第一篇：二年級(jí)《風(fēng)》教案

二年級(jí)語文上冊《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《風(fēng)》是北師范版二年級(jí)上冊第十三單元《風(fēng)和水》中的一篇主體課文。這首詩是著名作家葉圣陶先生所寫。詩歌行文清新活潑、淺顯易懂，這首詩，平凡透露著靈動(dòng)、樸實(shí)中蘊(yùn)涵著優(yōu)美的小詩。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味，體驗(yàn)到大自然的神奇。這篇課文要求學(xué)生背誦，積累語言，再仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)’顫”，會(huì)寫“波、游、戲”3個(gè)字，并加以運(yùn)用。2.正確、流利的朗讀詩歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：

1.有感情朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的韻味。

2.在生活中觀察風(fēng)，培養(yǎng)觀察風(fēng)的習(xí)慣和興趣。3.仿寫詩歌。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

2.感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.仿寫《風(fēng)》。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受自然的興趣和習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：字詞卡片、課件、枝葉 教學(xué)過程

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）2.出示課件：風(fēng)兒見它招手，樹兒見它點(diǎn)頭。

云兒見它讓路，水兒見它皺眉。點(diǎn)名回答，揭示謎語---風(fēng) 3.師：你們在生活中看見過風(fēng)嗎？（沒有）

小結(jié)：誰也沒有見過風(fēng)，但是我們卻能感受到風(fēng)就在我們的身邊，我們的葉圣陶爺爺就把風(fēng)給寫下來了，我們一起去看看吧?。c(diǎn)擊課件）4.板書課題：“風(fēng)”。

二、初讀感知，合作交流

1.師范讀全詩?！九錁贰浚c(diǎn)擊課件）2..自由讀，用自己喜歡的辦法認(rèn)字。

3.出示字詞卡片讀詞。如：顫動(dòng)、游戲、起波等【以郵遞員送信的游戲進(jìn)行.】 個(gè)認(rèn)讀，男生讀，女生讀，全班齊讀 4.指導(dǎo):“波、游、戲”識(shí)字書寫

“波”的換偏旁組新字，（坡、被、披、破、）(點(diǎn)擊課件)重點(diǎn)指導(dǎo)：戲 5.描一描.6.全班齊讀課文?！九錁贰?/p>

提問：這首詩共有幾小節(jié)？每節(jié)幾句話。

指名作答 3節(jié) 2句

三、精讀課文，交流感悟

1..出示第一小節(jié)課件，第一組讀課文第一小節(jié)。

1）提問：從第一節(jié)中，你是從哪里知道風(fēng)來了？(點(diǎn)擊課件).生畫橫線找出，教師巡視后，指名回答。（出示課件答案）【板書：樹葉顫動(dòng) 在那兒】

2）樹葉”.顫動(dòng)”會(huì)是怎樣的？給你一根樹枝的的枝葉“枝葉””,演示一下嗎？（通過表演理解“顫動(dòng)”的特點(diǎn)）3）樹葉輕輕地顫動(dòng)，風(fēng)大嗎？怎么讀？

引導(dǎo)生答風(fēng)不大，微風(fēng)，輕讀本節(jié)。

2.出示第二小節(jié)，第二組讀課文第二小節(jié)。

1）提問：第二節(jié)中，你又是從哪里知道風(fēng)來了？（點(diǎn)擊課件）

生畫橫線找出，指名回答。(出示課件答案)【板書： 林木點(diǎn)頭 正走過】

2)“點(diǎn)頭”，怎么做？現(xiàn)在你們就是森林的一片樹木，一陣風(fēng)吹過，林木點(diǎn)頭。(學(xué)生做動(dòng)作，體會(huì)林木點(diǎn)頭)3）林木它真的會(huì)點(diǎn)頭嗎? 一般我們?nèi)酥懒?，好的時(shí)候，會(huì)點(diǎn)頭，這里有怎樣的寫作手法? 不會(huì) 擬人

4）“林木點(diǎn)頭”，此時(shí)的風(fēng)如何，大嗎？怎么讀？

引導(dǎo)學(xué)生答，不大，比之前的微風(fēng)大了些。齊讀本節(jié)時(shí)聲音稍大些 3.出示第三小節(jié)，第三組都課文第三小節(jié)。

1）提問：第三節(jié)中，哪句話告訴你風(fēng)來了？（點(diǎn)擊課件）

生畫橫線找出，指名回答。（出示課件答案）

【板書： 河水起波 來游戲】

2）“風(fēng)來游戲了”，風(fēng)會(huì)玩些什么游戲呢？這里又用了怎樣的寫作手法？ 丟手絹、老鷹捉小雞…… 擬人 3）此時(shí)的風(fēng)又是怎樣的呢？怎么讀? 引導(dǎo)生答，比之前的更大些，齊讀時(shí)聲音更大些。

