第一篇：部編二年級(jí)上冊(cè)第20課 風(fēng)教案

第20課 風(fēng)

一、設(shè)計(jì)理念：

本課運(yùn)用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)注重了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自己書寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩。

3、在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件

六、教學(xué)時(shí)間：1—2課時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入情景、引出新課

師：小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！

出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）

這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風(fēng)）讀題。

你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）

（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。

2、小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問問大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節(jié)、問問同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）

3、剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把！（出示本課帶拼音的生詞）

4、同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。

5、開火車指名讀、齊讀。

6、生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。

（搶讀、齊讀）

7、風(fēng)娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來讀、來找。）大家用手勢(shì)來表示它的對(duì)錯(cuò)。

8、引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說話。

（1）問那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說話）

（2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說話）

（3）你還能用“知道”來說說話嗎？

（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)

1、現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。

2、風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。

3、同桌交流、指名說說。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說后讀）

① 理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。

先讓學(xué)生自己談體會(huì)。

師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？

練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。

②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。

你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自己的體會(huì)。

現(xiàn)在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來了。小朋友身體擺動(dòng)，問：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。

③理解“河水起波”這一節(jié)。

你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說。師故作神秘狀問：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來了，并為后面寫詩打下語言基礎(chǔ)）

多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）

（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?/p>

4、孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！

5、還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動(dòng)作，邊來背背全課！

（四）拓展訓(xùn)練

咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）

● 如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？

睡也沒有看見過風(fēng)，不要說我和你了。

但是___________ 的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________。

● 如果你喜歡畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）

● 如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。

風(fēng)

解落三秋葉，能開二月花。

過江千尺浪，入竹萬竿斜。

（五）記憶、書寫生字

1、今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰想到最巧的方法來記住它們？

2、生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。

書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。

“走”的筆順是：一十土走。

“沒、時(shí)、說”注意左窄右寬。

3、欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。

板書：

樹葉 顫動(dòng)

20、風(fēng)

林木 點(diǎn)頭

來了

河水 越波

第二篇：部編二年級(jí)上冊(cè)第12課《坐井觀天》教案

第12課《坐井觀天》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、隨文識(shí)字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯(cuò)無邊無際”等詞語，識(shí)字“沿際”。

2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、研讀青蛙和小鳥的第一，第二次對(duì)話，理解他們不同觀點(diǎn)的原因。

初步學(xué)習(xí)把反問句改成肯定句。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙為什么說：“天只有井口那么小”。

教學(xué)準(zhǔn)備：板畫水井貼圖詞卡

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1集體背誦《識(shí)字四》。

2導(dǎo)入新課《坐井觀天》。

二、初讀課文

1一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3---5遍。

2二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

1.（）和（）爭(zhēng)論（）

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4.5自然段，自由讀，指名讀.用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），小鳥的觀點(diǎn)是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1.自由讀這一段，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。

2理解“井沿”，識(shí)字“沿”

小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。

（教師手指桌沿）那么這是？----桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

3.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“?！钡仍~呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里”。

（四）研讀第二次對(duì)

話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)

1.理解小鳥的觀點(diǎn)

1)理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

2）天如此無邊無際，怪不得??.教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠懇??

2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

1)理解“大話”：“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

3)出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“!”和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

4)聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢(教師可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”?；蛘咦约阂龑?dǎo)

A抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了??.）。

6)指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“!”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。

四.寫字：沿抬際

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1流利、感情分角色朗讀課文。

2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。

3理解故事的寓意。

教學(xué)重點(diǎn)：研讀青蛙和小鳥之間的第三次對(duì)話，理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡

教學(xué)過程：

一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀生字卡片：井沿大話弄錯(cuò)無邊無際

識(shí)字：信給信組詞，了解“信”的意思。再用字理識(shí)字法觀察信字的部件構(gòu)造，記住“信”字，比如說：要“言”而有信；比如說“信”就是把要說的話，把語言寫到紙上，傳遞給別人??

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

1)自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？

2)同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

3)反饋：

預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的??小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見??青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑??小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是??.4)指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

引：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯(cuò)了？

（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以為天就井口那么小??錯(cuò)在不聽別人的勸告，自以為是??..（2）讓我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天??坐在井里看天??

坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)什么樣的人呢？（??.批評(píng)見識(shí)少而又自以為是的人??.）

回顧：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山

（3）拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口

學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？

預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的??.我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見識(shí)廣??

小結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，四、寫字。

第三篇：(部編 )人教版九年級(jí)上冊(cè)歷史第20課 第一次工業(yè)革命教案

第20課 第一次工業(yè)革命

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

工業(yè)革命發(fā)生的背景，工業(yè)革命開始的標(biāo)志, 瓦特與蒸汽機(jī)，蒸汽機(jī)發(fā)明的作用，交通技術(shù)的革新：火車的發(fā)明

構(gòu)成與方法：

正確理解工業(yè)革命過程中各個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)的連帶關(guān)系和工業(yè)革命的影響。

情感、意志和價(jià)值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，說出工業(yè)革命在英國發(fā)生的前提條件，能用語言準(zhǔn)確表達(dá)工業(yè)革命對(duì)我們的啟示，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的第一動(dòng)力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：珍妮機(jī)，萬特發(fā)明蒸汽機(jī)，火車的發(fā)明 難點(diǎn)：工業(yè)革命的背景及其影響

三、教學(xué)方法：講授法、小組合作、多媒體教學(xué)法

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

恩格斯說：“當(dāng)革命風(fēng)暴橫掃整個(gè)法國的時(shí)候，英國正在進(jìn)行一場(chǎng)比較平靜的但威力并不因此減弱的變革?！?這場(chǎng)“變革”指的是什么？本課將學(xué)習(xí)這些內(nèi)容

（二）、講授新課

一、紡織技術(shù)的革新

1、工業(yè)革命：工業(yè)革命也叫產(chǎn)業(yè)革命，是資本主義時(shí)期由工場(chǎng)手工業(yè)向大機(jī)器生產(chǎn)的一次飛躍。主要是以機(jī)器取代人力，它既是生產(chǎn)領(lǐng)域里的一場(chǎng)大變革，又是社會(huì)關(guān)系方面的一場(chǎng)革命,是資本主義發(fā)展史上的重要階段。

2、背景： 政治原因：

17世紀(jì)末，英國君主立憲制建立以后，政局穩(wěn)定，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，隨著國內(nèi)外市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，于是工業(yè)革命興起。

直接原因：

（經(jīng)濟(jì)原因）英國成為世界上最大的殖民國家，國內(nèi)外對(duì)棉紡織品需求迅速增長(zhǎng)，工場(chǎng)手工業(yè)無法滿足市場(chǎng)的需求，必須在技術(shù)上突破。

3、過程：

①最早的國家——英國；

②最早的部門——棉紡織業(yè)。1733年，凱伊發(fā)明了飛梭，提高了織布速度。“飛梭”的發(fā)明使英國出現(xiàn)了“棉紗荒”。

約翰?凱伊

（機(jī)械師）“飛梭”的發(fā)明使英國出現(xiàn)了“棉紗荒”

1765年，哈格里夫斯發(fā)明了紡紗機(jī)，將它命名為“珍妮機(jī)”。

珍妮機(jī) 哈格里夫斯

珍妮機(jī)一次可以紡出多根紗線，極大地提高了生產(chǎn)效率。珍妮機(jī)的發(fā)明引發(fā)了生產(chǎn)領(lǐng)域的一系列發(fā)明，出現(xiàn)了更多更先進(jìn)的紡織機(jī)器。珍妮機(jī)的發(fā)明代表工業(yè)革命的開端；

③瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)；④進(jìn)入19世紀(jì)，傳統(tǒng)的手工工場(chǎng)逐漸被大工廠所代替代，現(xiàn)代工廠制度最終確立。

二、蒸汽機(jī)和工廠制度的確立

1、瓦特改造蒸汽機(jī)

1785年，瓦特改進(jìn)的蒸汽機(jī)首先在紡織部門投入使用。

2、意義：蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用是生產(chǎn)領(lǐng)域的一次意義重大的飛躍，它極大地提高了生產(chǎn)力，使工業(yè)革命得以更快地向縱深發(fā)展。

