第一篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版六年級(jí)上冊(cè)大瀑布的葬禮的教學(xué)設(shè)

計(jì)

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容

分組學(xué)習(xí)、討論

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

3、考慮下列問題：

巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說明了什么？

4、提出不懂的問題

全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1、課文的哪局部描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2、課文的哪局部寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>

3、由此你想到什么？

4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？

5、假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們維護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，維護(hù)我們的家園，維護(hù)我們賴以生存的地球。

五、安排作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

和：板書設(shè)計(jì)

文章通過對(duì)絕無(wú)僅有的葬禮的簡(jiǎn)介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要維護(hù)環(huán)境、堅(jiān)持生態(tài)平衡和保護(hù)地球的主題。公開課教案體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)：

1、引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。

2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式，先快速閱讀課文，就課文內(nèi)容和寫法提出自身需要解決的問題，然后小組討論，最后全班交流。老師在同學(xué)交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。

3、課文內(nèi)容理解之后，提出“假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？”的問題，請(qǐng)同學(xué)各抒己見，暢所欲言，說說自身的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后安排了這樣的作業(yè)：注意觀察你周圍環(huán)境的變

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 大瀑布的葬禮教案人教新課標(biāo)版

大瀑布的葬禮

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。教學(xué)過程：

一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。

板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。

讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題自由讀文。

讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？

（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）

回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。

2.提出沒有解決的問題，師生共同解決。

三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感

1.提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。

2.概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。

（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）

指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。

3.匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。

對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。

說說面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

4.了解大瀑布被葬送的原因。

（1）交流。

（2）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。

四、激發(fā)想象，拓展延伸

1.讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說些什么？

--1--

2.把想說的話寫下來。

--2--

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 大瀑布的葬禮教案 人教新課標(biāo)版

大瀑布的葬禮

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件（大瀑布昔日與現(xiàn)在對(duì)比的圖片、昔日輝煌的錄像等）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 板書設(shè)計(jì)

大瀑布的葬禮

昔日 現(xiàn)在（生板寫詞語(yǔ)）？ 生命垂危

人

為 形容枯槁

破

壞 奄奄一息

呼吁

保護(hù)環(huán)境 愛護(hù)地球

教學(xué)過程：

一、游戲激趣，古詩(shī)引題

1．游戲激趣

正式上課以前，先來輕松一下。請(qǐng)聽題：什么魚不能吃？（木魚。）什么池不能有水？（電

用心

愛心

專心 池。）什么布不能做衣服？（瀑布。）

（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：瀑布）生齊讀。

2．古詩(shī)引題

提起“瀑布”，我們就會(huì)想起一首千古傳誦的詩(shī)——生：李白的《望廬山瀑布》。集體朗誦《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

聽了同學(xué)們的朗誦，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一條雄偉壯觀的瀑布！其實(shí)，在南美洲的巴西也有一條這樣的瀑布，它叫什么名字？（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：塞特凱達(dá)斯大）師范讀，生跟讀

塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)也是非常美麗，非常壯觀的，但是后來卻逐漸枯竭了。為此，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)——生：菲格雷特（課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)：菲格雷特總統(tǒng)）生齊讀

菲格雷特總統(tǒng)專門為它舉行了一次葬禮，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——（（課件呈現(xiàn)課題：大瀑布的葬禮）生：大瀑布的葬禮

3．板書課題，讀題

指名學(xué)生板書課題，生注意觀察。（師隨機(jī)稍作點(diǎn)評(píng)：“瀑”左窄右寬，“葬”是上中下結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊一些。）

生齊讀課題

二、初讀課文，了解大意

過渡：昨天同學(xué)們已經(jīng)在家預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要來檢查一下，看看你們能不能把自己的理解通過朗讀來表達(dá)出來。

開火車分句朗讀課文，師隨機(jī)正音。

三、精讀細(xì)品，體會(huì)主題

1．學(xué)習(xí)第11節(jié)

菲格雷特總統(tǒng)在這樣一次特殊的葬禮上講了些什么呢？課文哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？（課件呈現(xiàn)第11節(jié)）（指名讀）

這一節(jié)概括地寫出了菲格雷特總統(tǒng)的致詞，總統(tǒng)講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（回憶過去的瀑布。）（板書：昔日）（號(hào)召人們愛護(hù)我們的自然生態(tài)。）（板書：呼吁）

用心

愛心

專心 想想看，除了這兩個(gè)方面還可能講什么？（板書：現(xiàn)在）

2．學(xué)習(xí)第三節(jié)

過渡：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，菲格雷特總統(tǒng)可能會(huì)講這三方面的內(nèi)容。想不想聽聽他的演講？非常可惜，老師在網(wǎng)上查了很長(zhǎng)時(shí)間，也沒有找到菲格雷特總統(tǒng)的演講。怎么辦呢？今天這節(jié)課，我們一起來當(dāng)菲格雷特總統(tǒng)，寫寫這篇演講辭。要寫好演講辭，首先要把課文學(xué)懂。課文哪一節(jié)寫了昔日的瀑布？（指名一學(xué)生朗讀）

