第一篇：玩具教學(xué)反思

玩具教學(xué)反思

九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬 2015年9月10日

玩具教學(xué)反思

聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標準的一個基本要求．通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進行滲透．同時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會了書寫。通過觀察實物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際相聯(lián)系，進一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機會，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活。

2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機進行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

小貓釣魚教學(xué)反思

九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬

2015年9月16日

小貓釣魚教學(xué)反思

“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直觀形象地看到變化過程．教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的兒童心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中，教師有意識的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評。讓學(xué)生觀察圖，找出“0”讓學(xué)生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學(xué)生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義．在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學(xué)生算法的多樣性尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和合作意識。教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗和認識。

文具教學(xué)反思

九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬

2015年9月22日

文具教學(xué)反思

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數(shù)學(xué)活動中不能讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。合作學(xué)習(xí)是一項很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機會，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動時間。

乘車教學(xué)反思

九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬 2015年10月13日

乘車教學(xué)反思

本節(jié)課要使學(xué)生達到：使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作．通過觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力．體會連加、連減混合的含義，使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題．

課堂的導(dǎo)入，直入問題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會，新課的教學(xué)整個貫穿在此條線索中，各個環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探索，共同找出解決問題的方法，給每個孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探索得到的知識，不但有利于知識的掌握，對學(xué)生的觀察、分析、判斷等能力的形成和提高也大有裨益。

整理房間教學(xué)反思

九龍鎮(zhèn)丁營小學(xué)：丁子鵬

2015年11月5日

整理房間教學(xué)反思

本節(jié)課具有如下特點：

1．生活引入

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，通過學(xué)生相互敘述，使學(xué)生再觀察、思維、想象、交流中初步感知分類的方法。

2．導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。

運用多種形式，開展數(shù)學(xué)活動，如：幫售貨員擺放貨物，充分調(diào)動學(xué)生主動參與得積極性，使學(xué)生在分類中初步體驗分類的必要性。分一分這一活動為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機會。

3．滲透愛家庭、愛勞動的教育。

通過整理房間，多媒體演示學(xué)生整理的過程，學(xué)生愉悅的看到整理后的房間時，適時的進行思想教育。

4．以學(xué)生為主體

以學(xué)生為主，為學(xué)生提供廣闊的活動空間。讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與得機會和發(fā)的余地。

第二篇：玩具教學(xué)反思

玩具教學(xué)反思

篇一：玩具>教學(xué)反思

數(shù)玩具是低年級小朋友所喜歡和熟悉，整節(jié)課設(shè)計了四個活動來達成教學(xué)目標的，我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來表示，再對圖形抽象出數(shù)字，通過“直觀操作―圖形符號―數(shù)字符號”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在實際的情境中體會數(shù)的意義。

本課時是學(xué)生第一次握筆書寫數(shù)字。對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，寫數(shù)可能會有一定的困難。雖然，絕大部分的學(xué)生都已能寫出了，但是如何進行規(guī)范的書寫，需要老師進行適當(dāng)?shù)亟o予示范。因此，當(dāng)學(xué)生書寫時，進行多加指導(dǎo)，如分析字形“3”像耳朵，開口向左；分析書寫的筆順，“4”由兩筆寫成，先寫什么，再寫什么。同時注意學(xué)生寫字的姿勢，隨時糾正學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢，希望學(xué)生們能從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。雖然，有一部分的同學(xué)還不能達到要求，在接下來的教學(xué)中，我會對學(xué)生們在書寫中的點滴進步及時給予鼓勵。

篇二：玩具教學(xué)反思

本課教學(xué)屬于“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)加強與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識和技能應(yīng)用在同的設(shè)計制作之中，達到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計能力與創(chuàng)造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。

上課伊始，我讓同學(xué)們查資料，解釋爬、升兩個字的意思，讓學(xué)生更深一步了解爬升的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神。請學(xué)生說一說生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些爬升現(xiàn)象，然后欣賞教師找到的爬升現(xiàn)象（課件）讓學(xué)生了解爬升的現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。然后通過爬升玩具圖片的欣賞，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請學(xué)生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學(xué)生邊看邊觀察思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神，提高學(xué)生觀察、分析問題的能力。然后通過送>禮物，把爬升玩具發(fā)到每個小組，學(xué)生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生合作意識和分析能力。下一步小組同學(xué)制定設(shè)計方案，滲透設(shè)計意識。整個教學(xué)過程，學(xué)生通過交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過程、制作方法。開闊了思路，做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我覺得作為教師能放手時就得放手，給學(xué)生有表現(xiàn)自己才能的機會。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果明顯優(yōu)于那種老師講學(xué)生聽，老師演示學(xué)生看，老師提問學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

