第一篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計—進位加法

【教材分析】

本課是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上半學(xué)期中非常重要的內(nèi)容之一。此前，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的不進位加減法，以及10加幾的運算。而本課是他們第一次接觸進位加法。而20以內(nèi)進位加法的掌握程度將直接影響到他們今后計算題的學(xué)習(xí)。而據(jù)我了解下來，很多學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)能夠背出這些題目的答案，但還缺乏對算理的理解以及對方法的認識和使用。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最重要的就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法。因此，我認為本課的教學(xué)重點應(yīng)放在對湊十法的理解和掌握上?！窘贪副尘啊?/p>

心理學(xué)研究表明，要讓學(xué)生在今后的計算中盡量減少“粗心”，首先要注重他們的第一印象，其次要在學(xué)習(xí)過程中不斷反饋，幫助他們及時糾正錯誤的方法。針對練習(xí)反饋的及時和有效性，我想到了學(xué)習(xí)加油機這一終端。結(jié)合我校近期開展的多媒體信息終端在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用的研究。我大膽地將這一終端用于學(xué)生課堂練習(xí)中。在整節(jié)課里，我設(shè)計了前、中、后三組在終端機上的完成的練習(xí)，并通過遠程網(wǎng)絡(luò)進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和整理，即時將練習(xí)結(jié)果進行反饋，并設(shè)計了一個程序：在發(fā)生錯誤的學(xué)生中隨機抽取，請他們來回答問題，給他們更多的操練機會。真正做到面向全體學(xué)生?！窘虒W(xué)目標】

1、通過在20數(shù)板上擺小圓片，理解進位加法的算理。

2、會用湊十法正確計算20以內(nèi)的進位加法。

3、通過獨立探究和全班交流的方法來探究進位加法的算法，并養(yǎng)成勇于解決困難和主動探究的精神。

【教學(xué)重點】理解和掌握湊十法?！窘虒W(xué)難點】湊十法的理解?！窘虒W(xué)準備】信息終端、媒體課件、20數(shù)板和小圓片、數(shù)射線20數(shù)板圖以及數(shù)射線（用以板書）

【教學(xué)方法】動手操作、學(xué)習(xí)加油機 【教學(xué)過程】

一、情景引入，完成前測：

1、出示媒體：金字塔，讓我們一起到金字塔里去探險吧，先要答對所以的題目才能進入金字塔。（完成前測，時間2分鐘）

10+7=_______

5+10=_______

9+10=_______

10+8=_______

6+10=_______

10+3=_______

10+4=_______

9+5=________

3+8=________

9+6=________

2、分析前測結(jié)果。(通過網(wǎng)絡(luò)用柱狀圖顯示)前面7題有什么共同點？都是10加幾的題，做起來很簡單。后面3題有什么不同？加數(shù)中沒有十，不如前七題簡單。

（此處目的是一方面了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，看看哪些學(xué)生不會算進位加法，在課堂上可以更關(guān)注他們。另一方面也是讓學(xué)生通過前測對10加幾的題和進位加法題產(chǎn)生對比，感受到做10加幾的題比較方便，從而為后續(xù)的教學(xué)進行鋪墊。）

二、動手操作，探究算法：

1、能不能用以前學(xué)過的方法來解決這些題目？

先來探究9+6這一題。請同學(xué)們在20數(shù)板上擺一擺，算一算。（在學(xué)生擺放的過程中注意收集三種算法。）

2、請學(xué)生上來說一說自己的算法?？赡艹霈F(xiàn)的擺法： 擺法1：

要把9湊成10,6要分成1和5.9加1等于10,10加5等于15.擺法2：

要把6湊成10,9要分成5和4,4加6等于10,10加5等于15.擺法3 ：

把9分成4和5,把6分成5和1,5加5等于10,4加1等于5,10加5等于15.（通過動手在20數(shù)板上擺雙色片可以幫助學(xué)生理解湊十法，同時也能體會到將大數(shù)湊成十會比較方便，為后續(xù)算法的歸納和優(yōu)化做準備。）

三、算法歸納，比較優(yōu)化

1、黑板上的三種算法，有什么共同點？先同桌互說，再請學(xué)生回答 都變成了10加幾的題目，做起來更容易了。

都是湊到１０，我們把這種方法稱為 “湊十法”（板書：湊十法）

2、三種算法中，你覺得哪一個最容易？說說理由。我們通常把較大的那個數(shù)湊成十會比較容易。

3、法老在數(shù)射線上也做了9+6這一題，對應(yīng)的是那一種算法？ 出示數(shù)射線：

看來法老也喜歡把大的那個數(shù)湊成10。

4、一起把這種方法來說一說。先聽老師是怎么說的。誰學(xué)會了？和你的同桌互相說一說。

5、現(xiàn)在，法老想請同學(xué)說給他聽一聽，他會選誰呢？請看大屏幕。隨機從前測做錯的學(xué)生中點名說過程。

6、平時我們可以把6分成幾和幾？那這里為什么要分成1和5，能不能而不用其他的分法呢？為什么？那如果是8+6、7+6呢？為什么? 同樣是6，當(dāng)和9加的時候，就要分成1和5；當(dāng)和8加的時候，就要分成2和4；和7加時，就要分成3和3。看來一個加數(shù)怎么分拆，關(guān)鍵是看把另一個加數(shù)湊成10需要幾。

7、剛才同學(xué)們開動腦筋，解決了加數(shù)是一位數(shù)，但和卻是兩位數(shù)的題目。我們把這種加法叫做“進位加法”（板書“進位加法”）

(在這一板塊中加入了一組對比練習(xí)，讓學(xué)生體會到要把一個加數(shù)湊成十還需要幾，就要從另一個加數(shù)中分出幾。雖然這里講到把大數(shù)湊成十更好，但根據(jù)二期課改算法多樣化的理念，不硬性規(guī)定學(xué)生一定要看大數(shù)，拆小數(shù)。)

四、寫一寫，算一算

1、拿出練習(xí)紙，指導(dǎo)完成練習(xí)紙上的練習(xí)。

2、反饋糾錯。

（本課不僅要讓學(xué)生能計算出結(jié)果，完整表達和記錄湊十法的過程也是相當(dāng)重要的。所以我要求學(xué)生在練習(xí)紙上填寫計算過程，建立完整的解題模型。）

五、課中測評，及時反饋：

1、情景過渡：進入金字塔后又出現(xiàn)魔法墻，繼續(xù)完成任務(wù)。評測題：（時間2分鐘）

2、全班反饋

在錯誤學(xué)生名單中隨即生成名字，說出正確計算過程。

（區(qū)別于以往 的練習(xí)形式，終端機將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)全部都上傳至服務(wù)器后可以看到所有學(xué)生不同的錯誤類型，進行有針對性的糾正。同時在糾錯環(huán)節(jié)中的隨機點名，為這些還沒有真正掌握的學(xué)生提供了更多練習(xí)的機會，能更好地幫助他們理解和掌握本堂課的重點。）

六、課堂總結(jié)：

通過魔法墻，法老出現(xiàn)：今天有什么新的收獲？ 學(xué)會用湊十法來做進位加法。用湊十法時要注意什么？

要把一個加數(shù)湊成10，就要從另一個加數(shù)里分出一個能與它合成10的數(shù)。

七、完成后測，檢驗效果：

最后，為了獎勵同學(xué)們的出色表現(xiàn)，法老王決定發(fā)給每人一枚勇者徽章，但是要得到徽章，必須通過最后的測試： 4 + 7 = 9 + 8 = 8 + 5 = 給全對的學(xué)生發(fā)放獎券。讓有錯誤的學(xué)生進行訂正。

