第一篇：《借條、收條和領(lǐng)條》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

一.教學(xué)目標(biāo)

1.懂得借條、收條和領(lǐng)條的相同和不同之處。

2.初步學(xué)會(huì)寫借條、收條和領(lǐng)條。

二.教學(xué)重點(diǎn)

懂得三種條據(jù)的不同用處，學(xué)會(huì)三種條據(jù)的書寫格式。

三.課前準(zhǔn)備

投影片每位同學(xué)準(zhǔn)備一本自己最喜歡的書

四.教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

懂得借條的用處,理解借條的寫法,學(xué)寫借條.教學(xué)過程

一.故事引入

1.故事說的是一個(gè)叫張三的人借給李四三千元錢，說好一年以后還給他?？墒菦]想到，李四做虧了生意沒錢還，死活不認(rèn)帳。于是他們鬧得十分厲害，誰也說不清他們的事情，到最后，這個(gè)事情還是沒有解決。他們在法庭上你說你的理，我說我的理。法官對他們說：“你們以后千萬記住，借東西要給別人打借條，收了別人的東西可要打收條呀！

2.今天老師要帶同學(xué)們學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)：學(xué)寫借條。

二.學(xué)寫借條

1.知道借條的用處。

(1)輕聲讀課文。

（2）討論：誰向誰借書？借了多少書？馬老師為什么請趙玲寫一張借條？

2.掌握借條的寫法(格式和內(nèi)容)

(1)投影出示借條范例,讀一讀.(2)自讀課文第2--5段，想想借條分幾部分寫？每一部分應(yīng)寫在什么位置？

（3）交流討論。使學(xué)生明確：

a.第一行,中間寫“借條”，表明這是一張借條。

b.第二行，開頭空兩格開始寫正文：向誰借，借到什么東西，數(shù)量多少。數(shù)字要大寫。還要寫明物品什么時(shí)候歸還。

c.最后，寫上借東西人的單位、姓名和借東西的日期。

（4）再讀書上的借條。

（5）學(xué)了這一張借條，還有什么問題？

3.認(rèn)識(shí)、書寫大寫數(shù)字。

4.練習(xí)寫借條

（1）修改有錯(cuò)誤的借條。（投影出示）

今借到

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室燒杯10只。3月2日歸還。

三（1）班實(shí)驗(yàn)員張紅3月1日

（2）根據(jù)下面內(nèi)容寫一張借條。

教室里有一把椅子損壞了，勞動(dòng)委員王新向?qū)W?？倓?wù)主任借一把鋸子，一把榔頭。借用日期12月20日，準(zhǔn)備第二天歸還。

學(xué)生各自仿寫；集體交流評(píng)議；自我訂正。

（3）鞏固練習(xí)

學(xué)校體育室有很多體育用品，許多同學(xué)到那里去借。三（2）班的體育委員平華借了三只籃球、十條繩子、一個(gè)排球。借用時(shí)間是12月11日，準(zhǔn)備第五天歸還。請你代平華寫一張借條。

自己最喜歡看的一本書，互相借看一個(gè)星期。練習(xí)寫一張借條。

互相批改，糾正，收存。

第2課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

懂得借條、收條和領(lǐng)條的不同用處，區(qū)別這三種條據(jù)的異同點(diǎn)。練習(xí)寫收條和領(lǐng)條。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)舊知

1.說說借條的用法和借條的基本格式。

2.朗讀課文。

二.學(xué)寫收條

寒假過去了，新學(xué)期又開始了。2月15日那天，三（1）班的圖書管理員趙玲把書還給了馬老師。馬老師對趙玲說：“我寫一張收條吧！”他拿起紙和筆寫了起來。請大家也替馬老師寫一張收條吧。

1.學(xué)生試寫（請一名學(xué)生寫在投影片上）。交流，評(píng)議。

2.修改有錯(cuò)誤的收條。

今收到

三（1）中隊(duì)上繳的支援災(zāi)區(qū)捐款90元。

少先隊(duì)大隊(duì)部12月6日

3.說說借條和收條有什么相同和不同。

4.小結(jié)。

借條、收條、領(lǐng)條是三種不同的意思。借給別人的東西要寫借條，還給別人時(shí)，一般地說別人收到你歸還的錢物應(yīng)寫收條，表示已經(jīng)收到。領(lǐng)條，一般是向公家領(lǐng)錢物，或是公家按規(guī)定發(fā)給你錢物，不用還。當(dāng)然領(lǐng)到公物應(yīng)注意保管。

