第一篇：小班教學(xué)故事

小班教學(xué)故事：《比大小》

尚橋小學(xué)：陸愛菊

為了讓幼兒發(fā)展目測(cè)能力和比較能力，我們以最基本的區(qū)分大小入手，讓他們學(xué)會(huì)比較物體的大小，以及學(xué)會(huì)比較物體的思維方法。

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)區(qū)別大小有明顯差異的物體，并能正確表達(dá)什么是大，什么是小，發(fā)展初步的目測(cè)能力和比較能力。

活動(dòng)過程：首先出示教具，先是兩個(gè)娃娃，分別取名大大、小小，讓小朋友一起來玩，初步學(xué)會(huì)大、小概念。隨后拿出椅子，比較大小，最后由小朋友自己比較。

隨著新《綱要》要求的“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”等觀念的提出。幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí)，從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí)，從注重?掌握?知識(shí)到注重?構(gòu)建?知識(shí)”的重大變革。

小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來得枯燥、單調(diào)，由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展，這就更加要求老師在組織指導(dǎo)活動(dòng)中要多花心思。數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的組織首先要明確其概念及其特點(diǎn)，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中并沒有很好明確這一點(diǎn)，導(dǎo)致幼兒只是在老師的固定模式下進(jìn)行一定的按順序排列，而沒能發(fā)揮幼兒主觀能動(dòng)性找出排序規(guī)律?；顒?dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上較有趣，但對(duì)于小班來講有點(diǎn)簡(jiǎn)單。雖然活動(dòng)中的組織較好，但在對(duì)幼兒的引導(dǎo)上有待加強(qiáng)。孩子在活動(dòng)中自主探索性不夠強(qiáng)。

第二篇：小班故事教學(xué)反思

小班故事教學(xué)反思

故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的表達(dá)能力和講述能力。對(duì)于小班的幼兒來說，以教師講述故事為主要部分，和孩子們一起分享閱讀作為興趣，師生共同成長(zhǎng)。

對(duì)于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。作為教師，對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能讓幼兒傾聽的有積極性。我在講《小老鼠學(xué)畫畫》的時(shí)候，講述第一遍時(shí)就直接用圖書和孩子一起看，邊讀邊給孩子們欣賞畫面，但是這樣的結(jié)果是聽也沒聽全，看也沒看過癮。所以在第二次欣賞的時(shí)候，我將圖書的內(nèi)容做成幻燈片的形式，讓幼兒在邊看邊聽中理解故事。對(duì)于故事中的提問，根據(jù)小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我在設(shè)計(jì)的時(shí)候，提了一些與故事相關(guān)的話題以及幼兒比較感興趣的問題。

而作為教師要如何引導(dǎo)幼兒去回答問題是個(gè)關(guān)鍵。答案雖然有時(shí)候會(huì)長(zhǎng)些，但并不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會(huì)讓幼兒更容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì)，以提高語言能力。

我們班里的許多孩子更喜歡和老師一起去看一個(gè)故事或讓老師來繪聲繪色地講一個(gè)故事，傾聽的習(xí)慣還不夠，在這個(gè)方面，我們還是需要注意的。良好的傾聽習(xí)慣更有助于幼兒注意力的集中，更能有意想不到的收獲。所以今后在這個(gè)方面，還需要我們用好的方法加以引導(dǎo)，來幫助幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的傾聽習(xí)慣。

第三篇：故事小班

好餓的毛毛蟲

月光下，葉子上躺著一顆小小的蛋。

星期天早上，太陽升起來，“砰！”從卵里爬出來一條又小又餓的毛毛蟲。

他開始去找吃的。星期一吃了一個(gè)蘋果，可還是好餓。星期二吃了兩個(gè)梨子，可還是好餓。星期三吃了三個(gè)李子，可還是好餓。星期四吃了四個(gè)草莓，可還是好餓。星期五吃了五個(gè)橘子，可還是好餓。星期六，他吃了一塊巧克力蛋糕、一個(gè)冰淇淋、一根黃瓜、一塊乳酪、一條火腿、一根棒棒糖、一個(gè)櫻桃派、一根香腸、一個(gè)杯子蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛蟲肚子痛了。

第二天又是星期天。毛毛蟲吃了綠葉子，肚子好多了。

現(xiàn)在，他不餓了，不是一條小毛毛蟲了，是一條又肥又大的毛毛蟲了。他造了一個(gè)小房子，叫繭，把自己包在了里面。他在里面呆了兩個(gè)多星期，咬了一個(gè)小洞擠了出來。

毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。

長(zhǎng)尾猴過夏天

夏天到了，火辣辣的太陽高高的掛在天空上。一只可愛的長(zhǎng)尾猴在大樹上跳來跳去，熱的喘不過氣來。過夏天的呢？還是去問問吧！于是他就出發(fā)了。

走啊走啊，他走到了河邊，看見了一頭大象，于是他問：“這么熱的天您是怎么過的？”大象伯伯看了看她說“我用鼻子吸點(diǎn)水，然后噴到自己的身上，也可以用我的耳朵扇一扇，這樣就涼快多了。”長(zhǎng)尾猴看了看自己的鼻子和耳朵，說：“可是我的鼻子短，沒法潑水，我的耳朵也小，那怎么辦呢？”大象說：“那你就得自己想辦法吧?！?/p>

于是他又走啊走啊，她看到了一只水牛鉆在水里睡覺，他就著急問：“水牛大叔，您鉆在水里干什么？不怕被水淹死嗎？”水牛大叔睜開眼睛看了看“我鉆在水里太陽曬不到，就涼快多了?！遍L(zhǎng)尾猴說：“可是我不會(huì)游泳該怎么辦呢！”水牛大叔也笑了笑說：“那你自己想辦法吧！

長(zhǎng)尾猴正在想辦法，他媽媽過來了。長(zhǎng)尾猴看到媽媽就問：“媽媽，我們是怎么樣過夏天的呢？媽媽說：“我們只要靜靜地躲在樹上，一陣陣的涼風(fēng)吹過來就會(huì)涼快多了?！庇谑牵L(zhǎng)尾猴跟媽媽回到大樹下靜靜的躲了起來。

三只蝴蝶（故事）

花園里有三只美麗的蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，還有一只是白的，他們天天在花園里一塊兒舞蹈、游戲，非常快樂。

有一天，他們正在草地上捉迷藏，突然下起大雨來。他們一同飛到紅花那里，齊聲向紅花姐姐請(qǐng)求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧！”

紅花說“紅蝴蝶的顏色最像我，請(qǐng)進(jìn)來，黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”

三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?/p>

雨下得更大了，三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧！”

黃花說：“黃蝴蝶的顏色最像我，請(qǐng)進(jìn)來，紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”

三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?/p>

三只蝴蝶一同飛到白花那里，齊聲向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

白花說：“白蝴蝶的顏色最像我，請(qǐng)進(jìn)來，黃蝴蝶、紅蝴蝶，別進(jìn)來！”

三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻€(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走?！?/p>

三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不到避雨的地方，真著急呀！可是他們誰也不愿意離開自己的朋友。

這時(shí)候，太陽公公從云逢里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

天晴了，把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

三只蝴蝶迎著太陽，一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。

(附：請(qǐng)各位家長(zhǎng)在家指導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話。)

第四篇：小班故事《小蝸?！方虒W(xué)反思

小班故事《小蝸?！方虒W(xué)反思

小班故事《小蝸?！方虒W(xué)反思

《小蝸?！肥且黄绦【返男」适?，故事運(yùn)用夸張幽默的手法來描述故事的發(fā)展。用小蝸牛的慢為線索，來解讀四季的特征。通過小蝸牛不厭其煩的爬行，讓幼兒感受到了小蝸牛的鍥而不舍的精神和媽媽對(duì)小蝸牛的那份隱形的愛，在這短短的小故事中都表現(xiàn)的淋漓盡致。

但對(duì)于小班下學(xué)期的孩子來學(xué)這些隱性的東西他們很難感受到，用怎樣的形式能讓幼兒潛移默化地感受到這些才是最重要的。

故事中彌漫著平靜、悠閑的氣氛。正是這樣的一個(gè)情景使幼兒樂意有興趣傾聽下去。

一、在活動(dòng)中我運(yùn)用圖譜結(jié)合的形式向幼兒呈現(xiàn)了四季的特征和循環(huán)性，幼兒一目了然。如故事中的好詞“碧綠碧綠”“光禿禿”對(duì)于小班幼兒來說可能不是很理解，這就需要老師再此簡(jiǎn)單的解釋提升，幼兒再次遇到時(shí)在腦海中就會(huì)搜尋到，對(duì)孩子是利大于弊吧！

二、在活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)很好，思維活躍，能感受到幼兒已經(jīng)被這小故事給吸引，被媽媽的愛給吸引，被小蝸牛的韌勁給吸引，被小蝸牛的慢給吸引。盡管小蝸牛一次次都是空手而歸，但能感受到小蝸牛的快樂，能感受到蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛的教育是隱性，在隱性中通過小蝸牛自己的發(fā)現(xiàn)訴說，在通過媽媽的一句愛的小結(jié)自然中就讓小蝸牛自己感受到了四季額特征和變化。這才是故事的核心所在，而我們?cè)诮逃⒆訒r(shí)是否真的給幼兒自由，讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)，自我感悟呢！而我們是否真正做到一個(gè)引導(dǎo)者、參與者呢？