第二篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15篇

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1

一、教材分析

全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系、多項式的運算 、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比較。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期是本年級學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段的第二學(xué)期。通過上期的.學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學(xué)更是對數(shù)學(xué)探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學(xué)生高于10%，而且這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

三、目標任務(wù)

本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的實際問題出發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探究、討論、歸納數(shù)學(xué)問題，要鼓勵學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，用學(xué)到的本領(lǐng)去解決復(fù)習(xí)鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學(xué)中既要注意知識的覆蓋面，關(guān)注中考的重點、熱點和難點，又要突出數(shù)學(xué)知識在社會、科技中的運用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、練習(xí)中熟記知識要點、考試內(nèi)容，掌握應(yīng)試技巧和數(shù)學(xué)思想方法，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。

四. 主要教學(xué)措施

1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個性品質(zhì)。

2、把握學(xué)生思想動態(tài)，及時與學(xué)生溝通，搞好師生關(guān)系。

3、充分利用課堂教學(xué)時間，幫助學(xué)生理解教學(xué)重難點，訓(xùn)練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

4、改進教學(xué)方法，用多媒體課件，實物等創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

5、精講多練，在教學(xué)新知識的同時,注重舊知識的復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，條理化，讓學(xué)生在練習(xí)、測試中鞏固提高，減少遺忘。

6、開辟第二課堂，在不加重學(xué)生負擔(dān)的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，促進學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，提高能力。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第76頁練習(xí)十一第1—7。

教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法，并能正確、熟練地口算。

2、通過練習(xí)促進數(shù)感的發(fā)展，能說明解決相應(yīng)簡單實際問題的思考過程，提高分析問題、解決問題的初步能力。

3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。

教學(xué)難點：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的口算方法。

教具準備：

多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算：

2+89=53+7=64+9=73+8=

57+4=6+29=29+7=92+8=

集體口算，選一兩題說說你是怎樣算的？

2、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法，今天我們來上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)十一第1題。

獨立口算，集體訂正時提問。

每一組的第1題與第2、第3題有什么相同與不同的地方？

（都是兩位數(shù)加一位數(shù)，第一題是不進位加法，第2題是進位加法，因此十位上的`數(shù)比原來多1。）

2、練習(xí)十一第2題。

老師可以將第2題做成道具，改動要加上的一位數(shù)，讓學(xué)生多練幾次，掌握計算方法。

3、練習(xí)十一第4題。

（1）出示第4題，老師說明題意：在括號中選擇一個正確的得數(shù)，并把它圈起來。

（2）獨立完成，集體交流時說說你圈的是哪個數(shù)？另一個得數(shù)錯在哪里？今后計算時要注意些什么？

4、練習(xí)十一第5題。

12題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體交流，統(tǒng)計全對人數(shù)，對做得又對又快的同學(xué)給予表揚，并指導(dǎo)學(xué)生分析錯題，指導(dǎo)學(xué)生改正錯題。

5、練習(xí)十一第6題

讓學(xué)生讀題，理解題意，獨立列式計算，交流結(jié)果。

6、練習(xí)十一第7題

請多個學(xué)生提問題并解決

三、作業(yè)布置

1、《練習(xí)冊》練習(xí)十一（1）。

2、比一比，算一算。

（1）45+3=3+52=6+40=

45+5=8+52=6+44=

45+8=9+52=6+49=

49+3=52+6=4+68=

49+30=52+9=4+66=

（2）在正確的得數(shù)上打“√”。

54+9（635373）8+63（716172）

95+5（9990100）75+9（847485）

（3）直接寫出得數(shù)。

2+89=55+5=92+8=

57+40=6+29=64+9=

29+7=30+70=75+20=

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標

1.知識與技能

能運用運算律探究去括號法則，并且利用去括號法則將整式化簡。

2.過程與方法

經(jīng)歷類比帶有括號的有理數(shù)的運算，發(fā)現(xiàn)去括號時的符號變化的規(guī)律，歸納出去括號法則，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學(xué)生主動探究、合作交流的意識，嚴謹治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

重、難點與關(guān)鍵

1.重點：去括號法則，準確應(yīng)用法則將整式化簡。

2.難點：括號前面是“-”號去括號時，括號內(nèi)各項變號容易產(chǎn)生錯誤。

3.關(guān)鍵：準確理解去括號法則。

教具準備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、新授

利用合并同類項可以把一個多項式化簡，在實際問題中，往往列出的式子含有括號，那么該怎樣化簡呢?

在格爾木到拉薩路段，如果列車通過凍土地段要t小時，那么它通過非凍土地段的時間為(t-0.5)小時，于是，凍土地段的路程為100t千米，非凍土地段的路程為120(t-0.5)千米，因此，這段鐵路全長為

100t+120(t-0.5)千米①

凍土地段與非凍土地段相差

100t-120(t-0.5)千米②

上面的式子①、②都帶有括號，它們應(yīng)如何化簡?

思路點撥：教師引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生類比數(shù)的運算，利用分配律.學(xué)生練習(xí)、交流后，教師歸納：

利用分配律，可以去括號，合并同類項，得：

100t+120(t-0.5)=100t+120t+120×(-0.5)=220t-60

100t-120(t-0.5)=100t-120t-120×(-0.5)=-20t+60

我們知道，化簡帶有括號的整式，首先應(yīng)先去括號。

上面兩式去括號部分變形分別為：

+120(t-0.5)=+120t-60③

-120(t-0.5)=-120+60④

比較③、④兩式，你能發(fā)現(xiàn)去括號時符號變化的規(guī)律嗎?

思路點撥：鼓勵學(xué)生通過觀察，試用自己的語言敘述去括號法則，然后教師板書(或用屏幕)展示：

如果括號外的因數(shù)是正數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相同;

如果括號外的因數(shù)是負數(shù)，去括號后原括號內(nèi)各項的符號與原來的符號相反。

特別地，+(x-3)與-(x-3)可以分別看作1與-1分別乘(x-3)。

利用分配律，可以將式子中的括號去掉，得：

+(x-3)=x-3(括號沒了，括號內(nèi)的每一項都沒有變號)

-(x-3)=-x+3(括號沒了，括號內(nèi)的每一項都改變了符號)

去括號規(guī)律要準確理解，去括號應(yīng)對括號的.每一項的符號都予考慮，做到要變都變;要不變，則誰也不變;另外，括號內(nèi)原有幾項去掉括號后仍有幾項。

二、范例學(xué)習(xí)

例1.化簡下列各式：

(1)8a+2b+(5a-b);(2)(5a-3b)-3(a2-2b)。

思路點撥：講解時，先讓學(xué)生判定是哪種類型的去括號，去括號后，要不要變號，括號內(nèi)的每一項原來是什么符號?去括號時，要同時去掉括號前的符號。為了防止錯誤，題(2)中-3(a2-2b)，先把3乘到括號內(nèi)，然后再去括號。

解答過程按課本，可由學(xué)生口述，教師板書。

例2.兩船從同一港口同時出發(fā)反向而行，甲船順水，乙船逆水，兩船在靜水中的速度都是50千米/時，水流速度是a千米/時。

(1)2小時后兩船相距多遠?

(2)2小時后甲船比乙船多航行多少千米?

教師操作投影儀，展示例2，學(xué)生思考、小組交流，尋求解答思路.

思路點撥：根據(jù)船順水航行的速度=船在靜水中的速度+水流速度，船逆水航行速度=船在靜水中行駛速度-水流速度。因此，甲船速度為(50+a)千米/時，乙船速度為(50-a)千米/時，2小時后，甲船行程為2(50+a)千米，乙船行程為(50-a)千米。兩船從同一洪口同時出發(fā)反向而行，所以兩船相距等于甲、乙兩船行程之和。

解答過程按課本。

去括號時強調(diào)：括號內(nèi)每一項都要乘以2，括號前是負因數(shù)時，去掉括號后，括號內(nèi)每一項都要變號。為了防止出錯，可以先用分配律將數(shù)字2與括號內(nèi)的各項相乘，然后再去括號，熟練后，再省去這一步，直接去括號。

三、鞏固練習(xí)

1.課本第68頁練習(xí)1、2題.