課文用了哪些詞語(yǔ)來贊美它昔日的風(fēng)光？（生自由上臺(tái)板寫詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)的意思，你們理解嗎？那誰(shuí)能把自己的理解通過朗讀表達(dá)出來？（指名讀詞）

光讀著這些詞，已經(jīng)讓我們感到熱血沸騰了。誰(shuí)愿意把它們放回到句子中來，把賽特凱達(dá)斯瀑布昔日的雄偉風(fēng)光展現(xiàn)給大家看？（課件呈現(xiàn)第3節(jié)2-4句）自由練讀——指名讀

同學(xué)們想不想親眼見見它的昔日風(fēng)光？（播放錄像，師隨機(jī)范讀）3．學(xué)習(xí)第7節(jié)

過渡：然而，這一切的一切都僅僅只是“曾經(jīng)”（課件點(diǎn)擊“曾經(jīng)”，字體變色）！（課件呈現(xiàn)：昔日與現(xiàn)在瀑布的對(duì)比圖片）現(xiàn)在的瀑布已經(jīng)逐漸——（引讀：第7節(jié)）（課件呈現(xiàn)第7節(jié)）

這一段中的哪個(gè)詞給你留下了深刻印象，也最觸動(dòng)你的心靈？（指名發(fā)言談體會(huì)，再板寫詞語(yǔ)）

齊讀第7節(jié)

4．學(xué)習(xí)第6節(jié)

過渡：讀到這里，我們痛心，我們悲憤，而老師的心里更多的卻是——（板畫：？）為什么？為什么？究竟是什么讓這樣一位意氣風(fēng)發(fā)的青年成了一個(gè)奄奄一息的老人？

默讀第6節(jié)，看看你找到幾個(gè)原因，再試著用小標(biāo)題的形式概括出來，然后跟旁邊的同學(xué)交流交流。

指名反饋（課件呈現(xiàn)：3大原因）這三個(gè)原因歸根到底是一個(gè)字——人！都是由于人為的破壞，才導(dǎo)致了這樣的結(jié)局。（板書：人為破壞）

四、學(xué)寫講稿，升華主題

過渡：此時(shí)此刻，你們一定有許多話想說。請(qǐng)同學(xué)們把你們要說的話都寫在演講辭里吧。老師給你們準(zhǔn)備了一份格式，可以模仿寫，也可以按自己的格式寫。

用心

愛心

專心（課件呈現(xiàn)：演講辭格式）尊敬的女士們、先生們：

今天我們來到了。

曾經(jīng)，塞特凱達(dá)斯瀑布。

可是現(xiàn)在，塞特凱達(dá)斯瀑布。

面對(duì)這一切，我向大家提出倡議。

菲格雷特 1986、9（音樂響起。生寫演講辭，師巡視指導(dǎo)。）寫完的同學(xué)請(qǐng)站起來，先自己讀一讀，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名反饋?zhàn)x寫好的講稿

五、結(jié)課延伸

1．同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)年伊泰普水電站的建成，可是巴西舉國(guó)歡慶的大喜事呀！（課件呈現(xiàn)：伊泰普水電站的圖片和一段文字）

然而，水電站的修建、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提升，都只是一時(shí)之利，這無(wú)異于竭澤而漁?？墒墙鼛资曛?，這種人為破壞自然生態(tài)而導(dǎo)致的悲劇卻時(shí)時(shí)在我們身邊發(fā)生。

2．展示課件，讓學(xué)生自由地讀一讀，議一議。

3．作業(yè)：為了引起更多人對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，讓大家都來保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起！請(qǐng)大家從以下幾個(gè)建議中選擇幾個(gè)來完成！

用心

愛心

專心 4

第四篇：六年級(jí)上冊(cè)14《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)01

大瀑布的葬禮

教學(xué)過程：

一、讀題思考：

拿到一篇文章我們首先吸引我們目光的便是——題目，題目是一篇文章的眼睛，好的題目能發(fā)人深思，耐人尋味，越嚼越有味道。（出示：大瀑布的葬禮）你也來就這個(gè)題目深思一番，咀嚼一番。拿出預(yù)習(xí)本。（預(yù)設(shè)：葬禮是為人舉行的，怎么為瀑布也舉行了葬禮？這葬禮一定非同尋可，一定蘊(yùn)涵著深刻的道理；我結(jié)合閱讀提示當(dāng)時(shí)猜想，通過大瀑布的葬禮一定是讓我們明白珍惜資源、保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的道理。）

師：帶著讀題后的思索，相信讀課文一定更有味道。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解主要內(nèi)容：

1、檢查詞語(yǔ)：

請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)展示他抄寫的詞語(yǔ)，并簡(jiǎn)單說說為什么抄寫這些詞語(yǔ)。

2、檢查主要內(nèi)容?？焖倌瑢懶薷母爬ǖ闹饕獌?nèi)容：

課文主要寫了：塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。

3、將預(yù)習(xí)本上有價(jià)值的問題整理出來：

（1）題目是《大瀑布的葬禮》，作者為什么花這么多筆墨寫昔日的大瀑布？

（2）是什么原因使氣勢(shì)磅礴的大瀑布造成現(xiàn)在的悲??？

（3）葬禮是為死去的人舉行的儀式，大瀑布并沒有完全消失，人們?yōu)槭裁匆獮樗e行葬禮，竟連當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)也投身到此行列？