三.學(xué)寫領(lǐng)條

1.課本141頁內(nèi)容。

2.9月3日，四（1）班衛(wèi)生委員王小紅領(lǐng)到醫(yī)務(wù)室發(fā)下的醫(yī)藥箱1只，紅藥水和紫藥水各1瓶，創(chuàng)可貼10條，藥棉2包。請你代她寫一張領(lǐng)條。

學(xué)生試寫，交流，評(píng)議。

《借條、收條和領(lǐng)條》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：老師領(lǐng)進(jìn)門 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字；會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬”造句。

2、娓娓動(dòng)聽地朗誦小詩的大意部分，背誦課文最后兩節(jié)。

3、以“謝師、感恩”為主線，通過讀詩、聽故事、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感恩情懷，對老師深深的感激之情。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文理解成語的意思；深入閱讀課文，理解句子含義，體會(huì)作者的感恩情懷。

2、理解句子“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤著我”和“ 十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘”的含義，體會(huì)作者的感恩情懷。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、詩歌激趣。

1、課前，讓我們先來欣賞一首小詩。

2、自由輕聲地讀一讀，細(xì)細(xì)地品味，詩中描繪的是一番怎樣的情景呢？ 試著說說你對這些詩句的理解。（生交流）

3、這樣一首描寫鄉(xiāng)間美景的小詩，到了田老師的口中，卻幻化成了一個(gè)有趣的故事。這位田老師究竟是何許人也，會(huì)有如此了得的本事呢？就讓我們一起來學(xué)習(xí)第1課《老師領(lǐng)進(jìn)門》。齊讀課題。

4、課文的作者劉紹棠是一位赫赫有名的大作家。輕聲地讀讀這段話。

二、初讀、感知課文。

1、盡管與田老師闊別40多年，劉紹棠卻仍對這位小學(xué)老師念念不忘。當(dāng)他回到家鄉(xiāng)，再次走到老師的面前，他的心中——激動(dòng)不已；在與恩師的交談中，大作家說得最多的詞語是——謝謝、感謝。

2、你能用激動(dòng)、感謝的語氣來讀一讀這段話嗎？

3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（板書課題）那么田老師領(lǐng)他進(jìn)的到底是什么門呢？同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，同時(shí)自主學(xué)習(xí)生字新詞。

交流：文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽。交流學(xué)生自學(xué)的生字新詞。

田老師真有本事，培養(yǎng)了一名大作家。我們再來讀讀這段話，試著將他那份濃濃的尊師、愛師之情讀出來。

三、交流，字詞學(xué)習(xí)。

1、再讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，并通過查字典掌握生字。

2、全班交流找到的生字學(xué)習(xí)。

3、自由朗讀課文。

4、檢查與指導(dǎo)課文朗讀。

5、齊讀課文。

四、課堂作業(yè)。

（一）根據(jù)解釋從文中找出相應(yīng)的四字詞語。

1、形容事物美好動(dòng)人，非常吸引人。

（）

2、親身來到那個(gè)地方。

（）

3、善于言談，說話生動(dòng)，使人愛聽。

（）

（二）寫出近義詞。

受業(yè)（）

培育（）

茂盛（）

（三）根據(jù)課文內(nèi)容完成下面練習(xí)。

田老師上語文課每講一課，總要，我在田老師門下受業(yè)

年，聽到了

。正是這些故事，有如，滋潤了我，培養(yǎng)了我豐富的，從而把我領(lǐng)進(jìn)了

門。

五、作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

娓娓動(dòng)聽

身臨其境

戛然而止 引人入勝

恭恭敬敬

2、讀熟課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

田老師上語文課每講一課，總要，我在田老師門下受業(yè)

年，聽到了。

正是這些故事，有如，滋潤了我，培養(yǎng)了我豐富的，從而把我領(lǐng)進(jìn)了

門。

二、深入閱讀課文，理解句子含義，體會(huì)作者的感恩情懷。

1、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣呢？（講故事）

2、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！

①你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？(娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝)你能用“娓娓動(dòng)聽”造句嗎？ 指名學(xué)生造句，交流。

