第一篇：小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)

寬坪鄉(xiāng)中心小學(xué)小學(xué)生作文教學(xué)理論與實(shí)踐研討

——執(zhí)教人：蘭鳳仙

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？以下提出了6點(diǎn)建議。

小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)．是小學(xué)語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學(xué)生最不愿意完成的功課。傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往是從小學(xué)中年級(jí)開始進(jìn)入作文教學(xué)．其實(shí)小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)就開始重視作文教學(xué)了．從學(xué)說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。然而小學(xué)生的語文功底差．觀察能力低．更沒有組織和駕馭語言能力，作文時(shí)經(jīng)常是下筆無話可寫。或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是東湊西拼勉強(qiáng)完成一篇習(xí)作。也是內(nèi)容空洞。條理分不清，或者是詞不表意．馬頭牛嘴對(duì)不上。讓教師無法修改，苦不堪言。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語文作文的教學(xué)？

1、作文與生活相結(jié)合

“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)”(前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語)，這就告訴我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過

模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領(lǐng)我們的小學(xué)生走入廣闊的生活，以拓展思維領(lǐng)域法國(guó)雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。一些學(xué)生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，觀察本身就是一種“沉默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會(huì)實(shí)踐，視野不開闊，活動(dòng)領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對(duì)周圍生活了解非常少。根據(jù)目前學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)貛ьI(lǐng)學(xué)生走入生活，不僅是讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，廣泛接觸社會(huì)，更重要的是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、觀察生活、認(rèn)識(shí)事物的方法。事實(shí)證明，往往是參加了社會(huì)生活實(shí)踐活動(dòng)后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動(dòng)、有形。以就是說，教師要讓學(xué)生在生活中找到思維的起點(diǎn)。

2、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說：“讀書破萬卷，下

筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識(shí)貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會(huì)有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會(huì)提高表現(xiàn)能力?！?《漫談文藝創(chuàng)作》)。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識(shí)面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)，見效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言、警句)，仿其格(仿范文布局、格式、結(jié)構(gòu)、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進(jìn)行一題多練。先扶后放，從仿到創(chuàng)，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法。

3、注重平時(shí)積累

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。

3.1根據(jù)課文內(nèi)容來積累

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

3.2通過寫日記來積累

堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內(nèi)容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可無拘無柬地表達(dá)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場(chǎng)電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。

4、及時(shí)修改作文，加快思想交流

學(xué)生辛辛苦苦寫好作文后，總喜歡得到老師的表揚(yáng)和贊許，在很短的時(shí)間內(nèi)，印象很深，應(yīng)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，并

提出修改意見，學(xué)生很容易接受，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學(xué)生明確修改作文的目標(biāo)，要求學(xué)生能寫出他們的真情實(shí)感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明的觀點(diǎn)，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，此時(shí)，若再重新習(xí)作一次，就能上一個(gè)等級(jí)，這無疑提高了作文水平。

5、培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力

丁有寬老師主編的小學(xué)語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的體現(xiàn)，指出了作文的能力培訓(xùn)的一條途徑?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，又能提高學(xué)生的作文能力。在多年的小學(xué)語文作文教學(xué)中，筆者一直嘗試讓學(xué)生參與作文評(píng)改。學(xué)生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯(cuò)漏之處，并自己進(jìn)行修改，以從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要取得一定成效，語文教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)寫為主動(dòng)學(xué)寫，逐步使他們樂寫。

以上幾點(diǎn)，既相對(duì)獨(dú)立，又相互依賴，相互制約。只要

我們切實(shí)抓好各個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的寫作能力。

小生作文指導(dǎo)從何下手？這是長(zhǎng)期以來廣大語文教師既關(guān)心又感到困惑的問題。大部分的教師都會(huì)這樣教學(xué)：首先，我們要審題立意，題目讓我們寫什么；其次，怎樣選取材料；再有，怎樣組織材料等等。這樣教學(xué)不但教師講著枯燥無味，學(xué)生寫起來也是絞盡腦汁，仍然覺得寫不出什么來；既使寫出來了，也會(huì)趨于形式，缺乏真情實(shí)感。正是這樣造成了作文難，學(xué)生學(xué)著難，教師教著更難。那么如何使作文“簡(jiǎn)單”起來呢？

我認(rèn)為使作文“簡(jiǎn)單”的最行之有效的辦法是：從內(nèi)容入手，情趣教學(xué)。

小學(xué)生自我約束能力差，習(xí)慣注意于自己感興趣的事情。因此，如果作文指導(dǎo)也能把重點(diǎn)放在引發(fā)學(xué)生作文的情趣上，往往會(huì)事半功倍。另外，學(xué)生作文以命題作文為主，因此，還要指導(dǎo)學(xué)生把握作文內(nèi)容，防止偏題、跑題。

下面，依作文步驟，簡(jiǎn)單談?wù)勅绾我l(fā)學(xué)生的寫作興趣。

(1）課前準(zhǔn)備。在作文課前，讓學(xué)生收集有關(guān)的寫作素材，學(xué)生對(duì)此非常有興趣，往往會(huì)準(zhǔn)備很多材料。學(xué)生在收集材料時(shí)，會(huì)去觀察事物，這時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生，在觀察事物時(shí)要細(xì)致地、有條理地觀察，可以從他們感興趣的地方著手，但也要求觀察全面。有了充分的準(zhǔn)備，課上就會(huì)有寫不完的

內(nèi)容，當(dāng)然，教師要在課上指導(dǎo)學(xué)生取舍材料，這樣才能在作文時(shí)才能找到事物的特點(diǎn)，言之有物，言之有序。也可以專門用一節(jié)課交流收集來的材料。與此相反，有的教師上作文課常常搞“突然襲擊”，要到上課時(shí)才亮出作文題目，學(xué)生在缺乏生活積累和思想準(zhǔn)備的情況下作文，不陷入困境才怪呢！

(2）產(chǎn)生雛形。作文是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)。一篇文章的寫作，是從思維到表達(dá)的過程。正如語文教學(xué)的老前輩葉圣陶所說的“心有所思，情有所感，而后有所撰作”。作文必須“想清楚然后寫”。在教學(xué)中要重在引導(dǎo)思路，想清楚為什么要寫，該怎么寫，包括哪些要寫，哪此不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后等等。還要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，盡力幫學(xué)生敞開思路，而不是按照自己事先設(shè)計(jì)好的一套“請(qǐng)君入甕”。要啟發(fā)學(xué)生自由地表達(dá)自己的思想。這樣寫學(xué)生所想的，也正是使學(xué)生產(chǎn)生興趣的一種很好的方法。在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)生就可以產(chǎn)生一個(gè)作文的雛形，也就是找到了他想寫的作文的“魂”。

(3）接下來，學(xué)生就要?jiǎng)邮謱懽髁?。小學(xué)生寫作要培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。擬定提綱可以使作文整齊、完整。根據(jù)提綱分好大段，分段也是非常重要的，一個(gè)個(gè)段落，好比一塊塊骨頭，和骨骼一樣，一個(gè)個(gè)段落通過有序的排列、連接，形成一篇完整的作品，這對(duì)初學(xué)作文的人來說是一個(gè)非常必

