第一篇：很全面的親子教育的課程體系和課程內(nèi)容

很全面的親子教育的課程體系和課程內(nèi)容

一、課程名稱：親子課程

課程目錄：4-15個(gè)月探索課程教案 16-36個(gè)月啟蒙課程教案 探索課程簡介：

親子課程教案中探索課程部分按照寶寶月齡的發(fā)育特點(diǎn)分為四個(gè)階段，通過爬行、問好、母嬰律動、親子操、主操作演示、游戲等活動培養(yǎng)寶寶的交往能力、觀察能力和初步解決問題的能力；激發(fā)寶寶的愉悅情緒；促進(jìn)寶寶動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。幫助家長學(xué)會保護(hù)寶寶的好奇心，通過探索發(fā)展寶寶的主動性。同時(shí)讓家長學(xué)會尊重和觀察寶寶，了解其心智發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，配合寶寶成長的需求，建立良好的親子關(guān)系。

啟蒙課程簡介 ：

課程按照月齡分為五個(gè)階段，結(jié)合寶寶成長規(guī)律及身體發(fā)育特點(diǎn)及成長關(guān)鍵期，針對嬰幼兒的體能、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知、音樂、社交等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以教具、游戲活動相互結(jié)合，注重體現(xiàn)親子樂趣，育兒指導(dǎo)及家庭延伸性。綜合語言、精細(xì)動作、大運(yùn)動、社會情感五大發(fā)展領(lǐng)域，從而促進(jìn)寶寶的智能（IQ）、體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發(fā)展。通過日常生活能力培養(yǎng)以及獨(dú)立、專注、協(xié)調(diào)、秩序等習(xí)性，來奠定寶寶良好得人格發(fā)展基礎(chǔ)。

二、課程名稱：感覺統(tǒng)合綜合課程 適合年齡：4——36個(gè)月 感覺統(tǒng)合課程簡介：

感統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在七歲以前。感覺統(tǒng)合學(xué)說的美國著名心理學(xué)家艾麗絲博士認(rèn)為：“七歲以前，人腦像一部感覺處理器，對外界事物的感覺，主要來自于感覺印象。兒童在這一階段經(jīng)常動個(gè)不停，忙于尋找各種感覺刺激，很少用大腦去思考問題，這一階段是他們的感覺運(yùn)動發(fā)展期，所以當(dāng)孩子處于這個(gè)階段，如能通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動以獲得感覺運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，那么對日后讀書、寫字等認(rèn)知學(xué)習(xí)、保持穩(wěn)定的情緒以及適應(yīng)社會所需具備的感覺統(tǒng)合能力等，都將有極大的幫助。”

三、課程名稱：親子綜合課程 適合年齡：4——36個(gè)月 課程簡介：親子綜合課程是依托于蒙臺梭利的教育理念以及瑞吉?dú)W的親子教育模式，根據(jù)寶寶年齡的心理和生理特征，從日常生活中輔導(dǎo)家長與寶寶之間的協(xié)調(diào)性和配合性，建立親子感情。目的是為了引發(fā)孩子發(fā)展的需要，以及孩子發(fā)展過程中動作的協(xié)調(diào)性和精細(xì)性，著重于培養(yǎng)他們的專注力和秩序感。

四、課程名稱：蒙氏生活課程 適合年齡：19——27個(gè)月 課程簡介：

蒙臺梭利博士認(rèn)為：孩子的工作是去創(chuàng)造他自己。成人致力于改善環(huán)境，使之趨于完善；但孩子卻致力于改善自己，使自己趨于完善。以孩子的“天性”為基本出發(fā)點(diǎn)，足以從事有意義的活動。在這些活動中，她用一些很熟悉的東西，如鏟子、刷子、碗盤、水罐、水和很多小孩從家庭經(jīng)驗(yàn)中可辨識的物品。

雖然“日常生活訓(xùn)練活動”看起來似乎很普通、很簡單，但它們卻是蒙臺梭利教育計(jì)劃中很重要的一環(huán)。每個(gè)活動都可增進(jìn)小孩的協(xié)調(diào)力。如此，他才能勝任以后面對的較復(fù)雜難懂和認(rèn)知性教材。如果沒有集中力和注意力，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果，而通過這些活動的 操作，能夠幫助孩子增長集中注意力的時(shí)間，為他將來的學(xué)習(xí)鋪路。

五、課程名稱：蒙臺梭利感官課程（東方愛嬰稱為科學(xué)課程）適合年齡：28-36個(gè)月

課程簡介：課程通過豐富、多元的視覺感官教具體驗(yàn)，促進(jìn)寶寶感官及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使寶寶獲得感官經(jīng)驗(yàn)的提升及智力的發(fā)展。通過有趣的感官試驗(yàn)及針對寶寶的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、溫覺、重量、體度、運(yùn)動等進(jìn)行全面系統(tǒng)的專業(yè)鍛煉，培養(yǎng)敏銳觀察力與利用環(huán)境創(chuàng)造世界的能力，激發(fā)寶寶的探索精神，為寶寶的邏輯思維與數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、課程名稱:蒙氏數(shù)理課程 適合年齡：37個(gè)月以上 課程簡介：在蒙氏感官課程（或稱為科學(xué)課程）的基礎(chǔ)上，通過前期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，讓孩子熟悉數(shù)量，認(rèn)識邏輯性的數(shù)量概念，并有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過數(shù)量學(xué)習(xí)，讓寶寶了解數(shù)量、數(shù)字與數(shù)名的關(guān)系，培養(yǎng)寶寶對數(shù)學(xué)的感受力，讓寶寶在操作教具的過程中，由對具體

事物數(shù)量的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性地發(fā)展為對抽象數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，逐漸形成數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，發(fā)展寶寶的想象力、判斷力和創(chuàng)造性，并能在日常生活當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問題。

