第一篇：教科版五年級科學上冊第四單元第6課教案

教科版五年級科學上冊第四單元第6課教案

第六課 滑動和滾動

【教學目標】 科學概念：

摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。過程與方法：

做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價值觀：

通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學技術(shù)與社會的關(guān)系?！窘虒W重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力。【教學難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果

【教學準備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子 【教學過程】

一、導入

1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？

2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動

3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）

二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較

1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？

2、學生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。

現(xiàn)在運輸貨物都用有輪子的車。

3、教師引導：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學的數(shù)據(jù)來證明呢？

4、學生提出測量的方法。

5、設(shè)計實驗如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上

6、記錄。指導學生看83頁的表格。

7、學生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。

8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。

教師總結(jié)：對于相同的物體，滾動的磨檫力小，滑動的磨檫力大。

9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）

三、制作滾珠軸承

1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）

2、介紹滾珠軸承的工作原理。

滾珠軸承是一種將滑動轉(zhuǎn)變?yōu)闈L動的裝置。

3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。

四、小結(jié)

1、討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？

2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？

五、板書設(shè)計

滑動與滾動 一、一個物體在另一個物體表面運動，有滾動和滑動兩種方式。

二、對于相同的物體，滾動的摩擦力小，滑動的摩擦力大。

三、認識和制作滾珠軸承 滾珠軸承是專門把運動有滑動變成滾動的機械裝置。

第二篇：教科版五年級科學下冊第四單元復習資料

教科版五年級科學下冊第四單元地球的運動

1.認為地球居于宇宙的中心靜止不動，太陽、月球、行星、和恒星都圍繞地球運動的學說稱為。認為太陽是宇宙的中心，地球和其他行星都圍繞太陽運動的學說稱為“日心說 ”。古希臘天文學家托勒密提出了“地心說”的理論。波蘭的天文學家哥白尼提出了日心說的理論，他相信研究天文學只有兩件法寶：數(shù)學和觀測，并在臨終前出版了他的史著《天體運行論》。（“日心說”）和（“地心說”）中有關(guān)地球及其運動的觀點都可以解釋（晝夜交替現(xiàn)象）。（晝夜現(xiàn)象）與（地球和太陽的相對圓周運動）有關(guān)。

2.擺具有（保持擺動方向不變），（“傅科擺”）擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移，這可以證明（地球在自轉(zhuǎn)）。（傅科擺）是歷史上證明地球自轉(zhuǎn)的關(guān)鍵性證據(jù)。

3.地球是圍繞著一個假想的軸在轉(zhuǎn)動，稱作，地軸是（傾斜）的。（天體的東升西落）是因（地球自轉(zhuǎn)）而發(fā)生的現(xiàn)象。地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落（相反），即（逆時針）或（自西向東）。（地球的自轉(zhuǎn)方向）決定了不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，（東邊早）西邊晚。在地圖上越是東面（右邊）的城市，越先見到太陽。

4.天空中星星圍繞（北極星）（順時針）旋轉(zhuǎn)，北極星相對“不動”，是（地球自轉(zhuǎn)）產(chǎn)生的現(xiàn)象。北極星就處在地軸的延長線上。地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向北極星，這就是北極星不動的秘密。因此，地球儀也就是做成傾斜的樣子。北極星的位置并不在頭頂正上方，而是在人們視線往上傾斜的北方的天空中地球自轉(zhuǎn)一周是（24）小時，相當于1小時轉(zhuǎn)動（15）度。

5.地球上水平運動的物體，無論朝著哪個方向運動，都會發(fā)生偏向，在北半球向

6.地球儀上連接南北兩極指示南北方向的線叫（經(jīng)線）不同地區(qū)所處的（經(jīng)度差）決定了地區(qū)之間的（時差）。人們以（地球經(jīng)線）為標準，將地球分為（24個時區(qū)）。經(jīng)線每隔（15度）為（一個時區(qū)），相鄰兩個時區(qū)的時間就相差1小時。我國采用的統(tǒng)一時間叫（北京時間）北京比烏魯林齊先迎來黎明。

7.地球在自轉(zhuǎn)的同時還繞著太陽轉(zhuǎn)動，稱為地球的（公轉(zhuǎn)）恒星的周年視差是貝塞爾觀察到的，證明了地球確實在圍繞太陽公轉(zhuǎn)。人們在不同夜晚的同一時間觀察星座時發(fā)現(xiàn)，天空中的星座的位置會隨著時間的推移逐漸由東向西移動，比如北斗七星就是如此，這可以說明地球在公轉(zhuǎn)。

8.在圍繞某一物體（公轉(zhuǎn)）時，在（公轉(zhuǎn)軌道的不同位置）會觀察到遠近不同的物體存在（視覺位置差異）。

9.從（北極星）在天空中的位置可推測出（地軸是傾斜的）。我知道：地軸的傾斜度大約是（23）度。公轉(zhuǎn)過程中，地軸傾斜方向保持不變，因此形成了（四季）和（極晝極夜現(xiàn)象）。

10.地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是（一年）在地球的同一地點，夏至時的太陽高度比冬至時（直射）與（斜射）造成了地球上不同地區(qū)氣溫的不同。在地球的同一地點，不同季節(jié)的正午觀察陽光下物體的影子，冬季最長，夏季最短，春季和秋季適中。