要的步驟。再下去就可以把學(xué)生收集到的自己感興趣的材料一一填補(bǔ)上去了，那么這一步也就顯得非常簡(jiǎn)單了。

(4）最后檢查?？刹灰】催@一步，作品完成后，反復(fù)修改是一篇文章必有的過程。往往寫作時(shí)沒有想到的佳句，在修改時(shí)會(huì)突然想到，這時(shí)就需要反復(fù)斟酌，看一看究竟用哪一個(gè)更好了。

當(dāng)然，教學(xué)中還要多鼓勵(lì)、少批評(píng)。這樣可以發(fā)展自己的風(fēng)格，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作都有益無害。

準(zhǔn)確有條理地寫景

一 教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞，寫出景物特點(diǎn)

學(xué)會(huì)按一定的觀察順序，條理清晰地寫景

了解修辭手法、表現(xiàn)手法等在寫景狀物的文章中的運(yùn)用

二 教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞、條理清晰的寫景狀物的方法 三 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 四 教學(xué)方法 合作學(xué)習(xí)五 教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入方法：我們已學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》。其中第二自然段的景物描寫非常精彩，我們現(xiàn)在來回顧一下。一起來背誦，好嗎？

（二）歸納方法：過渡：同學(xué)們背的非常好！

1、歸納第一個(gè)方法：學(xué)生思考并回答以下問題：（指名回答）a、整體部分寫了哪些景物？ b、作者用了哪些詞語來修飾這些景物？ c、這些詞按詞性課分為幾類？ d、這些詞語的運(yùn)用有何作用？

由此歸納出第一個(gè)方法并板書：用詞準(zhǔn)確

2、歸納第二個(gè)方法：學(xué)生思考并回答以下問題：（指名回答）a、整體部分的景物可分為兩類：植物，動(dòng)物。作者是怎樣安排的？

b、這樣安排的好處是？ 由此得出第二個(gè)方法并板書：條理清晰

c、過渡：寫景時(shí)要是文章條理清晰可采用許多描寫順序。請(qǐng)找出第二自然段中所用到的描寫順序。d、能不能想到一些其他的描寫順序？

3、小結(jié)：要想寫出景物的特點(diǎn)，就需要用詞準(zhǔn)確，而要讓文章的條理清晰，就需要按一定的描寫順序?qū)懢埃瑢懢绊樞蛴小＃ń處熞贿吙偨Y(jié)一邊指示黑板上歸納的方法）

（三）運(yùn)用方法：過渡：今天我們就運(yùn)用這些方法寫景狀物，讓自然之美，盡展筆下。板書：自然之美，盡展筆下

1、教師創(chuàng)設(shè)情景：此時(shí)正是陽春三月，春歷來是文人學(xué)者贊頌最多的季節(jié)，因?yàn)樗宀拾邤?、生機(jī)勃勃、充滿希望、到了春天，我們周圍充滿了美：小草蓬蓬勃發(fā)，這里那里鋪滿了；鮮花競(jìng)相綻放，紅的白的爭(zhēng)奇斗艷；小河歡快流暢，叮叮咚咚奔流不息；小鳥歡快歌唱，東蹦西跳賣弄嗓子，而天空，湛藍(lán)清亮，溫和地俯視著大地上的一切……

2、學(xué)生口頭練習(xí)：相信同學(xué)們眼中一定也有美麗的春景，能不能用到歸納的方法向大家介紹一下？

3、學(xué)生動(dòng)筆練寫：同學(xué)們說得很不錯(cuò)，能不能再用到歸納的方法將心中的美景寫下來呢？

4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：4人一組交流習(xí)作，以所歸納方法為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)選出本組最好的習(xí)作，準(zhǔn)備向全班展示

5、學(xué)生展示習(xí)作，全班共評(píng)

（四）拓展方法：過渡：同學(xué)們的習(xí)作不僅很好地運(yùn)用了所歸納的方法，還用了修辭手法等，寫景狀物往往不是單一地運(yùn)用某一種方法，而是綜合運(yùn)用多種方法，盡可能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地將景物的美展現(xiàn)出來

1、出示教具（兩幅桃花，一幅為整體，一幅為局部），要求學(xué)生以桃花為題材練寫，要求：不僅要用到本堂課歸納的方法，還要用到其他方法，如修辭手法。

2、學(xué)生展示習(xí)作，全班共評(píng)

（五）課堂總結(jié)：我們這堂課學(xué)習(xí)了準(zhǔn)確用詞、條理清晰的寫景狀物的方法，希望同學(xué)們能掌握好，并在以后的習(xí)作中體現(xiàn)，讓自然之美，盡展筆下。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生分享彼此成長(zhǎng)的故事，記錄生活中難忘的瞬間。2.指導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評(píng)價(jià)中清楚如何寫好本次作文。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

把內(nèi)容介紹得具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

一、激情導(dǎo)入，自由練說

1、師：“人生總會(huì)有許多第一次，翻開我們成長(zhǎng)的書本，一頁又一頁，記載著我們童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——第一次邁出蹣跚的步伐、第一次背著書包上學(xué)校、第一次獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門……不同的第一次常帶給我們不同的感受：有成功，有失

敗；有歡笑，有淚水……但無論怎樣都是那樣的令我們難以忘記?！保ò鍟弘y忘的第一次）

在你經(jīng)歷過的第一次中，你印象最深的第一次是哪一個(gè)？為什么它讓你忘不了？

生談。（四至五個(gè)）

2、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們回憶起自己的第一次的經(jīng)歷依然是那樣津津有味，下面請(qǐng)你選擇印象最深刻的第一次，回憶事情的經(jīng)過，回想自己在這個(gè)過程中的真實(shí)感受以及從中得到的啟示，試著說一說。老師給大家提兩點(diǎn)要求：（1）要把事情的來龍去脈說清楚（2）再說的過程中融入自己的感受，講清楚你從中得到的啟示。（板書：事情寫清楚 表達(dá)出感悟）

生自由練說。

二、交流分享，相機(jī)指導(dǎo)

1、小組交流

剛才老師發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)都已經(jīng)迫不及待地想要和小伙伴交流了，下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，說出自己的感受，有不清楚的可以適時(shí)提問。好，開始吧。

2、全班交流

師：同學(xué)們聊得真熱烈，誰愿意把自己最難忘的第一次與全班同學(xué)分享？

指名交流（在他發(fā)言時(shí)其他同學(xué)要用心聽，看他是否將事件過程講清楚了？講述中是否融入了自己的感受，表達(dá)自己的感悟，有哪些好的、值得我們學(xué)習(xí)的地方，也可以提出自己的建議。）

評(píng)價(jià)時(shí)要強(qiáng)調(diào)的有以下幾點(diǎn)：

1、事件敘述的完整

2、借鑒了課文的表達(dá)感悟的方法，結(jié)合生活實(shí)際直接表達(dá)自己的感受。；將道理蘊(yùn)含在文章之中

3、能從心理、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)自己內(nèi)心的感受，給人更真實(shí)的感覺。

