第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5、動(dòng)物兒歌

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等１2個(gè)字，會(huì)寫“聞、迷”等7個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，熟讀兒歌。課時(shí)安排：２課時(shí)。

課前準(zhǔn)備： 學(xué)生收集有關(guān)小動(dòng)物的謎語(yǔ)，卡片。教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律學(xué)習(xí)帶蟲字旁的字。

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

１、夏天就要到了。夏天里，小動(dòng)物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

２、看圖說話：

（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：

圖中畫的是什么地方？有些什么小動(dòng)物？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語(yǔ)：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

二、活潑多樣，自主識(shí)字【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

１、讀詞：

小動(dòng)物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)的？如果遇到不會(huì)認(rèn)的字你怎么辦？

２、認(rèn)讀生字：

⑴ 自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

⑵ 同桌交流：

請(qǐng)你把認(rèn)識(shí)的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你做小老師教教他。

⑶ 指名同桌賽讀，隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)：

后鼻音“蜻、蜓”。

前鼻音“蚓”。

翹舌音“蜘、蛛、展”。

“結(jié)”讀二聲。

⑷ 愿意讀的同學(xué)一起讀。

３、識(shí)記生字：

⑴ 自主識(shí)記(出示生字卡)：

盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵ 全班交流：

說說你是用什么方法記生字的。

⑶ 擺一擺：

人人動(dòng)手，把１４個(gè)生字分成兩類擺一擺。

小組交流：

說說你為什么這么擺。

⑷ 鞏固練習(xí)：

指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸ 今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識(shí)字方法。

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

１、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動(dòng)物有關(guān)。

⑴ 小組討論（出示生字卡片）：

你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

⑵ 全班交流。

２、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律：

⑴ 讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

出示小黑板：

蝴 蟲 胡

⑵ 小組討論：

教師巡視，參與討論。

⑶ 全班交流：

注意提醒學(xué)生：

“蟲”字變成“蟲字旁”時(shí)，一橫變一提。

⑷ 小結(jié)：

漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)更多的漢字。

四、朗讀韻文，積累詞語(yǔ)

１、過渡：同學(xué)們真不錯(cuò)，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

２、把課文讀得正確、流利：

個(gè)人自由讀、指名讀。

集體評(píng)議、同桌互讀互評(píng)。

全班齊讀。

３、指導(dǎo)表演讀：

讀你喜歡的句子。

自由練讀。

指名表演讀。

全班自由表演讀。

４、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？??

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？??

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??

５、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

五、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

１、認(rèn)讀“迷”、“造”、“運(yùn)”三個(gè)字。

２、找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：

⑴ 學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

⑵ “一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們?cè)趺礃訉懖藕每础?/p>

⑶ “再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

３、“二記”。

４、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

５、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

６、繼續(xù)練寫，爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。

六、實(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

2、有觀察小動(dòng)物的興趣。

一、鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

１、我會(huì)認(rèn)：

⑴ 抽讀生字卡片：

開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵ “我說你找”：

教師隨機(jī)說一個(gè)字，學(xué)生從生字卡片中找到這個(gè)字，讀一遍。

２、我會(huì)說：

⑴ “我和動(dòng)物做朋友”：

（出示圖片，上部分是動(dòng)物，下部分是名稱）

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請(qǐng)先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動(dòng)物朋友。

⑵ “我讓生字交朋友”：

出示所有的生字，說詞語(yǔ)。

⑶ 全班交流：

你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？

二、指導(dǎo)背誦

１、齊讀全文。

２、看圖說一說。

３、自由背誦、引背。

４、借助插圖課文。

５、表演背。

三、鼓勵(lì)創(chuàng)新【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

１、激發(fā)興趣：

課文中只寫了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

２、教師示范：

蜜峰花叢采蜜忙，你們呢？

３、小組討論。

４、全班交流。

四、指導(dǎo)書寫

１、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)：

自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

２、出示“間”、“網(wǎng)”：

⑴ 提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

⑵ 教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充：

⑶ 學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

⑷ 展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

３、出示“歡”、“池”（方法同上）。

五、實(shí)踐活動(dòng)

同學(xué)們是不是也想了解一些小動(dòng)物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動(dòng)物和同學(xué)們交流交流。

扣點(diǎn)練習(xí)：課后的讀一讀、記一記。

【板書設(shè)計(jì)】

5、動(dòng)物兒歌

蜻蜓

飛

蝌蚪

運(yùn)

蝴蝶

捉

螞蟻

游

蚯蚓

造

蜘蛛

結(jié)

6、古對(duì)今

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字;正確地人都本課詞語(yǔ)。

2、正確地朗讀課文，了解課文的意思。

3、了解對(duì)子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：1）讀課文2）注音3）口頭組詞 教學(xué)過程：

教學(xué)點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字。

一、課前檢測(cè)：開小火車讀詞語(yǔ)，選詞語(yǔ)造句

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自主學(xué)習(xí)：【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1、自學(xué)提示： 1）自由讀課文2遍。

2）認(rèn)讀生字卡片中本課的生字、詞語(yǔ)。

2、匯報(bào)：

A、讀下列詞語(yǔ)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（去拼音開火車認(rèn)讀生字）

朝 夕 霧 霞 暑 晨 園 細(xì) 涼 嚴(yán) 李 楊 酷 香 B、認(rèn)識(shí)多音字：（擴(kuò)詞，再讀一讀）

朝 zhāo 朝霞、朝夕、朝氣 cháo 朝代、唐朝、朝陽(yáng)區(qū) C、看圖讀詞，理解詞義。

嚴(yán)寒 酷暑 和風(fēng) 細(xì)雨 朝霞 夕陽(yáng)（酷暑什么意思？）鶯歌燕舞 鳥語(yǔ)花香 D、認(rèn)讀生字，說記字方法：指名說，同桌互說。F、老師用生字編了一首歌謠，各自讀生字歌謠，齊讀：

古樸村落是我家，嚴(yán)寒酷暑皆如畫。清晨朝陽(yáng)金燦燦，夕陽(yáng)如火映晚霞。

鳥語(yǔ)花香楊柳綠，微涼細(xì)雨漫天灑。桃李芬芳花綻放，方圓百里景最佳。

三、朗讀課文：各自小聲讀、齊讀。

四、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字字形，說說需要注意的地方。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：語(yǔ)、香，禾、木字做偏旁需要注意什么？其他生字自己獨(dú)立書寫。

禾、木：左右結(jié)構(gòu)捺變點(diǎn)，上下結(jié)構(gòu)撇捺長(zhǎng)。

五、總結(jié)：學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？ 扣點(diǎn)練習(xí)：課后讀一讀，記一記。

【板書設(shè)計(jì)】

7、操場(chǎng)上

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)火字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

教學(xué)點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)“操、場(chǎng)、拔”等12個(gè)字。

一、導(dǎo)入新課

聽錄音，學(xué)生伴著《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。師：（出示圖片）我們現(xiàn)在要去哪里？ 生：操場(chǎng)上

教師書寫課題，學(xué)生齊讀課題《操場(chǎng)上》

二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1．過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？ 2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰(shuí)愿意到前邊來演一演？ 6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。預(yù)設(shè)：跳高、拔河。

7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 8．學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？

11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識(shí)記生字

1．過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。

四、拼圖游戲，鞏固識(shí)字

1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)2．學(xué)生進(jìn)行游戲。

第二課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

2、會(huì)寫“跑、打”等7個(gè)字。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。3．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)的帶有這個(gè)偏旁的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。2．學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤讀音。4．教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍兒歌，爭(zhēng)取把句子讀通順。

5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰(shuí)朗讀時(shí)不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。6．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

預(yù)設(shè)：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。7．學(xué)生自由練習(xí)有節(jié)奏地朗讀兒歌。

8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。9．齊讀兒歌。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。(高興、開心。)2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結(jié)：熱鬧的操場(chǎng)為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們?cè)S多歡聲笑語(yǔ)。下面請(qǐng)同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景，一起讀這首兒歌。5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。

四、小組合作，學(xué)寫生字【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】 1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。2．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。3．引導(dǎo)學(xué)生反饋交流，教師表?yè)P(yáng)愛動(dòng)腦筋的小朋友。4．引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。5．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。6．教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。

7．學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，先描紅，然后仿寫一個(gè)“跑”字。8．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。9．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫。10．指導(dǎo)書寫其他會(huì)寫字。

五、拓展延伸，積累詞語(yǔ)

1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補(bǔ)上。2．把自己喜歡的活動(dòng)寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法?？埸c(diǎn)練習(xí)： 我會(huì)發(fā)現(xiàn)：

踢 跳 跑（足字旁與腳的動(dòng)作有關(guān)）打 拍 拔（提手旁與手的動(dòng)作有關(guān)）

【板書設(shè)計(jì)】

7、操場(chǎng)上

活動(dòng) 熱鬧

8、人之初

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確地朗讀課文，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確地朗讀課文，熟讀成誦 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“之、初、性”等13個(gè)生字 教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，不會(huì)的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯(cuò)誤讀音）

3、同桌互查（認(rèn)讀生字、交流識(shí)字方法）。

四、隨文檢查識(shí)字：【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

（一）讀詞識(shí)字：

1、匯報(bào)各組學(xué)習(xí)生字的方法。師歸納方法： 1)歸類識(shí)字：遠(yuǎn)—近—遷

2）換一換識(shí)字：芒—忙 秀—香 刻—該 3)加一加識(shí)字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比識(shí)字：幻—幼 羽—習(xí)玉—王

（二）易錯(cuò)字區(qū)分：

近和進(jìn):字音相同,字形相近,字義不同?！敖北硎揪嚯x短；現(xiàn)在以前不久的時(shí)間。而“進(jìn)”則表示向前移動(dòng)；入，往里面去。

