第一篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-位置—前后-冀教版(2014)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

位置—前后

教學(xué)目標：

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1、在看圖講故事、看圖說話的活動中，經(jīng)歷認識前、后位置關(guān)系的過程。

2、會用前、后描述物體的相對位置。

3、在數(shù)學(xué)活動中，受到做事要有毅力、遵守社會規(guī)范等方面的教育。

教學(xué)重難點： 教學(xué)重點： 認識前、后的位置 教學(xué)難點：

體驗前、后位置關(guān)系的相對性

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、問題情景

師生談話，引出“龜兔賽跑”中的兩幅圖，讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到些什么。要給學(xué)生充分表達自己意見的機會。

師：同學(xué)們，聽過龜兔賽跑的故事嗎？誰贏了？ 生1：聽過，烏龜贏了。生2：沒有聽過。

師：有的同學(xué)沒聽過，沒關(guān)系，今天老師給大家?guī)砹藘煞斖觅惻芄适轮械膱D片，我們一起去看一看。

出示兩幅情境圖。

師：同學(xué)們仔細看看這兩幅圖，都看到些什么？ 給學(xué)生一定的觀察時間，可能會說到： 生1：圖上有小白兔和小烏龜；

生2：圖上有藍天、白云、大樹、小草；

生3:第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜被落了很遠。第二幅圖小兔子睡著

了，小烏龜超過小兔子跑在前面了。

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設(shè)計意圖：選擇學(xué)生熟悉的、感興趣的“龜兔賽跑”的童話故事作為認識前、后的素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語言表達能力，初步感受前后。

【講授】

二、認識前后

在前面交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次觀察、討論兩幅圖中，烏龜和小兔子的位置變化，認識前后。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細。誰能說一說這兩幅圖中小兔子和小烏龜?shù)那昂笪恢糜惺裁醋兓?/p>

生1：第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜在后面；第二幅圖小烏龜超過小兔子，小烏龜在前面，小兔子在后面。

生2：第一幅圖小兔子跑在前面，小烏龜在后面；第二幅圖小烏龜在前面，小兔子在后面。

設(shè)計意圖：討論兩個小動物的位置變化，認識前后的位置關(guān)系。【活動】

三、看圖講故事

1、播放龜兔賽跑的動畫課件，師生共同觀看。

師：同學(xué)們，通過龜兔賽跑中的兩幅圖，使我們認識了前后。下面我們一起來觀看“龜兔賽跑“的動畫片。

設(shè)計意圖：活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生關(guān)于龜兔賽跑故事的了解，為下面的講故事提供更多的直觀體驗。

2、提出用自己的話講故事的要求，鼓勵學(xué)生大膽講。要關(guān)注學(xué)生對故事中兩個小動物位置變化情節(jié)的描述是否準確。

師：看了動畫課件，誰能用自己的話給大家講一講這個故事？看誰最勇敢，第一個講？

多請幾個學(xué)生講故事。在他們講故事的過程中實時對話，使他們能夠基本描述出：一開始小兔子跑在前面，小烏龜在后面；后來小兔子睡著了可是小烏龜不灰心，堅持就跑在了前面，把小兔子落在后面。

設(shè)計意圖：講故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

3、通過兔博士的問題，讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅

持到底，不能驕傲。

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師：大家都知道，小兔子比小烏龜跑得快多了，為什么小烏龜卻贏了呢？從這個故事中你懂得了什么道理呢？

生1：做事情不要像小兔子那樣驕傲。

生2：我明白了想要做好一件事情就要堅持到底。生3：做好一件事情要不放棄，有恒心。生4：想要做好一件事情要有毅力、有耐心。

小結(jié)：對，我們不能學(xué)小兔子那樣驕傲，而要向小烏龜學(xué)習(xí)，做事只要有毅力、有耐心，堅持到底，就一定能成功。

設(shè)計意圖：通過故事，使學(xué)生受到做事有毅力、不能驕傲的思想教育?！净顒印?/p>

四、看圖說話

1、教師談話，說明前后在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，然后播放公共汽車站課件。

師：在我們的現(xiàn)實生活中，經(jīng)常用前后表達一些事物或現(xiàn)象。老師這里有一個有關(guān)乘坐公交車的課件，大家一起看一看。

演示放課件，定格在教材上情境圖畫面。

設(shè)計意圖：教師談話使學(xué)生初步感受前、后與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣。把教材內(nèi)容動態(tài)化，便于學(xué)生觀察、了解圖上的信息。