三、情境對(duì)比，自主探究 1．解決問題一

（1）自讀劃描寫昔日的瀑布的句子，讀讀注注你的感受。小組交流：

師：讓我們?cè)谡Z(yǔ)言文字的魅力中去感受昔日大瀑布的雄偉壯觀?！羧盏拇笃俨?/p>

（出示：這條瀑布曾經(jīng)??據(jù)說在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。）

（出示：這是一段 描寫，從，我感受到。）朗讀指導(dǎo)：讀出“一瀉千里”的氣勢(shì)；想象一萬(wàn)立方米的水在秒鐘從幾十米高處飛流直下的氣勢(shì)；

師：你仿佛看到了——

仿佛聽到了——

齊讀

（2）讀劃描寫現(xiàn)在的瀑布。

▲現(xiàn)在的瀑布

（出示：幾年過去，??游人們常常乘興而去，失望而去。）你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景象？（出示：這是一段 描寫，從，我感受到。）

2、解決問題二

曾是世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯大瀑布，現(xiàn)在人們?cè)僖惨挷坏剿嫩櫽傲?，這是怎么一回事呢？合作探究，理解瀑布被葬送的原因，小組長(zhǎng)持筆歸納。

（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。（2）小組討論，交流。

（3）全班交流，總結(jié)（原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬荆创鬁p；周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）

3．解決問題三

（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境??）包含深情讀最后一段。

巴西總統(tǒng)之所以要為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？實(shí)際上是在號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球！同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，從撿器腳邊的一張紙做起。

四、拓展作業(yè)

寫一則保護(hù)環(huán)境的公益廣告詞。

（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球，我們的家園！??）

板書： 大瀑布的葬禮

昔日 現(xiàn)在雄偉壯觀 逐漸枯竭

珍惜資源 保護(hù)環(huán)境

第五篇：六年級(jí)上冊(cè)《大瀑布的葬禮》習(xí)題精選

六年級(jí)上冊(cè)《大瀑布的葬禮》習(xí)題精選

一、比一比，再組詞。

漸（）惆（）瀑（）毫（）慚（）稠（）爆（）豪（）

二、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）（）而下 世外（）（）（）（）壯觀（）（）一息 令人（）（）清（）可（）（）（）不絕 亂（）濫（）（）耳（）聾

三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。

1．很特別，不同于一般。（）2．形容數(shù)量多，連續(xù)不斷的樣子。（）3．形容接連不斷的到來。（）4．非常失意和傷感的樣子。（）5．形容陶然、快樂的樣子。（）

四、閱讀答題。

秋游

有一次，我在加拿大看到一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到公園去秋游。中午，當(dāng)他們吃完午餐后，每個(gè)人都把吃剩的飲料罐、面包紙等一一撿起，丟進(jìn)垃圾箱，無(wú)一遺漏。當(dāng)他們離去后，草坪依然像沒有人活動(dòng)過一樣。我和帶隊(duì)的老師交談，贊揚(yáng)他把學(xué)生教育得好。那位老師說：“我們常常教育學(xué)生，來到公園，除了腳印，什么東西都不要留下；除了美景，什么東西都不要帶走?！蔽衣牶笳嬲\(chéng)地說：“你們真是教育有方啊！”

1．寫近義詞：常常（）依然（）寫反義詞：真誠(chéng)（）贊揚(yáng)（）

2．用“//”將這段話分為兩層，并說說每層的主要意思。3．找出老師說的話并抄下來。這句話是老師在教育學(xué)生要（）。

答案：

一、漸（逐漸）惆（惆悵）瀑（瀑布）毫（毫米）慚（慚愧）稠（稠密）爆（爆炸）豪（自豪）

二、（咆）（哮）而下；世外（桃）（源）；（雄）（偉）壯觀；（奄）（奄）一息；令人（陶）（醉）；清（晰）可（見）；（滔）（滔）不絕；亂（砍）濫（伐）；（震）耳（欲）聾

三、1．特殊 2．滔滔不絕 3．紛至沓來 4．惆悵 5．陶醉

四、1．近義詞：常常（經(jīng)常）；依然（仍然）；反義詞：真誠(chéng)（虛偽）；贊揚(yáng)（批評(píng)）2．第一層：有一次……草坪依然像沒有人活動(dòng)過一樣。主要意思：“我”在加拿大看見學(xué)生午餐后把吃剩的飲料罐、面包紙丟進(jìn)垃圾箱。第二層：我和帶隊(duì)的老師交談……“你們真是教育有方啊！”主要意思：“我”和老師交談，贊揚(yáng)他教育有方。3．“我們常常教育學(xué)生，來到公園，除了腳印，什么東西都不要留下；除了美景，什么東西都不要帶走?！北Ｗo(hù)環(huán)境衛(wèi)生。