在制作、評價的過程中，我提出學(xué)生可以小組合作也可以個人創(chuàng)造的形式來完成爬升玩具，完全尊重學(xué)生的意愿，最后請同學(xué)玩一玩，評一評（由組長組織進行評價，先自評后互評）?？匆豢矗l的玩具做的會爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰代表本組上臺展示。（小組推薦）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自評、互評，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力，體驗成功的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

最后拓展部分，請學(xué)生欣賞神州飛船發(fā)射升天的情景，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛祖國、為人類的科技進步作出貢獻的情感。

面對機遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實踐。學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_拓，學(xué)生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于“放”就是把時間和空間交給學(xué)生，讓他們通過觀察、制作，獨立思考及群體討論，去獲得知識。實踐使我體會到，只要教師放開你呵護的雙手，就會發(fā)現(xiàn)，孩子是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個美術(shù)教育活動都閃現(xiàn)出教師勞動的創(chuàng)造光輝！

篇三：玩具教學(xué)反思

這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個會游的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會畫設(shè)計草圖，而我們平時上手工課一般都不畫設(shè)計草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計草圖的重要性，于是我就在課前先畫了一張設(shè)計草圖，上課時對照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫設(shè)計草圖會出現(xiàn)什么問題？”同學(xué)們經(jīng)過討論知道，如果不畫草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適，影響制作效果等問題，明白設(shè)計草圖的重要性，在接下來的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點，從而保證了制作的玩具比較成功。

接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會游的玩具”的設(shè)計思路和對制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實際操作中，由于我示范了制作方法，無形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“會游的小船”，沒有什么新的創(chuàng)意。其實這也是美術(shù)課上的一個“老毛病”，不示范，學(xué)生無從下手，但一示范，又是全篇一律，沒有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識到這個問題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

最后的作品評價階段，由于時間問題很多同學(xué)沒有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無心評價別人的作品，也沒有一個好的>傾聽習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺。這也說明平時的課上就沒有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時課上對學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時對行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。

通過這節(jié)課教學(xué)，使我認識到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認真領(lǐng)會課程目標，從調(diào)動學(xué)生積極性入手，調(diào)動了每個學(xué)生的每個感官，對學(xué)生加以引導(dǎo)，實施教育?？傊?，今后我一定會繼續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。

第三篇：玩具設(shè)計師教學(xué)反思

玩具設(shè)計師教學(xué)反思

篇一：玩具設(shè)計師>教學(xué)反思

本課是三年級第一單元的第一課，這節(jié)課的教學(xué)效果直接影響到今后學(xué)生對>科學(xué)課的認識及學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣。玩具是學(xué)生的最愛，我在教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，在課堂上讓學(xué)生玩玩具，通過有趣的玩的活動啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所思考，在學(xué)生自主進行探究的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生談出感受和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生整堂課都是在情緒高漲的狀態(tài)下進行的，研究的興趣很高。

教材的教學(xué)過程留有很大空間，鼓勵學(xué)生大膽猜想，自由提出問題，并在研究活動中自已尋找解決問題的方法和答案。所以我沒有把只是傳授作為教學(xué)的主要任務(wù)和目的，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。學(xué)生在玩玩具的過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，要提出的問題五花八門、各種各樣，有些問題老師根本都想不到。我也為學(xué)生提供了合適的、有結(jié)構(gòu)的、具有開放特征的材料，讓學(xué)生通過對材料的操作、擺弄和思考受到啟發(fā)，獲取對事物的認識。在自由活動中的改進和設(shè)計一種新玩具，可以看出學(xué)生就是小科學(xué)家或小設(shè)計師。有的同學(xué)設(shè)計的玩具很具有創(chuàng)新意義。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認識科學(xué)這門學(xué)科，感受玩具里面有科學(xué)，能提出自己感興趣的問題，借助生活經(jīng)驗，親自動手實踐探究。

通過角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但在實施中，學(xué)生的互動活動中，可以感覺到個別學(xué)生的目的性不夠明確，還是單純的“玩”，觀察思考意識的調(diào)動需要老師進一步組織。另外，個別環(huán)節(jié)給學(xué)生的時間不夠充足，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)不夠深入。