2、交流從課件和圖中了解到的事物和有關(guān)前后位置的數(shù)學(xué)信息。如，車上乘客的位置、上下車乘客的位置以及汽車運行的站點位置等。給學(xué)生充分的發(fā)表自己看法的機會。

師：從動畫課件和情境圖中，你看到有什么？ 生1：有一輛公共汽車、有站牌。生2：車上有老爺爺，還有警察叔叔。生3：有小學(xué)生乘坐公交車上學(xué)。

談話：根據(jù)動畫課件和情境圖，你能用“前”或“后”說一句話嗎？ 生1：司機叔叔做在最前面。生2：警察叔叔坐在最后面。生3：阿姨坐在老爺爺?shù)暮竺妗?/p>

生4：都是前門上，后門下。

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如果學(xué)生自己說不出前門上，后門下，教師要參與提出。

設(shè)計意圖：以學(xué)生現(xiàn)實生活中的公共汽車場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前后描述某件事物的位置，或幾個事物的相對位置。

3、進行交流常識教育。使學(xué)生知道公交車前門上，后門下的乘車規(guī)則，并自覺遵守。

師：為了大家安全、文明乘車，公交車規(guī)定前門上，后門下。今后同學(xué)們在乘坐公共汽車的時候，要自覺遵守前門上，后門下的規(guī)則。

設(shè)計意圖：在獲取與運用知識的過程中，受到遵守乘車規(guī)則的教育.【活動】

五、課堂練習(xí)

通過觀察課件中的圖片和情境圖，并用“前”或“后”說一句話。設(shè)計意圖：以學(xué)生現(xiàn)實生活場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前后描述事物的相對位置。

通過觀察課件中的圖片和情境圖，并用“前”或“后”說一句話。如拔蘿卜的課件中引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出：

生1：老爺爺?shù)那懊嬗袀€大蘿卜，后面是老奶奶。生2：小姑娘的前面是老奶奶，后面是小花貓。

設(shè)計意圖：以學(xué)生現(xiàn)實生活場景為素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察，并用前后描述事物的相對位置。

【活動】

六、實踐活動

1、練一練第1題，讓學(xué)生觀察情景圖，說一說圖意，再回答書上的兩個問題。

2、練一練第2題，先讓學(xué)生觀察情景圖，說一說從圖中看到了什么。再鼓勵學(xué)生描述各組運動員的位置。指導(dǎo)學(xué)生了解從不同角度觀察，會發(fā)現(xiàn)不同的位置關(guān)系。既可以用左右描述兩組隊員的位置，也可以用前后、左右描述每個運動員的位置。

請幾名學(xué)生到教室前面排隊，有其他學(xué)生描述臺上同學(xué)的位置關(guān)系。先面對學(xué)生站一排，使學(xué)生了解這樣無法用前或后描述他們的位置，再改為一隊，鼓勵學(xué)生進行描述。

師：下面我請幾名同學(xué)到前面排一下隊。

學(xué)生到前面任意排隊，都面對同學(xué)。

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師：同學(xué)們，你們能夠用前或后來描述一下這些同學(xué)的位置嗎？

生：不行，他們的頭要向同一個方向。

學(xué)生說出后，調(diào)整學(xué)生的排隊方向。

設(shè)計意圖：在現(xiàn)實的、情景中，讓學(xué)生進一步掌握前、后知識。體驗前后與生活的密切聯(lián)系。

【講授】

七、回顧總結(jié)