四、鞏固延伸，仿寫詩歌

1.默讀全詩，仔細(xì)看看三節(jié)有什么相同的地方? 學(xué)生觀察匯報(bào)，課件出示： 1)每個(gè)小節(jié)的第一句話相同的。

（生讀，畫線顯示;“誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了”），齊讀此句 2）相同的還有“但是….的時(shí)候，我們知道….”（交流匯報(bào)后，出示課件，畫線顯示）

3)我們從“樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波”知道風(fēng)來了。想想風(fēng)還會(huì)來到哪? 從什么地方知道風(fēng)來了呢？

（引言：風(fēng)穿過了樹葉，走過了樹林，來到了小河邊，(請生閉眼）風(fēng)還在繼續(xù)的吹著，或許它來到了公園里，來到田野了，來到大街上，又或許來到了校園里，教室里，你看見了什么，感覺到了什么?(睜眼)【配樂】)生自由發(fā)言，師出示課件引導(dǎo)，為仿寫做鋪墊 2.出示句式；

誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是 的時(shí)候，我們知道 了。

（引言;同學(xué)們，這首詩太美了，可惜太短了。你們也來當(dāng)個(gè)小詩人，幫這首詩再編一編?）3.學(xué)生自由續(xù)編詩歌，指名來編，師生評(píng)價(jià)修改 4.師生配合加動(dòng)作讀全詩【配樂】

五、板書設(shè)計(jì)：

樹葉顫動(dòng) 在那兒

林木點(diǎn)頭 風(fēng) 正走過 河水起波 來游戲

第二篇：二年級(jí)教案風(fēng)娃娃

一、激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了 一位新朋友風(fēng)娃娃，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃。

1、課件出示

2、師問：你喜歡風(fēng)嗎？誰愿意說一說？生匯報(bào)

從同學(xué)們的匯報(bào)中可以看出，喜歡風(fēng)是因?yàn)樗麨榇蠹易隽撕檬?，不喜歡是因?yàn)橛X得他做的是壞事

這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，讓我們一起來看看文中的 “風(fēng)娃娃”為人們做了什么事？ 3．板書課題，齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生詞，初讀課文

師:在了解風(fēng)娃娃之前，老師先來考察一下同學(xué)們上節(jié)課的認(rèn)詞情況。

1、課件出示認(rèn)讀詞語，指名讀，開火車讀、齊讀

師：我們熟悉了字詞，下面請同學(xué)們把這些字詞放在課文中來讀一讀，自由讀課文，邊讀邊想

課文中的風(fēng)娃娃為人們做了什么事？學(xué)生自由讀，3、學(xué)生讀完課文后匯報(bào)風(fēng)娃娃做的事，教師隨機(jī)板書

師：說說這些事情中，風(fēng)娃娃做的哪些事是好事，哪些是壞事？ 生匯報(bào)，師隨機(jī)板書

三、精讀品味，體會(huì)情感

師：下面我們就來看看風(fēng)娃娃為大家做的第一件好事

（一）品讀“好事”部分 A、課件出示圖片，請同學(xué)們看看

師：看，可愛的風(fēng)娃娃來到了田野，他看到了什么？學(xué)生匯報(bào)，師;請同桌讀讀第二自然段，邊讀邊找出文中描寫風(fēng)車的句子來讀一讀，學(xué)生自由讀

生匯報(bào)，隨機(jī)出示描述的句子

師：出示句子：風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

品讀：怎樣的流水才是＂斷斷續(xù)續(xù)＂的呢？生匯報(bào)自己的理解 師：誰來讀讀這句話？指導(dǎo)朗讀 怎樣讀才能感覺到風(fēng)車轉(zhuǎn)的很慢？生再次試讀 師：能用你的朗讀來告訴大家嗎？指名讀。

師：請同學(xué)們想象：風(fēng)車轉(zhuǎn)的很慢，水也斷斷續(xù)續(xù)地流著，這時(shí)，火熱的太陽正炙烤著大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？學(xué)生自由匯報(bào)。是啊，小秧苗們就想大口大口地喝水。想象小秧苗會(huì)對風(fēng)娃娃說什么？

學(xué)生自由匯報(bào)

師：風(fēng)娃娃聽了小秧苗的求助，他怎么做的呢？請同學(xué)們在文中找出風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車的這句話來讀一讀。學(xué)生匯報(bào)

隨機(jī)出示句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。

師：誰能把風(fēng)娃娃的這樣的做法給大家演示一下，哪位熱心的風(fēng)娃娃來幫幫大風(fēng)車，（演示：請生上臺(tái)吹風(fēng)車）大家一起來試一試，看來大家都是熱心的風(fēng)娃娃。

