第一篇：誘人的水果教學(xué)反思

《誘人的水果》教學(xué)反思

劉曉宇

本課是廣西版美術(shù)實驗教科書第 冊的第 課《誘人的水果》，通過教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水果的顏色和形狀，從而體驗美術(shù)造型活動的樂趣。本課的教學(xué)有成功之處也有存在的問題。

各種各樣有營養(yǎng)又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方，有披著“魚鱗”的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄??提起這些，孩子們準(zhǔn)會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。

那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的??享受這些水果時，同學(xué)們的感覺也是各不相同的。本課設(shè)置的目的是訓(xùn)練學(xué)生通過回憶，不但表現(xiàn)不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。

教學(xué)中我通過“老師帶來一 個百寶箱，誰愿意來摸一 摸里面有什么？”導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思維活動。通過“摸”來感受水果的外形、特征。接著讓學(xué)生說說：你帶來的水果形狀、顏色、表皮、特點、味道。在體驗中，營造一 種寬松、快樂、自由的氣氛，并且使學(xué)生更加直觀的感受并引發(fā)回憶、聯(lián)想。通過欣賞各種各樣的水果圖片，提高學(xué)生的感性認(rèn)識；通過小組合作培養(yǎng)了學(xué)生與人交往、合作的能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣；通過作業(yè)評價，提高了學(xué)生的審美能力。

本課教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生為主體，師生互動。整節(jié)課課堂活躍，學(xué)生興高采烈，作業(yè)完成的也好，老師在整節(jié)課的教學(xué)中充滿了激情。我認(rèn)為這堂課能根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的要求，以促進學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力為目標(biāo)，是一堂成功的美術(shù)課。主要成功之處體現(xiàn)在 學(xué)生很感興趣,興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念。本課教學(xué)重視了課堂教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體，對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學(xué)生時，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強，等等。重視作業(yè)練習(xí)的評價過程，練習(xí)是一種最有效的檢驗方式，對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功的快樂和喜悅。本課努力創(chuàng)造一個師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生上得開心、學(xué)得有趣。

本節(jié)課還存在一些不足之處，例如：由于課堂活動時間有限，個別學(xué)生發(fā)言機會較少，作業(yè)的時間也感覺不夠。通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我得到了啟示：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動力，把握好這一點，能取得事半功倍的教學(xué)效果。今后我還要繼續(xù)努力，不斷提高教學(xué)水平。

第二篇：《畫水果》教學(xué)反思

《畫水果》教學(xué)反思

《畫水果》教學(xué)反思1

如何讓常態(tài)課隨時可以公開?如何用最簡單的教具上出最精彩的課?

如何突破單一的課堂教學(xué)模式?如何發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢?如何培養(yǎng)學(xué)生的真正合作精神?如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?帶著這些思考，帶著這個責(zé)任，今天我設(shè)計了《畫水果》這個常態(tài)教學(xué)課例，開始了美術(shù)課堂教學(xué)的探究。

一節(jié)課上下來，一定要有所反思：這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)到了什么，培養(yǎng)了學(xué)生的什么樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生快樂了嗎?眼看不少老師上為了上好一節(jié)公開課，興師動眾，花費了不少人力、物力、時間和精力，好比一場熱熱鬧鬧演出，看起來精彩，其實“中看不中用”。我認(rèn)為，真正的課堂不是表演式的熱鬧，上完了也就什么都結(jié)束了，而是實實在在的教學(xué)，影響了學(xué)生什么。一句話，學(xué)生一定要學(xué)有所得!這一直是我努力探究的目標(biāo)。

從新課程“三維目標(biāo)”的角度看來，《畫水果》這節(jié)課我是這樣設(shè)計的： 沒有知識技能的成功傳授作為鋪墊，即使再熱鬧，架子還是空的。新課程并不是否定優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)，不是不講知識技能。一節(jié)成功的課堂，“三維目標(biāo)”的融合形成一個整體是不可分割的。美術(shù)課繪畫課如果只會講不畫畫，那不是學(xué)科的教學(xué)特色。關(guān)于對小學(xué)生學(xué)習(xí)畫水果靜物，決不可能像中學(xué)生或者專業(yè)畫家那樣去要求那種嚴(yán)格的比例和質(zhì)感。實現(xiàn)知識與技能的傳授目標(biāo)，我通過引導(dǎo)觀察，整個過程的.設(shè)計，既尊重了優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方式，又能夠體現(xiàn)新課程自主探究的精神，步步為營，同時適當(dāng)?shù)貑l(fā)和示范，讓學(xué)生學(xué)會如何變換角度觀察事物，如何組合構(gòu)圖，如何合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。同時，讓他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)生的繪畫造型表現(xiàn)能力，觀察能力。

