第一篇：四硬四軟相關(guān)資料1教案

北京八維研修學(xué)院

四硬四軟問(wèn)題匯總 面試問(wèn)題

一、總則

為了促進(jìn)學(xué)生高薪就業(yè)，使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)兩方面均能滿足工作崗位要求，達(dá)到職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也為了各學(xué)院實(shí)訓(xùn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作“四硬四軟”更加標(biāo)準(zhǔn)化的推行下去，特制定本管理辦法。

二、四硬四軟具體內(nèi)容

1.四硬：簡(jiǎn)歷、形象、行業(yè)相關(guān)證書(shū)、作品或方案書(shū)；

2.四軟：自我介紹、面試常見(jiàn)問(wèn)題、行業(yè)知識(shí)闡述、項(xiàng)目說(shuō)明或作品說(shuō)明。

三、四硬四軟時(shí)間安排及實(shí)施

四、了解企業(yè)招聘

1.企業(yè)招聘流程：

2.企業(yè)面試形式：（1）面試（2）筆試（3）多場(chǎng)合面試（4）實(shí)戰(zhàn)面試（5）壓力面試 面試問(wèn)題

（6）測(cè)評(píng)中心 3.企業(yè)錄用決策：（1）動(dòng)機(jī)

（2）態(tài)度

（3）專(zhuān)業(yè)技能

（4）潛力

五、我們要做的

1.求職前準(zhǔn)備（1）了解公司：

① 公司歷史大事記

② 公司的產(chǎn)品、服務(wù)、行業(yè)地位 ③ 企業(yè)文化及價(jià)值觀 ④ 長(zhǎng)、短期發(fā)展規(guī)劃 ⑤ 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 2.對(duì)自己的清楚認(rèn)識(shí)

①

劃出成功失敗事件圖 ② 歸納性格的形容詞 ③ 傾聽(tīng)周?chē)说目捶?④ 長(zhǎng)短板與匹配

六、簡(jiǎn)歷意義及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

1.簡(jiǎn)歷意義：

（1）傳遞價(jià)值（要考慮哪些元素能體現(xiàn)簡(jiǎn)歷價(jià)值）（2）第一次和招聘單位直接接觸的“信使”（3）“產(chǎn)品”說(shuō)明書(shū)

（4）獲得面試機(jī)會(huì)的“敲門(mén)磚”形象 2.簡(jiǎn)歷中包含元素及意義：

（1）作品或項(xiàng)目說(shuō)明：證明你的簡(jiǎn)歷，需有數(shù)量和質(zhì)量要求來(lái)體現(xiàn)、證明你簡(jiǎn)歷中的內(nèi)容。（2）行業(yè)證書(shū)：證明你的學(xué)習(xí)、工作的能力。

（3）形象（四硬）：用來(lái)補(bǔ)短板，因?yàn)槟挲g比較小，所以我們要從職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，職業(yè)人具有什么樣的特色，學(xué)生就得具備這樣的特色。

（4）求職意向： 面試問(wèn)題

3.制作簡(jiǎn)歷的3個(gè)步驟

（1）根據(jù)招聘啟事，分析HR的“顯性需求”和“隱性需求”

① 所謂“顯性需求”，指的是招聘啟事上明確列出的需求，比如英語(yǔ)4級(jí)等等； ② 所謂“隱性需求”，指的是HR不愿意公開(kāi)表達(dá)的需求，比如說(shuō)，招聘秘書(shū)的時(shí)候，希望秘書(shū)的身高達(dá)到一定要求，形象比較端莊等等。

（2）發(fā)掘自己的相關(guān)事實(shí)，匹配HR的“顯性需求”和“隱性需求”

一定要以有根有據(jù)的“事實(shí)”來(lái)匹配“需求”，而不是以無(wú)根無(wú)據(jù)的“空頭支票”來(lái)匹配“需求”。如招聘秘書(shū)可以用自己“曾參加儀仗隊(duì)”的事實(shí)來(lái)匹配HR的需求，而不是諸如“本人形象端莊大方”之類(lèi)的空頭支票。

（3）動(dòng)筆制作簡(jiǎn)歷

這里大家會(huì)感到困惑，因?yàn)槲覀兺翘崆爸谱骱?jiǎn)歷，在招聘會(huì)、招聘網(wǎng)站“海投，那么，怎么可能提前分析HR的需求呢? 解決此問(wèn)題方法：

① 結(jié)合自己的才能和興趣，提前瀏覽大量的招聘啟事，從中選出兩到三類(lèi)職業(yè)。比方說(shuō)，一個(gè)學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的女生可能會(huì)選擇“外貿(mào)業(yè)務(wù)員”、“英語(yǔ)培訓(xùn)師”這兩類(lèi)職位。

② 對(duì)每一個(gè)所選定的職業(yè)，搜集三五份招聘啟事，把所列的“需求”進(jìn)行合并同類(lèi)項(xiàng)。這樣很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要是同一類(lèi)職位，不同公司所開(kāi)列出來(lái)的“需求”幾乎是相同的。

4.案例分析：參照課本73-81頁(yè)

5.成功簡(jiǎn)歷須遵守的10個(gè)原則：參照課本82-95頁(yè) 6.成功簡(jiǎn)歷示范

7.如何更有效地遞交簡(jiǎn)歷：（網(wǎng)工張巖）

七、自我介紹意義及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

1.自我介紹意義：用來(lái)展示自己，打動(dòng)別人，把自己留下。在自我介紹時(shí)每講一個(gè)優(yōu)勢(shì)，要用一個(gè)案例做支撐。2.自我介紹包含元素：

① 關(guān)于自我介紹，其實(shí)關(guān)鍵還是條理清晰，重點(diǎn)明確。一是讓面試官知道你想表達(dá)什么，了解你的優(yōu)勢(shì)和目標(biāo)。面試問(wèn)題

二是讓面試官對(duì)你有好的印象，認(rèn)為你的優(yōu)勢(shì)與所應(yīng)聘的崗位存在一定匹配度。圍繞這兩點(diǎn)目的設(shè)計(jì)自我介紹，開(kāi)頭可以介紹自己的情況、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、求職目標(biāo)，然后介紹自己的專(zhuān)業(yè)成績(jī)（所做項(xiàng)目或作品），個(gè)人優(yōu)勢(shì)及對(duì)所求崗位的分析，表明自己比其它人更適合該崗位，且對(duì)目標(biāo)崗位已做了功課。最后表達(dá)自己對(duì)獲得工作的強(qiáng)烈期望，以及自己愿意為工作做出的努力。分成3個(gè)段落來(lái)分別描述，事先可以多練習(xí)和修改，保證表達(dá)的流暢和精練。

② 項(xiàng)目作品介紹：用來(lái)證明你的自我介紹，介紹得越清楚，越能說(shuō)明此項(xiàng)目或作品是你做的；

3.自我介紹示范：

八、面試常見(jiàn)問(wèn)題匯總

第一章

關(guān)于以往工作的問(wèn)題

企業(yè)主要考察求職者以往的業(yè)績(jī)、職業(yè)態(tài)度、責(zé)任感、進(jìn)取精神、開(kāi)拓精神等。(一)介紹一下以前公司和你的工作內(nèi)容吧。

問(wèn)題分析：HR主要考查以前你公司的規(guī)模，個(gè)人的工作能力是否能勝任該職位。回答示范：

1.介紹出自己工作的部門(mén)、崗位、工作內(nèi)容（與招聘職位匹配的）；

補(bǔ)充：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)和同事的一些事跡進(jìn)行好評(píng)，側(cè)面反映你的價(jià)值觀，如“有一次，我們總監(jiān)為了講標(biāo)進(jìn)行了四次全體員工預(yù)演并征求建議，并深夜加班進(jìn)行修改，在第二天清晨進(jìn)行第五次預(yù)講，使我領(lǐng)悟到‘自信’源于準(zhǔn)備充分!” 2.原公司開(kāi)發(fā)項(xiàng)目所用到的技術(shù)；

3.在公司干了多少時(shí)間,取得那些業(yè)績(jī),做了多少項(xiàng)目； 4.從公司中有什么收獲。(二)為什么要離職呢？

問(wèn)題分析：需從正面的、積極的方向回答。

回答示范：

1.公司搬遷到其它城市了，我還是想在北京發(fā)展，所以沒(méi)有跟隨著去。面試問(wèn)題

2.公司轉(zhuǎn)型了，我所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和技術(shù)已經(jīng)不適合在公司發(fā)展了。所以我才選擇重新找工作的。

3.（向往、工作經(jīng)驗(yàn)、老板賞識(shí)、挽留、工作交接、自信）自己的技術(shù)已經(jīng)是成手，但是不希望停留在基層，希望將來(lái)可以帶團(tuán)隊(duì)、做項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，原先公司上層領(lǐng)導(dǎo)非常穩(wěn)定，要向上層發(fā)展比較難機(jī)會(huì)很少，因此希望去中型公司通過(guò)努力可以得到重用，有機(jī)會(huì)發(fā)展到領(lǐng)導(dǎo)層。

(三)談?wù)勀氵^(guò)去做過(guò)的成功案例？

問(wèn)題分析：舉一個(gè)你最有把握的項(xiàng)目/成功的事（俄語(yǔ)、英語(yǔ)），把來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，而不要說(shuō)了很多卻沒(méi)有重點(diǎn)。切忌夸大其詞，把別人的功勞到說(shuō)成自己的?；卮鹗痉叮?/p>

