第一篇：教案及練習(xí)

25.1.1

隨機(jī)事件

一、思考1: 小明從盒中任意摸出一球，一定能摸到紅球嗎？

2、小麥能摸到紅球嗎？

3、小米能摸到紅球嗎？

二、預(yù)習(xí)課本上的問題一、二，考慮以下問題：

（1）抽到的序號(hào)有幾種可能的結(jié)果？

（2）抽到的序號(hào)會(huì)是0嗎？

（3）抽到的序號(hào)小于6嗎？

（4）抽到的序號(hào)會(huì)是1嗎？

（5）你能列舉與事件（3）相似的事件嗎？

（1）可能出現(xiàn)哪些點(diǎn)數(shù)？

（2）出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會(huì)是7嗎？

（3）出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)大于0嗎？

（4）出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)會(huì)是4嗎？

（5）你能列舉與事件（3）相似的事件嗎？

在一定條件下: 必然會(huì)發(fā)生的事件叫必然事件;必然不會(huì)發(fā)生的事件叫不可能事件;

可能會(huì)發(fā)生，也可能不發(fā)生的事件叫不確定事件或隨機(jī)事件.練習(xí)：判斷下列事件中哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是隨機(jī)事件？

1、在地球上，太陽每天從東方升起。

2、有一匹馬奔跑的速度是70千米/秒。

3、明天，我買一注體育彩票，得500萬大獎(jiǎng)。

4、用長為3cm、4cm、7cm的三條線段首尾順次連結(jié)，構(gòu)成一個(gè)三角形。

5、擲一枚均勻的硬幣，正面朝上。6、2006年12月1日當(dāng)天我市下雨。

7、在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，溫度在0攝氏度以下，純凈水會(huì)結(jié)成冰。

8、人在月球上所受的重力比地球上小.9、明年我市十·一的最高氣溫是三十?dāng)z氏度

10、度量三角形內(nèi)角和,結(jié)果是360°.11、正常情況下水加熱到100°C,就會(huì)沸騰.12、擲一個(gè)正面體的骰子,向上的一面點(diǎn)數(shù)為6.13、經(jīng)過城市中某一有交通信號(hào)燈的路口,遇到紅燈.14、某射擊運(yùn)動(dòng)員射擊一次,命中靶心.基礎(chǔ)鞏固

知識(shí)點(diǎn)1】必然事件、不可能事件及隨機(jī)事件

1．(2010．湖南長沙)下列事件是必然事件的是()

A．通常加熱到100℃，水沸騰

B．拋一枚硬幣，正面朝上

C．明天會(huì)下雨

D．經(jīng)過城市中某一有交通信號(hào)燈的路口，恰好遇到紅燈

2．（2010．湖北武漢）下列說法：①“擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣一定是正面朝上”；②“從一副普通撲克牌中任意抽取一張，點(diǎn)數(shù)一定是6”．()

A．①②都正確 B．只有①正確

C．只有②正確 D．①②都錯(cuò)誤

3．(2010．浙江杭州)“a是實(shí)數(shù)，｜a｜≥O”這一事件是()

A.必然事件 B．不確定事件

C．不可能事件 D．隨機(jī)事件

4．口袋里有10個(gè)形狀完全相同的球，其中5個(gè)紅球，3個(gè)黑球，2個(gè)白球，下列事件中的不可能事件是()

A.拿出1個(gè)球是紅球 B．拿出5個(gè)球是2個(gè)白球3個(gè)紅球

C．拿出1個(gè)球是白球 D．拿出3個(gè)球都是白球

5．下列事件：①陰天一定會(huì)下雨；②2010年亞運(yùn)會(huì)在廣州舉行；③用2元錢買一張?bào)w育彩票中500萬；④玩撲克時(shí)，抓到的第一張牌是梅花4．其中隨機(jī)事件有()

A.1個(gè) B．2個(gè) C．3個(gè) D．4個(gè)

6．下列事件是隨機(jī)事件的是()

A．?dāng)S一枚均勻的正方體骰子，骰子停止后朝上的點(diǎn)數(shù)是8

B．?dāng)S一枚均勻的正方體骰子，骰子停止后朝上的點(diǎn)數(shù)不是奇數(shù)便是偶數(shù)

C．隨機(jī)從O，1，2，…，9這十個(gè)數(shù)中選取兩個(gè)數(shù)，和為20

D．打開電視，正在播廣告知識(shí)點(diǎn)2 隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小

7．一個(gè)口袋中有10個(gè)除顏色外均相同的球，其中9個(gè)紅球，1個(gè)白球，從中任意取一個(gè)，那么()

A．一定摸到紅球 B．一定摸不到白球

C．很可能摸到紅球 D．很可能摸到白球

8．在一副完整的撲克牌中摸出5張，第一張是梅花10，第二張是方塊A，第三張是紅桃J，第四張是大王，那么第五張出現(xiàn)可能性最大的是()

A．紅桃 B．黑桃 C．梅花 D．方塊

9．劉康同學(xué)每次數(shù)學(xué)測試成績都是優(yōu)秀，則在這次中考中他的數(shù)學(xué)成績（填“可能”，“不可能”，“必然”）是優(yōu)秀．

10．學(xué)校準(zhǔn)備明天或后天舉行越野賽，根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，明天的降水可能性為5%，后天的降水可能性為95%，則學(xué)校最好在 舉行越野賽。

能力提升

11．從一個(gè)裝有8個(gè)紅球，2個(gè)白球，3個(gè)黃球的袋子中摸球，摸到白球是 發(fā)生的事件，摸到的球是紅球、白球或黃球是 發(fā)生的事件，摸到綠球是 發(fā)生的事件．

12．拋擲兩枚分別標(biāo)有l(wèi)，2，3，4的四面體骰子，寫出這個(gè)試驗(yàn)中的一個(gè)隨機(jī)事件是____；寫出這個(gè)試驗(yàn)中的一個(gè)必然事件是____．

13．下列事件中，哪些是必然發(fā)生的事件？哪些是不可能發(fā)生的事件？哪些是隨機(jī)事件？有一副洗好的只有數(shù)字1到10的40張撲克牌（黑桃、紅桃、梅花、方塊各10張），(1)任意抽出一張牌，牌面數(shù)字比6?。?/p>

(2)-次任意抽出兩張牌，牌面數(shù)字的和是24；

(3)-次任意抽出兩張牌，牌面數(shù)字的和不小于2．

14.如圖是一個(gè)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤分成6個(gè)相同大小的扇形，涂上紅、黃、藍(lán)三種顏色，轉(zhuǎn)盤停止后，指針落在哪個(gè)顏色區(qū)域的可能性最大？為什么？

探究創(chuàng)新

17．某小組有5名男生，3名女生，從這8名學(xué)生中隨意派n名學(xué)生去做社會(huì)調(diào)查，分別求下列條件中n的值或取值范圍．

(1)派去的n名學(xué)生中至少有1名女生是必然事件；

(2)派去的n名學(xué)生中至少有4名男生是必然事件．

第二篇：對偶句教案及練習(xí)

對偶句教案及練習(xí)題

對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的修辭方式。對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等。

運(yùn)用對偶時(shí)，一要注意內(nèi)容形式的統(tǒng)一，切忌片面追求形式上的整齊對稱而任意拼湊。

二要注意前后句子之間的邏輯關(guān)系，避免頭重腳輕，互相包容或概念重復(fù)等現(xiàn)象。

特征

對偶句形式工整、勻稱并節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，便于記憶和傳誦；對偶句前后呼應(yīng)，互相映襯，對比鮮明，語言凝煉，能增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，使讀者留下深刻的印象。

在一般的寫作中，只要求字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)就行了，不一定講究平仄，這叫寬對。對偶形式的修辭方式，在詩歌、對聯(lián)中出現(xiàn)最為普遍。分類 對偶大概可以分為三種：

1.正對：事物的兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理，在內(nèi)容上相互補(bǔ)充。上句和下句在意思上相似、相近、或相補(bǔ)或相襯的對偶叫做正對。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2.反對：前后兩個(gè)句子的意思相反的對偶句子叫反對。例：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3.串對：又叫連對，流水對。它的前后兩個(gè)句子在意義上有連貫、因果、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。這種對偶句子稱為串對。

例：才飲長江水，又食武昌魚。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。形式

對偶從形式上可分為兩種。

1.嚴(yán)式對偶：要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對，平仄相對，不能重復(fù)用字。

2.寬式對偶：對嚴(yán)式對偶的五條要求只要有一部分達(dá)到，不那么嚴(yán)格。作用

1.能夠高度概括所要表達(dá)的內(nèi)容，使之凝煉集中。

2.能夠增強(qiáng)節(jié)奏感，使語言整齊、語句勻稱，瑯瑯上口，便于記憶和背誦。運(yùn)用

對偶是富有中國作風(fēng)、中國氣派的修辭格式，使用非常普遍，從古到今，在詩歌、散文等文藝作品中，都有大量的對偶修辭手法的運(yùn)用。

1.應(yīng)用于詩歌中。

2.應(yīng)用于散文或其它文章中，大多是詞或詞組（短語）的對偶，也有句子的對偶，但較少見。

3.用于諺語、楹聯(lián)及章回小說的章回標(biāo)題等。

對偶句大全

1.過五關(guān)，斬六將。（串對）2.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（正對）3.親賢臣，遠(yuǎn)小人。（反對）

4.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。（反對）5.朝前看，往前走。（串對）

6.酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。（反對）7.處處風(fēng)光好，村村氣象新。（正對）8.月上柳梢頭，人約黃昏后。（串對）9.足跡半邊天，心知唯故人。（串對）10.人不可貌相，海水不可斗量。（正對）11.歲寒知松柏，患難見真情。（串對）12.朋友千個(gè)少，冤家一個(gè)多。（反對）13.少壯不努力，老大徒傷悲。（串對）14.書到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過不知難。（正對）15.志士惜日短，愁人嫌夜長。（反對）

春聯(lián) 冬去山明水秀 春來鳥語花香

春聯(lián) 旭日橫空出世 臘梅做雪迎春

春聯(lián) 春自寒梅喚起 香由乳燕銜來

春聯(lián) 日暖風(fēng)凋雨順 家和人壽年豐

春聯(lián) 國強(qiáng)家富人壽 花好月圓年豐

春聯(lián) 好山好水好景 新歲新春新人

春聯(lián) 爆竹一聲除舊 春聯(lián)萬戶更新

春聯(lián) 春風(fēng)春雨春色 新年新歲新景 春聯(lián) 年豐人壽福滿 鳥語花香春濃

春聯(lián) 笑盈盈辭舊歲 喜滋滋迎新春

如何區(qū)別對偶、對比和對丈？

1.對比是正反兩方面的事物放在一起進(jìn)行比較，從而突出事物的特點(diǎn)。

2.對偶要求字?jǐn)?shù)基本相等，意思相近或相反，詞性結(jié)構(gòu)相對應(yīng)。但不太講究平仄。

3.對仗就是更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶ε肌?/p>

第三篇：對偶句教案及練習(xí)

對偶句教案及練習(xí)題

對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對或相近意思的修辭方式。對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等。