中國畫教學(xué)的用筆用墨，是本課的一個難點，我主要通過耐心細致地講授和精彩的演示激發(fā)起學(xué)生的興趣。

對于課堂的評價，可以說學(xué)生的審美水平讓我驚訝。原以為小學(xué)生不會說出什么道道，合作完了作品，我讓他們上臺介紹了自己的作品。沒有想到這里卻意外地生成了幾道亮點。其中第一位男同學(xué)這樣評點自己本組的作品：從構(gòu)圖上看，大家所畫的靜物有大小變化，有前后遮擋關(guān)系，有疏密變化，造型生動，內(nèi)容飽滿豐富，真是精彩極了。但是也存在著明顯的缺點：有兩個地方太凌亂，造型不夠生動，影響了整體的美觀。還有一個學(xué)生竟然用一句非常生動的廣告詞介紹了自己組的合作作品：沒有最好，只有更好，相信我們大家是最棒的!雖然，今天的課堂探究效果可以說是比較滿意的，但是要說完美是不可能的。以下幾點遺憾確實值得好好反思和改進：

其一、課堂容量太大，時間把握不太緊湊，有幾個環(huán)節(jié)處理顯得粗糙;

其二、遺漏了一個關(guān)鍵的“構(gòu)圖診斷”環(huán)節(jié);

其三、課堂評價意外生成的幾個亮點還沒有好好利用和發(fā)揮極致;

其四、課堂語言還不夠簡練，生動。

公開教學(xué)如何常態(tài)化，可以說是很值得我們探究的一個重要方向。今天的這一節(jié)課，可以說只是起了拋磚引玉的作用。教育教學(xué)是門很深的藝術(shù)，需要我們不斷地思考、不斷地探究、不斷地改進，才能取得更大的進步，才能讓我們的專業(yè)真正得到成長。

《畫水果》教學(xué)反思2

畫水果屬于中國畫教學(xué)，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和基本技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。

先說說自己認(rèn)為成功的方面

1、重點教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

（1）、環(huán)節(jié)一：分組欣賞，感受用中國畫工具表現(xiàn)水果

通過學(xué)生的試著用顏料在紙上畫一畫體驗國畫獨特優(yōu)勢。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使他們體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。同時在有形中使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實飽滿而有韻味的。有在無形中培養(yǎng)了學(xué)生喜愛國畫的`感情。同時，以學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)來拓展相關(guān)知識。

（2）、環(huán)節(jié)三：教師演示繪畫全過程。

我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。為了使學(xué)生體會水分的干濕對顏色暈染起著重要的作用，把自己喜歡的水果表現(xiàn)出來，我利用簡單的“示范”來調(diào)動學(xué)生進行思維，經(jīng)過討論和反復(fù)實踐，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律，同時提示學(xué)生繪畫時注意構(gòu)圖問題，解決本課知識重點，結(jié)果起到了良好的效果。

（3）、環(huán)節(jié)二：畫好一水果后的交流。

如何評價學(xué)生作業(yè)是美術(shù)新課程教學(xué)中的重點研究方向。新課程的其中一條理念就是跟評價有關(guān)的——為學(xué)生發(fā)展而評價。在這個交流環(huán)節(jié)中我把評價的權(quán)利交給學(xué)生，通過自評和互評，使學(xué)生能積極思考，發(fā)現(xiàn)自己的成功和不足，讓學(xué)生通過交流獲得知識、情感、價值觀等。

2、嘗試教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

在學(xué)生多次實踐后，讓學(xué)生直接用中國畫材料去畫水果。讓他們在完全獨立的環(huán)境中去嘗試，在畫畫的過程中感受工具的使用、水墨的變化、造型的把握等等。這個階段正是學(xué)生繪畫經(jīng)驗的獲得階段，這樣做有利于學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)。等到完成后，交流發(fā)現(xiàn)到的問題，通過自評、互評的方式，讓他們自己認(rèn)識如何解決問題。這個過程突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的長遠利益而言是非常有益的。

《畫水果》教學(xué)反思3

《畫水果》本課屬造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在設(shè)計本課時，我根據(jù)學(xué)生實際能力，預(yù)期要達到目標(biāo)是：了解表現(xiàn)水果的一些基本知識，初步掌握水果的基本畫法，感受，體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。并且能大膽地運用作畫工具和方法，重點通過勾勒法能畫出一副表現(xiàn)形象生動的水果形象，表達色彩的變化效果。在有形中，使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使水果飽滿而有韻味的;在無形中，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的美好情感。

一、設(shè)計思路——化難為易

1、把抽象的知識形象化。對于四年級的學(xué)生，對于中國畫的了解甚少，教學(xué)中一定要減少美術(shù)專業(yè)術(shù)語的運用，從而可淡化由于美術(shù)的專業(yè)性對學(xué)生帶來的陌生感，我的教學(xué)設(shè)想是盡可能利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。

