第一篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 大瀑布的葬禮 1

最新版

大瀑布的葬禮

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容

（一）分組學(xué)習(xí)、討論 1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

3．讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：（在 洲的 與 兩國(guó)的交界處，有一條 河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）

4．提出不懂的問(wèn)題。

（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、精讀課文，深入理解內(nèi)容

1．課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。）

師：（課件出示）是這幾句吧，咱們一起讀讀。2．讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？

2017.3.1 最新版

3．同學(xué)們很會(huì)想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（放課件）請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。（生自由說(shuō)）

4．說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)看如今的大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？（生自由說(shuō)）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。

5．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）

如果你就是巴西總統(tǒng)，會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。6．由此你想到什么？

7．如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

五、課堂作業(yè)

談?wù)動(dòng)^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

附：板書設(shè)計(jì)

大瀑布的葬禮

為什么舉行 保護(hù)大自然 保護(hù)地球

2017.3.1

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 大瀑布的葬禮教案人教新課標(biāo)版

大瀑布的葬禮

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。

板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問(wèn)？自己從課文中尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問(wèn)題自由讀文。

讀完課文后，是不是還有問(wèn)題沒(méi)有解決？我們可以用什么辦法來(lái)讀書？

（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）

回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。

2.提出沒(méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。

三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。

2.概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）

指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。

3.匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。

對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。

說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4.了解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流。

（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。

四、激發(fā)想象，拓展延伸

1.讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說(shuō)些什么？

--1--

2.把想說(shuō)的話寫下來(lái)。

--2--

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 大瀑布的葬禮教案 人教新課標(biāo)版

大瀑布的葬禮

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（大瀑布昔日與現(xiàn)在對(duì)比的圖片、昔日輝煌的錄像等）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 板書設(shè)計(jì)

大瀑布的葬禮

昔日 現(xiàn)在（生板寫詞語(yǔ)）？ 生命垂危

人

為 形容枯槁

破

壞 奄奄一息

呼吁

保護(hù)環(huán)境 愛(ài)護(hù)地球

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，古詩(shī)引題

1．游戲激趣

正式上課以前，先來(lái)輕松一下。請(qǐng)聽(tīng)題：什么魚不能吃？（木魚。）什么池不能有水？（電

用心

愛(ài)心

專心 池。）什么布不能做衣服？（瀑布。）

（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：瀑布）生齊讀。

2．古詩(shī)引題

提起“瀑布”，我們就會(huì)想起一首千古傳誦的詩(shī)——生：李白的《望廬山瀑布》。集體朗誦《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

聽(tīng)了同學(xué)們的朗誦，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一條雄偉壯觀的瀑布！其實(shí)，在南美洲的巴西也有一條這樣的瀑布，它叫什么名字？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：塞特凱達(dá)斯大）師范讀，生跟讀

塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)也是非常美麗，非常壯觀的，但是后來(lái)卻逐漸枯竭了。為此，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)——生：菲格雷特（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：菲格雷特總統(tǒng)）生齊讀

菲格雷特總統(tǒng)專門為它舉行了一次葬禮，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——（（課件呈現(xiàn)課題：大瀑布的葬禮）生：大瀑布的葬禮

3．板書課題，讀題

指名學(xué)生板書課題，生注意觀察。（師隨機(jī)稍作點(diǎn)評(píng)：“瀑”左窄右寬，“葬”是上中下結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊一些。）

生齊讀課題

二、初讀課文，了解大意

過(guò)渡：昨天同學(xué)們已經(jīng)在家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要來(lái)檢查一下，看看你們能不能把自己的理解通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。

開(kāi)火車分句朗讀課文，師隨機(jī)正音。

三、精讀細(xì)品，體會(huì)主題

1．學(xué)習(xí)第11節(jié)

菲格雷特總統(tǒng)在這樣一次特殊的葬禮上講了些什么呢？課文哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？（課件呈現(xiàn)第11節(jié)）（指名讀）

這一節(jié)概括地寫出了菲格雷特總統(tǒng)的致詞，總統(tǒng)講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（回憶過(guò)去的瀑布。）（板書：昔日）（號(hào)召人們愛(ài)護(hù)我們的自然生態(tài)。）（板書：呼吁）

