第一篇：6、冀中的地道戰(zhàn)

6、冀中的地道戰(zhàn)

一、目的要求

1、學(xué)會本課生字詞，會用“妨礙”、“奇跡”造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

3、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的寫作方法。

4、有表情地讀課文。

二、教學(xué)重點

本課生字詞

理解課文內(nèi)容

三、教學(xué)難點

學(xué)會、領(lǐng)會作者抓住事物特點寫的寫作方法。

四、時數(shù)安排

本課用四課時教完

第一課時

教具準備：圖 放大課文 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

（二）導(dǎo)入過程：

1、介紹故事片《地道戰(zhàn)》

2、請一位看過的同學(xué)講一講

3、揭示課題

冀中的地道戰(zhàn)

（三）新授過程

1、初讀課文

（1）教師示范讀、領(lǐng)讀（2）讓生自由讀

（3）畫出不懂的字詞和句子

2、掃除生字詞障礙（1）指導(dǎo)拼讀（2）書空練寫

（3）借助字典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語意思。

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（1）想一 想為什么說冀中的地道戰(zhàn)是個奇跡。

（2）把具體介紹地道式樣和特點的幾個自然段找出來，做上記號。

（四）課堂小結(jié)

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、練習(xí)生字詞

第二課時

教具準備：圖 放大課文 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

（二）檢查與復(fù)習(xí)

1、檢查生字詞掌握情況

2、檢查閱讀情況

3、檢查預(yù)習(xí)情況

（三）新授過程

1、講讀第一至第三自然段（1）默讀，疏通句子。（2）教師導(dǎo)讀（3）師串講

冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間

原因

作用

（4）歸納：主要講地道戰(zhàn)的產(chǎn)生及作用

2、講讀第四至第七自然段（1）默讀

（2）說說地道有哪些特點

（四）課堂小結(jié)

（五）作業(yè)：熟讀 詳細理解第四至第七自然段

第三課時

教具準備：圖 放大課文 教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

（二）檢查與復(fù)習(xí)

1、檢查閱讀

2、說說冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間、原因及作用

（三）新授過程

1、講讀第四至第七自然段（1）默讀（2）師講讀

地道的總體結(jié)構(gòu)：“地道”、“洞”、“氣孔” 地道的出口

冀中人民通過地道用各種辦法粉碎敵人的破壞

地道里通訊聯(lián)絡(luò)的辦法

2、講讀第八自然段（1）梳理句子（2）老師導(dǎo)讀

找出與第一段相呼應(yīng)的句子 理解句子的意思

（3）歸納：主要講地道戰(zhàn)在我國抗日戰(zhàn)爭史上的地位

（四）課堂小結(jié)

（五）布置作業(yè)

1、默讀課文，給課文分段，寫出段落大意。

2、做思考與練習(xí)

第四課時

練習(xí)課

（一）讀讀寫寫

橫 妨礙 嫌 紡車 理 擱 漏 迷惑 智慧 奇跡 教學(xué)過程：

1、讀讀詞語

2、想想詞語在課文中的意思

3、用“妨礙”、“奇跡”造句

（二）比一比，再組成詞語。

妨（）訪（）紡（）防（）仿（）防（）教學(xué)過程：

1、辨別同音字

2、區(qū)別不同意義

3、組詞

（三）“為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的?！甭?lián)系你學(xué)過的電影、電視，舉例說說你對這句話的體會。教學(xué)后記：“地道有哪些特征？”作為教學(xué)重點，更進一步了解怎樣抓住事物的特點寫。

板書設(shè)計： 冀中地道戰(zhàn)產(chǎn)生的時間、原因、原因。

地道戰(zhàn)

地道的總體結(jié)構(gòu)：“地道”、“洞”、“氣孔” 地道里通訊聯(lián)絡(luò)的辦法

第二篇：冀中的地道戰(zhàn)說課稿

《 冀中的地道戰(zhàn)》 說課稿 東沿村小學(xué)

陳玉蘋

一、教材分析

本課講述的是抗日戰(zhàn)爭時期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng)造出“地道戰(zhàn)”這種戰(zhàn)斗模式打擊日本侵略者。首先要讓學(xué)生了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點，在此基礎(chǔ)上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)國熱情，使學(xué)生受到愛國主義教育。要把重難點講透，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。使學(xué)生明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的。

二、學(xué)生分析

學(xué)生的邏輯思維能力較差，對課文的重難點比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。

三、設(shè)計思路

本課設(shè)計思路以素質(zhì)教育新理念為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，教師為組織者、指導(dǎo)者。采用現(xiàn)代教學(xué)手段，并對學(xué)生進行德育滲透。