它解決了工廠對(duì)水力能源的依賴問題。

到19世紀(jì)30年代，蒸汽機(jī)成為主要的動(dòng)力來源。傳統(tǒng)的手工工場(chǎng)逐漸被大工廠替代，現(xiàn)代工廠最終確立。

3、工廠與工場(chǎng)的區(qū)別：

工廠以機(jī)器生產(chǎn)為基礎(chǔ)，工場(chǎng)以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)。工業(yè)革命正是以“工廠”取代“工場(chǎng)”，以機(jī)器生產(chǎn)取代手工勞動(dòng)的過程。

三、火車與鐵路 1、1825年，由__史蒂芬孫__設(shè)計(jì)的蒸汽機(jī)車正式試車，標(biāo)志著鐵路時(shí)代的開始。

1825年，史蒂芬遜制造的火車機(jī)車

2、鐵路時(shí)代的到來

鐵路時(shí)代的到來為社會(huì)提供了更為快捷、廉價(jià)、便利的交通，使__生產(chǎn)__和__市場(chǎng)__之間的聯(lián)系變得更加密切。

1830年、英國掀起了投資鐵路的狂潮

到1851年時(shí)，英國建成了總長(zhǎng)約1萬千米的鐵路網(wǎng)。鐵路時(shí)代的到來為社會(huì)提供了更為快捷、廉價(jià)、便利的交通，使生產(chǎn)和市場(chǎng)之間的聯(lián)系變得更加密切。

3、工業(yè)革命的影響：

工業(yè)革命極大地提高了社會(huì)生產(chǎn)力水平，人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”。19世紀(jì)中期，英國已成為世界上第一個(gè)工業(yè)國家。

從18世紀(jì)后期起，其他西方國家紛紛開始學(xué)習(xí)英國的先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。法國、美國、德國等西方國家先后進(jìn)行工業(yè)革命。

工業(yè)革命對(duì)于中國來說是一件壞事：1840年，英國侵略者向古老封建的中國發(fā)動(dòng)了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國開始由獨(dú)立的封建國家逐步變成半殖民地半封建的國家，中華民族開始了一百多年屈辱、苦難、探索、斗爭(zhēng)的歷程。

工業(yè)革命造成環(huán)境污染、大氣污染、全球氣候變暖等一系列環(huán)境問題。

（三）、本課小結(jié)：

工業(yè)革命是人類歷史上第一次以機(jī)器生產(chǎn)代替手工勞動(dòng)的革命，其影響既有積極影響，也有消極作用。我們要趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)避短、造福人類。同時(shí)，也啟示我們：①科技是第一生產(chǎn)力，要使國家繁榮富強(qiáng)，我們必須大力發(fā)展科技，我們要堅(jiān)持“科技興國”戰(zhàn)略；②我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家們勇于創(chuàng)新、探求科學(xué)奧秘的精神。

（四）、課堂練習(xí)：

1.英國工業(yè)革命的前提是（）A.資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立

B.海外貿(mào)易和殖民掠奪積累了大量資本 C.圈地運(yùn)動(dòng)提供了大量自由勞動(dòng)力 D.市場(chǎng)需求無法得到滿足

2.使工業(yè)革命得以更快地向縱深發(fā)展的是（）A.哈格里夫斯發(fā)明紡紗機(jī) B.凱伊發(fā)明飛梭

C.瓦特蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用 D.火車的出現(xiàn)

3.下列發(fā)明家，發(fā)明火車的是（）A.哈格里夫斯 B.瓦特 C.富爾頓 D.史蒂芬孫

4.19世紀(jì)中期，當(dāng)時(shí)世界上工業(yè)最先進(jìn)的國家應(yīng)是（）A.美國 B.英國 C.德國 D.法國

（五）、板書設(shè)計(jì)：

第21課 第一次工業(yè)革命

一、紡織技術(shù)的革新

1、工業(yè)革命：

2、背景：

3、過程

二、蒸汽機(jī)和工廠制度的確立

1、瓦特改造蒸汽機(jī)

2、意義

三、火車與鐵路

1、火車的發(fā)明

2、鐵路時(shí)代的到來

3、工業(yè)革命的影響

（六）、教學(xué)反思

第四篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語文第2課《我是什么》教案

第2課《我是什么》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。

2．有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。

【教學(xué)流程】

一、游戲開課，激趣入文

（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法?？偨Y(jié)：要看完整個(gè)謎面。如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，得到正確的謎底。