運(yùn)用對偶時(shí)，一要注意內(nèi)容形式的統(tǒng)一，切忌片面追求形式上的整齊對稱而任意拼湊。

二要注意前后句子之間的邏輯關(guān)系，避免頭重腳輕，互相包容或概念重復(fù)等現(xiàn)象。

特征

對偶句形式工整、勻稱并節(jié)奏鮮明，音調(diào)和諧，便于記憶和傳誦；對偶句前后呼應(yīng)，互相映襯，對比鮮明，語言凝煉，能增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，使讀者留下深刻的印象。

在一般的寫作中，只要求字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)就行了，不一定講究平仄，這叫寬對。對偶形式的修辭方式，在詩歌、對聯(lián)中出現(xiàn)最為普遍。分類 對偶大概可以分為三種：

1.正對：事物的兩個(gè)角度、兩個(gè)側(cè)面說明同一事理，在內(nèi)容上相互補(bǔ)充。上句和下句在意思上相似、相近、或相補(bǔ)或相襯的對偶叫做正對。

例：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

2.反對：前后兩個(gè)句子的意思相反的對偶句子叫反對。例：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

3.串對：又叫連對，流水對。它的前后兩個(gè)句子在意義上有連貫、因果、條件、轉(zhuǎn)折等關(guān)系。這種對偶句子稱為串對。

例：才飲長江水，又食武昌魚。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。形式

對偶從形式上可分為兩種。

1.嚴(yán)式對偶：要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對，平仄相對，不能重復(fù)用字。

2.寬式對偶：對嚴(yán)式對偶的五條要求只要有一部分達(dá)到，不那么嚴(yán)格。作用

1.能夠高度概括所要表達(dá)的內(nèi)容，使之凝煉集中。

2.能夠增強(qiáng)節(jié)奏感，使語言整齊、語句勻稱，瑯瑯上口，便于記憶和背誦。運(yùn)用

對偶是富有中國作風(fēng)、中國氣派的修辭格式，使用非常普遍，從古到今，在詩歌、散文等文藝作品中，都有大量的對偶修辭手法的運(yùn)用。

1.應(yīng)用于詩歌中。

2.應(yīng)用于散文或其它文章中，大多是詞或詞組（短語）的對偶，也有句子的對偶，但較少見。

3.用于諺語、楹聯(lián)及章回小說的章回標(biāo)題等。

對偶句大全

1.過五關(guān)，斬六將。（串對）2.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。（正對）3.親賢臣，遠(yuǎn)小人。（反對）

4.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲。（反對）5.朝前看，往前走。（串對）

6.酒逢知己千杯少，話不投機(jī)半句多。（反對）7.處處風(fēng)光好，村村氣象新。（正對）8.月上柳梢頭，人約黃昏后。（串對）9.足跡半邊天，心知唯故人。（串對）10.人不可貌相，海水不可斗量。（正對）11.歲寒知松柏，患難見真情。（串對）12.朋友千個(gè)少，冤家一個(gè)多。（反對）13.少壯不努力，老大徒傷悲。（串對）14.書到用時(shí)方恨少，是非經(jīng)過不知難。（正對）15.志士惜日短，愁人嫌夜長。（反對）如何區(qū)別對偶、對比和對丈？

1.對比是正反兩方面的事物放在一起進(jìn)行比較，從而突出事物的特點(diǎn)。

2.對偶要求字?jǐn)?shù)基本相等，意思相近或相反，詞性結(jié)構(gòu)相對應(yīng)。但不太講究平仄。

3.對仗就是更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶ε肌?/p>

第四篇：《練習(xí)4》的優(yōu)秀教案

☆ 教學(xué)目標(biāo)

1．繼續(xù)練習(xí)用部首查字法查字典。

2．初步學(xué)習(xí)選擇字的義項(xiàng)的方法，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

3．通過學(xué)詞、看圖想象、提高口語表達(dá)能力，體會(huì)父母對子女的愛撫。

4．學(xué)習(xí)成語，理解成語的意思。

☆ 教學(xué)重難點(diǎn)

1．進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固部首查字法。

2．學(xué)習(xí)成語，豐富積累。

☆ 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、新華字典、背景音樂的磁帶。

☆ 設(shè)計(jì)思路

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把“能用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”作為低年級(jí)識(shí)字與寫字中的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，而且《標(biāo)準(zhǔn)》十分重視課外閱讀，在每個(gè)學(xué)段都規(guī)定了閱讀量，而學(xué)生在閱讀中肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞。如何幫助學(xué)生掃除閱讀障礙呢？基于這一點(diǎn)，我把“合作交流，習(xí)得方法”作為主要形式。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了部首檢字法查字典，在此練習(xí)中，我就采取小組競賽的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步鞏固查字典，然后讓學(xué)生憑借圖畫、轉(zhuǎn)換角色相互交流來選擇字的義項(xiàng)、理解詞語的意思，提高感悟能力和獨(dú)立識(shí)字的能力。

由于“讀讀背背”中的四個(gè)成語與“老牛舐犢”有著內(nèi)在的聯(lián)系，所以，我在教學(xué)時(shí)把“學(xué)用字詞句”和“讀讀背背”兩部分內(nèi)容巧妙地組合在一起，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又能收到較好的教學(xué)效果。

☆ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念

一、圖畫導(dǎo)入，讀準(zhǔn)字音，理解詞義

1.小朋友，老師給大家?guī)砹艘环?，你們看，上面畫了些什么？同桌的同學(xué)可相互交交流。（先同桌交流，再指名學(xué)生說說。）

2.你們看得真仔細(xì)，這幅圖的意思可以用一個(gè)詞語來概括。（出示：老牛舐犢）讀讀這個(gè)詞語，有不認(rèn)識(shí)的字嗎？假如有，趕快動(dòng)手查查字典，可小組合作，看哪個(gè)小組查得又對又快。（學(xué)生先練習(xí)查字典，然后交流查字典情況，最后評(píng)出最佳小組合作獎(jiǎng)。）

3.讀詞語。

4.小朋友，我們在讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以通過部首查字法來知道它的讀音。真正學(xué)會(huì)一個(gè)字，不光要知道這個(gè)字的讀音，還要懂得它的意思，并能準(zhǔn)確地用它來表達(dá)意思。誰已經(jīng)知道“舐”和“犢”的意思了？“老牛舐犢”又是什么意思？你是怎么知道的？（學(xué)生交流）

教師適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)方法：剛才我們小朋友能通過查字典、借助圖畫的方法來正確選擇字的義項(xiàng)，領(lǐng)會(huì)了詞語的意思。

5.再讀詞語。

二、發(fā)揮想象，相互交流，練習(xí)寫話

1．老牛在舔小牛，它多么愛自己的小牛呀！這就是“舐犢之愛”。（出示詞語：舐犢之愛。學(xué)生讀詞語。）

2．再看看，在它們的旁邊還站著一個(gè)小姑娘，她正瞧著老牛和小牛呢。假如你是這位小姑娘，此時(shí)此刻，你可能會(huì)說些什么呢？（放背景音樂，以采訪的形式讓學(xué)生交流自己的想說的話，并引導(dǎo)學(xué)生能對不同的對象說，教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。）

3．在交流的過程中，相機(jī)出示多媒體課件，學(xué)習(xí)成語“烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮”。

4．這么多“小姑娘”都想向“記者”說說心里話呀，時(shí)間來不及了，這樣吧，把你們想說的話寫下來，好嗎？（學(xué)生把想說的話寫在圖中的對話框，教師巡視。）上課一開始，教師就鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，這樣學(xué)生的拘謹(jǐn)感容易消除，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的課堂氛圍，有利于激活學(xué)生思維。

這一設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生明白勤查字典是自主識(shí)字的一個(gè)重要方法。展開小組競賽，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了他們自主合作的意識(shí)。

此設(shè)計(jì)滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)具體的環(huán)境（畫面、語言等）來正確選擇字的義項(xiàng)，理解詞義，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

采用采訪的形式，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氛圍，讓學(xué)生想說、敢說、能說。并鼓勵(lì)學(xué)生能從多角度去思維，給他們提供一個(gè)自由選擇、自由拓展的空間。

因?yàn)檫@些成語存在著內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生在交流時(shí)，學(xué)生在交流時(shí)，會(huì)涉及到這方面的內(nèi)容。所以在教學(xué)時(shí)，我們要借學(xué)生的嘴、順學(xué)生交流的意思，適時(shí)教學(xué)成語，這樣，學(xué)生對成語的意思也領(lǐng)悟了，起到了一箭雙雕的作用。

教學(xué)時(shí)，不僅把識(shí)字、識(shí)詞和理解詞語的意思有機(jī)地結(jié)合起來，還把看圖和說話結(jié)合起來，在理解詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過圖中的情景，借小姑娘的口，說出自己想說的話，既加深了對詞語的理解，又鍛煉了說話的能力。在學(xué)生交流過程中，教師相機(jī)教學(xué)“讀讀背背”中密切相關(guān)的成語，巧妙地進(jìn)行了教材的重組。最后，又把說話和寫話結(jié)合起來。這三個(gè)結(jié)合環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。

第五篇：《詞語萬花筒》教案及練習(xí)

詞語萬花筒 教案 教育教學(xué)目標(biāo)

1．了解多義詞的特點(diǎn)，把握多義詞不同意義之間的關(guān)系。

2．了解同義詞的特點(diǎn)，能正確辨析與使用同義詞(近義詞)。

3．了解熟語的類型和用法，能正確使用熟語，特別是成語。4．關(guān)注詞語的發(fā)展變化，不斷搜集新詞語，努力創(chuàng)新語言。高考鏈接

1．詞語中的同義詞(近義詞)是高考必考點(diǎn)，以同義詞(近義詞)辨析的形式出現(xiàn)，題型固定，今后的考查還將遵循這種相對穩(wěn)定的原則，不會(huì)有大的變動(dòng)。

2．詞語中的熟語是高考必考點(diǎn)，重點(diǎn)是成語，將富有時(shí)代氣息的慣用語、歇后語、諺語、格言等熟語納入考試范圍內(nèi)，體現(xiàn)了高考語文關(guān)注社會(huì)人生的特點(diǎn)。題型較穩(wěn)定，一般以選擇題的形式出現(xiàn)；也有以表述題的形式出現(xiàn)的現(xiàn)象，一般是根據(jù)詞義寫熟語，或是近義熟語互換。

第一節(jié) 看我“七十二變”——多義詞 本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解現(xiàn)代漢語詞匯的分類。

2．明確多義詞的不同義項(xiàng)和詞義的演變現(xiàn)象。3．正確使用現(xiàn)代漢語的多義詞。

教材正文講解 引子解釋

編寫者引用此故事，意在形象地說明漢語的語義是豐富多變的，大部分詞語都存在著一詞多義的現(xiàn)象。所以，我們要博學(xué)廣識(shí)，盡量多地掌握常用詞語的常用義項(xiàng)，并能結(jié)合具體的語境來準(zhǔn)確判斷詞語的含義，只有這樣，才能避免出“呆子”那樣的笑話。

活動(dòng)解說

課文笑話本身反映的是當(dāng)前社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣，但它同時(shí)也向我們展示了漢語的豐富性和表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，使我們認(rèn)識(shí)到漢語的獨(dú)特魅力和復(fù)雜性，告訴我們要想學(xué)好漢語，就非得下一番苦功夫不可。

