第一篇：7氯氣的性質(zhì)

第二節(jié) 富集在海水中的元素——氯（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1.了解氯氣的物理性質(zhì)。

2.初步掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，并從氯的原子結(jié)構(gòu)特點和氯氣跟金屬、非金屬的反應(yīng)，了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非?；顫姷姆墙饘?。

3.提高規(guī)范操作能力、實驗觀察能力、歸納思維能力和分析思維能力。

（二）過程與方法：

通過分析現(xiàn)象，探究事物本質(zhì)，體驗科學(xué)探究的過程，強化科學(xué)探究的意識，逐步形成獨立思考的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)自身認(rèn)真仔細、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和努力探索的優(yōu)良品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)氯氣的發(fā)現(xiàn)和確認(rèn)的過程，認(rèn)識化學(xué)實驗在化學(xué)研究中的重要作用，體會科學(xué)家對科學(xué)事業(yè)的推動作用。

二、教學(xué)重點：

1、氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

2、運用科學(xué)的方法、準(zhǔn)確的術(shù)語、規(guī)范的操作來解決實際問題。

三、教學(xué)難點：

1、氯氣與水的反應(yīng)。

2、培養(yǎng)通過現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的科學(xué)研究能力。

3、如何有效地組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，達到師生、生生交流互動，創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

四、教學(xué)方式：

采用“問題——探究”的教學(xué)方法，即：創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→提出假設(shè)→實驗驗證→解決問題→提出新問題??。變傳統(tǒng)的“授——受”教學(xué)模式為自主探究學(xué)習(xí)模式。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過對問題的體驗，對問題的探究，去體驗和感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，在整個的過程中內(nèi)化與問題有關(guān)的知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神。

五、教學(xué)過程：

[引入]在第一次世界大戰(zhàn)期間，一次德軍與英、法軍戰(zhàn)士在比利時的伊普爾對峙。黎明時，英、法軍前線戰(zhàn)壕的士兵突然看到一股陰森森的黃綠色氣體逐漸向前襲來，很快數(shù)百名英、法軍戰(zhàn)士窒息而死，數(shù)千名士兵雙目失明。這就是1915年4月22日發(fā)生的另人發(fā)指的事件。這種陰森森的黃綠色氣體就是氯氣。氯氣為什么可以用作毒氣？它具有怎樣的性質(zhì)和用途呢？今天我們一起來認(rèn)識認(rèn)識它。[展示]海水曬鹽圖片。

[講述]氯元素主要以氯化鈉的形式存在，富集在海水中。[板書]第二節(jié) 富集在海水中的元素——氯

[過渡]自然界中沒有游離態(tài)的氯，那么，人們是怎樣制得氯氣的呢？請同學(xué)們閱讀教材70頁的科學(xué)史話。[思考與交流] 1.你從這一史實得到什么啟示？

2.寫出舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣的化學(xué)反應(yīng)方程式。3.根據(jù)史料，總結(jié)出氯氣有哪些物理性質(zhì)。[板書]

一、活潑的黃綠色氣體——氯氣

[展示]一瓶氯氣。引導(dǎo)學(xué)生從顏色、氣味、狀態(tài)、密度、毒性等方面進行歸納。[板書]1.氯氣的物理性質(zhì)：黃綠色、刺激性、有毒氣體 [提出問題]對于有毒氣體或未知氣體應(yīng)當(dāng)如何聞其氣味？

[學(xué)生活動]參照課本P71圖4-15，請一名學(xué)生上臺演示聞氣體的方法。[過渡]我們知道元素的性質(zhì)由結(jié)構(gòu)所決定，大家能否根據(jù)氯元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測氯氣可能具有哪些化學(xué)性質(zhì)？

[學(xué)生討論]氯原子最外層有7個電子，很容易得到1個電子，使最外層達到8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。說明氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑。

[講解]氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)，具有較強的氧化性，能與大多數(shù)金屬反應(yīng)。下面，我們通過實驗來探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)。[板書]2.氯氣的化學(xué)性質(zhì)（1）與金屬反應(yīng)

[學(xué)生活動]觀察鐵絲、銅絲在氯氣中燃燒的圖片，寫出反應(yīng)化學(xué)方程式。[提出問題] 1.這些反應(yīng)是否屬于氧化還原反應(yīng)？如果屬于氧化還原反應(yīng)，請指出氧化劑和還原劑。2.銅在金屬活動順序表中的位置如何？由此說明什么問題？ 3.氯氣和金屬的反應(yīng)有什么規(guī)律？

[小結(jié)]氯氣能與大多數(shù)金屬反應(yīng)，生成金屬氯化物。氯氣具有強氧化性。[過渡]氯氣能與金屬反應(yīng)，能不能與非金屬反應(yīng)呢？ [演示實驗]H2在Cl2中燃燒。

[描述實驗現(xiàn)象]安靜燃燒，蒼白色火焰，有白霧形成。

[講述]HCl氣體具有刺激性氣味，極易溶于水。HCl的水溶液稱為鹽酸。同學(xué)們觀察到的白霧就是HCl氣體跟空氣中的水蒸氣結(jié)合所形成的鹽酸小液滴。鹽酸是重要的化工原料。在一定條件下，氯氣還可以與磷、碳等非金屬反應(yīng)。[板書]（2）與H2等非金屬反應(yīng) H2+Cl2===2HCl [討論]金屬、非金屬跟氯氣化合時，氯元素的化合價如何變化？表現(xiàn)氯氣的什么性質(zhì)？ [學(xué)生回答]在這些反應(yīng)中，氯元素的化合價都從0價降低到-1價，被還原。氯氣在反應(yīng)中都是氧化劑，說明氯氣具有強氧化性。