例：（近）日指最近過去的幾天，近來，應(yīng)用“金”；

（進(jìn)）入指進(jìn)到某個(gè)范圍或時(shí)期里，所以用“進(jìn)”。

五、多種形式讀。

1、自讀、開火車讀，要求讀得正確、流利；

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

3、看老師范寫，抓住關(guān)鍵筆畫，在田字格里定位。獨(dú)立寫字。

七、總結(jié)：學(xué)了這一課，大家有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、課前檢測(cè)：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、朗讀詩(shī)文，理解大意。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1、出示詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。

1）教師范讀（語(yǔ)速適中，學(xué)生聽清字音）2）學(xué)生自讀（給學(xué)生充足的時(shí)間）

3、指名讀（多種形式：拍手讀，男女生分讀，小組讀，接龍讀）

2、理解詩(shī)文： 1）你讀懂了哪些內(nèi)容？ 學(xué)生匯報(bào)，老師適時(shí)講解：琢、茍、道等字詞的意思。2）指名講解詩(shī)文的意思（學(xué)生嘗試講解，老師適時(shí)補(bǔ)充）3）老師對(duì)詩(shī)文意思進(jìn)行小結(jié)。（學(xué)生互說）

【譯文】人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長(zhǎng)過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識(shí)，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。

4）拓展學(xué)習(xí)：香九齡，能溫席，孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨，悌與長(zhǎng)，宜先知。講一講黃香和孔融的故事。

四、明理品讀。

1、黃香、孔融為什么能有這樣的品質(zhì)？

2、我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？

3、讓我們?cè)賮戆堰@幾句三字經(jīng)有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

今天我們學(xué)習(xí)了三字經(jīng)中的一部分內(nèi)容，希望同學(xué)們效法古人，從小就努力用功讀書，長(zhǎng)大做一個(gè)有用的人。

扣點(diǎn)練習(xí)：課后讀一讀，記一記?！景鍟O(shè)計(jì)】

8、人之初 學(xué)習(xí)專一 堅(jiān)持

口語(yǔ)交際：打電話

教學(xué)目標(biāo)：

1、用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學(xué)會(huì)打電話的方法，說話要簡(jiǎn)潔明了、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)打電話。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在打電話時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、有禮貌。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

教學(xué)點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)打電話

一、談話導(dǎo)入。

打電話是現(xiàn)代人生活中的一種交流方式。打電話可以增進(jìn)人與人之間的了解，增進(jìn)感情。今天，我們就來給朋友或親人打電話。你想好給誰(shuí)打了嗎？準(zhǔn)備和他說些什么呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體練習(xí)。【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1、聯(lián)系生活實(shí)際，明確打電話的目的。

回想生活中打電話的情景，知道打電話為了溝通信息、商量事情、問候......1、小組討論交流，做好打電話的準(zhǔn)備。

明確給誰(shuí)打電話，要和他說些什么？查找電話號(hào)碼

2、小組合作，進(jìn)行打電話的游戲。

兩人一組練習(xí)，注意運(yùn)用文明用語(yǔ)：你好、再見.....要把話說清楚、完整，同時(shí)認(rèn)真聽對(duì)方講話，明白對(duì)方的意思。

3、匯報(bào)表演打電話。1）打電話約同學(xué)踢球。

明明：喂，你好！是丁丁嗎？

丁?。耗愫?！我是丁丁。有什么事嗎? 明明：丁丁,我是明明.周日上午8點(diǎn)我們?nèi)W(xué)校操場(chǎng)踢足球，好嗎？

丁丁:好呀.我會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)學(xué)校操場(chǎng)的。

明明:那我們就周日上午8點(diǎn)學(xué)校操場(chǎng)見。

丁丁:好的，明明，再見。

明明:再見。

在師生交流中小結(jié)：生活中我們邀請(qǐng)人家的時(shí)候，要注意稱呼（禮貌）、時(shí)間（準(zhǔn)確）、邀請(qǐng)地點(diǎn)（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學(xué)會(huì)打電話邀請(qǐng)了。2）打電話向老師請(qǐng)假。

3）有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。4）練習(xí)打電話：交換打電話的內(nèi)容，師生評(píng)議。

三、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

【板書設(shè)計(jì)】 打電話

語(yǔ)文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1．在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。

3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語(yǔ)，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)學(xué)生不能聽信花言巧語(yǔ)，要專注做好眼前的事。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思。3．能發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：

1．制作多媒體課件、字卡。(教師)2．字卡。(學(xué)生)課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

1、在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。

2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pào)和炮是同音字。(2)認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。4．以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘?！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語(yǔ)：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)1】

1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。2．課件播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。

(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)3．課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示生字“提、拔、捉、拍”。1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

4．課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰(shuí)呢？(生齊讀)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、跳躍等)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)(1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：“遠(yuǎn)處有（）山，近處有（）泉?！睂W(xué)生試填，并說明理由。(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語(yǔ)造句。

2．課件出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”的 “再”，并說明理由。預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞，“再”表示又一次的意思。

3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面?? 4．課件出示選字填空：放學(xué)了，大家（）教室門口和老師說（）見。(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。

(2)課件出示選字組詞練習(xí)：（）家、正（）、（）學(xué)校、（）次、（）來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語(yǔ)造句。

5．完成教材64頁(yè)的翻字典游戲“比比誰(shuí)最快”。

第二課時(shí)

教學(xué)點(diǎn)：

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦歇后語(yǔ)。

一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累【落實(shí)教學(xué)點(diǎn)2】

1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語(yǔ)呢，誰(shuí)能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白??教師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語(yǔ)。2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語(yǔ)，歇后語(yǔ)是中國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語(yǔ)，后一部分像謎底。(1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。(2)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。3．拓展其他歇后語(yǔ)。

(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4．小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

二、共同閱讀，感悟道理

1．導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)2.學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯(cuò)的生字。3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過這個(gè)小故事你明白了什么道理。5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。2．把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第五單元 教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文（S版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元教材簡(jiǎn)析及教學(xué)設(shè)計(jì)

琴潭小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文組

一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元由單元導(dǎo)語(yǔ)、情境圖、課文、課后練習(xí)和語(yǔ)文百花園等組成。（單元導(dǎo)語(yǔ)可以幫助孩子對(duì)本單元做個(gè)大致的了解，開始一個(gè)單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)還是很有必要的。）導(dǎo)語(yǔ)和情境圖意在提示本單元的內(nèi)容、途徑、方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和情感。三篇課文是《小粗心區(qū)分“己”和“已”》《貓和老鼠》《對(duì)對(duì)歌》?！缎〈中膮^(qū)分“己”和“已”》主要列舉了形近字的區(qū)分，教學(xué)生識(shí)字要細(xì)心，不能粗心大意。形近字要以意辨形?！敦埡屠鲜蟆分饕橇信e了音近而又形近的字，要教會(huì)學(xué)生根據(jù)形旁表意的方法進(jìn)行區(qū)分?！秾?duì)對(duì)歌》把意義相反的詞語(yǔ)進(jìn)行歸并，讓學(xué)生從一個(gè)事物的正反兩個(gè)方面捉對(duì)進(jìn)行識(shí)字。課文根據(jù)需要編排了一些故事、兒歌、對(duì)子歌等，簡(jiǎn)短易讀，富有兒童趣味，學(xué)生愛讀，讀中感悟，學(xué)會(huì)識(shí)字的方法。識(shí)字課文提供的語(yǔ)言材料，只要求學(xué)生了解基本意思，感悟領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵的識(shí)字方法，不要求學(xué)生深入細(xì)致地領(lǐng)會(huì)文意，如果學(xué)生提出問題，可適當(dāng)點(diǎn)撥。有興趣，也可讓學(xué)生自己背一背，但不硬性要求。

要特別注重寫字教學(xué)，要加強(qiáng)指導(dǎo)和示范，還要注重適當(dāng)?shù)木毩?xí)，每一節(jié)課都要寫一寫，做到先描后寫，描寫結(jié)合。還要注重寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)的規(guī)范，要嚴(yán)格要求按筆順規(guī)則書寫，要重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。繼續(xù)堅(jiān)持多認(rèn)少寫，識(shí)寫分開的原則。

語(yǔ)文百花園共安排了四項(xiàng)內(nèi)容，“語(yǔ)海暢游”（包括“認(rèn)讀電腦鍵盤上的字母““漢字真有趣”“詞語(yǔ)接龍”）、、“背一背”、“讀一讀”、“我的采集本”及 “能說會(huì)道”等內(nèi)容。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、閱讀、思維和口語(yǔ)交際能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

二、對(duì)低年級(jí)起始階段口語(yǔ)訓(xùn)練及寫作訓(xùn)練的一些理解：

口語(yǔ)交際與以往的聽話說話和看圖說話不同，更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對(duì)象反應(yīng)。因此，更加有現(xiàn)場(chǎng)感和參與感。口語(yǔ)交際教學(xué)，除了采取聽說等基本方式外，還要采取問、答、評(píng)議、討論、表演、演講等其他多種方法來補(bǔ)充。以形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂交際氛圍?？谡Z(yǔ)交際還要重視語(yǔ)言規(guī)范和交際態(tài)度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文明交際。第六單元是“怎樣過六一兒童節(jié)”，話題從兒童的學(xué)習(xí)和生活中來，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，配有提示文字和情境圖，兒童參與積極性高，有話可說。既要聽，也要說，還要想，還要注重禮貌和交際對(duì)象反應(yīng)。因此，更加有現(xiàn)場(chǎng)感和參與感。教師耍學(xué)會(huì)傾聽，注意觀察，在學(xué)生充分交際的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)。