四、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學(xué)點

1、了解冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用以及地道的結(jié)構(gòu)特點。

2、學(xué)習(xí)作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點的。

（二）能力訓(xùn)練點

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力和語言表達能力。

（三）德育滲透點

通過理解課文內(nèi)容，體會我國人民在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧。

三、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以小組為單位合作學(xué)習(xí)并輔之以電影錄像資料、課件完成本課教學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)法

以小組為單位，綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內(nèi)容。

四、重點?難點?疑點及解決辦法

（一）重點

了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

（二）難點

理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的。

（三）疑點

為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”？

（四）解決辦法

充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點。

六、師生互動活動設(shè)計

1、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，并通過播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。

七、課前準備

教師準備課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

八、教學(xué)步驟

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認讀詞語（課件出示）。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文。

（二）精讀課文，深入探究

1、學(xué)生朗讀課文第一部分，思考：（1）地道戰(zhàn)是怎樣產(chǎn)生的？（播放電影片段）（2）地道戰(zhàn)的作用是什么？

2、說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）默讀課文第二部分，分組討論：

（1）地道的結(jié)構(gòu)特點有哪些？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

（小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：隱蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷?！耙环虍旉P(guān)，萬夫莫開?！保?/p>

（2）冀中人民怎樣對付敵人的破壞？（播放電影片段）

（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連。）

（3）冀中人民怎樣通訊聯(lián)絡(luò)？（“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。）

小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？

（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。

3、齊讀課文最后一部分，說一說地道戰(zhàn)的歷史地位。

（三）總結(jié)、擴展

1、課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學(xué)習(xí)運用這種方法。

2、欣賞歌曲《地道戰(zhàn)》。

（四）布置作業(yè)

學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請寫一篇讀后感。

板書設(shè)計

冀中的地道戰(zhàn)

地道戰(zhàn)的產(chǎn)生——為了粉碎“掃蕩”

地道戰(zhàn)的作用——保護自己，打擊敵人 地道的特點 歷史地位

第三篇：語文教案-冀中地道戰(zhàn)

語文教案－冀中地道戰(zhàn)

教案示例

教學(xué)目標：

1．認識本課的6個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會人民群眾無窮的智慧和巨大的發(fā)明力，認識人民戰(zhàn)爭的巨大威力，受到愛國主義教育。

4．理清課文的敘述順序。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

你們看過電影《地道戰(zhàn)》，讀過與《地道戰(zhàn)》有關(guān)的資料嗎？誰愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第十八課冀中的地道戰(zhàn)。

板書：18

冀中的地道戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解“冀”的意思。

二、初讀課文，整體感知

1．以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實際或借助字典理解。

（1）自己獨立完成。

（2）個人解決不了的與同桌交流。

（3）小組討論交流。

（4）全班交流。

2．重點詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關(guān)、萬夫莫開、敵后游擊戰(zhàn)爭。

3．重點句：靠著地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰(zhàn)爭。

三、精讀課文，深入學(xué)習(xí)

1．學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰(zhàn)的哪些內(nèi)容？

2．說地道戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習(xí)地道的式樣和特點這一重點內(nèi)容。）

（1）介紹地道結(jié)構(gòu)時，重點介紹了哪幾個部分？每部分有何特點？通過這些內(nèi)容的介紹，地道奇在哪里？

（自學(xué)、討論后板書：地道、地洞、氣孔）

然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納：從總體結(jié)構(gòu)看，地方蔭蔽：街道下面、莊稼地下面；深邃適宜：四尺多高，離地面三尺；構(gòu)造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。

（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？

（小組討論交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納：從蔭蔽自己，打擊敵人方面的結(jié)構(gòu)看，口外：蔭蔽安全，堆滿荊棘，設(shè)置陷坑；口內(nèi)：活道——“孑口”，死道——地雷。“一夫當關(guān)，萬夫莫開?！保?/p>

（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？

（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結(jié)構(gòu)看，防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò)方面的結(jié)構(gòu)看：“無線電”——吆喝聲，“有線電”——拉鈴聲。這些都說明了地道的“奇”。）

小結(jié)：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來了，人民的智慧是無窮無盡的，此時你們最想說什么？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀過的課外書，看過的電影、電視，談自己的理解、感想。）

（2）作者把結(jié)構(gòu)十分復(fù)雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據(jù)課文介紹畫出地道示意圖嗎？試著畫一畫。

3．播放情景朗讀。

四、總結(jié)