三、讀寫結(jié)合，明確習(xí)作要求

師總結(jié)：同學(xué)們不僅聽得用心，還談出了自己的感受、看法。是呀，有喜有憂、有笑有淚，一個(gè)個(gè)第一次，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長(zhǎng)的道路上。通過剛才同學(xué)們繪聲繪色的描述，老師也感受到這些“第一次”的確給大家留下了深刻的印象。讓我們用手中的筆把這難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，好嗎?本次習(xí)作是一次命題作文，題目是《難忘的第一次》，請(qǐng)打開書看習(xí)作要求，看看要我們做到哪幾點(diǎn)?(生答師板書)把事情寫清楚就是要按事情發(fā)生的順序把事情的經(jīng)過寫清楚，可以借助人物的神情、動(dòng)作、語言來寫出自己的真情實(shí)感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的感受。

明確了要求，開始動(dòng)筆寫吧。板書：

難忘的第一次

事情寫清楚

要寫出感悟

《難忘的第一次》作文講評(píng)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。

2．通過評(píng)講，欣賞同學(xué)們文章中的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。通過評(píng)講，讓學(xué)生了解自己寫作中的不足，知道如何彌補(bǔ)，進(jìn)而逐步改進(jìn)。

重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照衡量自己的作文和他人的作文。難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人的作文。

一、總結(jié)習(xí)作

1、再次明確習(xí)作要求：本次習(xí)作是一次命題作文，題目是難忘的第一次，還記得本次的習(xí)作要求么？誰來說一說？（學(xué)生回答并相機(jī)板書 事情寫清楚，要寫出感悟，）

2、總結(jié)感受

在閱讀了同學(xué)們的作文后，老師非常感動(dòng)、也很高興，從大家的文章中，我感到經(jīng)過小學(xué)將近六年的學(xué)習(xí)同學(xué)們都積淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并能用心感悟生活。這節(jié)課，我們將針對(duì)同學(xué)們的習(xí)作進(jìn)行講評(píng)。

二、佳作欣賞

1、出示佳作，集體欣賞

這篇作文是本次作文中優(yōu)秀習(xí)作之一，想聽么？ 用心聽老師讀，在這篇文章中你最欣賞那一部分？覺得那個(gè)地方很好？同樣，也可以提出自己的建議。

學(xué)生評(píng)價(jià)，明確這篇習(xí)作將事情的的經(jīng)過寫的非常具體，能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受并借鑒課文中表達(dá)感悟的方法，能結(jié)合具體事件把得到的啟示寫清楚，2、出示片斷，討論修改

這是咱班另一位同學(xué)的習(xí)作，它記述了第一次騎自行車的經(jīng)歷，下面我們一起來看一看這篇習(xí)作的一個(gè)片斷，（師讀片段）你覺得這個(gè)片段怎么樣，誰來評(píng)價(jià)一下？（要求學(xué)生通過修改了解如何通過修改將過程記錄清楚）

三、精益求精

1、明確修改的作用

在《那片綠綠的爬山虎》一文中，我們認(rèn)識(shí)了葉圣陶先生，他為肖復(fù)興詳細(xì)修改的作文更是令我們記憶猶新。有人請(qǐng)教葉圣陶先生怎樣修改作文？葉老說：“再念、再念、再念?！?/p>

你是怎樣理解這句話的？（生談）

師：“是的，好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉無數(shù)次修改才得來的。”

2、明確修改標(biāo)準(zhǔn)

那么針對(duì)本次習(xí)作，你覺得應(yīng)該從哪方面來修改？ 明確修改標(biāo)準(zhǔn)：

1、字詞句：錯(cuò)別字、用詞得當(dāng)、語句通順、是否存在病句。

2、內(nèi)容：事件過程敘述清楚，完整，將感悟?qū)懬宄?/p>

3、表達(dá)：能夠從心里、動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面表現(xiàn)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。

3、小組合作修改

下面就依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，也可以向自己的組員求助。

4、展示修改的內(nèi)容

老師感受到大家都很認(rèn)真地修改自己的作文，你覺得自己哪一處修改得很好，和大家一起分享如何？你在哪些地方做了修改？

四、總結(jié)講評(píng)

在這次習(xí)作中，同學(xué)們把自己難忘的第一次記錄下來，作為永久的紀(jì)念，希望同學(xué)們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩難忘的生活。下去后可以繼續(xù)修改自己的習(xí)作，也可以將習(xí)作上傳到我們班的班級(jí)博客上，與更多的人分享。

令我感動(dòng)的一件事 教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的一件真實(shí)的事，這件事可以是大事，也可以是微不足道的小，這些事能表現(xiàn)出人心的美和善。寫時(shí)注意把事情的過程寫清，關(guān)鍵的地方可以寫詳細(xì)些，能抓住人物的語言、動(dòng)作表情等細(xì)節(jié)，寫出人物的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

寫自己親身經(jīng)歷的一件真實(shí)的事，寫時(shí)注意把事情的過程寫清，關(guān)鍵的地方可以寫詳細(xì)些

教學(xué)難點(diǎn)：

把事情的過程寫清。能抓住人物的語言、動(dòng)作表情等細(xì)節(jié)，寫出人物的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、你經(jīng)歷的哪些事讓自己感動(dòng)？寫時(shí)注意把事情的過程寫清，關(guān)鍵的地方可以寫詳細(xì)些

2、制作有關(guān)課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：

1、在我們身邊經(jīng)常發(fā)生一些讓我們感動(dòng)的事，這些事不管是微不足道的小事，還是大事都反映了人心的美和善，今天學(xué)寫一篇作文：令我感動(dòng)的一件事。齊讀題目

2、明確題意：看了題目，你知道了什么？（這是一篇寫事的文章，寫事情就要寫清事情的過程；寫一件讓自己感動(dòng)的事）

二、出示課件（兩幅圖片）（一幅是殘疾兒童給汶川捐款，另一幅是婦女給老太太讓座）

1、你看到了什么？你有什么感受？你為什么感動(dòng)？

三、說說發(fā)生在身邊讓自己感動(dòng)的事。（概括的說）可以是發(fā)生在學(xué)校的事，同學(xué)幫助了你，老師關(guān)心你，你很感動(dòng)；也可以是一個(gè)親情故事，媽媽在百忙中給你過生日，你有病了，媽媽送你看病，你很感動(dòng)：也可以是放學(xué)回家的路上你看到的感人現(xiàn)象等

1、先在小組內(nèi)說。

2、指名交流

四、出示作文提示

1、明確要求：通過讀提示你知道了什么？（學(xué)生談）（1）引導(dǎo)學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷的一件真實(shí)的事，這件事可以是大事，也可以是微不足道的小，這些事能表現(xiàn)出人心的美和善。

（2）寫時(shí)注意把事情的過程寫清，關(guān)鍵的地方可以寫詳細(xì)些，能抓住人物的語言、動(dòng)作表情等細(xì)節(jié)，寫出人物的心情。