2.計算：5xy2-[3xy2-(4xy2-2x2y)]+2x2y-xy2.[5xy2]

思路點撥：一般地，先去小括號，再去中括號。

四、課堂小結(jié)

去括號是代數(shù)式變形中的一種常用方法，去括號時，特別是括號前面是“-”號時，括號連同括號前面的“-”號去掉，括號里的各項都改變符號.去括號規(guī)律可以簡單記為“-”變“+”不變，要變?nèi)甲?當(dāng)括號前帶有數(shù)字因數(shù)時，這個數(shù)字要乘以括號內(nèi)的每一項，切勿漏乘某些項。

五、作業(yè)布置

1.課本第71頁習(xí)題2.2第2、3、5、8題。

六、板書設(shè)計

七、教學(xué)反思

1.從興趣入手，抓注意力。

《生活中的立體圖形》教學(xué)反思

初中數(shù)學(xué)比小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容加深了、拓展了，也更豐富了，從這節(jié)課中就能體會到。因此，不但要引導(dǎo)學(xué)生順利過渡到初中學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時還要讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在實際生活中的作用，讓他們初步體會幾何的美。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，在課件中我設(shè)計了觀察室、活動室、競賽室、訓(xùn)練室和探究室等五大模塊，其中穿插許多學(xué)生熟悉和喜愛的圖片和卡通人物，使用時學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛好，這不但抓住了學(xué)生的注意力，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。

2.培養(yǎng)能力，全面發(fā)展。

《教學(xué)中還要發(fā)展學(xué)生的各種能力。教學(xué)中我為學(xué)生營造了一個充分展示自己的平臺，引導(dǎo)他們仔細觀察，然后鼓勵他們將自己的觀點大膽地說出來，在活動室和競賽室中和學(xué)生一起參與討論和比賽，他們畫了許多有創(chuàng)意的立體圖形(比如，墨水瓶、圓錐體的冰淇淋、草帽及一些簡單的建筑物等)，我給他們充分的贊揚，增強他們的自信心。這無形中就鍛煉了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力、動手能力、創(chuàng)造能力、審美能力。

3.需要改進的三個問題。

(1)學(xué)生雖然有了一定的識圖能力，但是畫圖能力還是很欠缺。比如，畫圖時不知道怎樣表現(xiàn)立體圖形，只能畫平面的，這讓我意識到對學(xué)生的起點不能局限于知識點的研究，還應(yīng)涉及到技能起點等諸多方面，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該規(guī)范作圖，并教授一些立體圖形的畫法。

(2)當(dāng)我提出問題：“你們能將我們今天學(xué)習(xí)到這些立體圖形分類嗎?”學(xué)生感到一些迷惑和茫然，很久也沒有頭緒。此時我才意識到過去他們從沒有接觸過幾何體的分類，所以他們不知道從什么角度思考，這是學(xué)習(xí)的一個難點。若在教學(xué)中指出“按平面和曲面分類(或者按柱、錐、球分類)”的話，效果就會好多了。

(3)這節(jié)課設(shè)計的活動較多，時間很緊，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)認識了一些基本的幾何體，所以他們對此并不陌生，在課前就可以布置他們回去動手制作學(xué)過的幾何體，并記錄下觀察到的生活中的幾何體，這樣在活動室這個環(huán)節(jié)就有更多的內(nèi)容可以說了，在訓(xùn)練室和探究室環(huán)節(jié)的時間也更充分了!

〖案例點評

這一節(jié)課是七年級數(shù)學(xué)的起始課，能否較快地吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感悟數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，

1.教學(xué)目標定位準確，適合七年級學(xué)生的認識水平及年齡特征。雖然生活中的立體圖形小學(xué)已有所接觸，且都是學(xué)生身邊的物體，但教師能很好地挖掘教材，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、欣賞數(shù)學(xué)。

2.各教學(xué)環(huán)節(jié)有一定特色，較深刻地領(lǐng)會了教材的編寫意圖，使《標準》的理念落到了實處。以觀察室、活動室、競賽室等形式貫穿教學(xué)活動的全過程，從設(shè)計意圖上突破了原有的教學(xué)模式，使學(xué)生的發(fā)展、綜合能力的培養(yǎng)成為教學(xué)活動的主題。

3.對圖形的觀察、分析循序漸進，教學(xué)活動組織有序。生活中的立體圖形是非常豐富的，如何將簡單圖形逐步過渡到復(fù)雜圖形，將生活中的立體圖形分解為數(shù)學(xué)中的'基本圖形，教師都作了很好的處理。本節(jié)課活動較多，學(xué)生參與量較大，但老師都能較好地組織調(diào)控，使教學(xué)的實效有了明顯的提高。

4.有效落實“雙基”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法的運用。該課既開展了有效的活動，同時通過畫圖、幾何體分類，使這堂課成為真正意義的數(shù)學(xué)課，而并非活動課。

5.滲透激勵機制，鼓勵成功與發(fā)展。好奇是興趣的源泉，而成功的喜悅則是保持興趣的動力。通過競賽室的活動以及訓(xùn)練室教師的鼓勵性評價，使學(xué)生參與競爭，展示自我。在老師的幫助下，增加數(shù)學(xué)知識的儲備，鞏固學(xué)習(xí)的能力。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級上冊第七單元“加與減（二）”第一課時，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進制概念活動經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動，幫助學(xué)生認識20以內(nèi)的數(shù)，體會十進制計數(shù)法。

教學(xué)目標：

1、在具體的操作活動中，體會20以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫11~20各數(shù)。

2、初步認識個位和十位，感受以“十”為單位的`計數(shù)方法。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進制計數(shù)法的價值。

教學(xué)設(shè)計思路：

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標我們整節(jié)課設(shè)計如下：

一、課前一首歌（數(shù)字歌）

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。

三、講授新知

1、觀看視頻了解古人計數(shù)方法

以一段古人計數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價值。

2、引導(dǎo)探究，建立模型

（1）捆一捆，認一認

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會到1捆代表1個十，一根代表1個一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個一是1個十的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。

（2）撥一撥，認一認

通過微課讓孩子們認識了解計數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認識計數(shù)器，并認識數(shù)位“個位”和“十位”，進一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對比11這個數(shù)，十位與個位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認識，突破重點難點。

（3）我說你擺：

通過擺小棒，撥計數(shù)器等活動重點讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會小棒夠10個就可以捆成1捆，鞏固10個一是1個十，計數(shù)器上滿十就要進一。

3、歸納小結(jié)--流程圖對本節(jié)課進行歸納小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)，深化提高

1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）

完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。

你會寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

2、光芒閃耀

猜數(shù)游戲，我說你猜

通過這個練習(xí)讓同學(xué)們對本節(jié)課所學(xué)知識進行總結(jié)性的練習(xí)。

3、光芒閃耀（拓展延伸）

撥一撥，給你兩個珠子，你能撥出幾個數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會的數(shù)學(xué)的樂趣。

整節(jié)課從動作認知到圖形認知，再到符號認知。學(xué)生在充分認識數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容

教科書第29～30頁的例5和例6，做第30頁“做一做”的第2題，練習(xí)八的第8～14題.

教學(xué)目的

使學(xué)生理解十位和個位的意義，能夠正確地、比較熟練地寫100以內(nèi)的數(shù).