1．課文按怎樣的順序把地道戰(zhàn)這種斗爭方式講明白的？

（先講地道戰(zhàn)是在什么情況下產(chǎn)生的，有什么作用；再講地道的式樣特點；然后講怎樣粉碎敵人的火攻、水攻、毒氣攻；最后講地道戰(zhàn)在抗日戰(zhàn)爭史上留下了驚人的奇跡。）

課文抓住了事物的幾個方面，有條理地記敘了地道戰(zhàn)，今后寫作時要學(xué)習(xí)運用這種方法。

2．談體會：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？

附：板書設(shè)計

教案點評：

教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟，并通過播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)生自讀自悟，以小組為單位通過讀、思、講、辯理解課文。充分利用影視資料并通過小組合作探究突破重、難點：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)習(xí)按必定順序?qū)懙姆椒?；理解為什么說中國人民的智慧是無窮無盡的；明白為什么把冀中的地道戰(zhàn)稱為抗日戰(zhàn)爭史上的“奇跡”。

探究活動

搜集抗日戰(zhàn)爭時期的英雄故事，比如《小英雄雨來》《小兵張嘎》《雞毛信》《王二小》等等，召開放事會。

第四篇：冀中的地道戰(zhàn)反思

《冀中的地道戰(zhàn)》教學(xué)反思

《冀中的地道戰(zhàn)》這篇課文，是一篇講讀課文，它要求我們教學(xué)時讓學(xué)生了解我國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志、無窮的智慧，進而體會人民戰(zhàn)爭的巨大威力，同時了解冀中的地道戰(zhàn)的產(chǎn)生，作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。

那么，對于生活在21世紀的兒童來說，怎樣讓學(xué)生全面、清晰地在頭腦中形成對地道戰(zhàn)結(jié)構(gòu)的了解，使他們認識到地道戰(zhàn)在中國抗日戰(zhàn)爭史上的特殊作用呢？

讓學(xué)生自讀自悟、分小組合作，一起探討，一起交流，全面了解地道戰(zhàn)所產(chǎn)生的歷史背景及人民在戰(zhàn)爭中所表現(xiàn)出來的智慧和創(chuàng)造力。然后，在教學(xué)時重點讓學(xué)生理解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生和作用，以及地道的式樣、構(gòu)造及特點。

由于地道的式樣多，有一百多種，有大洞、小洞、出口、氣孔、迷惑洞、孑口、廁所住人地等，構(gòu)造非常奇特。為了讓學(xué)生進一步理解地道“地勢險要，易守難攻”的特點，我先讓學(xué)生自讀課文初步了解地道里面的構(gòu)造，同時設(shè)計一個情境“假設(shè)有一隊日本鬼子進村并且發(fā)現(xiàn)了地道，他們會有怎么樣的遭遇以及村民們又將怎么樣利用地道打擊日本鬼子”。然后讓學(xué)生細讀課文，結(jié)合課文的文字描述，作簡單的介紹。這樣學(xué)生一下子興趣盎然，讀得是那樣的仔細，邊讀邊畫，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、氣孔、迷惑洞，每一部分的位置的設(shè)定，能來源于對課文描述的仔細研究和思考。學(xué)生非常投入，再一次經(jīng)歷了一次實踐創(chuàng)造“地道”的過程。小組討論后，指派組內(nèi)代表還要作詳細介紹。

第五篇：冀中的地道戰(zhàn)》說課稿

冀中的地道戰(zhàn)》說課稿

冀中的地道戰(zhàn)》說課稿

一、說教材

（一）教材簡析我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十冊第十八課《冀中的地道戰(zhàn)》——是本冊第五單元的最后一篇課文，這是一篇略讀課文。課文從冀中地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因、作用、地道的樣式結(jié)構(gòu)及特點等方面進行了介紹和說明，并對冀中的地道戰(zhàn)作了高度評價，熱情頌揚了人民群眾的無窮智慧和頑強斗志。這篇文章可分為三個部分，前一部分說明冀中的地道戰(zhàn)出現(xiàn)的原因和作用；后一部分對地道戰(zhàn)作出了高度的評價；中間的重點部分則主要介紹地道的樣式及特點。課文中間的重點部分按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)換順序，先介紹冀中地道的總體結(jié)構(gòu)，再分別介紹各種具體的設(shè)計樣式及其保護自己、打擊敵人、防止破壞和傳遞信息的功用，體現(xiàn)了它設(shè)計周密、易守能攻、靈活多樣、富有創(chuàng)造性的特點。

（二）教學(xué)目標知識目標：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用和地道的結(jié)構(gòu)特點。能力目標：正確、流利地朗讀課文，理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒?。情感目標：體會人民的智慧和力量是無窮無盡的，認識人民戰(zhàn)爭的巨大威力，受到愛國主義的教育。