七、課程名稱：全能寶貝課程 適合年齡:1——36個(gè)月 課程簡介：寶寶的成長有三大領(lǐng)域構(gòu)成：營養(yǎng)+智能+體能

媽媽已經(jīng)給了寶寶優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)呵護(hù)，全能寶貝課程將給寶寶智能和體能提供系統(tǒng)的訓(xùn)練，為您的孩子精心打造一個(gè)動靜結(jié)合的成長環(huán)境，塑造兒童的全面素質(zhì)。在全能寶貝課程中，兒童不是枯燥地接受課程培訓(xùn)，不是每周一次或兩次短暫的學(xué)習(xí)，不是僅僅做一兩個(gè)小時(shí)的游戲；我們的目的在于讓寶寶擁有更多快樂和智慧，讓早教融入到兒童和媽媽的生活方式之中，讓早教成為兒童生活的一種環(huán)境，以環(huán)境的力量去推動兒童的才智與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，讓兒童的學(xué)習(xí)與成長更為完美。課程按照月齡結(jié)合寶寶成長規(guī)律及身體發(fā)育特點(diǎn)及成長關(guān)鍵期，針對嬰幼兒的體能 手眼協(xié)調(diào) 認(rèn)知 音樂 社交等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以教具游戲活動相互結(jié)合，注重體現(xiàn)樂趣及家庭環(huán)境．綜合語言 精細(xì)動作 大運(yùn)動 社會 情感五大發(fā)展領(lǐng)域，從而促進(jìn)寶寶的智能（IQ）體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發(fā)展．通過日常生活能力培養(yǎng)以及獨(dú)立 專注 協(xié)調(diào) 秩序等習(xí)性來奠定寶寶良好的人格發(fā)展基礎(chǔ)．

八、課程名稱：妙事多音樂花園（東方愛嬰音樂課程第一階段）適合年齡：18——26個(gè)月 課程簡介：

在源自歐美的音樂花園蒙氏幼兒音樂教程的基礎(chǔ)上開發(fā)出的一套適合1歲半到2歲3個(gè)月寶寶的音樂教程，借鑒戈登幼兒音樂教學(xué)法和蒙特梭利幼兒教育理論，遵循幼兒的自然學(xué)習(xí)模式，以聽、唱、動、看、摸的形式進(jìn)行歌唱、律動、音程及節(jié)奏練習(xí)的音樂活動和游戲。課程教案按照難易程度分為“與我同唱”，“與我同舞”，“與我同奏”“與我同欣賞”四個(gè)階段.九、課程名稱：音樂智能課程

（東方愛嬰音樂課程第二階段，選材其實(shí)是奧爾夫音樂課程和美育奧福音樂游戲）適合年齡：24——32個(gè)月 課程簡介：音樂學(xué)習(xí)的目的之一就是要把兒童培養(yǎng)成肯主動學(xué)習(xí)的人。在音樂教育的課堂上，教師為孩子們提出許多來自生活中的聲音和音樂，通過孩子的自我理解和自我表達(dá)以及即興的創(chuàng)作活動，啟發(fā)他們的智慧、創(chuàng)造力和感受客觀事物的能力。音樂教育對開發(fā)兒童的智力、表達(dá)能力和情感世界給予同樣的重視，有助于他們的全面成長。分為：《音樂動感地帶》《音樂“原始”部落》《音樂總動員》三個(gè)階段

十、課程名稱：奧爾夫音樂課程

（東方愛嬰音樂課程第三階段，選材的原名是奧爾夫音樂）適合年齡：2歲以上

課程簡介：奧爾夫音樂課程共分為四個(gè)階段，通過音符、音階、各種音樂知識的系統(tǒng)趣味學(xué)習(xí)，可以讓寶寶認(rèn)識基本的音樂符號，為寶寶步入實(shí)際演奏作鋪墊；通過對古典世界名曲的圖譜欣賞，加強(qiáng)寶寶對音樂的審美和鑒賞能力；讓寶寶通過舞蹈、打擊樂器來感受四大族（蒙族、藏族、鮮族、維吾爾族）以及各地方的音樂和風(fēng)情；通過演繹世界各國有名的兒童劇，讓寶寶感受舞臺劇的魅力；通過音樂廳禮儀學(xué)習(xí)，讓寶寶學(xué)會如果去音樂廳欣賞音樂會，聽著音樂的故事成長。

十一、課程名稱：創(chuàng)意美術(shù)課程 適合年齡：1歲半以上

課程簡介：課程結(jié)合蒙臺梭利先進(jìn)的教育理念，把音樂、自然、語言、文化，科學(xué)等多種領(lǐng)域的內(nèi)容引入創(chuàng)意室的活動中，順應(yīng)他們“愛表現(xiàn)”的天性，透過美勞活動，運(yùn)用美學(xué)與教育的原理和方法，促進(jìn)他們用心、用眼、用手、用耳、用肢體來創(chuàng)造獨(dú)特的表現(xiàn)方法。課程給予孩子探索的機(jī)會，使他們在探索中能有自己的思考、判斷、主動探求、表現(xiàn)創(chuàng)新，能認(rèn)識、理解與尊重文化之異同，成為傳承文化與勇于創(chuàng)新的快樂兒童。創(chuàng)意美術(shù)課程一共三個(gè)階段，適合年齡為1歲半以上的寶寶。

十二、課程名稱：親子瑜伽課程 適合年齡：6——30個(gè)月

課程簡介：親子瑜伽有助于激發(fā)小寶寶的潛能，加強(qiáng)神經(jīng)肌肉的協(xié)調(diào)性，提高免疫力，并增強(qiáng)小寶寶的自信心，此外，還能幫助他們更好地控制情緒。媽咪可以借此減輕壓力，增進(jìn)與孩子的溝通，學(xué)習(xí)如何讓孩子平靜下來。產(chǎn)后的媽媽們更是可以“一舉兩得”，既能產(chǎn)后修身減肥，又可以同時(shí)與寶寶肌膚接觸、目光交流，共同度過一段美好的親子時(shí)光。

第二篇：親子教育額課程體系和內(nèi)容

全套早教課程

一、課程名稱：親子課程

課程目錄：4-15個(gè)月探索課程教案

16-36個(gè)月啟蒙課程教案 探索課程簡介：

親子課程教案中探索課程部分按照寶寶月齡的發(fā)育特點(diǎn)分為四個(gè)階段，通過爬行、問好、母嬰律動、親子操、主操作演示、游戲等活動培養(yǎng)寶寶的交往能力、觀察能力和初步解決問題的能力；激發(fā)寶寶的愉悅情緒；促進(jìn)寶寶動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。幫助家長學(xué)會保護(hù)寶寶的好奇心，通過探索發(fā)展寶寶的主動性。同時(shí)讓家長學(xué)會尊重和觀察寶寶，了解其心智發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，配合寶寶成長的需求，建立良好的親子關(guān)系。

啟蒙課程簡介 ：

課程按照月齡分為五個(gè)階段，結(jié)合寶寶成長規(guī)律及身體發(fā)育特點(diǎn)及成長關(guān)鍵期，針對嬰幼兒的體能、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知、音樂、社交等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以教具、游戲活動相互結(jié)合，注重體現(xiàn)親子樂趣，育兒指導(dǎo)及家庭延伸性。綜合語言、精細(xì)動作、大運(yùn)動、社會情感五大發(fā)展領(lǐng)域，從而促進(jìn)寶寶的智能（IQ）、體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發(fā)展。通過日常生活能力培養(yǎng)以及獨(dú)立、專注、協(xié)調(diào)、秩序等習(xí)性，來奠定寶寶良好得人格發(fā)展基礎(chǔ)。