11.在地球的南極、北極附近，太陽升起就不落下去的日子叫

日子叫極夜在北半球?qū)χ枙r，南極附近會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。赤道地區(qū)不可能出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象。（極晝和極夜現(xiàn)象）與（地球公轉(zhuǎn)）、（自轉(zhuǎn)）和（地軸傾斜）有關(guān)。（地軸傾斜角度的大?。┛梢杂绊懀O晝極夜）發(fā)生的地區(qū)范圍。

12、地球的運動主要有兩種形式：和地球自轉(zhuǎn)：傾斜的； 地球公轉(zhuǎn)：繞太陽自西向東轉(zhuǎn)動，一年一周，地軸傾斜方向不變，角度大小不變地球自轉(zhuǎn)的依據(jù)：“傅科擺”、衛(wèi)星觀測天體東升西落。地球公轉(zhuǎn)的依據(jù)：恒星周年視差、星座季節(jié)交替、衛(wèi)星觀測。地球運動產(chǎn)生的自然現(xiàn)象：晝夜交替、四季更換、極晝、極夜。毛澤東在他的一首詩中寫道：“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”。地球的形狀：（橢圓球體）

二、判斷：

2、極地一年中有長長的白天或長長的黑夜現(xiàn)象。（）

3、坐在向前行駛的汽車里，會看到兩邊的樹木、房屋在向后移動。（）

4、世界各地新年的鐘聲都是同時敲響的。（）

6、越是東邊的時區(qū)，就越先迎來黎明。（）

7、人們發(fā)現(xiàn)天上的星星每天圍繞著北極星順時針旋轉(zhuǎn)。（）

13、烏魯木齊比北京先迎來黎明。（）

4、同一時間北半球與南半球的季節(jié)是一樣的。（）

8、提出“地心說”理論的是古希臘天文學家托勒密?！ǎ?/p>

9、我們在地球上觀看兩顆遠近不同的星星時，不同的季節(jié)兩顆星之間的相對距離和位置是不會發(fā)生了變化?！ǎ?/p>

10、在晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗中，手電筒代表太陽。（）

11、北半球在冬季時，太陽直射點在南極。（）

12、擺具有保持擺方向不變的特點。（）

13、一年四季中，其他的星星都圍繞著北極星東升西落。（）

14、恒星的周年視差，也能夠證明地球在圍繞著太陽不停地轉(zhuǎn)動。（）

15、當2008年8月8日晚上北京奧運會開幕的時候，美國紐約的人們將會在上午通過電視直播觀看到盛大的開幕式。（）

三、選擇：

1、下面最先迎來黎明的城市是（）A、北京B、上海C、烏魯木齊

2、“傅科擺”可以證明（）

A、地球自轉(zhuǎn)B、地球公轉(zhuǎn)C、地球公轉(zhuǎn)的同時自轉(zhuǎn)

3、地球儀上連接南北兩極，指示南北方向的線叫做（）A、赤道B、緯線C、經(jīng)線

4、天文學家哥白尼的偉大著作是（）

A、《天體運動論》B、《天論》C、《八十天環(huán)游地球》

5、太陽的東升西落晝夜交替，正確的解釋是（）。A、地球不動，太陽繞著地球轉(zhuǎn)

B、太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)C、地球自轉(zhuǎn)D、地球圍著太陽公轉(zhuǎn)的同時也自轉(zhuǎn)

6、在地球公轉(zhuǎn)過程中，同一地點的正午太陽高度之所以會發(fā)生變化，這是因為（）

A、地球公轉(zhuǎn)軌道不斷發(fā)生變化B、地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不斷

C、地球自轉(zhuǎn)的軸不斷發(fā)生變化

7、地球自轉(zhuǎn)的方向是（）A、由南向北B、由西向東C、由東向西

8、地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間是（）。A、24小時B、一個月C、一年

9、在不同夜晚的同一時間觀察星座時，會發(fā)現(xiàn)天空中的星座的位置隨著時間的推移逐漸（）移動。

A、由西向東B、由東向西C、由北向南

10、不同時間，陽光下同一物體的影子（）。A、方向相同B、長短不同C、長短相同

11、在世界時區(qū)圖中，每相鄰的兩個時區(qū)的時間就相差（）。

A、24小時B、12小時C、1小時

12、在星星旋轉(zhuǎn)的照片中，圓環(huán)中心的亮點就是（）。A、月亮B、北斗星C、北極星

13、小冬在晚上9點鐘看星座，10點鐘在老地方再看同一個星座，發(fā)現(xiàn)它的位置（）移動了一段距離。

A、向東B、向西C、向北

14、地球轉(zhuǎn)動時，地軸始終傾斜著指向（）。

A、頭頂正上方B、北極星C、北斗星

15、秋分時，太陽直射在（）A、南極B、赤道C、北極

16、在不同夜晚的同一時間觀察星座時，會發(fā)現(xiàn)天空中的星座的位置隨著時間的推移逐漸（）移動。

A、由西向東B、由北向南C、由東向西

17、人們以地球經(jīng)線為標準，將地球分為（）個時區(qū)。

A、12B、24C、3618、在“誰先迎來黎明”的模擬實驗中，圍成一圈的同學代表()