謎語

一、我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開。無根無枝無花葉，朵朵都從天上來

謎語

二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。

（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時(shí)候，我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個(gè)答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行驗(yàn)證。

【設(shè)計(jì)意圖猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲，用游戲?qū)?，可以拉近師生的關(guān)系，營造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話，同時(shí)是一則謎語。學(xué)生沒有學(xué)過猜謎的方法，拿到30課，不知道從何入手。以兩則簡(jiǎn)短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、初讀課文，整體感受

（一）出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

1．今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長(zhǎng)?？吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

2．逐段出示課文，讓學(xué)生逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出“水”這個(gè)答案。

【設(shè)計(jì)意圖課前學(xué)生雖然讀過課文，但不一定能猜對(duì)答案，孩子們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測(cè)出“魚、海嘯、海浪”等答案。如果學(xué)生整篇課文漫無目的地找，對(duì)大多數(shù)孩子來說是一件難事。所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地翻過一座小山，學(xué)生很安全，很安靜地學(xué)習(xí)著，而這一種猜謎方法無疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中?！?/p>

三、針對(duì)不足，精講多練

（一）創(chuàng)設(shè)情境，快樂學(xué)習(xí)

1.我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準(zhǔn)帶有生字的詞語和句子。

3.激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。

（二）詞語練習(xí)：

1.老師檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們讀詞語的時(shí)候是唱讀，誰能像老師一樣領(lǐng)著大家把整個(gè)詞連起來讀？

老師示范一個(gè)詞語“池子”

學(xué)生領(lǐng)讀“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示：

溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器 暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

檢查學(xué)生能否整個(gè)詞連起來讀。

3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)……

因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

（三）句子練習(xí)：

1.出示長(zhǎng)句子，學(xué)生齊讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大會(huì)。

2．觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

3．教師出示形象的句子

師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢慢變快？

4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞,唱歌，開大會(huì)。

（四）段落練習(xí)

1.出示第四自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

2．指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對(duì)比。

3．出示改變后的第四段 有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。

我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。

人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

4．說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對(duì)應(yīng)起來寫，字?jǐn)?shù)一一對(duì)應(yīng)，很有節(jié)奏感）

5．學(xué)生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

6.教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化，把事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

【設(shè)計(jì)意圖通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營造，引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行下面三個(gè)板塊的學(xué)習(xí)。在童話的環(huán)境中學(xué)習(xí)童話，這能讓孩子快樂學(xué)習(xí)。第一學(xué)段，字詞仍是教學(xué)的重點(diǎn)。但是如果面面俱到，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且收效甚少。在課前檢查預(yù)習(xí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后到課堂里進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，目標(biāo)明確，時(shí)間保證，學(xué)生能明顯感受到自己的進(jìn)步。有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo)，教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的第一學(xué)段的孩子來說，這是最好的示范?！?/p>

四、整體感知形態(tài)變化

（一）繼續(xù)營造如童話般的學(xué)習(xí)環(huán)境：

1.通過同學(xué)們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，這都是小朋友的功勞啊！掌聲表揚(yáng)一下自己吧！2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）

3.出示水寶寶接到的“一級(jí)難題卡”要求：

讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。

4.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了什么。

5.看看水寶寶有沒有變化。（動(dòng)畫出示水寶寶從小溪進(jìn)入江河的畫面）

【設(shè)計(jì)意圖水寶寶第一次前進(jìn)，孩子們花的時(shí)間很多。而這個(gè)板塊短小、輕松，學(xué)生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會(huì)疲勞。】

五、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段

（一）營造氛圍

1.水寶寶即將到達(dá)大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后的困難好嗎？

2.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求：

水是怎么變成云的？

云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么？

（二）學(xué)習(xí)第一段

1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三張小卡片黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)

師：一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎？重點(diǎn)感受“無數(shù)”

3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一個(gè)學(xué)生上臺(tái)貼，其他學(xué)生下面講。

師：小點(diǎn)兒分開可以嗎？重點(diǎn)感受“連城一片” 4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：想幫水寶寶的同學(xué)一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶變到空氣中小點(diǎn)點(diǎn)就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？