二、課程名稱：感覺統(tǒng)合綜合課程 適合年齡：4——36個(gè)月

感覺統(tǒng)合課程簡介：

感統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在七歲以前。感覺統(tǒng)合學(xué)說的美國著名心理學(xué)家艾麗絲博士認(rèn)為：“七歲以前，人腦像一部感覺處理器，對外界事物的感覺，主要來自于感覺印象。兒童在這一階段經(jīng)常動個(gè)不停，忙于尋找各種感覺刺激，很少用大腦去思考問題，這一階段是他們的感覺運(yùn)動發(fā)展期，所以當(dāng)孩子處于這個(gè)階段，如能通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動以獲得感覺運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，那么對日后讀書、寫字等認(rèn)知學(xué)習(xí)、保持穩(wěn)定的情緒以及適應(yīng)社會所需具備的感覺統(tǒng)合能力等，都將有極大的幫助?！?/p>

三、課程名稱：親子綜合課程 適合年齡：4——36個(gè)月 課程簡介：親子綜合課程是依托于蒙臺梭利的教育理念以及瑞吉?dú)W的親子教育模式，根據(jù)寶寶年齡的心理和生理特征，從日常生活中輔導(dǎo)家長與寶寶之間的協(xié)調(diào)性和配合性，建立親子感情。目的是為了引發(fā)孩子發(fā)展的需要，以及孩子發(fā)展過程中動作的協(xié)調(diào)性和精細(xì)性，著重于培養(yǎng)他們的專注力和秩序感。

四、課程名稱：蒙氏生活課程 適合年齡：19——27個(gè)月 課程簡介：

蒙臺梭利博士認(rèn)為：孩子的工作是去創(chuàng)造他自己。成人致力于改善環(huán)境，使之趨于完善；但孩子卻致力于改善自己，使自己趨于完善。以孩子的“天性”為基本出發(fā)點(diǎn)，足以從事有意義的活動。在這些活動中，她用一些很熟悉的東西，如鏟子、刷子、碗盤、水罐、水和很多小孩從家庭經(jīng)驗(yàn)中可辨識的物品。

雖然“日常生活訓(xùn)練活動”看起來似乎很普通、很簡單，但它們卻是蒙臺梭利教育計(jì)劃中很重要的一環(huán)。每個(gè)活動都可增進(jìn)小孩的協(xié)調(diào)力。如此，他才能勝任以后面對的較復(fù)雜難懂和認(rèn)知性教材。如果沒有集中力和注意力，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果，而通過這些活動的操作，能夠幫助孩子增長集中注意力的時(shí)間，為他將來的學(xué)習(xí)鋪路。

五、課程名稱：蒙臺梭利感官課程（東方愛嬰稱為科學(xué)課程）適合年齡：28-36個(gè)月

課程簡介：課程通過豐富、多元的視覺感官教具體驗(yàn)，促進(jìn)寶寶感官及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使寶寶獲得感官經(jīng)驗(yàn)的提升及智力的發(fā)展。通過有趣的感官試驗(yàn)及針對寶寶的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺、溫覺、重量、體度、運(yùn)動等進(jìn)行全面系統(tǒng)的專業(yè)鍛煉，培養(yǎng)敏銳觀察力與利用環(huán)境創(chuàng)造世界的能力，激發(fā)寶寶的探索精神，為寶寶的邏輯思維與數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

六、課程名稱:蒙氏數(shù)理課程 適合年齡：37個(gè)月以上

課程簡介：在蒙氏感官課程（或稱為科學(xué)課程）的基礎(chǔ)上，通過前期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，讓孩子熟悉數(shù)量，認(rèn)識邏輯性的數(shù)量概念，并有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過數(shù)量學(xué)習(xí)，讓寶寶了解數(shù)量、數(shù)字與數(shù)名的關(guān)系，培養(yǎng)寶寶對數(shù)學(xué)的感受力，讓寶寶在操作教具的過程中，由對具體事物數(shù)量的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性地發(fā)展為對抽象數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，逐漸形成數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力，發(fā)展寶寶的想象力、判斷力和創(chuàng)造性，并能在日常生活當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問題。

七、課程名稱：全能寶貝課程 適合年齡:1——36個(gè)月

課程簡介：寶寶的成長有三大領(lǐng)域構(gòu)成：營養(yǎng)+智能+體能

媽媽已經(jīng)給了寶寶優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)呵護(hù)，全能寶貝課程將給寶寶智能和體能提供系統(tǒng)的訓(xùn)練，為您的孩子精心打造一個(gè)動靜結(jié)合的成長環(huán)境，塑造兒童的全面素質(zhì)。在全能寶貝課程中，兒童不是枯燥地接受課程培訓(xùn)，不是每周一次或兩次短暫的學(xué)習(xí)，不是僅僅做一兩個(gè)小時(shí)的游戲；我們的目的在于讓寶寶擁有更多快樂和智慧，讓早教融入到兒童和媽媽的生活方式之中，讓早教成為兒童生活的一種環(huán)境，以環(huán)境的力量去推動兒童的才智與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，讓兒童的學(xué)習(xí)與成長更為完美。課程按照月齡結(jié)合寶寶成長規(guī)律及身體發(fā)育特點(diǎn)及成長關(guān)鍵期，針對嬰幼兒的體能 手眼協(xié)調(diào) 認(rèn)知 音樂 社交等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以教具游戲活動相互結(jié)合，注重體現(xiàn)樂趣及家庭環(huán)境．綜合語言 精細(xì)動作 大運(yùn)動 社會 情感五大發(fā)展領(lǐng)域，從而促進(jìn)寶寶的智能（IQ）體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發(fā)展．通過日常生活能力培養(yǎng)以及獨(dú)立 專注 協(xié)調(diào) 秩序等習(xí)性來奠定寶寶良好的人格發(fā)展基礎(chǔ)．