課堂活動(dòng)解說 “?意思?真有意思！”“詞義家族的三親六故”介紹的是詞義之間的聯(lián)系。需要注意的是詞的“本義”和“基本義”并不完全是一個(gè)概念。詞的“本義”是這個(gè)詞最初的意義，詞的“基本義”指的是這個(gè)詞最常用、最主要的意義，本義不一定就是這個(gè)詞現(xiàn)在最常用、最主要的意義。如“兵”的本又是“武器”，基本義則是“戰(zhàn)士”。多義詞的其他義項(xiàng)，都是從本又發(fā)展變化而來的。

一個(gè)詞語不管它有多少意義，它們之間并不是毫無聯(lián)系的。下面以“意思”為例圖示說明。

引申 語言文字的意義，思想內(nèi)容(基本義)意思：人的思想，引申 意見，愿意 意圖，用意 某種趨勢或苗頭

心思(本義)引申 禮品所代表的心意 表示心意

引申 情趣，趣味

由此可以看出，詞語的各個(gè)項(xiàng)之間都存在著直接或間接的聯(lián)系，詞語的各個(gè)義項(xiàng)都是由本義直接或間接地引中出來的，因此要把握詞義應(yīng)從詞語的本義入手。

要點(diǎn)解析 1．多義詞的本義

多義詞的本義是指文獻(xiàn)記載的詞的最初的意義。比如“渾”的本義是“水勢盛大”，“兵”的本義是“兵器”。隨著詞義的發(fā)展演變，有些詞的本義已經(jīng)消失了，因此一般詞典中也不列為義項(xiàng)了，比如“渾”的本義就只有在古代漢語的詞典中才能查到。有的本義雖然還存在，但已不能獨(dú)立使用，比如“兵”的本義就只在“短兵相接、厲兵秣馬”等成語中還保留著。

2．多義詞的基本義

多義詞的基本義就是詞在現(xiàn)代中最常用和最主要的意義?！阍诂F(xiàn)代漢語的詞類中列出的第一個(gè)義項(xiàng)就是該詞語的基本義，基本義丈和本義一致，如“割”的本義和基本義都是“用刀截?cái)唷?。基本義和本義也可能不一致，比如“兵”現(xiàn)在的基本義是“戰(zhàn)士、軍隊(duì)”。

3．多義詞的借代引申義

多義詞的“借代引申”是指甲、乙兩類對象之間有某種相關(guān)性，所以就可能用原本指稱甲類對象的詞語去指稱乙類對象。整體與部分、物品與使用者、行為與行為發(fā)出者、工具與活動(dòng)、材料與產(chǎn)品、產(chǎn)地與產(chǎn)品等都有著穩(wěn)定而明顯的關(guān)聯(lián)，因而都可以在人們意識(shí)中建立起某種聯(lián)系，從而使詞語產(chǎn)生新的意義。比如“口”原指“人的一個(gè)器官”，后又用做指“人”的量詞，這是用部分指稱整體；“便衣”原指“平常人的服裝”，后又用來指“穿著便衣執(zhí)行任務(wù)的軍人、警察等”，這是用物品指稱使用者；“編輯”原指“對資料或現(xiàn)成的作品進(jìn)行整理、加工”，后又用來指“做編輯工作的人”，這是用行為指稱行為發(fā)出者的借代引申義?！氨焙髞懋a(chǎn)生出“軍事、戰(zhàn)爭”(如“紙上談兵”里的“兵”)和“兵士”(如“強(qiáng)將手下無弱兵”里的“兵”)的意義，也是一種借代引申義。

4．多義詞的比喻引申義 多義詞的“比喻引申”是指甲、乙兩類對象之間有某種相似性，所以就可能用原本指稱甲類對象的詞語去指稱乙類對象，從而使詞語產(chǎn)生新的意義。比如“包袱”原指“用布包起來的包兒”，由于包袱可以使人有負(fù)重感，于是人們便用“包袱”來指稱“影響思想或行動(dòng)的負(fù)擔(dān)”，使“包袱”產(chǎn)生出新的意義；“迷霧”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有兩個(gè)義項(xiàng)，一是“濃厚的霧”；二是“比喻叫人迷失方向的事物”，后者就是這個(gè)詞的比喻引申義。比喻義和修辭中的比喻不同：比喻義已成為詞的一個(gè)穩(wěn)定的義項(xiàng)，在詞典里可以查到；而比喻則是臨時(shí)的修辭手段，詞典里沒有這個(gè)義項(xiàng)。

詞義的演變

詞的意義會(huì)隨著科學(xué)的進(jìn)步和人類對外界及對自身認(rèn)識(shí)的發(fā)展變化而不斷演變。詞義的演變包括“詞義擴(kuò)大”、“詞義縮小”和“詞義轉(zhuǎn)移”等現(xiàn)象。

1.詞義的擴(kuò)大

詞義的“擴(kuò)大”是指詞的今義所表示的范圍大于古義，而古義包括在今義中。比如“江、河”，古義專指長江、黃河，現(xiàn)在則泛指一切河流；“菜”在古代專指蔬菜，現(xiàn)泛指菜肴；“詩”原來專指《詩經(jīng)》，后來則泛指一切詩歌類的文學(xué)作品。一般說來，詞義的擴(kuò)大總是具有從個(gè)別到一般，從部分到全體的特點(diǎn)。

2．詞義的縮小

詞義的“縮小”是指詞的今義所表示的范圍小于古義。如“禽”在古代指“鳥”和“獸”，后來專指鳥類(包括飛禽和家禽)；“子”原義包括“兒子”和“女兒”，現(xiàn)在卻只能指“兒子”；“宮”原是房屋居室的通稱，秦漢開始專指親王的住所。

3．詞義的轉(zhuǎn)移

詞義的“轉(zhuǎn)移”分為兩種情況：詞所表示的概念的轉(zhuǎn)移和感情色彩的轉(zhuǎn)移。詞的概念的轉(zhuǎn)移指詞所表示的概念發(fā)生了根本的變化，當(dāng)新的詞義產(chǎn)生后，舊義一般就不復(fù)存在了。比如“涕”原指眼淚，而現(xiàn)代漢語中，除成語“感激涕零，痛哭流涕”還保留著古義外，“涕”均指鼻涕；“走”原義為跑，現(xiàn)在則為步行。詞的感情色彩的轉(zhuǎn)移指詞所表示的基本概念沒變化，只是詞的感情色彩轉(zhuǎn)變了。如“爪牙”原指得力的武臣、猛將，是中性詞或褒義詞，現(xiàn)在比喻壞人的黨羽，用為貶義；又如“勾當(dāng)”的原義為辦理，是動(dòng)詞、中性詞，現(xiàn)在指“壞事情”是名詞、貶義詞。

布置作業(yè)： 1.見所發(fā)講義。

2.課后“小試身手”一、二、三。

課后反思：

學(xué)生平時(shí)要多注意易混實(shí)詞辨析運(yùn)用，多做這方面的練習(xí)題目。弄明白所謂正確運(yùn)用實(shí)詞（同義詞），取決于對詞語意義內(nèi)容的正確把握，和對語言環(huán)境意義即語境意的準(zhǔn)確理解把握。第二節(jié) 詞語的兄弟姐妹——同義詞 學(xué)習(xí)目標(biāo)

l、了解同義詞的特點(diǎn)及其作用。

2、把握同義詞的差別主要表現(xiàn)在哪些方面。

3、正確辨析同義詞和正確使用同義詞。教材正文講解

引子解釋

通過魯迅先生的名作《孔乙己》中孔乙己的“竊書不能算偷”一句，說明漢

語詞語的同義現(xiàn)象。同義詞就是意義相同或相近的詞。同義詞可分為兩類：一類是意義相同的詞，也叫等義詞，如爸爸——父親、生日——誕辰、大夫——醫(yī)生、土豆——馬鈴薯等；一類是意義相近的詞，也叫近義詞，如消滅——?dú)灉?、?yōu)良——優(yōu)秀——優(yōu)異、關(guān)心——關(guān)懷——關(guān)切等。意義相同的同義詞是少數(shù)，雖然它們所指的事情和現(xiàn)象相同，但它們往往在詞的風(fēng)格、情調(diào)、色彩或用法上有不同；意義相近的同義詞是多數(shù)，它們的意義有某些相近的地方，但它們所標(biāo)志的并不完全是同一事物或現(xiàn)象，因而通常不能互相代替。

課堂活動(dòng)講解

1、現(xiàn)代漢語中的同義詞是非常豐富的。從“看”這個(gè)例子可以看出，有些詞的詞義會(huì)多達(dá)幾十個(gè)，因此如何準(zhǔn)確選用同義詞就成了語言表達(dá)的一個(gè)主要方面。

2、同義詞能增加表情達(dá)意的準(zhǔn)確性。

要點(diǎn)解析

同義詞辨析的三個(gè)方面

1．一是同義詞在詞義方面的差別

(1)詞義的輕重不同。有的詞義較輕，有的詞義較重。如“批判”和“批評(píng)”，“批判”就重得多。

(2)詞義的褒貶不同。含有贊許的意思的詞，叫做褒義詞；含有貶斥的意思的詞，叫做貶義詞；還有一種無所謂褒貶的詞叫做中性詞。如“成果”為褒義詞、“結(jié)果”為中性詞、“后果”為貶義詞。

(3)詞義的具體和概括不同。有的詞義是具體的，如“人民”；有的是概括的，如“工人”。

2、二是同義詞在運(yùn)用方面的差別(1)語法作用的不同。如“消亡、消失”與“消除、消滅”是一組同義詞，“消亡”和“消失”是自動(dòng)詞，后邊不能帶賓語，而“消除”和“消滅”是他動(dòng)詞，后邊可以帶賓語。又如“分別”和“差別”都是名詞，但是“分別”還另有動(dòng)詞的用法，“差別”就沒有。

(2)搭配范圍不同。如“實(shí)行”和“執(zhí)行”是同義詞，“實(shí)行”常常同“計(jì)劃”“辦法”“主張”“主義”相搭配；“執(zhí)行”常同“命令”“決議””方針”“政策”“任務(wù)”相搭配；“關(guān)心”與“關(guān)懷”是同義詞，“關(guān)心”適用的范圍比較廣，對人、對事物，不管上下、大小，一般都能用?！瓣P(guān)懷”適用的范圍比較狹窄，它的對象多半是人或者是與人有關(guān)的一切，如人的成長、利益、思想、工作等。組織、領(lǐng)導(dǎo)對群眾或者長輩對晚輩用“關(guān)懷”，個(gè)人對領(lǐng)袖或者后輩對前輩，一般不能用“關(guān)懷”，可以用“關(guān)心”。

3．三是同義詞在文體色彩方面的差別

(1)書面詞與口語詞。“誕辰”和“生日”是同義詞，前者是書面詞，一般顯得莊嚴(yán)、隆重，后者是口語詞，一般顯得親切隨便?！恶橊剺幼印防锏膭⑷隣斦f：“二十七是我的生日，我還要搭個(gè)棚請請客”。這里的“生日”不能說成“誕辰”。又如“死”是口語詞，“逝世”是書面詞；“筵席”是書面詞，“酒席”是口語詞。

(2)普通詞、文藝用語和科學(xué)用語。如“飛”是普通詞，“翱翔”多用于文藝作品，“滑翔”是科學(xué)技術(shù)用語。另外的例子，如“藍(lán)”“蔚藍(lán)”“普魯士藍(lán)”、“空氣”“大氣”……，等等。此外，如“繚繞”“晶瑩”“乳燕”等都屬于文藝用語，既不是日常通用詞，也不是科學(xué)用語。