A、太陽B、地球 C、地球自轉(zhuǎn)軌道

19、下列現(xiàn)象中，是由于地球繞著太陽公轉(zhuǎn)造成的，你認為不合理的是（）。

A、太陽的東升西落B、一年四季的變化C、晝夜長短的變化

20、南極考察的最佳季節(jié)是北半球的（）。A、春季B、夏季C、冬季

21、傅科是通過觀察（）而發(fā)現(xiàn)地球在自轉(zhuǎn)的。

A、星星B、擺C、水流

第三篇：三年級上冊科學第四單元表格式教案(教科版)

三年級上冊科學第四單元表格式教案

（教科版）

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kj.co

m 課題

水

課時

一課時

教

學

目

標

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。積極參與研討，發(fā)表見解；意識到水是地球上的重要資源；學會小組合作。

教學

重點

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。

教學

難點

對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。

采用模式

對比、分析

教學

準備

袋子、石頭、木頭、樹葉、分類用圖紙、醋、牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙、資料。

教

學

過

程

教師活動：

一、我們知道的水、關(guān)于水，我們了解哪些？

2、有目的地進行板書，幫助學生概括、梳理。

3、交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。

4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。

二、水在哪個袋中、在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前

學生活動：

小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進行簡單記錄。

匯報交流。

猜測、思考

實踐，運用多種感觀進行感知。

個人主頁

教師活動：

提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。

2、巡回指導學生，并了解學生的想法。

3、這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？

4、對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。

5、根據(jù)學生交流匯報的情況，告訴學生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種。

板書設(shè)計

水

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

學生活動：

交流討論：猜測的結(jié)果如何？猜測的依據(jù)是什么？

討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?

實踐、將袋中所裝的物質(zhì)進行分類，交流匯報自己的理由。

交流，人們這樣進行分類的理由是什么。舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。

個人主頁

課題

水和食用油的比較

課時

一課時

教

學

目

標

運用不同感官仔細觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。

教學

重點

觀察、描述水和食用油。它們都會流動，沒有固定形狀。

教學

難點

運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同。

采用模式

用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進行分析和交流。

教學

準備

記錄紙、塑料杯、玻璃、蠟光紙、筷子、試管、木條、玻璃杯、塑料瓶、水槽。

教

學

過

程

教師活動：

一、觀察水和食用油、水是一種液體，你們知道的這些液體是否都一樣呢？今天我們以水和食用油為例，進行研究。

2、提供給每組一杯水和一杯食用油（提示：在科學觀察中，一般不用嘗的方法）。

3、板書展示。

二、滴液比較、水和食用油除了我們剛才所觀察到的不同之外，還有不同之處嗎？比如，我們分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？

學生活動：

說說生活中還有哪些液體？

仔細觀察水和食用油的相同和不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫在維恩圖中。

交流水和食用油有哪些相同和不同。

猜測，并討論：在實驗中需要注意什么？

個人主頁

教師活動：

2、提示：每一次將液滴滴在不同的物體上時，為了實驗的可靠，需同時多滴幾滴；每一滴的量要控制，不要太多。（簡單演示：要注意觀察水滴和油滴在不同物體上后形成的形狀是否一樣）

三、比較水和油的輕重、水和食用油相比，那種物質(zhì)更重？我們有什么辦法比較？

2、提供材料實驗（這一實驗可根據(jù)實際情況調(diào)整為演示實驗）。

3、將觀察所得的結(jié)果補充到維恩圖中。

四、借助多種容器，進一步觀察水和食用油的相同點

演示，將水和食用油分別倒入一些形狀不同的容器中。

五、總結(jié)提升

小結(jié)：通過本課的學習，對于水是怎樣的一種液體，你們又有哪些新的認識？

學生活動：

實踐，將觀察到的液滴狀態(tài)畫下來，并注明液滴是在什么物體上。

展示記錄，并交流討論。

交流方法，并討論、判斷方法的可行性。

以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。

交流實驗結(jié)果，并嘗試根據(jù)實驗現(xiàn)象進行解釋。

觀察它們有哪些相同的特點。

交流、小結(jié)。將兩者的相同點補充到維恩圖中。

全班交流：水和食用油有哪些不同之處，又有哪些相同之處？

討論它們的相同之處其他液體也具有嗎？這些相同點，固體具有嗎？

個人主頁

課題

誰流得更快一些

課時

一課時

教

學

目

標

進行預測并用對比實驗進行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。認識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。