[展示]一瓶氯水溶液，并建議學(xué)生聞氯水的氣味。[學(xué)生活動]聞氯水的氣味后回答：有時打開水龍頭也會聞到這種氣味，難道我們喝的自來水就是氯水？

[講解]因為很多自來水廠都是用氯氣來殺菌消毒的，我們所聞到的刺激性氣味就是余氯的氣味。

[提出問題]氯水呈什么顏色？說明有什么微粒？ [學(xué)生回答]淡黃綠色，說明有氯氣分子存在。

[提出問題]氯氣溶于水形成氯水的過程，是簡單的物理過程嗎？會有怎樣的反應(yīng)發(fā)生？ [學(xué)生討論]（1）假設(shè)Cl2不和水反應(yīng)，只是溶于水，那么溶液中只存在Cl2分子和H2O分子，這時溶液應(yīng)該是中性的。

（2）假設(shè)Cl2和水反應(yīng)，那么溶液中除存在Cl2分子、H2O分子外，還可能會含有Cl-，溶液不一定是中性。[實驗驗證]

（1）加紫色石蕊試液檢驗溶液的酸堿性。（2）加酸化的硝酸銀溶液檢驗Cl-。（3）加Zn?；騈a2CO3粉末檢驗H+。[實驗現(xiàn)象]

實驗（1）：石蕊試液先變紅后褪色。

實驗（2）：生成了白色沉淀，說明溶液中有Cl—存在。

實驗（3）：有氣體產(chǎn)生，說明生成了酸性較強的含氯物質(zhì)，應(yīng)為鹽酸。[初步得出結(jié)論]氯水中含Cl2、H2O、H+、Cl-。[提出疑問]石蕊試液為什么先變紅后褪色呢？ [學(xué)生猜想]（1）溶液中有鹽酸，是不是鹽酸使石蕊褪色呢？

（2）Cl2中氯是0價，而HCl中氯是-1價，則氯氣與水反應(yīng)后還會有氯元素顯正價的物質(zhì)生成。氯氣有強氧化性，使石蕊褪色的物質(zhì)是不是氯氣？

（3）氯水光照產(chǎn)生氧氣，而氯水中Cl2、H2O、H+、Cl-都不可能在光照的條件下產(chǎn)生氧氣，說明氯氣與水反應(yīng)的產(chǎn)物中應(yīng)該有一種含氧元素，光照能產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)。[實驗驗證]

（1）一張干燥和一張濕潤的紅紙分別投入兩瓶干燥氯氣中。（2）取一張紅紙，濕潤一半投入一瓶干燥氯氣中。[實驗現(xiàn)象]干燥的紙條沒有褪色，濕潤的紙條褪色了。

[得出結(jié)論]使石蕊褪色的物質(zhì)不是氯氣而是含氧元素、光照能產(chǎn)生氧氣的次氯酸（HClO）。[板書]（3）與水反應(yīng) Cl2+H2O==HCl+HClO [小結(jié)]氯水的成分：Cl2、H2O、HCl、HClO。

[講解]次氯酸是很弱的酸，不穩(wěn)定，只存在于水溶液中，在光照下容易分解。[動畫演示]氯水見光分解。

[設(shè)問]我們能否歸納出次氯酸有什么性質(zhì)？

[板書]次氯酸：見光分解、強氧化性（殺菌、漂白）、酸性。

[引申]因為HClO具有強氧化性，故有殺菌消毒作用。此外，HClO有漂白性，可以用于棉花、紙張的漂白，所以在棉紡廠、造紙廠里都用到氯氣。

[總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氯氣與金屬和非金屬的反應(yīng)、與水的反應(yīng)，氯氣還有哪些性質(zhì)的用途呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計：（研究性課題）

1.了解在家庭利用自來水澆花養(yǎng)魚時通常采取何種措施？并分析其原理。2.2004年4月15日，重慶市江北區(qū)重慶天原化工總廠一個儲存有13噸液氯的車間發(fā)生氯氣泄漏爆炸事故，重慶市區(qū)15萬人被迫進行大轉(zhuǎn)移。當(dāng)氯氣泄漏時，你認(rèn)為可采取哪些手段逃生？

3.通過氫氣在氯氣中燃燒的實驗，你對燃燒的條件和本質(zhì)有什么新的認(rèn)識？

第二篇：氯氣的性質(zhì)教案

第四章 非金屬及其化合物

第二節(jié) 富集在海水中的元素——氯

1.氯氣的性質(zhì)

武威十八中 王勇剛

本節(jié)課我主要采用實驗探究法。首先以理論推測的方法創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，以啟發(fā)質(zhì)疑，引起學(xué)生好奇、驚疑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。然后是實驗探究，以準(zhǔn)確的視頻演示實驗現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗結(jié)果、分析實驗現(xiàn)象的能力，從而歸納出氯氣的性質(zhì)。

一、教材分析

本小節(jié)先用圖片展示讓學(xué)生對學(xué)習(xí)氯氣產(chǎn)生興趣，緊接著讓學(xué)生依據(jù)已有知識分析推測，然后才來研究氯氣的性質(zhì)，這種編排思路符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這之前學(xué)生只學(xué)過氧氣、氫氣等不多的幾種具體的氣體單質(zhì)，對于學(xué)生來說并不清楚研究一種單質(zhì)應(yīng)從哪方面下手更不清楚用什么方法，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握氯氣性質(zhì)的同時，知道人們研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法——實驗探究法，體會了物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)特點。為以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)提供了方法。而且中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱對中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出的要求是：要用化學(xué)基礎(chǔ)知識武裝學(xué)生，溶合教材注意激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力和創(chuàng)新精神，對學(xué)生進行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會，關(guān)心自然的情感，本節(jié)內(nèi)容演示實驗操作簡單、現(xiàn)象明顯，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有了求知欲，體會到化學(xué)的奇妙變化，愛上這門科學(xué)！

二、學(xué)生情況分析

高一的學(xué)生處于個性張揚，但缺少理性的時期，在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)上缺乏對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識能力，分析能力和抽象思維能力都較弱，所以，在教學(xué)中教師要抓住學(xué)生對新知識的好奇心這個有利因素，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好化學(xué)，創(chuàng)造機會讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動性，加強過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識和技能：

① 認(rèn)識氯氣的分子結(jié)構(gòu)，推測其性質(zhì)； ② 了解氯氣的物理性質(zhì)； ③ 探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)；

