第一篇：《項(xiàng)羽本紀(jì)》教案及練習(xí)

《項(xiàng)羽本紀(jì)》

.教學(xué)目標(biāo)：

1、積累有關(guān)文言知識(shí)。

2、了解項(xiàng)羽的個(gè)性特點(diǎn)，分析其失敗的原因。

3、理解并學(xué)習(xí)《史記》描寫人物的藝術(shù)手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

分析項(xiàng)羽的形象

教學(xué)難點(diǎn)：

人物刻畫藝術(shù)的分析

教學(xué)方法：

以指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方式來處理教材，在理解疏通時(shí)，逐塊進(jìn)行，積累文言知識(shí)，在全部理解的基礎(chǔ)上，最后做問題探討。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、總體把握《項(xiàng)羽本紀(jì)》的內(nèi)容，了解《項(xiàng)羽本紀(jì)》在《史記》中的重要地位。

2、通過品讀第1—2節(jié)了解項(xiàng)羽家世與早年情況，從而自主歸納項(xiàng)羽早期性格特點(diǎn)。

3、通過疏通課文，掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。教學(xué)重 難點(diǎn)： 掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。

一、導(dǎo)入新課

《項(xiàng)羽本紀(jì)》是《史記》中最重要、最精彩的篇章之一。從歷史上說，本文具體記錄了楚漢相爭(zhēng)時(shí)期波瀾壯闊的歷史風(fēng)云；從文學(xué)上說，本文是我國散文中最早的以人物為中心的敘事藝術(shù)杰作。文中描繪的一幅幅驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)畫卷，塑造的項(xiàng)羽這一叱咤風(fēng)云的悲劇英雄形象，對(duì)后世各種體裁的文學(xué)作品，都產(chǎn)生過巨大的影響。但因原文較長，本書只選了項(xiàng)羽家世的介紹和巨鹿之戰(zhàn)、垓下之戰(zhàn)兩個(gè)片段。未入選的精彩片段還有巨鹿之戰(zhàn)前的“吳中起兵”和“巨鹿之戰(zhàn)”后的我們學(xué)過的“鴻門宴”。

二 檢測(cè)預(yù)習(xí)情況

（一）、注音

櫟陽逮（）獄椽（）繇役（）力能扛鼎（）鉅鹿（）釜甑（）甬道（）惴恐（）諸侯皆屬焉（）垓下（）名騅（）歌數(shù)闋（）田父紿曰（）刈旗（）瞋目而叱（）王翳（）瞳子（）苗裔（）隴畝之中（）自矜功伐（）乘埶（）

（二）瀏覽預(yù)習(xí)課文

（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨(dú)立完成。（2）速讀課文，思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？ 明確：

第一部分：項(xiàng)羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）第四部分：霸王別姬（第4自然段）第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）

第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）第七部分：項(xiàng)羽本紀(jì)贊（第9自然段）

（三）項(xiàng)羽成長個(gè)人小檔案

明確：《項(xiàng)羽本紀(jì)》全面記載了項(xiàng)羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個(gè)英雄人物短暫而波瀾起伏的四個(gè)階段。吳中起兵——事業(yè)的起點(diǎn) 巨鹿之戰(zhàn)——功業(yè)的頂點(diǎn) 鴻門宴——由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn) 垓下自刎——英雄末路的終點(diǎn)

三 研究文本第一、二部分（以教師串講為主）

1.學(xué)生自讀課文第一二節(jié)（朗讀，結(jié)合注釋及工具書理解，圈畫難點(diǎn) 疑點(diǎn)）2.學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑 3.重點(diǎn)內(nèi)容展示（1）、活用詞： 毋妄言，族矣。梁以此奇籍。（2）、重點(diǎn)實(shí)虛詞： ①又不肯竟學(xué)。

②陰以兵法部勒賓客及子弟。③以是知其能。（3）、古今異義詞。以故事得已。（4)、重點(diǎn)句：

為秦王翦所戮者也。（判斷句）

劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。（倒裝句）與籍避仇于吳中（狀語后置）

(5)、有一個(gè)成語出自這兩段，請(qǐng)找出來。力能扛鼎（舉起）4.內(nèi)容研討：

（1）第一段交代了有關(guān)項(xiàng)羽家世的哪些重點(diǎn)信息？對(duì)項(xiàng)羽家世的介紹有何寓意？ 明確：項(xiàng)羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。

寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項(xiàng)羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項(xiàng)羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場(chǎng)，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。

（2）第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？ 明確：兩件。一是少時(shí)學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點(diǎn)。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時(shí)言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當(dāng)如是也?！标悇伲骸巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎。”周恩來：“為中華之崛起而讀書?！保┖吝~不群與少年言志體現(xiàn)了項(xiàng)羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯(cuò)失良機(jī)，大失人心埋下了落敗的種子。

四 探究式閱讀，拓展延伸

（1）閱讀第二節(jié)“少年言志”一段，試比較：三人話語在內(nèi)容、語氣、思想上的異同。項(xiàng)羽“彼可取而代之也?！?---看不起，胸懷大志。（“悍而戾”）

劉邦“嗟乎！大丈夫當(dāng)如是也！”---豪情壯志，大丈夫氣概。（“津津不勝其羨”）

陳勝“王侯將相寧有種乎？”----平等的觀念，激勵(lì)人心。

說明：按紀(jì)傳體史書慣例，人物傳記開始要介紹傳主的家世及生平初期的情況。古人認(rèn)為“不凡之人，必異其生”，即凡是后來做出非常事業(yè)的人，必定會(huì)在其人生之初顯示某種征兆。本段對(duì)項(xiàng)羽的有關(guān)描寫，似也有此寓意。

因項(xiàng)羽一生的成敗都與項(xiàng)梁的影響有關(guān)，所以文中對(duì)項(xiàng)羽這二層內(nèi)容的介紹，都籠罩在項(xiàng)梁的形象之中。但項(xiàng)羽的形象已初見端倪。

五 課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步掌握了司馬遷刻畫人物的一些手法，了解了項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)及性格中的一些弱點(diǎn)，初步了解了項(xiàng)羽失敗的原因，正是毫邁不群與少年言志體現(xiàn)了項(xiàng)羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯(cuò)失良機(jī)，大失人心埋下了落敗的種子。

六 布置作業(yè)