2、剛才交流中，你們只說了主要內(nèi)容，并沒有把文章說具體，如何說具體呢？請(qǐng)看范文。

五、出示課件：范文《令我感動(dòng)的一件事 》 令我感動(dòng)的一件事

世界上有許多感人的事，人人都經(jīng)歷過，有一件事，我難以忘懷！

記得那是一個(gè)星期前的事，在那天早晨，我獨(dú)自一人去爺爺家，我邁著輕松而又愉快的腳步來到了車站，陽光明媚，溫暖的陽光灑在屋頂上，汽車上……金光閃閃?！把?，今天的天氣真好，我到了爺爺家后可以……”“嘟嘟”一個(gè)聲音打斷了我的思考，我抬頭一看，哦，車來了，我上了車，車上十分的擁擠，我好不容易找到了個(gè)站腳的的地方?！班洁健避囬_了，車在路上飛快地行駛，一站，兩站，三站……車門又開了，上來的是一位老人。只見那老人拄著一根拐杖，艱難地上了車。司機(jī)一看說：“誰給老人讓個(gè)座”。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下來，可小伙子視而不見，車開了，在上大橋時(shí)，突然一個(gè)急剎車，老人向后退了兩步險(xiǎn)些跌倒，她臉色蒼白，大口大口地喘著粗氣……小伙子仍然一動(dòng)不動(dòng)，有幾位乘客用不滿的神情看了看他。突然，“老人家，你到這兒坐?！币粋€(gè)蒼老的聲音說道。人們尋聲望去，原來，說這句話的是另一位老人。我仔細(xì)地端詳著他，在那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上有著幾道深深的皺紋，“來吧！”老人頓了

頓腳，說“好吧”，另一位老人站了起來，走到門口，一句話也不說，車仍在行駛，車站到了，這位老人下了車…… 世界上竟會(huì)有這樣的老人，自己已經(jīng)很蒼老了，卻把座位讓給了更需要的人，多么高尚的行為呀！我被他深深地打動(dòng)了，我想：老年人都能如此，而我們年輕人呢？我的眼眶濕潤(rùn)了……

1、這篇作文講了誰給誰讓座？為什么讓座？

2、你為什么感動(dòng)？

3、作者是通過抓住哪些方面把文章寫具體寫生動(dòng)的？（學(xué)生討論交流）

五、把讓自己感動(dòng)的事整個(gè)說一遍，同時(shí)出示課件：（幾種開頭和結(jié)尾）供學(xué)生參考

A、開頭：

（1）、時(shí)間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動(dòng)不已——那一份深沉的母愛。

（2）、人的一生中會(huì)發(fā)生許許多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感動(dòng)的事。

（3）、媽媽為我做過無數(shù)的事，我都記不清楚了。唯獨(dú)那一個(gè)悶熱的晚上，媽媽拿著扇子給我扇風(fēng)的事，我至今記憶猶新。

（4）、一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)動(dòng)作，有時(shí)令人感動(dòng)；一份歉然，一份等待，有時(shí)令人難忘......在我的腦海里，曾經(jīng)有過這樣一段回憶：那是在一次放學(xué)回家的路上......B、結(jié)尾：

（1）、這些已成為美好的過去，永遠(yuǎn)留在了我心中。這是我過的最開心而又最讓我感動(dòng)的一次生日。

（2）、事情雖然過去了很久，但它時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，教我好好做人，好好讀書……、（3）、這件事情雖然已經(jīng)過去很久了，但是我卻記憶猶新。

1、在四人小組交流（可以參考出事的開頭和結(jié)尾）

2、指名交流，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。重點(diǎn)是內(nèi)容是否具體。

七、學(xué)生寫作文，師巡視指導(dǎo)。

八、小結(jié)：生活中讓我們感動(dòng)的事無處不在，只要我們用眼睛仔細(xì)觀察，用心去體會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多看似微不足道的事，卻反應(yīng)了人性的美和善，讓我們用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)身邊感人的事吧。反思：

在這次作文教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分利用課件，例如學(xué)生看圖后，讓學(xué)生談感受，為什么感動(dòng)？啟發(fā)學(xué)生觀察想象，談感受和體驗(yàn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積

極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們語言表達(dá)的創(chuàng)造性。學(xué)生說的積極主動(dòng)，注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是激活學(xué)生思維的有效方式，學(xué)生看到感人的畫面后，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說說身邊有哪些讓自己感動(dòng)的事？教師要帶學(xué)生走入情境，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時(shí)針對(duì)學(xué)生發(fā)表的言論，要進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們形成自己的語言風(fēng)格。

教學(xué)時(shí)，注意小組合作交流，重視教師結(jié)和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，有力的開闊了學(xué)生的視野，完善了學(xué)生的作文，指導(dǎo)學(xué)生說話分三步，看圖說——概括的說——具體地說。在老師的引導(dǎo)下使學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示逐漸的把作文表達(dá)完整。為后來的寫打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課存在很多不足：

1、沒有調(diào)動(dòng)起部分學(xué)生說的積極性。課堂氣氛不活躍，2、有部分學(xué)生沒有抓住人物的語言，動(dòng)作等把作文說具體，用詞不豐富，說出的文章不生動(dòng)，語言表達(dá)不流暢。今后引導(dǎo)學(xué)生多積累習(xí)作素材，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是我努力的方向。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)

作為一名教師，在上每一節(jié)課之前，我們都要精心地去備課。備課，首先要對(duì)文本進(jìn)行透徹地解讀，然后確立教學(xué)目標(biāo)，之后再確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。何謂教學(xué)重點(diǎn)？就是學(xué)生必須掌握的基本技能。一節(jié)課中教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)確定得準(zhǔn)確與否，關(guān)系到教學(xué)效果的優(yōu)劣。而能否在課上順利的突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)則是這一節(jié)課的成功的重要標(biāo)志。那么，如何在語文教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？這就需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、摸索。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、深入鉆研教材，精講重點(diǎn)段落。