教學

重點

簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響。

教學

難點

設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響。

采用模式

實驗、對比

教學

準備

杯水、1杯油、1杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管、實驗記錄表、維恩圖。

教

學

過

程

教師活動：

一、設(shè)計流動比賽、展示上節(jié)課的維恩圖：水會流動，油會流動，它們流動的快慢一樣嗎？

2、其他液體也會流動。比如洗潔精，這也是一種液體。（出示三種液體）這三種液體流動速度一樣嗎？

3、有什么辦法證明？

引導：如果要證明自己的猜測是否正確，最好進行一場公平的液體流動的比賽。

4、全班交流比賽方法，圍繞“保證比賽的公平、可行”進行討論，鼓勵生生質(zhì)疑，完善比賽規(guī)則。

學生活動：

回顧上節(jié)課學習的主要科學概念：水和食用油有哪些相同和不同。

推測，誰會流得更快一些？

設(shè)計“流動比賽”的方案，小組內(nèi)成員交流：怎樣做才能保證流動比賽是公平的？哪個方法最好，為什么？討論后確定一個比賽方法。

個人主頁

教師活動：

二、實驗、思考、提示學生重復做幾次實驗。

2、全班交流，匯報，包括：一共進行了幾次實驗，實驗的結(jié)果如何，每次實驗的結(jié)果都相同嗎，大概是什么原因?qū)е聦嶒灲Y(jié)果不一致等。

三、液體、固體比較

小結(jié)：三種液體的相同點，固體具有嗎？固體和它們相比，有哪些不同？師生討論交流，完成固體和液體比較的維恩圖記錄。

板書設(shè)計

誰流得更快一些

液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。

學生活動：

小組成員根據(jù)自己選擇確定的方案進行流動比賽，并記錄。

全班交流，匯報。

思考：液體的流動快慢跟什么有關(guān)？

關(guān)注以板書的水和食用油的維恩圖記錄，明確水和油具有的共同特點，并思考洗潔精是否同樣具有這些特點。

討論交流，對于“水是怎樣一種液體”，我們又有了哪些新的認識？

個人主頁

課題

比較水的多少

課時

一課時

教

學

目

標

通過多種方法比較液體多少；使用標準和非標準單位測量液體的體積。認識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學的標準。

教學

重點

通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。

教學

難點

用多種方法比較液體多少，明確用標準單位測量使信息交流成為可能。

采用模式

比較、分析、總結(jié)

教學

準備

3個塑料瓶、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。

教

學

過

程

教師活動：

一、比較哪個瓶子水最多、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。

2、適當提示前面所學的關(guān)于水的特性，如會流動、有重量、有體積等，鼓勵方法的多樣性。

3、如出現(xiàn)結(jié)果差異較大或不同，引導學生思考其中的原因。

二、比較水多多少、現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎？有什么辦法可以知道？

2、追問：杯子上的刻度有什么用？

學生活動：

猜測，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

怎樣才能證明自己的觀點是正確的？并說明為什么這么想。

交流討論，比較不同的方法，選擇操作最簡單的方法進行實踐操作。實踐操作后匯報結(jié)果。

討論測量方法

：用有刻度的杯子

個人主頁

教師活動：

假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦？

追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦？如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎？直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導，交流這些材料可怎么用。

3、自制刻度線測量

如果我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用？畫的時候應該注意什么呢？（刻度間距要相同）

三、認識并使用量筒、介紹量筒，提示“測量要求”，量筒刻度上一格代表多少？和我們自制刻度比較有哪些區(qū)別？為什么量筒要平放？為什么視線要與液面保持水平？

2、（出示食物或照片）這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。

板書設(shè)計

比較水的多少

液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。

學生活動：

2、借助一些更小的容器幫助測量。一時想不出用什么辦法。

實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。

交流測量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：

測量的結(jié)果相同嗎？你們認為是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不同呢？我們怎樣才能解決這些問題？

用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。

一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎？5毫升水大概是多少？

個人主頁

課題

我們周圍的空氣

課時

一課時

教

學

目

標

對無法直接進行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進行比較，觀察它們的相同和不同。明白科學的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明。

教學

重點

了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征。

教學

難點

用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動。

采用模式

實驗、交流、匯報

教學

準備

透明塑料袋、玻璃杯、水槽、香、打火機、吹泡泡器、洗潔精或肥皂水。

教

學

過

程

教師活動：

一、我們知道的空氣、還記得我們上次“猜測水在哪個袋里”的活動中，是怎么知道空氣在哪的？

2、關(guān)于空氣，我們還知道什么？

3、整理，形成班級的大氣泡圖。

二、空氣的存在、空氣真的存在嗎？我們都說袋子中有空氣，怎樣才能證明袋中確實裝有空氣？

2、這里給大家準備了一些材料，或許能幫助大家證明空氣確實存在。

學生活動：

把自己知道的內(nèi)容填寫到氣泡圖中。

交流。

思考，這些想法中，哪些是正確的，哪些是需要進一步證實的？

分組討論證實空氣存在的方法，并利用材料操作一下，請注意記錄實驗過程中所觀察到的現(xiàn)象，及實驗的結(jié)果。

匯報交流證實空氣存

個人主頁

教師活動：

3、滲透“有些東西我們看不見，但并不是不存在”這一科學觀念。

三、比較空氣和水、既然空氣確實存在，那么空氣和水相比較，又有哪些相同和不同呢？

（出示關(guān)于水的維恩圖）

2、有什么辦法證明水和空氣的不同？比如：空氣和水，誰輕誰重？水會流動，空氣會流動嗎？

3、比較空氣和水的相同和不同點，并把比較的結(jié)果記錄到維恩圖中，全班進行交流。

板書設(shè)計

我們周圍的空氣

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。

學生活動：

在的方法，所觀察到的實驗現(xiàn)象及結(jié)果，說明是什么事實證明袋中

空氣確實存在。

回顧所知道的關(guān)于水的一些特征，根據(jù)這些特征對水和空氣進行有聯(lián)系的比較，擴大認識視角。

討論證實的方法，重點對“空氣會流動嗎？”進行展開。

個人主頁

課題

空氣占據(jù)空間嗎

課時

一課時

教

學

目

標

用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進行觀察；在科學事實的基礎(chǔ)上進行預測和解釋。培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。