選文隨后省略的“吳中起兵”一段，敘述的是項(xiàng)羽隨叔父項(xiàng)梁在吳中響應(yīng)陳涉、起兵反秦的情況。

同學(xué)們課后可在網(wǎng)上或圖書館找到這段內(nèi)容自行閱讀，想一想省略的這一段在主體描寫項(xiàng)梁的同時(shí)，側(cè)面交代了項(xiàng)羽的哪些事跡？從中顯示出項(xiàng)羽怎樣的氣質(zhì)性格，這對(duì)以下集中描寫項(xiàng)羽的事跡及塑造其形象，有什么作用？此外，同學(xué)們還可就下列問題，展開討論，并可以結(jié)合自身情況及思考結(jié)果寫出表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)感想的議論文章。

① 項(xiàng)梁自身的性格器度及其對(duì)項(xiàng)羽早期的培養(yǎng)教育，對(duì)項(xiàng)羽日后的性格的形成及一生的事業(yè)成敗，產(chǎn)生了哪些影響？

② 項(xiàng)羽早年情況對(duì)其一生起制約作用的事例，對(duì)一個(gè)人在青少年時(shí)期為未來發(fā)展而明確學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)氣質(zhì)性格、選擇事業(yè)方面而言，可提供哪些啟發(fā)？

（五）瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。<一>研讀第三自然段，劃出重點(diǎn)詞句。

1、活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前

2、重點(diǎn)實(shí)虛詞：①九戰(zhàn)，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉

3、古今異義：

諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

4、重點(diǎn)句：

①以示士卒必死，無一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

<二>思考：

1、巨鹿之戰(zhàn)號(hào)稱為項(xiàng)羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。讀后請(qǐng)思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點(diǎn)？和所要表達(dá)的內(nèi)容有何聯(lián)系？ 明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢(shì)，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風(fēng)范與氣概。

2、三個(gè)“無不”兩個(gè)“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？

明確：側(cè)面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項(xiàng)羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項(xiàng)羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。

3、哪一個(gè)成語源自本部分？ 明確：破釜沉舟。

<三>點(diǎn)撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義。有三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子?jì)霘②w高）。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。

<四>研讀第四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。明確：

1、重點(diǎn)詞：

項(xiàng)王軍壁垓下（名作動(dòng)）項(xiàng)王則夜起（名作狀）時(shí)不利兮騅不逝

2、重點(diǎn)句： 是何楚人之多也 飲于帳中

<五>思考：

1、比較項(xiàng)羽《垓下歌》與劉邦《大風(fēng)歌》，各自表現(xiàn)的思想有何不同？ 明確：《垓下歌》表現(xiàn)的是項(xiàng)羽面臨絕境之時(shí)。地厚天高，卻托身無所，一腔憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭。《大風(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。

2、問：虞姬回應(yīng)項(xiàng)王的和歌，能夠令“項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌一定極為動(dòng)人?？上У氖?，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌?！妒酚洝分袥]有記載這首詩，《漢書》中也沒有，有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生? 試賞析下面這首詩。賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，但是卻充滿了真情?！皾h兵已略地，四方楚歌聲。”是敘說形勢(shì)，看似平常得很，——這是設(shè)計(jì)的平川，接著是平川之上的奇峰突起，“大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對(duì)“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定的回答。從字面看這是對(duì)偶，“大王”對(duì)“賤妾”，“意氣盡”對(duì)“何聊生”，這樣的組織對(duì)偶，實(shí)際是旗幟鮮明地將自身與項(xiàng)羽的生死聯(lián)在了一起。

“大王意氣盡，賤妾何聊生?”大王得意時(shí)，我緊隨大王，大王現(xiàn)在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落入敵手。文字雖然平易，卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動(dòng)人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項(xiàng)羽的問，而她自己的歌收尾也是一個(gè)問號(hào)。

“賤妾何聊生”是回答，又是反問，其實(shí)態(tài)度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設(shè)問，讓人怦然心跳的，就是自問自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛著的英雄，用自刎完成了一首詩的句號(hào)。后來，有了傳說：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電腦的今天，仍有聲音。《垓下歌》與美麗的虞姬之歌，是關(guān)于愛情與生命的最嚴(yán)肅的一組男女對(duì)唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。

《垓下歌》和虞姬之歌是在生命將存將無時(shí)唱出來的，所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景——背景是詩歌的重要組成部分，虞姬的歌就說明了這一點(diǎn)，這首歌，如果沒有前后的背景是看不出來什么的。（附：《紅樓夢(mèng)》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“腸斷烏騅夜嘯風(fēng)，虞兮幽恨對(duì)重瞳；黥彭甘受他年醢，飲劍何如楚帳中?”這是說，項(xiàng)羽、英布、彭越這些所謂的大英雄，全不如一個(gè)虞姬。語出弱女黛玉，所言極是。

（六）研讀第五段，<一>梳理重點(diǎn)詞句。

1、通假字 ①辟易數(shù)里 ②騎皆伏曰

2、重點(diǎn)實(shí)虛詞 ①漢軍乃覺之

②騎能屬者百余人耳 ③田父紿之曰 ④期山東為三處 ⑤漢軍皆披靡

3、古今異義 愿為諸君快戰(zhàn)

4、重點(diǎn)句

此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

<二>思考討論

1、“項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里?！庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法？突出了什么？ 明確：用了夸張手法。示項(xiàng)羽威猛。這與《三國演義》寫張飛當(dāng)陽橋喝退曹兵極為相似。

2、“此天之亡我”一句，項(xiàng)羽說了三次，事實(shí)真像他說的這樣嗎？試剖析。

明確：非也。項(xiàng)羽的失敗與其性格中的剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯(cuò)失良機(jī)，痛失人心等有很大關(guān)系。項(xiàng)羽此時(shí)反復(fù)狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認(rèn)輸而不服氣的心理特點(diǎn)。

3、此段與巨鹿之戰(zhàn)相比，表現(xiàn)手法有何不同？刻畫了項(xiàng)羽怎樣的形象？

明確：巨鹿之戰(zhàn)用了側(cè)面烘托手法，本段用了正面描寫手法。展現(xiàn)了項(xiàng)羽神勇過人，一往無前的英雄形象。

（七）研讀第六段，梳理重點(diǎn)詞句。<一>基礎(chǔ)知識(shí)梳理：

1、古今異義

①于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江 ②地方千里

2、活用詞 ①亦足王也

②且籍與江東子弟八千人渡江而西 ③縱江東父兄憐而王我 ④馬童面之

3、實(shí)虛詞 ①無以渡

②項(xiàng)王亦被十余創(chuàng)

4、重點(diǎn)句

①天之亡我，我何渡為

②縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎 ③吾為若德

<二>思考：

1、婉約派一代詞宗李清照有一首風(fēng)格迥異的詩，也是來評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，還記得嗎？ 明確：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。