學(xué)生齊說，老師板貼。

5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時(shí)候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

有時(shí)候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

（三）學(xué)習(xí)第二段

1.(播放“風(fēng)聲”)云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。

2.云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)變成什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，把剛才擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”“雹子”“雪”

3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！

4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r(shí)候，位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置。（因?yàn)榇虻乃俣茸羁?，飄的速度最慢）

5.想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你讀到“打”的時(shí)候看到了什么呢？讀到“飄”的時(shí)候又看到什么了呢？

6.三個(gè)動(dòng)詞、三個(gè)比喻把水各不相同的樣子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

7.親愛的同學(xué)們，因?yàn)槟銈兺瓿闪恕俺?jí)難題卡”，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會(huì)了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有

【設(shè)計(jì)意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵?，如果讓孩子重?fù)讀會(huì)很乏味。通過擺卡片、畫簡(jiǎn)筆畫的方式，學(xué)生能清楚地感受到水變化的經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學(xué)習(xí)的主要目的，我通過三次擺卡片，讓學(xué)生從不熟悉到有點(diǎn)熟悉到完全知道，學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[擺、嘴巴說說，不知不覺中練習(xí)了對(duì)課文語言的復(fù)述。第二自然段，三個(gè)比喻的生動(dòng)，三個(gè)動(dòng)詞的精準(zhǔn)如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個(gè)位置，學(xué)生通過說明理由，無疑自己會(huì)告訴自己，作者用詞真準(zhǔn)確呀?！?/p>

六、引導(dǎo)觀察指導(dǎo)書寫

（一）出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字

（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

（三）出示教師事先拍下的學(xué)生練習(xí)的字

1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都把“沖”字寫得很好，老師就不教了。

2.比較學(xué)生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——橫斜了。教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右兩大包兩小”

3.比較學(xué)生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——彎鉤傾斜了。

4.比較學(xué)生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個(gè)問題——豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。

5.學(xué)生書寫、教師巡視個(gè)體指導(dǎo)。

師：如果能夠把老師今天指出來的三個(gè)地方寫好，就得優(yōu)秀。如果還能觀察到其他細(xì)節(jié)，老師會(huì)打兩個(gè)優(yōu)秀。

第五篇：部編二年級(jí)上冊(cè)語文第8課 古詩二首教案

第8課 古詩二首 登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解古詩，體會(huì)詩人描繪的意境，明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。２、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

３、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩，并能背誦這兩首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦《登鸛雀樓》，能背誦《涼州詞》、《送別》。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩人所要描繪的意境和詩中告訴人們的道理。教具準(zhǔn)備：ＰＰＴ課件，古詩新唱視頻資料 教學(xué)過程：

一、師生問好，喊班級(jí)口號(hào)：“天天有進(jìn)步，人人在成長(zhǎng)！”教師對(duì)學(xué)生提出希望，相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

二、圖畫導(dǎo)入，了解詩意

1、導(dǎo)語導(dǎo)入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課前老師找到了這樣一幅畫。

（師出示登顴雀樓課文插圖）

2、誰能根據(jù)這幅畫編一個(gè)故事或說一段話？ 生交流。

3、教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著群山慢慢落下，像個(gè)大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個(gè)辦法讓詩人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？ 學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí)，教師相機(jī)講解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“顴雀樓”。誰來叫叫它的名字？

學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

5、同學(xué)們，課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶，我們先來看第一個(gè)字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？ 學(xué)生交流識(shí)字方法。

6、很好，我們開課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字，大家都在努力使自己進(jìn)步，為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來的嗎？課件出示鸛雀樓資料。

7、同學(xué)們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎？那我站在樓的一層，行嗎？ 生（齊）：登到最頂層！

師：誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢？ 生：因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

8、你說得太好了！詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個(gè)道理，想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登鸛雀樓》（板書課題）

（利用小學(xué)生喜歡繪畫的特點(diǎn)，教師以畫的形式再現(xiàn)了這首古詩的內(nèi)容：“鸛雀樓、高山、夕陽、詩人、黃河”，并啟發(fā)學(xué)生看圖說話，說出詩意，理解這首古詩包含的道理：站得高，看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩意，留下深刻印象，自然進(jìn)入到古詩的學(xué)習(xí)中。）