教學

重點

知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，認識到空氣是一種物質(zhì)。

教學

難點

用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的。

采用模式

合作交流、實驗證實

教學

準備

玻璃瓶、玻璃杯、注射器、吸管、紙巾、橡皮泥。

教

學

過

程

教師活動：

一、空氣占據(jù)空間、“烏鴉喝水”的故事引入，操作演示。

2、出示材料，用這些材料能否讓裝在瓶子里的水上升并流出來？（保證不傾斜瓶子）

3、聯(lián)想平時喝盒裝飲料時，有什么經(jīng)驗？這些材料該如何使用？

4、指導學生，提示學生注意

5、重點解釋實驗發(fā)生的現(xiàn)象。

二、杯中的紙會濕嗎？、演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請學生預測：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會不會被水浸濕，為什么？

學生活動：

思考：瓶中的水為什么會上升呢？如果不用石子而利用空氣，能讓水上升嗎？

分組實驗，觀察并思考：橡皮泥有什么作用？如橡皮泥沒有完全塞住瓶口，水能上升嗎？是什么原因讓水上升？如果停止吹入空氣，水還能上升嗎？如果想讓瓶中水不斷上升，辦法是什么？

個人主頁

教師活動：

2、生實驗，記錄實驗時的現(xiàn)象及自己的思考。交流實驗情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進入杯子里面。

三、空氣占據(jù)空間的變化

、出示注射器。

2、匯報實驗中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時，有何不同。請學生思考，注射器里的空氣在活塞向下壓和向上拉時，可能會有什么變化，并嘗試結(jié)合圖來進行解釋。

3、介紹壓縮空氣在生活中的運用，如皮球、噴水瓶、氣槍等（讓學生進一步）

4、把這節(jié)課所了解的關(guān)于水和空氣的知識在維恩圖中進行補充。

板書設(shè)計

空氣占據(jù)空間嗎

空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。

學生活動：

小組實驗，請學生思考實驗中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。

思考討論：這兩個實驗都說明了什么？對空氣的性質(zhì)有了什么新的認識？

分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對比一下，有什么不同。

交流自己的想法。

感受壓縮后的空氣的特性。

個人主頁

課題

空氣有重量嗎

課時

一課時

教

學

目

標

在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學習準確稱量。培養(yǎng)與他人合作的良好習慣及尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。

教學

重點

知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量，但很輕。

教學

難點

設(shè)計多種方法，重復驗證空氣有重量，但很輕。

采用模式

回顧、反思、描述。

教學

準備

長細木條（或竹條）、細線、橡皮泥、氣球、皮球、托盤天平

教

學

過

程

教師活動：

一、空氣有重量嗎、水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎？有什么辦法證明？

2、指導學生自制小天平。（建議：天平上的圖釘教師可在課前幫學生固定好。）

3、小天平調(diào)平。（先將氣球掛上，另一端掛上重物，想辦法使小天平平衡）

二、改進小天平的測量效果

討論交流改進小天平測量的方法

方法1：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平的兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，再將其中一個氣球的氣放掉，觀察小天平的變化。

學生活動：

討論交流，提出采用自制的小天平來證實空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

給氣球充氣，觀察并記錄小天平的變化。（分組實驗）

交流小天平變化情況，思考：所有小組實驗結(jié)果都一致嗎？可能是哪些原因引起實驗結(jié)果不同？有什么辦法改進實驗，使效果更明

個人主頁

教師活動：

方法2：同時將兩個充足氣的氣球掛在小天平兩端，并調(diào)整天平，使小天平保持平衡，在天平一端再掛上一個或幾個充足氣的氣球，觀察小天平變化。

三、天平稱量皮球的重量、為了讓我們的實驗結(jié)果更精確，更有說服力，我們可以利用實驗室的天平稱來進行研究。演示：將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上，稱出重量（讓學生來看），然后用氣筒給皮球充足氣。