項(xiàng)目描述、所用的技術(shù)、人、取得的成績(jī)。(四)談?wù)勀氵^(guò)去的工作經(jīng)驗(yàn)中，最令你挫折的事情？

問(wèn)題分析：

1.不是造成嚴(yán)重后果的事情； 2.對(duì)自己的提升有極大幫助；

3.是你這個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域提升的必須經(jīng)歷的一個(gè)挫折； 4.各個(gè)學(xué)院可從專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面描述，并從中有什么收獲?；卮鹗痉叮?/p>

有一次做xx項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)天花造型時(shí)不知道首要考慮原建筑梁和風(fēng)機(jī)盤(pán)管的位置。因此設(shè)計(jì)方案根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)被甲方恥笑，是我深刻自我意識(shí)到設(shè)計(jì)是受到現(xiàn)場(chǎng)建筑結(jié)構(gòu)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)制約的，不是我想怎樣就怎樣的。(五)在工作中學(xué)習(xí)到了些什么？

問(wèn)題分析：可以配合面試工作的特點(diǎn)作為主要依據(jù)來(lái)回答，如業(yè)務(wù)工作需要與人溝通，便可舉出之前工作與人溝通的例子，經(jīng)歷了哪些困難，學(xué)習(xí)到哪些經(jīng)驗(yàn)，把握這些要點(diǎn)做陳述，就可以輕易過(guò)關(guān)了?；卮鹗痉叮?/p>

1.職場(chǎng)人際關(guān)系的處理（舉例），從以前只是有自己的朋友圈子，到現(xiàn)在也有同事之間的友誼。學(xué)會(huì)正確歸因，內(nèi)方外圓，比如：對(duì)于下級(jí)開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)三點(diǎn),對(duì)同事補(bǔ)充三點(diǎn)，對(duì)上級(jí)體會(huì)三點(diǎn)。2.專(zhuān)業(yè)技術(shù)的提升，從之前的游戲菜鳥(niǎo)到現(xiàn)在的中高級(jí)游戲工程師，自己獨(dú)立完成模塊和一些特效。面試問(wèn)題

(六)你在工作中有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)與他人意見(jiàn)不合的時(shí)候呢？你是怎么處理的呢？ 問(wèn)題分析：HR主要考察的是應(yīng)聘者的溝通能力、協(xié)調(diào)能力?；卮鹗痉叮?/p>

1.有啊，不過(guò)沒(méi)有因?yàn)橐庖?jiàn)不合而爭(zhēng)吵的時(shí)候。我想您能看出來(lái)，我是一個(gè)性格特別溫和的人。我在學(xué)校的職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)做了兩年，做活動(dòng)的時(shí)候也經(jīng)常和大家有不一樣的想法，這個(gè)很簡(jiǎn)單，多商量幾次，或者多找一些人參與討論就能解決問(wèn)題。（這個(gè)回答強(qiáng)調(diào)了自己溫和的個(gè)性）

2.有啊，當(dāng)我與同事之間的意見(jiàn)不合時(shí)，我會(huì)先求同，再求異。我只會(huì)針對(duì)事,絕不針對(duì)人。我會(huì)把事情好與不好都羅列出來(lái)，與大家一起分析。

3.有啊，也有因?yàn)橐庖?jiàn)不合而爭(zhēng)吵的時(shí)候，但爭(zhēng)吵并不影響大家的合作，只是針對(duì)工作中的問(wèn)題，找到更好的解決辦法。在工作中避免不了與大家有不一樣的想法，這個(gè)很正常，多商量幾次，或者多找一些人參與討論就能解決問(wèn)題。

4.肯定有，我一直做學(xué)生干部，在工作中和別人意見(jiàn)不合時(shí)的時(shí)候挺多的。竟見(jiàn)不合的時(shí)候，我一般會(huì)要求自己和對(duì)方拿出具體的事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)，這樣就容易看出誰(shuí)合理誰(shuí)不合理。不過(guò)，有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)矛盾雙方其實(shí)都對(duì)，大家的想法各有合理之處，每個(gè)人單獨(dú)考慮問(wèn)題不可能太成熟。所以說(shuō)意見(jiàn)不合反而是件好事，我們把不同意見(jiàn)綜合起來(lái)，計(jì)劃就完善多了。（這個(gè)回答相當(dāng)精彩，它使我們相信，申請(qǐng)人處理意見(jiàn)不合的情況相當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)。更為重要的是，當(dāng)你以一種積極感恩的態(tài)度看待一個(gè)消極的意見(jiàn)與不合的時(shí)候，你成熟大度的品格躍然于答案之中了）

(七)你在壓力大的時(shí)候，如何調(diào)節(jié)？

問(wèn)題分析：聽(tīng)到這種提問(wèn)，你可以舒坦地笑一下。此問(wèn)是為了了解應(yīng)聘者自我管理能力、自我調(diào)節(jié)、自我完善的能力。

回答示范：

1.首先分析我的壓力來(lái)自哪里,然后冷靜下來(lái),讓自己處于一種安靜的心態(tài),制定一個(gè)計(jì)劃,全身心的按計(jì)劃去執(zhí)行,我感覺(jué)當(dāng)一個(gè)人全身心的去做一件事時(shí),他的壓力自然就會(huì)解脫。2.在工作中肯定會(huì)有壓力，一般情況下，我會(huì)聽(tīng)音樂(lè)來(lái)放松自己，若能約上幾個(gè)朋友一起搞搞運(yùn)動(dòng)感覺(jué)也是很好的。面試問(wèn)題

第二章

關(guān)于個(gè)性方面的問(wèn)題

企業(yè)考察應(yīng)聘者能否客觀地進(jìn)行自我了解和自我剖析

(一)你今年多大了？

問(wèn)題分析：這類(lèi)問(wèn)題至為關(guān)鍵的是要針對(duì)問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了的回答，不可拖泥帶水，也不必再加什么說(shuō)明。完全不必再畫(huà)蛇添足的說(shuō)“我屬X，今年XX歲”之類(lèi)的話。至于專(zhuān)業(yè)等或許面試官接下來(lái)的問(wèn)題就是針對(duì)此而言的，故而不必迫不及待和盤(pán)托出。

回答示范：

1.年齡小可以說(shuō)虛歲，正常高中畢業(yè)一般在18歲上下，加上兩年大專(zhuān)和一年工作經(jīng)驗(yàn)大致在21歲左右。小的話可以說(shuō)小學(xué)是5年制的，或者當(dāng)時(shí)家里沒(méi)人看，上學(xué)早一年。和身份證上不一樣可以說(shuō)報(bào)戶口時(shí)登錯(cuò)了，計(jì)劃生育家里怕罰錢(qián)少報(bào)了兩年，或者家里為了不去征兵少報(bào)兩年等等。

2.我年齡小不影響給公司創(chuàng)造價(jià)值，我年紀(jì)小有我年紀(jì)小的好處（舉例，積極的），年紀(jì)大有年紀(jì)大的好處（舉例，先積極后消極）。(二)你最大的優(yōu)點(diǎn)是什么？

問(wèn)題分析：HR主要是考查你所闡述的優(yōu)點(diǎn)是否是這個(gè)職位所需要的素質(zhì)?；卮饐?wèn)題遵從以下步驟：

1.找出自己的一至二個(gè)優(yōu)點(diǎn)與所申請(qǐng)職位吻合的優(yōu)點(diǎn)；

2.結(jié)合工作匹配你的優(yōu)點(diǎn)舉例說(shuō)明，如：售前工程師-親和力強(qiáng)； 3.某一個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域感興趣，喜歡到網(wǎng)上收集各類(lèi)信息、前沿技術(shù)等。

回答示范：

我是一個(gè)責(zé)任感很強(qiáng)的人，不論是對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作，還對(duì)別人的事情。比如說(shuō)，我看到公共場(chǎng)所的水龍頭壞了，我一定會(huì)打電話，甚至親自去找到相應(yīng)的負(fù)責(zé)人來(lái)修理。工作中也是一樣，如果我沒(méi)有很好地完成工作，就會(huì)感到很內(nèi)疚。(三)你最大的缺點(diǎn)是什么？

問(wèn)題分析：請(qǐng)快展示你的自知之明，不要把優(yōu)點(diǎn)故意包裝成缺點(diǎn)，要真誠(chéng)地暴露自己的弱點(diǎn)，只要這個(gè)弱點(diǎn)不是你所申請(qǐng)職位的“致命傷”即可，并且做出計(jì)劃努力改變自己的缺點(diǎn)。

回答示范：

我的公開(kāi)演講能力比較差，在公共場(chǎng)合講話的時(shí)候我會(huì)感到緊張，不過(guò)談?wù)撐沂煜さ念I(lǐng)域我 面試問(wèn)題

會(huì)比較放松。所以當(dāng)我需要做公開(kāi)發(fā)言的時(shí)候，我必須要準(zhǔn)備得很充分。我確實(shí)羨慕那些無(wú)論什么時(shí)候話題都能高談闊論的人。(四)有什么愛(ài)好啊？有空的時(shí)候喜歡做什么？

問(wèn)題分析：HR主要是通過(guò)此問(wèn)題，判斷一下你的個(gè)性。最好“動(dòng)靜”相結(jié)合的方式，例如運(yùn)動(dòng)類(lèi)、全體類(lèi)、休閑類(lèi)的，體現(xiàn)一下你的團(tuán)隊(duì)合作能力?；卮鹗痉叮?1.藝術(shù)類(lèi)學(xué)院：

（1）樂(lè)山樂(lè)水翟鴻燊喜歡大自然，就像在設(shè)計(jì)上很多大師的作品都是先考慮風(fēng)景、采光、空氣流動(dòng)，再考慮設(shè)計(jì)對(duì)人的心理的影響，而后才考慮室內(nèi)功能和美學(xué)一樣。（2）對(duì)高檔餐廳吃飯是每個(gè)周末必做的一件事，我要提高自己的閱歷和欣賞水平。2.IT類(lèi)學(xué)院：