④ 了解氯氣在生產(chǎn)生活中的簡單應(yīng)用。2.過程和方法：

① 通過引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識分析推測氯氣的基本性質(zhì)，初步建立從結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)性質(zhì)的化學(xué)研究觀點；

② 觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，進而了解物質(zhì)性質(zhì)的探究的一般方法——實驗探究法；

③ 在學(xué)習(xí)中，學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。3.情感態(tài)度價值觀：

通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到海水是人類寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生與大自然友好相處的情感；通過氯氣毒性的探討，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和學(xué)好化學(xué)的使命感；聯(lián)系生活體會氯氣給生活帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、重難點：氯氣的化學(xué)性質(zhì)和實驗探究

五、教法學(xué)法：

采取自主探究、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、并分層教學(xué)、建構(gòu)學(xué)生自己的知識網(wǎng)絡(luò)。通過歸納總結(jié)、比較聯(lián)系是學(xué)生參與教學(xué)，構(gòu)建清晰的知識體系。教師主要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，分析現(xiàn)象，解決問題。

六、教學(xué)過程 ［引入］（展示中國海監(jiān)船在釣魚島巡邏的圖片）在過去的一年，我國和日本在釣魚島問題上產(chǎn)生了很多對立和分歧。作為一個中國的年青一代，當(dāng)你在喊著“釣魚島是中國的”的口號時，你是否想過我們?yōu)槭裁匆辉購娬{(diào)對釣魚島的神圣主權(quán)呢？ ［學(xué)生］釣魚島周圍海域豐富的海洋資源。

［教師］海洋面積約占地球表面的70.8％，其中含有很多寶貴的物質(zhì)。鹽類含量3%，其中主要是NaCl、MgCl2，是一個氯元素的巨大寶庫。今天開始我們就來學(xué)習(xí)氯元素的性質(zhì)。［展示學(xué)習(xí)目標(biāo)］ ［板書］氯氣的性質(zhì)

［展示］某化工廠發(fā)生氯氣泄漏后的場景。

［教師］你能否總結(jié)圖片中的信息，分析氯氣可能具有的物理性質(zhì)呢？

［板書］

一、物理性質(zhì)：氯氣是一種有強烈刺激性氣味的黃綠色氣體，有毒，密度比空氣大，能溶于水，加壓、降溫后可轉(zhuǎn)變?yōu)橐郝然蚬腆w。

二、化學(xué)性質(zhì)

［展示］分析氯原子結(jié)構(gòu)：氯原子易得電子，氯氣具有氧化性，可以與還原性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。已知金屬是一類易失電子，表現(xiàn)還原性的物質(zhì)。［板書］1．與金屬反應(yīng)

Cu在Cl2中燃燒（實驗視頻）Cu + Cl2 ＝ CuCl棕黃色煙

（討論：鈉和鐵是否在氯氣中燃燒，各生成什么？）

氯氣可與大多數(shù)金屬在點燃或加熱的條件下直接化合，而且生成高價態(tài)金屬氯化物。［設(shè)疑］氯氣很容易與還原性物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，它是否可以與還原性的非金屬單質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢？如氫氣？

［板書］2．與H2的反應(yīng)——（學(xué)生參看課本，教師講述）

氫氣在氯氣中燃燒

現(xiàn)象：安靜的燃燒，火焰呈蒼白色，瓶口有白霧產(chǎn)生。H2+Cl2==2HCl 以上實驗都表明實驗表明：氯氣在反應(yīng)中易得電子，表現(xiàn)了很強的氧化性。

［設(shè)疑］以上實驗都是氯氣與單質(zhì)之間的反應(yīng)，氯氣性質(zhì)活潑，是否可以與化合物發(fā)生反應(yīng)呢？生活中最常見的化合物是水，氯氣是否會與水反應(yīng)呢？ ［板書］3．與水的反應(yīng) ［實驗探究］

實驗1．將一試管氯氣倒扣在水槽中，輕輕震蕩，觀察氯氣顏色變化、試管內(nèi)水面的變化。實驗2．將氯水加入紫色石蕊試液中，觀察石蕊顏色的變化，震蕩，片刻后繼續(xù)觀察石蕊顏色的變化。

實驗3．將干燥的紅色布條、濕潤的紅色布條分別放入兩個集氣瓶中。在集氣瓶中通入氯氣，觀察布條顏色的變化。

實驗4．向氯水中先加入AgNO3溶液，再加入稀HNO3觀察現(xiàn)象。（分組觀察，記錄實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)論）［實驗現(xiàn)象］

實驗1．液面上升，氯氣顏色變淺——氯氣溶解或與水反應(yīng)。實驗2．石蕊試液先變紅，后顏色變淺——氯水有酸性（有H+），有漂白性。

實驗3．干燥布條不退色，濕潤布條褪色——氯氣沒有漂白性，氯氣與水反應(yīng)生成了新物質(zhì)，該物質(zhì)有漂白性。

實驗4．加入AgNO3溶液后有白色沉淀生成，加入稀HNO3沉淀不溶解——沉淀為AgCl，氯水中有Cl-。

［實驗結(jié)論］Cl2 + H2O = HCl + HClO

次氯酸

次氯酸（HClO）是一種弱酸，具有強氧化性、漂白性。2HClO == 2HCl + O2↑

［設(shè)疑］氯氣與水反應(yīng)生成了兩種酸，那么如果溶液中再加堿，是否能夠繼續(xù)反應(yīng)呢？ 4．與堿的反應(yīng)——NaOH、Ca(OH)2

氯氣與NaOH反應(yīng)： Cl2 + H2O = HCl + HClO HCl + NaOH = NaCl + H2O HClO + NaOH = NaClO + H2O 總反應(yīng)

Cl2 + 2NaOH =NaCl + NaClO + H2O 氯氣與Ca(OH)2反應(yīng)：

2Cl2 + 2Ca(OH)2 =CaCl2+ Ca(ClO)2 + 2H2O 漂白粉成分：CaCl2 + Ca(ClO)2 ［成果總結(jié)］

1、物理性質(zhì)：氯氣是一種有強烈刺激性氣味的黃綠色氣體，有毒，密度比空氣大，能溶于水，加壓、降溫后可轉(zhuǎn)變?yōu)橐郝然蚬腆w。

2、化學(xué)性質(zhì)：

①與金屬反應(yīng)