2、演示測量充足氣的皮球的重量。

3、托盤天平不僅可測出空氣是否有重量，而且可較準確測出到底增重多少。

板書設(shè)計

空氣有重量嗎

空氣有一定的重量，但是重量很輕。

學生活動：

顯，結(jié)果更精確？

選擇方法進行實踐，并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

幫助觀察重量是否增加，增加了多少？思考：說明了什么？

注意充足氣后，皮球的大小是否發(fā)生變化，為什么要保持皮球的大小一致）

觀察對比，托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。

個人主頁

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第四篇：教科版五年級品德上冊第四單元復習題

教科版五年級品德上冊第四單元復習題

（時間30分鐘 滿分50分）

姓名：得分：

一、填空（每空2分共20分）

1、我們的祖國幅員遼闊，氣候（）。東北的夏季溫暖（），冬季嚴寒（）；南部的臺灣、海南等終年（），樹木常青。

2、我知道南方人喜歡吃白花花的（），還有各種用大米做的食物，如（）、（）等。

3、入鄉(xiāng)隨俗就是到一個地方就要尊重一個地方的（）和（）。

4、（）氣候極其干燥，素有“火洲”之稱。

二、選擇（每小題2分共12分）

1、（）是我國著名的產(chǎn)煤大省，被譽為“煤海”。

A、遼寧省B、四川省C、山西省D、云南省

2、李楠介紹自己的家鄉(xiāng)時，說：“我的家鄉(xiāng)樹木常青，繁花似錦，四季如春，只有干季和濕季的差異?！蔽也滤募亦l(xiāng)在（）

A、海口B、呼和浩特C、大連D、昆明

3、東北民俗的十大怪中“煙囪安在山墻外”的原因是（）

A、東北人為了防寒，喜歡在屋外燒火取暖，所以把煙囪安在外面

B、這是東北人祖?zhèn)飨聛淼囊?guī)矩，煙囪必須安在山墻外

C、東北人為了防寒，喜歡燒炕，煙道穿過全屋，延伸到墻邊排煙，既取暖又避免煙霧進屋

D、通過煙囪冒不冒煙，可以告訴外面的的人家里是否有人。

4、牦牛是（）特有的牲畜，被人們稱為“高原之舟”

A、云貴高原B、黃土高原C、東北平原D、青藏高原

5、我最不喜歡（）的表現(xiàn)。

A、小方：在內(nèi)蒙古草原旅游，嘗試著吃手撕牛肉

B、李敏：在回族開齋節(jié)上，要讓媽媽給她換豬肉食品吃

C、張紅：在父親工作的哈爾濱學滑冰

D、劉穎：到秦皇島旅游，在海邊嬉戲和堆沙子。

6、下面的城市被稱為“火爐”的是（）

A、重慶B、成都C、長沙D、武漢

三、判斷（正確畫“√”，錯誤畫“×”，判斷正確一個1.5分共9分）

1、細毛羊是西藏特有的動物。（）

2、如今，特色的民居正在逐年減少，我們要樹立保護意識。（）

3、地區(qū)間的交流合作是大人的事，我們小學生沒有什么可以做的。（）

4、水稻一般種在北方。（）

5、四川人一般喜歡吃面食。（）

6、煙臺的鴨梨在全國很有名氣。（）

四、問答（9分）

1、南方人和北方人吃的主食會有差異，這與他們生活的自然環(huán)境有什么關(guān)系？（4分）

2、東西部的小朋友手拉手，我們可以做些什么？（5分）

第五篇：五年級上冊第四單元教案

小學英語五年級上冊第四單元教案

第一課時

教學目標：

1.能夠聽、說、認讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能夠聽、說、讀、寫動詞詞組cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom。

3.能夠聽懂、說唱歌謠“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉句型：What can you do? I can…… 教學重難點：

本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學生小聲重復。

③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習誰的本領(lǐng)大：

① 男、女生進行比賽，分別用I can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領(lǐng)大。

② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Start

① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

（2）Let’s learn

① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動畫，帶領(lǐng)全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調(diào)。

③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。

② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優(yōu)勝組進行獎勵。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學生分成5組，每組發(fā)一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。板書設(shè)計： 單詞：I’m helpful!I can sweep the floor.cook the meals

clean the bedroom

water the flowers

empty the trash 課后反思：本課時Let's learn部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從can入手，先是I can run.I can eat.等一些簡單的基本用語，從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對I can…的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點，學習五種家務勞動的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。

第二課時

教學目標: 1.聽懂、會說：Are you helpful at home,……？What can you do ? I can sweep the floor.You ’re helpful!并能在情景中運用。

2.聽懂、會唱歌曲“I Can Help”。

教學重、難點：

重點：句型“What can you do ? I can ……”

難點：句子“Are you helpful at home?”以及在實際情中

正確運用所學對話。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘（l）Let’s chant

① 帶領(lǐng)學生邊聽錄音邊跟著一起有節(jié)奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Listen, and tick or cross

① 請學生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習。

② 聽第三遍錄音，帶領(lǐng)學生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學生兩人一組，進行問答練習。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對話內(nèi)容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。

例如：--Mum, happy birthday!Oh, let me help you.--What can you do, Mike?

--I can …

--Great!You’re helpful.（三）趣味操練（Practice）5分鐘

（1）Group work

① 教師提出要求，用What can you do at home? I can….提問、回答，在4人小組內(nèi)進行調(diào)查，并做好記錄。

② 請幾名同學匯報調(diào)查結(jié)果，如Mary can….。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的活動手冊配套練習P34 4 listen and write。

② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。板書設(shè)計：

Are you helpful at home?