關(guān)心技術(shù)類(lèi)的發(fā)展、運(yùn)動(dòng)類(lèi)（籃球、爬山等），如：因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)活動(dòng)少，健康的身體是工作的保證，我周末會(huì)組織朋友們爬山、打籃球等。(五)談?wù)勀愕募彝デ闆r? 問(wèn)題分析：重點(diǎn)也在于家庭對(duì)求職者的積極影響。

對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問(wèn)該問(wèn)題的主要原因； 1.簡(jiǎn)單地羅列家庭人口； 2.宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍； 3.宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教育的重視； 4.宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況； 5.宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持； 6.宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感?；卮鹗痉叮?/p>

簡(jiǎn)單說(shuō)一家三口，幸福和睦。(六)你最崇拜誰(shuí)？ 問(wèn)題分析：

最崇拜的人能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問(wèn)該問(wèn)題的主要原因。

1.不宜說(shuō)自己誰(shuí)都不崇拜； 2.不宜說(shuō)崇拜自己； 面試問(wèn)題

3.不宜說(shuō)崇拜一個(gè)虛幻的、或是不知名的人； 4.不宜說(shuō)崇拜一個(gè)明顯具有負(fù)面形象的人；

5.所崇拜的人最好與自己所應(yīng)聘的工作能“搭”上關(guān)系；

6.最好說(shuō)出自己所崇拜的人的哪些品質(zhì)、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己?；卮鹗痉叮?/p>

行業(yè)內(nèi)精英或大師，項(xiàng)目經(jīng)理注意在課堂上有計(jì)劃的給學(xué)生講講行業(yè)內(nèi)大師或精英。

第三章

關(guān)于職業(yè)選擇的問(wèn)題

企業(yè)主要考察求職者的求職動(dòng)機(jī)，判斷求職者的工作期望和公司實(shí)際條件是否一致。

(一)請(qǐng)談一下你對(duì)我們公司的看法，以及你為什么想來(lái)我們公司工作？

問(wèn)題分析：應(yīng)聘者在面試前一般應(yīng)多準(zhǔn)備幾個(gè)原因，但原因最好簡(jiǎn)短而切合實(shí)際。為了表明應(yīng)聘的原因和工作意愿，回答的答案最好是能與應(yīng)聘公司的產(chǎn)品和企業(yè)相關(guān)的，最好不要回答因?yàn)閷?lái)有發(fā)展空間，因?yàn)榘捕ǖ却鸢?，要表現(xiàn)出充分研究過(guò)企業(yè)的樣子。

回答示范：

1.首先對(duì)公司背景了解； 2.公司企業(yè)文化； 3.公司與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的對(duì)比； 4.應(yīng)聘的職位與技能匹配。(二)問(wèn)題：你是怎么知道我們公司的？

問(wèn)題分析：這是一個(gè)測(cè)試應(yīng)聘者對(duì)公司的興趣及進(jìn)公司工作的意愿有多少的問(wèn)題，只要回答出一部分公司簡(jiǎn)介內(nèi)容及招聘人事的廣告內(nèi)容就行。

回答示范：

1.咱們是國(guó)際上有名的廣告公司，我一直留意、關(guān)心公司的發(fā)展，特別是咱們公司注重對(duì)員工的培訓(xùn)，更讓我心動(dòng)，另外像咱們這樣大的企業(yè)，我想是各種專(zhuān)業(yè)人才都需要的，便毅然前來(lái)應(yīng)聘。

2.對(duì)于中小型企業(yè)：可說(shuō)是通過(guò)朋友介紹或老師推薦。(三)你找工作最看重的是什么 ？

問(wèn)題分析：可以結(jié)合你正在應(yīng)聘的工作，側(cè)重談你的興趣、你對(duì)于取得事業(yè)上的成就的渴望、面試問(wèn)題

施展你的才能的可能性、未來(lái)的發(fā)展前景等方面來(lái)談?；卮鹗痉叮?/p>

技能匹配度（你喜歡什么不重要，重要的是你要喜歡你做的事情）、發(fā)展空間。(四)如果你住的地方離咱們公司的距離比較遠(yuǎn)，你怎么辦？

問(wèn)題分析：對(duì)于咱們的學(xué)生而言，多數(shù)都是以租房為主，就可以簡(jiǎn)單回答，可以考慮根據(jù)情況搬到公司附近居住?；卮鹗痉叮?/p>

1.當(dāng)然希望能在距離住所近的地方，這樣對(duì)公司對(duì)個(gè)人都有很多好處，但堅(jiān)決服從公司安排，如工作需要，自己可搬到距離公司近的地方。

2.住在哪里對(duì)我來(lái)說(shuō)不重要，但在什么公司工作很重要，如果我決定來(lái)咱們公司，住的位置我會(huì)處理，這個(gè)您放心！

第四章

關(guān)于你從事該職位資格的問(wèn)題

企業(yè)主要考察：結(jié)果沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，主要是看你分析問(wèn)題解決問(wèn)題的思路

(一)我怎樣相信你是這個(gè)職位的最好人選？或者你覺(jué)得你適合這個(gè)職位嗎？

問(wèn)題分析：

1.回答這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家用自己過(guò)去的事實(shí)予以證明，而不是強(qiáng)調(diào)未來(lái)的潛力。對(duì)面試官而言，唯一可信的是“過(guò)去時(shí)”而不是“將來(lái)時(shí)”。

2.設(shè)身處地替面試官想一想，考慮一下招聘者需要什么樣的人，你又在哪些方面符合他們的要求。根據(jù)要求，談出自己應(yīng)聘的優(yōu)勢(shì)?；卮鹗痉叮?/p>

根據(jù)這個(gè)職位的性質(zhì)和我們剛才的談話，我推斷你需要的是工作積極的人，能夠設(shè)定目標(biāo)，不懼怕挑戰(zhàn)的人。我就具有這些品質(zhì)，讓我再告訴你一些我工作時(shí)做過(guò)的具體項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)（談一兩個(gè)項(xiàng)目），它們能說(shuō)明我確實(shí)是你所需要的最好的人選。注意：優(yōu)勢(shì)匹配，充分展示技能優(yōu)勢(shì)，邏輯順序。(二)你最擅長(zhǎng)的技術(shù)方向是什么？

問(wèn)題分析：要說(shuō)和你要應(yīng)聘的職位相關(guān)的技術(shù)，表現(xiàn)一下自己的熱誠(chéng)沒(méi)有什么壞處。回答示范：根據(jù)各個(gè)學(xué)院專(zhuān)業(yè)情況回答。(三)就你申請(qǐng)的這個(gè)職位，你認(rèn)為你還欠缺什么？ 面試問(wèn)題

問(wèn)題分析：企業(yè)喜歡問(wèn)求職者弱點(diǎn)，但精明的求職者一般不直接回答。他們希望看到這樣的求職者：繼續(xù)重復(fù)自己的優(yōu)勢(shì)，然后說(shuō)欠缺方面（不是招聘崗位的致命傷即可）?；卮鹗痉叮簩?duì)于這個(gè)職位和我的能力來(lái)說(shuō)，我相信自己是可以勝任的，對(duì)咱們公司的業(yè)務(wù)了解的相對(duì)少一些，需要一些時(shí)間去熟悉。

(四)你能為我們公司帶來(lái)什么呢？

問(wèn)題分析：主要是考查應(yīng)聘者能為公司做什么，突出自己的優(yōu)勢(shì)（與招聘崗位相匹配）?；卮鹗痉叮?/p>

我已經(jīng)有相關(guān)的幾年工作經(jīng)驗(yàn)，技能與招聘崗位匹配，可立即上崗。(五)你工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，如何能勝任這項(xiàng)工作？ 問(wèn)題分析：

1.如果招聘單位對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生或工作時(shí)間不長(zhǎng)的應(yīng)聘者提出這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明招聘公司并不真正在乎“經(jīng)驗(yàn)”，關(guān)鍵看應(yīng)聘者怎樣回答；

2.對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答最好要體現(xiàn)出應(yīng)聘者的誠(chéng)懇、機(jī)智、果敢及敬業(yè)； 回答示范：

1.如剛進(jìn)入這個(gè)行業(yè)1年多，在工作經(jīng)驗(yàn)方面的確會(huì)有所欠缺，但是我有較強(qiáng)的責(zé)任心、適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，我相信在工作中均能圓滿完成各項(xiàng)工作。

2.您能幫我指點(diǎn)一下我哪方面有欠缺？如果HR指點(diǎn)出來(lái)，學(xué)生可以用自己的技能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行補(bǔ)充。

(六)在完成某項(xiàng)工作時(shí)，你認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)要求的方式不是最好的，自己還有更好的方法，你應(yīng)該怎么做？

問(wèn)題分析：原則上服從，私下里溝通?；卮鹗痉叮?/p>

1.原則上我會(huì)尊重和服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排；同時(shí)私底下找機(jī)會(huì)以請(qǐng)教的口吻，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)自己的想法，看看領(lǐng)導(dǎo)是否能改變想法；

2.如果領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有采納我的建議，我也同樣會(huì)按領(lǐng)導(dǎo)的要求認(rèn)真地去完成這項(xiàng)工作。(七)假設(shè)你在某單位工作，成績(jī)比較突出，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。但同時(shí)你發(fā)現(xiàn)同事們?cè)絹?lái)越孤立你，你怎么看這個(gè)問(wèn)題？你準(zhǔn)備怎么辦？