師：誰能來試試把風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)的感覺讀出來？指名讀，齊讀。

師：好大的一陣風(fēng)啊，風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！

“一下子”說明了什么？生匯報(bào)：很突然、很快，等等

師：風(fēng)車轉(zhuǎn)快了，水流的更快了，小秧苗在風(fēng)娃娃的幫助下喝到了水真高興??！讓我們一起來讀一讀這一自然段的最后一句話 齊讀最后一句話

希望能從你的讀中體會(huì)到秧苗的開心

想一想小秧苗會(huì)對風(fēng)娃娃說些什么？生匯報(bào)，試著用不同的語言來感謝風(fēng)娃娃 師：風(fēng)娃娃聽到了小秧苗的感謝，心情很高興，他想：能盡自己的能力為他人做事這種感覺真好！于是又繼續(xù)跑去別處為他人做事，師：瞧！他又來到了這里，請同學(xué)們看圖，說說你看到了什么？ 課件出示第二幅圖

師：看！風(fēng)娃娃來到了河邊，他看到了什么？你能把圖上的內(nèi)容說一說嗎？ 生匯報(bào)，他看到了纖夫在使勁地拉船

你能用自己的語言描述一下纖夫是怎么拉船嗎？ 生匯報(bào)：彎腰、低頭。。。。

從他們拉船的這一動(dòng)作中，你可以體會(huì)到什么？ 生匯報(bào)：辛苦、勞累。。。師：是呀!纖夫這么辛苦地拉船，那船走快了嗎？讓我們一起來看看，課件出示圖片

聽聽船走動(dòng)的聲音，你感覺一下這船是走的快還是慢？生匯報(bào)

下面我們就親眼來目睹一下纖夫拉船的辛苦，（課件播放影片）學(xué)生觀看（播放錄像）同學(xué)們你們看這就是纖夫，他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，拖著沉重的大船，艱難地向前走著。

同學(xué)們看了纖夫拉船的工作，你有什么感受？生匯報(bào)：很辛苦。。請同學(xué)們讀一讀第三自然段，用筆畫出纖夫們拉船辛苦的句子？帶著你的感受讀一讀這句話

誰來匯報(bào)你找到的句子？生匯報(bào)，課件出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。師：誰來讀一讀，感受一下纖夫的辛苦

師：看到纖夫們這么辛苦，善良的風(fēng)娃娃怎么能不著急呢？ 請同學(xué)們找出風(fēng)娃娃為纖夫做事的句子來讀一讀，課件出示句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。誰來讀讀這句話。

師：“急忙”還能換一個(gè)詞嗎？（趕緊，趕快）誰再來讀。讀出風(fēng)娃娃心里的著急。（指導(dǎo)朗讀）

師：在風(fēng)娃娃的幫助下，船在水面上開始飛快地行駛。

船在飛快地行駛，纖夫們不用在拉船了，他們開心地收起纖繩，不停地向風(fēng)娃娃招手感謝，讓我們也帶著這份開心一起來讀一讀這一段的最后一句話。（指導(dǎo)朗讀）

纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝?？矗±w夫們在向風(fēng)娃娃感謝呢?。ㄕn件出示圖片）

師：想一想，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？ 請同學(xué)們能用不同的語言來進(jìn)行感謝

比如：（“風(fēng)娃娃，謝謝你！”“風(fēng)娃娃，多虧了你啊!”“要不是你，我們天黑也回不了家呀！”“有了你，我們再也不用那么辛苦了，太好了！”）師：風(fēng)娃娃聽了這么多人的夸獎(jiǎng)，心里更高興了！他心里想什么呢？我們一起來看看：

課件出示句子：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（男女分讀）

師：對于風(fēng)娃娃的想法，你有不同的看法嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己的想法自由匯報(bào) 評(píng)價(jià)語：你真是一個(gè)有想法的孩子！

你真是一個(gè)會(huì)思考的孩子！等。。。

師：是啊，看來同學(xué)們也明白了做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是對人們有用處。

可是風(fēng)娃娃明白這個(gè)道理嗎？ 生匯報(bào)：不明白

從風(fēng)娃娃做的事情和想法中你認(rèn)為風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子？ 學(xué)生匯報(bào)：善良、天真、不懂事，熱情等等。。

師：過渡：是呀！正是因?yàn)轱L(fēng)娃娃的善良、天真、不懂事，所以風(fēng)娃娃繼續(xù)出發(fā)，更加努力地為人們做事，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看 課件出示圖片

師：這不，你看他來到了廣場上，東吹吹，西吹吹，一心就想著幫人們做好事，他又做了些什么呢？ 學(xué)生看圖，把你看到的說一說

請同學(xué)們自己讀讀課文的5－7自然段。

邊讀邊從文中找出風(fēng)娃娃為人們做事的句子來讀一讀 誰來說一說你找到了風(fēng)娃娃為人們做事那句話？ 生匯報(bào)： 教師隨機(jī)指導(dǎo)補(bǔ)充 3.交流匯報(bào)：