用心

愛(ài)心

專心 想想看，除了這兩個(gè)方面還可能講什么？（板書：現(xiàn)在）

2．學(xué)習(xí)第三節(jié)

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)講這三方面的內(nèi)容。想不想聽(tīng)聽(tīng)他的演講？非?？上В蠋熢诰W(wǎng)上查了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有找到菲格雷特總統(tǒng)的演講。怎么辦呢？今天這節(jié)課，我們一起來(lái)當(dāng)菲格雷特總統(tǒng)，寫寫這篇演講辭。要寫好演講辭，首先要把課文學(xué)懂。課文哪一節(jié)寫了昔日的瀑布？（指名一學(xué)生朗讀）

課文用了哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美它昔日的風(fēng)光？（生自由上臺(tái)板寫詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)的意思，你們理解嗎？那誰(shuí)能把自己的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？（指名讀詞）

光讀著這些詞，已經(jīng)讓我們感到熱血沸騰了。誰(shuí)愿意把它們放回到句子中來(lái)，把賽特凱達(dá)斯瀑布昔日的雄偉風(fēng)光展現(xiàn)給大家看？（課件呈現(xiàn)第3節(jié)2-4句）自由練讀——指名讀

同學(xué)們想不想親眼見(jiàn)見(jiàn)它的昔日風(fēng)光？（播放錄像，師隨機(jī)范讀）3．學(xué)習(xí)第7節(jié)

過(guò)渡：然而，這一切的一切都僅僅只是“曾經(jīng)”（課件點(diǎn)擊“曾經(jīng)”，字體變色）?。ㄕn件呈現(xiàn)：昔日與現(xiàn)在瀑布的對(duì)比圖片）現(xiàn)在的瀑布已經(jīng)逐漸——（引讀：第7節(jié)）（課件呈現(xiàn)第7節(jié)）

這一段中的哪個(gè)詞給你留下了深刻印象，也最觸動(dòng)你的心靈？（指名發(fā)言談體會(huì)，再板寫詞語(yǔ)）

齊讀第7節(jié)

4．學(xué)習(xí)第6節(jié)

過(guò)渡：讀到這里，我們痛心，我們悲憤，而老師的心里更多的卻是——（板畫：？）為什么？為什么？究竟是什么讓這樣一位意氣風(fēng)發(fā)的青年成了一個(gè)奄奄一息的老人？

默讀第6節(jié)，看看你找到幾個(gè)原因，再試著用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)，然后跟旁邊的同學(xué)交流交流。

指名反饋（課件呈現(xiàn)：3大原因）這三個(gè)原因歸根到底是一個(gè)字——人！都是由于人為的破壞，才導(dǎo)致了這樣的結(jié)局。（板書：人為破壞）

四、學(xué)寫講稿，升華主題

過(guò)渡：此時(shí)此刻，你們一定有許多話想說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把你們要說(shuō)的話都寫在演講辭里吧。老師給你們準(zhǔn)備了一份格式，可以模仿寫，也可以按自己的格式寫。

用心

愛(ài)心

專心（課件呈現(xiàn)：演講辭格式）尊敬的女士們、先生們：

今天我們來(lái)到了。

曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布。

可是現(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布。

面對(duì)這一切，我向大家提出倡議。

菲格雷特 1986、9（音樂(lè)響起。生寫演講辭，師巡視指導(dǎo)。）寫完的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)，先自己讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名反饋?zhàn)x寫好的講稿

五、結(jié)課延伸

1．同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)年伊泰普水電站的建成，可是巴西舉國(guó)歡慶的大喜事呀?。ㄕn件呈現(xiàn)：伊泰普水電站的圖片和一段文字）

然而，水電站的修建、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提升，都只是一時(shí)之利，這無(wú)異于竭澤而漁?？墒墙鼛资曛校@種人為破壞自然生態(tài)而導(dǎo)致的悲劇卻時(shí)時(shí)在我們身邊發(fā)生。

2．展示課件，讓學(xué)生自由地讀一讀，議一議。

3．作業(yè)：為了引起更多人對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，讓大家都來(lái)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起！請(qǐng)大家從以下幾個(gè)建議中選擇幾個(gè)來(lái)完成！