問(wèn)題分析：是否能融入團(tuán)隊(duì)。

回答示范：

1.如果是我遇到這樣的問(wèn)題，自己在同事間交往相處上多下工夫，交流不止是和領(lǐng)導(dǎo)還有 面試問(wèn)題

同事。

2.自己正確歸因，分析自己的問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法。

(八)如果你的工作出現(xiàn)失誤，給本公司造成經(jīng)濟(jì)損失，你認(rèn)為該怎么辦？ 問(wèn)題分析：企業(yè)主要考查應(yīng)聘者承擔(dān)責(zé)任的能力及改正錯(cuò)誤的措施?；卮鹗痉叮?/p>

1.我本意是為公司努力工作，如果造成經(jīng)濟(jì)損失，我認(rèn)為首要的問(wèn)題是想方設(shè)法去彌補(bǔ)或挽回經(jīng)濟(jì)損失，如果我無(wú)能力負(fù)責(zé)，希望單位幫助解決。

2.是責(zé)任問(wèn)題。分清責(zé)任，各負(fù)其責(zé)，如果是我的責(zé)任，我甘愿受罰；如果是一個(gè)我負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)中別人的失誤，也不能幸災(zāi)樂(lè)禍，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要互相提攜共同完成工作，安慰同事并且?guī)椭虏檎以蚩偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)。

3.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，一個(gè)人的一生不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是能從自己的或者是別人的錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在今后的工作中避免發(fā)生同類(lèi)的錯(cuò)誤。檢討自己的工作方法、分析問(wèn)題的深度和力度是否不夠，以致出現(xiàn)了本可以避免的錯(cuò)誤。

4.沒(méi)有人希望發(fā)生經(jīng)濟(jì)損失，如果發(fā)生，首先想方法彌補(bǔ)，然后找出責(zé)任人，總結(jié)教訓(xùn)。(九)請(qǐng)談?wù)勅绾芜m應(yīng)辦公室工作的新環(huán)境？

問(wèn)題分析：主要是考查應(yīng)聘者對(duì)辦公室及辦公室人的適應(yīng)?；卮鹗痉叮何业倪m應(yīng)能力很強(qiáng)，我相信我可以適應(yīng)。(十)何時(shí)可以到職？

問(wèn)題分析：大多數(shù)企業(yè)會(huì)關(guān)心就職時(shí)間，最好是回答-如果被錄用的話，到職日可按公司規(guī)定上班，但如果還未辭去上一個(gè)工作、上班時(shí)間又太近，似乎有些強(qiáng)人所難，因?yàn)榻唤又辽僖粋€(gè)月的時(shí)間，應(yīng)進(jìn)一步說(shuō)明原因，錄取公司應(yīng)該會(huì)通融的?；卮鹗痉? 1.我現(xiàn)在離職狀態(tài)，可立即上崗。

2.我現(xiàn)在是在職狀態(tài)，離職需要大概一個(gè)星期的時(shí)間，但我會(huì)盡快交接工作。3.您覺(jué)得我什么時(shí)候入職比較合適？(十一)說(shuō)說(shuō)你對(duì)行業(yè)、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法？

問(wèn)題分析：企業(yè)對(duì)這個(gè)問(wèn)題很感興趣，只有有備而來(lái)的求職者能夠過(guò)關(guān)。求職者可以直接在網(wǎng)上查找對(duì)你所申請(qǐng)的行業(yè)部門(mén)的信息，只有深入了解才能產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解。企業(yè)認(rèn)為最聰明的求職者是對(duì)所面試的公司預(yù)先了解很多，包括公司各個(gè)部門(mén)，發(fā)展情況，在面試回答問(wèn)題的時(shí)候可以提到所了解的情況，企業(yè)歡迎進(jìn)入企業(yè)的人是“知己”，而不是“盲人”。面試問(wèn)題

回答示范：

根據(jù)各個(gè)學(xué)院的實(shí)際情況回答。

第五章

關(guān)于你的未來(lái)規(guī)劃的問(wèn)題

企業(yè)主要了解個(gè)人價(jià)值觀、抱負(fù)、生活理念等(一)在未來(lái)的五年內(nèi)，你有什么職業(yè)規(guī)劃？

問(wèn)題分析：職場(chǎng)的法則是，如果你沒(méi)有計(jì)劃，你就計(jì)劃著失敗。面試官當(dāng)然喜歡對(duì)自己前途做過(guò)認(rèn)真規(guī)劃的申請(qǐng)人。同時(shí)，他必須考慮自己的公司是否能幫助你實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想?；卮鹗痉叮何疫€沒(méi)有給自己制訂一個(gè)明確的規(guī)劃。不過(guò)我有一個(gè)清晰的自我發(fā)展的規(guī)劃，我希望在專(zhuān)業(yè)上成為一個(gè)行家里手（各個(gè)學(xué)院的行業(yè)高手）。從人際交往上，希望學(xué)會(huì)與方方面面的人打交道。

(二)你對(duì)應(yīng)聘的這份工作的期望與目標(biāo)是什么？

問(wèn)題分析：這是HR用來(lái)判斷求職者是否對(duì)自己工作的崗位有一定程度的期望、對(duì)這份工作是否了解的問(wèn)題?；卮鹗痉叮?/p>

我希望能在咱們公司工作比較長(zhǎng)的時(shí)間，在這個(gè)工作崗位上不斷的成長(zhǎng)，和公司一起成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我自身價(jià)值。

第六章

關(guān)于你的期望值的問(wèn)題

(一)希望待遇多少？

問(wèn)題分析：最好的辦法是能夠事先調(diào)查出該職位大致的offer是多少錢(qián)，如果實(shí)在無(wú)從得知，只能把自己的市場(chǎng)價(jià)值報(bào)出來(lái)。如果你必須自己說(shuō)出具體數(shù)目，請(qǐng)不要說(shuō)一個(gè)寬泛的范圍，那樣你將只能得到最低限度的數(shù)字。最好給出一個(gè)具體的數(shù)字，這樣表明你已經(jīng)對(duì)當(dāng)今的人才市場(chǎng)作了調(diào)查，知道像自己這樣能力的求職者有什么樣的價(jià)值。回答示范：

1.如果是特別好的公司，學(xué)生回答可以是我愿意接受公司的薪資標(biāo)準(zhǔn)。

2.我受過(guò)系統(tǒng)的軟件編程的訓(xùn)練，不需要進(jìn)行大量的培訓(xùn)。而且我本人也對(duì)編程特別感興趣。因此，我希望公司能根據(jù)我的情況和市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的水平，給我合理的薪水。面試問(wèn)題

3.工資并不是我決定是否加盟的唯一因素，如果您一定要我回答，那我當(dāng)然希望自己的薪水可以體現(xiàn)自己的能力價(jià)值，我希望自己的月薪不低于5500元。因?yàn)槲抑暗幕竟べY是4500元，還有各種補(bǔ)助每月也有500元，根據(jù)貴公司的實(shí)力我想給到這么多是沒(méi)有問(wèn)題的，并且我也相信我可以勝任好這份工作。

(二)有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

問(wèn)題分析：出于禮貌，HR一定會(huì)問(wèn)你是否有什么問(wèn)題要問(wèn)他。不落俗套地提出一個(gè)得體的問(wèn)題?；卮鹗痉叮?/p>

1.我能了解公司在員工培訓(xùn)方面的計(jì)劃嗎？

2.您是總經(jīng)理，肯定特別忙，我就不提問(wèn)了吧，其實(shí)前幾輪面試?yán)铮渌嬖嚬僖呀?jīng)回答了我不少的問(wèn)題了。

3.馬上就12點(diǎn)了啊，您該午休了，我就問(wèn)一個(gè)特別簡(jiǎn)單的問(wèn)題吧。我想知道如果我能通過(guò)您今天的面試，未來(lái)還有幾輪面試呢？

4.貴公司的晉升機(jī)制是什么樣的？

5.（面試過(guò)程中從來(lái)沒(méi)提）我能問(wèn)問(wèn)咱們公司的提成、保險(xiǎn)、相關(guān)獎(jiǎng)金。

第七章

如何應(yīng)對(duì)挑刺型問(wèn)題

有些面試官善于運(yùn)用壓力型面試，問(wèn)一些挑刺型的問(wèn)題，以淘汰心理素質(zhì)不佳或者反應(yīng)慢的申請(qǐng)人。

應(yīng)對(duì)挑刺型問(wèn)題總結(jié)三部曲方法：“一退—二進(jìn)—三改”。

一退。退一步，承認(rèn)HR的刺有道理，而不是立刻跳出來(lái)反駁。原因很簡(jiǎn)單，當(dāng)別人拿著一根長(zhǎng)針“刺”你的時(shí)候，你是沖上去，還是退下來(lái)？

二進(jìn)。進(jìn)一步，為自己的“刺”做一個(gè)辯護(hù)和辯解，爭(zhēng)取得到HR的認(rèn)同。三改。改善，承諾以后一定注意改善，以改過(guò)自新的態(tài)度爭(zhēng)取HR的認(rèn)同。(一)你的簡(jiǎn)歷經(jīng)過(guò)包裝么？

回答示范：

1.（退）的確包裝了。不光我的簡(jiǎn)歷，我的人也使勁包裝了一下。

2.（進(jìn)）不過(guò)，只是措辭上的包裝，我想可能一定程度上把我美化了，但事實(shí)都是準(zhǔn)確的。3.（改）您覺(jué)得我哪些地方寫(xiě)得不夠真實(shí)呢？我愿意擠掉水分，100%跟您說(shuō)實(shí)話。面試問(wèn)題