八、課程名稱：妙事多音樂花園（東方愛嬰音樂課程第一階段）適合年齡：18——26個(gè)月 課程簡介：

在源自歐美的音樂花園蒙氏幼兒音樂教程的基礎(chǔ)上開發(fā)出的一套適合1歲半到2歲3個(gè)月寶寶的音樂教程，借鑒戈登幼兒音樂教學(xué)法和蒙特梭利幼兒教育理論，遵循幼兒的自然學(xué)習(xí)模式，以聽、唱、動、看、摸的形式進(jìn)行歌唱、律動、音程及節(jié)奏練習(xí)的音樂活動和游戲。課程教案按照難易程度分為“與我同唱”，“與我同舞”，“與我同奏”“與我同欣賞”四個(gè)階段.九、課程名稱：音樂智能課程（東方愛嬰音樂課程第二階段，選材其實(shí)是奧爾夫音樂課程和美育奧福音樂游戲）適合年齡：24——32個(gè)月 課程簡介：音樂學(xué)習(xí)的目的之一就是要把兒童培養(yǎng)成肯主動學(xué)習(xí)的人。在音樂教育的課堂上，教師為孩子們提出許多來自生活中的聲音和音樂，通過孩子的自我理解和自我表達(dá)以及即興的創(chuàng)作活動，啟發(fā)他們的智慧、創(chuàng)造力和感受客觀事物的能力。音樂教育對開發(fā)兒童的智力、表達(dá)能力和情感世界給予同樣的重視，有助于他們的全面成長。分為：《音樂動感地帶》《音樂“原始”部落》《音樂總動員》三個(gè)階段

十、課程名稱：奧爾夫音樂課程

（東方愛嬰音樂課程第三階段，選材的原名是奧爾夫音樂）適合年齡：2歲以上

課程簡介：奧爾夫音樂課程共分為四個(gè)階段，通過音符、音階、各種音樂知識的系統(tǒng)趣味學(xué)習(xí)，可以讓寶寶認(rèn)識基本的音樂符號，為寶寶步入實(shí)際演奏作鋪墊；通過對古典世界名曲的圖譜欣賞，加強(qiáng)寶寶對音樂的審美和鑒賞能力；讓寶寶通過舞蹈、打擊樂器來感受四大族（蒙族、藏族、鮮族、維吾爾族）以及各地方的音樂和風(fēng)情；通過演繹世界各國有名的兒童劇，讓寶寶感受舞臺劇的魅力；通過音樂廳禮儀學(xué)習(xí)，讓寶寶學(xué)會如果去音樂廳欣賞音樂會，聽著音樂的故事成長。

十一、課程名稱：創(chuàng)意美術(shù)課程 適合年齡：1歲半以上

課程簡介：課程結(jié)合蒙臺梭利先進(jìn)的教育理念，把音樂、自然、語言、文化，科學(xué)等多種領(lǐng)域的內(nèi)容引入創(chuàng)意室的活動中，順應(yīng)他們“愛表現(xiàn)”的天性，透過美勞活動，運(yùn)用美學(xué)與教育的原理和方法，促進(jìn)他們用心、用眼、用手、用耳、用肢體來創(chuàng)造獨(dú)特的表現(xiàn)方法。課程給予孩子探索的機(jī)會，使他們在探索中能有自己的思考、判斷、主動探求、表現(xiàn)創(chuàng)新，能認(rèn)識、理解與尊重文化之異同，成為傳承文化與勇于創(chuàng)新的快樂兒童。創(chuàng)意美術(shù)課程一共三個(gè)階段，適合年齡為1歲半以上的寶寶。

十二、課程名稱：親子瑜伽課程 適合年齡：6——30個(gè)月

課程簡介：親子瑜伽有助于激發(fā)小寶寶的潛能，加強(qiáng)神經(jīng)肌肉的協(xié)調(diào)性，提高免疫力，并增強(qiáng)小寶寶的自信心，此外，還能幫助他們更好地控制情緒。媽咪可以借此減輕壓力，增進(jìn)與孩子的溝通，學(xué)習(xí)如何讓孩子平靜下來。產(chǎn)后的媽媽們更是可以“一舉兩得”，既能產(chǎn)后修身減肥，又可以同時(shí)與寶寶肌膚接觸、目光交流，共同度過一段美好的親子時(shí)光。

第三篇：0-14歲親子教育的課程體系

全套早教課程

一、課程名稱：親子課程 課程目錄：4-15 個(gè)月探索課程教案 16-36 個(gè)月啟蒙課程教案 探索課程簡介： 親子課程教案中探索課程部分按照寶寶月齡的發(fā)育特點(diǎn)分為四個(gè)階段，通過爬行、問好、母嬰律動、親子操、主操作演示、游戲等活動培養(yǎng)寶寶的交往能力、觀察能力和初步解決問 題的能力；激發(fā)寶寶的愉悅情緒；促進(jìn)寶寶動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。幫助家長學(xué)會保護(hù)寶寶的好奇 心，通過探索發(fā)展寶寶的主動性。同時(shí)讓家長學(xué)會尊重和觀察寶寶，了解其心智發(fā)展的特點(diǎn) 和規(guī)律，配合寶寶成長的需求，建立良好的親子關(guān)系。啟蒙課程簡介 ： 課程按照月齡分為五個(gè)階段，結(jié)合寶寶成長規(guī)律及身體發(fā)育特點(diǎn)及成長關(guān)鍵期，針對嬰幼兒 的體能、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知、音樂、社交等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以教具、游戲活動相互結(jié)合，注重體現(xiàn)親子樂趣，育兒指導(dǎo)及家庭延伸性。綜合語言、精細(xì)動作、大運(yùn)動、社會情感五大 發(fā)展領(lǐng)域，從而促進(jìn)寶寶的智能（IQ）、體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發(fā)展。通過日常生 活能力培養(yǎng)以及獨(dú)立、專注、協(xié)調(diào)、秩序等習(xí)性，來奠定寶寶良好得人格發(fā)展基礎(chǔ)。

二、課程名稱：感覺統(tǒng)合綜合課程 適合年齡：4——36 個(gè)月 感覺統(tǒng)合課程簡介： 感統(tǒng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在七歲以前。感覺統(tǒng)合學(xué)說的美國著名心理學(xué)家艾麗絲博士認(rèn)為： “七歲 以前，人腦像一部感覺處理器，對外界事物的感覺，主要來自于感覺印象。兒童在這一階段 經(jīng)常動個(gè)不停，忙于尋找各種感覺刺激，很少用大腦去思考問題，這一階段是他們的感覺運(yùn) 動發(fā)展期，所以當(dāng)孩子處于這個(gè)階段，如能

通過適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動以獲得感覺運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，那么對 日后讀書、寫字等認(rèn)知學(xué)習(xí)、保持穩(wěn)定的情緒以及適應(yīng)社會所需具備的感覺統(tǒng)合能力等，都 將有極大的幫助?！?/p>

三、課程名稱：親子綜合課程 適合年齡：4——36 個(gè)月 課程簡介： 親子綜合課程是依托于蒙臺梭利的教育理念以及瑞吉?dú)W的親子教育模式，根據(jù)寶 寶年齡的心理和生理特征，從日常生活中輔導(dǎo)家長與寶寶之間的協(xié)調(diào)性和配合性，建立親子 感情。目的是為了引發(fā)孩子發(fā)展的需要，以及孩子發(fā)展過程中動作的協(xié)調(diào)性和精細(xì)性，著重 于培養(yǎng)他們的專注力和秩序感。