教具、學(xué)具準備

教師準備計數(shù)器一個，小棒10捆;學(xué)生準備學(xué)具卡片中的0～9的數(shù)字卡片及數(shù)位表.

教學(xué)過程

一、新課

1.教學(xué)例5.

教師將計數(shù)器掛在黑板上，在十位上撥3個珠子，在個位上撥4個珠子，提問：計數(shù)器上表示的數(shù)是多少?(是三十四.)

教師：請同學(xué)們看計數(shù)器，十位上有3個珠子，是3個十，寫數(shù)時就在十位的下面寫“3”;個位上有4個珠子，是4個一，寫數(shù)時就在個位的下面寫“4”，所以計數(shù)器上表示的數(shù)寫出來就是“34”.

接著教師在計數(shù)器十位上撥4個珠子，個位上撥2個珠子，讓學(xué)生聯(lián)系34的寫法寫出計數(shù)器上所表示的數(shù).

教師：誰能說一說42的十位及個位上的數(shù)各表示什么意思?(十位上的4表示有4個十，個位上的2表示有2個一.)

讓學(xué)生自己類推出“五十七”的寫法.

接著教師在計數(shù)器的十位上撥出6個珠子，讓學(xué)生寫出計數(shù)器上所表示的數(shù).

教師：60的十位及個位上的數(shù)各表示什么意思?(十位上的6表示有6個十，個位上的0表示1個一也沒有.)

教師：請同學(xué)們注意，寫數(shù)的時候，個位上1個一也沒有要用0來占位，不要漏寫.

2.教學(xué)例6.

教師出示1捆小棒，告訴學(xué)生是十根.

教師：現(xiàn)在有10捆這樣的.小棒，10個十是多少?(10個十是100.)

然后教師在計數(shù)器的百位上撥出一個珠子，告訴學(xué)生：這一個珠子代表10個十，也就是10捆小棒，讀作“一百”.

教師：請同學(xué)們看計數(shù)器，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，這我們都已經(jīng)比較熟悉了.現(xiàn)在我們來認識一個新的數(shù)位，就是從右邊起第三位是“百位”.百位上有一個珠子，表示有1個百，在百位上寫1，因為十位上1個十也沒有，個位上1個一也沒有，我們就用0來占位;所以計數(shù)器上所表示的數(shù)寫出來就是“100”.

教師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三個數(shù)位，誰知道這三個數(shù)位各是什么位?它們是怎樣排列的?(三個數(shù)位分別是個位、十位和百位;從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位.)

教師：好，請同學(xué)們打開教科書的第30頁，大家一起朗讀方框里的這句話.

教師：我們已經(jīng)知道了學(xué)過的三個數(shù)位的順序，誰能說一說讀數(shù)和寫數(shù)的順序?(讀數(shù)和寫數(shù)都從左邊起，也就是從高位起，先百位，再十位，最后個位.)

教師板書：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起.

課間活動.

3.做教科書第30頁“做一做”的第2題.

可讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo)，最后集體訂正.

二、鞏固練習(xí)

做練習(xí)八的第8～14題.

1.第8題，讓學(xué)生準備好數(shù)位表和數(shù)字卡片，教師讀數(shù)，學(xué)生擺卡片.練習(xí)時，教師要不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正.

2.第9題，先讓學(xué)生寫在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，個別輔導(dǎo).最后還可以練習(xí)聽寫，告訴學(xué)生寫數(shù)時，兩個數(shù)之間要留些空.

3.第10題，重點是整十?dāng)?shù)，讓學(xué)生做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，最后集體訂正.

4.第11題，可讓學(xué)生按座位順序報數(shù)，最后一人報的數(shù)就是全班人數(shù);桌子的張數(shù)可讓同學(xué)們課后數(shù)一數(shù).

5.第12題，教師可先提問：誰知道中華人民共和國是什么時候成立的?(是1949年10月1日成立的.)對了.接著教師直接告訴學(xué)生到今年十月一日是中華人民共和國成立多少周年，讓學(xué)生填寫.

6.第13題，教師要提醒學(xué)生注意左、右兩個圈注明的要求，把個位是5的數(shù)寫在左邊的圈內(nèi)，把個位是0的數(shù)寫在右邊的圈內(nèi).

7.第14題，是20以內(nèi)加減法的鞏固練習(xí)，是為教學(xué)100以內(nèi)的加減法做準備的.此題可讓學(xué)生自己做在書上，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決.

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6

一、設(shè)計思想

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。本學(xué)期所學(xué)的計算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法,不論是數(shù)范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。對于每一個計算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。本節(jié)課的目的是:精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗”、“活動”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點。

二、教材分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點是:20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。“20以內(nèi)數(shù)的順序”主要使學(xué)生熟悉0~20各數(shù)排列順序,以及各數(shù)之間的相互關(guān)系?！皵?shù)的序數(shù)含義”主要使學(xué)生進一步鞏固11~20各數(shù)序數(shù)含義。“20以內(nèi)數(shù)的組成”重點是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個10和幾個1組成的。本學(xué)期所學(xué)的計算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進位加法,不論是數(shù)范圍,還是計算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。對于每一個計算的問題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識,迅速、準確地判斷出怎樣計算,并很快說出得數(shù)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進行計算。

三、學(xué)情分析

20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí),可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)。這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說應(yīng)該掌握得比較好,因此,在復(fù)習(xí)可以多讓學(xué)生說一說,甚至讓一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先概括“本學(xué)期都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)”、“這些數(shù)的順序是什么”、“它們是怎么組成的”等等,如果出現(xiàn)疏漏,再讓其他學(xué)生補充。開始復(fù)習(xí)加法時,可以先通過直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義,使學(xué)生更加明確:把兩個數(shù)合并在一起用加法。然后可以通過直觀復(fù)習(xí)一下相加的兩個數(shù)調(diào)換位置得數(shù)一樣,遇到小數(shù)加大數(shù)計算有困難時,可以想大數(shù)加小數(shù),從而較快地算出得數(shù)。進行上述復(fù)習(xí)時都不要求學(xué)生說概括性的條文。要把一位數(shù)加法的所有情況都復(fù)習(xí)到,不要只是把課本中題算一算。發(fā)現(xiàn)有不熟練的或容易出錯誤的式題,還要反復(fù)練習(xí)。練習(xí)形式注意多樣化,除教材中練習(xí)形式,教師還可以補充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方式。對于計算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學(xué)生能正確、迅速地進行計算就可以了。

四、教學(xué)目標

1.能熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)含義及數(shù)的組成。能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。

2、會選擇有用信息進行簡單的歸納。在解決問題過程中,能進行簡單的、有條理的思考。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成自覺整理知識的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重點、難點

1、20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

六、教學(xué)策略與手段

在本課時的教學(xué)中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個游戲都用大象博士的話來連接,讓學(xué)生在課中,猶如置身與童話王國之中。激起了學(xué)生參與活動的興趣。

七、課前準備

教具準備:多媒體課件,相應(yīng)的音樂。

學(xué)具準備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。

八、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入,提出要求。

師:今天,大象博士要在我們班請助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)“小朋友們,大家好,由于現(xiàn)在大家重視環(huán)境的保護,我們森林王國中,動物的數(shù)量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里請一些小助手,幫我分擔(dān)一些工作。當(dāng)上助手以后,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個人都可以當(dāng)?shù)?必須通過一系列的考驗才能夠爭取到這一個名額?！?/p>

【設(shè)計意圖:游戲是一年級學(xué)生十分喜愛的一種活動。教師抓住學(xué)生年齡特征,拿學(xué)生感興趣的事作為切入點,引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和參與活動的急迫感,拉近了師生間的距離,營造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。】

(二)第一關(guān):填數(shù)

(播放大象博士的圖像和錄音):“第一關(guān),填數(shù)。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細了。”