2、把復(fù)雜的知識簡單化。為了使學(xué)生很快掌握中國畫的用筆、用墨、用色和鼓勵學(xué)生大膽動筆，我根據(jù)學(xué)生年齡實際，自編了一首朗朗上口的兒歌，“中峰畫點線，側(cè)峰畫片片”總結(jié)出用筆，“肚子一色頭一色” 總結(jié)出用色的規(guī)律，再在“兒歌示范畫”中加以講解水分的重要作用，同時提示學(xué)生繪畫時注意構(gòu)圖問題。學(xué)生在朗朗上口的兒歌中學(xué)習(xí)了多種用筆、用墨、用色的技法，消除學(xué)生畫國畫不敢動筆的畏懼感。這樣做，突出重點，化難為易，突破了教學(xué)的難點。

二、教學(xué)亮點——服務(wù)學(xué)生

1、獎勵有目的性。作為一名小學(xué)教師，我們要用心去愛護每一個孩子，把濃濃的師愛注入學(xué)生幼小的心田，精心呵護好教學(xué)中閃現(xiàn)的點點智慧的火花，利用多種方式對其給予表揚或適當(dāng)?shù)莫剟?，讓他們一起享受成功的快樂。小小的獎勵對于孩子來說充滿了趣味鼓勵，但是我認(rèn)為獎勵除了精神激勵表示肯定外必須還有目的性。

這節(jié)課我設(shè)計了四各獎勵環(huán)節(jié)，每一個見環(huán)節(jié)都有它目的性。

(1)導(dǎo)課獎勵水果。

導(dǎo)課時引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡吃水果的顏色、樣子、味道，并獎勵水果。讓學(xué)生真正感受到水果的色、形、味。

(2)分析獎勵“國畫秘笈”。

我們這里的孩子對于中國畫的了解甚少，“國畫秘笈”中是一些水果的簡單畫法，對于個人、小組起到一個引導(dǎo)臨摹作用。

(4)學(xué)生作業(yè)展評“悟空嘗百果”。

以“孫悟空”貼紙作為獎勵，引入評價作品，調(diào)動了學(xué)生評價的'積極性，并讓學(xué)生說出孫悟空為什么愛吃這位同學(xué)畫的水果，評價畫面，引出用筆、用墨、用色等。從技法上引導(dǎo)評價，先讓學(xué)生對自己的作品進行自評，教師引導(dǎo)并給以肯定激勵，小組之間進行互評，引導(dǎo)學(xué)生評價其他同學(xué)的作品，教師點評部分具有代表性的作業(yè)，引導(dǎo)正確的畫法，要注意鼓勵個別能力弱的學(xué)生，及時肯定進步與提高，使學(xué)生保持美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

2、以生為本。

(1)把學(xué)生放在首位.。

整節(jié)課我把學(xué)生放在首位，“通過學(xué)生之口”講出毛筆的結(jié)構(gòu)引出用筆;“通過學(xué)生之口”講出“墨分五色”引出用墨、用色;“通過學(xué)生之口”講出兩種畫法;“通過學(xué)生之口”講出畫法小兒歌?！巴ㄟ^學(xué)生之口”要比老師講學(xué)生吸收的更快，講的同學(xué)有一種收獲與分享的體驗，而聽的同學(xué)有一種被分享的感受，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

(2)注重不同層面學(xué)生的評價。

“美術(shù)”，培養(yǎng)學(xué)生的美感、美的體驗在前，而技法、方法在后。本節(jié)課我能針對課堂實際及時調(diào)整教案對不同的學(xué)生給予不同的要求，不同的評價。對于感受好的學(xué)生，及時肯定;對于感受弱的學(xué)生，及時鼓勵。這不僅是對這一名學(xué)生的鼓勵，這也是對這一個層面學(xué)生的關(guān)注。

作為一名一線的美術(shù)教師，天天進行課堂教學(xué)的實踐，我認(rèn)為了解教學(xué)質(zhì)量和了解學(xué)生是否達到教學(xué)目標(biāo)的重要途徑就是學(xué)生作業(yè)的展現(xiàn)，它是學(xué)生在美術(shù)課中所學(xué)美術(shù)技能技巧掌握程度的一面鏡子，能直觀地反映教學(xué)目的是否順利完成、完成的效果究竟如何。因而，對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)作出正確恰當(dāng)?shù)卦u價，既能幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能使老師獲得較好的反饋信息，以酌情研究，調(diào)整教學(xué)，促進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)也要求我們對教學(xué)進行發(fā)展性評價。有效的作業(yè)評價，可以增進師生的情感交流，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