2、這首詩體現(xiàn)了詞人怎樣的觀點(diǎn)？

明確：寫得大氣磅礴，氣勢(shì)奪人。她為項(xiàng)羽大唱贊歌，認(rèn)為好男兒就應(yīng)該生為人杰，死為鬼雄，項(xiàng)羽不肯后退，寧肯一死，死得好！悲壯慘烈，氣壯山河，英雄無悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。

啟示：人生在世，就應(yīng)該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風(fēng)華正茂的青年，更要指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴(yán)使命。

（八）讀第七、八、九自然段 <一>重點(diǎn)詞句

1、通假字

乃持項(xiàng)王頭視魯

2、活用詞 ①豪杰蜂起

②奮其私智而不師古

3、古今異義 ①然羽非有尺寸 ②欲以力征經(jīng)營天下

4、重點(diǎn)句

①乘勢(shì)起隴畝之中 ②何興之暴也

5、實(shí)虛詞

①漢乃引天下兵欲屠之 ②乃引“天亡我” ③魯父兄乃降 ④自矜功伐 ⑤何興之暴也 ⑥豈不謬哉 思考：

司馬遷的點(diǎn)評(píng)應(yīng)怎樣理解？ 明確：

本段評(píng)論了項(xiàng)羽成功失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵?shí)事求是的公正態(tài)度，前段肯定項(xiàng)羽適應(yīng)歷史潮流，乘勢(shì)消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項(xiàng)羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導(dǎo)致失敗，極嘆他的滅亡之速。一贊一嘆，想見作者對(duì)項(xiàng)羽這一歷史人物的無限惋惜。

（九）小結(jié)：項(xiàng)羽人物形象

項(xiàng)羽是農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時(shí)，但也是一個(gè)性情暴戾、優(yōu)柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。他既是一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長（項(xiàng)王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財(cái)共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時(shí)果毅決斷（殺宋義自立），有時(shí)又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）?？傊抉R遷巧妙運(yùn)用多種手法把項(xiàng)羽性格中的各個(gè)側(cè)面，有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。

（十）本文的藝術(shù)手法

1、抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物活動(dòng)，以突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象。（霸王別姬、東城快戰(zhàn)）

2、語言特色

①善于運(yùn)用符合人物身分的口語來表現(xiàn)人物的神態(tài)和性格。（觀始皇少年言志之語）②敘述語口語化。（“太史公曰”新體例）

第二篇：《項(xiàng)羽本紀(jì)》練習(xí)

《項(xiàng)羽本紀(jì)》練習(xí)

班級(jí)＿＿＿姓名＿＿＿＿

一、指出下列加點(diǎn)字的活用類型并解釋 梁以此奇．籍（）

毋妄言，族．矣（）無不膝．行而前（）

項(xiàng)王軍壁．垓下（）夜．聞漢軍四面皆楚歌（）

直夜?jié)希觯ǎ╉?xiàng)王乃復(fù)引兵而東．（）

令諸君知天亡．我（）于是項(xiàng)王乃欲東．渡烏江（）亦足王．也（）縱江東父兄憐而王．我（）

馬童面．之（）為主死．節(jié)（）

豪杰蜂．

起（）奮其私智而不師．古（）

二、寫出下列古今異義詞的古義 1．項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右．．皆泣（）

2.直夜?jié)铣?，馳走．（3.期山東．．為三處（）

4.地方．．

千里（）5．然羽非有尺寸．．（）

6.欲以力征經(jīng)營．．

天下（三、一詞多義 1.為

為秦將王翦所戮者也（）

項(xiàng)氏世世為楚將（）項(xiàng)羽由是始為諸侯上將軍（）項(xiàng)梁常為主辦（）

天之亡我，我何渡為（）

為其守禮義，為主死節(jié)（吾為若德（）2.乃

于是項(xiàng)梁乃教籍兵法（）

乃有二十八騎（）乃遣當(dāng)陽君、蒲將軍將卒二萬渡河（）平明，漢軍乃覺之（）

乃引“天亡我，非用兵之罪也”（3.書

項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成（）

乃請(qǐng)靳獄椽曹咎書抵櫟陽獄椽司馬欣（）4.足

書足以記名姓而已（）

劍一人敵，不足學(xué)（）5.屬

諸侯皆屬焉（）

騎能屬者百余人耳（）6.之

項(xiàng)梁怒之（）

是何楚人之多也（）此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也（）

四、請(qǐng)指出下列句式的特點(diǎn)））））

①項(xiàng)籍者，下相人也。()②項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。()③項(xiàng)梁殺人，與籍避仇于吳中。()④諸侯軍救巨鹿下者十余壁。()⑤項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳。()⑥項(xiàng)王則夜起，飲帳中。（）⑦麾下壯士騎從者八百余人。()

五、解釋下列加點(diǎn)的字

⑴項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成。（）．．⑵吳中賢士大夫皆出項(xiàng)梁下（）．．⑶力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。（）．．⑸楚兵冠諸侯（）．⑹期山東為三處（）．⑺吾聞漢購我頭千金（）．⑻及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立（）．

六、翻譯句子

①然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。

②每吳中有大繇役及喪，項(xiàng)梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。③縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？

④自矜功伐，奮其私智而不師古。

⑤項(xiàng)梁嘗有櫟陽逮，乃請(qǐng)?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故，事得已。

⑷絕其甬道（）． 2

一、指出下列加點(diǎn)字的活用類型并解釋 梁以此奇籍（意動(dòng) 以……為奇）

毋妄言，族矣（名作動(dòng) 滅族）．．無不膝行而前（名作狀 用膝蓋）

項(xiàng)王軍壁垓下（名作動(dòng) 筑起營壘）．．夜聞漢軍四面皆楚歌（名作狀 在夜里）

直夜?jié)铣觯鳡?從南邊）．．項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東（名作動(dòng) 向東進(jìn)軍）

令諸君知天亡我（使……滅亡）．．于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江（名作狀 向東）亦足王也（名作動(dòng) 稱王）．．縱江東父兄憐而王我（使動(dòng) 使……稱王）