②你從文中哪些地方可以看出來，了解小詩的大意部分。開學(xué)第一天，作者在教室里學(xué)了這樣一首詩。

分別請幾個(gè)學(xué)生念一念這首詩歌，其他學(xué)生思考：你理解這首詩的意思嗎？說說詩句的意思。

作者的啟蒙老師是怎樣講解這首詩歌的呢？看書，和老師一起讀。引讀，我還記得，故事的大意是———— ③你還從哪些句子看出來？學(xué)生自讀找句子。理解重點(diǎn)句。

但要真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門，那是絕非

一、兩個(gè)故事所能辦到的?。∨x句子。

說說你對這句話的理解。

“聽到上千個(gè)故事”是指聽到上千個(gè)的故事。

僅僅只是聽了上千個(gè)故事嗎？

再來讀讀這段話：還有什么不理解的？有什么疑惑？

是??！田老師的教學(xué)，猶如“潤物細(xì)無聲”的春雨，使得那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)都有效、充分地被我們消化、吸收了。

三、深入理解“修行靠自身”，感受田老師的虛懷若谷。

1、談起往事，“我”深深感謝田老師在“我”那幼小的心田上，播下了文學(xué)的種子。而當(dāng)“我”深深感謝田老師時(shí)，老人家卻搖搖頭說這不過是無心插柳柳成蔭罷了。

① 這句話怎么理解？(比喻無意做的事卻獲得了成功，言下之意“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。)（板書“修行靠自身”）

② 反復(fù)朗讀，深入體會(huì)感受田老師的虛懷若谷。齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

課堂小結(jié)

1、總結(jié)：常言道“師恩難忘”，如此博學(xué)多才卻又虛懷若谷的老師，難怪作家要深情地說：

難怪當(dāng)作者成為大作家之后，再見老師仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

理解“恭恭敬敬”并用“恭恭敬敬”造句。

2、分角色讀最后兩節(jié)，并練習(xí)背誦

課后習(xí)題

五、拓展作業(yè)。

1、完成課后作業(yè)。

2、推薦閱讀。魏巍《我的老師》

第三篇：《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

18《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】：

課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。【教學(xué)要求】：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“饣、?！?/p>

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因 【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感 【口語秀】 過生日

2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、認(rèn)讀生字

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，注意“正、怎、飯、拿”等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來記憶

指導(dǎo)寫字

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

雨：“冂”要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：“冂”內(nèi)兩個(gè)“人”字分布均勻，“人”的“捺”均變?yōu)椤包c(diǎn)”。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說一說

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

2、把故事講給別人聽

五、講評(píng)小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固所學(xué)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)忘記自己的生日。

2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說過借生日嗎？出示課題

18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

2、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰？

3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段

2、認(rèn)識(shí)兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導(dǎo)朗讀

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出“從來”，讀出納悶的語氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、朗讀全文

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

2、配《生日歌》讀

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

第四篇：借生日 教學(xué)設(shè)計(jì)

K《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“饣”。

2、正確、流俐、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。教學(xué)過程：

（一）、啟發(fā)談話，揭示課題（課件播放《生日歌》）

提問：

1、同學(xué)們，你們熟悉剛剛播放的歌曲嗎？是什么歌呢？（生日歌）（課件出示：生日）（板書：生日）

2、你喜歡過生日嗎？為什么？（討論）

3、（課件出示：借）平時(shí)，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，可是，你們聽說過借生日嗎？（板書：借）

老師講述：今天我們就來學(xué)習(xí)《借生日》的故事，學(xué)了之后，你們就會(huì)明白為什么要借生日了。（翻書125頁，全班齊讀課題）

（二）、初讀課文

1、借助你們的拼音朋友把課文讀一篇，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段和圈出生字。

2、用手指告訴老師全文有幾段？（４段）

3、提問：課文主要是講誰和誰的故事？

（三）、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀１、２自然段。

2、認(rèn)識(shí)兩段中的字詞

課件出示：放著、布熊、快樂、怎么（指名讀，齊讀）認(rèn)讀彩色生字球：放、布、熊、快、怎（特別是“放”、“快”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，并用“快樂”造句。指名讀準(zhǔn)字音、組詞。）

3、提問：

① 課文中是誰過生日呢？你是從哪句話知道的？（媽媽走過來，祝小云生日快樂。）② 小云過生日，收到禮物了嗎？是一份什么樣的禮物呢？小云是怎么發(fā)現(xiàn)禮物的？（早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。）仿說練習(xí)：可愛的布熊，可愛的（），（）的（）