在課堂實踐中，學(xué)生作業(yè)評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，于是在整堂課中留出充足的作業(yè)評價時間，讓學(xué)生明確評價標(biāo)準(zhǔn)，“這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么?應(yīng)注意什么?作品中是否有所體現(xiàn)?在此基礎(chǔ)上可否有創(chuàng)新?”等一般保證5-7分鐘，給學(xué)生充分表達自己觀點的機會，在選擇作品時，對展示的作品要精心挑選注重這幅作品的代表性：一類是符合要求且有獨創(chuàng)性、給學(xué)生以美的啟迪、美的享受的作品;另一類是能夠代表普遍性問題的作品，起到一個“修正”的作用?！斑@幅作業(yè)值得你學(xué)習(xí)的地方在哪，你還有什么更好的表現(xiàn)方法?”“如果讓你來表現(xiàn)，你會怎樣制作?會注意一些什么問題，你能提醒他一下嗎?”等等。自評與他評相結(jié)合，師評與互評相交融，讓學(xué)生在作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，解決問題，在問題中彌補不足，在成功中體驗快樂和喜悅。

在教學(xué)過程中，我從學(xué)生對基本知識技能的掌握方面進行評價，如對學(xué)生作業(yè)的技巧、構(gòu)圖能力、想象能力等方面進行評價。在教學(xué)中我根據(jù)不同的作業(yè)特點分別設(shè)立等來鼓勵學(xué)生。最后評價階段采用了學(xué)生互評欣賞的方式，作品展示在黑板上，以“孫悟空”貼紙作為獎勵，安排準(zhǔn)備“最佳筆墨獎”、“最佳色彩獎”、“最佳造型獎”等卡片，甚至可以寫上自己鼓勵同學(xué)的話，然后學(xué)生按順序下座位進行欣賞評價，大家的興致很高，在別人的作品前仔細觀察，和同學(xué)交流，并把自己的一票投給符合作業(yè)特點的作品，然后當(dāng)這一環(huán)節(jié)完成的時候，學(xué)生已經(jīng)把自己對其他同學(xué)作品的想法表達出來了，課堂收到了良好的效果。

課后還使用“小學(xué)美術(shù)學(xué)科課堂學(xué)習(xí)評價表”從態(tài)度興趣、知識技能、能力創(chuàng)新幾個方面，完成情況進行再評價、補充評價，其中還設(shè)置了家長意見欄，這種在評價的方式，可幫助教師和學(xué)生進一步了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展水平狀況。

三、我的不足

“教育是缺憾的藝術(shù)”這節(jié)課我也存在這很多不足：比如，個別學(xué)生用筆姿勢不規(guī)范;部分學(xué)生用筆很僵硬，不夠靈活;墨色的變化不大等等。

四、我的感想

雖然只是短短四十分鐘的一節(jié)課，但是我的四十位小伙伴，點點滴滴的進步，朵朵智慧的火花，帶給我的是一個個不小的驚喜;一份份或美亦或有缺憾的作品，帶給我的是一次次難得的感動，就像那個個美味的水果。

《畫水果》教學(xué)反思4

《畫水果》是一節(jié)集欣賞、寫生以及創(chuàng)作于一體的四年級美術(shù)課，屬于中國畫教學(xué)。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，可以學(xué)習(xí)和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和基本技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。

一般的國畫教學(xué)都以講解技法，臨摹寫生為主， 程式化的教學(xué)再加上技法難以掌握，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會興趣漸失，作品也鮮有創(chuàng)意和韻味。為了能將這課上成學(xué)生喜歡，讓他們感到快樂的課，我在教學(xué)中特別注意強調(diào)突出趣味性和實踐性，并力求體現(xiàn)以生為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展。

考慮到教師在黑板演示，學(xué)生看不清楚，示范環(huán)節(jié)我特意用視頻演示畫橘子的過程，利用最簡單、可行的方法取得理想的效果。經(jīng)過討論和反復(fù)實踐，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律，突破難點，結(jié)果起到了良好的效果。

回顧全課，同學(xué)們都能積極地參與探索活動，欣賞、觀察，動手、動腦，玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗了學(xué)畫中國畫的樂趣，享受了自主探究，自我表現(xiàn)，合作創(chuàng)新的快樂，提高了學(xué)生的'審美情趣，受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。反思不足，要是能再多給學(xué)生創(chuàng)造些動手實踐的機會，再多些自主探究與互助學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)更有益處。

《畫水果》教學(xué)反思5

本節(jié)課是一節(jié)“造型—表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，通過教學(xué)讓學(xué)生在游戲中感受彩墨與

宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣，并進行簡單的技法練習(xí)，學(xué)會畫簡單的一組水果，讓學(xué)生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，鑒于五年級的.學(xué)生對彩墨畫的繪畫形式有了一些了解，對彩墨畫的表現(xiàn)方法有了一些經(jīng)驗，因此，我將教學(xué)重點放在讓學(xué)生認(rèn)識繪畫語言——點、線、面，學(xué)習(xí)用簡單的技法進行表現(xiàn)，在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的特殊變化，體驗彩墨畫的用筆用墨方法，從而感受和體會彩墨畫特有的魅力。不足之處：作品欣賞環(huán)節(jié)在教學(xué)設(shè)計中比重過多還可精簡，將時間補充到自主探究演示環(huán)節(jié)，增加用筆、用色、用墨的技法研究，豐富學(xué)生游戲表現(xiàn)的技法。