新課標(biāo)降低了起始階段寫作的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，重在打好寫作的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段寫話提出“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！薄案鶕?jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)”。因此，本單元教師注重培養(yǎng)學(xué)生的說話熱情，寫話興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重訓(xùn)練學(xué)生的寫作基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境、討論交流環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。為了打好學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，一是在說寫訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生樂于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，把意思表達(dá)清楚，把句子說通順；二是指導(dǎo)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，鞏固寫話的格式；三是養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。通過上述三個(gè)策略，扎扎實(shí)實(shí)地在寫作起始階段打好學(xué)生寫作的基本功。

三、單元教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)36個(gè)漢字，會(huì)寫21個(gè)生字。

2．認(rèn)識(shí)“反犬旁”、“食字旁”、“斤字旁”三個(gè)部首名稱。

3．教學(xué)以隨文識(shí)字為主，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、區(qū)分形近字的方法，掌握形聲字的規(guī)律。

4．引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。激發(fā)識(shí)字興趣。

四、單元重點(diǎn)難點(diǎn) 1．隨文識(shí)字、寫字。

2．發(fā)現(xiàn)、區(qū)分形近字，利用形聲字的規(guī)律識(shí)字。

五、單元難點(diǎn)分析

發(fā)現(xiàn)并利用形聲字的規(guī)律識(shí)字 掌握區(qū)分形近字的方法

六、課時(shí)安排：8課時(shí)

七、課文教學(xué)點(diǎn)滴建議： 小粗心區(qū)分“己”和“已”

教學(xué)目標(biāo)

1熟悉課文所講的故事內(nèi)容，了解小粗心是怎樣想辦法區(qū)分“己”和“已”兩個(gè)字的。

2認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

3使學(xué)生在學(xué)習(xí)故事中懂得一些辨析形近字的小竅門。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入新課

[卡片出示“己”和“已”兩個(gè)字]

1、讓學(xué)生齊讀，并說說兩個(gè)字的相同和不同之處。

2、有位小朋友，做事情有點(diǎn)和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原來記不清“己”和“已”的。后來，他認(rèn)真動(dòng)腦筋，很快就把這兩個(gè)字分清楚了。他想了什么好辦法呢，今天我們一起去看一看吧。

二自由讀課文，要求讀得準(zhǔn)確流利

1、自由讀課文，畫出不會(huì)讀的字。

2、開火車認(rèn)讀12個(gè)生字。

3、互為小老師認(rèn)讀生字，注意糾正讀音。

4、指名讀課文，讓學(xué)生們?cè)u(píng)一評(píng)。

三分角色讀課文

四討論，交流學(xué)習(xí)方法

1、讓同學(xué)們說說是怎樣區(qū)分并記住“己”和“已”的。

2、你還有什么好方法記住嗎？

3、做課后習(xí)題2

五總結(jié)

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字

二自學(xué)，交流識(shí)字方法

三組詞說句

四指導(dǎo)書寫

1、出示要求會(huì)寫的7個(gè)字

2、觀察字形，并說一說每個(gè)字是由哪些部分組成的3、學(xué)生描紅，寫字

2貓和老鼠

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鼠、偷、瞇、慢、咪、胡、須、迷、糊、飽、抓、謎”12個(gè)生字；會(huì)寫“歡、咪、貓、飽、瞇、迷、謎”7個(gè)漢字。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3個(gè)新偏旁。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、通過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

貓和老鼠圖片、生字卡片、花朵卡片、貓和老鼠頭飾。教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

二、認(rèn)一認(rèn)

１、自學(xué)本課田字格中的6個(gè)生字寶寶，借助拼音認(rèn)讀。２、同桌互讀、互查。３、指名小老師上臺(tái)教讀。

三、講一講

１、四人合作學(xué)習(xí)小組互相說一說自己的識(shí)字方法。２、指名上臺(tái)匯報(bào)自己的識(shí)字方法。３、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法好。

四、說一說

１、師出示生字卡片，學(xué)生自選生字組詞說話。２、觀察6個(gè)生字寶寶，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

五、猜一猜

1、出示熟字和偏旁，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找朋友做拼字游戲。

2、做和詞寶寶交朋友的游戲。

六、寫一寫

1、出示要學(xué)習(xí)的字，學(xué)生自己默默觀察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上臺(tái)默寫。講一講寫時(shí)應(yīng)注意什么？

3、學(xué)生獨(dú)立書寫，師巡回指導(dǎo)。

4、同桌相互評(píng)一評(píng)，圈一圈。對(duì)對(duì)歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“反、退”等15個(gè)字，會(huì)寫“困”字。

2、正確流利地朗讀對(duì)對(duì)歌，理解幾組意思相反的詞語(yǔ)的意思。

3、激發(fā)學(xué)生編對(duì)對(duì)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生虛心的好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)對(duì)歌。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解“虛心——驕傲、容易——困難、復(fù)雜——簡(jiǎn)單、勝利——失敗”的意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、生字卡片

五、教學(xué)過程：

（一）初讀對(duì)子歌，學(xué)習(xí)生字新詞：

1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字 2．指名帶讀詞語(yǔ)。

3．理解詞語(yǔ)意思，根據(jù)反義詞說畫面，（二）、熟讀對(duì)對(duì)歌。

一邊讀一邊想與反義詞有關(guān)的畫面，看誰(shuí)能讀出對(duì)對(duì)歌的韻味來。

1、自由練習(xí)讀。

2、指名讀。帶讀。

3、分男女聲讀。師生合作讀。

4、讀后填空。小朋友的記性真好，能夠把這首對(duì)對(duì)歌背下來嗎？

5、試著背一背。

6、指名背。

7、拍手齊背。

四，反饋拓展。

自由選擇同伴編對(duì)對(duì)歌。

指名編。

五、總結(jié)：

孩子們，我們今天的收獲真大，寫了字，學(xué)了詞，讀了對(duì)對(duì)歌，還編了對(duì)對(duì)歌?；丶抑竽氵€可以把你編的對(duì)對(duì)歌寫下來

語(yǔ)文百花園五

一．按順序讀26個(gè)大寫字母。二．獨(dú)立識(shí)字并說出它們的共同之處。三．鼓勵(lì)課外采集，并進(jìn)行采集本展示。四．“怎樣過六一兒童節(jié)”。1 談?wù)劻粌和?jié)。2說說自己的感受。

3引導(dǎo)學(xué)生看圖。教師用語(yǔ)言描繪場(chǎng)景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望。4分組交流：你打算怎么樣過自己的節(jié)日？ 5語(yǔ)言實(shí)踐：把自己的想法說給全班同學(xué)聽。

6評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人在口語(yǔ)交際過程中的語(yǔ)言、情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。7習(xí)作。把自己的打算寫下來，也可以是其他同學(xué)的想法。要求：語(yǔ)言通順表達(dá)清楚。

第三篇：蘇教版最新一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

騎牛比賽

正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的８?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)１個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題？

4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，畫出本課的生字詞，重點(diǎn)讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。（1）自讀生字詞。（2）正音。

翹舌音：術(shù)、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 邊音：烈

只：能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。

（5）檢查讀書情況。

4、出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。

好幾個(gè)騎手／騎在野性大發(fā)的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。

5、指導(dǎo)停頓，領(lǐng)讀、練讀，指名讀。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

7、再讀課文

（1）再指名分段朗讀課文。

（2）其它同學(xué)邊聽邊想：每一段告訴我們什么？（3）生互相交流。（4）齊讀課文。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表，自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字？

5、指導(dǎo)書寫?！靶g(shù)”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”：下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn)，能托住上面的部分。“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

2、齊讀課文。

二、精讀課文

1、指名讀第１自然段。（1）“特別”可以換成什么詞？（2）把這喜愛之情讀出來。

2、自讀第２自然段。

（1）讀完后，你有什么感受？

（2）從哪些地方可以看出南美洲人特別愛看騎牛比賽？（3）擠滿了人 興致勃勃 指導(dǎo)讀詞（4）誰(shuí)能讀出人們愛看騎牛比賽的那種感情？ 練讀，指名讀，評(píng)議。

（5）從哪里看出這個(gè)騎手“技術(shù)高超”？ A、看圖理解：瘋狂、上下蹦跳、牢牢。B、再讀兩、三遍，體會(huì)“技術(shù)高超”？

C、不管是看他自己騎車的情況，還是拿他跟別人比，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的技術(shù)很不一般，這就是技術(shù)高超。這個(gè)人的技術(shù)為什么會(huì)這么高超呢？師范讀第３自然段。

3、自讀第３自然段。

（1）這個(gè)騎手是怎么回答小姑娘的問話的？（2）誰(shuí)知道這句話的意思？ 只有……盡管……他還是…… 小姑娘……我曾經(jīng)……上千次……

（3）男女生分讀句子，說說“上千次”說明什么？（4）你從騎手的話中知道了什么道理？

學(xué)生自由討論，自由說。

4、指導(dǎo)朗讀

（1）小姑娘的話讀出興奮、驚奇的感情；（2）騎士的話要讀得沉穩(wěn)、有力、親切。

5、范讀

6、生賽讀，評(píng)議

7、講述故事

8、齊讀課文。

（1）這么好的課文，應(yīng)該牢記在我們腦中。（2）愿意把這個(gè)故事講給同學(xué)聽嗎？（3）同座位互講。

9、指名講。

三、總結(jié)課文

1、學(xué)完了課文，你知道了什么？

2、討論后，出示，練習(xí)填空。

高超的本領(lǐng)是經(jīng)過（）得來的。只有（），才會(huì)有（）。

7、騎牛比賽

瘋狂蹦

上千次摔 技術(shù)高超 牢牢騎

（只有刻苦鍛煉，才會(huì)有高超的本領(lǐng)）

小松鼠找花生果

一、教材簡(jiǎn)解

這篇科普童話寫了小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性，給了我們關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