1、集體填卡片。

教師出示填數(shù)卡

8111519

師:該怎樣來填出這一張卡片呢?(請學(xué)生說說怎么來填數(shù)。然后集體來填出這張卡片。)

【在做題之前,先對相應(yīng)的知識點進行復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生在練習(xí)中更加地得心應(yīng)手,而且也不會讓復(fù)習(xí)顯得很生硬。】

2、獨立完成填數(shù)卡。

教師相繼出示填數(shù)卡:

15715

2620

14

8

學(xué)生獨立完成以上填數(shù)卡,然后讓學(xué)生進行交流,說自己是怎么填出來的。

【設(shè)計意圖:在這個游戲中,教師為學(xué)生準備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料,給學(xué)生充分的思考的時間。并且安排學(xué)生進行交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在思維的碰撞中得到提高?！?/p>

(三)第二關(guān):看圖,填空

(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關(guān)順利通過,第二關(guān)是看圖,填空。

課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

1、一共有( )個五角星。

2、從左數(shù)起,紅星星在第( )個,紅星星的右邊有( )個星星。

3、把左邊7個星星圈起來。

4、把右數(shù)第6個星星涂成綠色。

【設(shè)計意圖:利用看圖填空游戲 ,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的'數(shù)序和序數(shù),增加了學(xué)習(xí)的趣味性,把鞏固知識的練習(xí)巧妙地溶入游戲中,使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨,讓學(xué)生動腦、動手、動口,不僅有利于學(xué)生進一步20數(shù)的順序,加深對20以內(nèi)數(shù)的理解,還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲當(dāng)中增進同學(xué)之間的感情,】

(四)第三關(guān):檢車票,上大巴。

1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能干,連著兩關(guān)都沒有難住你們,好接下來,要開始上我們森林王國的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜里的車票吧。不過光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來,并且在寫上得數(shù)。記住上車一定要遵守紀律,不遵守紀律的小朋友,我們有權(quán)禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準備的一面寫有算式的卡片“車票”,寫好得數(shù),準備上車。)

2、小朋友們以小組為單位排好隊準備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票后,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊游的音樂響起,小朋友隨音樂拍手或舞蹈。)

[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計融知識的掌握和課中間的休息為一體,并且在大象的連接語中還強調(diào)了紀律的重要性,學(xué)生興趣應(yīng)該會很高漲。]

(五)第四關(guān):說組成,得胸牌。

1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經(jīng)過這么多考驗,終于順利來到森林王國了。等不及想當(dāng)我的小助手了吧?還有最后一關(guān)大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說出自己手上車票得數(shù)的組成就可以得到了。先分小組練一練,說一說吧。

2、先分小組,在小組長的帶領(lǐng)下有秩序地練說一遍,教師巡回指導(dǎo)。

3、一小組為單位,上來說組成,其余小組的人員當(dāng)小老師,如果同意他們的說法,而自己的車票剛好也是這個得數(shù),可以上來和該小組的人員站在一起。

【設(shè)計意圖:這樣設(shè)計,可以節(jié)省時間,避免不必要的重復(fù),避免課堂上出現(xiàn)學(xué)生沒興趣的場面?！?/p>

在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂聲中,回座位。

(六)課堂小結(jié)

(播放大象博士的圖像和錄音):在這節(jié)課中我們闖過了許多的關(guān)口,最后終于當(dāng)上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實我們在每一個游戲當(dāng)中都運用了一個知識點,誰來說一說,都運用了什么知識呢?

生1:我知道了填數(shù)卡復(fù)習(xí)的1到20的順序。

生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗我們做20以內(nèi)加減法的速度。

生3:......

(學(xué)生反饋,教師隨即完成板書。)

[設(shè)計意圖:在這一塊內(nèi)容中,我設(shè)計讓學(xué)生將游戲與運用的內(nèi)容一一對應(yīng),旨在讓學(xué)生從游戲中跳出來,能夠從知識的高度去審視這節(jié)課,反思這節(jié)課,如果學(xué)生能夠?qū)⒂螒蚺c知識點一一對應(yīng)了,那本節(jié)課的目標就實現(xiàn)了。]

九、板書設(shè)計

總復(fù)習(xí)(一)

第一關(guān):填數(shù) 第二關(guān):看圖,填空

1--20數(shù)的順序 1--20的序數(shù)

第三關(guān):檢車票,上大巴 第四關(guān):說組成,得胸牌

1--20的加減法 11--20各數(shù)的組成

十、作業(yè)設(shè)計

1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )

2、16可以分成( )個十和( )個一。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標

1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行正確的估計，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具、學(xué)具準備

小棒、卡片、金魚圖等。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第40頁。

一、舊知回顧，揭示課題

1、數(shù)的組成(個別回答)。

a．3個十和6個一是( )。

b．7個十是( )。

c．8個一和7個十組成( )。

2、比較數(shù)的大小。

39○36 69○96 50○50+7

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”書課題)。

二、游戲?qū)?，引出新?/p>

下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

生1：我猜大約有70根。

生2：我猜大約有36根。

生3：我猜大約有100根。

生4：我猜大約有40根。

生5：我猜大約有21根。

……

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。

師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)

師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。)

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的`多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。

小結(jié)：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)

三、多種情景，深化新知

1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?

師：10根與48根比較。怎樣呢?

生：10根比48根少。

師：對，說的很好。那l0根與15根呢?

生：10根比15根也少。

師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰再說一說。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同位互相說一說。

師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?

出示金魚圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關(guān)系。

生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……

四、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

1、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨立完成，然后再交流訂正。

2、師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

小結(jié)

今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號來表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來描述兩個數(shù)之問的大小。教學(xué)反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進入課堂，便于教學(xué)的展開。

教學(xué)反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進入課堂，便于教學(xué)的展開。

第二、多種情景，活用知識。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學(xué)生靈活的掌握和運用所學(xué)知識提供了良好空間，使學(xué)生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學(xué)問題。

第三、學(xué)科交融，關(guān)注情感。

本節(jié)課目的是讓學(xué)生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，老師應(yīng)較委婉的給以糾正，關(guān)注學(xué)生情感的渲染，在學(xué)科交融間，淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學(xué)生，提高能力。

課堂始終處在學(xué)生的立場上，在學(xué)生的觀察、比較、分析中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此外，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

不足之處：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差在對比、分析方面做得不好，學(xué)生用語言來描述兩個數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，學(xué)生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標:

1.知識與技能目標:用5分5分數(shù)的方法,來讀出某些特殊時間,并正確進行書寫。知道1時=60分。

2.過程與方法目標:引導(dǎo)學(xué)生積極體驗知識的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.情感、態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

教學(xué)重點:

1、掌握讀寫時間的具體方法。

2、知道1時=60分。

教學(xué)難點:

準確說出當(dāng)分針從12走到各個數(shù)字時所表示的時間是幾分。

教具、學(xué)具準備:

教師準備一個實物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個實物鐘表、記錄單。

一、課件導(dǎo)入

1.引導(dǎo)觀察圖片里。

師:今天老師給同學(xué)們帶來幾張圖片,(出示課件)請仔細觀察你在上面獲得了那些信息?(每個圖片上都有時間)今天我們就來學(xué)習(xí)跟時間有關(guān)的知識。

2.揭示新課,板書課題。

師:今天,我們就來學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識,“認識時間。(板書課題、學(xué)生齊讀)

二、動手實踐,探索新知

1.認識鐘面上的60個小格,及其排列規(guī)律

師:(課件出示鐘面)誰知道鐘面上都有什么?

生:鐘面上有時針和分針,還有12個數(shù)字把鐘面平均分成了12個大格。

師:下面老師想請大家再來觀察一下鐘面,從刻度12到1這個大格里有幾個小格子?