目前選入小學(xué)語文教材中的課文質(zhì)量一般都文質(zhì)兼美，而好的范文不僅在思想內(nèi)容上有一定的深度廣度，而且在藝術(shù)上也有獨(dú)具匠心的布局謀篇和圓熟高明的語言技巧。教學(xué)時(shí)，我們要善于捕捉教學(xué)重點(diǎn)，并把握其與面的關(guān)系。一篇課文，從字、詞、句、段到篇章結(jié)構(gòu)、語言技巧，以至思想內(nèi)容是一個(gè)有機(jī)的整體，這些環(huán)節(jié)，相輔相成地構(gòu)成一篇課文的“面”。如果對(duì)這個(gè)“面”和教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系處理不妥，就會(huì)“點(diǎn)”、“面”皆失。我們有的老師曾把抓點(diǎn)理解為“攻其一點(diǎn)，不及其余”，從課文中抽出一條“筋”，或割出一塊“肉”來講，結(jié)果學(xué)生不但對(duì)全文基本內(nèi)容茫然無知，而且對(duì)重點(diǎn)的東西也感到抽象、費(fèi)解。實(shí)踐使我們體會(huì)到：抓重點(diǎn)必須點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。既要“結(jié)合”，就必須吃透點(diǎn)和面的內(nèi)在聯(lián)系。雖是“點(diǎn)”，即往往是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵所在，要善于運(yùn)用這一規(guī)律去理清全文的來龍去脈。既要“帶”，就必須在突出重點(diǎn)的同時(shí)，有詳有略地把有關(guān)聯(lián)“次點(diǎn)”帶出來，既借“次點(diǎn)”輔助重點(diǎn)，又在說明重點(diǎn)之中適當(dāng)?shù)馗綆Ы鉀Q一些關(guān)系較直接的次點(diǎn)。要抓準(zhǔn)重點(diǎn)，除了要舍得“割愛”外，還必須“抓之有據(jù)”，抓重點(diǎn)的依據(jù)有三：一是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于不同年級(jí)的教學(xué)任務(wù)的規(guī)定，確立各年級(jí)的“主攻方向”；二是根據(jù)不同年級(jí)各板塊教材的特點(diǎn)，確定各單元備課的教學(xué)重點(diǎn)；三是老師在備課中要結(jié)合本班學(xué)生的語文知識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際，最后確立每一課完成教學(xué)重點(diǎn)的方法和深度。一句話，就是要做到既有全局考慮的長(zhǎng)計(jì)劃，又要有落實(shí)到每一課的具體安排。各課的重點(diǎn)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又互相聯(lián)系循序漸進(jìn)、由淺入深。教師在備課中必須抓準(zhǔn)重點(diǎn)句段，凸現(xiàn)重點(diǎn)句段在文中的重要作用。如長(zhǎng)春版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《讀?！愤@首現(xiàn)代詩歌，前三個(gè)小節(jié)在結(jié)構(gòu)上是完全相同的，教學(xué)時(shí)，教師沒有必要面面俱到，細(xì)致地分析每一小節(jié)，你只要抓住其中一小節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑討論教學(xué)，并作強(qiáng)化性點(diǎn)撥，其他的兩小節(jié)學(xué)生完全可以通過自學(xué)進(jìn)行理解。

二、利用信息技術(shù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突破重難點(diǎn)

課堂教學(xué)要順利的達(dá)成知識(shí)目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、板書解析、講練結(jié)合等。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。利用信息技術(shù)，可以直觀的演示內(nèi)容，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。例如我們?cè)谥v解《回聲》這篇課文時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中明確要求學(xué)生要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)了解回聲形成的原因。但是，對(duì)于一個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生來說，這個(gè)概念是相當(dāng)?shù)某橄螅瑹o論你用多么細(xì)致的語言來描述，學(xué)生往往都會(huì)一頭霧水。如果我們把這個(gè)過程用FLASH課件演示出來，你不需要做任何的說明，學(xué)生自然會(huì)理解。所以，我們要善于使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面，它大大的節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

三、抓住語言的訓(xùn)練點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，讓其自由進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身語文能力的不足之處，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識(shí)向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教師要精心備好每一節(jié)課，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，找出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法和最佳途徑，以便實(shí)現(xiàn)高效率的課堂！

第三篇：小學(xué)體育教學(xué)重難點(diǎn)

體育教材的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

一快速跑：60、100、200、400米

重點(diǎn)：起跑的快速起動(dòng)技術(shù)和途中跑的支撐腿和擺動(dòng)腿的協(xié)調(diào)配合 難點(diǎn)：后蹬有力，前擺充分和蹬擺結(jié)合技術(shù)的掌握。二耐久跑：800、1500、3000、5000米 重點(diǎn)：途中跑

難點(diǎn)：合理地分配體力。三接力跑：4×100 4×400米 重點(diǎn)：傳、接棒技術(shù)和速度的銜接

難點(diǎn)：在接力區(qū)內(nèi)高速完成傳接棒動(dòng)作。四 障礙跑：踏上式過障礙和跨步式過障礙

1踏上式過障礙重點(diǎn)：?jiǎn)文_踏跳、屈膝跳上，重心快速前移。難點(diǎn):踏上障礙后重心保持適宜的高度并快速前移。

2跨步式過障礙重點(diǎn)：?jiǎn)文_踏跳、后蹬充分有力上體前傾，擺動(dòng)腿高抬向前跨步，兩臂協(xié)調(diào)擺動(dòng)；

難點(diǎn)：踏跳腿后蹬充分有力，踏起后身體保持平衡。五 跨欄跑： 重點(diǎn)：跨欄步

難點(diǎn)：跨欄步和欄間跑技術(shù)的結(jié)合。注意跑的直線性、身體的平衡性和節(jié)奏性。

六 發(fā)展跑的能力練習(xí)的方法:中速跑、加速跑、跑走交替、定時(shí)跑、越野跑、或自然地形跑、變速跑、重復(fù)跑、輔助練習(xí)。

1中速跑：40—80米 80—100米 跑的力量:十分之六、七的力量 任務(wù)：培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)和提高跑的能力的練習(xí)。

2加速跑：40——60 60——80米 距離不是一層不變，根據(jù)課的任務(wù)來決定 加速跑教學(xué)應(yīng)和起跑的技術(shù)結(jié)合起來，但重點(diǎn)放在加速跑。任務(wù)：培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)和發(fā)展速度的練習(xí)。3跑走交替;1000米——1500米 1500米——3000米。跑的方法：勻速完成 任務(wù)：發(fā)展一般耐力

4定時(shí)跑：4分——6分；5分——8分 任務(wù)：發(fā)展一般耐力

5越野跑、或自然地形跑：1500——3500米 女生：1000——2000米 任務(wù)：發(fā)展一般耐力 6變速跑：女生800——1200、1200米——1500米

男生:1200米——1800米

1600米——2400米。變速跑的任務(wù):發(fā)展速度耐力

7重復(fù)跑;50——60 60——80 80——100 80——120 300——500 400——600 500——700（各2——

3、2——4次）一般反復(fù)相同的距離：如3×300米 也可：500米 300米 最后200米。休息的方式:走或輕松的慢跑代替靜止休息。

8輔助練習(xí):高抬腿、后蹬跑、連續(xù)單腳跳、弓箭步走、原地?cái)[臂練習(xí)、快速反應(yīng)練習(xí)。七 跳高：1跨越式跳高重點(diǎn)：起跳 難點(diǎn)：助跑與起跳的相結(jié)合 2俯臥式跳高重點(diǎn);擺腿和起跳 難點(diǎn):助跑和起跳的結(jié)合。

3背越式跳高的重點(diǎn)：起跳 難點(diǎn)：弧線助跑轉(zhuǎn)為垂直的起跳，身體在起跳后向背對(duì)橫桿成交叉并成“橋”的姿勢(shì)。

八 跳遠(yuǎn)：1蹲據(jù)式跳遠(yuǎn)重點(diǎn)：助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)

難點(diǎn)：助跑快而步點(diǎn)準(zhǔn)確，板前不減速地跳起來以及騰空后的蹲據(jù)

動(dòng)作。

2挺身式跳遠(yuǎn)的重點(diǎn):助跑與起跳的結(jié)合技術(shù)。難點(diǎn)：：助跑快而步點(diǎn)準(zhǔn)確 板前不減速地跳起來以及騰空后挺身動(dòng)作。3立定三級(jí)跳遠(yuǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：三跳動(dòng)作協(xié)調(diào)、有力。