全文五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索，可以分成三段： 第一段（第一、二自然段），寫花生開花了，小松鼠萌生了想摘花生果過冬的打算。

第二段（第三、四自然段），寫小松鼠找花生果的情景。

第三段（第五自然段），寫蚯蚓告訴小松鼠，花生果全在泥土里。據(jù)上所析，本文結(jié)構(gòu)可以圖示如下：

花生開花了→小松鼠想摘果過冬→小松鼠始終沒見到一個(gè)花生果→小松鼠懷疑花生果被人摘走了→蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè) 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

四、設(shè)計(jì)理念

1、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣，抓住重點(diǎn)詞、句，體會(huì)復(fù)雜的心理活動(dòng)，在故事情趣中學(xué)會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

2、在閱讀過程中，老師重視學(xué)生的自主閱讀，讓學(xué)生與文本對(duì)話，在積極的思維和情感活動(dòng)中，進(jìn)行獨(dú)立思考，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟，受到熏陶，享受樂趣，使閱讀課堂變?yōu)椤皭偂弊x課堂。

五、設(shè)計(jì)思路

先揭示課題弄懂題意，通過幾個(gè)小疑問導(dǎo)入新課，然后初讀指導(dǎo)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，接著進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課文的一、二自然段，理解這兩段內(nèi)容，做到有感情的朗讀。最后學(xué)會(huì)幾個(gè)生字的書寫。

六、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰(shuí)呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）

1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

2、誰(shuí)還愿意和它說說話？

［生：小松鼠，你在干什么呀？ 師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］ 出示課題：小松鼠找花生果

［運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

3、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰(shuí)來讀好它？（指名讀）

4、不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

5、準(zhǔn)備好了嗎?出示詞語(yǔ)：（1）花生果 高興 睜大眼睛（2）真好 蚯蚓 金色

（3）長(zhǎng)著 留著 看見 笑著 摘下來 鉆出來（4）綠油油 黃燦燦 自言自語(yǔ)

（在心里默讀這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、看圖說話，歸納課文。

1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）

2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三、美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節(jié)，誰(shuí)能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

5、交流，指名說，齊讀。

6、小朋友們?cè)傧胂?，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時(shí)都沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

7、小松鼠睜大眼睛自言自語(yǔ)地說：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”小松鼠是在跟誰(shuí)說話呢？自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣？（小聲點(diǎn)讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、指名交流，朗讀，理解“自言自語(yǔ)?！?/p>

9、你們知道花生果被誰(shuí)摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）

10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

四、故事續(xù)編。

1、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

（1）小松鼠和媽媽對(duì)話

（2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。

選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長(zhǎng)，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。

2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。

五、拓展

1、你還知道哪些東西長(zhǎng)在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）

2、還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去！

3、推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學(xué)寫生字：語(yǔ) 言 色

今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長(zhǎng)規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。

出示：“言”、“語(yǔ)”、“結(jié)”、“誰(shuí)”

1、小小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位臵、筆順等）

2、師范寫，提示。

3、生描紅、寫字。

七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

螞 蟻 和 蟈 蟈

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁 3．以教材為依托，對(duì)課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。

過程與方法：

講讀過程中通過兩次比較，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，從而初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，對(duì)螞蟻、蟈蟈的行為和結(jié)局進(jìn)行比較，滲透“圖文結(jié)合、讀中感悟、聯(lián)系生活、引導(dǎo)想象、角色表演”的學(xué)習(xí)方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1．懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價(jià)值觀。

2．培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“有的……有的……”說一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：詞語(yǔ)卡、課件、動(dòng)物圖片

生：預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字。

2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)：生活中識(shí)字。（激趣）

1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動(dòng)。

2、課件出示活動(dòng)內(nèi)容。

師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動(dòng)是什么？......真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識(shí)字”。

3、展示課件：生活中識(shí)字的途徑。

師導(dǎo)：請(qǐng)看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識(shí)嗎？......咱們一塊到超市去逛逛......各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購(gòu)物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識(shí)字，輪到誰(shuí)來給大家做介紹啦！

4、指名4人上臺(tái)交流。

（生：我給大家介紹......，這個(gè)字我是在......認(rèn)識(shí)的。）

二、揭示課題，交待教學(xué)目的。

1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識(shí)的，看看，誰(shuí)會(huì)讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：“螞蟻”“蟈蟈”。

指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）

3、提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（貼動(dòng)物圖片）

4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國(guó)，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

（一）初讀課文。

1、打開語(yǔ)文書，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

（二）學(xué)習(xí)生字。（展示課件）

A學(xué)習(xí)8個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字：

1、指名讀。

師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8

個(gè)要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字的畫面）誰(shuí)來讀？

2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

3、帶拼音齊讀三遍。

4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？

B學(xué)習(xí)7個(gè)只識(shí)不寫的字：

1、指名讀。

師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識(shí)嗎？

（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）

2、帶拼音齊讀三遍。.C、同桌互相抽讀。

師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語(yǔ)文書114頁(yè)，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

（三）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（出示卡片）

1、開雙人小火車輪讀。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語(yǔ)寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

2、打亂順序齊讀。

師導(dǎo)：詞語(yǔ)寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位臵還能讀嗎？大家一起來。

（表?yè)P(yáng)：自己夸夸自己）

四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

1、自由小聲讀文。

師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語(yǔ)寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語(yǔ)的讀音。

2、分段指名讀，指導(dǎo)評(píng)議。

師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

師引導(dǎo)評(píng)議。

3、師生齊讀。

師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評(píng)價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會(huì)讀得更好，想試一試嗎？

4、帶著問題自己讀。

師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號(hào)，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？

5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）

師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。......下面我們

來做個(gè)詞語(yǔ)卡片對(duì)號(hào)入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位臵上。

7、指導(dǎo)了解第一段大意。

（1）展示課件。

師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！

（2）指名讀句子，評(píng)議。（1名）

“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”

師評(píng)：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會(huì)到了干活的艱辛。

（3）自由練讀。

師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動(dòng)作，自己試著讀讀！

（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

（5）齊讀。

8、指導(dǎo)了解第二段大意。

（1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。

師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......（2）指名讀句子，評(píng)議。（2－3名）

“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在?！?/p>

師評(píng)：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

（6）男女賽讀句子。

9、指導(dǎo)了解第三段大意。

（1）出示課件。

師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？

（2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。

（3）齊讀第三自然段。

（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請(qǐng)出來，還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

（1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細(xì)了！“田里長(zhǎng)棵草！”打一個(gè)字。

（2）指名回答，表?yè)P(yáng)。

（3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

師導(dǎo)：由字很簡(jiǎn)單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢(shì)畫面，提出寫字要求。

師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢(shì)也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢(shì)美嗎？......頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語(yǔ)文書上描紅一個(gè)由字。

（5）學(xué)生描紅。

4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會(huì)了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識(shí)字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動(dòng)動(dòng)腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

“糧”：a認(rèn)識(shí)新部首“米”字旁。

（板書：米字旁。）

師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了這個(gè)字?！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點(diǎn)。

b分析字形，示范書寫。

師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

c引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個(gè)。

“汗”：a指名交流多種識(shí)字方法。

師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰(shuí)？......這個(gè)字怎么記？

b分析字形，老師范寫。

c，學(xué)生試著描紅。

d學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

“冬”：a請(qǐng)生交流記字方法。

b老師范寫。

師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。

c學(xué)生在書上描紅一個(gè)。

5、完成習(xí)字冊(cè)。

（1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫字。

（2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

（3）借助展示平臺(tái)展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評(píng)比表?yè)P(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力；

2、讓學(xué)生明白：“只有通過辛勤的勞動(dòng)，才能換來幸福的生活”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動(dòng)才能獲得幸福生活”的道理；

2、能用“有的……有的……”說一句話。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、課前準(zhǔn)備操：

師：上課前，我們先來做做課前準(zhǔn)備操。點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課前準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語(yǔ)，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭(zhēng)做班級(jí)的NO.1。YEAR！

二、復(fù)習(xí)：

1、導(dǎo)入：

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。（板書課題）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的？

生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個(gè)“蟈”是輕聲。（要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題）

師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲的圖片（出示圖片展示），作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給大家，你們想得到嗎？

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)： 游戲：放鞭炮

（齊練

個(gè)別練）

師評(píng)價(jià)：小朋友讀地很有感情，每個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)音符。

三、新授： ⑴第一自然段 A聽錄音

師：我要請(qǐng)出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個(gè)寓言故事。聽聽她是怎么讀準(zhǔn)字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。（放錄音）

師：張老師仔細(xì)的觀察了一下，小朋友們都非常的認(rèn)真，我獎(jiǎng)勵(lì)你們看一幅圖。B貼圖1：

師：小朋友們看，這幅圖上畫了很多的螞蟻，他們?cè)谧鍪裁矗克麄兏傻脑趺礃?？從哪里看出來得?C體驗(yàn)

師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會(huì)有什么感覺呢？我請(qǐng)兩位小朋友來體驗(yàn)一下。D出示幻燈

師：你現(xiàn)在對(duì)螞蟻搬糧食有了體會(huì)，你能讀好嗎？ 他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。

師：小朋友們看著圖想象一下,螞蟻還會(huì)怎么樣搬糧食呢？ 生：馱、拉、推、扛……

師：請(qǐng)你把剛才想到的螞蟻搬糧食時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，填到橫線上，說一說，可以加上自己的動(dòng)作。

出示：他們有的________，有的_________，個(gè)個(gè)滿頭大汗。師：當(dāng)時(shí)是什么季節(jié)？（夏天）夏天的天氣（真熱）[相機(jī)貼圖“太陽(yáng)”]

E個(gè)別讀

齊讀

師生互評(píng)