在學(xué)生多次實踐后，讓學(xué)生直接用中國畫材料去畫水果。讓他們在完全獨立的環(huán)境中去嘗試，在畫畫的過程中感受工具的使用、水墨的變化、造型的把握等等。這個階段正是學(xué)生繪畫經(jīng)驗的獲得階段，這樣做有利于學(xué)生獨立思維能力的培養(yǎng)。等到完成后，交流發(fā)現(xiàn)到的問題，通過自評、互評的方式，讓他們自己認(rèn)識如何解決問題。這個過程突出了學(xué)生能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的長遠利益而言是非常有益的。

《畫水果》教學(xué)反思6

本課是屬于中國畫教學(xué)，以前我在進行國畫教學(xué)的時候，一般都會以教師講解技法，學(xué)生臨摹為主。但這樣的教學(xué)課堂會讓人覺得很沉悶，學(xué)生往往也會興趣漸失。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣在導(dǎo)入部分，我出示中國畫作品，讓學(xué)生猜一猜是用什么工具畫的。激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)一旦有興趣和熱情，他們就會產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造欲望。教學(xué)中，在講到中國畫的用筆、用色和繪畫方法時，我通過示范、欣賞和實踐相結(jié)合的方法，讓學(xué)生來體驗中國畫的獨特優(yōu)勢。在有形中使學(xué)生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化，使果實飽滿而有韻味的。整個教學(xué)流程下來，循序漸進。我教得愉快，學(xué)生學(xué)得也開心。

《畫水果》教學(xué)反思7

教材分析

本節(jié)課是人美版小學(xué)美術(shù)第七冊11課《畫水果》。是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的一內(nèi)容，美術(shù)課表中指出：“學(xué)習(xí)使用各種工具，對水性顏料、毛筆和宣紙等多種顏料嘗試，開展趣味造型活動。通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所想的事物，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造愿望。本課也是此冊“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的重點和難點。

學(xué)情分析

本班的學(xué)生大部分能夠正確的理解主題，并且能夠根據(jù)老師的要求去獨立完成任務(wù)，在美術(shù)繪畫中能夠正確的用筆，對色彩也有了一定的認(rèn)識，但是有少部分的學(xué)生，繪畫基本功、繪畫技巧和學(xué)習(xí)態(tài)度欠缺。

教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

應(yīng)知：初步了解中國畫的藝術(shù)形式，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

應(yīng)會：嘗試采用中國畫干濕、濃淡的畫法，表現(xiàn)一組水果靜物。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

使學(xué)生了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，從而提高民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點與難點

重點：通過對作品的欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色。

難點：如何用濃、淡、于、濕表現(xiàn)物象的特征，以及畫面的構(gòu)圖。

課前準(zhǔn)備

毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調(diào)色盤、各種水果等。

教學(xué)過程

1、引入新課

(I)展示出不同表現(xiàn)方法的水果繪畫作品。

提出問題：

這幾幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是不同的?（引出中國畫的認(rèn)識）

今天我們就學(xué)習(xí)用中國畫的`方法來畫水果。（板書課題：畫水果。）

2、新授課

（1）學(xué)生分組欣賞。

適時提問：用國畫的方法表現(xiàn)水果與用其他繪畫方法表現(xiàn)水果有什么不一樣？

（2）嘗試著用紙筆畫一畫。

提出問題：

A嘗試用筆：中鋒、側(cè)鋒。

B嘗試用色：濃、淡、干、濕。

（1）教師可在學(xué)生初次探究的基礎(chǔ)上做示范。

（2）請個別學(xué)生示范，其他學(xué)生看書欣賞其他學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。

（3）打開書，欣賞。

①看草莓、葡萄的步驟圖，研究其畫法。(學(xué)生臨摹畫法。)

②欣賞學(xué)生作業(yè)。

(解決畫面的構(gòu)圖問題。)

3、學(xué)生作業(yè) (老師指導(dǎo))

作業(yè)要求：

（1）先臨??；

（2）創(chuàng)作完成一組水果靜物。

4、小結(jié)

組織交流

板書設(shè)計

《畫水果》

用筆：中鋒 側(cè)鋒 用色：濃淡干濕

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

在本節(jié)課的教學(xué)活動中，學(xué)生積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下掌握了正確的構(gòu)圖以及創(chuàng)作技法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不知不覺形成正確的審美觀，也為學(xué)生今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。

第三篇：《認(rèn)識水果》教學(xué)反思

《認(rèn)識水果》教學(xué)片斷反思

佛山啟聰學(xué)校 何智芳

聾校語言訓(xùn)練課的主要教學(xué)目標(biāo)是形成與發(fā)展聾生的語言。本課通過圖和實物幫助學(xué)生認(rèn)識常見的水果，能用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己喜歡吃的、曾經(jīng)吃過的水果從顏色味道等方面進行介紹。激發(fā)學(xué)生與人交際的興趣，大膽表達自己的交流意圖。為激發(fā)學(xué)生的說句興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并讓他們嘗試把句子寫下來，進一步提高學(xué)生表達的積極性，促使他們語言理解表達能力的提高。