篇二：玩具設(shè)計師教學(xué)反思

在本課的學(xué)習(xí)活動中，多次讓學(xué)生參與觀察活動，鼓勵學(xué)生能根據(jù)指定的視圖要求進行擺物體的活動，發(fā)揮各自的想象力，探索不同的拼擺方法，從而使學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。在觀察、比較、實踐中，幫助學(xué)生進一步積累經(jīng)驗，從而深化對實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展空間觀念。

（源于生活導(dǎo)入，使學(xué)生感受親近的數(shù)學(xué)知識。本課是學(xué)生第一次接觸不確定現(xiàn)象，本課的教學(xué)目標就是“在簡單的猜測活動中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。”使學(xué)生初步感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。對于二年級的孩子來說，概率知識太抽象了，怎樣使這一知識深入學(xué)生的生活，讓我們的教學(xué)過程更直觀呢？

這堂課一開始，我設(shè)計了老師和學(xué)生玩“猜牌”這一游戲情境，簡單而有效地突出“可能、不可能、一定”，以至引導(dǎo)學(xué)生直奔這堂課的主題“可能性”。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生充分提供從事教學(xué)活動的機會，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過“猜牌”“摸球游戲”“小小設(shè)計師”等教學(xué)活動中，讓學(xué)生在游戲中玩中學(xué)，樂中悟，獲得確定性和不確定性的直觀感受，從而獲得有用的概率基礎(chǔ)知識，并用來解釋生活現(xiàn)象，更為全面地分析問題，作出一些簡單的判斷和推理。

三、加強活動指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究在進行“摸球游戲”之前，教師先進行個示范摸球以及“友情提示”的出示讓學(xué)生在接下來的小組合作“摸球游戲”的順利進行起了事到功倍的效果。同時在活動中應(yīng)用知識，展示小組合作的成果，通過師生之間、生生之間充分的交流，更加深刻的感受、體會概率知識存在于我們的日常生活中。使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

篇三：玩具設(shè)計師教學(xué)反思

識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。識字教學(xué)是小學(xué)低年級教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，在執(zhí)教《我的玩具國》時，我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，培養(yǎng)他們的識字能力，提高了識字效率。

1、自主探究，培養(yǎng)識字能力。

培養(yǎng)識字能力，能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”，激發(fā)學(xué)生的主體精神，提高學(xué)習(xí)效率。所以，在識字教學(xué)方面，要力求識字方法靈活多樣，提高識字效果。教學(xué)中，我讓學(xué)生先借助拼音讀課文，再讀詞語，再識生字。在識字方法上，我鼓勵學(xué)生運用多種方法進行識記生字，如：加一加，換一換，猜一猜，用一用等的方法，學(xué)生興趣很濃，掌握的生字比較牢固，效果好。

2、小組合作，以學(xué)定教。

在識字學(xué)習(xí)中，我重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。讓>同桌合作，每人讀一遍生字，遇到不認的字，同桌互相教一教。如此一來，學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融。通過“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問題，體驗了成功。教師則在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，針對難認的字再重點指導(dǎo)，提高了識字效率。

3、形式多樣，在游戲中識字。

愛玩是低年級學(xué)生的天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統(tǒng)的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性的，也不符合課改要求的。為此，我把活動、游戲等形式引入到識字教學(xué)之中，如開火車、摘蘋果、當(dāng)小老師、男女對抗賽等活動，充分調(diào)動了學(xué)生的識字興趣。

4、感受漢字魅力，激發(fā)情感。

識字教學(xué)應(yīng)該是一門漢字文化教學(xué)課程。課堂上，教師不能僅僅把目標定在“教會學(xué)生識記漢字”的底線上，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貪B透漢字文化教育。于是在教“鼓”這個字時，我把甲骨文的“鼓”引入了課堂，讓學(xué)生感受祖國文字的博大精深，激發(fā)了學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要運用多種教學(xué)方式，構(gòu)建愉快的識字教學(xué)，化被動為主動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這才是識字教學(xué)的真諦。

第四篇：玩具真好玩——教學(xué)反思

玩具真好玩

在“我的幼兒園”這一主題活動開展中，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地從家中帶來各種好玩的玩具，有的是爸爸媽媽買的，有的是親戚在新年里送的，甭提有多喜歡了。一開始，孩子們只是自由地玩自己的玩具，慢慢地他們開始和同伴一起擺弄、交換玩具，但是很少用語言和同伴一起交流分享自己喜歡的玩具。針對這一情況，結(jié)合我班的子課題“科學(xué)教育生活化”，設(shè)計了小班科學(xué)活動：《玩具真好玩》，活動中通過探索玩具的不同玩法，來引導(dǎo)他們在“玩中學(xué)”,在“玩中求發(fā)展”，就如《綱要》中所說：“要引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望?！卑l(fā)現(xiàn)和感覺到周圍世界的神奇，體驗和領(lǐng)悟到科學(xué)就在自己身邊，保持永久強烈的好奇心和求知欲。