四、課程名稱：蒙氏生活課程 適合年齡：19——27 個(gè)月 課程簡介： 蒙臺梭利博士認(rèn)為：孩子的工作是去創(chuàng)造他自己。成人致力于改善環(huán)境，使之趨于完 善；但孩子卻致力于改善自己，使自己趨于完善。以孩子的“天性”為基本出發(fā)點(diǎn)，足以從 事有意義的活動。在這些活動中，她用一些很熟悉的東西，如鏟子、刷子、碗盤、水罐、水 和很多小孩從家庭經(jīng)驗(yàn)中可辨識的物品。雖然“日常生活訓(xùn)練活動”看起來似乎很普通、很簡單，但它們卻是蒙臺梭利教育計(jì) 劃中很重要的一環(huán)。每個(gè)活動都可增進(jìn)小孩的協(xié)調(diào)力。如此，他才能勝任以后面對的較復(fù)雜 難懂和認(rèn)知性教材。如果沒有集中力和注意力，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果，而通過這些活動的操作，能夠幫助孩子增長集中注意力的時(shí)間，為他將來的學(xué)習(xí)鋪路。

五、課程名稱：蒙臺梭利感官課程（東方愛嬰稱為科學(xué)課程）適合年齡：28-36 個(gè)月 課程簡介：課程通過豐富、多元的視覺感官教具

體驗(yàn)，促進(jìn)寶寶感官及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，使 寶寶獲得感官經(jīng)驗(yàn)的提升及智力的發(fā)展。通過有趣的感官試驗(yàn)及針對寶寶的聽覺、視覺、嗅 覺、味覺、觸覺、溫覺、重量、體度、運(yùn)動等進(jìn)行全面系統(tǒng)的專業(yè)鍛煉，培養(yǎng)敏銳觀察力與 利用環(huán)境創(chuàng)造世界的能力，激發(fā)寶寶的探索精神，為寶寶的邏輯思維與數(shù)學(xué)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基 礎(chǔ)。

六、課程名稱:蒙氏數(shù)理課程 適合年齡：37 個(gè)月以上 課程簡介：在蒙氏感官課程（或稱為科學(xué)課程）的基礎(chǔ)上，通過前期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，讓孩 子熟悉數(shù)量，認(rèn)識邏輯性的數(shù)量概念，并有系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過數(shù)量學(xué)習(xí)，讓寶寶了解數(shù) 量、數(shù)字與數(shù)名的關(guān)系，培養(yǎng)寶寶對數(shù)學(xué)的感受力，讓寶寶在操作教具的過程中，由對具體 事物數(shù)量的學(xué)習(xí)系統(tǒng)性地發(fā)展為對抽象數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，逐漸形成數(shù)學(xué)思維和解決問題的能 力，發(fā)展寶寶的想象力、判斷力和創(chuàng)造性，并能在日常生活當(dāng)中應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)概念解決 實(shí)際問題。

七、課程名稱：全能寶貝課程 適合年齡:1——36 個(gè)月 課程簡介：寶寶的成長有三大領(lǐng)域構(gòu)成：營養(yǎng)+智能+體能 媽媽已經(jīng)給了寶寶優(yōu)質(zhì)的營養(yǎng)呵護(hù)，全能寶貝課程將給寶寶智能和體能提供系統(tǒng)的訓(xùn)練，為您的孩子精心打造一個(gè)動靜結(jié)合的成長環(huán)境，塑造兒童的全面素質(zhì)。在全能寶貝課程中，兒童不是枯燥地接受課程培訓(xùn)，不是每周一次或兩次短暫的學(xué)習(xí)，不是僅僅做一兩個(gè)小時(shí)的 游戲； 我們的目的在于讓寶寶擁有更多快樂和智慧，讓早教融入到兒童和媽媽的生活方式之 中，讓早教成為兒童生活的一種環(huán)境，以環(huán)境的力量去推動兒童的才智與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，讓兒童的學(xué)習(xí)與成長更為完美。

課程按照月齡結(jié)合寶寶成長規(guī)律及身體發(fā)育特點(diǎn)及成長關(guān)鍵 期，針對嬰幼兒的體能 手眼協(xié)調(diào) 認(rèn)知 音樂 社交等能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，以教具游戲活動相 互結(jié)合，注重體現(xiàn)樂趣及家庭環(huán)境．綜合語言 精細(xì)動作 大運(yùn)動 社會 情感五大發(fā)展領(lǐng)域，從而促進(jìn)寶寶的智能（IQ）體能（PQ）和情商（EQ）的綜合發(fā)展．通過日常生活能力培養(yǎng) 以及獨(dú)立 專注 協(xié)調(diào) 秩序等習(xí)性來奠定寶寶良好的人格發(fā)展基礎(chǔ)．

八、課程名稱：妙事多音樂花園（東方愛嬰音樂課程第一階段）適合年齡：18——26 個(gè)月 課程簡介： 在源自歐美的音樂花園蒙氏幼兒音樂教程的基礎(chǔ)上開發(fā)出的一套適合 1 歲半到 2 歲 3 個(gè)月 寶寶的音樂教程，借鑒戈登幼兒音樂教學(xué)法和蒙特梭利幼兒教育理論，遵循幼兒的自然學(xué)習(xí)模式，以聽、唱、動、看、摸的形式進(jìn)行歌唱、律動、音程及節(jié)奏練習(xí)的音樂活動和游戲。課程教案按照難易程度分為“與我同唱”，“與我同舞”，“與我同奏” “與我同欣賞”四個(gè)階 段.九、課程名稱：音樂智能課程

（東方愛嬰音樂課程第二階段，選材其實(shí)是奧爾夫音樂課程和美育奧福音樂游戲）適合年齡：24——32 個(gè)月 課程簡介： 音樂學(xué)習(xí)的目的之一就是要把兒童培養(yǎng)成肯主動學(xué)習(xí)的人。在音樂教育的課堂上，教師為孩子們提出許多來自生活中的聲音和音樂，通過孩子的自我理解和自我表達(dá)以及即興 的創(chuàng)作活動，啟發(fā)他們的智慧、創(chuàng)造力和感受客觀事物的能力。音樂教育對開發(fā)兒童的智力、表達(dá)能力和情感世界給予同樣的重視，有助于他們的全面成長。分為： 《音樂動感地帶》 《音樂“原始”部落》 《音樂總動員》三個(gè)階段