用心

愛(ài)心

專心 4

第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文大瀑布的葬禮3

《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

[設(shè)計(jì)理念：]

強(qiáng)化信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，提高學(xué)生搜集與處理信息的能力。

[教材分析：]

《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。

[教學(xué)目標(biāo)：]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。

3.學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)：]

找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。

[教學(xué)流程：]

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（播放課件）?！?986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個(gè)特殊的葬禮?！?/p>

師：聽(tīng)了老師的介紹，誰(shuí)有什么疑問(wèn)？

生：提出問(wèn)題。（略）

師：下面，我們就帶著這些問(wèn)題，通過(guò)“《大瀑布的葬禮》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”自學(xué)文章，看一看同學(xué)們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問(wèn)題，好嗎？

二、自主探索，小組協(xié)作

網(wǎng)站設(shè)計(jì)了七個(gè)導(dǎo)航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動(dòng)，學(xué)生按導(dǎo)航按鈕的順序依次自學(xué)。

1.課文速讀。要求學(xué)生帶著提出的問(wèn)題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問(wèn)題解決了，哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決。

2.大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。

師：請(qǐng)同學(xué)們先通過(guò)錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學(xué)相互談一談各自的感受。作者單位：山東省煙臺(tái)市牟平區(qū)文化中心小學(xué)

生：欣賞、交流（略）。

師：參與學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。

生：有感情地讀句子，“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里??游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”

師：參與小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急及贊美之情。

3.大瀑布的今天。學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。

生：觀圖后讀以下句子，“??它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息??”

師：參與小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用惋惜、失望、悲壯的語(yǔ)氣讀，達(dá)到與作者情感的共鳴。

4.消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設(shè)計(jì)：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用小標(biāo)題的形式將原因概括出來(lái)。

生：（略）

5.舉行葬禮。

師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達(dá)斯瀑布這個(gè)特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴(yán)、神圣。請(qǐng)同學(xué)們看一看當(dāng)時(shí)舉行葬禮的相關(guān)圖片，聽(tīng)一聽(tīng)那低緩、悲痛的樂(lè)曲，體會(huì)心中的情感。

生：自看、自聽(tīng)、自悟；也可相互交流。

6.參考資料。僅憑一篇文章令學(xué)生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，及時(shí)提供相應(yīng)資料：

⑴一組觸目驚心的數(shù)字

全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3.3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。

全球每年排放到空氣中的鉛為200萬(wàn)噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過(guò)自然背景值20——300倍。

全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬(wàn)噸，從船上扔進(jìn)大海的塑料集裝箱500萬(wàn)只，漁民每年傾倒進(jìn)海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬(wàn)至2000萬(wàn)噸之間，其中油船漏油40萬(wàn)噸。

南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國(guó)陸地面積的速度增大。

12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥(niǎo)類瀕臨來(lái)絕，每24小時(shí)有150到200種生物物種從地球消失。

地球上原有2/3的陸地約76億公頃的面積均為森林所覆蓋，而到本世紀(jì)80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬(wàn)公頃的速度從地球上消失。

怪不得中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對(duì)自己的行為必須加以重新認(rèn)識(shí)的時(shí)候了，保護(hù)地球，別無(wú)選擇。

⑵一個(gè)勢(shì)在必行的行動(dòng)

1972年10月，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。

1983年底召開(kāi)的第二次全國(guó)環(huán)境保護(hù)會(huì)議上擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理的李鵬同志代表國(guó)務(wù)院宣布：“保護(hù)環(huán)境是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，是一項(xiàng)基本國(guó)策?！?/p>

為了提供公眾保護(hù)水資源，珍惜水資源的意識(shí)，第四十七屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開(kāi)始，確立每年的3月22日為“世界水日”。

聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1994年12月19日通過(guò)49/114號(hào)決議，將每年的9月16日定為“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”。

7.拓展活動(dòng)。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學(xué)流程”的最后一環(huán)節(jié)。

三、交流體會(huì)，拓展延伸

專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作以及教師及時(shí)參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)、因材施教提供了可能，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本篇文章的教學(xué)重難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