4三級(jí)跳遠(yuǎn)的重點(diǎn)：維持身體平衡，按適當(dāng)比例有節(jié)奏地完成三跳；

難點(diǎn);扒地式落地，保持三跳的水平速度，第二跳有一定的長(zhǎng)度并不減速地連續(xù)跳起來。

5發(fā)展身體素質(zhì)和跳躍能力的練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容：發(fā)展力量和跳躍能力；發(fā)展速度和靈敏素質(zhì)

1）發(fā)展力量和跳躍能力的方法:發(fā)展力量：下肢力量為主：負(fù)杠鈴深蹲、半蹲、蹲跳、弓箭步蹲跳

展跳躍能力的方法：蹲跳起、單足交換跳、跑跳步、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳、縱跳摸高、單腳跳以頭、或腳觸懸掛的球或其他物體、屈腿跳、跨步跳或多級(jí)跳、單腳跳、單腳起跳上高物、連續(xù)雙腳起跳過欄架、從高處跳下、跳繩。

發(fā)展柔韌性的方法：壓腿、擺腿、踢腿、劈叉 橋 跨欄的專門性練習(xí)靈敏練習(xí)可以通過球類、游戲、體操項(xiàng)目的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。

九推鉛球：1握球2持球3預(yù)備姿勢(shì)：側(cè)向 背向4滑步:側(cè)向滑步、背向滑步5最后用力 推鉛球的重點(diǎn)：最后用力

難點(diǎn)：滑步和最后用力的結(jié)合技術(shù)。十前滾翻重點(diǎn)：兩腿迅速蹬直 難點(diǎn)：團(tuán)身

十一魚躍前滾翻重點(diǎn)：蹬地?cái)[臂 難點(diǎn)：掌握屈臂緩沖與低頭團(tuán)身的時(shí)機(jī)。十二后滾翻的重點(diǎn)：翻臀 難點(diǎn)：推手

十二經(jīng)單肩后滾翻成單膝跪撐的重點(diǎn)：舉腿翻臀 難點(diǎn):翻臀與倒頭的配合。十三：直腿后滾翻的重點(diǎn)：舉腿翻臀 難點(diǎn)是推墊 十四肩肘倒立重點(diǎn)：舉腿升髖壓墊 難點(diǎn)是展髖夾肘

十五 頭手倒立重點(diǎn)：兩手與頭的前額撐墊成等邊三角型，緊腰升臀。難點(diǎn)：舉腿壓髖的配合。

十六頭手倒立前滾翻的重點(diǎn)：前翻時(shí)用力撐推和低頭含胸。難點(diǎn)：掌握屈髖屈腿的時(shí)機(jī)

十七手倒立前滾翻的重點(diǎn)：移肩 難點(diǎn)：掌握移肩和低頭的時(shí)機(jī) 十八側(cè)手翻的重點(diǎn)：兩腿充分踢蹬 難點(diǎn)：倒立時(shí)緊腰頂肩

十九側(cè)手翻向內(nèi)轉(zhuǎn)體90度重點(diǎn)：轉(zhuǎn)體 難點(diǎn)：轉(zhuǎn)體與屈髖插腿抬上體配合 二十頭手翻的重點(diǎn)：蹬地、甩腿、推手

頭手翻的難點(diǎn)：蹬地、甩腿、推手配合時(shí)機(jī)。

二十一：前手翻的重點(diǎn)：兩腿踢蹬、兩臂頂推 難點(diǎn)：踢蹬快速、頂推及時(shí)。二十二：分腿騰躍重點(diǎn)：提臀分腿頂肩 難點(diǎn)：抬上體 二十三：屈腿騰躍重點(diǎn)：提臀屈腿頂肩 難點(diǎn)：抬上體

二十五前滾翻（縱放器械）重點(diǎn)：踏跳提臀 難點(diǎn)：掌握提臀高度與低頭方位 二十七 斜向助跑直角騰躍重點(diǎn)（橫放器械）：踏跳踢腿支撐 難點(diǎn)：踏跳踢腿支撐的配合。二十八側(cè)騰躍（橫放器械）：提臀側(cè)擺 難點(diǎn)：提臀側(cè)擺與伸髖展髖的配合 二十九分腿騰躍重點(diǎn)在；踏跳躍起、手撐遠(yuǎn)端。難點(diǎn)：頂撐有力，抬上體。

三十：預(yù)先后擺分腿騰躍重點(diǎn)在：制動(dòng)性踏跳，兩腿后拉 難點(diǎn)：頂肩抬上體。

三十一 頭手翻（橫放器械）重點(diǎn)：提臀甩腿、推臂梗頭 難點(diǎn)：掌握甩腿推臂的時(shí)機(jī) 三十二單掛膝擺動(dòng)成騎撐重點(diǎn)：大幅度擺動(dòng)，后擺過杠下垂面 難點(diǎn)：后擺與壓臂穿腿的配

合

三十三跑動(dòng)外掛膝上的重點(diǎn)：翻臀掛膝 難點(diǎn)：掛膝與后擺的配合

三十四 騎撐，前腿向后擺越轉(zhuǎn)體90度挺身跳下重點(diǎn)：舉腿倒肩移重心 難點(diǎn)：舉腿倒肩轉(zhuǎn)體的配合。

三十五 支撐 單腿向前擺越成騎撐重點(diǎn)：舉腿倒肩移重心 難點(diǎn)：舉腿與倒肩的配合 三十六：騎撐，后退向前擺越轉(zhuǎn)體180度成支撐的重點(diǎn)：舉腿倒肩移重心 難點(diǎn)：舉腿倒肩轉(zhuǎn)髖的配合

三十七 單、雙腳蹬地翻身上成支撐的重點(diǎn)：蹬地踢腿，引體貼杠 難點(diǎn)：蹬地踢腿，引體貼杠的配合

三十八單掛膝后回環(huán)一周半重點(diǎn)：伸膝倒肩 踢腿拎杠 難點(diǎn)：踢腿拎杠 的配合

三十 九支撐后回環(huán)的重點(diǎn)：腹部貼杠，踢腿倒肩。難點(diǎn)：踢腿倒肩的配合及時(shí)機(jī)。四十騎撐前回環(huán)重點(diǎn)：提臀遠(yuǎn)跨，上體跟腿。難點(diǎn)：掌握前腿壓杠時(shí)機(jī)。四十一屈臂起擺重點(diǎn)：（高杠）收復(fù)舉腿，送髖送肩。難點(diǎn)：）收復(fù)舉腿，送髖送肩的配合。四十二直臂起擺的重點(diǎn)：振浪舉腿 送髖送肩。難點(diǎn)：振浪的協(xié)調(diào)與舉腿送髖送肩的配合。四十三懸垂擺動(dòng)的重點(diǎn)：加速擺動(dòng) 難點(diǎn)：掌握加速擺動(dòng)的時(shí)機(jī)。

四十四懸垂擺動(dòng)屈身上的重點(diǎn)：踢腿翻臀伸腿壓杠跟上體。難點(diǎn)：伸腿壓杠跟上體的配合。四十五 雙杠 杠端跳起前擺成分腿坐，分腿坐前進(jìn)。重點(diǎn)：是兩臂壓杠 難點(diǎn)：壓杠急振與擺腿的配合