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)理解“無影無蹤”。

（2）學(xué)生理解后隨機(jī)指導(dǎo)朗讀、范讀。指名讀，齊讀。

師：除了文中說到的風(fēng)娃娃為大家做的事，想一想還做了什么事？ 生匯報(bào)：吹垃圾、吹走帽子。。。

師：這一次風(fēng)娃娃努力的為人們做了這么多事，這時(shí)他的表現(xiàn)還是同樣得到了人們的稱贊嗎？為什么呢？學(xué)生匯報(bào) 師：是呀！不但沒得到夸獎(jiǎng)，反而聽到的是人們對他的責(zé)怪，請同學(xué)們發(fā)揮想象：

如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏。那件被吹跑的衣服，你會(huì)對風(fēng)娃娃說些什么呢？

放風(fēng)箏的孩子傷心地說：“ ” 來收衣服的人生氣地說：“ ” 路旁的小樹哭著說：“ ”-----------憤怒地說：“------------”

師：是啊，人們都在責(zé)怪風(fēng)娃娃。聽了這些責(zé)怪的話，風(fēng)娃娃可傷心了。我們一起來讀一讀最后一自然段？

課件出示句子：風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？（齊讀）

師：傷心的風(fēng)娃娃因?yàn)椴幻靼诪槭裁磿?huì)得到時(shí)別人的責(zé)怪，回到了家中問媽媽？風(fēng)媽媽會(huì)對他怎樣說呢？請同桌說說，（一人當(dāng)媽媽、一人當(dāng)風(fēng)娃娃）請同學(xué)匯報(bào)

師：聽了媽媽說的話，風(fēng)娃娃明白了嗎？ 課件隨機(jī)出示：齊讀

師：風(fēng)娃娃聽明白了媽媽的話，也明白了他為什么會(huì)得到他人的責(zé)怪，瞧！他也有話對大家說

課件出示：風(fēng)娃娃說的話 哪位同學(xué)來讀一讀吧！從風(fēng)娃娃說的話中，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的孩子？

生匯報(bào)：我們可以看出他是一個(gè)知錯(cuò)就改的孩子，是呀！善良的風(fēng)娃娃帶著美好的心愿第二天又出門了，這一天他來到了----------幫助-----------，請同學(xué)們來（續(xù)編風(fēng)娃娃的故事）。

這一次，風(fēng)娃娃做了很多的好事他很開心，小朋友們唱著歌夸她呢！我們一起來聽聽吧！播放歌曲

師：同學(xué)們，其實(shí)在自然界中還有很多像風(fēng)娃娃一樣，他們也有好的愿望卻做出不好的事情的時(shí)候呢？ 你能說說還有哪些嗎？ 學(xué)生根據(jù)自己了解的情況來談?wù)?/p>

總結(jié)：通過今天學(xué)的這篇課文，我們不只要明白做事要看是否對人們有用，？還要明白任何事物都有它的兩面性，既有好的一面，也有壞的一面。接下來我們一起來學(xué)寫課文的最后兩個(gè)生字

三、書寫，拓展 1.出示生字＂吸、極＂

（1）這兩個(gè)字相同的地方是什么？書寫的時(shí)候要注意什么？（2）交流。

（3）指導(dǎo)書寫部件“及”。

（4）教師范寫。學(xué)生描紅，臨寫。（5）展示。

2.拓展：風(fēng)是我們生活中常見的一種自然現(xiàn)象，在炎熱的夏天里她能給我們帶來涼爽，她能給植物傳播種子，人們還利用風(fēng)來發(fā)電。但她也有脾氣暴燥做壞事的時(shí)候。

四、延伸課堂。上網(wǎng)、看書或問問家長了解風(fēng)的好處和壞處。

第三篇：二年級(jí)上冊《風(fēng)娃娃》教案

教學(xué)設(shè)計(jì)，又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指主要依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并做出具體安排的過程。以下是小編搜索整理的二年級(jí)上冊《風(fēng)娃娃》教案，供參考借鑒！

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、感知課文，了解課文大意。

(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。

(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。

2、記憶生字新詞。

(1)分組當(dāng)小老師，把自己認(rèn)識(shí)的新字介紹給其他同學(xué)。

(2)采取給生字歸類的方式幫助記憶字型

3、自選板塊，自主研讀。

4、讀全文，理清線索。

讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。

以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?

5、提問設(shè)疑，小組研讀。

(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

6、分塊研讀，反饋交流。

(1)研讀：“做好事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)

(2)研讀“做壞事”板塊。

(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)

風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?

風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。

讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對風(fēng)娃娃說什么?

(3)請你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。)

三、指導(dǎo)書寫

“夫、表、示、號(hào)”

(注意獨(dú)體字在田字格中的位置)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、搶讀生字卡片。

2、看圖說話：出示課文插圖，說說風(fēng)娃娃哪里?在干什么?