(3)方言詞和普通話詞。如“娘”是方言詞，“媽媽”是普通話詞

除了注意以上方面之外，還要掌握辨析同義詞的具體方法。辨析前要搜集大量的用例；辨析時(shí)要分兩步走，第一步先確定同義詞的共同的地方；第二步再比較有差異的地方。如“冤枉”和“委屈”都是形容詞，也都可以用作動(dòng)詞，都有“遭受到不應(yīng)有的處分或者責(zé)罰”的意思。但是“冤枉”比“委屈”詞義重些，“冤枉”含有“無罪受刑”的意思，“委屈”則有“自己有不得已的苦衷而得不到別人諒解”的意思。

文本知識(shí)鏈接

同義詞的作用

掌握較多的同義詞，并能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，使文章的表達(dá)更貼切、更細(xì)致、更嚴(yán)密。

1．同義詞有助于避免用詞重復(fù)的現(xiàn)象，使語言豐富多變，表達(dá)更加精確。

“看、瞧、盯、瞟、窺、瞥、瞪、望”，等等，就是同義詞，一般地看，可以用“看、瞧”，“盯”是集中視力注意看的神態(tài)，斜眼看可用“瞟”，很快地看一下可用“瞥”，生氣地睜大眼睛看可用“瞪”，從小孔或縫隙中偷偷地看可用“窺”，向遠(yuǎn)處看可用“眺望”，向上看可用“仰望”，向下看可用“俯視、鳥瞰”，向四方看可用“張望”，仔細(xì)看可用“觀察”，等等。

2．同義詞連用可以加重語氣，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。

比如“堅(jiān)決徹底干凈全部消滅之”，這一句里的“徹底”“干凈”“全部”是同義詞，這三個(gè)詞連用能更鮮明地表現(xiàn)立場的堅(jiān)定和態(tài)度的堅(jiān)決。3．同義詞用得恰當(dāng)靈活，有助于表現(xiàn)出人物的性格和心理活動(dòng)。

比如魯迅先生的《孔乙己》里有這樣一段：“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，?竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么??”“愉”和“竊”是同義詞，“偷”是口語，“竊”是書面語言?？滓壹翰怀姓J(rèn)自己是偷書，只承認(rèn)是竊書，暴露了深受孔孟毒害的窮困潦倒的舊知識(shí)分子迂腐、死要面子的性格特點(diǎn)。

4.同義詞還能表示不同的風(fēng)格色彩，所以在不同的文體中運(yùn)用與之相適應(yīng)的詞語，可使詞與文體風(fēng)格一致，增強(qiáng)表達(dá)的效果。

比如毛澤東同志的《中國人民解放軍布告》中有這樣的話；“人民解放軍所到之處，深望各界人民予以協(xié)助。茲特宣布約法八章，愿與我全體人民共同遵守之。”這里由于使用了書面語、文言詞，顯得莊重嚴(yán)肅、簡要有力，與“布告”這種文體風(fēng)格協(xié)調(diào)一致，如果把“深望”換成“深切希望”、把“茲”換成“現(xiàn)在”、把“之”換成“它”，就與文體的風(fēng)格不協(xié)調(diào)了。

5．同義詞還有一定的構(gòu)詞作用。

由同義詞構(gòu)成的詞，如聲音、房屋、溫暖、遷移、寒冷、仇敵、慶祝、永久、自從、剛才等。

由同義詞構(gòu)成的成語，如聚精會(huì)神、興高采烈、心安理得、粗心大意、不屈不撓、養(yǎng)精蓄銳等。辨析同義詞應(yīng)注意的問題

1．從詞素著手分析詞語意義是區(qū)分同義詞的關(guān)鍵。

詞素是構(gòu)成詞語的最小單位，詞語意義的不同，說到底是詞素的不同引起的。漢字是表意文字，每個(gè)字都有它自身的本來意義，所以應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞素來區(qū)分。比如“品味”與“品位”之中，它們有一個(gè)相同的詞素“品”，不同的詞素是“味”和“位”，而它們的意義差別，就由這不同的兩個(gè)詞素所決定；又如“激奮”與“激憤”，它們之間的差別關(guān)鍵在“奮”與“憤”上，“淡薄”與“淡泊”也是這樣；而“衍化”與“演化”也是一字之差，它們之間主要是“衍”與“演”的不同，所以詞義就不相同了。

2．要在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)詞匯。

詞語是構(gòu)成句子的基本材料，其意義和用法與語言環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，只有把詞語放在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能收到事半功倍的效果，如果離開了具體的語境，單純?nèi)ニ烙浻脖匙值湟饬x，學(xué)到的也只能是些僵死的詞語。

3．養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

字典是學(xué)習(xí)語言的工具，對于那些似是而非的詞語，要及時(shí)查一下字典，弄清楚它的意義及其用法，不要輕易讓其從眼前溜掉。這樣日積月累，詞語倉庫自然會(huì)得到較大程度的充實(shí)，運(yùn)用詞語的能力也會(huì)在潛移默化中得到較大幅度的提高。

布置練習(xí)：1.見講義；2.課后“小試身手”。反思筆記： 以最近三年高考實(shí)詞題為例，可知實(shí)詞主要考查多義詞、同音詞、同義詞、反義詞，而重點(diǎn)考查的是同義詞（近義詞）意義和用法。要讓學(xué)生切實(shí)弄明白什么是同義詞，同義詞運(yùn)用的作用以及同義詞的辨析等等。

學(xué)生平時(shí)要多注意易混實(shí)詞辨析運(yùn)用，多做這方面的練習(xí)題目。弄明白所謂正確運(yùn)用實(shí)詞（同義詞），取決于對詞語意義內(nèi)容的正確把握，和對語言環(huán)境意義即語境意的準(zhǔn)確理解把握。

第三節(jié) 每年一部“新詞典”——新詞語 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解什么是新詞語。

2．了解新詞語的來源及其類型。

3．正確認(rèn)識(shí)和正確對待新詞語。教材正文講解

引子講解

2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的小品《講故事》告訴我們：隨著社會(huì)的變革、生產(chǎn)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，會(huì)涌現(xiàn)出一大批新的詞語，很多詞語會(huì)出現(xiàn)一些新的意義和用法。可是“新”與“舊”是相對而言的。舊詞舊義在剛產(chǎn)生時(shí)都是新詞新義，而新詞新義在使用一段時(shí)間后也會(huì)成為舊詞舊義。

活動(dòng)講解

看幾部文學(xué)作品中對餐館和就餐時(shí)人物和場景的描寫，思考這些用語都發(fā)生了哪些變化？這些變化有沒有基本的規(guī)律可循？

學(xué)生分小組討論，提示：不要忘記工具箱的使用 教師明確：

從這些詞語的變化可以看出：有些詞語只在過去使用，而現(xiàn)在已經(jīng)不使用了；有些詞語是在近幾年才出現(xiàn)的。有些詞語雖然經(jīng)過時(shí)代的變遷，但依然使用。

舊詞語的消失的原因：詞語所代表的人或事物現(xiàn)在已經(jīng)不存在了。新詞語的出現(xiàn)是因?yàn)樾碌墓ぷ鲘徫换蛐碌木筒托问匠霈F(xiàn)了。變化不大的詞語主要是服務(wù)用語，原因是不管過去還是現(xiàn)在，對顧客的尊敬是沒有變化的。

不管詞語的消失還是出現(xiàn)或者保持基本穩(wěn)定，其真正的原因是社會(huì)變化的需要。

打包：過去是因?yàn)槭澄锒倘?，曾?jīng)一段時(shí)間消失，因?yàn)槭澄镓S富了，現(xiàn)在又流行了，但不是因?yàn)槭澄锒倘保谴蠹腋游拿髁?，知道?jié)儉是一種美德。在眼下這個(gè)詞還用于下載專用，指整體下載。雖然新詞語層出不窮，但只要我們仔細(xì)考察，還是可以發(fā)現(xiàn)新詞語的基本規(guī)律，從大類來看，新詞語主要有兩類：新造詞和外來詞。

1．新詞語包括以下幾種：(1)利用漢語既有的語言材料，按照漢語構(gòu)詞規(guī)則造出的詞，這些詞反映了新書物、新現(xiàn)象、新概念 如材料中的“盒飯”“廚師”等蘆(2)約定俗成程度高、使用頻率高、固定化的短語簡縮式(3)吸盤外來詞，如席夢思、因特網(wǎng)、海嘯等

2．用發(fā)展的眼光看待新詞語。

要點(diǎn)解析

新詞語的定義。

據(jù)抽樣調(diào)查統(tǒng)計(jì)目前最熱門的一些詞語，如“下海、上網(wǎng)、電腦、大款、回扣、跳槽、手機(jī)、短信、數(shù)碼、下載、漫游、輕軌”等，都是近幾年才產(chǎn)生的。國內(nèi)最具權(quán)威的《現(xiàn)代漢語詞典》1978年正式出版后，僅幾年就因?yàn)樾鲁霈F(xiàn)的詞語太多而不得不推出“補(bǔ)編本”“增補(bǔ)本”。2003年商務(wù)印書館還專門出版了《新華新詞語詞典》，其中還收錄了“藍(lán)牙、黑客、上網(wǎng)、腦死亡、老年公寓、綠色奧運(yùn)”這樣的一些新詞語。2005年出版的第5版《現(xiàn)代漢語詞典》中更是收錄了“愿景、體認(rèn)、問責(zé)、蘇丹紅、禽流感、和諧社會(huì)”等剛出現(xiàn)僅僅幾個(gè)月的新詞語。

那么究竟什么樣的詞語，或者說什么時(shí)候產(chǎn)生的詞語，才算是新詞語呢? “新”與“舊”只能相對而言，因此所謂新詞語必然隨著時(shí)間的推延而不斷變化其范圍，不同時(shí)期都會(huì)有那個(gè)時(shí)期的新詞語，而且某個(gè)時(shí)期的新詞語也不可能永遠(yuǎn)是新詞語。舉例說，我國宋代以前不存在“桌子、椅子”這樣的東西，所以宋代產(chǎn)生的“桌、椅”兩個(gè)詞在當(dāng)時(shí)肯定要算做是“新”詞語，但這兩個(gè)詞在今天已經(jīng)肯定不是新詞語了。再比如“蘇區(qū)、土改、互助組、供給制、人民公社、樣板戲、斗私批修”等，現(xiàn)在當(dāng)然已不是新詞語，甚至已經(jīng)不用了，但在過去的某個(gè)時(shí)期卻也毫無疑問是新詞語。

至于如何界定“新詞語”的“存活時(shí)限”，目前意見不很一致。但多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，一個(gè)詞語從產(chǎn)生到被人熟悉成為通用詞語的過程一般需要20年左右，因此處在這個(gè)過程中的詞語，或者說產(chǎn)生不足20年的詞語，就都可以算是新詞語。這樣算起來，現(xiàn)在(比如教材出版時(shí)的2005年)所說的“新詞語”，應(yīng)該是指上個(gè)世紀(jì)80年代之后產(chǎn)生的詞語。也就是“改革開放”以來產(chǎn)生的詞語。再往前的詞語，就不是新詞語了。反過來說，超過這個(gè)時(shí)限的詞語，比如在若干年以后，現(xiàn)在說的這批新詞語也就不再是新詞語了。不過那時(shí)肯定會(huì)有一批更“新”的新詞語。