(二)其實(shí)我們不想要女生啊！

回答示范： 1.（退）我能理解。

2.（進(jìn)）不過(guò)，除非您一個(gè)女生都不要。給我一個(gè)機(jī)會(huì)吧，我是特別刻苦的女生！

第八章

女性申請(qǐng)人經(jīng)常遇到的問(wèn)題

(一)你有男朋友嗎？如果有男朋友，準(zhǔn)備什么時(shí)候結(jié)婚要孩子呢？

問(wèn)題分析：HR詢問(wèn)這個(gè)問(wèn)題的原因，可能是以下兩個(gè)中的一個(gè)：

1.該公司男女比例嚴(yán)重失調(diào)，希望能招聘到一些單身女子平衡一下比例，甚至是內(nèi)部解決一些單身漢的問(wèn)題；

2.對(duì)于一些已經(jīng)“老大不小”的女性，用人單位頗為擔(dān)心你一進(jìn)公司準(zhǔn)備生孩子?；卮鹗痉叮?/p>

大二處過(guò)一個(gè)，后來(lái)分手了，雙方都不太成熟。現(xiàn)在還沒(méi)有呢，工作沒(méi)定下來(lái)，也沒(méi)心思找朋友。

(二)你如何看待晚婚、晚育？

問(wèn)題分析：HR是想知道你在工作于生育的關(guān)系問(wèn)題上持一種什么態(tài)度。

回答示范：

誰(shuí)都希望魚(yú)和熊掌能夠兼得，但目前我們只能選擇其一。在一段時(shí)間內(nèi)我會(huì)選擇工作，因?yàn)閾碛幸环莺玫墓ぷ?，才能為自己的家庭和以后的孩子提供更為?jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

第二篇：六年級(jí)硬軟筆書(shū)法教案

第一課時(shí) 書(shū)法基本知識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步掌握書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)，了解鋼筆書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)。2.了解我國(guó)書(shū)法發(fā)展的歷史。3.掌握基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。重點(diǎn)：基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：運(yùn)筆的技法。教學(xué)過(guò)程：

一、了解書(shū)法的發(fā)展史及字體的分類(lèi)： 1.介紹我國(guó)書(shū)法的發(fā)展的歷史。

2.介紹基本書(shū)體：顏、柳、趙、歐體，分類(lèi)出示范本，邊欣賞邊講解。

二、講解書(shū)寫(xiě)的基本知識(shí)和要求：

1.書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：做到“三個(gè)一”：一拳、一尺、一寸（師及時(shí)指正）

2.了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時(shí)地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時(shí)，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。

三、基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)

1.基本筆畫(huà)包括：橫、撇、豎、捺、點(diǎn)等。

2.教師邊書(shū)寫(xiě)邊講解。3.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（姿勢(shì)正確）

4.運(yùn)筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運(yùn)筆的過(guò)程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求一氣呵成。在運(yùn)筆中靠指力的輕重達(dá)到筆畫(huà)粗細(xì)變化的效果，以求字的美觀、大氣。

5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指正）

四、作業(yè)：完成一張基本筆畫(huà)的練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)字基本知識(shí)、一拳、一尺、一寸

第二課時(shí) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo): 1.懂得以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小。2.通過(guò)練習(xí)，寫(xiě)好課文中的例字。

重點(diǎn):掌握以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字宜上大而下小 難點(diǎn):把握好字的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

二、教學(xué)新課

1.講解以寶蓋頭、穴字頭等作為字頭的字（1）教師講解字頭的書(shū)寫(xiě)。

（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（3）教師根據(jù)實(shí)際情況小結(jié)，提出要求。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)例字

（1）出示例字：“寶”：首先要控制好字頭，擺正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特別是最后一橫宜稍長(zhǎng)，使整個(gè)字立正?！案F”：下面的力字宜正，不宜寫(xiě)得太小。（其余字略）

（2）學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3.提出注意點(diǎn)

三、講評(píng)： 收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

第三課時(shí) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解“皿”、“土”等做字底的字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這類(lèi)字的寫(xiě)法。2.通過(guò)練習(xí)，寫(xiě)好課文中的例字。重點(diǎn)：掌握字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、觀察例字，進(jìn)行討論：

（1）這些字是什么結(jié)構(gòu)？

（2）它們分別是什么字底？（3）書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？

二、教師示范小結(jié)

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

盤(pán)：上半部分宜瘦長(zhǎng)，下面要寬扁?；剩骸鞍住弊诸^是方形結(jié)構(gòu)的，要寫(xiě)的緊湊些，略??；“王”上兩橫短，下橫長(zhǎng)，略大。

至：第一橫不要太斜，撇折點(diǎn)也不要太斜；下面的“土”要端正，下橫要長(zhǎng)。

豎：上半部分要擺好位置，左右不要分開(kāi)；下面的“立”，點(diǎn)在正中，上橫短，點(diǎn)撇要呼應(yīng)，下橫適當(dāng)拉長(zhǎng)。

四、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

五、收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。書(shū)寫(xiě)：斬、轉(zhuǎn)

第四課時(shí) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解上下相同、左右相同這類(lèi)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這類(lèi)字的寫(xiě)法。2.通過(guò)練習(xí)，寫(xiě)好課文中的例字。

重點(diǎn)：掌握這類(lèi)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、例字，再說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特點(diǎn)。

二、讀課文中的一段話，說(shuō)說(shuō)這段話的意思。

三、教師示范并小結(jié)。

四、范字指導(dǎo)提要

哥：下面的部分要先寫(xiě)“口”再寫(xiě)豎鉤，注意筆順

竹：左豎回鋒，有撇略高于和長(zhǎng)于左撇。

羽：左小右大，其中的4點(diǎn)要擺好位置，使其顯得豐滿些。

呂、昌：口和曰要寫(xiě)成扁方形，上下重復(fù)，上小下大。

兢：語(yǔ)文課文中還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，這個(gè)字可只讓學(xué)生知道其書(shū)寫(xiě)方法，左邊的豎彎鉤改成豎提。

五、收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

第五課時(shí) 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（四）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解左右偏旁比例不等的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這些字的寫(xiě)法。2.通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，寫(xiě)好課文中的例字。重點(diǎn)：掌握這類(lèi)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、先看看例字，再說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。

二、讀讀課文，說(shuō)說(shuō)這些例字的書(shū)寫(xiě)有什么規(guī)律。

三、教師示范并小結(jié)。

四、范字指導(dǎo)提要

峰：“山”字旁略高，右半的長(zhǎng)撇長(zhǎng)捺要舒展。

和、知：右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：左讓右，單人旁撇短些，不要太斜；右半部分上下平穩(wěn)，高大些。

說(shuō)：言字旁橫向左取勢(shì)，不宜過(guò)寬，轉(zhuǎn)折時(shí)要對(duì)準(zhǔn)上面的點(diǎn)，提和下一筆呼應(yīng)，并注意提的角度。

五、收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

第六課時(shí)

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（五）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解左中右結(jié)構(gòu)字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)習(xí)這類(lèi)字的寫(xiě)法。2.通過(guò)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，寫(xiě)好課文中的例字。重點(diǎn)：掌握這類(lèi)字的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、先看看例字，再說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。

二、想一想，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這些字的關(guān)鍵是什么？

三、教師示范并小結(jié)：這課的例字均是左中右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意相互間的穿插和避讓?zhuān)怪畢f(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、范字指導(dǎo)提要

仰：中間的豎提收縮。

做：中間部分收縮，使右邊部分的長(zhǎng)撇得到充分的舒展。

哪：左口向上抬，右豎充分往下舒展。

班：左提收緊，使中間的撇能向左充分展開(kāi)。右“王”下橫從撇下起筆，略長(zhǎng)些。

街：中間部分的豎起筆稍高，以顯示挺拔有神，4個(gè)橫畫(huà)要和右邊的橫畫(huà)相互穿插，使其緊密不松散。

五、收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

第七課時(shí) 偏旁之一

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握反文旁和殳字旁，斤字旁欠字旁的寫(xiě)法。2.理解左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

重點(diǎn)：理解左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法，合理分配左右兩邊的比例。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

左右結(jié)構(gòu)的字也有很多種結(jié)構(gòu)的安排方法，怎樣分配要看具體的情況而定。

二、新授

1.反文的寫(xiě)法：左右基本相等。注意點(diǎn)：攻、改兩字在寫(xiě)的過(guò)程中，左邊的工與已應(yīng)稍稍短一些。注意攻字左邊工字的穿插。

2.殳字傍左右兩邊基本相等，注意捺要稍長(zhǎng)。殿字的最左面的一撇不宜過(guò)長(zhǎng)。3.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

4.斤字傍的寫(xiě)法：斤字的一豎在一個(gè)字中是主筆，不能寫(xiě)歪。欠字傍宜寫(xiě)得比較寬一點(diǎn)，并且注意斤字一撇的穿插。

5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。6.作業(yè)展示。

三、綜合練習(xí)。

1.課本中綜合練習(xí)上面兩排字。

四、小結(jié)，左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法特點(diǎn)。

五、作業(yè)：P2連段文字。

第八課時(shí) 偏旁之二

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握單耳傍和右耳傍的結(jié)構(gòu)特征、聯(lián)撇旁和立刀旁的結(jié)構(gòu)安排。2.理解左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法。

重點(diǎn)：右耳旁的具體寫(xiě)法。“彡”的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法

二、新授

1.單耳和右耳的寫(xiě)法：左右勻稱(chēng)。注意點(diǎn)：不論是單耳還是右耳，一豎都必須比左邊長(zhǎng)一些。單耳的左邊如果比較長(zhǎng)一點(diǎn)，單耳寫(xiě)的時(shí)候起筆就要靠下一點(diǎn)。如“印”“卻”等字