二、朗讀感悟

1、教師在黑板上用簡筆畫畫出一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。請學(xué)生自由說話。

2、結(jié)合朗讀課文，說說風(fēng)娃娃為什么高興，為什么傷心?

3、你是風(fēng)媽媽，你會(huì)對風(fēng)娃娃說什么?

4、展示讀，看誰讀的流利，讀出感情。

三、生字組詞比賽

1、以小組為單位給生字找朋友，寫在紙上，比一比哪個(gè)組寫得多。

2、全班反饋。

四、指導(dǎo)書寫

1、教師范寫“汗、傷、吸、極”。

2、學(xué)生自由練寫。

第四篇：二年級(jí)上冊《風(fēng)是一位畫家》教案

二年級(jí)上冊《風(fēng)是一位畫家》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)本課主要人物的生平和藝術(shù)成就，感受藝術(shù)的魅力。

培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力，培養(yǎng)對于生活中美好事物的感知和發(fā)現(xiàn)能力。

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的興趣和熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》主要人物的生平和藝術(shù)成就。

培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)主要人物的藝術(shù)成就和生平，感受其中的藝術(shù)魅力。

培養(yǎng)學(xué)生對于生活中美好事物的感知和發(fā)現(xiàn)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

《風(fēng)是一位畫家》教學(xué)PPT。

《風(fēng)是一位畫家》繪本。

畫家作品圖片或相關(guān)素材。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘） 教師出示一幅繪本中的畫作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生思考這幅畫的作者是誰，并引出今天的主題——《風(fēng)是一位畫家》。

二、主體環(huán)節(jié)（40分鐘）

介紹主要人物——荷蘭著名畫家凡·高（Vincent van Gogh），講解他的生平和藝術(shù)成就，展示他的繪畫作品，讓學(xué)生了解其繪畫特點(diǎn)和風(fēng)格。

觀看教學(xué)PPT，讓學(xué)生對于凡·高的藝術(shù)成就有更深入的了解，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生分享自己對于藝術(shù)的感悟。

進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察和比較凡·高的`繪畫作品和其他畫家的作品，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)作品的欣賞能力，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)（5分鐘） 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對于藝術(shù)有了什么新的認(rèn)識(shí)？你是否對于藝術(shù)產(chǎn)生了新的興趣和熱愛？

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

學(xué)生能夠?qū)τ诜病じ叩纳胶退囆g(shù)成就有基本的了解，并能夠?qū)τ谄淅L畫作品進(jìn)行簡單的欣賞和評(píng)價(jià)。

學(xué)生能夠通過互動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)對于美術(shù)作品的欣賞能力，并能夠?qū)τ谒囆g(shù)產(chǎn)生新的興趣和熱愛。

二年級(jí)上冊《風(fēng)是一位畫家》教案2

設(shè)計(jì)理念

尊重學(xué)生個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，自悟自得。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，采取“扶—半扶—放”的教學(xué)方法，以讀帶講，用不同的形式導(dǎo)情、悟情、激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地、全身心地參與朗讀過程，讓課堂充滿朗朗書聲。在感受四季的美的同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

3、感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

教師：生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請聽好：“云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手，小草見它彎腰?！?它是什么?(風(fēng))

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文，請齊讀課題。

3、讀了課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文，一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃，并把圈出的生字多讀幾遍。

2、小朋友都圈好了。請把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。

3、這些新朋友從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?來，一起讀讀。

4、這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò)，細(xì)心的孩子來給大家提個(gè)醒兒。(“景”、“停”、“頂”是后鼻音，“燦”是平舌音。)

5、生字娃娃帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

6、認(rèn)熟了生字娃娃，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

8、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么?

三、精讀課文，品讀感悟

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)啊，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫，教師根據(jù)畫面配樂解說。)

(2)欣賞了風(fēng)畫家的杰作，那風(fēng)畫家都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄 (紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么?

(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天，請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)

(8)果實(shí)累累的秋天真美，老師也想讀讀，好嗎?教師有感情地范讀，并告訴大家朗讀的小秘密：老師讀的時(shí)候展開了想象，眼前仿佛看到了紅紅的'蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(9)“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想，秋天風(fēng)畫家還會(huì)畫出哪些景象?

(10)是呀，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌，我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。)

(11)想象著豐收的畫面，教師引讀這一段話。

(12)小結(jié)此段的學(xué)法：一邊讀一邊想 (教師相機(jī)板書)。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。

用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。

再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起來欣賞春天的美景吧。

④引導(dǎo)學(xué)生美讀這一段。

(2)“夏天”部分。

①齊讀這一段。

②讀了這一段，你有什么收獲?

③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生搜集這樣的詞語寫在積累本上。

④最后教師有感情地引讀本段。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

(2)此時(shí)此刻，你想對風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?

4、回歸整體讀課文，選擇喜歡的部分背下來。

四、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字

1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫，你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友?請說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)

2、誰能幫這些生字娃娃找朋友?(擴(kuò)詞練習(xí))

3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字?