十、課程名稱：奧爾夫音樂課程（東方愛嬰音樂課程第三階段，選材的原名是奧爾夫音樂）適合年齡：2 歲以上 課程簡介：奧爾夫音樂課程共分為四個(gè)階段，通過音符、音階、各種音樂知識的系統(tǒng)趣味學(xué)習(xí)，可以讓寶寶認(rèn)識基本的音樂符號，為寶寶步入實(shí)際演奏作鋪墊；通過對古典世界名曲的 圖譜欣賞，加強(qiáng)寶寶對音樂的審美和鑒賞能力； 讓寶寶通過舞蹈、打擊樂器來感受四大族（蒙 族、藏族、鮮族、維吾爾族）以及各地方的音樂和風(fēng)情；通過演繹世界各國有名的兒童劇，讓寶寶感受舞臺劇的魅力；通過音樂廳禮儀學(xué)習(xí)，讓寶寶學(xué)會如果去音樂廳欣賞音樂會，聽 著音樂的故事成長。

十一、課程名稱：創(chuàng)意美術(shù)課程 適合年齡：1 歲半以上 課程簡介：課程結(jié)合蒙臺梭利先進(jìn)的教育理念，把音樂、自然、語言、文化，科學(xué)等多種領(lǐng) 域的內(nèi)容引入創(chuàng)意室的活動中，順應(yīng)他們“愛表現(xiàn)”的天性，透過美勞活動，運(yùn)用美學(xué)與教 育的原理和方法，促進(jìn)他們用心、用眼、用手、用耳、用肢體來創(chuàng)造獨(dú)特的表現(xiàn)方法。課程 給予孩子探索的機(jī)

會，使他們在探索中能有自己的思考、判斷、主動探求、表現(xiàn)創(chuàng)新，能認(rèn) 識、理解與尊重文化之異同，成為傳承文化與勇于創(chuàng)新的快樂兒童。創(chuàng)意美術(shù)課程一共三個(gè) 階段，適合年齡為 1 歲半以上的寶寶。

十二、課程名稱：親子瑜伽課程 適合年齡：6——30 個(gè)月 課程簡介：親子瑜伽有助于激發(fā)小寶寶的潛能，加強(qiáng)神經(jīng)肌肉的協(xié)調(diào)性，提高免疫力，并增 強(qiáng)小寶寶的自信心，此外，還能幫助他們更好地控制情緒。媽咪可以借此減輕壓力，增進(jìn)與 孩子的溝通，學(xué)習(xí)如何讓孩子平靜下來。產(chǎn)后的媽媽們更是可以“一舉兩得”，既能產(chǎn)后修 身減肥，又可以同時(shí)與寶寶肌膚接觸、目光交流，共同度過一段美好的親子時(shí)光。

第四篇：本課程內(nèi)容和心得體會

本課程主要學(xué)習(xí)內(nèi)容

本書主要介紹科學(xué)研究、工程技術(shù)與管理中常用的現(xiàn)代試驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析方法及其應(yīng)用，包括誤差理論、方差分析、回歸分析、因子設(shè)計(jì)、正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)、穩(wěn)健設(shè)計(jì)、模式識別、分形、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、蒙特卡洛模擬等內(nèi)容以及數(shù)據(jù)處理軟件應(yīng)用的介紹。

誤差理論就是科學(xué)地、確切地對測量結(jié)果進(jìn)行評價(jià)的理論。掌握誤差理論的有關(guān)知識，可以對所進(jìn)行的各種測量做進(jìn)一步的理解，并對測量結(jié)果作出科學(xué)的評價(jià)。若所進(jìn)行的測量具有一定的精度，則需要根據(jù)測量誤差的需要來確定如何安排測量、需要幾次測量、對測得值如何進(jìn)行處理、用什么形式給出測量結(jié)果的最佳表達(dá)式等。方差分析是試驗(yàn)設(shè)計(jì)中的重要分析方法，應(yīng)用很廣泛。它將不同因素、不同水平組合下的試驗(yàn)數(shù)據(jù)作為不同總體的樣本數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并找出對試驗(yàn)指標(biāo)影響大的因素及其影響程度。主要有單因素試驗(yàn)的方差分析和雙因素試驗(yàn)的方差分析。回歸分析是研究相關(guān)關(guān)系的一種數(shù)學(xué)工具，它提供了變量之間關(guān)系的一種近似表達(dá)，即經(jīng)驗(yàn)公式，可以用來達(dá)到預(yù)測和控制的目的。因子設(shè)計(jì)是一種有效地設(shè)計(jì)方法，通過考慮各因子及其交互作用效果來進(jìn)行方差分析，從而判斷各因子及其交互作用對試驗(yàn)指標(biāo)的影響。有2k因子設(shè)計(jì)和3k因子設(shè)計(jì)。假設(shè)試驗(yàn)中共有k個(gè)因子，各因子均為2個(gè)水平，則有2k個(gè)不同組合，若每個(gè)組合下取一個(gè)觀察值，總觀察值共有2k個(gè)，因此叫做2k因子設(shè)計(jì)。以上為試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法。

正交設(shè)計(jì)解決了在不影響試驗(yàn)效果的前提下，盡可能少的減少試驗(yàn)次數(shù)的問題。就是利用正交表合理的安排試驗(yàn)，盡快有效的獲得最優(yōu)方案。其特點(diǎn)為：避免作全面試驗(yàn)，在多因素、多水平試驗(yàn)中選擇有代表性的搭配。學(xué)習(xí)了有交互作用的正交設(shè)計(jì)、多因素正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)、正交試驗(yàn)方差分析法及正交試驗(yàn)效應(yīng)分析法。穩(wěn)健設(shè)計(jì)就是通過調(diào)整設(shè)計(jì)變量及控制其容差使可控因素和不可控因素當(dāng)與設(shè)計(jì)值發(fā)生變差時(shí)仍能保證產(chǎn)品質(zhì)量的一種工程方法。換言之，若作出的設(shè)計(jì)即使在各種因素的干擾下產(chǎn)品質(zhì)量也是穩(wěn)定的，或者用廉價(jià)的零部件能組裝出質(zhì)量上乘、性能穩(wěn)定與可靠的產(chǎn)品，則認(rèn)為該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)是穩(wěn)健的。