第五篇：幼兒園小班故事

幼兒園小班故事《下雨的時(shí)候》說課稿

一、說教材

（一）教材分析

《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉而且喜歡的小動(dòng)物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時(shí)候想辦法用樹葉當(dāng)傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事。整個(gè)故事情節(jié)既生動(dòng)有趣又蘊(yùn)含了許多的美德。考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都以自我為中心，缺乏關(guān)心幫助他人的意識(shí)。所以我覺得《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。因此，我選用了這一教材。

（二）說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”以及“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！备鶕?jù)《綱要》精神和幼兒已有的實(shí)際能力、知識(shí)水平以及教材需要，我從認(rèn)知、情感、技能三個(gè)方面確定了本次活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容。

2、情感目標(biāo)：體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。

3、技能目標(biāo)：嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話。

（三）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學(xué)中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。語言的發(fā)展是反復(fù)練習(xí)、不斷改正、逐步規(guī)范的過程，幼兒在使用不同的語調(diào)表現(xiàn)角色語言，用語言的感情色彩表現(xiàn)故事的背景，情節(jié)發(fā)展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作表演角色間的對(duì)話作為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我為幼兒準(zhǔn)備了生動(dòng)有趣的動(dòng)畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、知識(shí)上的準(zhǔn)備：在活動(dòng)前我讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

二、說教法

為了使幼兒有效地掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況采用了視、聽、講、演相結(jié)合的方法。

“視”，就是引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)畫中的內(nèi)容。

“聽”，是引導(dǎo)幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導(dǎo)。“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。

“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對(duì)話，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

三、說學(xué)法

整個(gè)活動(dòng)我是以幼兒為主體，讓幼兒在輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)，幼兒主要采用的學(xué)習(xí)方法有以下三種：

1、游戲法 本次活動(dòng)多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我。

2、觀察法 幼兒通過觀看動(dòng)畫獲得直接的印象。

3、討論談話法 幼兒在想像、創(chuàng)造性思維中自由自在地表達(dá)自己的看法，是練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

四、說活動(dòng)過程

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)，我把整個(gè)活動(dòng)貫穿于游戲之中，把活動(dòng)分為三個(gè)部分，設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

我為幼兒準(zhǔn)備了一則謎語：“千條線，萬條線，落到水里就不見。”通過猜謎游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性。當(dāng)揭示謎底 “雨”的時(shí)候，我借機(jī)引入問題：“小朋友下雨天你是怎樣避雨的？如果手中沒有雨具，可以用什么避雨？”引發(fā)幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的回顧。然后進(jìn)一步提問：“草地上也下雨了，有幾只小動(dòng)物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的？”充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。

2、、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。

（1）無道具完整講述，幼兒感知故事情節(jié)。無道具講述是為了避免分散幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒在傾聽的過程中想象故事情節(jié)的畫面，發(fā)展幼兒想象能力，初步感知故事內(nèi)容。講述后通過提問“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”“小兔子是怎樣避雨的？”“小兔是怎樣幫助別的小動(dòng)物的？”來了解幼兒對(duì)故事的初步感知情況。

（2）觀看動(dòng)畫，完整欣賞故事，滲透情感體驗(yàn)

通過觀看動(dòng)畫，結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說小白兔、小雞、小貓之間的對(duì)話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小朋友分角色說等不同的形式。充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，還嘗試用不同的語調(diào)和肢體動(dòng)作來表達(dá)小動(dòng)物的情感，例如“頂”，“避雨”。從而內(nèi)化為幼兒自己的行為。（3）小朋友表演故事，遷移故事主題

通過小朋友表演故事，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)讓幼兒獲得“當(dāng)遇到困難時(shí)，要學(xué)會(huì)想辦法，學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人，被別人幫助后要道謝?！钡囊幌盗忻赖隆Ｈ缓?，鼓勵(lì)幼兒做一名遇事動(dòng)腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會(huì)交到更多的好朋友。

3、游戲《找朋友》在愉悅的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。

五、活動(dòng)延伸

在課下引導(dǎo)幼兒對(duì)故事《下雨的時(shí)候》進(jìn)行仿編

六、活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。另外，本次活動(dòng)我多采用了游戲法，增加了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與課堂活動(dòng)的積極性，讓幼兒在愉悅的氛圍中獲得知識(shí)技能，并體驗(yàn)到幫助別人和被別人幫助的快樂。