氯氣具有強氧化性

②與H2反應(yīng)

③與水反應(yīng)——氯氣沒有漂白性，HClO具有漂白性、弱酸性、不穩(wěn)定、強氧化性

④與堿反應(yīng)——制備漂白粉、漂白液 ［學(xué)以致用］練習(xí)

一、假如發(fā)生氯氣泄露，判斷下列處理方法是否合理：

1、迅速撥打119通知有關(guān)單位；

2、順風(fēng)向或向地勢低洼處轉(zhuǎn)移；

3、用濕毛巾捂住口鼻；

4、可適當(dāng)服用一些還原性藥物（維生素C）；

5、盡快靠近泄漏源，將泄漏源搬走；

6、灑水或噴灑堿液；

7、向身邊的人宣傳氯氣的性質(zhì)，減少傷害。

二、家用自來水用來澆花或養(yǎng)魚時，為什么要再要在陽光下照射一段時間才能用？

1、通常自來水是用氯氣消毒的，水中有少量Cl2及HClO；

2、Cl2 和HClO都具有強氧化性，腐蝕性，不利于動植物生長；

3、Cl2揮發(fā)，HClO易分解。

［作業(yè)］

1、結(jié)合氯氣的性質(zhì)，請你與家人朋友交流你的體會和收獲；

2、在作業(yè)本上總結(jié)本節(jié)課所學(xué)所有化學(xué)反應(yīng)，是離子反應(yīng)的寫離子方程式，是氧化還原反應(yīng)的，找出氧化劑、還原劑；

3、課本P87，習(xí)題1、3

第三篇：氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計

一、教材與學(xué)情分析

氯氣的性質(zhì)是本專題第一單元中的內(nèi)容，是元素化合物知識的重要組成部分，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)典型的非金屬單質(zhì)—氯氣的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)其他元素及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。高一的學(xué)生處于個性張揚，但缺少理性的時期，缺乏對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，分析能力和抽象思維能力都較弱，但教師要抓住學(xué)生的好奇心，勇于發(fā)言這些有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好化學(xué)課，創(chuàng)造機會讓學(xué)生積極參與發(fā)揮他們的主動性，加強過程與方法的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的思維方法，并內(nèi)化為自己終生受用的方法。本節(jié)內(nèi)容演示實驗、探究實驗現(xiàn)象明顯，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有了求知欲，體會到化學(xué)的奇妙變化，愛上這門科學(xué)！

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能：通過實驗觀察是學(xué)生了解氯氣的物理性質(zhì)和用途，掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)

2.過程和方法：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力；了解物質(zhì)性質(zhì)的探究的一般方法——實驗探究法；在學(xué)習(xí)中，學(xué)會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。

3.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到海水是人類寶貴的自然資源，培養(yǎng)學(xué)生與大自然友好相處的情感：聯(lián)系生活體會氯氣給生活帶來的變化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重難點

重點：氯氣化學(xué)性質(zhì)與氯水成分的分析 難點：氯水成分的分析、實驗方案的設(shè)計與操作

四、教法學(xué)法：

在課堂中通過問題討論、實驗演示、學(xué)生實驗等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動。

五、教學(xué)過程

【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課】（播放短片）：“京滬公路淮安段重大液氯泄露事故”的新聞報導(dǎo)并展示相關(guān)圖片。

【提出問題】（1）如果你當(dāng)時在現(xiàn)場，你會釆取什么方法安全逃生？

（2）搶險人員用什么方法控制氯氣的污染？

（3）如果當(dāng)時氯氣的濃度較大，你如何克服那強烈的刺激性氣味，并保證在跑到高處前不中毒？

【教師講述】圍繞這些問題，我們來進行今天的學(xué)習(xí)，希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解決這些問題，或者找到解決問題的原理。

【板書】氯氣的性質(zhì)

【教師】展示收集的一瓶氯氣，學(xué)生觀察后聞氣味，說說氯氣的物理性質(zhì)。

【學(xué)生】黃綠色氣體，密度比空氣大，有刺激性氣味的有毒氣體?！驹O(shè)問】氯氣是否溶于水呢？

【演示實驗】：往一瓶氯氣中加入適量水，蓋上玻璃片，振蕩。（觀察）：所得溶液的顏色為黃綠色。打開瓶蓋，請學(xué)生小心地聞氣味。有強烈的刺激性氣味。

【教師請學(xué)生總結(jié)氯氣的主要物理性質(zhì)】 【板書】1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體②有刺激性氣味③有毒④密度比空氣大⑤能溶于水⑥易液化

【提問】由上面的實驗說明新制的氯水中含有什么成份？氯氣跟水有沒有發(fā)生反應(yīng)呢？

【探究活動】氯氣溶于水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)? 教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從元素的守恒的角度去分析，去推測。推測結(jié)果:氯水中可能含有的分子有:水分子、氯分子等;可能含有的離子有:H+、Cl-等。

深入提問:如何檢驗可能含有的Cl-和H+呢?請設(shè)計合理的實驗方案。

學(xué)生活動:分組討論。

實驗方案:1.檢驗Cl-的實驗設(shè)計方案:向氯水中加入AgN03溶液和稀硝酸溶液，觀察是否有沉淀產(chǎn)生。

2.檢驗H+的實驗設(shè)計:用紫色石蕊試液;用PH試紙等。學(xué)生動手實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

教師提問:將加石蕊溶液的試管振蕩，又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明了什么呢? 學(xué)生振蕩試管，觀察現(xiàn)象。學(xué)生思考:紅色變淺，并且逐漸消失，溶液中有使顏色褪色的物質(zhì)。

教師提問:1.這種能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)是什么? 2.水和干燥的氯氣有漂白作用嗎? 3.氯水中起漂白作用的物質(zhì)是氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)嗎? 4.氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸，是不是鹽酸使氯水具有漂白作用?為什么? 5.請設(shè)計實驗方案檢驗。