結(jié)合本班的年齡特點，我為本次活動制定二條目標：

1、嘗試探索不同玩具的玩法，在探索玩具玩法的過程中，感受和體驗玩具帶來的樂趣。

2、愿意用語言表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

本次活動建立在幼兒感興趣的“玩具”的基礎(chǔ)上，從生活中發(fā)掘題材，重在發(fā)展幼兒的思維、觀察力和注意力。在此活動中，孩子們興趣濃厚，參與性強，回顧整個活動過程，作一下反思：

一、有效的環(huán)節(jié)設(shè)計

1.以“做中學(xué)”的先進理念為指導(dǎo)?！白鲋袑W(xué)”所體現(xiàn)的價值追求在于培養(yǎng)兒童科學(xué)思維和探究精神，它蘊含著人文精神。在這次的科學(xué)活動中，我以按“提出問題—動手操作—表達與交流”設(shè)計本次活動流程，改變了以往幼兒盲目動手、教師過多限制的局面。

2.遵循小班幼兒的年齡特點。首先，以玩“玩具”激趣。玩具是幼兒喜歡的物品，有效的吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了幼兒的探索興趣和欲望，起到了引發(fā)幼兒思維的目的。其次，提供適宜的材料，讓幼兒人人動手。根據(jù)班級孩子的生活經(jīng)驗，在活動設(shè)計中，我先讓幼兒先玩自己的玩具，并提出要求“怎樣讓玩具動起來？”為其形成科學(xué)的思維方式打基礎(chǔ)。從活動實錄中，我們可以看到孩子們愉快地情緒，較好的完成活動目標，說明本次活動的設(shè)計思路是可取的。

二、有效的師幼互動

在大力推行新課改的今天，不僅要教得好，更重要的是要促進幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，給幼兒充分參與探究和有效學(xué)習(xí)的機會。結(jié)合本次活動，我在以下幾個環(huán)節(jié)上作了一些思考，起到了一定的效果。

1．源于生活、用于生活：本次活動幼兒使用的材料：電動的、手動的玩具都是由孩子和家長一起收集的，一改以往由老師提供材料，幼兒實驗操作的現(xiàn)象。在最后的延伸活動中，通過與更多的朋友交換玩具，來比較有什么不同的玩法，可以將探究發(fā)現(xiàn)活動不斷的拓展。

2．探究的環(huán)節(jié)：活動中的探究活動是讓孩子在動手前先動腦，有助于激活他們的思維，使探究活動有明確的指向和目的。在探究時，我首先給幼兒提出了要求：怎樣讓玩具動起來呢？讓孩子帶著問題去操作、實驗，并讓他們自己在操作中尋找答案，以往我們總是認為，小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語言表達能力差，所以開展探究活動會比較困難，但這樣的活動讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的對象，又遵循他們探究事物的特點，同樣能在小班很好地開展科學(xué)活動。

三、存在的問題：

1、在活動之前，對孩子的玩具沒有進行認真的篩選，有的幼兒的電動玩具因為沒有電池，不能動起來了，使得幼兒在操作活動活動中不能講玩具玩起來，擾亂了課堂秩序。

2、本活動最大的一個失誤，就是在活動中，教師的角色定位錯誤。新《大綱》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力……”等，突出了教師在幼兒探究活動中的引導(dǎo)作用。幼兒學(xué)科要從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，教師的職能也應(yīng)從科學(xué)知識的講解員轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)探究活動的引導(dǎo)者。在本活動中，大部分的時間上，由于我怕氣氛過于活躍自己控制不了場面，而限制了幼兒自由探索的時間，自己說的累，小朋友又玩的不盡興。特別在給玩具分類時，本來應(yīng)讓幼兒充分感知到電動玩具和手動玩具的不同，然后再分類，而我怕小班幼兒自己不懂得去發(fā)現(xiàn)，進而來分類，也是自己講的多，讓本次活動黯然失色。通過在本次的科學(xué)探索活動，我明白了科學(xué)探究活動就是要大膽讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，放手讓幼兒玩，而不是怕這怕那，畏手畏腳，讓教師成為了活動的正確引導(dǎo)者，讓幼兒真正成為活動的主人。附教案：