1、讓學(xué)生觀察本班教室中同學(xué)的座位情況，鼓勵學(xué)生用前后來描述自己的位置。

2、提出描述某個同學(xué)位置的要求，給學(xué)生充分的表達交流的空間。談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你認識了什么？

生自由回答，全班師生作總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了物體有前后的相對位置關(guān)系，并且身邊處處存在著這樣的位置關(guān)系

【作業(yè)】

八、課后作業(yè)

1、“練一練”第1題.2、“練一練”第2題。

3、留心身邊的物體的位置關(guān)系，說給你的同學(xué)和家人聽。

第二篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-探索樂園-冀教版(2014)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

探索樂園

教學(xué)目標：

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知識與技能：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題.過程與方法：讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

情感、態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并解決問題。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、情景創(chuàng)設(shè)、體會規(guī)律

1、游戲：今天來這里我想先給大家表演一個小節(jié)目，需要大家配合猜一猜。兩片紅的，一片綠的，兩片紅的，一片綠的......一開始學(xué)生很難猜準，后來越來越準確，引導(dǎo)學(xué)生說出小竅門，像這樣兩片紅葉一片綠葉兩片紅一片綠......這叫有規(guī)律的排列，板書課題：規(guī)律，學(xué)生讀課題，生活中有很多有規(guī)律的現(xiàn)象，想不想去找找看？（想）今天我就帶大家一起找規(guī)律。板書：找規(guī)律

2、教師談話引入，創(chuàng)設(shè)超市開業(yè)的情境：星期天爸爸媽媽帶你們?nèi)ツ睦镔I好吃的？（超市）今天張老師也要帶大家去超市逛一逛。最近又有一家大超市開業(yè)了？開業(yè)那天可漂亮了，你們看，超市的員工用什么來裝飾超市門面的？（課件出示超市開業(yè)圖）

學(xué)生看圖、觀察，指名說出圖中的氣球、彩旗、燈籠等

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（從生活實際出發(fā)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

【講授】

二、引導(dǎo)探索、認識規(guī)律

1、引導(dǎo)學(xué)生從上到下有順序的觀察，提問：“同學(xué)們再仔細看看，你觀察到了哪些地方排列是有規(guī)律的？是按什么樣的規(guī)律排列的？在小組里說一說，看誰發(fā)現(xiàn)的最多，先在小組內(nèi)說一說，再匯報。

學(xué)生獨立觀察、發(fā)現(xiàn)，然后在小組內(nèi)交流和表達。

引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：

A：彩旗的排列是有規(guī)律的，彩旗是按什么樣的規(guī)律排列的呢？ B：彩旗的排列是按紅黃藍、紅黃藍、紅黃藍的順序排列的。

講解：前面第一次出現(xiàn)的紅黃藍叫一組，板書：一組，學(xué)生讀一遍，解釋“組就是我們班里面分的小組。第一組是誰？（紅黃藍）那后面的呢？也是一組一組的，后面的每一組和第一組怎樣？（一樣）像后面這樣出現(xiàn)我們叫它重復(fù)出現(xiàn)。板書：重復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生說一說什么叫重復(fù)出現(xiàn)。要判斷事物有沒有規(guī)律，我們要先找到一組，再看看這一組是不是重復(fù)出現(xiàn)了幾次。如果是這樣的，就是有規(guī)律的排列。

學(xué)生讀出彩旗的規(guī)律。

師：剛才大家讀的聲音很平，我和聽課的老師們聽不出來這里邊有什么規(guī)律，有什么辦法一讀就讓大家聽得清清楚楚，誰跟誰是一組的，從你們的聲音里聽出彩旗的規(guī)律來。（讀一組停頓一下）學(xué)生再次讀出彩旗的規(guī)律。

c：引導(dǎo)學(xué)生觀察一串葉子，誰和誰是一組，重復(fù)出現(xiàn)了幾次？讀一讀葉子的規(guī)律。

繼續(xù)觀察超市開業(yè)圖。

D：彩帶的排列是有規(guī)律的，彩帶是按什么樣的規(guī)律排列的呢？

E、我發(fā)現(xiàn)燈籠的排列是有規(guī)律的，是按圓的、長的、圓的、長的順序排列的。引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀和顏色都不同，分別說出燈籠的規(guī)律。