四十六 掛臂后擺上 重點(diǎn)：提臀分肘 難點(diǎn)：舉腿與壓髖的配合 球類項(xiàng)目 籃球

一移動(dòng)包括：起動(dòng)、跨步急停、跳步急停、側(cè)滑步、后滑步、跨步、后撤步、轉(zhuǎn)身、變向跑、變速跑、側(cè)身跑、后退跑 移動(dòng)技術(shù)的重點(diǎn)：、難點(diǎn)：是降低重心和有力的蹬地。二傳接球：原地雙手胸前傳接球、原地雙手頭上傳接球、：原地雙手低手傳球、原地反彈傳球、原地單手肩上傳球、行進(jìn)間雙手胸前傳球、跳起雙手頭上傳球、雙手接球、單手接球。傳接球的重點(diǎn)與難點(diǎn)：傳接球的手法和手腳動(dòng)作的配合。

三運(yùn)球：原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、變方向運(yùn)球、運(yùn)球急停急起

運(yùn)球的重點(diǎn)與難點(diǎn)：手對(duì)球的控制能力、腳步移動(dòng)熟練程度以及手腳的協(xié)調(diào)配合。

投籃：原地雙手胸前投籃、原地雙手頭上投籃、行進(jìn)間單手高手投籃、行進(jìn)間雙手低手投籃 投籃技術(shù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：出手動(dòng)作。五搶球與打球：搶球、打球

重點(diǎn)與難點(diǎn)：準(zhǔn)確的判斷、快速的移動(dòng)及合理的手部動(dòng)作。六搶籃板球：進(jìn)攻者搶籃板球、防守者搶籃板球 重點(diǎn)與難點(diǎn)：進(jìn)攻者搶籃板球應(yīng)突出“沖”，防守者搶籃板球要強(qiáng)調(diào)“擋”。七 二攻一重點(diǎn)與難點(diǎn)：保持距離，判斷準(zhǔn)確，動(dòng)作果斷，切分結(jié)合。八 一防二的重點(diǎn)與難點(diǎn)：移動(dòng)迅速，動(dòng)作果斷，真假結(jié)合。九 三攻二的重點(diǎn)與難點(diǎn)：保持進(jìn)攻隊(duì)形，傳、運(yùn)、投巧妙結(jié)合。十 三防二重點(diǎn)與難點(diǎn)：兩人默契配合搶站有利位置。

十一 半場(chǎng)人盯人防守的重點(diǎn)與難點(diǎn)：選擇防守位置要做到人球兼顧。

十二 全場(chǎng)人盯人防守的重點(diǎn)與難點(diǎn)：正面的夾擊、換防堵截和封鎖搶占有利位置搶、斷球。排球

一準(zhǔn)備姿勢(shì)與移動(dòng)：滑步移動(dòng)、上步移動(dòng)、跨步移動(dòng)、交叉步移動(dòng)、后退、跑步移動(dòng)。

準(zhǔn)備姿勢(shì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：兩膝彎曲 重心降低并落于前腳掌。移動(dòng)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：判斷 取位‘腳步移動(dòng)快而準(zhǔn)，并注視來球。

二發(fā)球：正面下手發(fā)球、側(cè)面勾手飄球、正面上手飄球

各種發(fā)球的揮臂擊球的重點(diǎn)：拋球穩(wěn)，部位準(zhǔn)，擊球用力通過球的重心。三 雙手上手傳球 重點(diǎn)：掌握合適的擊球點(diǎn)與用正確的手形和全身協(xié)調(diào)用力 難點(diǎn)：傳出的球穩(wěn)和傳球目標(biāo)準(zhǔn)確。

四雙手下手墊球 重點(diǎn)：墊球動(dòng)作的合理選位，做到球在腹前一臂遠(yuǎn)距離及時(shí)插入球下 難點(diǎn)：兩小臂靠攏并外旋，形成墊球平面，直臂上抬不屈肘。

五 扣球 重點(diǎn)：起跳和揮臂甩腕扣球的手法 難點(diǎn)：掌握合適的起跳時(shí)間和起跳點(diǎn)。六 攔網(wǎng) 重點(diǎn)：起跳、伸臂、手形是教學(xué)的重點(diǎn) 難點(diǎn)：掌握好起跳的時(shí)間和判斷扣球人扣球線路。

七 接發(fā)球站位“ 重點(diǎn)：判斷落球點(diǎn)準(zhǔn)確 難點(diǎn)：接發(fā)球一傳到位。八“中一二”和邊一二“戰(zhàn)術(shù)重點(diǎn)：能發(fā)揮扣球手的攻擊作用 難點(diǎn)：一傳到位，二傳穩(wěn)準(zhǔn)，切合時(shí)機(jī)是難點(diǎn)。九 插上 重點(diǎn)：判斷“插上”與否。難點(diǎn)：“插上”與“回撤”的及時(shí)變換，及位置調(diào)整。十 防守站位與補(bǔ)位 重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)對(duì)方發(fā)球和扣球，及時(shí)準(zhǔn)確地做好防守站位和攔網(wǎng)補(bǔ)位保護(hù)。

十一雙人攔網(wǎng) 重點(diǎn)：兩人空中協(xié)調(diào)配合 難點(diǎn)：嚴(yán)密封攔 足球

一踢球：腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背外側(cè)踢球 踢球的重點(diǎn)與難點(diǎn)：支撐腳的位置，踢球腿的擺動(dòng)和腳觸球的位置。

二 停球：腳內(nèi)側(cè)停球 腳底停球 腳背正面停球 腳背外側(cè)停球 胸部停球 重點(diǎn)與難點(diǎn)：觸球的一剎那緩沖來球力量。

三運(yùn)球 腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球 腳背外側(cè)運(yùn)球 腳背正面運(yùn)球 重點(diǎn)與難點(diǎn)：推撥動(dòng)作是運(yùn)球動(dòng)作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。四頂球 原地正額頂球 跳起正額頂球

頂球的重點(diǎn)與難點(diǎn)：上體后仰前擺，頂球時(shí)間和觸球部位。

五 搶截 正面跨步搶球 側(cè)面搶球 正面倒地鏟球和側(cè)后鏟球。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：判斷準(zhǔn)確，選位恰當(dāng)。利用合理的搶截方法，注意搶斷后的動(dòng)作銜接。六擲界外球 原地?cái)S界外球 助跑擲界外球

重點(diǎn)與難點(diǎn)：雙臂經(jīng)過頭上擲球，身體各部位肌肉協(xié)調(diào)用力，雙腳不離地。七射門

重點(diǎn)與難點(diǎn)：起腳時(shí)機(jī)，腳法正確，準(zhǔn)確有力。

八守門員技術(shù)：位置選擇 準(zhǔn)備姿勢(shì) 移動(dòng) 接球 撲球 拳擊球 托球 運(yùn)球 擲球 拋踢球

重點(diǎn)與難點(diǎn)：接球和撲球是守門員技術(shù)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