文本知識(shí)鏈接

漢語中外來詞的六種類型

1．純粹音譯 純粹的音譯詞主要來自印歐語。比如貨幣名稱“便士、馬克、盧布”等；人名“莎士比亞、海明威、托爾斯泰”等；地名“倫敦、紐約、莫斯科”等，醫(yī)藥名稱“阿斯匹林、嗎啡、尼古丁”等；物理單位“安培、瓦特、伏特”等，生活用語“沙發(fā)、夾克、沙龍、撲克、拷貝、雷達(dá)、高爾夫、迪斯科、奧林匹克”等；食品名稱“咖啡、沙拉、巧克力、三明治”等，都只是直接翻譯外語詞的讀音。但由于漢語與印歐語差別較大，所以漢語一般并不喜歡借音，而是更多地用漢語原有構(gòu)詞成分(語素)來構(gòu)詞。因此很多音譯外來詞后來都被仿譯詞或完全意譯的詞所代替。比如“bank——版克——銀行” “盤尼西林——青霉素”“比基尼——三點(diǎn)式”“麥克風(fēng)——擴(kuò)音器——話筒”等。

2．半音譯半意譯。半音譯半意譯的外來詞包括兩種形式，如“新西蘭、北愛爾蘭”等是一半音譯另一半意譯，“卡車、啤酒、酒吧、卡片、芭蕾舞、艾滋病”等是一半音譯另一半注釋。一半音譯一半注釋的詞又有兩類：一種情況是，漢語先音譯外語原詞，另加個(gè)注釋部分，且不能省略，如“鼠標(biāo)、漢堡包、三文魚、拉力賽、迷你裙、卡賓槍、加農(nóng)炮、諾貝爾獎(jiǎng)、哥德巴赫猜想”等；另一種情況是，漢語詞先音譯外語的原詞，可加注釋部分，但又可以省略，如“香檳(酒)、比薩(餅)、吉普(車)、雪茄(煙)、撲克(牌)”等，當(dāng)注釋部分省略時(shí)就相當(dāng)于音譯詞了。

3．音譯兼意譯。音譯兼意譯主要是音譯但又能夠從漢字的意義獲得外來詞詞義的某種提示。如“幽默、邏輯、香波、基因、黑客、維他命、俱樂部、可口可樂”等。其中有些詞如“邏輯、幽默、浪漫”，久而久之已經(jīng)看不出外來詞的音譯痕跡了。

4．仿譯。仿譯是用本族語言的構(gòu)詞成分對譯外語原詞的構(gòu)詞成分。這種詞不僅把原詞構(gòu)詞成分的意義翻譯過來，而且保持了原詞內(nèi)部的構(gòu)詞方式 例如“黑板、足球、馬力、蜜月、熱狗、超級(jí)市場、黑馬、黑匣子、軟件”等 成語的借用也往往采用仿譯的方式。例如“鱷魚眼淚、泥足巨人、鴕鳥政策、塵埃落定”等。

5．字母詞。這是把外語的音和形一起借入漢語 比如“WTOW、VCD、DNA、UFO”等。從上個(gè)世紀(jì)80年代以后，大量的字母詞涌現(xiàn)，9O年代以來更是走向了巔峰。在某些時(shí)候某些場合，使用字母詞，尤其是外語的縮寫形式，會(huì)使語言的表述更加方便但是從長遠(yuǎn)看，過多地使用字母詞是不利于漢語自身發(fā)展的，不但會(huì)造成漢語詞匯系統(tǒng)內(nèi)部的混亂，也會(huì)破壞漢語語言的純潔和健康。因此使用字母詞時(shí)一定要慎之又慎，除非經(jīng)過規(guī)范后再作為專業(yè)術(shù)語在一定范圍內(nèi)使用，其他時(shí)候，特別是日常用語中，不提倡使用字母詞。

6．日語借詞。指的主要就是借自日語中的外來詞。這些詞中有許多原來是日語從漢語中借去的，用未表示日語中的新事物；也有日語利用漢語的字構(gòu)造的新詞。但后來漢語又從日語中借回來，雖然字形還是漢語的，但意思已經(jīng)很不相同或者完全是新的意義了。如“封建、勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)、干部、營養(yǎng)、原罪、組織、社會(huì)”等，就是如此

方法技巧

新詞語產(chǎn)生的途徑

1．自造新詞語?！靶略臁笔切略~語產(chǎn)生的主要來源。新造詞也就是利用漢語中已有的構(gòu)成成分(語素或詞)，按照漢語固有的構(gòu)詞方式來構(gòu)造的新詞。比如“電腦”就是用原有的詞“電”和“腦”作為語素，并按照偏正形式構(gòu)造的一個(gè)新的復(fù)合詞。類似的例子：名詞有“勞模、根雕、老外、自費(fèi)生、外貿(mào)”等；動(dòng)詞有“嚴(yán)打、郵購、扶貧、待業(yè)、保送、離休”等；形容詞有“快捷、低俗、緊缺”等。

2．吸收方言詞語。作為新詞語的方言詞，指本來只在方言地區(qū)通行，進(jìn)入共同語不久，并且被全社會(huì)接受和使用比較廣泛的詞。像來自吳方言的“斷檔、發(fā)嗲”等，來自粵方言的“看好、靚麗、老公、買單(粵語作“埋單”)、第一時(shí)間”等，就是來自方言的新詞語。至于只在方言地區(qū)通行，或者只是偶爾在共同語交際場合或媒體上使用，還沒有流行或固定下來，如粵語中的“手袋、拍拖、爆棚、返學(xué)、屋企、行街”，也包括北京話中的“倒?fàn)敗⑿∶?、侃爺、撮飯、起膩”等，就不能算做是進(jìn)入普通話的方言詞，當(dāng)然也就不是新詞語。

3．吸收港臺(tái)詞語。廣義上說，普通話從港臺(tái)地區(qū)吸收新詞語，跟從方言中吸收新詞語有相同的性質(zhì)。只是港臺(tái)等地的新詞語對普通話詞匯影響較大，可以看做是新詞語的一種特殊來源。被吸收的港臺(tái)詞語可以劃分為四種類型：—是港臺(tái)漢語自刨的反映社會(huì)生活中事物現(xiàn)象的詞語，如“物業(yè)、運(yùn)作、資深”等；二是港臺(tái)漢語受外語的影響而產(chǎn)生的各種外來詞，如音譯詞“鐳射”、仿譯詞“快餐”等；三是香港粵語詞，如“大排檔、減肥、爆滿”等；四是新中國成立前大陸曾經(jīng)使用過而以后—段時(shí)間不再使用，現(xiàn)受港臺(tái)影響又恢復(fù)使用的詞語，如“期貨、股票、夜總會(huì)”等。

4.舊詞語的復(fù)活。有些詞語只是暫時(shí)退出了日常交際領(lǐng)域，有時(shí)還會(huì)“復(fù)活”，也可以看做是特殊的新詞語?！且蚺f事物的重新產(chǎn)生而復(fù)活，比如“股份、當(dāng)鋪、拍賣、酒吧、博士、少校、牛市”等；二是因人們思想認(rèn)識(shí)的變化而復(fù)活，比如稱謂語中的“先生、太太、夫人、老板、懂事長、經(jīng)理”等。這些“復(fù)活”的詞語中，有些是反映消極現(xiàn)象的，如“賭博、拐賣、嫖娼、算命、黑社會(huì)”等。

5.舊詞產(chǎn)生新義。有些詞語通過借代、比喻等途經(jīng)改變了詞義，這可以看做是更廣義的新詞語。舊詞語獲取新義的形式不同：一是增加新義項(xiàng)。如“婆婆”，原指丈夫的母親，現(xiàn)又常喻指主管企事業(yè)單位的上級(jí)機(jī)關(guān)，又如“宰”，現(xiàn)在用來表示商家不道德地賣高價(jià)；二是突顯新義。如“松綁”，雖然還保留有解開人身上的繩索的義項(xiàng)，但是信增加的“給企業(yè)松綁”的義項(xiàng)則突顯在原來意義之前了。三是替換新義項(xiàng)，如“持平”，原是公正公平的意思，現(xiàn)指保持原來的水平。原來的意義消失了，代之以新的含義。

布置作業(yè)：1.見講義；2.課后“小試身手”。反思筆記：

對新詞語的寬容心時(shí)代的要求，我們這個(gè)時(shí)代是一個(gè)開放的時(shí)代，是多元化的時(shí)代，新的社會(huì)現(xiàn)象層出不窮，所有新生事物都是有這樣那樣的不足，需要經(jīng)過時(shí)間的檢驗(yàn)，經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能有較為客觀的評(píng)價(jià)。對于新詞語也是一樣的，因此要求我們對新詞語要有寬容心。

新詞語是為了適應(yīng)社會(huì)的需要才創(chuàng)造出來的，新詞語的構(gòu)造要符合漢語的構(gòu)詞規(guī)則，意義要比較明確，大多數(shù)人能夠理解，而且經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)被大多數(shù)人所認(rèn)可。所以有些不符合社會(huì)需要，也不被大家認(rèn)可的詞語，即使是“新”也不應(yīng)該隨便亂用。

溫馨提示：

特別注意規(guī)范使用外來詞

1、說話行文不能總是夾雜外語單詞（包括生造的漢譯單詞）?？梢杂脻h語表達(dá) 清楚的意思，就沒有必要夾雜外語單詞。

2、對于越來越多出現(xiàn)在日常生活中的英文單詞或者英文縮寫，除非經(jīng)過規(guī)范作 為專業(yè)術(shù)語在一定范圍內(nèi)使用，否則還是應(yīng)該使用中文表達(dá)。

3、對于網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的生造的“外來詞”應(yīng)該加以抵制。第四節(jié) 中華文化的智慧之花——熟語 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解熟語的特點(diǎn)及類型。2．了解成語、慣用語、歇后語的構(gòu)成。

3．能正確使用熟語，特別是成語。教材正文講解

引子講解

熟語是人們在長期的生活中習(xí)用的固定詞組或短句，是我國勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶，是漢民族歷史和文化的縮影，是漢語詞匯中璀璨奪目的明珠。

熟語是漢語詞語的主要組成部分，準(zhǔn)確靈活地運(yùn)用、活用和化用熟語，不僅能豐富自己的語言，為語言增添文采，而且還能取得形象生動(dòng)、詼諧幽默的藝術(shù)效果。引子中張大千勸酒的故事就充分地說明了這一點(diǎn)。

活動(dòng)講解

1．漫畫與成語：成語與漫畫有相似之處，都言簡意賅，能用很少的筆墨反映豐富的內(nèi)容，有畫龍點(diǎn)睛的作用。

2．成語的來源

(1)來源于古代人們的生活。如帶“馬”的成語大多與戰(zhàn)爭有關(guān)，因?yàn)轳R是古代戰(zhàn)爭中的“重裝備”，古代戰(zhàn)爭中一般少不了它，因而流傳下來的與戰(zhàn)爭有關(guān)的帶“馬”的成語就非常多，如“兵荒馬亂”“人仰馬翻”“千軍萬馬”“鞍前馬后”“馬革裹尸”，等等。