師：有一位工作人員燈籠還沒掛完就出去辦事了，咱們來幫幫忙吧!該掛什么燈籠了？（請一名學(xué)生上臺來選擇“掛”一個。）

繼續(xù)觀察，學(xué)生可能說出花籃里花的顏色、花盆里花的顏色、花盆的顏色

等是有規(guī)律排列的。

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（引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。）

2、超市裝飾得這么漂亮，現(xiàn)在，讓我們站著整齊的隊伍去參觀吧！教師點名站成一男一女排列的隊伍，引導(dǎo)學(xué)生說出接下來應(yīng)是站男生還是女生。男、女、男、女、男、女、男??學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律繼續(xù)往后排隊。仔細觀察，說出老師讓同學(xué)們按什么規(guī)律排的隊。齊喊口令，原地踏步走。

引導(dǎo)學(xué)生說出喊得口令有規(guī)律，121、121、121、??學(xué)生的動作也有規(guī)律，左右、左右、左右??

【練習(xí)】

三、應(yīng)用規(guī)律，進行練習(xí)

我們找規(guī)律是為了做什么呀？我們找規(guī)律是為了用規(guī)律。下面咱們就來用用規(guī)律，看看我們學(xué)會了沒有??！

1、出示練一練第一題：

看！超市里面的東西可真多。咦，這里的商品還沒擺滿。同學(xué)們，你們能照售貨員阿姨的樣子把這些物品擺完嗎？（提示：先看好排列規(guī)律，然后選擇圖片粘貼，最后檢查排列結(jié)果。）

2、賣玩具的阿姨想考考我們，看我們學(xué)的怎么樣？咱們一起打開書去試一試吧！課本練一練第二題，獨立完成，集體訂正，用手勢告訴老師對或錯，第三題提醒學(xué)生必須畫出一組。

3、擺圖形，設(shè)計有規(guī)律的圖案。

在超市里賣文具的一個角落，墻壁上有一塊兒地方還沒設(shè)計好呢？我們能不能當(dāng)一次小設(shè)計師幫忙設(shè)計一下呀？（能）請大家用學(xué)具中的三種圖形，設(shè)計出漂亮的有規(guī)律的圖案來。擺完后離開座位去欣賞一下別人的擺法，如果他那兒還有學(xué)具還可以繼續(xù)擺一擺。

4、將得到智慧星的同學(xué)，有規(guī)律的排成一排。

師：剛才有很多同學(xué)表現(xiàn)特別好，得到了智慧星，咱們看看都有誰？

學(xué)生按智慧星的顏色有規(guī)律的站成一排，引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的鼓掌，慢慢快快快、慢慢快快快、??

【活動】

四、生活中找規(guī)律

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1、同學(xué)們可真棒!哎？你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規(guī)律？誰還能學(xué)小動物發(fā)出一些有規(guī)律的聲音？（汪汪汪、汪汪汪、??）的確，有規(guī)律的節(jié)奏可以帶給人們美的享受。讓我們一起來享受一下！全體起立（幸福拍手歌）剛才我們的動作也是有規(guī)律的，誰還能做出一些有規(guī)律的動作，大家跟著一起做一做。

2、我們認識了事物排列的規(guī)律，規(guī)律就在我們的身邊，仔細找找看，誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的？那些現(xiàn)象排列是有規(guī)律的？

學(xué)生發(fā)言，師注意傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生列舉。（1）馬路上的斑馬線——一道白色一道黑色。