生:從12到1有5個小格

師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細,那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個大格)

師:這個大格里真的有5個小格。

師:1小格是1分鐘,5個小格是幾分鐘?

生:5小格是5分鐘。

師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的`?從12到3呢?……

看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上小格的規(guī)律,給學(xué)生時間小組討論,并填上記錄單。)

師:誰來匯報一下你們組討論的結(jié)果。

生:從12到2有10個小格。

生:從12到3有15個小格。

生:從12到4有20個小格。……

師:通過大家的細心觀察,我們知道了,每個大格中都有5個小格。那你有辦法知道鐘面上一共有多少個小格嗎?

生:一共有60個小格

師:60個小格是多少分鐘呢?

生:60個小格60分鐘。

師:指名一個同學(xué)到黑板添上與12個刻度相對應(yīng)的分鐘數(shù)。

師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這個規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)

2.用5分5分數(shù)的方法讀出某些比較特殊的時間。

(1)(課件)請同學(xué)們注意看,現(xiàn)在是幾點?

師:先看時針,再看分針。

生:9時5分。

師:哪我們怎樣來記錄呢?

師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)

師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。

(2)(課件)這是什么時間。(6時25分)

師:先根據(jù)時針來確定在哪兩個數(shù)之間。

生:在6和7之間。

師:確定為幾時多

生:6時多

師:再看分針在刻度幾,對應(yīng)是多少分。

生:6時25分。

師:用兩種方法記錄下來。(學(xué)生到黑板上書寫)

師:下面就請同學(xué)們認一認課件上三幅圖上的時間,并且用兩種表示方法在記錄單上認真的做好記錄。(匯報時,說一說是怎樣認的)

3、時與分的關(guān)系(出示課件)

師:仔細觀察現(xiàn)在時針指向幾,分針指向幾(6時)動畫演示

師:時針和分針是怎樣走動的?

生:是同時,同方向不同速度的走動。

師:時針發(fā)生的怎樣的變化?

生:時針從12走到1。

師:時針從12走到1是幾個大格呢?

生:1個大格。

師:分針發(fā)生了怎樣的變化?

生:分針從刻度12又回到了12。

師:那分針走了多少?

生:分針走了1圈。

師:時針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?

生:說明了1時=60分(板書)

4、用1分1分數(shù)的方法讀出某一時間(課件)

師:請同學(xué)們仔細觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時幾分呢?

生:用1分1分數(shù)出來的。

生:在15分的基礎(chǔ)上1分1分數(shù)到19分。

生:在20分上往回數(shù)1分就是19分。

5、出示課件做練習(xí)。

三:總結(jié):你學(xué)會什么?

四:課件古詩《明日》

這是一首關(guān)于時間的古詩,告訴我們 要珍惜時間,世界上最寶貴的就是時間,時間就是生命,時間就是力量。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9

教學(xué)內(nèi)容：《認識上下左右》

教學(xué)目標：

1. 能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2. 能將自己所學(xué)知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3. 積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗。

教學(xué)重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性。

4. 鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

教具準備：掛圖、小動物貼圖。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學(xué)生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1. 上、下

出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說？

讓學(xué)生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

學(xué)生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

2．前、后

讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”、“后”來準確描述。

在黑板上貼出小動物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的.小動物的位置，指名說。

三、集體游戲

1. 一切行動聽指揮

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“?！睍r，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子

在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

四、全課小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

左 、右

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10

單元學(xué)情分析

這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辯論和區(qū)分所學(xué)的平面圖形和立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。

本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，上學(xué)期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只是用所學(xué)的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學(xué)生加深對所學(xué)圖形的認識，從中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生認識長方形、正方形、三角形和圓以及正方體的形狀，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步發(fā)展想象能力和創(chuàng)新能力。

3、通過觀察、操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

單元重點：認識長方形、正方形、三角形、圓

單元難點：初步感知圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別

單元課時安排：約3課時

教學(xué)目標：

1、通過直觀使學(xué)生知道長方形、正方形的形狀和邊的特點。

2、通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對長方形和正方形的認識，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

教學(xué)重點：通過操作讓學(xué)生明白長方形和正方形各自的特點。

教學(xué)難點：能夠根據(jù)各自的特點進行簡單區(qū)分與判斷。

教學(xué)方法：觀察法、操作法

教學(xué)準備：長方形、正方形紙片、剪刀

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

出示長方形，請學(xué)生說一說長方形的邊有什么特點。(兩條長邊相等，兩條短邊相等)

再出示正方形，也請學(xué)生說一說正方形的邊有什么特點。(四條邊長度都相等)

二、新課。

1、拿出每人事先準備好的長方形、正方紙，師生共同操作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對折，邊要對齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起;再左右對折，方法同上。然后把正方形紙的兩個斜對著的'角對齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起;再繼續(xù)對折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。(學(xué)生自己動手操作，得出結(jié)論)

(2)用長方形紙折一折，看一看長方形的邊長怎么樣。

要求學(xué)生先思考：怎樣折長方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起?然后，自己動手折一折，以四人一小組進行討論，再翻開課本進行核對。

(3)區(qū)分長方形和正方形。

拿出事先準備好的長方形和正方形(長方形的一邊與正方形邊長相等)先將兩個圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個圖形的邊有什么關(guān)系?如圖：

2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么?大家有什么收獲?

3、學(xué)做風(fēng)車。

(1)先出示一個風(fēng)車，將風(fēng)車展開，讓學(xué)生觀察風(fēng)車是由什么圖形剪拼成的。

(2)拿出準備的長方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個風(fēng)車該怎么做。

學(xué)生動手操作。(先將長方形紙剪成一個正方形，再動手做成一個風(fēng)車)

教學(xué)反思：

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11

教學(xué)目標：

1.在具體的環(huán)境中運用已有的生活經(jīng)驗和知識，探索十幾減8的退位減法。

2.能正確計算十幾減8的減法，并能解決相關(guān)的簡單問題。

3.能理解他人的不同算法，體會算法多樣性。

教學(xué)重點：

探索十幾減8的退位減法，并能正確計算。

教學(xué)難點：

理解十幾減8的減法算理。

教學(xué)方法：

討論法；操作法。

教學(xué)準備：

主題圖，小棒20根。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話引入：小朋友們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎?這節(jié)課我們通過捉迷藏這個游戲來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

2、出示課題：捉迷藏。

3、出示主題圖：說說圖中的信息。

我們一共來了（13）人；現(xiàn)在只能看到（8）人。

4、提出問題：藏起來的有幾人？

二、自主探索，解決問題：

1、想一想，用什么方法計算？

2、列出算式：13-8=？

3、試一試，你會計算得數(shù)嗎？

13-8=5

4、集體交流不同的計算方法。

學(xué)生的.算法可能有

A10-8=2，3+2=5

B8+5=13，13-8=5

C13-3=10，10-5=5

D13分成10和3，3-8差5個不夠減，10-5=5。

…………

5、擺一擺、圈一圈。

擺13根小棒，從中拿出8根，可以怎樣拿？在桌子上擺一擺，圈一圈。讓學(xué)生理解13-8=5的算理。

6、看一看，說一說。

看線段圖，說一說13-8在圖中表示的含義，并帶著學(xué)生親自數(shù)一數(shù)13往前數(shù)8個數(shù)，是5。

7、算一算。

12-8=17-8=

這兩題讓學(xué)生用自己的方法算一算，然后再說一說計算方法。

三、練一練

1、用小棒和計數(shù)器做一做、算一算。

11-8=14-8=

讓學(xué)生先用小棒擺一擺，然后計算出這兩題的得數(shù)。（也可以用計數(shù)器做一做）

2、畫一畫，填一填。

讓學(xué)生在數(shù)線上畫出計算過程。

3、看圖列式

讓學(xué)生說出圖義，并嘗試提出問題，并在此基礎(chǔ)上列式計算。

4、比一比，看誰算得又對又快。

先讓學(xué)生算出得數(shù)，再嘗試讓學(xué)生說出每組算式的規(guī)律。

5、摘蘋果。

把算式和得數(shù)連起來。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會了什么數(shù)學(xué)知識？

教學(xué)反思：

教材,設(shè)計,北師大,教學(xué)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，老師今天帶來一樣?xùn)|西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？

生：粉筆、糖、……

師：其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？

生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!