(2)來源于人們的日常生活。馬不僅在戰(zhàn)爭中擔(dān)任主要的角色，在日常生活中也運(yùn)用得非常普遍，因此，一些與生活關(guān)系密切的成語也流傳了下來，如“走馬觀花”“走馬上任”“青梅竹馬”等。另外，馬身上還有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，我們的祖先據(jù)此還創(chuàng)造了許多與“馬”有關(guān)的成語，如“馬不停蹄”“龍馬精神”等。

(3)來源于古代寓言、歷史故事，這樣的成語一般都包含著一個(gè)具體的內(nèi)容，大都可以在書本上找到它的出處，也稱為典故。如“指鹿為馬”“倚馬可待”“風(fēng)馬牛不相及”等。

要點(diǎn)講解：熟語詮釋：主要包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等?！俺烧Z”是重點(diǎn)，可見后面專門地闡述。這里只對其他的作一簡單詮釋。

慣用語。慣用語是口語中短小定型的習(xí)慣用語。例如鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調(diào)子、一鍋端、開綠燈、走過場、碰釘子、導(dǎo)火線、替罪羊、跑龍?zhí)椎?。慣用語以三字格為主，多數(shù)含貶義。

諺語。諺語是群眾口頭上流傳的，通俗而含義深刻的固定語句。例如，1．早霞不出門，晚霞行千里。2．冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方。3．三百六十行，行行出狀元。4.留得青山在，不愁沒柴燒。5．眾人拾柴火焰高。諺語是有關(guān)自然現(xiàn)象、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、保健衛(wèi)生及社會(huì)生活方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，其中農(nóng)諺多帶有地域性。

格言。格言是具有哲理的言簡意賅的語句。例如，1．知識(shí)就是力量。2．虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。3．事實(shí)勝于雄辯。4．勿以惡小而為之，勿以善小而不為。5．少壯不努力，老大徒傷悲。

格言和諺語都是句子，但諺語是群眾的集體創(chuàng)作，格言往往是名人語錄。

歇后語。歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語，其本義在后半部分。例如，1．飛蛾撲火——自取滅亡。2．大海里撈針——無處尋。3．大路上的電桿——靠邊站。4．臘月里的蘿卜——凍(動(dòng))了心。5．孔夫子搬家——盡是書(輸)。

歇后語包括兩類：一是喻意；二是諧音。喻意的歇后語，前半部分是一個(gè)比喻，后半部分則是對前半部分的解釋；諧音的歇后語，其后半部分是借助音同或音近現(xiàn)象來表達(dá)意思。

知識(shí)鏈接

一、成語知識(shí)

1，成語的概念：所謂成語，是指語言中經(jīng)過長期使用、錘煉而形成的固定短語(詞組)它是比詞大而語法功能又相當(dāng)于一個(gè)詞的語言單位。成語大多由四字組成。

2．成語的特點(diǎn)：(1)結(jié)構(gòu)的相對定型性。(2)意義的整體性。(3)時(shí)間和空間的習(xí)慣性。(4)形成的歷史性。(5)內(nèi)容和形式的民族性。

3．成語的來源：(1)從歷史故事中來的；(2)從寓言故事中來的；(3)從神話或其他傳說中來的；(4)從古典文學(xué)作品中來的

4．成語的語法結(jié)構(gòu)

并列關(guān)系 例如：披堅(jiān)執(zhí)銳 防微杜漸 失之東隅，收之桑榆

承接關(guān)系 例如：見異思遷 先斬后奏 皮之不存，毛將焉附

目的關(guān)系 例如：削足適履 守株待免 殺一儆百 越俎代庖

因果關(guān)系 例如：水滴石穿 水落石出 失之毫厘，謬以千里

主謂關(guān)系 例如：毛遂自薦 杞人憂天 夜郎自大 葉公好龍

動(dòng)賓關(guān)系 例如：不見經(jīng)傳 歧路亡羊 頓開茅塞 如喪考妣

動(dòng)補(bǔ)關(guān)系 例如：輕如鴻毛 退避三舍 無動(dòng)于衷 荒謬絕倫

動(dòng)賓補(bǔ)關(guān)系 例如：問道于盲 貽笑大方 拒人千里 連動(dòng)關(guān)系 例如：畫蛇添足 抱薪救火 亡羊補(bǔ)牢

兼語關(guān)系 例如：請君入甕 令人生畏 引狼入室 化險(xiǎn)為夷

偏正關(guān)系 例如：衣冠禽獸 扶搖直上 孜孜不倦 一丘之貉

二、慣用語與成語、諺語的比較

慣用語與成語、諺語、歇后語等一般統(tǒng)稱為熟語。熟語有一個(gè)共同點(diǎn)，即習(xí)用性和定型性。慣用語具有熟語共性的一面，但是也有自己的個(gè)性。為了進(jìn)一步揭示慣用語的特點(diǎn)，下面把慣用語分別與成語、諺語作個(gè)比較。

1．慣用語與成語比較。

(1)定型性程度方面。兩者都具有定型性，不過成語結(jié)構(gòu)緊密，定型性程度很高，不像慣用語大多可以插進(jìn)成分，或者更換成分、改動(dòng)詞序。

(2)語言形式方面：兩者的結(jié)構(gòu)類型都是多種多樣的，不過成語以四字格、聯(lián)合型結(jié)構(gòu)為主，慣用語以三字格、動(dòng)賓型結(jié)構(gòu)為主。

(3)意義整體性方面。兩者都具有整體性的特點(diǎn)，不過成語意義大多數(shù)不能從字面上理解，而慣用語意義也全都不能從字面上去理解，都是比喻引申義。

(4)來源方面。成語是歷代人民群眾集體智慧創(chuàng)造并流傳下來的，具有深厚的全民性，是民族語言中的珍品，而慣用語里有一部分來源于方言，就具有地域性，帶有方言意味。

(5)語言風(fēng)格方面。兩者都言簡意賅。成語總的來說屬書面語范疇，它還保留著文言書面語在詞義或語法結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如“飛沙走石”“令人發(fā)指”(詞義)，“唯利是圖”“時(shí)不我待”(語法)。慣用語屬于口語范疇，它的語言材料都是人民口頭上常用的、通俗易懂的。成語與慣用語的“文”“白”差別可用下面意義相同或相近的例子來比較：

成 語 慣用語 成 語 慣用語

置若罔聞 當(dāng)耳邊風(fēng) 阿諛奉承 拍馬屁

趨炎附勢 抱粗腿 夸夸其談 耍嘴皮兒

2．慣用語與諺語比較。

慣用語與諺語同屬于口語范疇，都是流傳在人民群眾口頭上的。在結(jié)構(gòu)上都不如成語那么緊密固定，可以增減字?jǐn)?shù)、更換詞語、拆開插入其他成分等。如諺語“一個(gè)巴掌拍不響”，也可以說成“一個(gè)巴掌響不了”“一個(gè)巴掌不響”“一只手不響”“一只手拍不響”等。另外，兩者都有一些流傳某一地區(qū)、帶地方色彩的成分，如“小暑一聲雷，依舊倒黃梅”只是南方的諺語。

不過，慣用語與諺語也有不少的區(qū)別，概括來看：(1)內(nèi)容上，諺語是人民群眾在口頭流傳的、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的現(xiàn)成話，主要表示判斷或推理；而慣用語主要表達(dá)一般的概念，一個(gè)完整的比喻引申義。如“平時(shí)不燒香，急來抱佛腳”是諺語，而“抱佛腳”是慣用語。

(2)結(jié)構(gòu)上，諺語一般是完整的句子，常作為語言的使用單位；慣用語是短語，常作為語言建筑材料，充當(dāng)句子成分。語言形式上，諺語多在五個(gè)音節(jié)以上；慣用語以三個(gè)音節(jié)的動(dòng)賓型為主。

(3)意義整體性上，諺語只有一部分具有比喻引申義，而像“世上無難事，只怕有心人”“春送千擔(dān)糞，秋收萬斤糧”并不具有比喻引申義；慣用語則全部具有比喻引申義。

成語使用技巧 1.理解成語意義

有的成語可以從字面上去理解意義，但要注意，成語的語義往往保留了古代漢語的意義，不能用現(xiàn)代漢語的意義來解釋。例如“不刊之論”形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論，“刊”作“消除”講。“首當(dāng)其沖”比喻最先受到打擊或承受壓力，“沖”是“要沖”的意思。“刊”“沖”都不能用現(xiàn)代常用義來解釋，這類“望文生義”，往往出錯(cuò)的成語正是我們積累的一個(gè)重點(diǎn)。有的成語由于出自古典詩文或歷史故事，不能簡單地從字面去理解，也不能把成語各組成部分的意義加起來理解，如“火中取栗”，出自法國作家拉·封登寓言，猴子叫貓給它取出爐火中烤著的栗子，結(jié)果栗子被猴子吃了，貓不但沒吃著，還燒掉了腳上的毛。比喻冒危險(xiǎn)為別人出力，吃了苦頭，但自己一無所得。有的成語的實(shí)際含義必須透過字面意義去進(jìn)一步深入理解，如“望其項(xiàng)背”，表面意義是指望得見人的脖子和脊背，實(shí)際意義是指“比得上”，且多用于否定句式。

2.辨析褒貶色彩

有些成語意義相同或相近，這類同義成語，有的是程度深淺不同，如“得隴望蜀”與“得寸進(jìn)尺”，共同的意思比喻貪得無厭，不知滿足，但后者比前者程度深。有的是適用對象不一樣，如“遍體鱗傷”與“體無完膚”，都形容傷得很重，但前者只能用于人，后者卻可以用于人或抽象的理論。有的是語法功能各異，如“前車可鑒”與“前車之鑒”兩個(gè)成語，同出一源，意義相近，但前者是主謂結(jié)構(gòu)，在句中作分句或謂語，后者是偏正短語，一般作賓語、主語。有的是褒貶色彩有別，如“無微不至”與“無所不至”，都表示細(xì)到極點(diǎn)，但后者帶貶義。褒貶色彩看似簡單易辨，其實(shí)情況有些復(fù)雜，有些成語盡管褒貶色彩相同，但意義有所不同，如“開門揖盜”與“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情，都帶貶義，但“開門揖盜”更帶一些傻氣。

有些成語可褒可貶，例如：A“語不驚人死不休!”可貴的是杜甫還堅(jiān)持了這種苦心孤詣的寫作態(tài)度。(明顯含褒義)B徐世昌苦心孤詣地運(yùn)動(dòng)著做了一次大總統(tǒng)，后來被人趕跑了。(含有諷刺、挖苦義)這類褒貶義都含有但容易誤用的常見成語還有：安之若素、按部就班、標(biāo)新立異、頂禮膜拜、放浪形骸、高視闊步、卷土重來、明哲保身、推波助瀾，等等，應(yīng)多加注意。

此外，有些成語的感情色彩在一定的語境中會(huì)有臨時(shí)性的新變化。比如，“咬文嚼字”，一般指過分地斟酌詞句，含貶義，但朱光潛先生在《咬文嚼字》一文里，貶詞褒用，說明“無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)”。