師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們?cè)趺礃樱?板書：勤

（2）第二自然段

1、師：我們的螞蟻在太陽(yáng)底下辛勤的勞動(dòng)，蟈蟈呢？ [相機(jī)出示第二幅圖] 師：請(qǐng)小朋友想想他們除了唱歌、睡覺，還會(huì)做些什么呢？ 與螞蟻相比，他們過的怎么樣呢？ 生：蟈蟈們過得很舒服。幻燈出示：

他們有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)舒服極了。①試讀這句話，要求讀出舒服勁兒。②范讀

③比較兩個(gè)句子的相同點(diǎn)并聯(lián)系實(shí)際，用“有的……有的……”說一句話。

2、師：這時(shí)蟈蟈是怎么對(duì)待螞蟻的？（笑話）小朋友們想想，蟈蟈會(huì)怎么笑話螞蟻？

生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……

師：這種笑聲你喜歡嗎？

生：不喜歡。這是嘲笑別人的。

師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？ 板書：懶

（3）第三自然段

1、師：聽（播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音）你感覺到了什么？ 螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢？ [相機(jī)出示第4、5幅圖] 從課文哪里看出來的呢？請(qǐng)小朋友們找一找，讀一讀。

2、師：在夏天的時(shí)候蟈蟈過得怎樣？現(xiàn)在他會(huì)怎么想呢？

3、齊讀。

4、(播放多媒體課件)師評(píng)價(jià)：小朋友們讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們看一個(gè)動(dòng)畫片。

5、小結(jié)新授內(nèi)容。

四、拓展、總結(jié)

1、師：請(qǐng)小朋友想想，實(shí)際上誰(shuí)是真正的傻瓜？為什么你覺得他是真正的傻瓜？你想向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

師：其實(shí)蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他？

生：我請(qǐng)他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了。的道理。

3、游戲：打電話

四、作業(yè)

小朋友們，這節(jié)課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧。

★你能用“有的……有的……”說一句話嗎？想一想，你一定會(huì)說的很好！

★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說說你明白了什么道理？

★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定會(huì)成為小明星，獲得三顆星。

[評(píng)析]根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異因材施教，分星級(jí)做作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

憫農(nóng)

教學(xué)目標(biāo)

1能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。

教學(xué)重點(diǎn)

1運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：訪問農(nóng)民或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。

教師準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題

孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。

二、教師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個(gè)字的讀音

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)

1不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。

2覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。

3教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

4你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。

(1)注意區(qū)別“午—?！钡淖中?。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“”（光字頭）這個(gè)偏旁。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。

5這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉€(gè)朋友組成詞嗎？

生生、師生交流，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。

教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。

四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利

1聽朗讀錄音帶。

2讀給同伴聽。

3讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、借助畫面了解古詩(shī)的意思

1農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?可以用書上的哪句詩(shī)來表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）

2正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達(dá)？（汗滴禾下土）

3孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦??！請(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來嗎？（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么

八、自主探究，指導(dǎo)寫字

1仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。

2生生、師生交流，教師范寫。

3學(xué)生書空，自己寫。

4評(píng)價(jià)。

(1)自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì)。

(2)互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。

九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)

1小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）

2出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3課外你還讀過哪些詩(shī)？全班交流。

十、作業(yè)：（任選）

1寫寫生字或背背詩(shī)歌

2收集古詩(shī)。

第四篇：語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)第五單元

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案_第5單元

識(shí)字5 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等7個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會(huì)口頭組詞。

2、會(huì)寫“量、怕”兩個(gè)字，做到筆畫筆順正確。

3、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出猜的過程。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確朗讀謎語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：掃描課文的課件 主要教法：

1、小組討論學(xué)習(xí)法

2、朗讀感悟法

主要學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們都愛猜謎語(yǔ)，也愛讀謎語(yǔ)，還喜歡編謎語(yǔ)，這節(jié)課我們就來猜謎語(yǔ)。同學(xué)們有興趣嗎？

二、學(xué)習(xí)第一則謎語(yǔ)

1、老師一邊說謎語(yǔ)，一邊演示。學(xué)生猜一猜是什么字。

2、出示課件[謎語(yǔ)兒歌]，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（自由讀，指名讀，齊讀）

3、表演讀：請(qǐng)三名學(xué)生上臺(tái)表演。

4、師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”三個(gè)詞。認(rèn)記“團(tuán)、量”，并口頭組詞。

5、讓學(xué)生編字謎，記住“團(tuán)、量”。（小組討論）

三、學(xué)習(xí)第二則謎語(yǔ)

1、課件出示謎語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。

2、指名讀第一句，想一想：什么是綠色的？什么是紅色的？讀“左右相遇起涼風(fēng)”，問：“什么時(shí)候起涼風(fēng)？”

3、指名讀后兩句，說說什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來功。

4、問：“謎底是什么？”板書：“秋”。

5、總結(jié)你猜謎語(yǔ)的過程

四、看書讀謎語(yǔ)，圈出生字朋友。

五、課件檢查生字

六、指導(dǎo)書寫“量、怕”

1、觀察兩字在田字格中的位置，說說寫時(shí)注意什么。

2、師范寫，生描紅練習(xí)。

3、書寫評(píng)比

七、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了七個(gè)生字，寫了兩個(gè)字，還學(xué)了猜謎語(yǔ)的方法，課后請(qǐng)同學(xué)們收集字謎，下節(jié)課我們交流。教后記:

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)“互、尊”等5個(gè)生字，做到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，會(huì)口頭組詞。

2、會(huì)寫：“誰(shuí)、跟、涼、最”4個(gè)字，做到筆畫筆順正確。

3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、寫好4個(gè)字。教具準(zhǔn)備：

謎語(yǔ)課件 田字格 主要教法：

1、自學(xué)輔導(dǎo)法

2、練習(xí)法 主要學(xué)法： 小組討論法 教學(xué)過程：

一、指名試背前兩則謎語(yǔ)。（小組背、個(gè)人背）

二、學(xué)習(xí)第三則謎語(yǔ)

1、自由讀第三則謎語(yǔ)，讀后小組討論謎底是什么，怎樣才出來的。

2、班內(nèi)交流猜謎方法。

3、劃出謎語(yǔ)中的生字，想想怎樣記住它。

4、檢查自學(xué)生字情況。（出示詞語(yǔ)課件，先自己讀，后齊讀，再開火車讀）互助 互相 尊重 尊敬 重要 輕重 命令 口令 純潔 純凈 冰涼 最好

三、鞏固生字

1、讀讀比比

團(tuán)（團(tuán)結(jié)）

想（想念）

令（命令）

拍（拍球）閉（關(guān)閉）

相（相互）

今（今天）

怕（害怕）

2、猜字謎

千里一線連

（打一字）日里一線隔

（打一字）

四、實(shí)踐活動(dòng)

展示自己搜集的字謎，讓同學(xué)們猜一猜。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、自己觀察，說說哪個(gè)字最難寫，你提醒大家寫字注意什么？

2、師范寫，生描紅臨寫

六、課堂小結(jié) 教后記：

陰陽(yáng)代理人之改命師筆趣閣http:// 18 四個(gè)太陽(yáng) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽(yáng)”“光”兩個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感悟作者通過畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字 教具準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)的課件和生字課件 教學(xué)過程：

（一）課前活動(dòng)

1、同學(xué)們，我看到你們每人手里有一幅精美的圖畫，誰(shuí)愿意把自己的畫介紹給大家。

2、學(xué)生介紹

3、師總結(jié)，同學(xué)們畫得這四個(gè)太陽(yáng)就是我們要學(xué)習(xí)的第18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

（二）初讀課文

1、教師范讀課文

2、學(xué)生評(píng)論

3、學(xué)生模仿自讀課文（要求：借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

（三）朗讀感悟

課文中的四個(gè)太陽(yáng)，你更喜歡哪一個(gè)呢？能說說原因嗎？（學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí)）

例：我喜歡彩色的太陽(yáng)。

1、喜歡彩色太陽(yáng)的學(xué)生自愿讀

2、表?yè)P(yáng)學(xué)生的聲音甜美（送給學(xué)生獎(jiǎng)品，播放美麗的春天的課件）

3、學(xué)生觀察課件，你想到什么了？比如春天的詞語(yǔ)或者是句子。（你能用最美的語(yǔ)句表達(dá)出來嗎？）

4、學(xué)生再次有感情的練習(xí)朗讀，讀給同桌聽。例：我喜歡綠綠的太陽(yáng)。

1、指名朗讀

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他哪里讀的好？有舒服、涼快的感覺嗎？

3、學(xué)生各自模仿朗讀。例：我喜歡紅紅的太陽(yáng)。

1、喜歡紅太陽(yáng)的起立讀。（聽他們讀得怎么樣？表?yè)P(yáng)這些勇敢者。）

2、學(xué)生模仿朗讀。

例：我喜歡金黃的太陽(yáng)。

1、請(qǐng)男女生代表讀課文，聽誰(shuí)讀得更好？

2、學(xué)生評(píng)價(jià)

3、學(xué)生模仿自己認(rèn)為讀得好的同學(xué)朗讀，全班男女生競(jìng)賽讀。

4、送給全班獎(jiǎng)品——最美的秋景圖。

5、同桌合作想象。（說說你想到了什么？）

6、學(xué)生帶著喜悅、歡樂、豐收的心情練習(xí)有感情的朗讀。

（四）有感情的練習(xí)朗讀

1、學(xué)生推薦朗讀

2、全班自由練習(xí)朗讀（可以站起來讀，也可以上臺(tái)朗讀表演）

（五）談收獲

說說你這一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，讀懂了什么。

（六）識(shí)記生字

課件檢查生字詞，說說自己記憶生字的辦法。

（七）寫字指導(dǎo) 指導(dǎo)練習(xí)“陽(yáng)”“光”