學(xué)生實驗:a.往滴加鹽酸的試管中滴加品紅試液。現(xiàn)象:不褪色。

結(jié)論:說明鹽酸沒有漂白性。

6.向干燥氯氣集氣瓶中放入一半濕潤一半干燥的紅紙條?，F(xiàn)象:結(jié)果濕潤的一半褪色，干燥的一半不腿色。結(jié)論:具有漂白性的物質(zhì)不是C12本身。

【教師講解】具有漂白性的物質(zhì)是Cl2與H2O反應(yīng)的生成物HC1O。次氯酸(HClO)能使染料等有機色素褪色，可用于漂白。氯氣與水的反應(yīng)，反應(yīng)的產(chǎn)物是次氯酸和鹽酸，且該反應(yīng)具有可逆性。次氯酸見光分解。

【板書】2.化學(xué)性質(zhì)

（1）與水反應(yīng) Cl2+H2O ? HCl+HClO

新制氯水的成分：分子：H2O、HClO、Cl離子：H+、Cl-、ClO-次氯酸的性質(zhì)：弱酸性、漂白性、不穩(wěn)定性（HClO

光照 HCl+O2↑）

【用PPT展示問題及其情境】2007年6月，重慶某紙廠在其周圍廠區(qū)存放的7個大約200公斤的廢棄氯氣罐，·由于氯氣罐體放置年限過長，罐體大部分嚴(yán)重腐蝕，發(fā)生氯氣泄露事故。事故發(fā)生時，周圍空氣中有強烈的刺激性氣味，鋼瓶附近的低洼處可見到明顯的黃綠色氣體殘留。事故造成3人死亡。

【設(shè)問】工業(yè)上將氯氣加壓液化后，儲存于鋼瓶中進行運輸和使用，但時間比較長的話，鋼瓶會被氯氣腐蝕，怎樣解釋? 【學(xué)生思考并回答】 【實驗探究】

學(xué)生以小組為單位進行氯氣與鐵、銅反應(yīng)的實驗。教師應(yīng)強調(diào)實驗安全和注意點。

學(xué)生進行實驗時，教師應(yīng)參與其中，提醒學(xué)生注意觀察實驗中的現(xiàn)象。

研究通過實驗探究，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，分析、描述實驗現(xiàn)象并解釋實驗現(xiàn)象，通過實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。

實驗結(jié)論:在常溫下，干燥的氯氣不與鐵發(fā)生反應(yīng):在一定條件下氯氣能與鐵等大多數(shù)金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

【板書】（2）與金屬單質(zhì)反應(yīng) 2Fe + 3Cl2

點燃

2FeCl3

CuCl2

Cu+Cl

2點燃【教師講解】氯氣也能夠和非金屬發(fā)生反應(yīng)?！径嗝襟w展示】氫氣在氯氣中安靜地燃燒的實驗視頻?！窘處熤v解】實驗現(xiàn)象:氫氣在氯氣中安靜地燃燒;蒼白色火焰;生成白霧。

重新定義燃燒，燃燒不一定需要氧氣。【板書】(3)與非金屬反應(yīng)

H2+Cl2

點燃 2HCl 【過渡】我們有時打開自來水龍頭時，發(fā)現(xiàn)剛出來的自來水像牛奶一樣白白的，為什么會有這種現(xiàn)象呢？這實際上就是在自來水里加入了漂白粉，那么工業(yè)上是如何制取漂白粉的呢？

【板書】（4）與堿溶液反應(yīng)

?漂白粉的制取原理 2Cl2+2Ca（OH)2＝Ca（ClO)2+CaCl2+2H2O 【教師講解】氯化鈣、次氯酸鈣的混合物為漂白粉的主要成分，漂白粉的有效成分是次氯酸鈣。

【教師提問】①漂白粉放在敞開的容器中，是否會變質(zhì)?②若會變質(zhì)，請寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。

【學(xué)生思考、討論，師生共同歸納總結(jié)】

【教師講解】在工業(yè)生產(chǎn)中和實驗室常用氫氧化鈉溶液吸收氯氣尾氣，因為氯氣與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成次氯酸、氯化鈉和水，請寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。

【板書】?與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

Cl2+2NaOH＝NaClO+NaCl+H2O 【教師講解】性質(zhì)決定用途，我們學(xué)習(xí)了氯氣的性質(zhì)，日常生產(chǎn)生活中有何用途？通過本節(jié)課學(xué)習(xí)現(xiàn)在你能回答課前老師給你們提出的問題了嗎？ 【學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言】1.氯氣是一種重要的化工原料，在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛，自來水的消毒、農(nóng)藥的生產(chǎn)、藥物的合成等都需要用到氯氣。

2.在氯氣現(xiàn)場逃生的方法有：用濕毛巾或沾有肥皂水、弱堿液的毛巾捂住鼻子，往逆風(fēng)往高處跑。

3.搶險人員對氯氣泄漏現(xiàn)場不斷噴出水幕，以稀釋空氣中氯氣濃度，防止氯氣擴散，并用堿溶液可以很好地吸收氯氣，將其轉(zhuǎn)化為無毒的物質(zhì)，控制污染。

【課堂小結(jié)】教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進行小結(jié)?！景鍟O(shè)計】 氯氣的性質(zhì) 1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體

②有刺激性氣味

③有毒

④密度比空氣大

⑤能溶于水

⑥易液化

2.化學(xué)性質(zhì)

(1)與水的反應(yīng)：氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

Cl2+H2O ?HCl+HClO 新制氯水的成分:分子:C12、HClO、H2O 離子:H+、Cl-、ClO-(2)與金屬的反應(yīng)2Fe + 3ClCu+Cl2(3)與非金屬反應(yīng)H2+Cl2

點燃

2FeCl3

點燃 CuCl2

點燃 2HCl(4)與堿的反應(yīng)