一：幼兒介紹自己帶來的玩具，并自由玩玩具。

1、這幾天，寶寶都帶來了許多自己喜歡的玩具?，F(xiàn)在，誰愿意告訴大家你的玩具是什么？它是怎么玩的？（要求幼兒用完整的語言回答）

2、幼兒介紹

3、師：哦，玩具真多呀！想不想玩呀！請你自己去玩一玩自己的玩具吧！

4、幼兒自由玩玩具：要讓玩具動起來哦！

5、幼兒交流：剛才你是怎么玩玩具的？怎樣讓玩具動起來的？ 請個別幼兒演示玩法。先請手拿電動玩具的演示，（1）啟發(fā)引導(dǎo)：怎樣才可以讓玩具動起來呢？里面裝了什么寶貝，它才會動起來呢？

（2）老師幫其中一個玩具的電池取出來，看看究竟玩具還可不可以動起來呢？接著再把電池裝上，打開開關(guān)，看看玩具是否能動起來

（3）老師引導(dǎo)幼兒一同小結(jié)：這些玩具必須裝上電池、打開開關(guān)才能動起來，所以他們叫電動玩具

（4）請手里拿電動玩具的小朋友拿著玩具站在電動標志圖的一邊來。再請手動玩具的：

你的玩具是怎么玩的呢？請你玩給小朋友看看，（幾名幼兒演示并講述）原來，他的玩具是用手去推玩具，玩具才動起來，你的呢？ 這種玩具又叫什么玩具呢？（手動玩具）

請手里拿手動玩具的小朋友拿著玩具站在手動標志圖的一邊來。小結(jié)：原來，我們的玩具有的是電動的、有的是手動的。

二、引導(dǎo)幼兒探索不同玩具的玩法。

師：我們小朋友都玩了自己的玩具，你想不想去玩其他小朋友的玩具呢？玩的時候要讓玩具動起來的哦！幼兒交換玩玩具。

幼兒交流：你玩了誰的玩具？怎樣玩的？和你自己的玩具玩法一樣嗎？ 小結(jié)：小朋友們真聰明，別人的玩具也能玩得很好。

三、活動延伸。

剛才我們都和一個小朋友交換了玩具，你想不想和更多的小朋友交換玩呢？現(xiàn)在請你去找更多的朋友交換玩具玩，看看，他們的玩具玩法和你一樣嗎？

第五篇：民間玩具教學(xué)反思

民間玩具教學(xué)反思

篇一：民間玩具>教學(xué)反思

本課主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和接觸中國民間玩具的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對中國民間玩具和民間藝術(shù)的的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和民族自豪感。說實在的，這是一節(jié)欣賞課，開始我很害怕，因為中國民間玩具源遠流長，分布地域廣闊，它的種類、材料、造型雖然都各不相同，但它們又是相互借鑒與傳承的共性藝術(shù)，因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。而我面對的又是三年級的學(xué)生，不知道課下查沒查資料，我心里沒底，于是我查了好多有關(guān)的資料，但又不知從何入手。就在我猶豫的時候，兒子說：“媽媽我想學(xué)剪紙”。這一下引起了我的啟發(fā)，對就從剪紙入手。

于是，開始我就利用剪紙導(dǎo)入了本課，孩子都喜歡剪紙，這一下就激發(fā)了孩子的興趣，接著欣賞教材中的民間玩具作品，并提出問題，讓小組討論：圖片有什么民間玩具？你見過嗎？它們是用什么材料制作的？你找出這些民間玩具的共同特點嗎？它們在造型、色彩、材料上有什么特點？并引導(dǎo)學(xué)生從材料、顏色、圖案、功能不同的側(cè)面欣賞民間玩具。

于是就總結(jié)出中國民間玩具的藝術(shù)特點是：色彩鮮艷、造型豐富、廢物利用等，還總結(jié)出中國民間玩具不僅好看，好玩，還寄托人們希望吉祥、長壽、>幸福如意的美好愿望，也是饋贈親友的吉祥禮品。在本課孩子不光體驗了玩具帶來的快樂，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和合作能。

篇二：民間玩具教學(xué)反思

歷史悠久的中華民族歷經(jīng)五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡和燦爛的文化，而它留給世人的不僅僅是四大發(fā)明、萬里長城、絲綢之路和漢唐盛世，更多的卻是點點滴滴的民俗文化。民俗文化是中國傳統(tǒng)精神的表征，是民族文化之根！然而，在信息化高速發(fā)展的時代，這一問題亟需我們正視——中國的民俗文化在國內(nèi)面臨傳承的危機。作為一名教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)為這一問題的解決做自己的一份努力。