(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)（二）提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 1．操作、數(shù)數(shù) 師：（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？

生：（自由猜測）6，9，15，…

師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？

生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上）

1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。）

師：好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現(xiàn)在有幾枝？

生1：20枝。

生2：5枝。

師：原來有15枝，再添上去，應(yīng)該怎么樣？

生：肯定比15枝要多。

（自由猜測，在猜測的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。）

(評析估計在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”，培養(yǎng)學(xué)生的`估算意識和初步的估算技能。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測時，教師不失時機地加以引導(dǎo)，使學(xué)生體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。)

師：我們再來猜。

（變20為26，重復(fù)經(jīng)歷猜――數(shù)的過程。）

師：好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？

生1：肯定比26少了，18枝。

生2：20枝……

（教師與學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著：1，2，3，…，22。）

師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地數(shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？

生1：很麻煩。

生2：很累……

師：對呀，一枝一枝地數(shù)這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)討論討論。

（師巡視，加入學(xué)生的討論中。）

師：好，現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？

（集體交流，教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標上序號。）

生1：2枝2枝地數(shù)。

生2：5枝5枝地數(shù)。

生3：把10枝扎成一捆。

……

師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢?

生：把10枝扎成一捆的好。

師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？

生1：2個2個或者3個3個也要數(shù)好幾次，也比較麻煩。

生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地數(shù)：

10，20，30，…

師：對，一捆就是1個十即10，二捆就是2個十即20，三捆就是3個十即30，……，九捆就是9個十即90（板書：1個十是一十，2個十是二十，3個十是三十，……，9個十是九十，學(xué)生齊說），再數(shù)數(shù)有幾個一，合起來就是幾十幾了。

(評析這個環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地數(shù)鉛筆的活動，使學(xué)生感覺到當(dāng)鉛筆數(shù)目多時，一下子不容易看出是多少，激發(fā)學(xué)生去尋找好方法，以便解決這個問題，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”的過程。在反復(fù)數(shù)的過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到10枝扎成一捆。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13

一、教學(xué)內(nèi)容：

第一單元：餐廳里的數(shù)學(xué)問題 8課時

第二單元：游樂園里的數(shù)學(xué)問題14課時

第三單元：市場里的數(shù) 9課時

第四單元：商店里的計算12課時

第五單元：教室里的測量5課時

第六單元：總復(fù)習(xí)6課時

課時數(shù)共54課時

二、學(xué)生情況簡析

在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的學(xué)會數(shù)學(xué)思考，學(xué)會解決問題。

三、本冊教材目標分析 ：

（一）知識和技能

1．知道乘法的含義，乘法算式中各部分的名稱，知道乘法口訣是怎樣得來的，熟記1～4的30句乘法口訣。

2．熟練地掌握100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3．熟練地口算20以內(nèi)退位減法，比較熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)。會計算乘加、乘減式題。

4．認識人民幣單位元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分，要愛護人民幣。

5．在實踐活動中，體會厘米、米的含義，知道1米＝100厘米。

6．用劃正的方法整理數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)填入表格中，通過涂色等活動制作簡單的條形統(tǒng)計圖。

（二）數(shù)學(xué)思考

1．能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2．能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3．在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用信息進行簡單的歸納和類比。

4．在解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

（三）解決問題

1．能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

2．了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3．有與同伴合作解決問題的`體驗。

4．初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）情感與態(tài)度

1、在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，聯(lián)系學(xué)到的數(shù)學(xué)知識對身邊的與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題的活動。

2、在教師和同學(xué)的鼓勵、幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、初步了解可以用數(shù)和形描述某些生活現(xiàn)象，初步體會可以用數(shù)學(xué)解決實際問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

4、有初步的經(jīng)過思考獲得數(shù)學(xué)知識的體驗，有初步的與同學(xué)相互合作、相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的體驗。

四、教學(xué)重點與難點

1．知道乘法的含義，熟記1～4的30句乘法口訣。

2．會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個10和幾個1組成的。掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3．熟練地口算20以內(nèi)退位減法，比較熟練地口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)。會計算乘加、乘減式題。

五、教學(xué)措施

1、從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

2、研讀教材，抓住重難點，設(shè)計的活動要有利于突破重難點。

3、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的情境，吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。

4、應(yīng)該考慮學(xué)生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。多與后進生談話，關(guān)注他們的知識的掌握情況，及時輔導(dǎo)和表揚，樹立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望。

5、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計。

6、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

7、作好組內(nèi)教研，交流教學(xué)心得。

六、課時安排

周次

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14

教學(xué)目標：

1、同學(xué)加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗自身學(xué)校生活中存在的數(shù)學(xué)。

2、培養(yǎng)同學(xué)從實際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：前一段時間，俺們學(xué)校開展了一些體育方面的競賽。想一想都有哪些活動？

同學(xué)回答：踢毽、跳繩

問：想一想，還有哪些活動是你喜歡的？

2、活動：俺們到教室外面去比一比

設(shè)計項目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠、

（1） 同學(xué)自由活動，教師巡視?；顒訒r間15分鐘。

（2） 回教室同學(xué)匯報，其他同學(xué)幫著補充。

問：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問題？

A、可以說一說參與跳繩的一共多少人？

B、誰和誰一共跳了多少個？

C、誰比誰跳的多幾個？

請同學(xué)列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？

問：跑步的.同學(xué)又是怎樣的呢？

同學(xué)自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？

其他同樣方法解答。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、出示準備的大掛圖，根據(jù)同學(xué)活動項目填表，講明圖中各列的含義。

2、示范，根據(jù)同學(xué)跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。

3、讓同學(xué)把其他的板演在掛圖上涂色。

4、教師提問：

（1）參與哪項活動的人最多？哪項最少？

（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？

5、同座相互提問，全班交流，充沛肯定同學(xué)的合理想法。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15

一、班級情況分析

這學(xué)期我繼續(xù)任教一年級（4）班和（5）班的數(shù)學(xué)。一（4）班的學(xué)生人數(shù)是58人，一（5）班的人數(shù)是60人。學(xué)生通過一個學(xué)期的新教材學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步適應(yīng)了新課程的教材特點，并能按時去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材分析

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識，認識人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），認識時間，找規(guī)律，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)實踐活動。

這冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進一步學(xué)習(xí)計算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計算教學(xué)，應(yīng)用所學(xué)計算知識解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。

在學(xué)生初步認識了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計了豐富多樣的'探索性操作活動，讓學(xué)生體驗空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的認識外，還安排了學(xué)習(xí)具體時刻幾時幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計是正式教學(xué)統(tǒng)計初步知識的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法，認識最簡單的統(tǒng)計圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。

教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

三、教學(xué)措施

1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教（學(xué)）具進行直觀教學(xué)，并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。

5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學(xué)過程。

8、課堂上關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂上輔導(dǎo)督促工作。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊 《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