馬童面之（名作動(dòng) 背向）．．為主死節(jié)（為……而死）

豪杰蜂起（名作狀 像蜂一樣）．．奮其私智而不師古（名作動(dòng) 效法）．

二、寫出下列古今異義詞的古義 1．項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣（左右侍從之人）

2.直夜?jié)铣?，馳走（跑）．．．3.期山東為三處（山的東面）

4.地方千里（土地方圓）．．．．5．然羽非有尺寸（微小的權(quán)勢(shì)）

6.欲以力征經(jīng)營天下（統(tǒng)治）．．．． 三、一詞多義 7.為

為秦將王翦所戮者也（被）

項(xiàng)氏世世為楚將（是）

項(xiàng)羽由是始為諸侯上將軍（擔(dān)任）項(xiàng)梁常為主辦（替/擔(dān)任）

天之亡我，我何渡為（句末語氣詞 呢）

為其守禮義，為主死節(jié)（因?yàn)?替）吾為若德（給）8.乃

于是項(xiàng)梁乃教籍兵法（就）

乃有二十八騎（僅僅，只）乃遣當(dāng)陽君、蒲將軍將卒二萬渡河（于是，就）

平明，漢軍乃覺之（才）

乃引“天亡我，非用兵之罪也”（竟然）9.書

項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成（認(rèn)字寫字）

乃請(qǐng)靳獄椽曹咎書抵櫟陽獄椽司馬欣（寫信）10.足

書足以記名姓而已（能夠）

劍一人敵，不足學(xué)（值得）11.屬

諸侯皆屬焉（隸屬、從屬）

騎能屬者百余人耳（跟隨）12.之

項(xiàng)梁怒之（代詞）

是何楚人之多也（主謂之間）此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也（主謂間/的）

四、請(qǐng)指出下列句式的特點(diǎn)

①項(xiàng)籍者，下相人也。(判斷)②項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也。(判斷 被動(dòng))③項(xiàng)梁殺人，與籍避仇于吳中。(狀后)3 ④諸侯軍救巨鹿下者十余壁。(定后)⑤項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳。(定后)⑥項(xiàng)王則夜起，飲帳中。（省略 狀后）⑦麾下壯士騎從者八百余人。(定后)

五、解釋下列加點(diǎn)的字

⑴項(xiàng)籍少時(shí)，學(xué)書不成，去；學(xué)劍，又不成。（認(rèn)字寫字 放棄）．．⑵吳中賢士大夫皆出項(xiàng)梁下（處在……之下 比不上）．．⑶力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟皆已憚籍矣。（舉起 即使）．．⑷絕其甬道（斷絕）．⑸楚兵冠諸侯（居于……之首）．⑹期山東為三處（約定）．⑺吾聞漢購我頭千金（懸賞征求）．⑻及羽背關(guān)懷楚，放逐義帝而自立（背約）．

1、2、然而今天最終被困在這里，這是上天要滅亡我，并不是作戰(zhàn)的過錯(cuò)。每當(dāng)吳中有大徭役和喪事，項(xiàng)梁常常為他們主辦，暗中用兵法組織部署賓客和子弟，憑這個(gè)了解他們各人的才能。3、4、5、縱然他們不說什么，我項(xiàng)籍難道心中沒有愧嗎？ 自己夸耀自己的功勞，逞個(gè)人的智慧卻不效法古人。

項(xiàng)梁曾因案件牽連被櫟陽縣捕去，就請(qǐng)?zhí)I縣的獄掾曹咎寫信給櫟陽的獄掾司馬欣，因?yàn)檫@個(gè)緣故，事情才得以了結(jié)。

第三篇：《項(xiàng)羽本紀(jì)》教案

《項(xiàng)羽本紀(jì)》教案

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、積累本文文言知識(shí)點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物進(jìn)行辨正地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，砥礪學(xué)生自我的人生修養(yǎng)。

3、學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

學(xué)會(huì)正確地辨正地去分析、認(rèn)識(shí)歷史人物；積累文言知識(shí)點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。

【課時(shí)安排】五課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入

仔細(xì)閱讀下面兩首詩

題烏江亭 杜牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知

烏江亭 王安石

百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一戰(zhàn)勢(shì)難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

請(qǐng)問:（1）寫的是哪位歷史人物?哪些信息可以看出?

明確:項(xiàng)羽。烏江亭、壯士、江東子弟、君王兵敗等。

（2）兩首詩對(duì)項(xiàng)羽失敗原因的看法有何不同？

明確：杜牧這首詩體現(xiàn)了他不以成敗論英雄的敏銳觸角和非凡氣度，他認(rèn)為勝敗乃兵家常事，而真正的男子漢是不怕失敗，而能忍辱負(fù)重，病敗雄心在。（正如劉歡所唱《從頭再來》）詩句針對(duì)項(xiàng)羽兵敗身亡的史實(shí)，批評(píng)他不能包羞忍恥，不肯總結(jié)教訓(xùn)，惋惜其英雄事業(yè)歸于覆滅。王安石以一個(gè)大政治家的非凡氣度和遠(yuǎn)見卓識(shí)，對(duì)于項(xiàng)羽之死又提出了與眾不同的見解。如果說杜牧對(duì)項(xiàng)羽評(píng)價(jià)注重“該不該”，王安石則看重“能不能”，杜牧認(rèn)為項(xiàng)羽不該烏江自刎，該重整旗鼓，以便東山再起；王安石則深入分析了民心的向背和大勢(shì)所趨。楚漢相爭(zhēng)，戰(zhàn)亂頻仍，百姓飽受戰(zhàn)亂之苦，而望烽煙止息。此時(shí)劉邦已穩(wěn)定了大局，項(xiàng)羽則一敗涂地，回天無力，民心和形勢(shì)都決定了項(xiàng)羽不可能再有東山再起、卷土重來的輝煌。其中民心的向背和順應(yīng)形勢(shì)的高論，就很發(fā)人深思，時(shí)至今日，更顯得是至理名言！

啟示：引領(lǐng)我們?nèi)绾握暣驌艉痛煺?，如何在困境中奮起。二．初步感知

思考：項(xiàng)羽是英雄嗎？（結(jié)合原先你對(duì)項(xiàng)羽的了解，談一談你心目中的項(xiàng)羽形象？）

三．瀏覽預(yù)習(xí)課文

（1）劃出難讀難理解的詞，利用工具書，獨(dú)立完成。

（2）速讀課文，思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？

第二課時(shí)

一．問：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內(nèi)容？

明確：

第一部分：項(xiàng)羽家世（第1自然段）

第二部分：少年言志（第2自然段）

第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）

第四部分：霸王別姬（第4自然段）

第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）

第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）

第七部分：項(xiàng)羽本紀(jì)贊（第9自然段）

二．項(xiàng)羽成長個(gè)人小檔案

明確：《項(xiàng)羽本紀(jì)》全面記載了項(xiàng)羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個(gè)英雄人物短暫而波瀾起伏的四個(gè)階段。