③ 小云收到禮物是什么心情？（課件出示圖，學(xué)生觀察，體會(huì)小云高興的心情）讓我們帶著高興的心情來讀讀第一段。

④ 正當(dāng)小云開心和高興的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？（您怎么從來不過生日？）指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾≡茮]見過媽媽過生日，感到很奇怪?！皬膩怼边@個(gè)詞要讀重些，讀出奇怪的語氣。（師范讀，指名讀，齊讀）⑤ 媽媽是怎樣回答的？（笑著說：“我忘了?！保?/p>

⑥ 媽媽真的忘了嗎？（媽媽不是忘記了自己的生日，而是只想著別人，自己的生日就不過了。）

4、過渡：“聽了媽媽的話，小云會(huì)怎么想？她會(huì)怎么做？怎么說呢？我們一起來讀讀３、４自然段吧！”（師生齊讀３、４自然段）

5、認(rèn)識(shí)兩段中的字詞： 課件出示：早飯、上班、拿起、禮物、正要、今天（指名讀，齊讀）認(rèn)讀彩色生字球：飯、班、拿、正、禮、物、今（學(xué)習(xí)新偏旁：饣（飯），指名讀準(zhǔn)字音、組詞。）

6、提問：

阿聽了媽媽的話，小云是怎么做的？（把小布熊放進(jìn)了媽媽的包里。）怎么說的？（第四自然段，課件出示小云的話，指導(dǎo)朗讀。）指導(dǎo)朗讀：小云經(jīng)過思考想出了辦法，要讀出肯定的語氣，“總是”要讀重些。學(xué)生練讀。

7、（課件出示圖，觀察媽媽的表情）提問：

① 小云放進(jìn)媽媽包里的那只小布熊就是媽媽送給她的生日禮物，媽媽看到小云把生日借給自己是什么心情？心里會(huì)怎么想？（小云知道關(guān)心自己了，欣慰地笑了。）

② 小云把生日借給了媽媽，那自己還過不過生日呢？她是怎么想的？（自己和媽媽一起過生日。小云是想把自己的快樂與媽媽一同分享。）

③ 讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子？（小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽。）

8、配樂分角色朗讀全文（課件播放生日歌作為背景，師生共讀）

9、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、愛護(hù)著我們；所以，我們也應(yīng)該向課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

（四）、拓展與鞏固

1、說說在生活中，爸爸媽媽以及你的家人是怎樣關(guān)心你的？（討論，指名答）

2、在今后的生活中，你會(huì)怎樣去關(guān)心你的家人呢？（分小組討論，匯報(bào)）

3、作業(yè)設(shè)計(jì)：那么請自己親手制作一份小禮物送給自己的爸爸媽媽，并說一句祝福的話吧！總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們，關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關(guān)心他們，大家都要學(xué)會(huì)互相關(guān)心。

板書設(shè)計(jì)：

借生日

愛

小云-媽媽

第五篇：借生日教學(xué)設(shè)計(jì)

《過生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《借生日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊最后一個(gè)單元的一篇課文。課文講述了家庭生活中很平常的一個(gè)小故事：小云生日那天，媽媽送給他一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳?，小云就想把自己的生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯易懂，體現(xiàn)了母女真情。依據(jù)課標(biāo)中的要求，本課在全冊中起著 “鞏固識(shí)字，能用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字” “朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決”等作用。

【學(xué)情分析】

從一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來看，這個(gè)年齡段的學(xué)生大多活潑、可愛，愛說愛笑，同時(shí)又都上過學(xué)前班，加上三個(gè)月來的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受到他們的歡迎，但課堂上注意的時(shí)間持續(xù)比較短，好動(dòng)、好玩。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，很多同學(xué)在家中都是“衣來伸手，飯來張口。”的小皇帝、小公主。在他們的心里沒有關(guān)心別人，體貼別人的概念。因此，在本課的教學(xué)中，應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中感受母女間的情感，從而喚起學(xué)生的共鳴，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得去體貼他人?！局?、難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字、朗讀課文、體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人。

教學(xué)難點(diǎn)：從故事中體會(huì)母女間的情感，懂得如何關(guān)心家人?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 《生日歌》《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶及教學(xué)課件?！窘虒W(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