4、你想和大家一塊學(xué)寫哪個(gè)字?(指導(dǎo)寫1個(gè)字以上，如：象)

(1)大家想想辦法，怎樣才能把“象”字記住?

(2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學(xué)生先說，教師范寫，學(xué)生書空筆畫。

5、完成描描寫寫，寫完后同桌互相欣賞，寫得好的字獎(jiǎng)小紅花一朵，并告訴同學(xué)好在哪里。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

風(fēng)畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季，人們也用不同的方式贊美四季，請同學(xué)們搜集有關(guān)描寫四季的兒歌、好詞好句，并摘抄下來。

附：板書設(shè)計(jì)

風(fēng)是一位畫家

二年級(jí)上冊《風(fēng)是一位畫家》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

了解風(fēng)的概念，了解風(fēng)是如何創(chuàng)造出美麗的自然景觀的。

通過欣賞和創(chuàng)作，體驗(yàn)和感受風(fēng)帶來的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：包括風(fēng)的圖片、自然景觀的圖片、藝術(shù)家的畫作等。

畫紙、顏料、畫筆等繪畫用具。

分組，讓學(xué)生自行分組。

其他必要的教學(xué)用具。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入（5分鐘） 教師可以先通過一些圖片和視頻來引入主題，介紹風(fēng)的概念和風(fēng)是如何創(chuàng)造出美麗的自然景觀的。

講解（15分鐘） 教師可以向?qū)W生介紹一些風(fēng)的概念，如風(fēng)的方向、風(fēng)的速度、風(fēng)的種類等，讓學(xué)生對風(fēng)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

分組活動(dòng)（20分鐘） 教師可以讓學(xué)生自行分組，然后給每個(gè)小組分配一些自然景觀的圖片或藝術(shù)家的畫作。讓學(xué)生通過欣賞和觀察，感受風(fēng)帶來的藝術(shù)效果，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

創(chuàng)作（30分鐘） 學(xué)生可以自由發(fā)揮，通過繪畫來表現(xiàn)自己對風(fēng)的感受和理解，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受風(fēng)帶來的藝術(shù)效果。

分享（10分鐘） 學(xué)生可以把自己的作品分享給小組成員和老師，讓學(xué)生感受到分享的快樂和創(chuàng)作的樂趣。

總結(jié)（5分鐘） 教師可以總結(jié)本次課程的內(nèi)容和收獲，讓學(xué)生對風(fēng)的概念和藝術(shù)效果有一個(gè)更深入的`認(rèn)識(shí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過欣賞和創(chuàng)作，讓學(xué)生感受到風(fēng)帶來的藝術(shù)效果。

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，提高學(xué)生的觀察力和想象力。

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)反思：

教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來。

教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由度和創(chuàng)造空間，讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮和創(chuàng)作。

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中相互幫助和學(xué)習(xí)。

二年級(jí)上冊《風(fēng)是一位畫家》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

了解《風(fēng)是一位畫家》的作者和內(nèi)容。

學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法，用語言表達(dá)出風(fēng)的神奇之處。

提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解作者和作品內(nèi)容。

學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法。

提高學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法，把握好描寫的力度。

如何用簡單的語言表達(dá)出風(fēng)的神奇之處。

四、教學(xué)過程

Step 1. 導(dǎo)入（5分鐘）

通過問題導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，讓他們對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，并預(yù)熱學(xué)生的語言表達(dá)能力。

問題：你們聽過“風(fēng)是一位畫家”嗎？這句話有什么意思？你們想知道風(fēng)是怎么畫畫的嗎？

Step 2. 學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》的內(nèi)容（15分鐘）

通過教師講解、閱讀課文等方式，讓學(xué)生了解《風(fēng)是一位畫家》的作者和內(nèi)容。

Step 3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫手法（20分鐘）

教師出示相關(guān)描寫文本，并讓學(xué)生模仿文本，用自己的'語言進(jìn)行描述，體會(huì)描寫的力度和技巧。

Step 4. 小組合作創(chuàng)作（30分鐘）

將學(xué)生分成小組，讓他們自由創(chuàng)作，用語言表達(dá)出風(fēng)的神奇之處，并相互交流和討論，互相啟發(fā)。

Step 5. 展示作品（5分鐘）

教師讓每個(gè)小組選出一篇作品進(jìn)行展示，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，提出建議和意見。

Step 6. 總結(jié)（5分鐘）

教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)語言表達(dá)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)出更多的想象力和創(chuàng)意。

五、教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高，想象力和創(chuàng)意也得到了鍛煉。同時(shí)，學(xué)生們也了解到了作者和作品內(nèi)容，加深了對語文的理解和認(rèn)識(shí)。但是，在小組合作創(chuàng)作的過程中，學(xué)生之間的互動(dòng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以便更好地發(fā)揮小組的優(yōu)勢。

二年級(jí)上冊《風(fēng)是一位畫家》教案5

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞，感受閱讀的樂趣。

感知、欣賞四季的美景，了解風(fēng)的神奇，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會(huì)猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰?！?它是什么?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出許多美麗的圖畫。今天，他辦了一個(gè)畫展，邀請我們?nèi)⒂^欣賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中欣賞欣賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

2、你在風(fēng)娃娃的畫展中欣賞到了什么?