1.交流體會(huì)。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學(xué)時(shí)穿插進(jìn)行。

2.拓展思維。為使學(xué)生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學(xué)、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。）

3.拓展活動(dòng)。本篇課文有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，課內(nèi)可引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學(xué)生開(kāi)展一些有益的活動(dòng)：周圍有沒(méi)有破壞自然環(huán)境的行為？寫調(diào)查報(bào)告、建議書、畫宣傳畫等。

第五篇：蘇教版六年級(jí)下語(yǔ)文教案《大瀑布的葬禮》

六年級(jí)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】以讀為本，用情貫穿，將生活引入課堂，讓學(xué)生走進(jìn)教材。通過(guò)自主質(zhì)疑、引導(dǎo)梳疑、自讀釋疑、理解答疑，使學(xué)生不斷地運(yùn)用智慧，充滿真情地與文本、與作者、與老師、與同學(xué)對(duì)話。課堂激飛揚(yáng)，體驗(yàn)深刻精彩，學(xué)習(xí)自主輕松。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)本課的５個(gè)生字。

２、繼續(xù)訓(xùn)練快速閱讀法，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞的樣子。

３、有感情地朗讀課文，了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

【教學(xué)方法】

１、學(xué)問(wèn)式教學(xué)法。

２、情境教學(xué)法。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生：積累描寫瀑布的好詞好句好段及詩(shī)文。

２、教師：

ＣＡＩ課件１：塞特凱達(dá)斯瀑布昔日的雄壯氣勢(shì)。

ＣＡＩ課件２：今昔瀑布對(duì)比圖片（今日的塞特凱達(dá)斯瀑布如奄奄一息的老人，形容枯槁。）

ＣＡＩ課件３：讀寫練習(xí)、輕音樂(lè)。

【教學(xué)程序】

一、激導(dǎo)入，先揚(yáng)后抑，鋪墊情感

１、課前，教師在黑板上畫上美麗的花籃。

２、課始，教師激朗誦葉圣陶先生的《瀑布》，并適時(shí)指示花籃，引入新課。

（師：“還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。”葉圣陶先生的《瀑布》讓我們深深感受到大自然的神奇壯美。然而今天，我們無(wú)法欣賞到它的豐姿，還要帶上花籃去參加它的葬禮!現(xiàn)在就讓我們一起去參加《大瀑布的葬禮》。）

３、板書課題：

（這一環(huán)節(jié)，由詩(shī)引入課題，用花籃鋪墊哀傷沉痛的情感基調(diào)，為學(xué)生情感的小船指正了航向，激發(fā)了學(xué)生閱讀文本的強(qiáng)烈愿望。）

二、緊扣“提示”，自主學(xué)習(xí)，思考質(zhì)疑

學(xué)生緊扣課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師隨機(jī)處理簡(jiǎn)單問(wèn)題，梳理出核心問(wèn)題：

巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

（略讀課文的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。這

一環(huán)節(jié)，教師先引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀目標(biāo)，再幫助學(xué)生復(fù)習(xí)閱讀方法，然后引導(dǎo)學(xué)生讀中質(zhì)疑，幫助學(xué)生形成一定的讀書方法，有利于他們今后的自主學(xué)習(xí)。）

三、抓住重點(diǎn)，啟發(fā)想象，研讀悟情

１、蓄勢(shì)──感受昔日壯觀景象，體會(huì)自然無(wú)限魅力：

⑴找出描寫瀑布?jí)延^的段落讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你由此想到了我國(guó)的哪些瀑布，想到了哪些描寫瀑布的語(yǔ)言。

⑵播放ＣＡＩ課件１，欣賞瀑布的雄偉氣勢(shì)，并反復(fù)品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)“洶涌”、“咆哮”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”。指導(dǎo)朗讀想象：“落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花”“游客們常常為此陶醉不已，流連忘返?！?/p>

⑶指導(dǎo)有感情朗讀課文４、５自然段。

（教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥能使學(xué)生深入文本，與作者的心靈產(chǎn)生碰撞，激起智慧的火花。以上環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)課文的朗讀交流，通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)的真實(shí)情境，激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，生活經(jīng)歷，使他們充分感受到大瀑布的壯美，積淀了贊美大自然的情感。同時(shí)，學(xué)生把異國(guó)的大瀑布與我國(guó)的壺口瀑布、黃果樹(shù)瀑布聯(lián)系起來(lái)，消除了地域差別，產(chǎn)生了親近感。這樣，更容易喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。）

