第一篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-總復(fù)習(xí)-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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兒童樂園——總復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解、鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，熟練掌握豎式，以及用豎式計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)。

2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的全過程，初步形成歸納、整理知識的能力。加深理解知識間的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

3.通過對知識的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解、鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，熟練掌握豎式，以及用豎式計(jì)算時(shí)的注意事項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)：

溝通知識的聯(lián)系，初步形成歸納、整理知識的能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)回顧

談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家去兒童樂園玩，你們收到門票了嗎？ 門票： 20+80= 24+20= 24+5= 26+12= 24-8= 80-40= 78-70= 75-3= 47-32= 25+7= 學(xué)生1分鐘獨(dú)立完成10道口算題，并訂正答案，讓出錯(cuò)的學(xué)生講一講

小結(jié)：這就是我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的不同類型的口算，掌握了口算方法，并堅(jiān)持練下去，你的口算速度一定會(huì)提高。

二、【講授】梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化

（一）整理信息，提出問題

談話：拿好門票，讓我們快點(diǎn)到兒童樂園里去玩玩吧！出示情境圖，讓學(xué)生從圖中搜集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。

預(yù)設(shè)：（1）坐龍船的和走飛天輪的一共多少人？（2）坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？（反過來說一說）（3）引導(dǎo)學(xué)生提出還剩下多少人在等著坐龍舟和飛天輪？ 根據(jù)學(xué)生的交流隨時(shí)板貼上面三個(gè)問題

（二）獨(dú)立解決問題，并交流

談話：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那讓我們快點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過的知識來解決這兩道題，請寫在你的算術(shù)本上。

完成后和同位交流一下列的算式，并說一說是怎樣想的？結(jié)果是怎樣算的？

（三）匯報(bào)交流，梳理分類

1、加法問題：坐龍船的和走飛天輪的一共多少人？

引導(dǎo)學(xué)生從以下方面交流自己的思路：為什么用加法？怎樣列豎式？進(jìn)位加法應(yīng)注意什么？學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書

小結(jié)：這就是我們以前學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法的知識，當(dāng)把兩部分合起來時(shí)我們就用加法。列豎式時(shí)注意個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一

2、減法問題：坐龍船的比坐飛天輪的少幾人？

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實(shí)物投影展示學(xué)生作品，學(xué)生交流計(jì)算過程，在教師的追問中引導(dǎo)學(xué)生明確退位減法應(yīng)注意的問題。學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書

小結(jié)：這就是我們我們學(xué)過的退位減法的知識，在求比較多少的時(shí)候我們就用減法，當(dāng)個(gè)位不夠減的時(shí)候從十位借一當(dāng)十。

3、混合運(yùn)算

談話：剛才，在同學(xué)們的努力下，共同解決了這兩個(gè)問題，看一下這個(gè)問題，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

引導(dǎo)學(xué)生找數(shù)學(xué)信息，列出算式，讓學(xué)生說說自己的思路。然后讓學(xué)生先估計(jì)一下結(jié)果是多少？再介紹豎式計(jì)算過程。（教師板書）

預(yù)設(shè)：可能有部分學(xué)生用分步列式，讓學(xué)生說說思路

小結(jié)：這是我們學(xué)過的加減混合運(yùn)算，按照從左往右的順序計(jì)算。

（四）教師梳理歸網(wǎng)

談話：剛才，在同學(xué)們的合作下解決了進(jìn)位加法問題、退位減法，加減混合運(yùn)算。計(jì)算時(shí)我們用列豎式的方法，那要注意什么？（看著豎式指名來說說）

預(yù)設(shè)：（1）相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起(2)個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一，個(gè)位不夠減的退到十位借一個(gè)十(3)使用尺子的良好書寫習(xí)慣

小結(jié)：這就是這節(jié)課要復(fù)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的加減法，（板貼課題）老師相信大家對這些知識都掌握的很扎實(shí)，但是我要送給大家一句話，與細(xì)心交朋友，與粗心說再見！

三【練習(xí)】綜合應(yīng)用，整體提高

（一）基礎(chǔ)練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、（課件出示）射氣球，射射射 判斷對錯(cuò)，對的打?qū)Γe(cuò)的打錯(cuò)并改正。