2.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

3.“彡”的寫(xiě)法：三撇要有一定的變化，包括形狀、長(zhǎng)短的變化，取勢(shì)的變化?？傮w必須保持在一條豎線上。立刀旁的前一豎要短一些。“彡”和立刀旁都要求狹窄一些，不能太寬。

4.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示。

三、綜合練習(xí)。課本中綜合練習(xí)上面兩排字。

四、小結(jié)，這節(jié)課你的收獲是什么？

五、作業(yè)：P4連段文字。

第九課時(shí) 偏旁之三

教學(xué)目標(biāo)：掌握以頁(yè)、鳥(niǎo)、羽、隹等為偏旁的字的寫(xiě)法 重點(diǎn)：鳥(niǎo)字旁的字的正確寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“頁(yè)、鳥(niǎo)、羽、隹”等為偏旁的字的寫(xiě)法。

二、新課

1.各個(gè)偏旁的分析

“頁(yè)”字旁左右略等，注意凡是左邊短的字，左邊要向上提，如“項(xiàng)”字。

“順”字的三豎不能寫(xiě)得一樣，要有長(zhǎng)短彎直的變化。

“鳥(niǎo)”字為偏旁的字的字，主要注意是鳥(niǎo)的寫(xiě)法，轉(zhuǎn)折處要向里彎。而且鳥(niǎo)字旁要寬一點(diǎn)。“羽”和“隹”字旁要略微寬一點(diǎn)。

2.老師范寫(xiě)各個(gè)范字，注意讓學(xué)生看清筆畫(huà)的輕重徐疾的變化。3.學(xué)生作業(yè)：第5頁(yè)的一面。老師指導(dǎo)。4.稍作點(diǎn)評(píng)

三、作業(yè)，自主完成第六頁(yè)。

第十課時(shí) 偏旁之四

教學(xué)目標(biāo)：掌握以寸、力、戈、辛等為偏旁的字的寫(xiě)法 重點(diǎn)：寸的一豎要寫(xiě)好直，戈的斜鉤要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“寸、力、戈、辛”等為偏旁的字的寫(xiě)法。

三、新課

1.各個(gè)偏旁的分析

“寸”字旁和“力”字旁左右略等，寸的一豎要寫(xiě)直。力字的一撇宜長(zhǎng)一些。

“戈”字的斜鉤要長(zhǎng)一點(diǎn)，不能寫(xiě)得太彎。

“辛”字旁應(yīng)稍稍長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才好看一些。如“辨”字，2.師范寫(xiě)各個(gè)范字，注意讓學(xué)生看清筆畫(huà)的輕重徐疾的變化。對(duì)、耐、封、尉、勸、助、劫、勃、戲、我、戰(zhàn)、栽、辟、辭、辮、辨。

3.學(xué)生作業(yè)：第7頁(yè)的一面。老師指導(dǎo)。4.稍作點(diǎn)評(píng)

三、作業(yè)，自主完成第8頁(yè)。

第十一課時(shí) 偏旁之五

教學(xué)目標(biāo)：掌握以艸、竹、山、羊等為偏旁的字的寫(xiě)法 重點(diǎn)：“艸”的上面兩豎，羊字頭的寫(xiě)法 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“艸、竹、山、羊”等為偏旁的字的寫(xiě)法。

四、新課

1.各個(gè)偏旁的分析

“艸”字頭和“竹”字頭宜扁一些，如藝、節(jié)、蒼等字，艸字頭的兩豎不能寫(xiě)得一樣?！吧健弊诸^要上面宜扁一些如巖、崖等字

“羊”字頭的上面要窄一點(diǎn)，下面要寬一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出來(lái)的字才好看。

2.寫(xiě)各個(gè)范字，注意讓學(xué)生看清筆畫(huà)的輕重徐疾的變化。藝、節(jié)、蒼、茂、竿、筆、笑、笨、歲、巖、崖、崇、羔、善、著、羞

學(xué)生作業(yè)：第9頁(yè)的一面。老師指導(dǎo)。3.稍作點(diǎn)評(píng)

三、作業(yè)，自主完成第10頁(yè)。

第十二課時(shí) 偏旁之六

教學(xué)目標(biāo)：掌握以爪、刀、四、寸等為偏旁的字的寫(xiě)法 重點(diǎn)：“雨”的四點(diǎn)清 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“爪、刀、四、寸”等為偏旁的字的寫(xiě)法。

二、新課

1.各個(gè)偏旁的分析

“爪”字頭宜寫(xiě)得扁一些，讓出來(lái)給下面的字，如舀字 “刀”字頭要小一點(diǎn)，如色、兔。

“四”字頭要扁一些，如羅、署、罪、置等字。

“雨”字頭要寬一些，注意四點(diǎn)要有上定的變化，如雪、零、霧等字

2.老師寫(xiě)各個(gè)范字，注意讓學(xué)生看清筆畫(huà)的輕重徐疾的變化。采、妥、舀、孵、負(fù)、爭(zhēng)、色、兔、羅、署、罪、置、雪、零、霧、露

學(xué)生作業(yè)：第11頁(yè)的一面。老師指導(dǎo)。3.稍作點(diǎn)評(píng)

三、作業(yè)，自主完成第12頁(yè)。

第十三課時(shí) 左右對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。

3.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“泊”“外”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：

一、教師板書(shū)課題。

二、出示小黑板

“泊”“外”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “泊” “外”

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

1.練習(xí)書(shū)空

2.觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。3.練習(xí)臨貼。

4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。

第十四課時(shí) 走之旁的字和有長(zhǎng)捺的字

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“走”“還”的教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：

一、教師板書(shū)課題。

二、出示小黑板

“走”“還”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “走” “還”：

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

1.練習(xí)書(shū)空

2.觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。3.練習(xí)臨貼。

4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。

第十五課時(shí)

欣賞練習(xí)1 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)《張芝臨池》一課，教育學(xué)生學(xué)習(xí)大書(shū)法家張芝勤奮好學(xué)的精神。2.在指導(dǎo)欣賞中讓學(xué)生得到啟示，要練好字必須勤學(xué)苦練。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)大書(shū)法家張芝勤奮好學(xué)的精神 難點(diǎn)：要練好字必須勤學(xué)苦練。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：我們國(guó)家有許許多多的書(shū)法家，每個(gè)書(shū)法家都有不少感人的勤學(xué)苦練的故事。今天，我們要介紹的是張芝練字的故事。

二、看圖聽(tīng)故事，討論：

1.張芝臨“池”的故事說(shuō)明了什么？ 2.我們應(yīng)該怎樣向張芝學(xué)習(xí)？

三、小結(jié)

四、欣賞第7課小學(xué)生作品選。這位作者是靠從小刻苦訓(xùn)練，才寫(xiě)出這樣好的作品的?，F(xiàn)在他仍在繼續(xù)苦練。

五、練習(xí)寫(xiě)古詩(shī)。先讀詩(shī)，后解義，再書(shū)寫(xiě)。

六、部分同學(xué)練字積極性高，又有潛力，可鼓勵(lì)他們?cè)诜礁癖旧线M(jìn)行書(shū)寫(xiě)，也可改換書(shū)寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

第十六課時(shí) 欣賞練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“讀古詩(shī)、猜謎語(yǔ)”的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。重點(diǎn)：教學(xué)“讀古詩(shī)、猜謎語(yǔ)”

難點(diǎn)：提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。教學(xué)過(guò)程：

一、講評(píng)上節(jié)課的作業(yè)，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀和進(jìn)步的同學(xué)，并張貼展覽部分學(xué)生作業(yè)。

二、補(bǔ)充書(shū)法家的故事。

三、討論：

1.書(shū)法家文征明為什么會(huì)學(xué)有所成？ 2．他為什么特別喜歡那位少年兒童？ 3.為什么送一支毛筆？

4.我們應(yīng)該怎樣向他學(xué)習(xí)？

四、指導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)，寫(xiě)謎語(yǔ)

第十七課時(shí) 書(shū)寫(xiě)練習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：

1.教會(huì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“杏花春雨江南”6個(gè)字。

2.使學(xué)生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫(xiě)出符合要求的的字。重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)字。

難點(diǎn)：注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、小結(jié)課堂內(nèi)容，評(píng)價(jià)上次作業(yè)。

二、講解新課：

1.檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和執(zhí)筆動(dòng)作（要求做到“三個(gè)一”）。2.書(shū)寫(xiě)方法是：寫(xiě)一個(gè)字看一眼黑板。（老師讀，學(xué)生讀，加深理解。）3.書(shū)寫(xiě)教學(xué)“杏花春雨江南”6個(gè)字。

杏：上大下小，上面要寫(xiě)得大，大在哪里？（大在撇捺）寫(xiě)的時(shí)候撇捺要舒展，象燕子張開(kāi)的翅膀；下面的“口”要寫(xiě)得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁；“木”的豎寫(xiě)在豎中線上。

花：也是上下結(jié)構(gòu)，草字頭兩豎要內(nèi)斜；下面單人旁起筆對(duì)準(zhǔn)上面的左豎，豎彎鉤起筆對(duì)準(zhǔn)上面的豎；豎彎鉤要舒展，（用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書(shū)寫(xiě)一個(gè)大的豎彎鉤）要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬（書(shū)寫(xiě)僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×）。

春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓；撇畫(huà)最長(zhǎng)，捺畫(huà)從哪里起筆？從第三橫下面起筆，不能碰到撇；下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。

雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫(xiě)在豎中線上；從下面看，哪一筆最低？鉤最低，中豎最短；四個(gè)點(diǎn)都是斜點(diǎn)。

江：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左邊三點(diǎn)水第二點(diǎn)略向外展；右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長(zhǎng)橫；中豎略斜。