（2）教室里的地面圖案：一塊黃色，一塊灰色，一塊紅色；再一塊黃色，一塊灰色，一塊紅色的規(guī)律排列。

（3）教室里的桌椅，從前往后一排桌子，一排椅子??桌子、椅子、桌子、椅子的規(guī)律排列。

（4）太陽每一天的東升西落，每天都這樣重復(fù)出現(xiàn)。

（5）一年的四個季節(jié)“春、夏、秋、冬”，年復(fù)一年重復(fù)出現(xiàn)。

（6）運動員劉翔110米跨欄也是有規(guī)律的，跑三步跨一個欄，跑三步又跨一個欄......一直沖向終點。

【活動】

五、欣賞規(guī)律的美 的確，正像你們說的一樣，在我們的生活中還有許許多多有規(guī)律的事物，讓我們一起來看一看！

【講授】

六、全課總結(jié)：

師：你們說有規(guī)律的事物是不是很美呀！其實，你們的雙手就可以創(chuàng)造出規(guī)律美！課下請同學(xué)們當(dāng)一個小小的設(shè)計師，發(fā)揮你們的聰明才智，用你手中的彩筆和紙設(shè)計出有規(guī)律圖案的手絹，看誰設(shè)計的最棒，展示給大家，也可以送給你的好朋友！

【講授】板書設(shè)計 找 規(guī) 律

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一

組

重 復(fù) 出 現(xiàn)

第三篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-統(tǒng)計-人教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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統(tǒng)計

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級下冊教科書第93-97頁。

二、教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2、使學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡單的問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

三、教學(xué)重、難點：

重點：認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表回答簡單的問題。難點：體驗驗收集、整理信息的過程，初步掌握數(shù)據(jù)收集和整理的方法。

四、教學(xué)過程：

（一）情境導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？（喜歡）老師也喜歡吃水果，今天我還給你們帶來了幾樣水果呢。

2、（出示水果）這些水果中你最喜歡吃什么？指名學(xué)生回答。師：你回答的聲音這么響亮，這個××就放你那兒吧。（教師適機將水果放在同學(xué)的桌上）。

3、把你最喜歡吃的水果大聲地告訴老師吧！

（二）、探究新課。

1、獲取數(shù)據(jù)。（1）、師：哎呀，我都聽不清楚，到底哪種水果最受小朋友的歡迎，這樣吧，就讓我們來調(diào)查一下，怎么樣？

（2）、老師發(fā)現(xiàn)這組小朋友坐得最精神，就調(diào)查你們這一組吧，還有你這組。在調(diào)查之前，你們先幫我想想，該怎樣調(diào)查比較好。

〈適時評價：老師最喜歡能安靜思考問題的小朋友?！?預(yù)設(shè)：

生1：一個一個地問過來。

師追問：可以嗎？覺得這方法怎么樣？還有更方便一點的方法嗎？ 生2：可以用舉手的方法??

師追問：①、他的方法你聽懂了嗎？誰來解釋一下。

②、你認為這種方法可行嗎？

③、為了讓小朋友更好數(shù)，現(xiàn)在請這兩組喜歡蘋果的小朋友起立，其他小朋友幫我數(shù)，看誰是數(shù)數(shù)小能手，數(shù)得又快又對。他已經(jīng)數(shù)好了，還坐得這么端正，就請你來回答。請生說。（師適機板書：蘋果：××）

師：還有其他的方法嗎？

生3：可以將喜歡同一種水果的人排成一隊??

師追問：①、可以嗎？排隊的時候我們一定要做到（快、靜、齊）請喜歡香蕉的小朋友跟著××站到這里，喜歡梨子的站到這，喜歡桔子的站到這。比一比，哪隊動作最快。（教師喊口令：10、9、8??）

②、你們排隊的速度真快啊！估計一下，哪隊的人比較多。（指名說）

③、估得對嗎？來數(shù)數(shù)吧！誰來匯報一下？請生說，師板書。

2、介紹統(tǒng)計表。

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師：通過剛才的分類調(diào)查，我們記錄下了每種水果喜歡的人數(shù)，這一過程就是統(tǒng)計的過程，而這張表格也稱為統(tǒng)計表。（隨機板書課題：統(tǒng)計，調(diào)查—統(tǒng)計表。）生齊讀一次。