（圖意說明：一根細(xì)線上拴著5個(gè)氣球，每個(gè)氣球上有一道豎式計(jì)算題）

談話：請同學(xué)們快速在答題紙上判斷對錯(cuò)，對的打?qū)?，錯(cuò)的打錯(cuò)，并改正，誰做對的越多，誰射中的氣球就越多，比比看誰是神箭手。

（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，師操作鍵盤輸入答案，如果正確氣球就爆炸，如果錯(cuò)誤氣球不動(dòng)）

（二）拓展練習(xí)

1、游戲二套圈比賽

每人投2個(gè)圈。小英得了28分，小平得了30分。

小英可能套中了哪兩個(gè)玩具？小平可能套中了哪兩個(gè)玩具？（學(xué)生口頭列式解答）小結(jié)：同學(xué)們都是口算小能手，離不開平時(shí)的口算天天練。口算可以幫助我們在生活中快速的解決問題。

2、游戲三碰碰車

出示碰碰車的停車場，同學(xué)們你瞧，我們來到哪了？

紅色的碰碰車原來有32輛，被小朋友開走了20輛，還剩幾輛？（口頭列式，說說怎樣想的？用原來-開走的就是剩下的）

藍(lán)色的碰碰車被小朋友開走了18輛，還剩9輛，提出問題？獨(dú)立解決（本子上寫問題，列式解決）指名講解。

子獨(dú)立完成，說說你是怎么想的？說一說等量關(guān)系。

3、聰明小屋：糊涂的豆豆

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黃色的碰碰車原來有36輛，開走了18輛，又開回來了14輛，現(xiàn)在一共多少輛？在本同學(xué)們學(xué)累了嗎？老師給大家?guī)砹藗€(gè)小故事（課件）先自己想想，不會(huì)的可以小組內(nèi)討論討論。

四【活動(dòng)】總結(jié)評價(jià)

總結(jié)提升

談話：今天我們整理復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。

第二篇：一年級下數(shù)學(xué)教案—豐收了-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

一年級下數(shù)學(xué)教案—豐收了|青島版（2014秋）【教學(xué)目標(biāo)】

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1．借助學(xué)具操作，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百位”，理解100以內(nèi)數(shù)的意義，知道“10個(gè)十是一百”，會(huì)讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。

2．在建立數(shù)概念的過程中，借助學(xué)具操作進(jìn)行抽象概括，幫助學(xué)生形成初步的抽象概括能力。

3．讓學(xué)生在生活情境中感受大數(shù)的意義，在數(shù)數(shù)中建立數(shù)序，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

4．使學(xué)生能感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的情感 【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．?dāng)?shù)數(shù)過程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)是多少。2．理解數(shù)位的意義。【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 談話：同學(xué)們，你們知道玉米是什么季節(jié)成熟的嗎？（秋天）是啊，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。瞧，老奶奶家今年也是大豐收，她正樂呵呵地坐在院子里穿辣椒呢。仔細(xì)看看，院子里還有什么？ 預(yù)設(shè)：玉米、大蒜、狗。。。

師：你們看得真仔細(xì)。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 預(yù)設(shè)生1：一共有多少個(gè)玉米？（板貼）

生2：一共有多少個(gè)辣椒？（板貼）講授：

（一）認(rèn)識28。

師：同學(xué)們提出了這么多數(shù)學(xué)問題，我們解決第一個(gè)問題：有多少個(gè)玉米？怎樣才能知道有多少個(gè)玉米呢？ 生：數(shù)一數(shù)。

師：你想怎樣數(shù)？

預(yù)設(shè)生1：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

生2：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。

。。。

師：這么多數(shù)的方法，怎樣數(shù)能既不重復(fù)，也不遺漏？

生：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。

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師：你的意思是一邊數(shù)一邊做記號，很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在，就請大家用你喜歡的方法在圖上一邊數(shù)一邊做記號，看看玉米有多少個(gè)。

（學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)）

生：一共有28個(gè)玉米。

師：你和他數(shù)的一樣嗎？我們再一起來數(shù)一數(shù)。（課件演示）

生：1、2、3。。。20.師：數(shù)到20，接下來怎么數(shù)？

生：

21、22.。。。28。

師：剛才我們用數(shù)一數(shù)的方法知道了一共有28個(gè)玉米。你能用小棒擺一擺28嗎？現(xiàn)在請大家在桌子上擺出28根小棒，要求擺完后一看就知道是28。

（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，然后上臺(tái)展示。）

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師：大家都是這樣擺的嗎？看著你們擺的小棒圖，誰能說一說，28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。