?漂白粉的制取原理 2Cl2+2Ca（OH)2＝Ca（ClO)2+CaCl2+2H2O ?與氫氧化鈉溶液反應(yīng) Cl2+2NaOH＝NaClO+NaCl+H2O

六、教學(xué)反思

一節(jié)好課，就是要最大限度發(fā)揮學(xué)生的能動性，教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開，并且要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用學(xué)生易于理解和接受的教學(xué)方式。關(guān)注教學(xué)的有效性，注重教與學(xué)的統(tǒng)一，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性。本節(jié)課不僅順利地完成了知識目標(biāo)，而且通過創(chuàng)設(shè)情景、實驗探究、總結(jié)反思，提高學(xué)生動手能力、思維能力和分析解決問題能力。

第四篇：氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計

氯氣的化學(xué)性質(zhì)

【教材內(nèi)容分析】

氯是比較典型的非金屬元素，氯及氯的化合物在日常生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛，對氯氣性質(zhì)，用法，制備的研究不僅是下一節(jié)進一步學(xué)習(xí)、研究鹵素性質(zhì)相似性及其變化規(guī)律的需要，也是以后學(xué)習(xí)和研究同族元素性質(zhì)變化規(guī)律的需要。【教學(xué)重點】 氯氣的結(jié)構(gòu)及氯氣的化學(xué)性質(zhì)（氯氣與金屬、氫氣的反應(yīng)）。

【教學(xué)目標(biāo)概覽】 一.知識和技能目標(biāo)

1、使學(xué)生初步掌握氯氣與金屬、氫氣反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)；

2、從氯的原子結(jié)構(gòu)特點和氯氣與金屬、氫氣等的反應(yīng)了解氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非常活潑的非金屬。

二、能力目標(biāo)

通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析演示實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

通過實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論之間的關(guān)系，對學(xué)生進行辯證唯物主義教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

【教學(xué)方法】

本節(jié)內(nèi)容多以 實驗為主，采用多媒體演示，采用實驗探究法，多媒體輔助法，啟發(fā)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)過程】實驗探索——研討總結(jié)——練習(xí)提高

【教師講述】，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氯氣的物理性質(zhì)，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)氯氣的化學(xué)性質(zhì)，元素在元素周期表中位置決定了元素的結(jié)構(gòu)，元素的結(jié)構(gòu)又決定了元素的性質(zhì)。請大家回憶一下氯的原子結(jié)構(gòu)示意圖?！咎釂枴?/p>

1、根據(jù)氯的原子結(jié)構(gòu)，推斷氯的化學(xué)性質(zhì)是否活潑?它具有強還原性還是強氧化性？為什么？

2，請同學(xué)們猜想一下氯氣與鈉的反應(yīng)方程式，并指出哪個是氧化劑，哪個是還原劑？

【觀看演示視頻、學(xué)生討論、回答、教師評點】

【提問】既然老師說氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，具有強氧化性，能與活潑金屬反應(yīng)，那氯氣可不可以和不活潑的金屬，例如銅，發(fā)生反應(yīng)呢？ 【多媒體演示實驗】氯氣與銅的反應(yīng)(請同學(xué)們自己仔細觀察，自己分析得出結(jié)論，并寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式)【學(xué)生討論、回答、教師點評】 【多媒體展示練習(xí)】

1、在一定條件下，氯氣可跟多種金屬直接化合。

2、請同學(xué)們寫出氯氣與下列金屬反應(yīng)的化學(xué)方程式 1.與鋁反應(yīng) 2.與鎂反應(yīng) 【教師點評】 【提問】氯氣可以與金屬發(fā)生反應(yīng)，那可否與非金屬發(fā)生反應(yīng)呢？ 【多媒體展示】氯氣與氫氣的反應(yīng) 【教師點評】

【討論】燃燒是否一定有氧氣參加？比較鐵在氧氣中的反應(yīng)和鐵在氯氣中的反應(yīng)的現(xiàn)象，找出共同特點，并由此推論什么叫燃燒？ 【總結(jié)】 【作業(yè)】

下列物質(zhì)既能由兩種單質(zhì)化合而生成，又能由單質(zhì)與酸反應(yīng)而生成的是：（）

A、FeCl2 B、CuCl2 C、AlCl3 D、FeCl3 下列敘述中，不正確的是()A.氯氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑，它是一種活潑的非金屬單質(zhì) B.任何發(fā)熱發(fā)光的劇烈的化學(xué)反應(yīng)都可以叫做燃燒 C.氯氣在氫氣中燃料生成鹽酸

第五篇：《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)案例

《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)案例

平鄉(xiāng)縣第一中學(xué) 尉磊

一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

人教版版化學(xué)必修1第四章第二節(jié)“富集在海水中的元素——氯”，此專題以提取海水中儲量豐富的化學(xué)物質(zhì)為載體，探究典型的非金屬元素和金屬元素及其化合物的性質(zhì)和用途，揭示氧化還原反應(yīng)和溶液中離子反應(yīng)的本質(zhì)?！奥葰獾男再|(zhì)”是第一課時中的內(nèi)容，是非金屬元素化合物知識的重要組成部分，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)典型的非金屬單質(zhì)—氯氣的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)其他元素及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是氯氣的主要物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)。教材通過“活動探究”形式介紹了氯氣的主要性質(zhì)，如氯氣與水的反應(yīng);再結(jié)合課標(biāo)中對該部分內(nèi)容的要求，學(xué)生在本堂課中除了要學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)，還要掌握幾個典型實驗的裝置、現(xiàn)象和原理等內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)者分析

在前一段時間的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬及其化合物，并學(xué)習(xí)了實驗方案的設(shè)計，因此具有一定的實驗方案設(shè)計能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下設(shè)計一些簡單實驗方案，完成一些簡單的實驗操作。

通過前期分析發(fā)現(xiàn)，本班的學(xué)生思維活躍，動手欲望強，對化學(xué)實驗的興趣濃厚，因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中要突出系列化學(xué)實驗，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

①描述氯氣的主要物理性質(zhì)。

②知道氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)。

③列舉氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)及新制氯水的成分，初步掌握化學(xué)實驗操作的基本技能。過程與方法：