數(shù)學(xué)模型法也是一種指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的方法，它不是作一般化的簡化，而是在認(rèn)識并剖析對象之后，在對對象作分析和簡化，即對簡化的過程作出數(shù)學(xué)描述。它修改方便，容易運(yùn)算處理，能描述各種類型的問題，如物理、化學(xué)、生物、氣象、天文等等，具有高度的概括性。這些優(yōu)點(diǎn)使得數(shù)學(xué)模型在許多領(lǐng)域中得到廣泛的應(yīng)用。逐步回歸分析方法是一種自動的從大量可供選擇的變量中，選擇對建立回歸方程重要的變量的方法，它是在多元線性回歸基礎(chǔ)上派生出來的一種算法技巧。相對與其他一些回歸分析方法，逐步回歸方法的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于它不需要預(yù)先的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，一起的數(shù)據(jù)都可以拿來用。模式識別就是在一定的度量或觀察基礎(chǔ)上，將某個(gè)模式劃分到魔種模式類別中去的操作，或者說模式識別是一種借助于大量信息和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理的方法。它大致有一下幾類：統(tǒng)計(jì)識別模式，句法識別模式和圖形識別模式。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)是由大量的神經(jīng)元廣泛互聯(lián)而成的自適應(yīng)非線性網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，它具有學(xué)習(xí)能力、記憶能力、計(jì)算能力以及各種信息處理能力。主要分為三大類：前向網(wǎng)絡(luò)、反饋網(wǎng)絡(luò)和自組織網(wǎng)絡(luò)。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行分為兩個(gè)階段：訓(xùn)練或?qū)W習(xí)階段和預(yù)測階段。遺傳算法采用簡單的編碼技術(shù)來表示各種復(fù)雜的問題，并通過對一組編碼表示進(jìn)行優(yōu)勝劣汰的自然選擇和簡單的遺傳操作，來知道學(xué)習(xí)和確定搜索的方向。由于采用群體的方法組織搜索，所以它可以同時(shí)搜索解空間內(nèi)的多個(gè)區(qū)域，特別適合大規(guī)模并行處理。遺傳算法是一種基于生物自然選擇與遺傳機(jī)理的隨機(jī)搜索算法，以適應(yīng)性和隨機(jī)信息交換為核心，是一種簡潔、靈活、高效、普通的全局優(yōu)化算法。核心內(nèi)容為5個(gè)基本要素：參數(shù)編碼、初始群體設(shè)定、適應(yīng)度函數(shù)的設(shè)計(jì)、遺傳操作設(shè)定。分形理論以自然界的非線性過程為研究對象，以新的觀念，新的手段，透過過程中的無序的混亂現(xiàn)象和不規(guī)則的形態(tài)，解釋隱藏在復(fù)雜現(xiàn)象背后的規(guī)律的科學(xué)。它揭示了非線性系統(tǒng)中有序與無序的統(tǒng)一，確定性和隨機(jī)性的統(tǒng)一。蒙特卡洛方法就是根據(jù)待求隨機(jī)問題的變化規(guī)律，根據(jù)物理現(xiàn)象本身的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，或者人為地構(gòu)造出一個(gè)合適的概率模型，一招該模型進(jìn)行大量的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使它的某些統(tǒng)計(jì)參量正好是待求問題的解?；舅枷胧牵寒?dāng)問題可以抽象為某個(gè)確定的數(shù)學(xué)問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先建立一個(gè)恰當(dāng)?shù)母怕誓Ｐ?，即確定某個(gè)隨機(jī)事件A或者隨機(jī)變量X，使得待求的解等于隨機(jī)事件出現(xiàn)的概率或隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望值；然后進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，即重復(fù)多次地模擬隨機(jī)事件A或隨機(jī)變量X；最后對隨機(jī)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)平均，求出A出現(xiàn)的頻數(shù)或X的平均值作為問題的近似解。以上為試驗(yàn)設(shè)計(jì)的特殊方法。

心得體會

學(xué)習(xí)完這門課程以后，心里感概良多。數(shù)學(xué)真是一門博大精深的學(xué)問，這門課顛覆了我以往對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，也讓我對研究生階段需要學(xué)習(xí)的知識有了一個(gè)大概的了解。那就是以實(shí)驗(yàn)為主，所學(xué)的知識都是為了更好的去做實(shí)驗(yàn)。而現(xiàn)代試驗(yàn)設(shè)計(jì)優(yōu)化方法及應(yīng)用的內(nèi)容就是教會我怎樣去合理的設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)，怎樣去避免不必要的試驗(yàn)浪費(fèi)，怎樣從得出的復(fù)雜多變的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中理出頭緒，找出規(guī)律。所以我覺得學(xué)好了這門課就為以后的學(xué)習(xí)和研究打下了深厚的基礎(chǔ)，以后學(xué)習(xí)各門課程就會事半功倍。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)這門課程的過程中也遇到了各種各樣的困難和收獲。首先是一個(gè)學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變。這門課的內(nèi)容很多，而課時(shí)卻很少，這就要求我們課下需要多看書、多查資料，如果不能做到這些，在課堂上聽課就會很困難。其次，就是分組講述各章內(nèi)容。臺上一分鐘，臺下十年功。如果不在下面做好功課，是不可能在臺上侃侃而談的。而小組成員之間的討論往往讓我們有意想不到的收獲，對同一個(gè)問題意見的不同往往會讓這個(gè)問題有更多的解答方式。再者，做作業(yè)的過程不僅培養(yǎng)了我們獨(dú)立思考、獨(dú)立完成的能力，在其他各種能力上也有了提高。最后，非常感謝老師這學(xué)期給予我們認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)，也許以后不見得會學(xué)習(xí)更多這方面的知識，但是這門課對于拓展專業(yè)及相關(guān)知識面、應(yīng)用理論分析問題、解決問題的能力卻讓我受益匪淺。感謝老師！

第五篇：黨課學(xué)習(xí)心得(很全面)

本學(xué)期很榮幸能夠參加學(xué)校的黨課學(xué)習(xí)，也很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。在學(xué)習(xí)期間，我始終堅(jiān)持認(rèn)真聽課，課堂上認(rèn)真作筆記，課后積極參與討論，在理論和實(shí)質(zhì)上對黨的認(rèn)識有了很大的提高。從黨的性質(zhì)到黨的指導(dǎo)思想，從黨的根本宗旨到黨的組織原則和紀(jì)律，從黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)到黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)，從中國共產(chǎn)黨員的條件到正確的入黨動機(jī)……雖然短暫的學(xué)習(xí)，不能夠讓我透徹的理解其中的精髓，但給我了我理解的基礎(chǔ)，在老師們的旁征博引之中觸及到黨的全心全意為人民鞠躬盡瘁的風(fēng)采，老師們用一個(gè)個(gè)深刻的現(xiàn)實(shí)事例從各方面講解黨的章程，讓我對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識有了一個(gè)升華，更加堅(jiān)定了入黨的決心！