師：剛才我們借助了小棒認(rèn)識了28，你能在計(jì)數(shù)器上撥出28嗎？

（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥28，請一生展示。）

師：十位上撥兩個(gè)珠子是什么意思？各位呢？

生：十位上撥兩個(gè)珠子表示2個(gè)十，個(gè)位上撥8個(gè)珠子表示8個(gè)一。

師：撥的好，說得也清楚。誰能再來說說，28里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

生：28里面有2個(gè)十和8個(gè)一。（板貼）

師：你會(huì)寫28嗎？伸出小手，和老師一起寫一寫28。先在十位上寫2，再在個(gè)位上寫8。

（二）借助計(jì)數(shù)器，認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)的順序。

1．從28撥到31。

師：我們已經(jīng)在計(jì)數(shù)器上撥出了28，你能接著往下?lián)軉幔空埓蠹乙贿厯芤贿厰?shù)，從28一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?1。

（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥，請一生展示。）

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師：你們也是這樣撥的嗎？我們再一起來看一看。（課件演示）28再添1個(gè)珠子是多少？（隨著學(xué)生的回答板貼29，并寫出29。）看到29，你有什么問題要問？

生：29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？（另一學(xué)生回答）

師：接下來，誰能再來給大家展示一下29添1怎么撥？要求邊撥邊說你的想法。

生：29添1，個(gè)位上滿10個(gè)珠子，退回去，再在十位上添一個(gè)珠子表示十。

師：確實(shí)是這樣。（課件演示）29再添1，現(xiàn)在個(gè)位上是幾個(gè)珠子？10個(gè)珠子表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十，可以用十位上的1個(gè)珠子表示。所以，29添1是30。會(huì)寫30嗎？請大家指揮著老師寫一寫。（板貼）

生：先在十位上寫3，再在個(gè)位上寫0.師：為什么個(gè)位上寫0？

生：因?yàn)閭€(gè)位上一個(gè)珠子也沒有，所以寫0。

師：看到30，你有什么問題要問？

生：30里面有幾個(gè)十？（一生回答）

師：30再撥一個(gè)珠子就是31。（板貼并寫31.）

2．從47撥到57。

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師：你們還想玩撥珠子游戲嗎？請你在計(jì)數(shù)器上一邊撥一邊數(shù)，從47一個(gè)一個(gè)地?fù)艿?7。

（學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥，請一生展示。）

師：49再添1是多少？誰來撥一撥？

生：把個(gè)位上的10個(gè)珠子退回去，在十位上用1個(gè)珠子表示。

師：所以49添1是多少？那么59添1是多少？79添1呢？

真厲害！再接著看，這是55，這兩個(gè)5表示的意思一樣嗎？怎么不一樣？

生：十位上的5表示5個(gè)十，個(gè)位上的5表示5個(gè)一。

師：它們所在的位置不同，表示的意思也就不同。

（三）認(rèn)識100。

師：剛才我們借助小棒和計(jì)數(shù)器認(rèn)識了這么多數(shù)朋友，下面我們來解決第二個(gè)問題：有多少個(gè)辣椒？再拿出這張圖片，用你喜歡的方法數(shù)一數(shù)。

生1：100個(gè)。

生2：99個(gè)。

生3：90個(gè)。

師：大家的意見不一樣，先來說說你是怎樣數(shù)的？

生1：數(shù)一個(gè)劃一個(gè)。

生2：一串一串地?cái)?shù)。

師：說說你是怎么想的？

生2：每串都是10個(gè)，所以我一串一串地?cái)?shù)。

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師：大家隨便挑一串，看看是不是像他說的那樣一串是10個(gè)？那我們就可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。一起數(shù)一下。

生：

10、20??90.師：奶奶手中還有呢，咱們接著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。

生：91、92??99.師：99再加上手中的一個(gè)是多少？

生：100.師：都認(rèn)為是100嗎？我們借助小棒再來數(shù)一數(shù)。

（課件演示，學(xué)生跟著數(shù)）

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師：99再加上1就是100。我們今天認(rèn)識了一個(gè)新朋友“100”，你能用100提個(gè)問題嗎？