作業(yè)：把你心目中的第五個(gè)太陽(yáng)畫出來或者寫下來。教后記： 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、背誦課文

2、交流自己心目中的《第五個(gè)太陽(yáng)》

3、指導(dǎo)書寫“園”“因”“為”“臉” 重點(diǎn)難點(diǎn)：

背誦課文，指導(dǎo)寫字。教學(xué)方法：示范法

練習(xí)法

教具學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生想象畫 四個(gè)太陽(yáng)課件 教學(xué)過程：

（一）檢查學(xué)生課文的背誦。

1、學(xué)生自由背誦

2、同桌合作背誦

3、開火車背誦比賽

4、挑一段自己最喜歡的內(nèi)容背下來，和大家交流。再讓學(xué)生背誦其它段落。

5、按 “夏”“秋”“冬”“春”季節(jié)的順序，采取引背式或填空式指導(dǎo)背誦。

（二）課件播放，再次鞏固背誦程度。激發(fā)學(xué)生背誦課文的興趣，增加學(xué)生的成就感。

（三）交流圖畫

1、學(xué)生小組交流圖畫，說出各自的想法。

2、小組推薦介紹圖畫，全班交流。

3、評(píng)選“最佳想象畫”。

（四）指導(dǎo)學(xué)生書寫

1、強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢(shì)。

2、“園、因”二字都是全包圍結(jié)構(gòu)的字，注意被包圍部分的大小要適中。要強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則，如“因”，先里頭后封口；“為”，筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。

3、同桌比賽書寫情況，比誰(shuí)寫的好。

（四）生字的識(shí)記鞏固

1、自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)記方法。

（1）換部件識(shí)字：團(tuán)—因

?！獓L

孩—該

（2）比較識(shí)字：辦—為

熟—熱

秋—伙

（3）部首識(shí)字：伙、伴

（4）師生對(duì)話，說部首認(rèn)讀漢字。

3、玩“猜字游戲”鞏固生字：一人指字，另一人蒙眼，等大家都看清楚是什么字，就讓猜字的同學(xué)指著生字問：“是不是高掛的掛？”如果沒猜對(duì)，大家一起說：“不是高掛的掛?！边@位同學(xué)繼續(xù)往下猜，直到猜中為止。

（五）課堂小結(jié) 教后記：

19烏鴉喝水

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì)寫“可、石”兩個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：烏鴉喝水過程的課件

四、教學(xué)方法：朗讀感悟。

五、教學(xué)過程： 第一課時(shí)

〔一〕談話導(dǎo)入

1．介紹你知道的烏鴉知識(shí)

2．出示課件上的烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。

3．板書課題：烏鴉喝水

（二）朗讀感悟

1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀正確。

2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。

3.逐段朗讀，邊讀邊悟。

（1）誰(shuí)愿意來讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？

誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？

小組討論：

“烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？如何表演？” 小組匯報(bào)：

指名表演朗讀。[學(xué)生評(píng)價(jià)]（2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說說你的辦法（3）分小組合作實(shí)驗(yàn)：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。[讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！盷 [說一說：-------------漸漸------------------------。] 〔4〕自讀第三自然段。說一說該用什么語(yǔ)氣讀？[體會(huì)烏鴉成功的喜悅。]

（三）指導(dǎo)有感情朗讀

1.激趣 [播放烏鴉喝水過程的課件] 你怎樣評(píng)價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？

2.教師范讀 陰陽(yáng)師筆記小說http:// 3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。

（1）對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。

（2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹?/p>

（3）大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。

（四）識(shí)記生字。小組合作認(rèn)字 板書設(shè)計(jì)：

烏鴉

水不多

瓶口小

放石子 水升高

教后記：

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)書寫“辦、法、找、許”四個(gè)字

2、背誦課文，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)“我是聰明的烏鴉”。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫和背誦課文

三、教具準(zhǔn)備：烏鴉的頭飾和生字卡片

四、教學(xué)方法：

1、示范法

2、小組合作法

五、教學(xué)過程：

（一）檢查學(xué)生背誦課文

（二）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

1、“我是聰明的烏鴉”

瓶子旁邊要是沒有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？

2、比一比，看誰(shuí)想的辦法好，小組合作討論。

3、學(xué)生帶頭飾表演，評(píng)選最聰明的烏鴉。

（三）識(shí)字寫字

1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，在課文中勾畫，再讀一讀。

2.在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）

3.識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。（烏—鳥

石—右

辦—為）

4.寫字指導(dǎo)

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

（2）找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫窄長(zhǎng)一些，右邊寫寬點(diǎn)）

（3）寫 “石”符合哪條筆順規(guī)則？“辦”呢？寫時(shí)要注意什么？

5.書寫練習(xí)

（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍鴮懥?xí)慣：“描一描，寫一寫，看清筆畫寫正確?！?/p>

（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上適當(dāng)播放輕音樂）

（四）作業(yè)評(píng)比“看誰(shuí)寫的最好”

六、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)： 教后記：

20、司馬光 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)字。會(huì)寫“別、到”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)方法：朗讀感悟法 小組合作學(xué)習(xí)法 示范法 教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，板書課題

（二）朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生借助拼音朗讀，把生字搬回家。

3、抓住重點(diǎn)句對(duì)比朗讀。（1）“有個(gè)小朋友??掉進(jìn)了大水缸”體會(huì)假如自己在場(chǎng)是什么心情?！耙徊恍⌒摹闭Z(yǔ)速略快，指導(dǎo)讀出緊張的語(yǔ)氣。

（2）別的小朋友見到這情景都怎么樣了？指導(dǎo)讀出緊張、急切的心情。（3）司馬光是怎樣表現(xiàn)的？他在做什么？（播放課件，觀察司馬光的表現(xiàn)。）想想司馬光當(dāng)時(shí)的心情，小組結(jié)合實(shí)際討論。

（4）把自己當(dāng)成司馬光，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定思考的神態(tài)。邊讀邊做“舉起”、“使勁砸”的動(dòng)作。

4、自由朗讀全文。

（三）談收獲

說說你從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？司馬光身上有什么值得自己學(xué)習(xí)？（小組合作學(xué)習(xí)，交流彼此的收獲）

（四）生字的識(shí)記

學(xué)生自主識(shí)字，介紹自己是怎樣識(shí)記生字的。（1）換偏旁識(shí)字：塊、救、勁。（2）猜字謎識(shí)字： 這個(gè)同學(xué)真馬虎，“同”字丟掉一小豎。（司）

一個(gè)三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。（砸）（3）組詞識(shí)字： 假—真假、假裝

使—使勁、天使、大使館、使用

（五）寫字指導(dǎo)

1、練習(xí)寫字健美操

2、教師范寫，學(xué)生觀察

3、找出寫字的竅門

“別、到”二字左寬右窄，立刀旁的豎鉤要寫正直。

（六）課堂小結(jié) 教后記：

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、背誦課文

2、開展司馬光創(chuàng)新故事會(huì)。

3、指導(dǎo)寫字“那”“都”“嚇”“叫” 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、背誦課文

2、指導(dǎo)寫字“那”“都”“嚇”“叫” 教具準(zhǔn)備：生字課件 教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法

示范法 教學(xué)過程：

一、檢查學(xué)生課文的背誦。

1、學(xué)生自由背誦

2、同桌合作背誦

3、開火車背誦比賽

二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

（一）司馬光創(chuàng)新故事會(huì)

1、小組交流收集到的司馬光的資料和有關(guān)司馬光的故事。

2、全班交流

“司馬光沒有搬起石頭把水缸砸破，他??”

3、評(píng)比“司馬光獎(jiǎng)”

（二）讀讀說說

1、我會(huì)說詞語(yǔ) 司—公司、上司 使—使用、使勁

2、我會(huì)說句子

慌—他不慌不忙地走近教室。

別—你別說話，同學(xué)們都在寫作業(yè)。

3、我會(huì)講故事

學(xué)生練習(xí)把“讀讀說說”上的字組成有趣的故事。

三、書寫練習(xí)

（1）教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)

（2）自己觀察，說說哪個(gè)字最難寫，你提醒大家寫字注意什么？ “口”字應(yīng)該寫得小而高

左雙耳，耳朵寫得高小，豎為“垂露”（3）師范寫，生描紅臨寫

（4）同桌相互比賽，比一比，看誰(shuí)寫的最美。

四、課堂小結(jié) 教后記：稱象

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

第一課時(shí) 課型:新授 教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等12個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。能用“一邊??一邊??”造句。

3、曹沖稱象的故事里受到一點(diǎn)啟發(fā)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文是教學(xué)的重點(diǎn)。

2、曹沖稱象的具體辦法和步驟是教學(xué)的難點(diǎn)。教法學(xué)法：

1、演示法

2、小組合作學(xué)習(xí)法

3、讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、課文的朗讀磁帶 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題 學(xué)習(xí)生字“稱”和“象”。

二、學(xué)生初讀課文，了解課文大意。要求：借助漢拼讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

三、指名學(xué)生讀課文，檢查是否讀的正確。

四、朗讀感悟

1.看多媒體動(dòng)畫（事先自制課件），聽教師范讀，初步了解課文寫了一個(gè)什么故事。

2、學(xué)生自由讀課文，了解課文里介紹稱象有幾個(gè)辦法？

3、小組交流：說說自己對(duì)這些辦法的看法。

4、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句，練習(xí)說句子。官員們一邊看一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。

一邊

一邊。

5、用實(shí)驗(yàn)抓住重點(diǎn)，點(diǎn)破難點(diǎn)。

（1）曹沖稱象具體的辦法是什么？聽第4自然段錄音課文，邊聽邊看課件演示。

（2）讓學(xué)生自己再讀讀這段課文。搞清楚要稱出大象的重量：

第一步怎么做？（趕大象上船，在船身下沉出畫條線）第二步怎么做？（趕象裝石頭，裝到畫線止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）