那么如何在日常的教學(xué)工作中進行民俗文化的滲透教育工作？現(xiàn)就民間玩具一課做如下反思，以期各位同仁批評指正：

本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書湘版《美術(shù)》一年級下冊第三課。在教學(xué)過程中，氣氛熱烈，結(jié)構(gòu)緊湊。本課的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過對民間玩具的了解和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感?，F(xiàn)就我處理教學(xué)的兩個難點以及其它環(huán)節(jié)的實際過程談點體會：

1、學(xué)科融合，真切認識民間>傳統(tǒng)文化

民間玩具是我國的民俗文化的一個重要組成部分，它有著悠久的歷史、深刻的內(nèi)涵，它的起源、制作工藝等囊括了人文、歷史、地理等多學(xué)科知識。本課開始，我從學(xué)生熟悉的濰坊風(fēng)箏導(dǎo)入，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴很快進入課題，在介紹其他的民間玩具時，讓學(xué)生自己說說自己擁有的民間玩具，讓學(xué)生就自己知道的講給大家聽。一則使知者得到鼓勵，二則使不了解者得到促進，更重要的是加深了對民間玩具這類民俗傳統(tǒng)文化淵源的深入了解和繼承。這樣，本課的教學(xué)難點之一得到了解決。

2、直觀形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在授課過程中，為了更好的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我盡可能多的搜集民間玩具實物素材，加深學(xué)生的感官體驗。讓孩子們對民俗文化能有直觀的感性的理解和領(lǐng)悟。顯然，同學(xué)們對于這些豐富多彩的授課形式是喜聞樂見的。

3、重視動手操作，強調(diào)親身體會

很慶幸美術(shù)學(xué)科尤其是工藝美術(shù)與民間傳統(tǒng)文化有著緊密聯(lián)系。尤其作為一年級的學(xué)生活潑好動乃其天性。教學(xué)中我一改以往先教后學(xué)的老路子，伴著歡快熱烈的傳統(tǒng)民樂，讓學(xué)生帶著愉快的心情去研究實物范本，自己實踐操作，制作簡單的泥塑面塑玩具。至此，本課的第二大難點也順利突破。

值得關(guān)注的是教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)竟然把“圣誕節(jié)”、“愚人節(jié)”等洋節(jié)，也納入我國的傳統(tǒng)節(jié)日中，人們常說，越是民族的，就越是世界的。如何讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間民俗文化在這些孩子身上得到很好的繼承和發(fā)揚？這應(yīng)該是我們廣大教育工作者共同思考的問題。

篇三：民間玩具教學(xué)反思

今天我們通過圖片、實物和錄像，對民間玩具有了初步了解，知道了民間玩具在題材的選擇上，強調(diào)思想性、趣味性和娛樂性，注入對下一代人的深情與愛心；在造型的塑造上，不僅強調(diào)夸張變形，又強調(diào)生動活潑、清新健康，傳神地表達了熱愛生活的情趣；在色彩的運用上，不僅有象征性，而且更重視色彩自身的對比和五彩斑斕。我們通過簡單的玩具制作，進一步激發(fā)學(xué)生對民間玩具的興趣。結(jié)束總結(jié)：近幾年來，民間玩具得到很大發(fā)展，各種新型材料制成的玩具已步入現(xiàn)代人的生活之中，中國民間玩具得到了繼承和發(fā)揚。各種具有民俗意義的玩具已成為各地主要的旅游品，有的甚至走向世界，中國的民間玩具越來越受重視和關(guān)注。今后，我們小朋友也應(yīng)該多留意、收集和了解民間玩具，為發(fā)揚和光大我國的民間藝術(shù)做一點努力。

我在執(zhí)教《中國民間玩具》一課時，以“欣賞評述”為切入點，結(jié)合新的美術(shù)課程標準，深入研究兒童>美術(shù)教學(xué)，使兒童依靠直觀知覺，發(fā)展他們感官敏銳性，尊重兒童情感體驗，培養(yǎng)其審美意識，利用多種手段擴大生活視野，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)兒童視覺造型反應(yīng)和創(chuàng)造力，以及情感表達能力。使學(xué)生熟悉和掌握美術(shù)語言特點，逐步積累美術(shù)審美的經(jīng)驗，學(xué)會欣賞人類的藝術(shù)精華。