生1：100里面有幾個(gè)百？（一生回答）

生2：100里面有幾個(gè)十？

師：100里面有幾個(gè)十呢？和你的同桌說說想法。

（同桌討論交流）

生：100里面有10個(gè)十。

師：你上來領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)。

生：1個(gè)十，2個(gè)十??9個(gè)十，這里散開的10根小棒是1個(gè)十，這樣一共是10個(gè)十。

師：這10個(gè)十合起來就是100。所以，100里面有幾個(gè)十？幾個(gè)十是100？（板貼：10個(gè)十是一百）

師：剛才我們用小棒認(rèn)識了100，接下來我們用計(jì)數(shù)器再來認(rèn)識100。請同學(xué)們先在計(jì)數(shù)器上撥出99，撥撥看99再添1是多少？

（學(xué)生撥計(jì)數(shù)器，一生上臺(tái)展示）

生：99再添1就滿10了，退回去在十位上撥1個(gè)，十位上也滿10了，也退回去，在百位上撥1個(gè)珠子。

師：剛才這位同學(xué)說的十位的前一位叫什么？

生：百位。

師：百位在哪里？幫老師貼上。

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師：十位上有10個(gè)珠子，表示10個(gè)十，10個(gè)十是100，所以我們可以用百位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)百。從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位（板書）。你會(huì)寫100嗎？百位上寫1，十位和個(gè)位呢？

師：剛才我們數(shù)了100個(gè)辣椒，100根小棒，想一想，生活中還能數(shù)100個(gè)什么？

生：100個(gè)人，100本書??

師：課前，老師也搜集了一些資料?？矗@是100張紙，摸摸看，100張紙有多厚。同學(xué)們想想100粒大米有多少？

（學(xué)生比劃）

師：瞧，這就是100粒大米。你們剛才比劃的比這100粒大米多得多，我們今后還要學(xué)習(xí)更大的數(shù)。今天我們學(xué)習(xí)的都是100以內(nèi)的數(shù)。（板貼課題）練習(xí)：

師：100以內(nèi)的數(shù)我們經(jīng)常用到，在動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)上，小動(dòng)物們就要用這些數(shù)來計(jì)分。你們想不想當(dāng)裁判員?。?/p>

1．小小裁判員。

（1）小雞射擊。規(guī)則：射中紅心得1分，它現(xiàn)在已經(jīng)得了18分了，小裁判員們，準(zhǔn)備好了嗎？我們接著18往下數(shù)。

生：

19、20??

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師：比賽結(jié)束，小雞一共得了多少分？剛才我們是怎樣幫小雞計(jì)分的？是怎樣數(shù)的？

（2）袋鼠跳遠(yuǎn)。師：怎樣幫小袋鼠計(jì)分？ 生：每跳一次得兩分。

師：小袋鼠已經(jīng)得了24分，再跳一次小袋鼠得多少分？怎么數(shù)的？一起給小袋鼠計(jì)分吧。（3）小猴套圈。

師：小猴子套圈應(yīng)該怎樣計(jì)分？ 2．?dāng)?shù)物品的數(shù)量。

師：生活中也經(jīng)常用到這些數(shù)，瞧，你能很快地?cái)?shù)出這些物品的數(shù)量嗎？拿出學(xué)習(xí)紙來，在紙上寫一寫。誰來說說你是怎么數(shù)的？

生：每盒梳子上寫了10，兩盒就是20.師：原來，你們請到了10朋友來幫忙。這樣可以數(shù)得更快一些。3．圈一圈，填一填。

師：這是生活中常用的圖釘？這么多圖釘，怎樣數(shù)更快一些？ 生：10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。

師：你的意思是這樣10圈成一個(gè)圈嗎？現(xiàn)在你能不能估一估這一大堆大約有幾個(gè)10？用手比劃比劃。生：大約有5個(gè)10.師：（課件演示）我們可以說，這一堆大約有50個(gè)。到底有多少個(gè)呢？請大家像老師這樣10個(gè)10個(gè)地圈一圈，看看圖釘?shù)降子卸嗌賯€(gè)?？偨Y(jié)：

師：今天這節(jié)課你們都有什么收獲？ 生1：我們認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)。

生2：我會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了，而且還會(huì)寫。xiaoxue.xuekeedu.com

生3：我認(rèn)識了百位。

第三篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-厘米的認(rèn)識-青島版 (2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