第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了）

6、與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？（小組內(nèi)討論交流）

五、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想一想：曹沖的辦法在當(dāng)時(shí)的情況下是好的。你還有沒有比曹沖更好的稱象辦法？

六、課堂小結(jié)：曹沖稱象的辦法很有創(chuàng)造性。造不出稱象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石頭，想出了一個(gè)別人想不出的辦法。曹沖愛動(dòng)腦筋，善于觀察的，富裕聯(lián)想的品質(zhì)，值得我們每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

21、稱象

稱

象(重)

石(重)

教后記：

第二課時(shí) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“官、腿”等生字；會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)講《稱象》的故事，愿意主動(dòng)講給家里人聽。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)記生字，正確書寫6個(gè)漢字既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教法學(xué)法：

1、自主探究法

2、練習(xí)法

3、小組學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、用硬紙板做成的字盤

2、帶田字格的小黑板 教學(xué)過程：

一、朗讀課文

1、指名學(xué)生分自然段讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)講《稱象》的故事，鼓勵(lì)講出比曹沖更好的稱象辦法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。

2、教師講《聰明的徐文長(zhǎng)》的故事。

三、識(shí)字寫字

（一）學(xué)生自己在課文找到要求認(rèn)的字和要求寫的字，連詞勾畫，再讀一讀。

（二）生字的識(shí)記

熟字加偏旁：干—桿 到—倒 主—柱 故—做

形近字比較：稱—秤 就—熟 官—宮

（三）識(shí)字的鞏固

1、抓錯(cuò)游戲。

（1）師故意讀錯(cuò)音，讓學(xué)生判斷對(duì)和錯(cuò)。如：“柱子”讀成“zù zi”，“稱象”讀成“cēng xiàng”，“一艘大船”的艘讀成“shōu”等等。（2）師故意寫錯(cuò)字，讓學(xué)生糾正。如：“一桿稱”、“四條退”、“義論”等。

2、轉(zhuǎn)字盤認(rèn)字。

（1）用硬紙板制作字盤，上面分畫１３格，分別寫上本課的１３個(gè)生字。（2）轉(zhuǎn)字盤中間鉆個(gè)孔，削一根又短又細(xì)的竹簽做中間的軸，讓紙板能轉(zhuǎn)動(dòng)。

（3）在黑板某一處做個(gè)記號(hào)，把轉(zhuǎn)字盤放置指定位置，轉(zhuǎn)動(dòng)后停下，讓學(xué)生快速說出停在記號(hào)處的是什么字。

（二）寫字指導(dǎo)

1、“點(diǎn)、照”二字重點(diǎn)指導(dǎo)四點(diǎn)底；

2、“象、像”二字重點(diǎn)指導(dǎo)“象”字（寫好“象”字的關(guān)鍵是把下面的彎鉤寫正——起筆和收筆處都在豎中線上），再遷移到“像”字；

3、“再”字要把下橫寫長(zhǎng)，注意第四筆是“丨”，并注意“在—再”的區(qū)別。

四、課堂總結(jié)

五、課外實(shí)踐活動(dòng)

把《稱象》的故事講給家里的人聽。板書設(shè)計(jì)：

21、稱象

熟字加偏旁：干—桿 到—倒 主—柱 故—做

形近字比較：稱—秤 就—熟 官—宮

教后記：

語(yǔ)文園地五

教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

第一課時(shí)（我的發(fā)現(xiàn)）課型:練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo): 1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識(shí)字的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況，進(jìn)一步了解同樣一個(gè)漢字在不同語(yǔ)言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來理解字的意思。

3、擴(kuò)展積累。引導(dǎo)學(xué)生用“打”練說詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識(shí)字的規(guī)律。

2、了解同樣一個(gè)漢字在不同語(yǔ)言環(huán)境里意思可能不同，要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來理解字的意思。

教法學(xué)法：

1、自主探究法

2、小組合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、生字卡片 教學(xué)過程：

一、我會(huì)認(rèn)

1、學(xué)生自己認(rèn)讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

2、正音強(qiáng)調(diào)“瘦”、“丑”、“輸”、“贏”的讀法。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些詞有什么特點(diǎn)？（均是一對(duì)對(duì)意思相反的詞）

3、激趣認(rèn)字。（1）師生擂臺(tái)賽。師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。

（2）學(xué)生擂臺(tái)讀。一學(xué)生讀“美”，大家讀“丑”。依此類推，看誰(shuí)反應(yīng)快。（3）游戲：請(qǐng)兩同學(xué)上臺(tái)，老師說“高”，兩個(gè)學(xué)生比一比誰(shuí)最先指到“矮”，讓學(xué)生主要指六個(gè)生字。

4、鞏固識(shí)字。出示生字卡片讀一讀。啟發(fā)記憶生字的方法。

4、擴(kuò)展運(yùn)用。

讓學(xué)生再說一說其他反義詞。如：熟—生、冷—暖、重—輕、沉—浮、進(jìn)—出、升—降、香—臭、忙—閑??

二、我會(huì)讀

1、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)有什么相同的地方？（每一個(gè)詞語(yǔ)里都有個(gè)“打”）誰(shuí)能給每個(gè)詞語(yǔ)換個(gè)字來說說“打”的意思？

2、讀讀記記。游戲：老師說“打”，學(xué)生開火車，每人跟著說一個(gè)帶“打”的詞語(yǔ)。

3、擴(kuò)展積累。

引導(dǎo)學(xué)生用“打”說詞語(yǔ)。（打電腦、打牌、打槍、打仗、打架、打游戲機(jī)等）

三、課堂總結(jié)

四、板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地五 高—矮

胖—瘦

明—暗 美—丑

忙—閑

新—舊

打水

打傘

打電話

打魚

打球

打個(gè)問號(hào)

教后記：

第二課時(shí)（日積月累）課型：練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音字母表，為學(xué)習(xí)查字典打基礎(chǔ)。

2、認(rèn)識(shí)大寫字母。教學(xué)重、難點(diǎn)：

識(shí)記大寫字母是教學(xué)重、難點(diǎn)。教法、學(xué)法：

1、練習(xí)法

2、小組合作學(xué)習(xí)法

3、讀書指導(dǎo)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、《字母歌》的磁帶。教學(xué)過程：

一、讀讀背背：

（一）出示字母表：

1.找一找，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母完全一樣？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

2.仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)有哪些大小寫字母相近？（Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy）

3.剩下還有哪幾對(duì)大小寫字母，找出來。（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)大寫字母。

5、背誦字母表。

（二）學(xué)唱《字母歌》，幫助記憶。

二、閱讀兒歌《人有兩件寶》。

1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自讀兒歌。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、指名生讀

3、指導(dǎo)感情朗讀

4、學(xué)生練習(xí)背誦

三、學(xué)生質(zhì)難問疑

四、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地五

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

Uu Vv Ww Xx Yy Zz 教后記：

第三課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過猜謎語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴(kuò)展識(shí)字，提高想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力 教學(xué)重、難點(diǎn)： 教法學(xué)法：

1、情景教學(xué)法

2、自主探究教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生：根據(jù)“識(shí)字5”課后布置的要求，用彩色紙剪一種燈籠造型紙片作底，在上面放大、工整地寫出自己收集或編寫的一則謎語(yǔ)。（不寫謎底）

2、教師：布置游戲活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)，黑板上呈現(xiàn)橫幅、教室環(huán)境布置、課桌圍成長(zhǎng)方形、古典音樂錄音帶、“猜謎高手”10位候選人名單設(shè)計(jì)表（設(shè)置在黑板的一角）、參賽選手（即全班同 學(xué)）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、創(chuàng)設(shè)“謎語(yǔ)王國(guó)”會(huì)場(chǎng)。黑板上掛著“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂，烘托氣氛。

2、讓學(xué)生展示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。（學(xué)生將謎語(yǔ)放在桌面上，各種圖案，無顏六色。）開始“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競(jìng)爭(zhēng)。

二、出示要求。

猜謎高手得過三關(guān)：

1、比一比，看誰(shuí)能把收集或自編謎語(yǔ)的過程簡(jiǎn)單做個(gè)介紹？（第一關(guān)）

2、賽一賽，看誰(shuí)最先猜對(duì)了謎語(yǔ)？（第二關(guān)）

3、爭(zhēng)一爭(zhēng)，能大大方方地把你怎樣猜出謎語(yǔ)的道理說清楚。（第三關(guān)）

三、挑選裁判員

1、討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽；評(píng)判公正、公平。）

2、自愿報(bào)名，選出三位。

3、老師發(fā)給三位裁判員每人一張參賽者名單表。

說明：一位裁判員專給主動(dòng)介紹自己的謎語(yǔ)，闖過了第一關(guān)的同學(xué)打“√”；另一位裁判員專給積極猜謎，猜對(duì)成功過了第二關(guān)的同學(xué)打“√”；第三位裁判員對(duì)說清楚謎語(yǔ)猜出過程的同學(xué)打“√”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽名單表上，闖過了三關(guān)的同學(xué)。

四、師生互動(dòng)交際

1、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集或自編謎語(yǔ)的過程。收集謎語(yǔ)，說一說謎語(yǔ)出處。自編謎語(yǔ)，說說自己是怎么想，怎么編的，但不能說出謎底。

2、組織學(xué)生積極猜謎語(yǔ)。（念謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)往往是交互進(jìn)行的。（1）教師要注意維持活動(dòng)秩序。（2）引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，在“謎語(yǔ)王國(guó)”與謎語(yǔ)主人進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3、教師組織繼續(xù)活動(dòng)：謎語(yǔ)國(guó)王里真熱鬧，猜謎語(yǔ)高手真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖第三關(guān)可不容易。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽說說，猜對(duì)了哪一首謎語(yǔ)？是怎么猜出來的？抓住了哪些特點(diǎn)猜的？大家認(rèn)真聽，評(píng)評(píng)他說得有沒有道理？