吳中起兵————事業(yè)的起點(diǎn)

巨鹿之戰(zhàn)————功業(yè)的頂點(diǎn)

鴻門宴—————由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)

垓下自刎————英雄未路的終點(diǎn)

三．研究文本第一、二部分（自讀、點(diǎn)撥）

（一）.學(xué)生自讀。找出重點(diǎn)詞句。

（二）．老師點(diǎn)撥。

1．活用詞：

毋妄言，族矣。

梁以此奇籍。

2．重點(diǎn)實(shí)虛詞：

①又不肯竟學(xué)。

②陰以兵法部勒賓客及子弟。

③以是知其能。

3.古今異義詞。

以故事得已。

4.重點(diǎn)句：

為秦王翦所戮者也。（判斷句）

劍一人敵，不足學(xué)，學(xué)萬人敵。（倒裝句）

與籍避仇于吳中（狀語后置）

5.有一個(gè)成語出自這兩段，請(qǐng)找出來。

力能扛鼎（舉起）

（三）思考；

1． 第一段交代了有關(guān)項(xiàng)羽家世的哪些重點(diǎn)信息？對(duì)項(xiàng)羽家世的介紹有何寓意？

明確：項(xiàng)羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。

寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項(xiàng)羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。②與秦有不共戴天之仇。為項(xiàng)羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場(chǎng)，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。

2． 第二自然段寫了幾件事？各表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？

明確：兩件。一是少時(shí)學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的毫邁不群的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格特點(diǎn)。二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡。（少時(shí)言語不俗的還有哪些？提示：劉邦見始皇：“大丈夫當(dāng)如是也?！标悇伲骸巴鹾顚⑾鄬幱蟹N乎?！敝芏鱽恚骸盀橹腥A之崛起而讀書?！保┖吝~不群與少年言志體現(xiàn)了項(xiàng)羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯(cuò)失良機(jī)，大失人心埋下了落敗的種子。

第三課時(shí)

一．瀏覽閱讀第三、四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。

（一）研讀第三自然段，劃出重點(diǎn)詞句。

明確：

1．活用詞：①皆沉船,破釜甑,燒廬舍②無不膝行而前③

2．重點(diǎn)實(shí)虛詞；①九戰(zhàn)，絕其甬道② 楚兵冠諸侯③諸侯皆屬焉

3．古今異義

諸侯軍救巨鹿下者十余壁

3．重點(diǎn)句：

①以示士卒必死，無一還心。②諸侯軍救巨鹿下者十余壁。

（二）思考：

1．巨鹿之戰(zhàn)號(hào)稱為項(xiàng)羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。讀后請(qǐng)思考這段文字在敘述的句式、節(jié)奏方面有何特點(diǎn)？和所要表達(dá)的內(nèi)容有何聯(lián)系？

明確：采用了句式短小，鏗鏘有力的短句作排比（整句）。雖然著墨不多，但非常有氣勢(shì)，酣暢淋漓地表現(xiàn)了大將風(fēng)范與氣概。

2． 三個(gè)“無不”兩個(gè)“莫敢”用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了什么？

明確：側(cè)面烘托。通過眾人的膽怯畏懼側(cè)面烘托了項(xiàng)羽神勇過人，一往無前的英雄形象。這是項(xiàng)羽功業(yè)的巔峰，展現(xiàn)了他的將帥神威。

3． 哪一個(gè)成語源自本部分？

明確：破釜沉舟。

（三）點(diǎn)撥：巨鹿之戰(zhàn)的意義。有三。一是消滅了秦軍主力，奠定了義軍勝利的基礎(chǔ)。二是促成了秦王朝內(nèi)部的分裂與瓦解（章邯投降、趙高殺二世、子?jì)霘②w高）。三是轉(zhuǎn)移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅(qū)直入函谷關(guān)創(chuàng)造了條件。

（四）研讀第四自然段，劃出重點(diǎn)詞句。

明確：

1．重點(diǎn)詞：

項(xiàng)王軍壁垓下（名作動(dòng)）項(xiàng)王則夜起（名作狀）

時(shí)不利兮騅不逝

2．重點(diǎn)句：

是何楚人之多也

飲于帳中

（五）思考：

1．比較項(xiàng)羽《垓下歌》與劉邦《大風(fēng)歌》，各自表現(xiàn)的思想有何不同？

明確：《垓下歌》表現(xiàn)的是項(xiàng)羽面臨絕境之時(shí)。地厚天高，卻托身無所，一種憤怒，萬種低回，是一種英雄窮途末路之哭?！洞箫L(fēng)歌》是劉邦得到天下，平息淮南王英布叛亂，得勝還朝，路途回歸故里的一種張狂之辭，但之中又隱藏著濃濃的恐懼與悲哀。

3． 問：虞姬回應(yīng)項(xiàng)王的和歌，能夠令“項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌——定極為動(dòng)人。可惜的是，極少有人提到這首歌，極少有人知道有這么一首歌?！妒酚洝分袥]有記載這首詩，《漢書》中也沒有，有一本叫《楚漢春秋》的書中記載了虞姬的歌，全歌是：漢兵已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生? 試賞析下這首詩。

賞析：虞姬之歌，文字極為淺易，但是卻充滿了真情?！皾h兵已略地，四方楚歌聲?！笔菙⒄f形勢(shì)，看似平常得很，——這是設(shè)計(jì)的平川，接著是平川之上的奇峰突起，“大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對(duì)“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定的回答。從字面看這是對(duì)偶，“大王”對(duì)“賤妾”，“意氣盡”對(duì)“何聊生”，這樣的組織對(duì)偶，實(shí)際是旗幟鮮明地將自身與項(xiàng)羽的生死聯(lián)在了一起?！按笸跻鈿獗M，賤妾何聊生?”大王得意時(shí)，我緊隨大王，大王現(xiàn)在失敗了，我也絕不能茍活，更不能落人敵手。文字雖然平易，卻閃出愛的晶瑩。這首歌的動(dòng)人，還在于唱歌之后。虞姬的歌是回答項(xiàng)羽的問，而她自己的歌收尾也是一個(gè)問號(hào)?！百v妾何聊生”是回答，又是反問，其實(shí)態(tài)度是明明白白的，是不需要回答的。這更是設(shè)問，讓人怦然心跳的，就是自問自答的那一答：唱完之后，她自刎了，用自刎回答了以心愛著的英雄，用自刎完成了一首詩的句號(hào)。后來，有了傳說：有一種美麗的花，那花鮮紅鮮紅的，那花就叫虞美人。美麗的虞姬死了，死得很美麗，虞姬的歌停了，在使用電腦的今天，仍有聲音?！钝蛳赂琛放c美麗的虞姬之歌，是關(guān)于愛情與生命的最嚴(yán)肅的——組男女對(duì)唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。《垓下歌》和虞姬之歌是在生命將存將無時(shí)唱出來的，所以讀這兩首歌不可不讀其前后背景——背景是詩歌的重要組成部分，虞姬的歌就說明了這一點(diǎn)，這首歌，如果沒有前后的背景是看不出來什么的。（附：《紅樓夢(mèng)》中林黛玉作的《五美吟》中有—首《虞姬》“腸斷烏騅夜嘯風(fēng)，虞兮幽恨對(duì)重瞳；黥彭甘受他年醢，飲劍何如楚帳中?”這是說，項(xiàng)羽、英布、彭越這些所謂的大英雄，全不如一個(gè)虞姬。語出弱女黛玉，所言極是。