南：上橫短；下邊兩豎內(nèi)斜；框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針；三個(gè)豎畫(huà)左、中差不多長(zhǎng)，右豎鉤最低；橫折鉤要寫(xiě)出彎勢(shì)。

4.學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

三、講評(píng)：

收上學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行批改和評(píng)比，對(duì)寫(xiě)得好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并加蓋☆符號(hào)章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。

第十八課時(shí) 書(shū)寫(xiě)練習(xí)2 教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握車(chē)字旁寫(xiě)法，并能把“輕”字寫(xiě)端正。2.完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

重點(diǎn)：正確地書(shū)寫(xiě)“輕”字

難點(diǎn)：“車(chē)”字旁的書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、講評(píng)上一課作業(yè)情況。

1.表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀者，展示其作業(yè)。

2.指出存在的主要缺點(diǎn)并進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

二、指導(dǎo)“車(chē)”字旁寫(xiě)法：

1.出示范字，觀察“車(chē)”字旁寫(xiě)法。2.討論明確其書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：“車(chē)”字旁分四筆完成，整個(gè)偏旁左重右輕，不超過(guò)豎中線。第一筆橫稍短。第二筆撇折收筆于橫中線。第三筆垂露豎，應(yīng)在第一筆橫下的正中位置起筆。最后一筆，比第一橫長(zhǎng)一些，離折筆稍近一些。

3.練寫(xiě)“車(chē)”字旁。

三、指導(dǎo)臨寫(xiě)“輕”字。

1.觀察范字。

2.明確寫(xiě)法。

“輕”字的寫(xiě)法：“輕”字左窄右寬，右邊的第一筆起筆與左邊的第一筆短橫相齊平，底部大體相齊，右邊上下兩部分基本相等。

四、課后延伸

第十九課時(shí) 綜合訓(xùn)練 教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“詹”“夫”的教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：

一、教師板書(shū)課題。

二、出示小黑板

“詹”“夫”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “詹” “夫”：

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

1.練習(xí)書(shū)空

2.觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。3.練習(xí)臨貼。

4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。

第二十課時(shí) 上下結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“點(diǎn)”“照”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：

一、教師板書(shū)課題。

二、出示小黑板

“點(diǎn)”“照”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “點(diǎn)” “照”

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

1.練習(xí)書(shū)空

2.觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。3.練習(xí)臨貼。

4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。

第二十一課時(shí) 左右結(jié)構(gòu)的字

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。

3.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)和規(guī)律，提高自主識(shí)字的能力和興趣。教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“峻”“嶺”“蜿”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：

一、教師板書(shū)課題。

二、出示小黑板

“峻”“對(duì)”“嶺”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ 峻： 嶺： 蜿：

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

1.練習(xí)書(shū)空

2.觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。3.練習(xí)臨貼。

4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。

第二十二課時(shí) 左中右結(jié)構(gòu)的字 教學(xué)目標(biāo)

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。2.激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的興趣。3.培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

教學(xué)內(nèi)容：關(guān)于“確”“做”等字的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確的執(zhí)筆方法和坐姿。教學(xué)用具：鋼筆。教學(xué)過(guò)程：

一、教師板書(shū)課題。

二、出示小黑板

“確”“做”

1.讀帖觀察特征？有什么形態(tài)特征？ “確” “做”

2.讓學(xué)生讀一讀。舉出和以上類(lèi)似的字。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字：

1.練習(xí)書(shū)空

2.觀察比較、書(shū)空掌握這類(lèi)字特征然后向老師提出書(shū)寫(xiě)中遇到的問(wèn)題。3.練習(xí)臨貼。4.巡視輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)（雙姿、用筆方法）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)。

2.檢查評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，指導(dǎo)糾正不良書(shū)寫(xiě)。

毛筆書(shū)法教學(xué)

第一課 半包圍結(jié)構(gòu)—左上包右下

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)左上包右下結(jié)構(gòu)的形態(tài)特點(diǎn)；

2.掌握左上包右下結(jié)構(gòu)的運(yùn)筆方法和步驟；

3.能按照左上包右下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法寫(xiě)課文的四個(gè)例字。教學(xué)重點(diǎn)：左上包右下結(jié)構(gòu)的運(yùn)筆方法和它們的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：左上包右下結(jié)構(gòu)的運(yùn)筆方法和四個(gè)例字的寫(xiě)法。教學(xué)用具：范字掛圖、小黑板、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.毛筆的執(zhí)筆方法是怎樣的？ 2.寫(xiě)毛筆字的坐姿是怎樣的？ 3.學(xué)生一起坐好，執(zhí)筆。

二、學(xué)習(xí)橫畫(huà)

1.板書(shū)課題：左上包右下結(jié)構(gòu)

2.出示寫(xiě)有左上包右下結(jié)構(gòu)的教學(xué)卡片，組織學(xué)生觀察橫畫(huà)的形態(tài)特點(diǎn)。理解左上包右下結(jié)構(gòu)的筆畫(huà)特點(diǎn)：“中間寬、上下窄”

3.教師講解中間寬、上下窄的運(yùn)筆方法，起筆、頓筆、提筆、行筆、收筆，讓學(xué)生體會(huì)，最后示范。4.學(xué)生質(zhì)疑。對(duì)于以上的講解有什么疑問(wèn)？進(jìn)一步理解上中下結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法。5.組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)上中下結(jié)構(gòu)，教師巡視輔導(dǎo)。

6.比較上中下結(jié)構(gòu)的相同和不同之處，教師示范書(shū)寫(xiě)。7.組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，書(shū)寫(xiě)短橫和長(zhǎng)橫。

三、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.回課鞏固毛筆執(zhí)筆法、坐姿、左上包右下結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2.評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀的同學(xué)。

第二課 半包圍結(jié)構(gòu)—左下包右上 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)左下包右上的形態(tài)特點(diǎn)； 2.掌握左下包右上的運(yùn)筆方法和步驟； 3.能區(qū)別左下包右上的不同之處；

4.能按照左下包右上的書(shū)寫(xiě)方法寫(xiě)課文的四個(gè)例字。教學(xué)重點(diǎn)：左下包右上的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：左下包右上和四個(gè)例字的寫(xiě)法。教學(xué)用具：范字掛圖、小黑板、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)毛筆的哪個(gè)是左下包右上？

2.指名上臺(tái)板演左下包右上的運(yùn)筆方法。3.集體評(píng)議、書(shū)空左下包右上。4.老師小結(jié)導(dǎo)入：再學(xué)一個(gè)新筆畫(huà)。

二、認(rèn)識(shí)左下包右上，掌握運(yùn)筆

1.學(xué)生看書(shū)，感知豎畫(huà)。

（1）認(rèn)識(shí)左下包右上并書(shū)寫(xiě)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)：書(shū)上共有幾種左下包右上？它們的樣子有什么異同？（3）學(xué)生齊讀文中的“筆畫(huà)特點(diǎn)”的內(nèi)容。2.了解運(yùn)筆，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

4.老師逐個(gè)范寫(xiě)、講解。

5.學(xué)生練寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。

三、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.回課鞏固豎左下包右上書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2.評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)課堂中書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、姿勢(shì)正確、書(shū)寫(xiě)美觀的同學(xué)。

第三課 半包圍結(jié)構(gòu)—右上包左下

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)右上包左下的形態(tài)特點(diǎn)；

2.掌握右上包左下的運(yùn)筆方法和步驟；

3.能區(qū)別短撇和斜撇的不同之處；

4.能按照右上包左下的書(shū)寫(xiě)方法寫(xiě)課文的三個(gè)例字。教學(xué)重點(diǎn)：右上包左下的運(yùn)筆方法和它們的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：右上包左下的運(yùn)筆方法和四個(gè)例字的寫(xiě)法。教學(xué)教具：范字掛圖、小黑板、教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

穩(wěn)定情緒，檢查學(xué)習(xí)用具。

二、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)右上包左下

三、講授新課：

1.板書(shū)：右上包左下。

2.出示右上包左下，引導(dǎo)學(xué)生觀察右上包左下的形態(tài)特點(diǎn)，3.讓學(xué)生比較右上包左下

4.教師講解右上包左下的運(yùn)筆方法并示范，強(qiáng)調(diào)不同寫(xiě)法。5.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)短撇和斜撇，教師巡堂輔導(dǎo)檢查。6.組織學(xué)生書(shū)寫(xiě)四個(gè)例字。

四、評(píng)價(jià)交流：

進(jìn)行課堂“小型書(shū)法展”，評(píng)出“小小書(shū)法家”。

六年級(jí)下期 書(shū)法教案 徐開(kāi)伶

第三篇：中國(guó)和平崛起軟實(shí)力比硬實(shí)力更重要四辯稿

謝謝主席，大家好！

今天對(duì)方辯友的說(shuō)辭看似精彩，實(shí)則錯(cuò)落百出。其中尤以兩個(gè)錯(cuò)誤最為明顯，接下來(lái)我將一一指出。

第一，對(duì)方辯友認(rèn)為硬實(shí)力是軟實(shí)力的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)我方實(shí)在不敢茍同，對(duì)于中國(guó)和平崛起，軟實(shí)力和硬實(shí)力是同時(shí)存在的，并無(wú)先后之分，也就更不存在誰(shuí)是誰(shuí)的基礎(chǔ)的問(wèn)題。

第二，對(duì)方辯友認(rèn)為經(jīng)濟(jì)實(shí)力是衡量國(guó)家是否強(qiáng)大的一種標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)我方并不否認(rèn)，但是僅憑此就判斷出硬實(shí)力更重要，就太過(guò)片面了。我們看問(wèn)題不僅要看到現(xiàn)象，更應(yīng)該看到其本質(zhì)。經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)健康發(fā)展必須依賴(lài)于社會(huì)主義核心價(jià)值體系的指導(dǎo)作用??！下面我將就我方觀點(diǎn)作進(jìn)一步的論述。