3、一個(gè)小朋友在欣賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用優(yōu)美的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告訴你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3?風(fēng)是一位畫家)學(xué)生齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?我們來做游戲：豐收的季節(jié)。

3、生字寶寶帶上他的好朋友，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《美麗四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀察的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起欣賞風(fēng)娃娃的作品《美麗四季》。

教師配圖解說。(和暖的.東風(fēng)伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘處處蛙”的夏天;溫柔的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

(2)看完了《美麗四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“——”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)學(xué)生匯報(bào)，教師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么?

(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請同桌的互相讀讀這句話，如果讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告訴大家一個(gè)小秘密：讀的時(shí)候展開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(8)秋風(fēng)不僅畫出了美麗的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐， 那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。 用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié)，小組先商量商量，喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。 再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起邊欣賞春天的美景邊聽喜歡春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。

(2)“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思考：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

②交流，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡單指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里?

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的互相讀讀這一段，如果讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請自豪地舉起手，哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?

⑥(聽著同學(xué)們優(yōu)美的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)現(xiàn)了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。 讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌Ｔ诜磸?fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花 ……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。

⑦教師有感情地引讀本段。讓我們再次走進(jìn)盛夏時(shí)節(jié)，齊讀夏天這一部分。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子，說說你為什么喜歡冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……請喜歡冬天的小朋友走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

(2)此時(shí)此刻，你想對風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢?(美麗)。那就讓我們用眼睛去觀察四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，用心去感悟四季的美，老師相信，你們也會(huì)越來越美!

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!

六、板書。

風(fēng)是一位畫家 春 夏 秋 冬 美麗的四季

二年級(jí)上冊《風(fēng)是一位畫家》教案6

活動(dòng)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，了解風(fēng)的特性。

2、能力目標(biāo)：嘗試借助材料用各種方法來制造風(fēng)。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、體驗(yàn)制造風(fēng)的樂趣。

4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：大膽嘗試，自主動(dòng)腦，用各種方法制造風(fēng)。

2、難點(diǎn)：知道風(fēng)的形成及特性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

風(fēng)鈴、紙風(fēng)車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。

活動(dòng)過程

在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時(shí)我只搖樹枝。呼呼呼，有時(shí)我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導(dǎo)幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜出謎底—風(fēng)。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是探索風(fēng)的成因，了解風(fēng)的特性。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)引導(dǎo)幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風(fēng)、扇快扇慢有何不同等一系列活動(dòng)，讓幼兒知道空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。又通過用手抓風(fēng)的活動(dòng)讓幼兒真正認(rèn)識(shí)到風(fēng)只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動(dòng)中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，用實(shí)驗(yàn)來探索風(fēng)的成因。盡管探索的結(jié)果與真正科學(xué)意義上的風(fēng)的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實(shí)為依據(jù)進(jìn)行推理和得出結(jié)論的精神。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風(fēng)。

此環(huán)節(jié)，首先我引導(dǎo)小朋友玩一個(gè)利用自己的身體部位制造風(fēng)的游戲。小朋友們！看！我們的活動(dòng)室掛了很多風(fēng)鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風(fēng)，仍風(fēng)鈴響起來呢？根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，小朋友很快就會(huì)用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風(fēng)鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?聲音，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會(huì)說：小朋友！老師今天還為你們準(zhǔn)備了好多好玩的東西，有紙風(fēng)車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風(fēng)機(jī)等。大家想一想！如果不碰到風(fēng)車，怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個(gè)幼兒都能參加活動(dòng)提供了條件，那么幼兒會(huì)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)和各種輔助材料，運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，想出各種辦法來制造風(fēng)。這樣既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動(dòng)目標(biāo)中的重點(diǎn)。

二年級(jí)上冊《風(fēng)是一位畫家》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠了解和感受風(fēng)的力量和變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的語言描述風(fēng)的特點(diǎn)和變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。

學(xué)生能夠體會(huì)風(fēng)給人們帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生的`環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件或圖片。

學(xué)生繪畫工具和紙張。

老師或同學(xué)演示風(fēng)的變化和特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

老師或同學(xué)演示風(fēng)的變化和特點(diǎn)，讓學(xué)生觀察風(fēng)的動(dòng)態(tài)，并詢問學(xué)生對風(fēng)的感受。