一、調(diào)動學(xué)生多種感官參與，發(fā)揮多種器官的補償功能

由于聾生不能依靠聽覺通過自然的途徑形成語言，只能依靠其他感官在特殊的學(xué)校環(huán)境中，在有限的課堂教學(xué)里，通過多種形式，不斷強化訓(xùn)練逐漸掌握語言。能運用正確的詞語表達水果的味道，用通順的話把自己喜歡的水果的顏色、味道介紹給大家，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣是本課的教學(xué)重點。在認(rèn)識水果的味道這一環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：通過對水果的“嘗一嘗”：根據(jù)已有的經(jīng)驗和味覺，猜出吃的水果名稱和味道，發(fā)展他們的味覺；“摸一摸”：通過觸覺，猜出所摸水果的名稱，并結(jié)合水果的顏色和味道說句子，訓(xùn)練他們的觸覺；為了讓學(xué)生能用恰當(dāng)?shù)恼Z言把自己喜歡吃的、曾經(jīng)吃過的水果從顏色味道等方面進行介紹通過“說一說”、“畫一畫”等多種形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與，發(fā)揮學(xué)生多種器官的補償功能，激發(fā)學(xué)生說、寫話的欲望與興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，從而達到能根據(jù)水果的名稱、顏色、味道，正確說出句子的目的。體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，使每個學(xué)生都參與了學(xué)習(xí)過程。

二、把握聾生特點進行說寫練習(xí)。

在學(xué)習(xí)的過程中，設(shè)計的內(nèi)容都來源于他們生活之中，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極地表達，學(xué)起來輕松、愉快，同時在他們說句子之后，給予肯定，并讓他們嘗試把句子寫下來，進一步提高學(xué)生表達的積極性，使學(xué)生們熱情參與到學(xué)習(xí)中來，促使他們語言的理解表達能力的提高。如：在“嘗一嘗”中學(xué)會判斷水果的味道，并能準(zhǔn)確的表達出來；練習(xí)說句：“我吃的是什么味道的水果”；在“摸一摸”中辨別出各種水果，練習(xí)說句：“我摸的是什么顏色、什么味道的水果” 在“說一說”中讓學(xué)生清楚而有序地介紹自己愛吃的水

果：”我喜歡吃什么顏色、什么味道的水果”；在“畫一畫”中讓學(xué)生動手畫出所吃過的水果，并寫出水果的顏色和味道 ：“我畫的是什么顏色、什么味道的水果”；讓學(xué)生善于傾聽，敢于評價，學(xué)會欣賞。在每一環(huán)節(jié)中學(xué)生都得到了說的練習(xí)。

我把強化口語教學(xué)作為必要的手段，始終貫穿在整個教學(xué)的過程中，激發(fā)聾生說話的意識，逐步建立語音思維，加快聾生內(nèi)部語言的形成，為應(yīng)用語言打下良好的基礎(chǔ)。但在教學(xué)過程中還應(yīng)根據(jù)每一個學(xué)生的接受能力和語言水平，加強個別輔導(dǎo)，讓集體教學(xué)與個別輔導(dǎo)更好地相結(jié)合。在聾校啟蒙階段的語言教學(xué)中，如何更好的促進聾生語言理解能力和表達能力的形成，進一步促進思維發(fā)展，今后需繼續(xù)作更深層次的研究。

第四篇：《數(shù)水果》教學(xué)反思

要學(xué)習(xí)《數(shù)水果》一課，提前讓孩子準(zhǔn)備自己最喜歡吃的水果帶來。

本課將常見的水果的名稱匯編成兒歌讓學(xué)生集中識字，識字是這篇課文的重點，但在上課時我做了一些調(diào)整，看著同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，都按要求帶來了自己喜歡吃的水果，臨時決定，利用此機會上一節(jié)關(guān)于水果的小作文課。

首先我設(shè)計了這樣的問題：仔細觀察你手中的水果，你有什么發(fā)現(xiàn)？然后，再給同桌的水果進行比較。

同學(xué)們帶著問題進行了認(rèn)真觀察，過了一會兒，有些同學(xué)舉起了手。

韓佳辰第一個回答：“我的水果是香蕉，它是黃顏色的，彎彎的像月亮，像眉毛?！贬槍⒆拥幕卮?，我?guī)ь^拍手稱贊，這時全班同學(xué)的熱情已經(jīng)被調(diào)動起來.爭先恐后地大聲說道：