What can you do? I can….課后反思：本課時從Let's chant的I can…導入，“猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時鍛煉了學生的快速反應，為進一步深入學習做好鋪墊。接著從Let's talk的機械操練，到group work的趣味性操練，再到“探究活動”的實際應用，循序漸近，使學生將知識層層深入.第三課時

教學目標：

1.聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.2.聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.3.總結(jié)字母組合or, all, pl, pr的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。教學重難點：

本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘 1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。

② 男女生進行表演唱。

將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現(xiàn)，更能加深學生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔

① 將全班分成兩組，每組各請一位同學上前，兩人即為拍檔。

② 一個人說英語，可以是I can help中的任何一句歌詞，也可以用I can 隨便說一句話，他的拍檔在前面做表演，配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。

在游戲中訓練學生的聽說，培養(yǎng)他們快速反應的能力。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Read and write

① 播放課件：畫面上出現(xiàn)四個小動物，教師提問： What’s this? 學生分別回答。

② 教讀他們的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，帶領(lǐng)學生一一認讀。

③ 點擊每句的聲音，讓學生聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 戴上面具，分角色表演對話。

⑤ 請學生筆頭完成練習題，教師予以訂正后，再請同學口頭提問、回答。

⑥ 指導學生進行四會句子的書寫。

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。

② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發(fā)音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發(fā)音。

④ 帶領(lǐng)學生總結(jié)發(fā)音規(guī)律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。

⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發(fā)音，教師可帶領(lǐng)學生多聽幾遍。

⑥ 如果有相關(guān)的課件，可進行相關(guān)游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play（猜一猜）

① 將英文卡片面朝下放在桌上，學生三人一組，兩人問第三名同學What can you do?該生翻開一張卡片，根據(jù)卡片上的內(nèi)容回答：I can… 問問題的同學根據(jù)實際情況來作出肯定或否定的回答。

② 教師準備卡片放在桌上，內(nèi)容可多一些，凡是學生接觸過的舊單詞都可以。將全班分成兩組，繼續(xù)游戲，可多請幾人來參與。

從小組操練到全班練習，從本課的單詞到詞組的擴展，游戲也在層層深入。

（2）Story time

① 將故事制作成畫片，封面是蛇和青蛙。教師提問：What’s this?(It’s a frog.It’s a snake.)

What can they do?

② 播放錄音，邊聽錄音邊看畫面，教師再問：What can frog do?

③ 反復觀看幾遍后，請同學看文字聽音跟讀。

④ 角色扮演，請同學來表演這個小故事。

Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規(guī)定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。P35 5

② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設(shè)計：

單詞：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals

I can water the flowers 課后反思： 本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。接下來的Pronunciation幫助學生感悟發(fā)音規(guī)律，新知呈現(xiàn)部分安排的兩個活動一張一弛，更符合小學生的年齡特點。同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預熱部分出現(xiàn)的歌曲為學生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時又重復出現(xiàn)，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶。

第四課時

教學目標：

1.聽、說、讀、寫動詞詞組：wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes.2.聽、說、認讀詞組“put away the clothes”和句子“Can you do housework? Yes, I can.”

3.說唱B Let’s chant部分的歌謠。4.一些有關(guān)安全、環(huán)保和洗滌等生活常識。教學重難點：

本課時的教學重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型，特別注意指導clothes的發(fā)音和拼寫。

教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s play（“背靠背”游戲）

① 教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one, two, three，邊各向前走三步，同時轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰先讀出對方的詞組。

② 注意：這個游戲在鍛煉學生反應的同時，還檢查了學生對單詞的認讀情況，教師可將詞卡多準備幾張，請更多的同學參與游戲。

（2）Let’s sing and write 參見課件《Unit 4 B learn 教學演示.ppt》

① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學生能理解歌詞的含義。

② 聽2-3遍后，學生一起跟唱，在課后讓學生分別寫一寫這幾句話。

注意：補充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎(chǔ)上，進一步擴充學生的詞匯量，教師不要要求所有同學都能唱出，而是激發(fā)他們的興趣，盡自己所能。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘

（l）Let’s learn

① 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學生看圖仔細聽。

② 請一個學生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點擊英文，聽發(fā)音后全班跟讀。

遇到不會的單詞可直接聽發(fā)音，全班一起跟讀。

③ 教師提問：Can you do housework? 請學生任意選擇，用I can….來回答。

注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓練，讓學生自主學習，教師可以讓更多的同學參與到活動中。

（2）傳話游戲

① 將學生分成5組，教師準備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。

② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的一組。

③ 如果學生興趣較高，可再進行一輪。

注意：內(nèi)容以本課時的句型為主，教師可多準備幾張，添加一些相關(guān)知識。

如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s chant

① 請學生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復聽2-3遍。

② 學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。

（2）Good to know

① 請學生提前做好預習，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。

② 如果遇到困難，同學間可互相補充。

③ 出現(xiàn)錯誤，教師可來糾正，并為學生補充一些環(huán)保的相關(guān)知識。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元B Let’s learn部分的活動手冊配套練習。P36 1

② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽.板書設(shè)計：

單詞：Can you do housework? Yes, I can.I can wash the clothes.I can set the table

I can make the bed.do the dishes

put away the clothes 課后反思：

本課時的教學內(nèi)容是在已有知識的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學習有關(guān)勞動的五個詞組。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預熱階段就調(diào)動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使學習英語不再單調(diào)，更利于學生接受。Let’s learn部分是本課的重點內(nèi)容，教師可以利用課件，層層遞進。首先是利用動畫自主學習，接著是在轉(zhuǎn)盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創(chuàng)設(shè)的情景中實際應用。這樣螺旋式上升，也更能關(guān)注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。