第四課時(shí)

一．研讀第五段，（一）梳理重點(diǎn)詞句。

1．通假字

①直夜?jié)铣?/p>

②辟易數(shù)里

③騎皆伏曰

2．重點(diǎn)實(shí)虛詞

①漢軍乃覺之 騎能屬者百余人耳

③田父紿之曰

④期山東為三處

⑤左右皆披靡

3．古今異義

愿為諸君快戰(zhàn)

4．重點(diǎn)句

此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

（二）思考討論

1．“項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。”用了什么表現(xiàn)手法？突出了什么/

明確：用了夸張手法。示項(xiàng)羽威猛如畫。這與《三國演義》寫張飛當(dāng)陽橋喝退曹兵極為相似。

2．“此天之亡我”一句，項(xiàng)羽說了三次，事實(shí)真象他說的這樣的嗎？試剖析。

明確：非也。項(xiàng)羽的失敗與其性格有很大的關(guān)系，剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯(cuò)失良機(jī)，痛失人心等有很大關(guān)系。項(xiàng)羽此時(shí)反復(fù)狡辯，正體現(xiàn)了他心死而未平，認(rèn)輸而不服氣的心理特點(diǎn)。

3．此段與巨鹿之戰(zhàn)相比，表現(xiàn)手法有何不同？刻畫了項(xiàng)羽怎樣的形象？

明確：巨鹿之戰(zhàn)用了側(cè)面烘托手法，本段用了正面描寫手法。展現(xiàn)了項(xiàng)羽神勇過人，一往無前的英雄形象。

二.研讀第六段，梳理重點(diǎn)詞句。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)梳理

1．古今異義

①于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江

②地方千里

2．活用詞

①亦足王也

②且籍與江東子弟八千人渡江而西

③縱江東父兄憐而王我④馬童面之

3．實(shí)虛詞

①無以渡

②項(xiàng)王亦被十余創(chuàng)

4．重點(diǎn)句

①天之亡我，我何渡為

②縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎

③吾為若德

（二）思考:

1.婉約派一代詞宗李清照有一首風(fēng)格迥異的詩，也是來評(píng)價(jià)項(xiàng)羽的，還記得嗎？

明確：

夏日絕句 李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東

2.這首詩體現(xiàn)了詞人怎樣的觀點(diǎn)？

明確：寫得大氣磅礴，氣勢(shì)奪人。她為項(xiàng)羽大唱贊歌，認(rèn)為好男兒就應(yīng)該生為人杰，死為鬼雄，項(xiàng)羽不肯后退，寧肯一死，死得好！悲壯慘烈，氣壯山河，英雄無悔，本色不改，可敬可畏，可歌可泣。

啟示：人生在世，就應(yīng)該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風(fēng)華正茂的青年，更要指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴(yán)使命。

第五課時(shí)

一．讀第七、八、九自然段

（一）重點(diǎn)詞句

1． 通假字

乃持項(xiàng)王頭視魯

2． 活用詞

①豪杰蜂起

②奮其私智而不師古

3． 古今異義

①然羽非有尺寸

②欲以力征經(jīng)營天下

4． 重點(diǎn)句

①乘勢(shì)起隴畝之中

②何興之暴也

5． 實(shí)虛詞

①漢乃引天下兵欲屠之

②乃引“天亡我”

③魯父兄乃降

④自矜功伐

⑤何興之暴也

⑥豈不謬哉

二．思考；

（一）司馬遷的點(diǎn)評(píng)應(yīng)怎樣理解？

明確：本段評(píng)論了項(xiàng)羽成功的失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵?shí)事求是的公正態(tài)度，前段肯定項(xiàng)羽適應(yīng)歷史潮流，乘勢(shì)消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項(xiàng)羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導(dǎo)致失敗，極嘆他的亡之速。一贊一嘆，想見作者對(duì)項(xiàng)羽這一歷史人物的無限惋惜。

三．小結(jié)：項(xiàng)羽人物形象

項(xiàng)羽是農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風(fēng)云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時(shí)，但也是一個(gè)性情暴戾、優(yōu)柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。也既是一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄，又有兒女情長（項(xiàng)王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財(cái)共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時(shí)果毅決斷（殺宋義自立），有時(shí)又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）?？傊抉R遷巧妙運(yùn)用多種手法把項(xiàng)羽性格中的各個(gè)側(cè)面，有機(jī)地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。

四．本文的藝術(shù)手法 1．抓住主要事件，具體細(xì)致地描寫人物活動(dòng)，以突出人物特點(diǎn)，塑造人物形象。（霸王別姬、東城快戰(zhàn)）

2．語言特色

①善于運(yùn)用符合人物身分的口語來表現(xiàn)人物的神態(tài)和性格。（觀始皇少年言志之語）

②敘述語口語化。（“太史公”曰新體例）

五．課外活動(dòng)

1．課外閱讀《史記》未節(jié)選部分，感悟《史記》這一鴻篇巨制的藝術(shù)特點(diǎn)及刻畫人物的手段。

2．課外欣賞電影《西楚霸王》和《漢武大帝》與文本相關(guān)部分。

第四篇：項(xiàng)羽本紀(jì)教案

房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高二語文 第11周1個(gè) 總編號(hào)：42個(gè) 主備人：劉 榮

項(xiàng)羽本紀(jì)

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞的用法等文言知識(shí)。2.翻譯重要的句子。

2.分析人物形象，初步理解《史記》刻畫人物的藝術(shù)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握文中重要的實(shí)詞、虛詞的用法等文言知識(shí)，并能翻譯重要的句子。