“我的蘋果是紅顏色的，像個皮球?！?/p>

“我的鴨梨是黃色的，像一個葫蘆?！?/p>

任憑他們七嘴八舌的說著，任憑他們?yōu)榱俗屛衣犚?，不惜破換課堂常規(guī)站起來大聲介紹著，看著他們因激動而漲紅的臉，我心里在笑，孩子們，只要你們能說出

“ 我的桂圓是土黃色的，像一個彈子?！眮?，我就不相信你們寫不出來？不是說，如果想寫好作文，只要你能把心中想的完整的口述出來就成功了一大半嗎？

接著引導(dǎo)同學(xué)們回答第二個問題：剛才同學(xué)們都說出了自己的水果，能否告訴老師你是從哪些方面描述的呢？

機靈鬼韋少鵬脫口而出：“顏色和形狀?！蔽译S機板書出：顏色

形狀

“同學(xué)們，除了你們說的從顏色和形狀這兩點來描寫水果外，還可以從其它方面來描寫水果，請同學(xué)們邊聽邊看吧?！?/p>

于是借用韓佳辰的香蕉邊操作邊描述：“我最喜歡吃香蕉，小心的剝?nèi)テ?，一股香氣撲鼻而來，饞的我直流口水，我輕輕的咬一口，軟軟的，甜甜的?！蔽夜首魈兆頎?，這時同學(xué)們張著小嘴，臉上帶著微笑，饞的口水快流出來了。他們也不顧及是課堂了，竟然吃起來了，有的是慢慢品嘗，有的是大口大口。看到時機已到，我問：“你的水果是什么味道？”

“酸的?！?/p>

“甜的?！?/p>

“又酸又甜。"

“那誰來回答剛才老師提出的問題，除了從顏色，形狀來描寫水果外，還可以從哪些方面來表寫呢？”

“味道?！蓖瑢W(xué)們異口同聲的回答，臉上充滿了自信！我又隨機板書上了 ： 味道

然后鼓勵同學(xué)們根據(jù) 顏色 形狀 味道這三方面完整的描述自己手中的水果。

這是張佩怡同學(xué)口述描述的內(nèi)容：我最喜歡吃的水果是香蕉，它穿著黃色的衣服，彎彎的像天上的月牙，剝?nèi)テぃб豢?，面面的，甜甜的很好吃，聽媽媽說，吃香蕉能美容呢，以后我要多吃各種水果。

好多家長，好多同學(xué)怕寫作文，無處下手。其實只要同學(xué)們善于觀察，只要家長正確引導(dǎo)。寫好作文并不是一件難事。作為老師的我們，也要利用一定的有利條件隨時隨地的向同學(xué)們灌輸這方面的內(nèi)容，讓他們在生活中尋找素材，讓他們在生活中積累點滴，最終不懼怕作文！

第五篇：《水果樂園》教學(xué)反思

《水果樂園》教學(xué)反思

惠民一實 劉德云

《水果樂園》這一教學(xué)活動，我進行了一次“開放式”、“研究式”的教學(xué)嘗試，是基于蔬菜瓜果與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相聯(lián)系的興趣、特征，使學(xué)生更多地關(guān)注生活，激活生活對學(xué)習(xí)的啟發(fā)與創(chuàng)新。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進行探究活動，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動腦、動手的進程中充分享受創(chuàng)造的樂趣，體驗參與所帶來的快樂。

在整個活動中，能以學(xué)生為活動主體，符合學(xué)生的興趣和需要，兼顧群體需要和個體差異，同時讓所有學(xué)生都能獲得成功感，取得了很好的教學(xué)效果。在整個教學(xué)過程中，我始終以合作者的身份與學(xué)生接觸，形成合作探究式的師生互動，從欣賞→商討→動手操作→講評，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，思維活躍，善于動腦、動手，氛圍融洽，達到很好的教學(xué)效果。

本次活動，主要體現(xiàn)了以下幾個方面：

1、激發(fā)興趣，自主探究。

在我們的生活中，有很多色彩鮮艷、造型獨特的蔬菜瓜果經(jīng)過合理的搭配改變以后，就可以成為情趣盎然的藝術(shù)品。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術(shù)來源于生活，一個個造型獨特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了創(chuàng)作的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。

學(xué)生在討論、交流、合作、展示中不斷生成新的目標(biāo)，不斷生成新的主題。雖然研究程度不深，過程控制不穩(wěn)定，但學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認(rèn)識和體驗不斷增強，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，這是綜合實踐活動生成性的集中表現(xiàn)，體現(xiàn)了綜合實踐活動的自主性。