第五課時

教學目標：

1、能夠聽懂、會說：Can you ……？Yes, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中運用。

2、能夠完成Task time中的任務。教學重難點：

本課時的教學重點是掌握四會句型：Can you…? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以運用。

本課時的教學難點是句子I’d like to have a try!以及在實際情景中正確運用所學對話。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘 1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學生邊說邊做相應的動作。

② 教師將本單元所學的詞組貼在黑板上，2人一組，請學生自編歌謠，有節(jié)奏的說唱。

（2）Let’s play 搶答游戲

① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數(shù)字，學生迅速說出相對應的詞組。

② 4人一組分小組繼續(xù)進行游戲，一人報數(shù)，三人搶答。

游戲的方式吸引大家全員參與，檢測對本單元的掌握情況。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Let’s try

① 教師帶領(lǐng)全班一起看圖，用英語介紹：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 給學生2—3分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。

③ 訂正答案。教師提問：Can Sarah wash the clothes?......請學生做出肯定或否定回答。

（2）Let’s talk

① 將對話制作成課件，反復播放2—3遍（不出現(xiàn)文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。

② 看文字跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。

③ 分組操練，給課件中的人物來配音，并請幾組在全班表演。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play

① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Can you…? 被提問的同學根據(jù)實際情況做出具體回答，然后請這個同學繼續(xù)提問，問題不能重復，以此類推，直到所有的同學都練習過一遍。

② 在全班范圍內(nèi)進行這個活動，說過的同學也不再重復。

（2）Task time

① 教師提出要求，請用上Can you…? 的句型采訪本組的同學，并將結(jié)果記錄在表1上。

注意：采訪過程中一定不能說出中文。

② 將采訪結(jié)果進行歸納，帶領(lǐng)大家一起完成表2。

③ 每組請一名同學進行匯報，統(tǒng)計一下哪件家務勞動會做的人最多？

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元活動手冊配套練習。P37 3 /4

② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽。板書設(shè)計： 單詞：Can you…? Yes, I can.No, I can’t, but I’d like to have a try!

課后反思：本課的Warm up的兩個活動旨在帶領(lǐng)全班同學重溫上節(jié)課的主要內(nèi)容。Let’s try則通過具體的習題，在檢測的同時，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。接下來的活動從機械操練到趣味性操練再到實際應用的擴展，層層深入，使每一位同學都能在其原有基礎(chǔ)上獲得一定的英語語言素養(yǎng)。

第六課時

教學目標：

1.夠聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.2.聽、說、認讀句子：I can play chess.3.完成Let’s check部分的連詞成句的練習。

教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。教具準備：

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）5分鐘

1．Warm－up（熱身）

（l）Listen and do

① 教師或?qū)W生上臺發(fā)指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。

② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發(fā)指令，一方做動作，然后輪換。

此活動旨在帶領(lǐng)學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。

（2）Let’s play 斗牛士

① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。

② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規(guī)定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）

此游戲?qū)W生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據(jù)本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應的能力。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）20分鐘（l）Read and write

① 教師可先請請學生來做介紹。教師提問，你想對機器人說什么？請3-4人說一說。

② 播放課文：畫面上出現(xiàn)機器人和同學們的對話，點擊每句話，都會聽到該句聲音。

③ 請學生聽聲音，不理解的地方，教師作必要的解釋。

④ 聽并且跟讀，提醒學生注意語音語調(diào)。

⑤ 分組表演對話，請學生來為畫面配音。

⑥ 請學生筆頭完成練習題，再請同學口頭回答。

畫面上出示表格，學生說出正確答案后，教師點擊一欄表格就會出現(xiàn)相應的英文和圖畫，重復以上步驟可完成其他內(nèi)容。

⑦ 指導學生進行四會句子的書寫。

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Let’s check

① 畫面上出現(xiàn)六條小魚set, you, can, ?, table, the，及其他幾句話。

② 教師請學生仔細觀察一分鐘，然后將他們按順序排列，最后可大聲讀出本句。老師點擊畫面，出示答案。

③ 如果有時間，教師還可以準備一些句子的單詞卡片，以組為單位，每組會有一個不同的句子，看哪組速度最快，即為優(yōu)勝組。

連詞組句是學生在測試中經(jīng)常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現(xiàn)，趣味性更強，便于學生理解、操練。

（三）趣味操練（Practice）5分鐘（1）Let’s play 猜猜我是誰

① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分別發(fā)到幾個組。

② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。

如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。

（2）Group work

① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內(nèi)容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監(jiān)督員，對話中不能使用中文。

② 請4-5組匯報自己組內(nèi)的情況。

在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現(xiàn)中文。

（四）課后作業(yè)（Homework）5分鐘（l）練一練

① 讓學生做本單元B Read and write部分的活動手冊配套練習。P40 3/4

② 將今天的故事講給你的家長聽。板書設(shè)計：

Can you make the bed？No, I can’t.Can you use a computer? Yes, I can.I can play chess。

課后反思：本課時主要是在前兩課時的基礎(chǔ)上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創(chuàng)設(shè)了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監(jiān)控課堂活動的進展。