二、探究（15分鐘）

老師或同學(xué)講解風(fēng)的特點(diǎn)，例如速度、方向、力量等。

學(xué)生在紙張上畫出自己心目中的風(fēng)，用語言描述風(fēng)的特點(diǎn)和變化。

學(xué)生相互交流，分享自己的繪畫和語言表達(dá)。

三、創(chuàng)作（20分鐘）

老師提供一些素材和靈感，鼓勵(lì)學(xué)生在自己的繪畫中表達(dá)對風(fēng)的感受和想象。

學(xué)生在繪畫中展示對風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。

學(xué)生互相欣賞、評(píng)價(jià)彼此的作品。

四、總結(jié)（5分鐘）

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中注意環(huán)境保護(hù)和責(zé)任感。

五、課堂作業(yè)

學(xué)生根據(jù)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于風(fēng)的小作文。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和感受風(fēng)的力量和變化，并在繪畫和語言表達(dá)中展示對風(fēng)的認(rèn)識(shí)和感受。同時(shí)，學(xué)生也能夠體會(huì)風(fēng)給人們帶來的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

二年級(jí)上冊《風(fēng)是一位畫家》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

理解《風(fēng)是一位畫家》這篇文章的主題和情感；

通過朗讀、討論等方式，加深對文章的理解和感悟；

提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和思維能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章的主題和情感；

加深對文章的理解和感悟。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章；

提高學(xué)生的語文表達(dá)能力和思維能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課本、《風(fēng)是一位畫家》原文；

幻燈片、音頻資料等。

五、教學(xué)過程：

Step 1：導(dǎo)入

通過圖片、音頻等資料，讓學(xué)生了解自然風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生對“風(fēng)”的感性認(rèn)識(shí)。

Step 2：講授

朗讀《風(fēng)是一位畫家》原文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主題和情感；

解析文章，探究“風(fēng)”在文章中的象征意義和內(nèi)涵；

通過討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章；

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對“風(fēng)”的理解和感悟。

Step 3：總結(jié)

通過歸納總結(jié)，加深學(xué)生對文章的.理解和感悟。

Step 4：拓展

提供一些與文章主題相關(guān)的文章和視頻資料，讓學(xué)生自主選擇閱讀和欣賞。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)：

通過學(xué)生的表達(dá)和思考，了解學(xué)生對文章的理解和感悟；

通過學(xué)生的課堂參與度、作業(yè)完成情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第五篇：二年級(jí)班風(fēng)班訓(xùn)

二(2)班

班風(fēng)：積極向上

努力拼搏

團(tuán)結(jié)凝聚

快樂成長 班訓(xùn)：友愛、活潑、勤勞、尚德

班級(jí)目標(biāo)：以禮貌為首，做可愛的少年；以微笑為容，將歡樂帶給大家；以智慧為主，創(chuàng)建智慧的班級(jí)；以品德為限，得到全面發(fā)展的好班級(jí)！

1、以下列舉班風(fēng)建設(shè)考核中需減分的情況：

（1）給別人起綽號(hào)、嘲笑同學(xué)的缺點(diǎn)。（每人每次-0.5分）（2）隨地吐痰、亂扔雜物。（每人每次-0.5分）

（3）抄襲作業(yè)、考試時(shí)不作弊。（每人每次-1分）

（4）課間在樓梯上跑跳，攀爬樓梯護(hù)欄。（每人每次-1分）

（5）說臟話粗話，撒謊。（每人每次-0.5分）

（6）在教室、公共場所大聲喧嘩，快速奔跑。（每人每次1分）

（7）在排隊(duì)時(shí)講話、插隊(duì)、推搡他人。（每人每次-0.5分）

（8）用謾罵、打架等方式解決糾紛。（每人每次-1分）

（9）破壞學(xué)校公物，在課桌椅上亂涂亂畫。（每人每次-0.5分）（10）早自習(xí)不好好晨讀，違反紀(jì)律的。（每人每次-1分）

（11）中午就餐時(shí)跑出自己位置吃飯或講話的。（每人每次-0.5分）

（12）任何形式使班級(jí)在學(xué)校減分的。（每人每次-1分）

未列舉的事宜由班主任老師隨機(jī)處理或等方案進(jìn)一步完善。

2、以下列舉班風(fēng)建設(shè)考核中可加分的情況：

（1）拾金不昧，不貪小便宜。（每人每次+0.5分）

（2）講究衛(wèi)生，保持個(gè)人整潔。（每組每周+0.5~1分）

（3）上課遵守紀(jì)律，專心聽課、積極舉手發(fā)言。（每組每周+0.5~2分不等）

（4）學(xué)校開展活動(dòng)，踴躍參加。（每組每次+0.5~2分不等）（5）獲得校級(jí)公開表揚(yáng)，或?qū)W校組織活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的。（每人每次+1分）

（6）獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)的。（每人每次+2分）

未列舉的事宜由班主任老師隨機(jī)處理或等方案進(jìn)一步完善。