阿福的新衣——厘米的認(rèn)識

教材分析：

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《阿福的新衣——厘米的認(rèn)識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元的內(nèi)容，是長度單位教學(xué)的開始。上課伊始觀看動(dòng)畫片“阿福的新衣”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會(huì)建立統(tǒng)一測量單位的必要性，從而引出刻度尺，通過看、量、說等形式形成1厘米的表象，并設(shè)計(jì)了大量的實(shí)際測量活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中形成長度觀念，為以后學(xué)習(xí)新的長度單位及進(jìn)行簡單的單位換算打下基礎(chǔ)。在講課過程中，結(jié)合本課特點(diǎn)，以活動(dòng)為主，圖片動(dòng)畫展示為輔，使學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對厘米有了更為準(zhǔn)確的認(rèn)識。

學(xué)情分析：

大部分學(xué)生對尺子已經(jīng)有一些了解，但只有極少數(shù)的孩子會(huì)測量長度，對長度單位的概念，1厘米究竟是多少?zèng)]有什么概念，因此本節(jié)課重難點(diǎn)幫助孩子建立1厘米的長度觀念、學(xué)會(huì)用尺子測量長度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。

2、能用刻度尺正確測量物體的長度，能估測一些物體的長度，形成初步的估測意識。

3、在具體的測量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識長度單位“厘米”，學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長度觀念。教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件；學(xué)生每人一把直尺，一個(gè)學(xué)具盒（棱長為1厘米的正方體小塊、正方形、三角形、曲別針等）

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫片了，今天老師就給大家?guī)砹艘徊?，你們想看嗎？在看?dòng)畫片的過程中要注意仔細(xì)觀察片里有哪些人？發(fā)生了什么事？

1.播放動(dòng)畫，師生共賞

2.2.師：誰來告訴大家故事里有哪些人？發(fā)生了什么事？ 3.學(xué)生匯報(bào)（師生同做“一扎”的長度，并比較是否一樣長。）

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4.師：由于師傅和徒弟的扎不一樣長，結(jié)果鬧出了笑話。同學(xué)們想一想有沒有什么好的辦法能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？

5.學(xué)生討論并匯報(bào)

6.教師小結(jié)：有的同學(xué)說用木棍量，也有的同學(xué)說用繩量??但是這些辦法都不統(tǒng)一，也不方便，于是人們在不斷地測量、實(shí)踐過程中逐漸確定了統(tǒng)一的測量工具——尺子（課件展示圖片）

7.師：這節(jié)課我們就通過認(rèn)識學(xué)生尺來學(xué)習(xí)一個(gè)比較小的測量單位（板書課題：厘米的認(rèn)識）

[設(shè)計(jì)意圖：以有趣的動(dòng)畫故事——“阿福的新衣”為素材引入，引發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，從而積極投入到探索活動(dòng)中。在故事情境中讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性。]

二、自主參與、探索新知

（一）認(rèn)識尺子

1.師：同學(xué)們的尺子大小不同、長短不同、顏色也各種各樣。那么他們有沒有相同的地方呢？同桌兩人把尺子放一塊，仔細(xì)觀察，找出尺子上的共同點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌說一說。

2.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果 3.教師梳理總結(jié)

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、交流，教師再梳理、總結(jié)，尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了直尺的基本構(gòu)造，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，同時(shí)又為建立1厘米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。]

（二）認(rèn)識1厘米

1.師：尺子我們已經(jīng)認(rèn)識了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（課件展示0—1,1—2）2.師：你能發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)1厘米的數(shù)字之間有什么規(guī)律嗎？ 3.學(xué)生交流

4.小結(jié)：相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長度是1厘米。你還能找到不一樣的1厘米嗎？

5.學(xué)生匯報(bào)

[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識長度單位“厘米”，理解1厘米的實(shí)際意義。]

（三）感知1厘米

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1.師：把棱長為1厘米的正方體小塊放入拇指和食指之間輕輕地捏著，然后輕輕地抽出小塊，保持手指間的距離不變，這大約就是1厘米。

2.師生同做。

3.尋找生活中大約1厘米長的物體。4.學(xué)生交流匯報(bào)。

5.小組合作，從準(zhǔn)備好的物品中找出大約1厘米長的物品。

[設(shè)計(jì)意圖：1 厘米表象的建立是本節(jié)課的重難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，借助棱長為1厘米的正方體，直觀上使孩子對1厘米長度初步建立表象，通過各項(xiàng)活動(dòng)使孩子們在比劃——找的過程中深刻豐富了表象。]

（四）認(rèn)識幾厘米

1.師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長是1厘米的物品，看來的確認(rèn)識1厘米了；那么2個(gè)1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎？你能從尺子上找出來嗎？