九“二過一”重點(diǎn)與難點(diǎn)：傳球時(shí)機(jī) 方向準(zhǔn)確 力量適當(dāng) 切（插上）入及時(shí)。十

選位與盯人 重點(diǎn)與難點(diǎn)：人球兼顧 盯人距離合理（2米左右）乒乓球：

握拍法 準(zhǔn)備姿勢(shì) 基本步法 發(fā)球與接發(fā)球 檔球與推擋球 攻球 搓球 削球 左推右攻 推擋側(cè)身攻 發(fā)球搶攻。

一握拍法：1直式我拍：攻擊型我拍 削攻型握法 直式我拍重點(diǎn)與難點(diǎn)：握拍舒適，手腕控制拍面恰當(dāng)

橫式握拍法：攻擊型我拍 削攻型握法

橫式握拍法的重點(diǎn)與難點(diǎn)：擊球時(shí)拇指和食指熟練地移動(dòng)幫助手腕下壓和轉(zhuǎn)動(dòng)。

二準(zhǔn)備姿勢(shì)：重點(diǎn)與難點(diǎn)：兩前腳掌內(nèi)側(cè)著地，屈膝提踵，放松微動(dòng)。基本步法：?jiǎn)尾?雙步 換步 跨步 跳步 側(cè)身步 交叉步 重點(diǎn)與難點(diǎn)：判斷及時(shí)快蹬，步法靈活移動(dòng)重心。

四發(fā)球與接發(fā)球：反手平擊球 正手平擊球 反手發(fā)急球 反手發(fā)右側(cè)上（下）旋球 正手發(fā)左側(cè)上（下）旋球 正手發(fā)奔球。正手發(fā)短球 接發(fā)球

發(fā)球的重點(diǎn)與難點(diǎn)：發(fā)球的手法，發(fā)球的發(fā)力和準(zhǔn)確的第一落點(diǎn)。接發(fā)球的重點(diǎn)：正確判斷來球的旋轉(zhuǎn)性能，飛行弧度和落點(diǎn)。五擋球和推擋球

擋球和推擋球重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確的拍型，身體的協(xié)調(diào)配合，準(zhǔn)確的線路落點(diǎn)。六攻球：正手攻球 反手攻球

重點(diǎn)與難點(diǎn)：揮拍發(fā)力和恰當(dāng)正確的擊球點(diǎn)。七搓球：反手慢搓 反手快搓

重點(diǎn)與難點(diǎn)：小臂和手腕的揮拍路線和用力方法。八削球：正手遠(yuǎn)削 反手遠(yuǎn)削

重點(diǎn)與難點(diǎn)：手臂、腰 腹和腿的協(xié)調(diào)用力。九 左推右攻

重點(diǎn)與難點(diǎn)：靈活熟練的移動(dòng)步法和正確擊球手法的協(xié)調(diào)配合。

十推擋側(cè)身攻重點(diǎn)與難點(diǎn)：右腳向左腳后面移動(dòng)熟練，側(cè)身舒展保持正確的擊球點(diǎn)。十一發(fā)球搶攻重點(diǎn)與難點(diǎn)：發(fā)球多變急、轉(zhuǎn)，手法和步法協(xié)調(diào)配合，攻擊果斷有力

第四篇：小學(xué)語文教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)

小學(xué)語文教學(xué)中如何突破重難點(diǎn)

教學(xué)是我們每個(gè)做教師每天的工作，要想提高教學(xué)質(zhì)量，要想做到教師教的輕松、學(xué)生學(xué)的愉快，就要解決好教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)就是學(xué)生必須掌握的基本技能。怎樣在語文教學(xué)中突破重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？這就需要我們每一位語文教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、摸索。我認(rèn)為。

一、認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，抓準(zhǔn)教材的重難點(diǎn)。

小學(xué)語文大綱指出：小學(xué)語文教學(xué)，要使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)，還要長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)學(xué)生肯于思考問題，善于思考問題。做為一位語文教師，要明確這一目的，把我們的主要精力，放在發(fā)展學(xué)生智力上，著眼于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己走路，首先自己要識(shí)途。我感到，要把語文之路探清認(rèn)明，唯一的辦法就是深鉆教材，抓住各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)既能根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，又能根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，就為教學(xué)時(shí)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)提供了有利的條件。

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)突破重難點(diǎn)

課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問題，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問題的方法有多種，如，語言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書解析、講練結(jié)合等。然而，當(dāng)信息技術(shù)與之進(jìn)行了有機(jī)的整合，便會(huì)使常規(guī)的課堂教學(xué)如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見絀。比如，語文第一冊(cè)識(shí)字教學(xué)中有很多字理的演變過程，如果單純地用書中插圖讓學(xué)生感受這種些字的變化過程，形式單一，孩子們的直觀感性也不強(qiáng)，印象自然不會(huì)深刻，在“子”，“云“等生字的學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)，形象直觀地演示這些字的演化過程在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上有著別的手段無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。

三、學(xué)練結(jié)合抓牢訓(xùn)練點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

語文教學(xué)的最終目的，就在于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，而素養(yǎng)的提高、能力的增強(qiáng)，關(guān)鍵在一個(gè)“用”字。在運(yùn)用中領(lǐng)悟，在運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用中創(chuàng)造，這是學(xué)好語文的關(guān)鍵。特別是識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)的一年級(jí)，學(xué)生剛則接觸小篇幅的文章，對(duì)于字詞的積累是重點(diǎn)，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生理解文章中的好詞，積累語句，在學(xué)習(xí)《小動(dòng)物的家》一課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文，想一想，文中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物？這幾個(gè)小動(dòng)物把葉子分別當(dāng)做了什么？以這兩個(gè)問題為切入點(diǎn)學(xué)習(xí)文中的每個(gè)自然段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了方向，就會(huì)帶著問題思考，更好地為理解第一自然段做了鋪墊。從而激起了學(xué)習(xí)感受第一段秋天來了大自然美麗的詞句，積累到了“碧藍(lán)碧藍(lán)，金黃金黃，火紅火紅”等表示色彩的詞，并相機(jī)用你喜歡的詞說一句。這種些都是借助多媒體來完成的。

我們?yōu)閷W(xué)生提供多渠道的訓(xùn)練途徑，從學(xué)生“學(xué)”的實(shí)際出發(fā)，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機(jī)整合，提高課堂容量，加快教學(xué)節(jié)奏，刪繁就簡(jiǎn)，將節(jié)約出的寶貴時(shí)間還給學(xué)生，將語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由進(jìn)入運(yùn)用的廣闊天地，找到自身語文能力的不足之處，體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的喜悅，獲得增強(qiáng)語感能力、養(yǎng)成積累習(xí)慣、促進(jìn)語文知識(shí)向語文能力轉(zhuǎn)化的“原動(dòng)力”，為學(xué)生語文能力的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，教師要精心備好每一節(jié)課，認(rèn)真研究教學(xué)大綱，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問，方可找出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法和最佳途徑。

第五篇：重難點(diǎn)小學(xué)語文低年段

小學(xué)語文低年段重難點(diǎn)

一識(shí)字與寫字

重點(diǎn)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

2學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

3學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，不與26個(gè)英文字母混淆。

二閱讀

重點(diǎn)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

3認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

難點(diǎn)： 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。

三 寫話培養(yǎng)寫話的興趣。

2在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單事物，寫幾句連貫的話。