２、碰撞──感受今日枯竭之勢(shì)，體會(huì)此時(shí)惋惜之情：

⑴播放ＣＡＩ課件２，通過(guò)對(duì)比圖讓學(xué)生了解大瀑布今日枯竭的樣子。

⑵指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子：“它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

⑶啟發(fā)想象：即將消失的大瀑布會(huì)說(shuō)些什么呢？慕名而來(lái)的游人會(huì)說(shuō)些什么呢？

⑷指導(dǎo)學(xué)生再次感情朗讀以上重點(diǎn)句子。

⑸引導(dǎo)學(xué)生在花籃中板書出描寫今昔瀑布景象的對(duì)比性詞語(yǔ)： 昔今

流量最大逐漸枯竭

雄偉壯觀奄奄一息

流連忘返失望而去（這一環(huán)節(jié)，當(dāng)媒體創(chuàng)設(shè)的逼真情境讓人震驚，憤怒無(wú)奈的朗讀令人心碎時(shí)，設(shè)身處地的想象就能使學(xué)生的心靈與文本相通，與作者融合。同時(shí)學(xué)生板書出的鮮明的對(duì)比性詞語(yǔ)無(wú)情地碰撞著，這種極度的反差，使學(xué)生先前產(chǎn)生的對(duì)大瀑布的驚羨贊美之情頓時(shí)化為烏有，而惋惜沉痛之感立刻噴薄而出。）

３、反思──探尋悲劇根本原因，理解葬禮重大意義：

⑴師（悲憤地質(zhì)問(wèn)）：“壯美的大瀑布在群山中無(wú)奈地哭泣著，它就要與我們永別了，這是誰(shuí)之過(guò)？請(qǐng)大家自讀第7、第13自然段，說(shuō)說(shuō)造成大瀑布消亡的表面原因和根本原因，討論葬禮舉行的重大意義?！?/p>

⑵學(xué)生再次自讀課文，小組討論，交流：

①葬送大瀑布的根本原因是人們?nèi)狈ΡＷo(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

②葬禮的重大意義：埋葬人們的愚昧，埋葬破壞生態(tài)平衡的落后觀念與行為，喚醒人們保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。

（悲憤地質(zhì)問(wèn)再一次掀起學(xué)生自學(xué)的高潮，通過(guò)自讀課文、小組

討論，很快學(xué)生就由表及里地探尋到葬送大瀑布的根本原因，明白了菲格雷特總統(tǒng)親自為大瀑布主持葬禮的重大意義。至此，質(zhì)疑解惑過(guò)程圓滿結(jié)束。）

４、升華──師生共同撰寫挽聯(lián)，倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)地球母親：⑴師倡議撰寫挽聯(lián)，學(xué)生討論、交流。

⑵板書：

保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)地球母親。（合理的倡議使學(xué)生的智慧又一次在真情中綻放，“保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)地球母親”的吶喊聲震耳發(fā)聵。）

四、讀寫練習(xí)，拓展延伸，展示才華１、大屏幕顯示ＣＡＩ課件３，出示讀寫練習(xí)：⑴有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

⑵倒換角色，展開(kāi)想象，假如你是下列人或物，你會(huì)說(shuō)什么？游人、工廠老板、伐木工人、上游的居民、塞特凱達(dá)斯瀑布。

⑶請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，替菲格雷特總統(tǒng)寫一份演講稿。

２、學(xué)生在音樂(lè)中完成開(kāi)放性練習(xí)。

３、才華展示。（語(yǔ)文教學(xué)歸根結(jié)底是語(yǔ)言文字的教學(xué)。略讀課文更應(yīng)該留出充裕的時(shí)間讓學(xué)生去積累語(yǔ)言，應(yīng)用語(yǔ)言。本課設(shè)計(jì)的讀寫練習(xí)題目靈活多變，不同層次的學(xué)生均有話說(shuō)，才華均能得以展示。）