3．把握多義現(xiàn)象 成語在歷史演變中，不斷出現(xiàn)新義，這就使一部分成語有不止一個(gè)的意義。多義成語的使用有兩種情況：一種是本義被后起義代替，本義基本上棄置不用，如“閉門造車”，本義是按照同一方法做出的東西自然相同?！吨杏埂罚骸肮耪Z所謂閉門造車，出門合轍，蓋言其法之同也”現(xiàn)多指憑主觀辦事，不管合不合實(shí)際。一種是本義和后起義均可使用，如“陳陳相因”，原指“陳糧上不斷加陳糧”，又比喻毫無創(chuàng)新地沿襲舊的一套。“他們有成千艘船只販運(yùn)各種貨物，糧食萬艙，陳陳相因，一直發(fā)霉腐爛?！庇玫木褪瞧x。又如“分道揚(yáng)鑣”可比喻志趣、目標(biāo)不同，各走各的，也可比喻各有造詣、各有途徑，不讓一方獨(dú)占地位，在“同樣的題材，由于各自運(yùn)用的形式不同，可以分道揚(yáng)鑣，各顯神通”句里，用的是“分道揚(yáng)鑣”的第二項(xiàng)比喻義。

布置作業(yè)：1.見講義；2.課后“小試身手”。詞語選用練習(xí)典型題例

1、（1999年全國卷的第3題）依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）① 日本政界的一些人妄圖____日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強(qiáng)烈反對。② 端午節(jié)，民間有在身上持香荷包的習(xí)俗，據(jù)說，這樣可以____疾病。③ 見到這一情景，她那滿腔怨恨，似乎一下子都___了。

2、（2000年全國卷的第3題）依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

① 在總統(tǒng)選舉投票現(xiàn)場門外，____著各大新聞媒體的上百名記者。這些記者都在等待接受“緝查犬”的檢查，以探明是否攜帶武器。

② 如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高_(dá)___的作品來的。

③ 曹操四言詩的雄渾，陶淵明田園詩的恬淡，自然受人稱譽(yù)；而張旭草書的奇?zhèn)ワw動(dòng)，顏真卿楷書的厚重雄偉，也同樣令人____。

A、聚集 品位 贊揚(yáng) B、云集 品位 贊嘆 C、云集 品味 贊嘆 D、聚集 品味 贊揚(yáng)

3、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

① 這位發(fā)言人____指出，美方對這次撞機(jī)事件必須承擔(dān)全部責(zé)任，向中國人民作出交待，并防止類似事件再次發(fā)生。

② 盡管這只是一次____，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子保安系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了。

③ 用歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材，必然____日本年輕一代對本國歷史的認(rèn)識(shí)偏離事實(shí)。A、莊重 演練 引導(dǎo) B、鄭重 演示 引導(dǎo) C、莊重 演示 導(dǎo)致 D、鄭重 演練 導(dǎo)致

4、（2002年全國卷的第5題）依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①中美關(guān)系 動(dòng)蕩，不符合雙方的根本利益。②你比他只是 差一點(diǎn)，其實(shí)兩人不相上下。③這幾天我 接到一些莫名其妙的電子郵件。A．一再 多少 往往 B．再三 多少 常常 C．一再 稍微 常常 D．再三 稍微 往往

5、（2003年全國卷的第3題）依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①報(bào)載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次 北京大學(xué)，為推動(dòng)孫中山研究做出了貢獻(xiàn)。②北京市政府對城市建設(shè)布局做出了。在2008年前將每年增加800萬平方米的綠地。③鄧亞萍現(xiàn)在留給大家的印象，日漸成熟的儀表風(fēng)度，依然保留的拼搏精神。A．蒞臨 計(jì)劃 不僅是/而且是 B．蒞臨 規(guī)劃 不是/而是 C．親臨 規(guī)劃 不僅是/而且是 D．親臨 計(jì)劃 不是/而是 練習(xí)一：

1、依次在橫線處填上詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

長江流域，無疑也是民族文化的______之一?？脊虐l(fā)現(xiàn)_____，舊石器時(shí)代處于長江上游今云南境內(nèi)的元謀人，與黃河流域今陜西境內(nèi)的藍(lán)田人_____。這個(gè)結(jié)論具有劃時(shí)代的意義。

A．發(fā)源地 表明 共存 B．發(fā)祥地 證明 并存 C．發(fā)源地 證明 并存 D．發(fā)祥地 表明 共存

2、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①雖然他盡了最大的努力，還是沒能 住對方凌厲的攻勢,痛失獎(jiǎng)杯。②能源短缺，加上惡劣的自然條件，極大地 著這個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

③那些見利忘義、損人利己的人、不僅為正人君子所，還可能滑向犯罪的深淵。A.遏制 限制 不恥 B.遏止 制約 不恥 C.遏制 制約 不齒 D.遏止 限制 不齒

3、依次填入下面橫本處的詞語,恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）(1)我們的工作計(jì)劃已經(jīng)呈報(bào)上級(jí)有關(guān)部門，待 之后。即可付諸實(shí)施。(2）抗擊“非典”的白衣戰(zhàn)士鄭重立下誓言：我們，為守護(hù)患都不遺余力。(3)必須堅(jiān)決打擊不法商人制假販假 暴利的犯罪行為。A．審定 許諾 謀取 B．審訂 承諾

謀取 C．審訂 許諾 牟取 D．審定 承諾 牟取

4、下列依次填入橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①魯迅那一篇篇如匕首投槍般的雜文至今仍顯露著 的思想鋒芒。②

是可以殺人的。中國有句老話叫“人言可畏”。

③這件事已經(jīng)過去多年了，但是，現(xiàn)在想起來，他內(nèi)心深處還感到

。④他心煩意亂，意志消沉，經(jīng)常獨(dú)自 街頭。A．鋒利 流言 內(nèi)疚 流連 B．犀利 流言 歉疚 躑躅 C．鋒利 謊言 歉疚 躑躅 D．犀利 謊言 內(nèi)疚 流連

5、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①這家企業(yè)改革的任務(wù)，_____是“減員”，更重要的是“增效”。②預(yù)算即使制訂得再_____，在執(zhí)行過程中也難免發(fā)生變化。③今年春節(jié)期間，山西某地發(fā)生了一起_____的假酒案。A、不止 正確 聳人聽聞 B、不只 正確 聳人聽聞 C、不只 準(zhǔn)確 駭人聽聞 D、不止 準(zhǔn)確 駭人聽聞

6、下列各句中加點(diǎn)的虛詞，使用正確的一句是（）

A、由于改編者沒有很好地理解原作的精髓，任憑主觀想象，加入了許多不恰當(dāng)?shù)那楣?jié)，反而大大地減弱了原作的思想性。

B、晚會(huì)上，廣播藝術(shù)團(tuán)的演員滿腔熱情地歌頌了辛勤勞動(dòng)的環(huán)衛(wèi)工人，他們的節(jié)目，無論從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱贊。

C、這個(gè)城市交通擁擠的狀況日益嚴(yán)重，許多人認(rèn)為，采取貨車在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不準(zhǔn)進(jìn)入城區(qū)的措施，未嘗不是一個(gè)緩解矛盾的辦法。D、問題的嚴(yán)重性還在于對種種不愛惜人民幣的錯(cuò)誤做法，以及隨意將人民幣放大后銷售的違法行為，尚未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。

練習(xí)二：

1.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①1940年2月17日，徐悲鴻在泰戈?duì)柕南乱姷搅耸バ鄹实?，這為他的旅印生涯寫下了最輝煌的一筆。

②為了迅速扭轉(zhuǎn)企業(yè)連年虧損的局面，廠長決定

精通業(yè)務(wù)、有決策能力的退休科技人員。③這是一項(xiàng)新的信貸品種，項(xiàng)目的方案正在制定之中。A．引薦 起用 實(shí)施 B 引見 啟用 實(shí)行 C．引薦 啟用 實(shí)行 D 引見 起用 實(shí)施

2、依次填入下列橫線上的關(guān)聯(lián)詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸，_______這么一條小船。②挖這樣的井，占地多，不合算，_______井的四周都是沙土，很容易塌。

③改革后，產(chǎn)品質(zhì)量提高了，款式新穎了，_______包裝也精美了，因而更加受到群眾的歡迎。A.況且 何況 而且

B.況且而且 況且 C.何況 而且 何況 D.何況 況且 而且

3、依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

有位作家說，要想使自己生活的扁舟輕駛，務(wù)必要讓它_____的僅限于必不可少之物，不然 輕則_____無以進(jìn)，重則可能壓沉自己的生活之舟。道理很明白，什么都舍不得撒手，往往____什么都不得不_____。

A.裝載 徜徉 致使 割受

B.承載 徘徊 導(dǎo)致 舍棄

C.裝載徘徊 致使 舍棄

D.承載 徜徉 導(dǎo)致 割愛

4、依次填入句中橫線上的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①他_____不決地佇立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。

②他們學(xué)習(xí)了《中國教育改革和發(fā)展綱要》，決心統(tǒng)籌安排，因地制宜，______推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革。

③為了躲避敵人的搜捕，她______成一個(gè)闊太太，打扮得珠光寶氣。A.猶豫、逐步、化裝

B.遲疑、逐漸、化妝

C.遲疑、逐漸、化裝

D.猶豫、逐步、化妝

5、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①我把如此深厚的感情＿在我的歌聲里，希望引起聽眾的共鳴。②要認(rèn)真清查國有企業(yè)現(xiàn)有的資產(chǎn)，防止有人借改革之機(jī)＿國有資財(cái)。③為了使這個(gè)展覽辦得更加充實(shí)，博物館領(lǐng)導(dǎo)派出多人到老區(qū)＿革命文物。A．貫注 侵吞 搜集 B．灌注 鯨吞 收集 C．貫注 鯨吞 收集 D．灌注 侵吞 搜集

6、填入下列各句橫線上的詞語，正確的一組是（）

①聽爸爸說，那個(gè)煙斗是祖上_______下來的，至今已經(jīng)兩百多年了。②社會(huì)學(xué)家堅(jiān)決反對“?克隆?________用于人類繁衍”的動(dòng)議。

③直到今天，一遇天旱，農(nóng)村還有人抬著祭品祭天，________龍王降雨，保佑豐收。A.留傳 可以 祈求 B.流傳 能夠 祈求 C.流傳 可以

乞求 D.留傳 能夠 乞求

7、下列各句加點(diǎn)的詞語，使用正確的一項(xiàng)是（）

A.與當(dāng)年單位里的老同志偶然邂逅相遇，憶及當(dāng)年，我們都不勝感慨。B.這家報(bào)紙改版后面貌一新，受到讀者歡迎，很多報(bào)紙都跟著仿效起來。

C.要不是園林工程師的巧妙設(shè)計(jì)，這棵百年老樹在城市道路改造的時(shí)候就可能夭折。

D.盧溝橋兩邊的石欄上雕刻著數(shù)以百計(jì)的石獅子，這些石獅在風(fēng)霜雨雪中已守橋七百多個(gè)歲月。

8、依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①市電視臺(tái)花巨資購進(jìn)最先進(jìn)的電視轉(zhuǎn)播車，大大提高了新聞的性。②本沒有什么深意的一件小事，他卻偏偏喜歡仔細(xì)

。③社會(huì)公德要求我們不能以任何理由 贍養(yǎng)父母的義務(wù)。A.時(shí)效 琢磨 推脫 B.時(shí)效

斟酌

推脫 C.實(shí)效 斟酌 推托 D.實(shí)效

琢磨 推托

9.將下列詞語依次填入橫線處，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（北京卷）（）

為英雄全訓(xùn)華守墓37年的陳健，獲得了“感動(dòng)中國”2005人物的稱號(hào)。評(píng)委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞是：一個(gè)生者對一個(gè)死者的承諾，只是良心的自我，但是他卻為此堅(jiān)守37年，放棄了夢想、幸福和骨肉親情?；鸺t的時(shí)代背景，他身上有古典意識(shí)的 ……