2.學(xué)生通過實(shí)物投影展示

3.找5厘米、10厘米

4.結(jié)論：幾厘米就是幾大格。

三、實(shí)踐應(yīng)用，練習(xí)鞏固

（一）糾正測量方法

1.師：師傅與徒弟給阿福把衣服做小了后，意識到了測量的重要性，于是組織了一次測量比賽。他們邀請同學(xué)們來做評委。下面是幾位選手的測量過程，請各位評委評判一下。

（課件出示圖片，老師喊開始后，認(rèn)為對的舉右手，認(rèn)為錯(cuò)的不舉手。）2.討論：我們在量物體長度的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生交流）

3.小結(jié)：測量物體長度時(shí)，先把物體放平，一般將物體的左邊和“0”刻度線對齊，物體的右邊對著幾厘米，就讀出幾厘米。

（二）測量

1.量一量紅色正方形的邊長是幾厘米（課件出示）。2.學(xué)生從學(xué)具盒中找出紅色正方形動(dòng)手操作量一量。

3.巡視觀察學(xué)生測量的方法，糾正不正確的測量方法。4.學(xué)生交流測量結(jié)果。

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5.一學(xué)生在實(shí)物投影上測量，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的測量方法。

6.小組合作參與到測量比賽中：測量曲別針、長方形的長和寬、三角形的長邊，并填入表格（每小組一張表格）

四、課堂總結(jié)：

想一想這堂課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了哪些知識？（學(xué)生回顧交流）

第四篇：二年級下數(shù)學(xué)教案-解決問題-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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休閑假日—解決問題

教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元第91—93頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)分步解決兩步計(jì)算的乘加、乘減問題，初步了解用乘加、乘減解決問題的思路。

2、在解決問題的活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題思考的過程與結(jié)果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。

3、經(jīng)歷觀察、思考、運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解兩步計(jì)算問題的數(shù)量關(guān)系，掌握分步解決兩步計(jì)算問題的一般思路和解題策略。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師這里有一張小剛一家出去旅游時(shí)拍的照片，我們一起看一下！仔細(xì)觀察，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

1生：小汽車停了3排，每排7輛。停了9輛大汽車。生：9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組。還剩5人。

2生：打亂順序匯報(bào)出信息。師：你們可真厲害，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，那你能給這些信息分分類嗎？【PPT】你是根據(jù)什么來分的？

師：1那你能根據(jù)剛才我們找到的這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

2信息我們分好類了，你能根據(jù)這些信息提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：旅游團(tuán)一共有多少人？

生：小汽車比大汽車多幾輛？（師：你能提個(gè)比多比少的問題嗎？）生：一共有多少輛汽車？ 生：小汽車有多少輛？

生：大汽車比小汽車少多少輛？??

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同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題都很有價(jià)值，這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)“解決問題”吧！【板貼課題：解決問題】

【講授】自主探究，合作交流 自主探究，合作交流

（一）解決問題“旅游團(tuán)一共有多少人？”（分步解決乘加問題）師：我們先來解決“旅游團(tuán)一共有多少人？”這個(gè)問題！一起齊讀一遍信息和問題。生：齊讀信息+問題。

師：先自己動(dòng)腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。完成后，和你的伙伴們說一說你的想法。

師：（找匯報(bào)的學(xué)生1或2，都投影展示答題紙）和大家說一說你是怎么想的？為什么這樣列式？【學(xué)生說時(shí)，教師對應(yīng)貼板貼】

生1：（從條件出發(fā)）通過“9人一組，已經(jīng)分了4個(gè)組”這兩條信息可以求出4組一共有多少人，所以先列式9×4=36（人），然后和剩下的5人加起來就能求出一共有多少人，在列算式36+5=41（人）。

生2：（從問題出發(fā)）旅游團(tuán)的人分成了兩部分：一部分是已經(jīng)分好的，另一部分是剩下的沒有分組的5人。已經(jīng)分好的人數(shù)不知道，所以要先列式9×4=36（人）求出已經(jīng)分好的，再加上知道的剩下的5人，就可以算出一共有多少人了。

師：（1生匯報(bào)完后）有誰和他的想法一樣？（生舉手）你們的想法很不錯(cuò)！有沒有誰有不同的想法？（引導(dǎo)說另外一種思路）

師：有誰和他的想法一樣？這種想法也很棒！

（小結(jié)）看來我們班的同學(xué)都很善于思考，說的這么好！我們一起來回想一下剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)的，XX是從先根據(jù)信息想問題，而xx是根據(jù)問題找信息。他們的思路雖然不同，但是他們都是先求的什么？