三、指導(dǎo)朗讀古詩。

1、出示詩人，了解詩人。

2、課件出示古詩。教師示范讀古詩。

（不少學(xué)生躍躍欲試，因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過。）

2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

3、哪位小老師能上來教一教大家？

4、出示節(jié)奏讀，學(xué)生按節(jié)奏來讀。

5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩。

6、學(xué)生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優(yōu)美的樂曲，邊聽邊想詩描繪的畫面。（學(xué)生閉上眼睛，在優(yōu)美的古箏曲中，隨老師的提示進(jìn)行想象畫面。）

四、學(xué)習(xí)古詩。

1、同學(xué)們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交流。）

2、（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？換個(gè)詞語來解釋一下。

3、讀一讀前兩句來。

4、（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5、你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6、從王之渙的詩中你明白了什么道理？學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登顴雀樓》。學(xué)生邊聽邊學(xué)著唱歌，還可以配上自己的動(dòng)作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

第8課 古詩二首 望廬山瀑布

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》。理解詩的意思,感受廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)。

2.學(xué)會(huì)本課的生字。

3.背誦古詩,結(jié)合詩的內(nèi)容展開想象,并把想象到的畫面說出來。

生字、新詞卡片;與詩歌內(nèi)容相一致的多媒體課件。

一復(fù)習(xí)回顧,引入新課

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩《望廬山瀑布》。

二初讀古詩,識(shí)記生字

1.這首古詩是哪位詩人寫的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主義詩人。他的詩歌氣勢(shì)豪放,想象奇特大膽,語言清新自然,被稱為“詩仙”,和杜甫并稱為“李杜”。著有《李太白集》。

2.借助拼音讀古詩。要讀準(zhǔn)字音,圈出生字。

3.集體認(rèn)讀生字:爐煙掛流尺疑銀

4.交流記字的方法。

5.集體反饋。

(1)掛:右半部分是由兩個(gè)“土”組成的。(2)流:右半部分不要少寫“丶”。

6.再讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

三精讀古詩,體會(huì)意境

1.先聽老師讀古詩,然后說一說這首詩寫的是哪里的景色。(廬山瀑布。)

2.數(shù)一數(shù)這首古詩共有幾句。(4句。)

3.質(zhì)疑、解疑,理解重點(diǎn)詞語的意思。

(1)廬山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。

(2)香爐:指香爐峰,是廬山西北部的一座山峰。它的形狀尖而圓,峰上煙云繚繞,就像一座香爐,因此而得名。

(3)生:產(chǎn)生。(4)紫煙:紫色的煙霧。

(5)掛前川:指瀑布好像一條大河垂掛在山前。川,河流。

4.說一說這首古詩的意思。(太陽照耀著香爐峰,升騰起紫色的煙霧,遠(yuǎn)看瀑布就像一條大河垂掛在山前。湍急的水流從三千尺的高處飛瀉下來,讓人懷疑是銀河從天而降。)

5.想一想,在這首詩中,詩人看到了什么?(香爐峰、瀑布。)

6.看到了這樣的景象,作者想到了什么?(疑是銀河落九天。)

7.觀看課件,有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

四課后延伸拓展

1.展開想象,把想到的畫面說一說。

2.推薦李白的詩《獨(dú)坐敬亭山》,建議學(xué)生背誦。

1.教學(xué)《望廬山瀑布》時(shí),在理解詩意的基礎(chǔ)上,教師讓學(xué)生談?wù)剬?duì)李白的了解,學(xué)生的知識(shí)面很豐富,不僅背了不少李白的詩,還知道他之所以被稱為“詩仙”,是因?yàn)樗脑娤胂筘S富,詩中常會(huì)出現(xiàn)凡間沒有的奇景。

2.教師范讀,學(xué)生練讀,感受古詩的韻律美。

走近作者

李白(701~762),唐代偉大的浪漫主義詩人。字太白,號(hào)“青蓮居士”,又號(hào)“謫仙人”,被后人稱為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”。其詩風(fēng)格豪放灑脫,想象豐富奇特,語言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營養(yǎng)和素材,構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩,是屈原以來最具個(gè)性特色和浪漫精神的詩人,達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。