3、統(tǒng)計圖。（1）、看到小朋友表現(xiàn)得這么出色，我就把你們喜歡的水果請到電腦上來，看?。c擊課件）這些水果寶寶隊伍排得多整齊啊，真討人喜歡?，F(xiàn)在老師給它們鋪上格子，標上數(shù)字，為了畫圖的時候方便，我們就用涂色的格子代替這些可愛的水果，（課件隨機出示格子，數(shù)據(jù)與涂色的格子），告訴我，蘋果應(yīng)該涂幾個格子？香蕉呢？（教師隨機出現(xiàn)）真棒！這樣，這幅圖就完整了，你知道它的名字嗎？他就是大名鼎鼎的“條形統(tǒng)計圖”，來，認識一下，叫一下它的名字。你覺得他為什么取這個名字？

（2）看這張條形統(tǒng)計圖，你喜歡嗎？為什么這么喜歡？

①、你能一眼看出什么？個子最高說明什么？個子最矮說明什么？

②、旁邊的數(shù)字有什么用？不要行嗎？從數(shù)字中我們還發(fā)現(xiàn)一個格子代表幾？

③、老師觀察一下，發(fā)現(xiàn)喜歡蘋果和香蕉的一共有××人，喜歡蘋果比香蕉的××，你們有發(fā)現(xiàn)嗎？和同桌說一說。

④、請生說。

4、小結(jié)：老師今天真喜歡一（5）班的小朋友，通過和你們一起學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了好吃、有營養(yǎng)的水果中，居然還隱藏了這么多的數(shù)學(xué)知識，真是奇妙。現(xiàn)在讓我們再次回顧一下我們是如何經(jīng)歷統(tǒng)計這個過程的？（調(diào)查獲取數(shù)據(jù)——填寫統(tǒng)計表——畫統(tǒng)計圖）指板書，讀一次。

三、用不同的方法獲取數(shù)據(jù)。

1、過渡：水果雖然含有豐富的營養(yǎng)，但是小朋友要想身體變得更加強壯，頭腦變得更靈活，我們還得多吃飯菜呢。昨天，老師特意去調(diào)查了一（3）班20位小朋友喜歡吃的菜。

2、（課件出示青菜、魚、雞腿、大豆、其他）學(xué)生記錄。（1）、師：有不明白的地方嗎？誰知道其他指什么？你能幫我記錄一下一（3）班每樣菜喜歡的人數(shù)嗎？好，那老師現(xiàn)在報啦，你們準備好了嗎？師報，學(xué)生記。

（2）、師：怎么啦？為什么記不下來？老師報得太快啦？那你有什么好辦法能比較快地記錄嗎？寫字太慢了，那你會選擇什么方法？還可以用哪些符號？（√、○、??）只要是你認為比較方便的都可以。（出示記錄單）

（3）、師：如果一個小朋友喜歡就用一個符號表示，那兩個小朋友喜歡呢？怎么表示？（打兩個符號）現(xiàn)在你會了嗎？開始記錄。師再次報，學(xué)生記。

3、交流反饋。

4、填寫統(tǒng)計表。

5、畫統(tǒng)計圖。在畫之前，先說一說需要注意什么？（從下往上涂）

6、看到統(tǒng)計圖，你知道了什么信息？請生說。你能提出什么問題？

小結(jié)：從這張統(tǒng)計圖中我們發(fā)現(xiàn)一（3）班小朋友喜歡雞腿的人最多，以后食堂阿姨在買菜的時候就可以買雞腿的次數(shù)適當(dāng)增加一些，但是每種食物都有自己的營養(yǎng)成份，青菜含有大量的維生素，大豆的蛋白質(zhì)含量特別豐富，魚吃了能讓小朋友變得更加聰明，所以在生活中我們應(yīng)該要養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣，這樣營養(yǎng)才均衡，身體才能長得更好，學(xué)習(xí)才會進步。