高薇 2009、11、25

《小貓釣魚》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：高薇（萬方小學(xué)）

教學(xué)目標

1．使學(xué)生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力．

3．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．

教學(xué)重點

1．初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

教學(xué)難點

理解0的三個含義

教具準備 小黑板、主題圖 教學(xué)過程

一、創(chuàng)景激趣，導(dǎo)入新課．

教師：大家喜歡聽故事嗎？你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？ 故事．）

二、觀察畫面

（一）出示主題圖．

1．自主設(shè)疑

（1）故事里的小貓是哪一只？（2）別的小貓釣了多少條？

（放錄音，聽（3）在這里0表示什么呢？

2．解疑合探

（1）學(xué)生在書上寫數(shù)．

（2）展示

（3）教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？

（4）黃貓一只也沒釣著，在他的下面應(yīng)該寫幾呢？（寫 0）

0表示一個也沒有

（二）感知0的另兩種含義．

1． 再疑再探：你還在哪見過0？

2． 全班交流：直尺上，溫度計上

3． 解疑合探，小組討論

（1）直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個0表示什么呢？小組同學(xué)互相說說． 誰來說說你們組的意見？

小結(jié)：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思．

（2）在溫度計上也有0，這個0又是什么意思？ 學(xué)生討論

小結(jié)：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時水就開始結(jié)冰了．

三、學(xué)習(xí)寫0．

1．自主探究：0是怎樣寫出來的？

2．解疑合探，小組討論

小結(jié)：0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接．

3．放膽質(zhì)疑

4．教師指導(dǎo)書寫姿勢

四、拓展延伸，總結(jié)提升

1.出示圖片：請你從0開始，按順序把這些數(shù)連起來

你們畫出的是什么呢？（小熊舉重）

誰還想把你的作品 給大家看看？ 2.出示圖片：怎樣數(shù)得快？

請你先想想，怎樣數(shù)快，再把你的想法和小組同學(xué)說說，看誰的方法最快．（指名演示怎樣數(shù)．）

3.課堂小結(jié)： 生活中還有哪些地方用到0呢？

第四篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

第四單元 認識圖形數(shù)學(xué)活動教學(xué)設(shè)計

一．教學(xué)目標

1、通過觸摸、拼擺等生動有趣的活動，使學(xué)生加深對本單元所學(xué)立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）的認識，初步體會圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2、使學(xué)生形成初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)交流能力。

3、使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。二．教具、學(xué)具的準備

教師和學(xué)生各準備一些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物，讓學(xué)生在家長的幫助下尋找（可以用牙膏盒等）。教師還要準備幾個其他形狀的實物。三．教學(xué)過程

（一）、介紹“找物品”的方法

師：請同學(xué)們把課前準備好的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物拿出來，同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實物的形狀。

同桌學(xué)生互相介紹完后，讓他們把自己的每種形狀的實物各選一個，集中起來放在一個大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組，每組同學(xué)各管一種形狀的實物，把這些實物分一分類。管正方體的要把正方體的實物歸為一類。分好類后，各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實物的形狀，再選兩個代表在班里說一說實物的形狀。對于非本單元所學(xué)形狀的實物，可以歸為一類，交給教師，教師告訴學(xué)生：這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的，但是它們也是一種立體圖形，以后我們在中學(xué)會學(xué)到。

活動結(jié)束后，教師將分好類的物體收拾好，以便在下面的活動中使用。教師將全班學(xué)生分成三組，分別做“摸實物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

（二）、介紹“摸實物”的方法 1．準備實物

教師從“找物品”的活動收集起來的實物中，選一些形狀稍大的便于確定形狀的實物（包括棱柱形實物，如棱柱形鉛筆，三棱柱積木）放在地上。2．摸實物

把做“摸實物”活動的同學(xué)，分成幾個小組，以小組為單位進行活動。教師請一小組作示范說明游戲規(guī)則：先讓一個同學(xué)拿出一個立體圖形（如圓柱）給另外兩個同學(xué)看，看清后把這兩個同學(xué)的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種圖形，其他同學(xué)進行判斷。如果摸錯了，可以讓他們繼續(xù)摸，直到摸對為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個立體圖形，讓他們摸一摸，說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后，讓進行判斷的同學(xué)來出題摸實物。

（三）、介紹“拼積木”的方法 1．教師示范

教師用積木邊拼邊說：“我用4個大小相同的長方體可以拼一個大的正方體，還可以用2個大小相同的正方體拼一個長方體?！?2．學(xué)生拼積木

師：請同學(xué)們自己拼一拼，看能不能用幾個大小相同的正方體拼一個大的正方體或長方體，能不能用大小相同的長方體拼一個大的正方體或長方體？

學(xué)生拼的時候，教師注意巡視。集體訂正時，從用幾個長方體拼成一個正方體或長方體，用幾個正方體拼一個長方體或正方體的拼法中各選一種展示出來，讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個什么形狀的積木。

（四）、介紹“隨意拼”的方法 1．帶著拼

教師邊拼邊說：這里老師用一個長方體、一個正方體和兩個圓柱拼了一輛汽車，同學(xué)們，你們也能拼一輛汽車嗎？

讓學(xué)生自己拼，教師巡視，如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣，只要能看出是汽車就行。2．隨意拼

師：同學(xué)們除了拼汽車，還會拼其他東西嗎？

讓學(xué)生根據(jù)個人的喜好隨意拼擺一些東西，拼擺用的實物可以是積木，也可以是其它東西，例如拼坦克，可以用長方體的飲料盒作車身，用易拉罐作車輪，用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后，教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué)，讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西，各用了什么形狀的物品。

（五）、鞏固練習(xí)35頁做一做。

四．認識物體和圖形教學(xué)反思

一年級學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？教學(xué)中，首先出示我收集的各種圖形，讓孩子們一一識別，接著在孩子們認識長方體實物的基礎(chǔ)上在黑板上貼出抽象的長方體模型圖片，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認識正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說一說等活動中找到長方體與正方體的相同點一不同點；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點和區(qū)別點，在動手操作實踐中直觀感知長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

《十加幾

十幾加幾及相應(yīng)的減法》教學(xué)設(shè)計

西通樂小學(xué)

韓利剛

一、教學(xué)目標：

（一）知識與技能 引導(dǎo)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

（二）過程與方法 讓學(xué)生經(jīng)歷運用11～20各數(shù)組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。

（三）情感態(tài)度和價值觀 在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、目標分析 本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生掌握了11～20各數(shù)組成的基礎(chǔ)上。學(xué)生完全能通過知識的遷移、比較和推理，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。

三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。

教學(xué)難點：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。

四、教學(xué)準備計數(shù)器等。

五、教學(xué)過程

任務(wù)一：

（一）復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

1．填一填。1個十和5個一合起來是（）。12是由（）個十和（）個一組成的。3個一和1個十合起來是（）。;1 2．看計數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。任務(wù)二：

（二）探究新知。

交流算法1．探究10加幾及相應(yīng)減法的計算方法。（1）看圖。這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？（2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。10+3=13或者3+10=13由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。

（3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。13－10=3和13－3=10由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。

（4）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。完成教材第78頁“做一做”第1題。學(xué)生獨立完成，匯報交流。

2．探究十幾加幾及相應(yīng)減法的計算方法。（1）師：看著計數(shù)器你能列一道加法算是嗎？（2）指名回答，教師板書：11+2=13（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個位上？

（4）計數(shù)器演示：把看到的用算式表示出來。學(xué)生列式：13－2=11師：為什么要從個位減2？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？

（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。

任務(wù)三：

3、嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。（完成教材第78頁“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，交流算法。小結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個位上的數(shù)相同）就得10，十幾2 減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個位上，十幾減一位數(shù)要減在個位上。

任務(wù)四：

（三）及時鞏固，強化算法

1．基本練習(xí)。（1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學(xué)生獨立完成，交流算法。

2、。課堂小測驗。

（四）全課小結(jié)