在這次黨課學(xué)習(xí)中，讓我對黨的性質(zhì)和綱領(lǐng)有了深刻的認(rèn)識?！爸袊伯a(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊(duì),同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì),是中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心,代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,代表中國最廣大人民的根本利益?！闭n上老師指出黨的性質(zhì)問題是馬克思主義建黨學(xué)說中的核心問題，也是黨的建設(shè)中的根本問題，作為我們?nèi)朦h積極分子是應(yīng)該首先弄清楚的問題。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，這是從黨的階級性和先進(jìn)性兩方面闡述黨的性質(zhì)。黨的階級性，是指中國共產(chǎn)黨以中國工人階級為基礎(chǔ)，代表工人階級和廣大人民群眾的利益。黨的先進(jìn)性，是指黨是由工人階級中具有共產(chǎn)主義覺悟的先進(jìn)分子所組成，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指南，按照民主集中制原則組織起來的統(tǒng)一整體。中國共產(chǎn)黨由工人階級先進(jìn)分子所組成，并不是說其他階級出身的具備黨員條件的人不能入黨，也不是說吸收這些人入黨就改變了黨的工人階級先鋒隊(duì)性質(zhì)。黨員的社會出身，并不是黨的性質(zhì)的決定因素。列寧指出過。“確定一個(gè)黨是不是真正工人的政黨，不僅要看它是不是由工人組成的，而且要看它是由什么人領(lǐng)導(dǎo)以及它的行動和政治策略的內(nèi)容如何。只有根據(jù)后者，才能確定這個(gè)黨是不是真正無產(chǎn)階級的政黨?！闭?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨的包容性，黨不僅匯集了工人階級的先進(jìn)分子，而且匯集了工人階級以外的其他階級和社會各階層的先進(jìn)分子，直到今天成為擁有7000多萬黨員的大黨，占全國人口的18.5%，真正成為中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)。黨的十六大表述的黨的性質(zhì)加入了“三個(gè)代表”的思想，既切合我們黨的歷史發(fā)展和現(xiàn)實(shí)狀況，又符合時(shí)代要求，有利于最廣泛調(diào)動廣大黨員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

在這次的學(xué)習(xí)中讓我知道了中國共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想作為自己的行動指南。任何社會組織、政黨都是在一定的思想指導(dǎo)下發(fā)展來的，中國共產(chǎn)黨從建立之日至今始終堅(jiān)持用發(fā)展的馬克思主義作為自己的指導(dǎo)思想，新時(shí)期江澤民主席提出的“三個(gè)代表”思想是對馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的繼承和發(fā)展，反映了當(dāng)代世界和中國的發(fā)展變化對黨和國家工作的要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)、推進(jìn)我國社會主義自我完善和發(fā)展的強(qiáng)大理論武器，是全黨集體智慧的結(jié)晶，是黨必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。這一重要思想要求我們黨站在時(shí)代的前列，在新的歷史條件下，始終保持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，更好代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，更好地代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，而最終歸宿就是更好代表廣大人民的根本利益。始終做到“三個(gè)代表”，是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。作為入黨積極分子我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)黨的思想，高舉旗幟不斷前進(jìn)。

中國共產(chǎn)黨的最高綱領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。最低綱領(lǐng)是社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)，即建設(shè)中國特色的社會主義。黨的綱領(lǐng)是黨的政治主張的集中反映，是昭示社會的政治宣言，是一個(gè)政黨舉什么旗，走什么路的根本標(biāo)志，規(guī)定著黨的奮斗目標(biāo)，指明黨的前進(jìn)方向，制定和實(shí)施正確的綱領(lǐng)對無產(chǎn)階級政黨及其領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)至關(guān)重要。社會主義領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放；自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而奮斗。黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)的辨證統(tǒng)一性是我這次黨課中獲取的新知識。黨的最高綱領(lǐng)是指黨的最終奮斗目標(biāo)，也可以稱為黨的最高理想；黨的最低綱領(lǐng)是指黨在革命、建設(shè)和改革的不同階段指定的最近綱領(lǐng)，必須認(rèn)清和處理好二者的關(guān)系。最高綱領(lǐng)是最低綱領(lǐng)的目標(biāo)和方向，最低綱領(lǐng)是最高綱領(lǐng)的基礎(chǔ)和前提。作為入黨積極分子我們應(yīng)該樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想。腳踏實(shí)地地為實(shí)現(xiàn)黨在現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)而不懈努力。

全心全意為人民服務(wù)是黨的根本宗旨。通過黨課學(xué)習(xí)讓我對這一宗旨有了更深刻的理解。黨的宗旨是黨區(qū)別于其他政黨的顯著標(biāo)志。歷史是人民創(chuàng)造的，只有人民才是創(chuàng)造世界歷史的動力。黨的力量就在于一切從人民群眾的需要出發(fā)，同廣大人民群眾保持密切的聯(lián)系。我們黨從成立那一天起，就把為人民服務(wù)作為自己的最高原則，把同人民群眾密切聯(lián)系在一起的作風(fēng)，作為黨的三大作風(fēng)之一，來教育和武裝全黨。我們黨的群眾觀點(diǎn)，是馬克思主義唯物史觀的具體體現(xiàn)。識別一個(gè)政黨的性質(zhì)、作用，歸根到底看它代表什么人的利益。中國共產(chǎn)黨不僅代表工人階級的利益和意志，而且代表著中國廣大人民和整個(gè)中華民族的利益，黨沒有自己特殊的利益，也不追求特殊利益。黨在各個(gè)歷史階段的路線、方針、政策，都充分體現(xiàn)了廣大人民的利益要求。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命，建立了人民民主專政的政權(quán)，代表了全國各族人民的利益。新時(shí)期，提出了建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家的歷史任務(wù)，更充分反映了全國各族人民的共同利益和愿望。中國共產(chǎn)黨90年奮斗史充分證明，我們黨的全部歷史，就是全心全意為人民服務(wù)的歷史。一切從人民利益出發(fā)，全心全意為人民服務(wù)，是我黨的本質(zhì)特征。水能載舟亦能覆舟，人民是基礎(chǔ)，正是堅(jiān)持了黨的宗旨全心全意為人民服務(wù)，才使我黨贏得了人民的支持，才能在險(xiǎn)惡的環(huán)境中由小變大，取得了新民主主義革命和社會主義革命的巨大勝利，取得了社會主義建設(shè)的偉大成就黨將全心全意為人民服務(wù)確立為自己的宗旨，是由黨的性質(zhì)決定的。黨的性質(zhì)決定著我們黨除了工人階級和廣大人民群眾的利益，沒有自己的特殊利益。黨的綱領(lǐng)、路線和政策，集中反映和體現(xiàn)了工人階級和廣大人民群眾的利益，黨的一切活動的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)和歸宿，都是為著人民的利益。