三、教學(xué)方法

1．利用自習(xí)時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)部分內(nèi)容，查閱基礎(chǔ)知識(shí)。

2．結(jié)合注釋、古漢語詞典，自主學(xué)習(xí)，疏通文意，統(tǒng)研文言知識(shí)。

四、教學(xué)過程

教學(xué)流程

一、學(xué)生背誦 學(xué)生誦讀1-3段

二、學(xué)生展示

項(xiàng)梁怒之 毋妄言，族矣！

梁以此奇籍 壯丁苦軍旅，老弱罷轉(zhuǎn)漕 毋徒苦天下之民 慎勿與戰(zhàn)，毋令得東而已 欲坑之 項(xiàng)王然其言 項(xiàng)王軍壁垓下 盡走險(xiǎn)阻

項(xiàng)王泣數(shù)行下 左，乃陷大澤中 欲東渡烏江 渡江而西

亦足王也 縱江東父兄憐而王我 聞之皆爭(zhēng)下項(xiàng)王 項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東 身七十余戰(zhàn)

三、學(xué)生互批

學(xué)生分組板書

教學(xué)方法

教師適當(dāng)點(diǎn)撥，歸納學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問題

四、合作探究

1、第一段交代了有關(guān)項(xiàng)羽家世的哪些重點(diǎn)信息？對(duì)項(xiàng)羽家世的介紹有何寓意？

項(xiàng)羽家世：①世代為楚將。②祖父為秦所戮。

寓意：①世代為楚將。生為將門虎子,這是項(xiàng)羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。

②與秦有不共戴天之仇。為項(xiàng)羽以后忠貞不二，志在滅秦,嫉惡如仇，馳騁疆場(chǎng)，沖鋒陷陣，置生死于度外注入了激情。

引導(dǎo)學(xué)生分析人物的身世信息與人物

2、第二自然段寫了項(xiàng)羽幾件事？各表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格特點(diǎn)？與一生功業(yè)的成敗有何聯(lián)系？

兩件。一是少時(shí)學(xué)情。不想學(xué)書、學(xué)劍，想學(xué)萬人敵的兵法，說明他的豪邁不群的性格特點(diǎn)；而“不肯竟學(xué)”，又暴露出性情粗疏的性格性格及命運(yùn)之間的關(guān)系

特點(diǎn)。

二是觀始皇游。不俗的言論昭示日后的不凡

五、精講歸納

舉

（1）項(xiàng)王聞淮陰侯已舉河北（攻占（2）戍卒叫，函谷舉（被攻占（3）諭以所為起大事，遂舉吳中兵（率領(lǐng)（4）遂舉吳中兵，使人收下縣。（率領(lǐng)（5）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（抬（6）舉酒屬客，誦明月之詩。（持，拿（7）舉身赴清池。（投（8）殺人如不能舉，刑人如恐不勝。（盡（9）舉世皆濁我獨(dú)清。（全

六、課堂檢測(cè)每節(jié)課后面10分鐘、布置預(yù)習(xí)發(fā)放下一節(jié)課學(xué)案，并提出預(yù)習(xí)要求

教學(xué)反思：

掌握重要實(shí)詞的多項(xiàng)意義）））））））））

第五篇：《項(xiàng)羽本紀(jì)》教案

廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

任教老師： 楊芳

課程名稱：高中語文選修9 課題：《項(xiàng)羽本紀(jì)》 授課時(shí)間： 2010-03-04

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)與技能：積累文學(xué)常識(shí)，掌握常見實(shí)詞和虛詞的用法，疏通課文。2． 過程與方法：體會(huì)細(xì)節(jié)，揣摩人物心理，感受人物形象；學(xué)習(xí)運(yùn)用正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、反襯手法表現(xiàn)人物的寫作特點(diǎn)。3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：辯證地評(píng)價(jià)人物形象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)細(xì)節(jié)，揣摩人物心理，感受人物形象；學(xué)習(xí)運(yùn)用正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合、反襯手法表現(xiàn)人物的寫作特點(diǎn)。

難點(diǎn)：辯證地評(píng)價(jià)人物形象。

三、教學(xué)用具 多媒體

四、教學(xué)過程

（一）檢查預(yù)習(xí)

前兩節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《項(xiàng)羽本紀(jì)》中“少懷壯志、叱咤風(fēng)云”兩節(jié)，并疏通了“垓下悲歌”第1自然段的文意。上節(jié)課結(jié)束時(shí)，我給大家布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，自己完成后幾段的翻譯，并找出你認(rèn)為需要重點(diǎn)掌握的字詞、特殊語法現(xiàn)象。現(xiàn)在我找同學(xué)來說說你圈畫的重點(diǎn)。（指定1—2個(gè)學(xué)生回答）

除了剛才同學(xué)找出的字詞外，我也提出幾個(gè)注意的地方。（播放課件“夯實(shí)基礎(chǔ)”）

如果出現(xiàn)重復(fù)，那么就肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)工作以及學(xué)習(xí)文言文的能力。下面給兩分鐘時(shí)間，同學(xué)們自由散讀“垓下悲歌”這一部分，結(jié)合你自己的預(yù)習(xí)和老師、同學(xué)的提醒，邊讀邊疏通文意。（學(xué)生讀課文，教師板書“垓下悲歌”）

（二）新課學(xué)習(xí)

1．概括情節(jié) 現(xiàn)在，我們整體看 “垓下悲歌”這一節(jié)，我找一位同學(xué)用簡練的語言概括本節(jié)的主要內(nèi)容。（指定1個(gè)學(xué)生回答）

2．合作分析

從剛才***的概括中，我們抽取 “悲歌別姬、東城之戰(zhàn)、烏江自刎” 三個(gè)小情節(jié)。（板書）給3分鐘的時(shí)間，4人小組合作，任選其中一個(gè)情節(jié)，分析該情節(jié)表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的內(nèi)心情感，凸現(xiàn)了他怎樣的形象（性格），總結(jié)塑造人物的方法。（播放課件“合作分析”）

小組派代表談?wù)勀銈儗?duì)項(xiàng)羽的賞析。教師注意引導(dǎo)點(diǎn)撥。

引導(dǎo)：“悲歌別姬”中表現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的內(nèi)心，凸現(xiàn)他怎樣的形象？ 重點(diǎn)揣摩人物的內(nèi)心、體會(huì)人物性格：