①知道化學(xué)實驗探究的一般過程與一般方法，知道化學(xué)實驗是研究和認(rèn)識 化學(xué)物質(zhì)的重要途徑。

②初步學(xué)會通過觀察、分析實驗現(xiàn)象和參與課堂討論等途徑發(fā)現(xiàn)并提出問 題。

③能夠應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實際問題。④學(xué)會從多媒體材料和文本材料中篩選信息并進行交流。情感態(tài)度與價值觀：

①樹立關(guān)心生活，關(guān)心社會的態(tài)度，具有環(huán)境保護的意識。②體會實驗中的相互合作，學(xué)會與他人的合作學(xué)習(xí)。

③關(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點:氯氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)與氯水成分的分析 教學(xué)難點:氯水成分的分析、實驗方案的設(shè)計與操作

五、教學(xué)策略設(shè)計

教學(xué)策略的設(shè)計主要從以下幾個方面來闡述:教學(xué)方法的選擇、教學(xué)順序的確定和教學(xué)活動的安排、中心問題的選擇和設(shè)計、教師系列提問的預(yù)設(shè)。

1.教學(xué)方法的選擇

新課程倡導(dǎo)將知識放在一定的情景中進行教學(xué)，即“知識情景化”—從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會。因此要改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂中通過問題討論、實驗演示、學(xué)生實驗等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動。

2.教學(xué)順序的確定

在元素及其化合物的教學(xué)中，改變過去的一貫順序:結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途—制法的教學(xué)模式，立足于新教材編排，將教材核心內(nèi)容進行整合。要求學(xué)生從媒體資料中獲取有用的信息，并通過觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。因此，本節(jié)課主要采用通過問題討論、實驗探究的形式來進行教學(xué)設(shè)計。

3.教學(xué)活動的安排

教學(xué)中圍繞中心問題，以教師的系列提問為輔助，設(shè)置以實驗探究為核心的活動:在活動中落實教學(xué)的三維目標(biāo)，使學(xué)生形成對科學(xué)探究的興趣和積極的情感。從學(xué)生實際的認(rèn)知水平出發(fā)尋找學(xué)生知識的生長點，改變原來只關(guān)注事實性知識的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以問題為課堂核心的教學(xué)，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識，并將習(xí)得的知識運用到問題解決中去。

4.中心問題的選擇和教師系列提問的預(yù)設(shè)

“氯氣的性質(zhì)”這部分內(nèi)容知識點較多，但主線不是很明確。鑒于教材用較大的篇幅介紹了氯水的成分以及相關(guān)原理在工業(yè)上的應(yīng)用，又聯(lián)系到2007年曾發(fā)生幾起較大的氯氣泄露事故，而氯氣泄露的處理方法牽涉到氯氣的運輸、在工業(yè)上的應(yīng)用、氯氣與水和堿的反應(yīng)等等，能夠與本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊密地結(jié)合，因此以氯氣泄露事故的發(fā)生原因、處理方法、防范措施等為基礎(chǔ)，加上真實的問題情境，設(shè)計中心問題。

以思維能力結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進行分層: 氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)要求達到辨別能力水平;氯氣與水的反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容要求達到運用能力水平;氯氣的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)實驗的設(shè)計要求達到創(chuàng)造能力水平;對氯氣泄露相關(guān)問題的解決方案做出合理的判斷要求達到評價能力水平;建模能力水平的思維能力在本節(jié)課尚無要求。教師在課堂教學(xué)中要根據(jù)實際情況進行有目的的提問。

六、教學(xué)用品

受教學(xué)條件和氯氣的性質(zhì)限制，本節(jié)課的實驗以學(xué)生設(shè)計，教師演示以及多媒體圖片展示和視頻播放為主。

七、教學(xué)過程設(shè)計

1.呈現(xiàn)中心問題

【用PPT展示問題及其情境】 【導(dǎo)入】

1915年4月22日下午5時，在第一次世界大戰(zhàn)兩軍對峙的比利時伊珀爾戰(zhàn)場，趁著順風(fēng)，德軍一聲令下開啟了大約6000只預(yù)先埋伏點壓縮氯氣鋼瓶。霎時間，在長約60公里的戰(zhàn)線上，黃綠色的云團飄向法軍陣地。毫無準(zhǔn)備的英法士兵猝不及防，眼看著黃綠色的氣體涌來，先是咳嗽繼而喘息，有的拼命掙扎，有的口吐黃液慢慢倒下。這就是戰(zhàn)爭史上第一次化學(xué)戰(zhàn)，從此化學(xué)戰(zhàn)作為最邪惡的戰(zhàn)爭被寫入人類戰(zhàn)爭的史冊。

【幻燈片展示】

2005年3月29日晚6時許，京滬高速淮安段，一輛由山東開往上海方向的槽罐車與一輛迎面駛來的解放牌大貨車相撞后翻倒在地，槽罐車上滿載的約32噸液態(tài)氯氣快速泄漏。與事故發(fā)生地相距300米的地方，是一個村莊，住有l(wèi)萬名村民。中毒死亡28人，送醫(yī)院治療285人。

事故發(fā)生地的東北側(cè)是一片麥田。這個季節(jié)的小麥，本應(yīng)是翠綠的，但是這片麥田呈現(xiàn)出的卻是金黃色!村民告訴記者，一夜之前麥田還是綠色的，但是經(jīng)以問題為中心的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計研究過幾個小時的氯氣“浸泡”，綠色的小麥己變成可以收割時的顏色，金黃一片。油菜已被氯氣熏得枯黃。

類似的氯氣泄露事故還有很多??