四、練一練。

五、全課總結(jié)。

師：今天這節(jié)課你學(xué)會了什么知識？

小結(jié)：統(tǒng)計在我們的生活中用處很大，通過統(tǒng)計我們能了解大多數(shù)人的想法，知道哪樣

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東西最受人們歡迎，或是最讓人討厭，在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會經(jīng)常與它見面，學(xué)習(xí)更多的統(tǒng)計知識。

第四篇：一年級下數(shù)學(xué)教案位置左右 _冀教版-文檔資料

位置—左右

教學(xué)目標：

知識與技能：會用左右描述物體的相對位置。

過程與方法：經(jīng)歷認識左右位置關(guān)系的過程。通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

情感、態(tài)度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：會用左右描述物體的相對位置。

難點：通過活動，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生按照老師的口令做動作。

師：小朋友們，現(xiàn)在我們來做一個游戲：聽口令做動作。

伸出你的左手、伸出你的右手：聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

剛才有些小朋友弄錯了左右，沒關(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。

（板書：左右）【活動】

二、體驗感悟

黑板的左邊有值日表。

黑板的右邊有鏡框。

紅旗的左邊和右邊都有字。

我的左邊是小明。

這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。

數(shù)學(xué)書在語文書的左邊；

鉛筆盒在語文書的右邊；

語文書在數(shù)學(xué)書的右邊，在鉛筆盒的左邊。

1、理解左邊與右邊。

請小朋友們觀察一下我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？請你用左或右說一句話。

那你自己身上有沒有“左”和“右”呢？

請大家每個把課桌上的數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按照從左至右依次在課桌的擺好。

誰能用“左”和“右”說一說課桌上物品的位置？

聽口令：“我說你做”

請小朋友們把數(shù)學(xué)書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。

請不要把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的右面。

教師提示學(xué)生要互相檢察。

2、體驗“左右”的相對性。

隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。

教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手??

教師繼續(xù)發(fā)口令。

通過他們的隊列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？

李梁同學(xué)，你說一說現(xiàn)在你自己的位置。

教師找下邊的同學(xué)說一說這位同學(xué)的位置。

同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學(xué)不一樣呢？究竟誰說錯了？

請大家小組內(nèi)討論一下。

教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？

教師轉(zhuǎn)過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。

游戲。（我做你說）【導(dǎo)入】

三、實踐應(yīng)用

1、學(xué)生按照老師的要求做動作。學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報。

學(xué)生過進一步體驗左右位置關(guān)系的相對性。我們在樓道里的路隊都要靠右走； 我們吃飯時，要用右手拿筷子。

小朋友們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？

2、師生互動游戲：下面大家舉起右手，用左手摸右耳朵??

3、舉例說明我們身邊哪些地方用到了左右？

下課時，教師把學(xué)生分為兩大組，讓左邊的同學(xué)先離開，右邊的同學(xué)后離開。讓學(xué)生在動手活動，觀察交流中進一步感受左、右。此時，把學(xué)到的知識與實際問題相結(jié)合，使左右位置的相對性得到深刻驗證。

第五篇：冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案

一、教學(xué)目標：

（一）知識與技能：

1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2、讓學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達能力。

3、培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。

（二）過程與方法：

采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過本次活動，增強學(xué)生口語交際的參與意識，增進小伙伴之間的了解。進行同學(xué)之間團結(jié)友愛的教育。

二、教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們在這個新的集體已經(jīng)生活快一個月了，你結(jié)交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。

二、進入情境，雙向互動。

1、學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問題，互相解答問題。

2、組織學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢問”。

3、在組內(nèi)進行評價。

三、展示個性，提倡創(chuàng)新。

1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的“詢問”。評出最佳3組給予獎勵。

2、啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語言說得更規(guī)范。

談話導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。

給學(xué)生充分的交流時間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。

給學(xué)生展示個性的空間，滿足學(xué)生的表達欲望，鍛煉學(xué)生大膽進行口語交際的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識。