①重要細(xì)節(jié)（詞語）體會(huì)：驚、夜起、飲帳中（滿心憂慮，他會(huì)想些什么？）、泣數(shù)行下（百感交集的熱淚噴涌）、左右皆泣，莫能仰視（面對(duì)一向剛猛矜持的英雄落淚，受到感染，跟著落淚，不敢看，也不忍看，既敬畏項(xiàng)羽，又害怕傷及項(xiàng)羽自尊）②《垓下歌》

你從中讀出了怎樣的感情？

陷入困境的愁悶無奈 別離愛姬的痛苦

昔榮今枯的悔恨 英雄末路的悲嘆

學(xué)生自主分析完“悲歌別姬”后，組織學(xué)生再次朗讀《垓下歌》，體會(huì)氣蓋一世的英雄窮途末路的悲慨。（一人讀，全班讀）

引導(dǎo)：你如何評(píng)價(jià)“東城之戰(zhàn)”中項(xiàng)羽“為公取彼一將”等行為？

①顯示項(xiàng)羽勇猛無比的神威、凸現(xiàn)項(xiàng)羽叱咤風(fēng)云的形象。項(xiàng)羽的崇高也體現(xiàn)在他雖至末路仍顯英雄之本色的崇高。

②逞一時(shí)之勇，不顧大局（此時(shí)的根本任務(wù)是突出重圍）

③個(gè)人英雄主義 他這樣做僅僅就是為了證明 “此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”，并無多少實(shí)際意義。

④剛愎自用，不知悔悟，認(rèn)為自己的所作所為是正確的，不承認(rèn)自己的性格弱點(diǎn)、戰(zhàn)略失誤和（某些）行為錯(cuò)誤（如屠城坑卒）

作為統(tǒng)帥，項(xiàng)羽在這時(shí)主張快戰(zhàn)，快戰(zhàn)和決戰(zhàn)是不一樣的。決戰(zhàn)有勝負(fù)難分、一決雌雄的意思，也就是還有求勝的想法，快戰(zhàn)則只求痛快于一時(shí)，不過逞匹夫之勇而已，完全不計(jì)后果?！昂稳纭倍?，寫得意，寫自負(fù)，聲口畢見，活活畫出項(xiàng)羽自恃勇武的性格。在這一瞬間，他感受到的只是一種不屈服的自我肯定的甜蜜，哪里還曾意識(shí)到自己還是千槍萬箭追殺的敗軍之將！反映出他迷信武力，冥頑不靈，至死不悟的性格特征。(個(gè)人英雄主義)

引導(dǎo)：項(xiàng)羽為何選擇烏江自刎？生為百夫雄，死為壯士規(guī)。在這關(guān)鍵時(shí)刻，項(xiàng)羽作出的決定是不肯過江東。他想到的是“榮譽(yù)”“尊嚴(yán)”“血性”，他拒絕茍且偷生，他知恥知愧，就是死他也要死得光明磊落。所以“項(xiàng)王笑曰”的笑是壯士蔑視死亡，鎮(zhèn)定安詳?shù)男Γ伙@示了他臨大難而不茍免的圣者之勇——“知恥近乎勇”。自慚無面見江東父老，正是由于知恥。這個(gè)細(xì)節(jié)，展示出他的英雄骨氣、重義深情。對(duì)自己的死，他毫不在意；卻不忍愛馬被殺，以贈(zèng)亭長。因?yàn)?，“吾騎此馬五歲，所當(dāng)無敵”。五年來無數(shù)勝利的回憶，猛然兜上心頭。今昔如此，情何以堪！文章寫到這里，實(shí)已神完氣足。他的榮譽(yù)、尊嚴(yán)、人格、血性、骨氣，他的知恥??

司馬遷頰上添毫，再加上把頭顱留贈(zèng)故人這樣一個(gè)出人意表、千古未聞的細(xì)節(jié)?！肮嗜恕弊分⒄J(rèn)之，必欲殺之以邀功取賞；項(xiàng)羽卻慷慨賜頭，“吾為若德”：螻蟻之微，泰山之高，兩兩對(duì)比，何等鮮明！

但他所想要保衛(wèi)的只是他的蓋世英名，他的英雄形象而已，他沒有做到以大局為重，以事業(yè)為重,倒是顯得有些沽名釣譽(yù)了。

你如何評(píng)價(jià)項(xiàng)羽“此天亡我，非戰(zhàn)之罪也”這句話？

①純粹的個(gè)人主義，自以為是，不能認(rèn)清自己的錯(cuò)誤。這是他致命的弱點(diǎn)。戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利需要“天時(shí)地利人和”，而他卻忽視了這三者當(dāng)中最關(guān)鍵的因素---“人和”。廢除義帝、殺害韓王、屠城坑卒、聽信項(xiàng)伯、疏遠(yuǎn)賢將，最終落得眾叛親離、孤家寡人的下場(chǎng)。田父欺騙他，使他陷入絕境，絕不是一個(gè)偶然事件，是他殘暴行為、失掉民心的必然結(jié)局。（民心已失，敗局已定）②為自己性格弱點(diǎn)、戰(zhàn)略失誤和行為錯(cuò)誤開脫

③“心死而意未平，認(rèn)輸而不服氣”（錢鐘書《管錐編》）

學(xué)生自主分析完“烏江自刎”后，組織學(xué)生再次朗讀7、8兩段。

（學(xué)生分析的過程中教師板書情感、性格和手法，內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的說法而定。）

學(xué)生讀完后，教師可利用板書進(jìn)行簡短總結(jié)。

（三）探究評(píng)價(jià)

好了，到這里，“垓下悲歌”部分我們學(xué)習(xí)完了。項(xiàng)羽是司馬遷筆下充滿個(gè)性的人物，那么你怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)人物（或者說你怎么評(píng)價(jià)他）。結(jié)合我們之前學(xué)過的《鴻門宴》、現(xiàn)在學(xué)的《項(xiàng)羽本紀(jì)》以及你課外的知識(shí)儲(chǔ)備，給2分鐘時(shí)間討論一下，然后我找同學(xué)談?wù)劇?/p>

（學(xué)生各抒己見，之后給出劉邦、韓信、司馬遷對(duì)項(xiàng)羽的評(píng)價(jià)以供參考。）

（四）布置作業(yè)

這節(jié)課，我們通過挖掘細(xì)節(jié)，分析、概括人物的性格特點(diǎn)，總結(jié)寫人的技巧。我們要學(xué)會(huì)客觀辯證地評(píng)價(jià)傳主，要古人古讀、古人今讀。

1．完成書后練習(xí)三、四題。2．完成課文知識(shí)歸納積累。3．本周練筆：寫一篇以項(xiàng)羽為對(duì)象的人物評(píng)論。