A.約束 淡去 風(fēng)范 B.制約 淡忘 風(fēng)范

C.約束 淡忘 風(fēng)尚 D.制約 淡去 風(fēng)尚

詞語選用練習(xí)參考答案 典型題例：

1、B。“竄改”即改動(dòng)（成語、文件、古書）?！按鄹摹敝赣米鱾蔚氖侄胃膭?dòng)或曲解（經(jīng)典、理論、政策等）。兩者的意義和使用范圍都有所不同。第①句的意思是說日本的某些政客要改寫既成的歷史事實(shí)，這顯然是不符合歷史的真實(shí)的，也就是“作偽”?！膀?qū)除”是趕走、除掉的意思?！办畛笔浅ィ膊?、疑懼或所謂邪祟），這個(gè)詞有它特定的使用范圍，和第②句的語境最為吻合。“溶解”指一種物質(zhì)均勻地分布在另一種物質(zhì)中成為溶液。“融解”是融化的意思，融有消融、消除的意思。第③句的意思是說她的滿腔怨恨似乎沒有了，應(yīng)為“融解”。

2、B。“聚集”是“集合；湊在一起”的意思，云集：比喻許多人從各處來，聚集在一起。在第①句中，采訪同一件事有上百名記者，人數(shù)已經(jīng)很多了；他們又代表各大媒體，是從不同的地方來的，因此用“云集”更為恰當(dāng)。作為名詞，“品味”指物品的品質(zhì)和風(fēng)味?！捌肺弧笨捎脕韺Ｖ肝乃囎髌匪_(dá)到的水平。贊嘆：稱贊的意思，一般可不帶賓語。贊揚(yáng)：稱贊表揚(yáng)的意思，作謂語時(shí)一定要帶賓語，“令人贊揚(yáng)”在語法上是不通的。再者，對古人的作品，我們只有“稱贊”，而無法“表揚(yáng)”。

3、D?！扒f重”指（人的言行舉止）不隨便、不輕浮?！班嵵亍笔菄?yán)肅認(rèn)真的意思。①句中發(fā)言人是代表國家就事關(guān)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的重大事件進(jìn)行表態(tài)，自然要“嚴(yán)肅認(rèn)真”；至于發(fā)言人個(gè)人的言行舉止當(dāng)然也萬不可隨便輕浮，但在這句話中有關(guān)發(fā)言人個(gè)人的信息并不是所要表達(dá)的主要信息之一。“演練”是訓(xùn)練演習(xí)的意思?！把菔尽敝咐脤?shí)驗(yàn)或?qū)嵨?、圖表把事物的發(fā)展變化過程顯示出來，使人有所認(rèn)識(shí)或理解。兩個(gè)詞中，“演”有“模擬”之意，“練”有訓(xùn)練、練習(xí)之意，“示”是給人看的意思。②句中有“民警與保安的迅速出擊”，說明這是一次演習(xí)，所以只能用“演練”。“引導(dǎo)”指帶著人向某個(gè)目標(biāo)行動(dòng)，側(cè)重行為過程本身?！皩?dǎo)致”是引起的意思，重在結(jié)果。③句中重在強(qiáng)調(diào)用歪曲事實(shí)的歷史教科書作教材的嚴(yán)重后果，應(yīng)用“導(dǎo)致”。

4、C。本題考查準(zhǔn)確選用虛詞的能力。在表示人的主動(dòng)的動(dòng)作行為的動(dòng)詞前面，“一再”“再三”都可以使用，如“他一再/再三表示要參加抗洪搶險(xiǎn)”，但不在人的主動(dòng)的動(dòng)作行為的動(dòng)詞前面，就只能用“一再”，不能用“再三”；“多少”與“稍微”有時(shí)可互換使用，但根據(jù)語境，“稍微”強(qiáng)調(diào)差距的微乎其微，“多少”則強(qiáng)調(diào)差距的實(shí)際存在，應(yīng)選“稍微”；句③中，“往往”帶有規(guī)律性，強(qiáng)調(diào)按照經(jīng)驗(yàn)，在某種條件下情況通常會(huì)這樣，“常?！睕]有這樣的限制?！笆盏洁]件”談不上什么規(guī)律性，故用“常?！?。

5、C?！吧W臨”與“親臨”都是“到”的意思，前者一般表“敬”，如我們歡迎來賓，可以說“歡迎蒞臨指導(dǎo)”，“親臨”則強(qiáng)調(diào)“親自到達(dá)”。①句中強(qiáng)調(diào)孫穗芳女士以特殊身份親自前往北大，所以排除A、B?！耙?guī)劃與計(jì)劃”都有預(yù)先擬定的做事的內(nèi)容、步驟、方法之意。但是計(jì)劃一般較為具體，時(shí)間可長可短。規(guī)劃一般具有全局性，內(nèi)容較為概括，時(shí)間較長，從遠(yuǎn)景著眼。據(jù)此可知本句應(yīng)為“規(guī)劃”?！安皇?而是”表轉(zhuǎn)折，“不僅是/而且是”表遞進(jìn)，根據(jù)③句的文意很顯然應(yīng)選擇“不僅是/而且是”。

練習(xí)一參考答案及分析：

1、B。“發(fā)祥地”指民族、革命、文化等起源的地方，用于第一個(gè)語境較為適宜；“考古發(fā)現(xiàn)”作為一個(gè)命題的證據(jù)，應(yīng)用“證明”；“并存”強(qiáng)調(diào)“一起、都”，二者之間并無關(guān)聯(lián)，“共存”雖然也有“一起、都”的意思，但二者之間有依存關(guān)系，與事實(shí)不符。

2、C?！岸糁啤逼凇翱刂啤?，“遏止”偏在“停止”，此處應(yīng)為控制住對方的攻勢，應(yīng)選“遏制”；能源及自然條件是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件，故選“制約”；“不齒”指不愿意提到，表示鄙視，同時(shí)沒有“不恥”這個(gè)詞。

3、D。“審訂”指審閱修訂，如“審訂書稿”，“審定”指審查決定，如“審定計(jì)劃”，交上級(jí)部門應(yīng)為“審定”；“承諾”較之“許諾”更為正式；“牟取”義為謀?。?，含貶義，謀取則為中性詞。

4、B?？蛇\(yùn)用排除法，“人言可畏”指流言，可排除C、D；“內(nèi)疚”與“內(nèi)心深處”重復(fù)，故選用“歉疚”，排除A。所以，做題時(shí)可從最有區(qū)分度處入手，不必依次來做。

5、C。從語義角度看，“不止”是不能停止的意思，而“不只”有不僅的意思；從搭配角度看，“準(zhǔn)確”可與“預(yù)算制定”搭配，而“正確”則不能；從語境角度看，“聳人聽聞”適用于夸大其詞地宣傳某一件事，“駭人聽聞”適用于發(fā)生了某件令人吃驚的事這種場合。

6、C。A項(xiàng)中的連詞“反而”，表示跟上文意思相反或出乎預(yù)料和常情，用在這里不合邏輯，應(yīng)改成“以致”之類的詞；B項(xiàng)“他們的節(jié)目，從創(chuàng)作到演出，都受到觀眾的稱贊”，“無論”多余；D句中的“對”用的多余，應(yīng)去掉，否則是什么“引起社會(huì)的廣泛關(guān)注”就搞不清楚了。

練習(xí)二參考答案：

1、D?！耙姟敝敢讼嘁?，使彼此認(rèn)識(shí)；“引薦”則是推薦的意思?！捌鹩谩庇幸粋€(gè)重要的義項(xiàng)，即重新任用已退職或免職的官員；“方案”與“實(shí)施”較為搭配。

2、D。何況、況且、而且三個(gè)詞都表遞進(jìn)，“何況”擺出的情況往往與上句有反差較大的對比關(guān)系，適用于句①；“況且”之前，往往是主要原因，之后是次要原因，適用于句②；“而且”只表示意思更進(jìn)一層，前后成分并無嚴(yán)格限制。

3、B?！俺休d”義為“托著物體，承受它的重量”，而“裝載”是“用運(yùn)輸工具裝”的意思，第一空填“承載”較妥；“徜徉”義為“閑游、安閑自在的步行”，與句意矛盾，故只能用“徘徊”；“割愛”指“放棄心愛的東西”，與原句中“什么都”不夠吻合。

4、A?！盎b”與“化妝”區(qū)分度較大，前者為了掩人耳目，后者為了使自己的容貌美麗起來，根據(jù)語境，可排除B、D?！爸鸩健卑岛?jì)劃性，與句②更為吻合。

5、D?！柏炞ⅰ敝恢浮熬?、精力”集中，這里“灌注”是一種比喻用法，“注入”之意；②“鯨吞”，指像鯨魚一樣的吞食，多用來比喻吞并土地，而“侵吞”指暗中非法占有個(gè)人或公共的財(cái)物、土地等；“收集”是使聚集在一起，而“搜集”，除了有“收集”之意外，還有“到處尋找”之意。

6、A?！傲魝鳌碧刂高z留下來傳給后代，與句①相吻合，而“流傳”指傳下來或傳播開。“可以”屬于主觀上的認(rèn)可，“能夠”屬于客觀上的能力，這里不是技術(shù)能力問題，而是社會(huì)倫理認(rèn)同問題，故選“可以”。

7、B?！板忮恕迸c“偶然”重復(fù)；“百年老樹”也談不上“夭折”；“歲月”不能和相“七百多個(gè)”這樣具體的數(shù)量短語搭配。

8、A。“實(shí)效”意即實(shí)際的效果，“時(shí)效”即時(shí)間短，效率高，顯然提高“時(shí)效性”才能突出新聞新的特點(diǎn)，所以①句應(yīng)選“時(shí)效”。“琢磨”和“斟酌”都有考慮之意，但“琢磨”是指仔細(xì)體味其中深意，“斟酌”是指考慮文字、事情等是否妥當(dāng)，所以②句應(yīng)選“琢磨”，同時(shí)也照應(yīng)文中的“深意”?！巴泼摗币庵覆豢铣袚?dān)責(zé)任，而“推托”是指借故拒絕，所拒絕的不一定是責(zé)任，所以③句應(yīng)選“推脫”，同時(shí)也照應(yīng)文中的“義務(wù)”。

9、A.“約束”指“限制使不越出范圍，多與紀(jì)律、協(xié)議、道德、良心”等搭配，“制約”意為：甲事物本身的存在和變化，以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約，如互相制約，故選“約束”?！暗敝浮坝∠笾饾u淡漠以至于忘記”，而文段強(qiáng)調(diào)對“火紅的時(shí)代背景”的淡漠而不是忘記，故不用“淡忘”；“淡去”恰有“雖沒從頭腦中完全抹去，但已逐漸淡漠”之意，所以用“淡去”妥貼。“風(fēng)尚”指“一定時(shí)期中社會(huì)上流行的風(fēng)氣和習(xí)慣”，而“風(fēng)范”多用于書面語，指風(fēng)度，氣派，多用來指人，從語境來看，贊揚(yáng)的是一個(gè)英雄人物，故應(yīng)用“風(fēng)范”。綜上推斷應(yīng)選A。