生：已經(jīng)分了的“4個(gè)組有多少人？”【板書：先求4個(gè)組有多少人】 師：列出算式？

生：9×4=36（人）【板書】

師：然后再求一共有多少人，【板貼：然后求一共有多少人】就可以把剛才求出來的已經(jīng)分了的人數(shù)再加上還剩的5人，用36+5=41（人）列式?！景鍟?/p>

這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒有寫答。

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師：對，列完算式后我們還要記得寫上“答”！我們一起說，答：?? 生：旅游團(tuán)一共有41人。【板貼：答：旅游團(tuán)一共有41人。】 師：

同學(xué)們剛才這在解決這個(gè)問題時(shí)表現(xiàn)的非常棒！我們趕快再來看看第二個(gè)問題，你會(huì)解決嗎？

（二）解決問題“小汽車比大汽車多幾輛？”（分步解決乘減問題）師：齊讀信息和問題。生：齊讀信息+問題。

師：先自己動(dòng)腦筋想一想，有想法了就在答題紙上列式算一算。完成后，和你的伙伴們說一說你的想法。

師：（找匯報(bào)的學(xué)生1，投影展示答題紙）和大家說一說你是怎么想的？為什么這樣列式？

師：我們一起來看XX是怎么解決這個(gè)問題的?。ㄍ队罢故?，學(xué)生上臺(tái)說解題思路）

生1：（條件）根據(jù)信息“小汽車停了3排，每排7輛”，可以列算式3×7=21（輛）求出小汽車有多少輛，再減去大汽車的9輛，就能求出小汽車比大汽車多多少輛。用21-9=12（輛）列式。

師：XX說的，你們聽明白了嗎？誰和他的想法一樣？

有沒有和他的想法不一樣的？再說另一種思路不用上臺(tái)演示。生2：要求小汽車比大汽車多幾輛，需要知道小汽車和大汽車各有多少輛，大汽車知道有9輛，小汽車可以根據(jù)條件“小汽車停了3排，每排7輛”用3×7=21（輛）求出來，然后再減9輛大汽車就能求出小汽車比大汽車多多少輛。用21-9=12（輛）列式。

師：有誰和他的想法一樣？這種想法也很棒！剛才兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)時(shí)，他們都是先求的什么？

生：已經(jīng)分了的“小汽車有多少輛？”【板書：先求小汽車有多少輛？】 師：列出算式？

生：3×7=21（輛）【板書】

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師：然后再求小汽車比大汽車多多少輛，【板貼：然后求小汽車比大汽車多多少輛】就可以用剛才求出來的小汽車的輛數(shù)減去大汽車的9輛，用21-9=12（輛）列式。【板書】

這道題現(xiàn)在我們做完了嗎？ 生：還沒有寫答。

師：對，列完算式后我們還要記得寫上“答”！我們一起說，答：?? 生：小汽車比大汽車多12輛。【板貼：答：小汽車比大汽車多12輛。】

（三）小結(jié)

師：現(xiàn)在我們一起來看一下剛才我們解決的兩個(gè)問題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：都是兩步計(jì)算。生：第一步都是用的乘法。

生：第一個(gè)問題是求“一共有多少人”，用加法計(jì)算，第二個(gè)問題是求“小汽車比大汽車多幾輛”（比多比少問題），用減法計(jì)算。

師：你們觀察的可真仔細(xì)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩步計(jì)算的乘加、乘減”（完善課題）

【練習(xí)】拓展練習(xí)，提高能力

三、拓展練習(xí)，提高能力

師：接下來老師就要考考大家啦！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 自主練習(xí)1 自主練習(xí)3 4 小青買了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，應(yīng)找回多少錢？ 自主練習(xí)4 自主練習(xí)2

四、反思總結(jié)，自我建構(gòu)

同學(xué)們，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

第五篇：一年級下數(shù)學(xué)教案-厘米的認(rèn)識2-青島版(2014秋)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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《阿福的新衣----厘米的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：第75、76頁 信息窗1 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

2、認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度概念。

3、初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度，并通過估計(jì)，形成初步的估測意識。

4、在測量活動(dòng)中，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識刻度尺，初步認(rèn)識長度單位“厘米”，借助實(shí)物初步建立1厘米的長度概念。教學(xué)難點(diǎn)：