2、教學(xué)方式的靈活性。

學(xué)生有著好動、好幻想的特點，其內(nèi)心世界和情感都是極其豐富的，本次綜合實踐活動，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，設(shè)計了一系列的活動形式：以漂亮、生動、形象的果蔬拼盤和藝術(shù)造型引出主題，讓學(xué)生觀察、感受，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入活動情境，激起學(xué)生親自動手制作的欲望，然后讓學(xué)生小組討論利用哪些果蔬，制作什么作品，進而讓學(xué)生嘗試親自動手創(chuàng)意制作，去合作，去體驗。營造了一個寬松、探究的學(xué)習(xí)氛圍，每一個環(huán)節(jié)都是在學(xué)生積極主動的參與中完成的，充分體現(xiàn)了較靈活而精心的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)啟發(fā)。在一定意義上說，這次綜合實踐活動的氣氛是十分生動活潑的教學(xué)形式，和教學(xué)內(nèi)容也是相應(yīng)和相互統(tǒng)一的。

本次活動，引領(lǐng)學(xué)生從審美的角度，運用綜合知識(自然、生活)自主發(fā)現(xiàn)、探究問題，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)方法的選擇和運用，在有利于學(xué)生的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有利于創(chuàng)新意識的增強和創(chuàng)新能力的提高，有利于學(xué)生個性的發(fā)展的基礎(chǔ)上，提高對教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，對教學(xué)方法靈活運用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行關(guān)注。因此，教師充分發(fā)揮教學(xué)空間進行大膽設(shè)想、嘗試、創(chuàng)新，是提高教學(xué)時效性的重要環(huán)節(jié)。

3、重視學(xué)生的親身體驗。

第一，體驗創(chuàng)作的樂趣。本次活動，我引導(dǎo)學(xué)生主動探索，研究創(chuàng)造，并運用生活、自然、美術(shù)等綜合性知識技能去造型，設(shè)計、運用，喚起學(xué)生的探究欲望，體驗愉悅感和成就感，學(xué)習(xí)的方式也是多姿多彩的。本節(jié)課通過學(xué)生親自實踐，充分展開想象，運用自己靈巧的雙手將收集到的各種蔬菜瓜果運用各種工具方法進行設(shè)計、創(chuàng)作，給學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作空間，鼓勵學(xué)生大膽地嘗試各種不同的表現(xiàn)方法，挖掘了學(xué)生的自由創(chuàng)造、表現(xiàn)能力，使學(xué)生體驗到了參與創(chuàng)作的樂趣，同時，緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活，在學(xué)生親身經(jīng)歷的生活前提下，讓學(xué)生直觀、生動、深刻地體驗到了勞動的意義。

第二，體驗合作的快樂。小組合作，制作拼盤和造型，突出了學(xué)生的動手實踐和親身體驗，突顯學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。讓學(xué)生觀看圖片，引起興趣，受到啟發(fā)，再進行小組合作共同完成果蔬拼盤和造型的制作，目的是讓學(xué)生們在合作中學(xué)會分工，學(xué)會合作，體驗到合作的力量是強大的，進而增強學(xué)生交流協(xié)作的能力和意識。這樣學(xué)生的主體地位便得到了充分的展示，動手實踐能力也得到了進一步的提高。第三，體驗成功的喜悅。最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生欣賞自己的勞動成果，給果蔬拼盤造型取名并展示、交流、評價，突出了學(xué)科整合。展示、介紹時學(xué)生從色彩搭配、造型別致、深刻寓意、等方面對自己小組的作品進行綜合評價，這是對實踐的一種反思。這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使他們對自己的作品進行思考，不斷反思、不斷改進、不斷創(chuàng)新。在作品展評中讓學(xué)生互相欣賞、交流、評價，提供了學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，促了學(xué)生情感的發(fā)展，使他們的綜合素養(yǎng)也得到進一步的提高，從中使學(xué)生體驗到了成功的樂趣。同時，通過交流展示，為學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生之間的距離，增強了學(xué)生之間團結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)出人際間的交流與關(guān)懷。特別是通過老師的評價，針對每個作品的不同特點進行恰當(dāng)?shù)狞c評，對學(xué)生進行贊賞和鼓勵，使每個小組的學(xué)生都能夠認(rèn)識到自己作品的優(yōu)點，在此活動中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

本次活動，我還存在一些不足。如備學(xué)生不夠充分，沒有預(yù)想到學(xué)生的創(chuàng)作熱情會那么高，每個活動小組都制作了至少三、四個作品，而不是一個，因此創(chuàng)作時間和精力分散到各個作品中，而不是集中在一個作品上面，這樣導(dǎo)致時間到了，有的小組的作品還沒有完全制作好，學(xué)生還想繼續(xù)完成，而最后進行作品展示介紹時，有的小組還停不下來，影響了互相交流與學(xué)習(xí)。因此，在今后教學(xué)活動中，要充分考慮到各個方面的因素，做到有備無患。另外，我是第一次參加這樣的賽課活動，教學(xué)經(jīng)驗不足，心里素質(zhì)不夠好，還有些緊張，沒有完全放開，教態(tài)和語言有的時候還不夠自然，沒有完全放得開。今后還得加強自身修養(yǎng)和教學(xué)能力，使自己在教學(xué)活動中能夠收放自如，提高教學(xué)調(diào)控的能力。