【要求學(xué)生仔細傾聽，并思考教師提出的問題】 【教師提問】

(1)為什么原本翠綠的小麥會變成金黃色?(2)如果你是參與事故搶救的其中一員，你會采取怎樣的措施?(3)這樣的事故如果發(fā)生在你的身邊，你會怎樣自救?(4)為什么氯氣泄露事故頻頻發(fā)生?(5)怎樣從源頭防止此類事故的發(fā)生? 【教師講述】

圍繞這些問題，我們來進行今天的學(xué)習(xí)，希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解決這些問題，或者找到解決問題的原理。

【板書】

二、氯氣的性質(zhì)

1.氯氣的物理性質(zhì) 【教師提問】

資料中能得到氯氣的哪些信息?工業(yè)上的儲存方式? 【學(xué)生思考并回答】

氯氣呈黃綠色、有毒、可液化、密度大于空氣、工業(yè)上儲存于鋼瓶中等等?！窘處熣垖W(xué)生總結(jié)氯氣的主要物理性質(zhì)】 【板書】 1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體②有刺激性氣味③有毒④密度比空氣大⑤能溶于水⑥易液化

3.氯氣的化學(xué)性質(zhì)(1)與水的反應(yīng) 【教師講述】

回顧中心問題:氯氣泄露事件的處理方法?！緦W(xué)生思考】 【PPT展示】

氯氣泄露事故救援的相關(guān)圖片:消防員在對氯氣泄漏現(xiàn)場不斷噴出水幕，以稀釋空氣中氯氣濃度，防止氯氣擴散

【教師提問】

①消防員采用了什么措施? ②為什么可以用水進行處理和稀釋泄漏空氣中的氯氣? ③處理中，氯氣是溶于水還是與水發(fā)生了反應(yīng)，或者兩者都存在? ④請設(shè)計最簡單的實驗方案來證明自己的猜想。【探究活動】

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行實驗設(shè)計。①氯氣是否溶于水? 實驗設(shè)計:向盛滿氯氣的集氣瓶中注入約1/5水，然后迅速塞緊橡皮塞，充分振蕩，觀察氯水為淺黃綠色。

實驗結(jié)論:氯氣溶于水。

提出新問題:氯氣溶于水，它在水中的溶解性大小? 5 多媒體動畫演示:在20ml的針桶里先吸取10ml氯氣然后再吸取3ml的水，經(jīng)過一段時間后，還剩余4ml的氯氣。

結(jié)論:常溫下1體積水溶解2體積的氯氣。②氯氣溶于水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)? 學(xué)生猜測:不反應(yīng);發(fā)生反應(yīng)。

教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從元素的守恒的角度去分析，去推測。

推測結(jié)果:氯水中可能含有的分子有:水分子、氯分子等;可能含有的離子有:H+、Cl_等。

深入提問:如何檢驗可能含有的Cl_和H+呢?請設(shè)計合理的實驗方案。學(xué)生活動:分組討論。

實驗方案:a.檢驗Cl_的實驗設(shè)計方案:向氯水中加入AgN03溶液和稀硝酸溶液，觀察是否有沉淀產(chǎn)生。

b.檢驗H+的實驗設(shè)計:用紫色石蕊試液;PH試紙等。學(xué)生動手實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

教師提問:將加石蕊溶液的試管振蕩，又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明了什么呢? 學(xué)生振蕩試管，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生思考:紅色變淺，并且逐漸消失，溶液中有使顏色褪色的物質(zhì)。教師提問:a.這種能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)是什么? b.水和干燥的氯氣有漂白作用嗎? c.氯水中起漂白作用的物質(zhì)是氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)嗎? d.氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸，是不是鹽酸使氯水具有漂白作用?為什么? e.請設(shè)計實驗方案檢驗。

學(xué)生實驗:a.把干燥的紅紙條（或紅布條）放入盛干燥氯氣的集氣瓶中。

現(xiàn)象:紅紙條（或紅布條）未褪色。結(jié)論:說明氯氣沒有漂白性。

b.將濕潤的紅紙條（或紅布條）放入盛干燥氯氣的集氣瓶中。現(xiàn)象:紅紙條（或紅布條）褪色。

結(jié)論:具有漂白作用是氯氣與水反應(yīng)生成的另一物質(zhì)——次氯 6 酸（HClO）。

教師講解:具有漂白性的物質(zhì)是Cl2與水反應(yīng)的生成物HC10。次氯酸(HCIO)能使染料等有機色素褪色，可用于漂白。氯氣與水的反應(yīng)，反應(yīng)的產(chǎn)物是次氯酸和鹽酸，且該反應(yīng)具有可逆性。次氯酸見光分解。

[板書](1)與水的反應(yīng)

氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。Cl2+H2O=HCl+HClO 新制氯水的成分:分子:C12、HClO、H2O

離子:H+、Cl-、ClO-OH-

5.中心問題的解決 [教師提問](1)為什么原本翠綠的小麥會變成金黃色?(2)如果你是參與事故搶救的其中一員，你會采取怎樣的措施?(3)這樣的事故如果發(fā)生在你的身邊，你會怎樣自救?(4)為什么氯氣泄露事故頻頻發(fā)生?(5)怎樣從源頭防止此類事故的發(fā)生? 【學(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)】

小組代表回答問題。教師以及其他同學(xué)進行評價。

6、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進行小結(jié)。

7、課后思考

用自來水養(yǎng)魚要經(jīng)過什么樣的處理？為什么要曬一段時間？

8、板書設(shè)計

二、氯氣的性質(zhì) 1.物理性質(zhì)

①黃綠色氣體 ②有刺激性氣味 ③有毒 ④密度比空氣大水 ⑥易液化

⑤能溶于7

2.化學(xué)性質(zhì)

(1)與水的反應(yīng)：氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。

新制氯水的成分:分子:C12 HclO H2O

離子:H

八、課后反思

+

Cl

ClO OH

--這節(jié)課從上課初始直到下課，學(xué)生都是比較配合的。我想，首先是這個中心問題學(xué)生比較感興趣，而且課堂中安排了比較多的實驗，而且是讓學(xué)生自己參與設(shè)計的，所以課堂的氣氛比較高漲。幸好我施教的這個班級的學(xué)生雖然平時比較活，但課堂上還是能夠聽老師指揮的，所以教學(xué)任務(wù)完成得還算比較順利。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，采用實驗探究的方法培養(yǎng)學(xué)生的思維和動手能力可以起到一個很好的效果。