長度概念的建立。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體、一厘米長的小棒、尺子、橡皮、鉛筆 教學(xué)過程：

一、課前交流：

“孩子們，你們每人都有一雙靈巧的雙手，現(xiàn)在，請伸出你的右手，你能叫出這5個(gè)手指的名字嗎？說的真好，像老師這樣把手張開，哪兩個(gè)指尖之間的距離最大？（生答）我們通常把拇指指尖到中指指尖的長叫一拃。來，伸出你的一拃讓老師看看，并在小組內(nèi)給同學(xué)比一比誰的一拃大?！?/p>

二：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。導(dǎo)入新課

師：這節(jié)課老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事，大家想看嗎？（出示課件 《 阿福的新衣》）

師：誰來說說到底是怎么回事呢？（生說：師傅手大，徒弟手小）

師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，分析得也很有道理，怎樣才能使師傅和徒弟量的衣服一樣大呢？（生說：師傅裁，徒弟量，用尺子）

師：真是一群聰明的孩子，小徒弟聽了你們的話一定會(huì)非常感激你們的。

三、合作交流，探究新知：

厘米的認(rèn)識

1、認(rèn)識尺子

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師：由于師傅和徒弟的扎不一樣大，結(jié)果鬧出了大笑話，剛才這位同學(xué)說可以用尺子量，這個(gè)主意非常好，為了讓不同的人測量的結(jié)果相同，于是就制造了統(tǒng)一的測量工具—尺子。關(guān)于尺子你都知道什么？（生說）拿出你手中的直尺仔細(xì)觀察，看看有什么新發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

學(xué)生交流（課件展示）如：數(shù)字、豎線（叫刻度線）字母cm 師：在數(shù)學(xué)上cm表示厘米，厘米就是這節(jié)課我們要認(rèn)識的測量長度的單位。（板書）

2、認(rèn)識1厘米和幾厘米

師：尺子我們已經(jīng)認(rèn)識了，你能從尺子上找到1厘米嗎？（生說，課件閃爍）你還能找到不一樣的1厘米嗎？（生說）也就是說相鄰兩個(gè)數(shù)之間的距離就是1厘米。師：那么到底1厘米有多長呢？請你像老師這樣用手在尺子上比劃一下，好嗎？舉起來看

師：在我們的身上或身邊有哪些物品的長是1厘米呢?大家可以找一找，估一估，量一量。

師：同學(xué)們真了不起，在這么短的時(shí)間里就找到了這么多長是1厘米的物品，看來的確認(rèn)識1厘米了；如果2個(gè)1厘米拉起手來你知道是幾厘米嗎？ 師：（課件展示）你又是怎么知道的？

你能提出像老師這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？（學(xué)生提問）

師：你可以提一個(gè)問題讓同桌來回答，（學(xué)生活動(dòng)）老師來檢查一下，3、學(xué)習(xí)測量方法

師：大家比劃得很認(rèn)真，老師這有一張卡片，你能估計(jì)出他有多長嗎？（生說）卡片到底有多長呢？你想不想知道？我們就用尺子來測量一下，看看誰估計(jì)得最接近？咱們班有沒有同學(xué)會(huì)測量？（指生上臺(tái)量）

師：可以說說你是怎么測量的嗎？嗯，他是把卡片的一邊對齊0，另一邊指著12，就知道是12厘米了。

大家同意他的測量方法嗎？還有不用的方法嗎？(生交流，可以比較那種簡便)師：謝謝你教會(huì)了大家測量的方法，怎么樣，大家想不想親自量一量，試一試。

師：誰愿意上臺(tái)來展示一下你的測量方法？（生上臺(tái)，指生說說他測量得怎樣）

4、認(rèn)識線段

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測量線段的長度，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，小組內(nèi)交流

四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展思維。1、2、3、4、課本第3題，誰是冠軍？課件出示

我會(huì)量，課本第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo) 自主探究，估一估

實(shí)踐活動(dòng)，估一估測一測，小組內(nèi)共同完成每個(gè)小組的認(rèn)為，小組長填好表格，集體匯報(bào)

分組進(jìn)行，教師巡視指導(dǎo)。

五、總結(jié)回顧

作業(yè)超市：回家后，試著以厘米為單位，測量你喜歡的物品的長度。