五、全員互動(dòng)，進(jìn)行口語(yǔ)交際

1、請(qǐng)同學(xué)在“謎語(yǔ)王國(guó)”里各自“游覽”，選自己最喜歡的“燈謎”，與制作“燈謎”的朋友交流，看猜得對(duì)不對(duì)？

2、告訴對(duì)方你是怎么猜出來的？

3、整個(gè)會(huì)場(chǎng)低聲播放輕音樂。凡猜對(duì)者向裁判匯報(bào)。

六、評(píng)選猜謎高手

1、小裁判員宣布入圍名單。（如果獲勝者多出，多多益善。）

2、給能參加決賽的候選人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。

七、活動(dòng)小結(jié)

1、這次的“謎語(yǔ)王國(guó)猜謎高手選拔賽”活動(dòng)結(jié)束。散場(chǎng)后，同學(xué)們把謎語(yǔ)張貼在學(xué)習(xí)園地里，課間可再交流。

2、謎語(yǔ)里出現(xiàn)不少?zèng)]學(xué)過的漢字。交流中請(qǐng)同學(xué)留心識(shí)字。啟發(fā)學(xué)生：謎語(yǔ)里、課外書中能發(fā)現(xiàn)更多有趣的漢字，請(qǐng)大家多看、多讀、多記。

3、提示準(zhǔn)備開展識(shí)字擂臺(tái)賽。板書設(shè)計(jì)： 猜 謎 游 戲

（口語(yǔ)交際）

教后記：

第四課時(shí)（展示臺(tái)）課型：活動(dòng)課 活動(dòng)目的：

引導(dǎo)學(xué)生留心其他教科書，邊學(xué)習(xí)邊識(shí)字 活動(dòng)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生將自己在課外認(rèn)識(shí)的其他教科書上的生字做成卡片。活動(dòng)方式：

1、小組合作學(xué)習(xí)

2、小組交流 活動(dòng)過程： 一、四人一小組，合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)分工，分別翻閱數(shù)學(xué)書、音樂書、美術(shù)書、思想品德書等教科書，認(rèn)一認(rèn)，記一記書中的字。

二、“識(shí)字擂臺(tái)”賽。比一比，看哪個(gè)組在課外收集學(xué)習(xí)的字最多？方法提示：

（1）派代表匯報(bào)，本小組一共識(shí)了多少字？列舉出并將這些字口頭組詞，有的還可以造句。

（2）組員齊上陣，用實(shí)物投影儀將所認(rèn)的字邊展示，邊讀出。并向大家匯報(bào)本組共識(shí)了多少字。

（3）以小組為單位，齊心協(xié)力，把本組所識(shí)的字抄寫在黑板或投影片或紙片上展示識(shí)字內(nèi)容及識(shí)字總數(shù)。（*此方法有點(diǎn)難度，可根據(jù)不同地區(qū)靈活要求。）

三、小結(jié)評(píng)比。評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)“金牌”。

四、課堂小結(jié)：“金牌”是小組集體所得。只有組內(nèi)同學(xué)齊心協(xié)力、共同努力，才能得到“金牌”。

板書設(shè)計(jì)：

我能行，我真棒！

（記錄學(xué)生認(rèn)識(shí)的字）

教后記：

第五篇：一年級(jí)國(guó)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)國(guó)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省定州市賽里小學(xué) 高 葉 學(xué)情分析

對(duì)于一年級(jí)孩子來說對(duì)于國(guó)學(xué)有些陌生，孩子們對(duì)國(guó)學(xué)的經(jīng)典知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)也很淺顯。教材分析

一年級(jí)國(guó)學(xué)第五單元為信德篇，由第13課《見未真 勿輕言》，第14課《守信之人 言不妄發(fā)》，第15課《借人物 及時(shí)還》，和一系列的古今道德一體化綜合實(shí)踐活動(dòng)組成。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個(gè)人的立身之本。本單元運(yùn)用故事，經(jīng)典誦讀，以及課外延伸等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，旨在以圣賢之道開啟智慧，以經(jīng)典教育涵養(yǎng)人生，以優(yōu)秀文化陶冶情操。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能：

理解故事內(nèi)容，課內(nèi)的國(guó)學(xué)經(jīng)典在熟讀、理解的基礎(chǔ)上達(dá)到熟讀成誦。

二、過程與方法

通過分組討論，探究式學(xué)習(xí)，體會(huì)文章意圖，把握課堂主旨。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

理解文中深刻的人生道理，厚其德行，開其智慧，學(xué)會(huì)誠(chéng)信對(duì)待身邊人，身邊事。教學(xué)重點(diǎn)

積累經(jīng)典，熟讀成誦，理解主旨，學(xué)以致用。教學(xué)難點(diǎn)

理解古文的詞義，含義，引導(dǎo)學(xué)生批判性的對(duì)待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。教學(xué)方式

學(xué)生自學(xué)為主，教師導(dǎo)學(xué)為輔，培養(yǎng)小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生搭建充分展示自我的平臺(tái)，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課時(shí)安排 三課時(shí) 教學(xué)手段

PPT課件 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、欣賞書法作品，導(dǎo)入新課。

播放課件，欣賞“信”字的書法作品，講解“信”字的由來。欣賞作品的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何“寫好中國(guó)字，做好中國(guó)人”的思想教育，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、讀故事，講故事，知其意

1、課件出示故事《晏殊立信》。學(xué)生自由讀，齊讀。

2、教師講解這個(gè)故事，學(xué)生試著自悟。

3、學(xué)生分組討論交流并匯報(bào)，從這個(gè)故事里，你覺得晏殊這樣做對(duì)不對(duì)?你還可以學(xué)到什么？

三、積累經(jīng)典

1、課件逐條展示經(jīng)典古文，學(xué)生先試著自己解讀。

2、指名理解古詩(shī)句，教師隨時(shí)訂正，課件出示正確解讀。

3、在理解的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

四、悟一悟，感情升華

教師小結(jié)：你身邊發(fā)生過或者聽說過哪些關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事和例子嗎？你應(yīng)該怎么做？生自由說一說。

五、故事延伸。

教師講解司馬光的故事，學(xué)生了解什么是誠(chéng)信。

六、踐行作業(yè)

1、看視頻《狼來了》回答問題。

2、表演三句半。

七、板書設(shè)計(jì)

第13課 見未真 勿輕言

凡出言，信為先

誠(chéng)信

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、觀看視頻，導(dǎo)入新課。

今天老師跟大家介紹一個(gè)人—曾子，他身上發(fā)生了一個(gè)故事，咱們一起去看看吧。

二、看故事，明其理。

1、教師簡(jiǎn)要介紹曾子。

2、學(xué)生自由交流，并選擇印象較深刻的一部分說一說。

3、自由發(fā)揮，講自己印象最深的故事情節(jié)。有學(xué)生可上臺(tái)模仿其動(dòng)作。

4、分組討論：曾子為什么把豬殺了？

5、交流匯報(bào)，可舉例說明。

三、國(guó)學(xué)經(jīng)典

1、教師課件出示三條古文及解釋，學(xué)生自讀自悟。

2、熟讀成誦。

3.檢查誦讀情況及古文理解情況。教師隨機(jī)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

四、悟一悟，情感升華

高尚的道德品質(zhì)、道德人格不是一夜之間就能養(yǎng)成的，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的積善過程，學(xué)生說說自己平時(shí)關(guān)于誠(chéng)信的事或者是聽說過的的故事，并總結(jié)關(guān)于誠(chéng)信方面的名言，讀一讀。

五、教師講延伸故事 出示圖片，教師介紹他們的事跡。學(xué)生談自己的觀后感。

六、踐行作業(yè)

1、收集并記錄“誠(chéng)信格言”，準(zhǔn)備班內(nèi)進(jìn)行的朗讀比賽。

2、遇到這種情況你該怎么辦？

和同學(xué)約好今天去圖書館看書，可是早上起來卻發(fā)現(xiàn)下起了小雨。

七、板書設(shè)計(jì)

第14課 守信之人 言不妄發(fā)

曾子殺豬 信守諾言

第三課時(shí)

一、檢查上節(jié)課作業(yè)，導(dǎo)入新課。

教師適時(shí)鼓勵(lì)，板書課題，導(dǎo)入新課。

二、觀看視頻故事，談感想。

1、按要求自讀課文，捋清故事條理。歸納故事情節(jié)并講一講。教師適時(shí)鼓勵(lì)。

2、分組討論：那家主人為什么對(duì)宋濂說可以隨時(shí)來借書？這個(gè)故事給了你什么啟發(fā)？

3、流匯報(bào)討論結(jié)果。

三、解讀經(jīng)典。

1、自學(xué)本課的經(jīng)典古文，讀準(zhǔn)字音，明其句義。

2、教師檢查自學(xué)結(jié)果。

3、熟讀成誦。

四、悟一悟

學(xué)生自己談感受，教師適時(shí)表?yè)P(yáng)并小結(jié)。

五、故事延伸

課件展示故事。學(xué)生談聽后感，教師歸納總結(jié)。

六、討論交流

1、說說身邊“借人物，及時(shí)還”的正反例子。

2、對(duì)“借人物，及時(shí)還”你是如何理解的？你又是如何做的？

七、踐行作業(yè)

1、情境表演：“借花筆”。

2、讀一讀《誠(chéng)信歌》。

八、板書設(shè)計(jì)

第15課 借人物 及時(shí)還

宋濂借書 言必行，行必果