1.給夏英皓和劉金寶送生日祝福。２、你喜歡過生日嗎？為什么？ ３、（課件出示：借）平時(shí)，你們會(huì)跟別人借過什么東西？你也會(huì)把東西借給別人，可是，你們聽說過借生日嗎？

老師講述：今天我們就來學(xué)習(xí)《借生日》的故事，學(xué)完之后你能明白了?。ò鍟n題，全班齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)生字

出示課題：題目里面藏著一個(gè)生字寶寶，我們一起來拼讀。

（一）初讀課文

在學(xué)習(xí)故事之前，老師和你來玩?zhèn)€游戲：：

1、聽老師讀，一邊聽，一邊給每個(gè)自然段排好隊(duì)。２、用手勢告訴老師全文有幾段？（４段）

3、學(xué)生自己小聲讀課文，一邊讀一邊圈出藏在課文里面的生字寶寶。

（二）學(xué)習(xí)生字

（課件出示生字）老師把這一課的生字寶寶都請到大屏幕上來了。

1、（小老師----比賽----開火車）

2、去掉拼音讀。（男女生開火車—齊讀）

3、合作探究：用你喜歡的方法識(shí)記生字。

（1）交流：巾——布，方——放，能——熊，視——禮，飯——飽，（2）（加一加，減一減）。

4、教師指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)偏旁“饣、牜”，你還認(rèn)識(shí)那些帶有這兩個(gè)偏旁的字？

5、師：小朋友們不僅能把生字念得又準(zhǔn)又響亮，還能說清識(shí)記的好點(diǎn)子，真能干！

6、生字寶寶請來了他們的好朋友，一起考考你們。有沒有信心？ 出示詞語：

放著、布熊、快樂、怎么、早飯、上班、拿起、正要、禮物、今天

7、聰明屋：禮物大派送。

（課中休息：《世上只有媽媽好》）

三、學(xué)習(xí)課文

1、讀課文，思考：（1）提問：課文主要是講誰和誰的故事？（貼出小云和媽媽圖卡）（2）課文中誰把生日借給誰？

2、指名讀１、２自然段。

其他同學(xué)認(rèn)真聽。提問：

① 課文中是誰過生日呢？你是從哪句話知道的？（媽媽走過來，祝小云生日快樂。）

② 小云過生日，收到一份什么樣的禮物呢？小云是怎么發(fā)現(xiàn)禮物的？（早晨，小云醒來一看，枕頭邊放著一只可愛的布熊。）

③ 你是小云，收到了禮物是什么心情？（課件出示圖，學(xué)生觀察，體會(huì)小云高興的心情）

讓我們帶著高興的心情來讀讀第一段。

④ 正當(dāng)小云開心和高興的時(shí)候，她發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問題？（您怎么從來不過生日？）

指導(dǎo)朗讀：因?yàn)樾≡茮]見過媽媽過生日，感到很奇怪。“從來”這個(gè)詞要讀重些，讀出奇怪的語氣。（師范讀，指名讀，齊讀）

⑤ 媽媽是怎樣回答的？（笑著說：“我忘了。）”

⑥ 媽媽真的忘了嗎？（媽媽不是忘記了自己的生日，而是只想著別人，自己的生日就不過了。）

3、過渡：“聽了媽媽的話，小云會(huì)怎么想？她會(huì)怎么做？怎么說呢？我們一起來讀讀３、４自然段吧！”（師生齊讀３、４自然段）

4、提問：

小云怎么想的？（我要向媽媽一樣，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，關(guān)心媽媽）聽了媽媽的話，小云是怎么做的？（把小布熊放進(jìn)了媽媽的包里。）

怎么說的？（第四自然段，課件出示小云的話，指導(dǎo)朗讀。）

指導(dǎo)朗讀：小云經(jīng)過認(rèn)真的思考，想出了好辦法，把自己的生日借給媽媽，把小布熊送給媽媽當(dāng)生日禮物，讓媽媽也過一次生日。小云多么高興?。?/p>

5、（課件出示圖，觀察媽媽的表情）提問：

① 小云放進(jìn)媽媽包里的那只小布熊就是媽媽送給她的生日禮物，媽媽看到小云把生日借給自己是什么心情？心里會(huì)怎么想？（小云知道關(guān)心自己了，欣慰地笑了。）