（三）教學(xué)重點、難點：

1、重點是引導(dǎo)學(xué)生在了解了冀中地道戰(zhàn)的產(chǎn)生、作用及地道的結(jié)構(gòu)特點的基礎(chǔ)上，感受到中國人民在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出來的頑強斗志和無窮無盡的智慧；使學(xué)生受到愛國主義教育，并學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

2、難點是通過語言文字了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點；理清課文的敘述順序（全文的敘述順序和具體描寫地道式樣及特點的敘述順序）。

二、說教法、學(xué)法

1、新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。為了能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的思維能力，結(jié)合本課教材特點和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，決定不采用從段到到篇的程序教學(xué)，而是抓住教材內(nèi)容，運用“以讀代講”、“點撥議論”的方法，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、根據(jù)新的課程標準，“授之以魚不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自學(xué)能力，是讓學(xué)生終身受益的需要。這節(jié)課，教師主要是讓學(xué)生充分去感知語言材料，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文記敘了什么事，具體介紹了什么”和“課文是按怎樣的順序把它寫具體的”這些問題讓學(xué)生閱讀思考，并展開討論交流，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，并使用學(xué)生智力互補，實現(xiàn)共同提高的目的。三.說教學(xué)程序： 為完成本課的教學(xué)目標，具體過程是這樣安排的：

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了描寫古代戰(zhàn)爭的《赤壁之戰(zhàn)》這篇課文，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，描寫的是現(xiàn)代人民戰(zhàn)爭——《冀中的地道戰(zhàn)》（板書課題：冀中的地道戰(zhàn)）。

2、解題：冀：河北簡稱，冀中：河北地區(qū)中部，指冀中平原。地道：在地下挖洞，形成通道。

3、簡介背景知識，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情景在抗日戰(zhàn)爭中，我國抗日軍民團結(jié)一致，全民皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正規(guī)軍，哪是游擊隊，哪是老百姓，因此，他們就采取了滅絕人性的：燒光、殺光、搶光的“三光”政策，妄圖把我抗日力量鏟盡除絕，所以叫“掃蕩”。為了更有力地打擊敵人，我抗日軍民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用各種有利條件，靈活多變地進行還擊，使敵人陷入了人民戰(zhàn)爭的汪洋大海。因為我國河北省中部是平原地區(qū)，冀中人民就創(chuàng)造了地道戰(zhàn)這種斗爭方式，最大限度地打擊了敵人，又有力地保護了自己。

4、提問：你對“地道戰(zhàn)”有哪些了解？你們還想知道什么？這節(jié)課，我們就圍繞大家想知道的問題，進行探究學(xué)習(xí)。

（二）自學(xué)課文，整體感知

1、默讀課文，讀準字音，理解詞語。

2、指名讀讀生字新詞。

3、自由讀課文，邊讀邊想：（1）課文講的是什么事情？（2）作者是按怎樣的順序介紹地道的？（3）作者是怎樣具體介紹冀中地道的式樣和特點的？（4）談?wù)勀銓Α叭嗣竦闹腔凼菬o窮無盡的”感受。

（三）抓住重點，突破難點

1、指名說說課文描寫的什么時間，什么地方，什么人做了什么事情？

2、全班討論：全文的重點寫了什么？重點部分的前后各寫了什么內(nèi)容？幫助學(xué)生弄清全文的寫作順序。（課文先講了地道產(chǎn)生的時間、原因及作用；接著講了地道的式樣和特點——這是全文的重點；最后對地道戰(zhàn)這種斗爭方式進行了高度的評價。）

3、引導(dǎo)學(xué)生在交流時畫出描寫地道式樣和特點（地道的式樣，地道的位置和高度，地道里的大洞和通氣孔，地道的出口，地道的通訊聯(lián)系等）的相關(guān)語句，認真讀讀、體會。

4、討論： ①作者是按什么順序描寫地道的式樣和特點的？（讓學(xué)生知道是按由總到分的順序和空間轉(zhuǎn)移的順序來寫的。）②這樣的表達順序的好處是什么？（使學(xué)生知道這樣的表達順序，使復(fù)雜的冀中很有條理地表達出來，讓人讀了以后對冀中的地道有了比較清楚的了解。）

5、引導(dǎo)學(xué)生從課文中描寫地道的式樣和特點中，選擇印象最深的一兩點，體會“人民的智慧是無窮無盡的”這句話的意思。（智慧：分析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力，這里指對付敵人的辦法。無窮無盡：沒有終點，沒有限度。盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話的意思。）

4、結(jié)合體會自由的有感情地朗讀課文。

（四）布置作業(yè)：朗讀課文；找機會看看《地道戰(zhàn)》這部電影。