② 小云把生日借給了媽媽，那自己還過不過生日呢？她是怎么想的？（自己和媽媽一起過生日。小云是想把自己的快樂與媽媽一同分享。）

和媽媽一起過生日，是多么開心，多么快樂??！讓我們和小云一起再開心的讀讀這句話吧！

③ 讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的孩子？（小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽。）

6、小結(jié)：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照顧我們、關(guān)心我們、愛護(hù)著我們；所以，我們也應(yīng)該向課文中的小云一樣，多關(guān)心自己的媽媽，愛自己的媽媽。

四、拓展與鞏固

1、游戲：點(diǎn)生日蠟燭。

2、小烏鴉救媽媽：小云愛自己的媽媽，有一只小烏鴉也愛自己的媽媽，有一天，森林里發(fā)生了大火，小烏鴉想盡了辦法，救了自己的媽媽。

3、總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們，關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣去愛身邊的人，去關(guān)心他們，大家都要學(xué)會(huì)互相關(guān)心。（貼出詞卡：互相關(guān)心）

4、作業(yè)設(shè)計(jì)：那么請自己親手制作一份小禮物送給自己的爸爸媽媽，并說一句祝福的話吧！

【板書設(shè)計(jì)】

18、借生日

互相關(guān)心 小云--------------媽媽

【教學(xué)反思】

《借生日》是一篇新課文，講的是小云過生日時(shí)，媽媽送一只布熊給她并祝她生日快樂，小云又把禮物送給媽媽。同時(shí)也把生日借給了媽媽，體現(xiàn)了母女的真情。讀了這篇課文我的感觸很深。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主……，記得在剛接手這個(gè)班的半個(gè)學(xué)期，學(xué)生們常常為了一張紙、先喝一口水……而爭吵不休。究其原因就是因?yàn)閺膩矶际莿e人關(guān)心、照顧著他們，而他們也理所當(dāng)然的接受著別人的關(guān)心、照顧，他們的愛心也就被淹沒了。于是我有了一個(gè)想法，一定要讓他們的愛心顯露出來，并且發(fā)出熱、發(fā)出光。

上課的開始，我和孩子們先給即將過生日的夏英皓和劉金寶同唱了生日快樂歌，并給他們送禮生日禮物，讓孩子們感受到過生日的幸福。然后以借東西為題，引入課題。孩子們學(xué)習(xí)的興趣一下子提高了。

這節(jié)課比較滿意的地方是： 給兩個(gè)孩子過生日，拉近了和孩子們的距離，活躍了課堂氣氛；在鞏固字詞的時(shí)候用聰明屋和收禮物的方式，讓學(xué)生在趣中鞏固識(shí)記字詞；課中休息放《世上只有媽媽好》竹笛曲，讓孩子閉上眼睛休息的同時(shí)，可以回味媽媽的愛；最后，孩子們回答完老師的問題后，以點(diǎn)燃生日蠟燭的方式鞏固生字。

但是最讓我感到難過的是：讓學(xué)生讀課文后提出問題── “媽媽真的把生日忘記了嗎？”“小云為什么把生日借給媽媽？”可對于第一個(gè)問題的回答卻是這樣的：“媽媽不過生日”“媽媽工作忙的”“媽媽不用在生日時(shí)買好衣服”“媽媽不需要生日禮物”……本來是可以給孩子充分的時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)和思考的，但是，由于前面生字詞花費(fèi)時(shí)間太多，所以沒有給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，而是把答案告訴了學(xué)生。對于本課的難點(diǎn)問題沒有很好的解決。

在孩子回答完問題后，應(yīng)該在指導(dǎo)感情朗讀小云對媽媽書說的話，拓展閱讀《烏鴉救媽媽》的故事，由于處理字詞時(shí)間長，擔(dān)心拖堂，所以這兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，只是讓學(xué)生點(diǎn)燃生日蠟燭，檢測生字認(rèn)讀。

每一次講課都是對自己的一種磨練，感謝各位伙伴在百忙之中給我的精彩點(diǎn)評(píng)，尤其是竇榮芬老師老師談起教研室竇老師的那個(gè)詞：本末倒置，對我是一種警示，我告誡自己，以后不要出現(xiàn)這樣的問題，上完課后，我通過查閱資料，也終于找到了解決“媽媽為什么忘了自己的生日”這個(gè)問題，我會(huì)再上一次，突破自己。加油！