中國(guó)作為一個(gè)擁有五千年文明的古國(guó)，自古以來(lái)講仁德，好和平，奉行君子之道。古語(yǔ)有云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”中國(guó)和平崛起正是一條不以犧牲別國(guó)利益發(fā)展自身的君子式自強(qiáng)之路，是富民、強(qiáng)國(guó)、促進(jìn)世界和平的一個(gè)過(guò)程。在這一過(guò)程中究竟軟實(shí)力為何比硬實(shí)力更重要呢？且聽(tīng)我一一道來(lái)。

首先，富民并非簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)意義上的富裕，更是精神世界的充足和富有。陶淵明雖生活清貧，卻能悠然見(jiàn)南山。革命先烈們雖履步維艱，卻時(shí)刻堅(jiān)守革命信念。然而經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)生活極大改善的今天，幸福感與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是否同步增長(zhǎng)了呢？帶給人們幸福感的并不是恩格爾系數(shù)的降低，而是軟實(shí)力作為一種影響力讓人們精神領(lǐng)域的豐盈。

其次，硬實(shí)力是國(guó)家強(qiáng)盛的表現(xiàn)形式，但軟實(shí)力卻是國(guó)家強(qiáng)盛的根本原因。以史為鏡，可以知興替。冷戰(zhàn)時(shí)期，美國(guó)國(guó)務(wù)卿杜勒斯有言：“與其提高對(duì)蘇聯(lián)的軍備，不如讓蘇聯(lián)的人民多看一下好萊塢影片?！碑?dāng)大部分蘇聯(lián)人愿意走進(jìn)歌劇院，當(dāng)蘇聯(lián)的年輕

人哼唱著美國(guó)的鄉(xiāng)村音樂(lè)，當(dāng)資本主義自由學(xué)說(shuō)的書(shū)籍在蘇聯(lián)暢行，就是對(duì)美國(guó)價(jià)值觀念、文化認(rèn)同的一種表現(xiàn)，最終美國(guó)通過(guò)強(qiáng)大的軟實(shí)力主導(dǎo)了蘇聯(lián)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化的走向，導(dǎo)致了蘇聯(lián)的解體。美國(guó)妄想以同樣的方式對(duì)付中國(guó)，然而我國(guó)不斷完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系，堅(jiān)持社會(huì)主義信仰，最終筑起了一道堅(jiān)實(shí)的精神長(zhǎng)城，我中華兒女才不致淪喪，我中華民族才得以長(zhǎng)存，我泱泱古國(guó)才能夠崛起。

最后，軟實(shí)力為和平崛起提供了理論基礎(chǔ)。孔子云“遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之”、孟子曰“得道者多助，失道者寡助”、孫子言“不戰(zhàn)而屈人之兵”，周總理提出和平共處五項(xiàng)原則，難道這還不能說(shuō)明自古以來(lái)中國(guó)對(duì)外關(guān)系都主張以德服人么？也正因如此，中國(guó)提出了區(qū)別于傳統(tǒng)崛起的和平崛起之路。這一道路是對(duì)和平這一時(shí)代主題的響應(yīng)，更是我國(guó)文化的一種具體表現(xiàn)，也將被更多的發(fā)展中國(guó)家所接受和借鑒，最終促進(jìn)世界的和平發(fā)展。

“中國(guó)夢(mèng)”是一種崇高的理想信念，是個(gè)人理想和社會(huì)理想的完美結(jié)合，更是軟實(shí)力的核心體現(xiàn)，為個(gè)人和國(guó)家的發(fā)展指明了方向，中國(guó)終將在中國(guó)夢(mèng)的指引下走向富強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。

綜上，我方堅(jiān)持認(rèn)為中國(guó)和平崛起，軟實(shí)力更重要！謝謝！

第四篇：硬新聞與軟新聞

硬新聞與軟新聞的區(qū)別及寫(xiě)作要求

新聞?dòng)袃煞N形式：硬新聞和軟新聞。

從新聞?lì)}材講，即從新聞報(bào)道內(nèi)容或報(bào)道對(duì)象來(lái)講，“題材較為嚴(yán)肅，著重于思想性、指導(dǎo)性和知識(shí)性的政治、經(jīng)濟(jì)、科技新聞”謂之“硬新聞”（甘惜分主編《新聞學(xué)大詞典》，河南人民出版社，1993年，第11頁(yè)）；而那些人情味較濃的社會(huì)新聞（社會(huì)花邊新聞、娛樂(lè)新聞、體育新聞、服務(wù)性新聞等）則歸之于“軟新聞”。上世紀(jì)80年代初，針對(duì)當(dāng)時(shí)一些媒體“官腔十足”的特點(diǎn)，以“軟些，軟些，再軟些”為口號(hào)的周末類(lèi)報(bào)紙開(kāi)始借助人情味濃的文化娛樂(lè)新聞走出一片新天地；而近年來(lái)，都市類(lèi)報(bào)紙?zhí)岢鐾ㄟ^(guò) “新聞?dòng)不眮?lái)進(jìn)行“二次創(chuàng)業(yè)”的口號(hào)，則表明晚報(bào)、都市報(bào)借助社會(huì)“軟新聞”贏得一定市場(chǎng)后，又重新關(guān)注那些嚴(yán)肅題材的“硬新聞”，以此提升品位，向“主流媒體”進(jìn)軍。

從新聞體裁講，即從報(bào)道形式和寫(xiě)作方式來(lái)講，“硬新聞?dòng)幸欢ㄖ?guī)（在大多數(shù)情況下沿用倒金字塔結(jié)構(gòu)）；軟新聞則不拘一格。硬新聞直接了當(dāng)，簡(jiǎn)明扼要，形式簡(jiǎn)練，具有直接性；軟新聞樣式復(fù)雜，細(xì)節(jié)描寫(xiě)和記者感情色彩占據(jù)重要地位，具有間接性。硬新聞形式上基本是動(dòng)態(tài)新聞，軟新聞則有軟消息和特寫(xiě)之分?！保◤埻骸队残侣労蛙浶侣劦慕缍捌湟罁?jù)》）依這一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)講，除了動(dòng)態(tài)性新聞，我國(guó)報(bào)刊實(shí)踐中形成的新聞特寫(xiě)、評(píng)述性消息、經(jīng)驗(yàn)性消息、綜合消息、人物消息、典型報(bào)道和通訊等，都可歸入“軟新聞”之列。從新聞時(shí)效講，“硬新聞”是易碎的，時(shí)間性是第一位的，重在迅速傳遞信息；“軟新聞”則對(duì)時(shí)間要素有所回避，而將重點(diǎn)放在對(duì)新聞的解釋、闡述和背景介紹上。

事實(shí)上，這種學(xué)理或邏輯上的分類(lèi)在實(shí)踐中只具有相對(duì)意義。一條時(shí)政新聞，從題材上講是“硬新聞”，但如果采用通訊的形式，重在介紹事件發(fā)生的前因后果，它就成了“軟新聞”；而發(fā)生在文化娛樂(lè)領(lǐng)域里的“爆炸性”事件，則可能以動(dòng)態(tài)消息的形式成為“硬新聞”。即便是題材、體裁和時(shí)效三方面都契合的“硬新聞”，其傳統(tǒng)寫(xiě)作方式也正在與電視、網(wǎng)絡(luò)等電子媒介的競(jìng)爭(zhēng)中“變形”：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、一語(yǔ)中的的導(dǎo)語(yǔ)趨于“軟化”，更多地使用細(xì)節(jié)和富于人情味的渲染，尋找更吸引人的角度。一些主流媒體所倡導(dǎo)的“將硬新聞寫(xiě)軟些”，正體現(xiàn)了這一追求。

眼下，部分主流媒體面臨讀者不愛(ài)讀的尷尬，有人據(jù)此以為是“硬新聞”不受歡迎。事實(shí)并非如此，“廣大受眾，除了老人和兒童以外，都有他們的職業(yè)和事業(yè)。職業(yè)和事業(yè)構(gòu)成了他們社會(huì)實(shí)踐以至人生的主要內(nèi)容，構(gòu)成了他們同整個(gè)社會(huì)相聯(lián)結(jié)的基本紐帶。于是，和他們的職業(yè)或事業(yè)息息相關(guān)的社會(huì)、國(guó)家以至世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面的硬新聞，必然是多數(shù)受眾最基本、最主要的信息要求。這些硬新聞關(guān)系到他們工作的得失、事業(yè)的成敗、生存的安危，關(guān)系到他們對(duì)周?chē)h(huán)境的及時(shí)了解和正確反應(yīng)。這些硬新聞是任何再有趣味的軟新聞都不能替代的。”（引語(yǔ)出處同下）提供了“硬新聞”而不受歡迎，就需要反思：究竟是讀者不需要硬新聞，還是我們的“硬新聞”在符合新聞的基本要求方面并不過(guò)硬？“我們?nèi)諒?fù)一日、不辭辛勞地塞給受眾的是受眾真正渴求的新聞信息呢，還是一些虛有新聞之表、毫無(wú)新聞信息之實(shí)的空話、套話、廢話、應(yīng)景話、奉承話、遵命而說(shuō)的話、得了好處不得不說(shuō)的話呢？”（張?jiān)嗜簟兑詢?yōu)質(zhì)的硬新聞取勝——從奧克斯辦<紐約時(shí)報(bào)>說(shuō)起》）張?jiān)嗜舻倪@段議論表明，有些“硬新聞”從“信息”角度講，空有其表，不具其實(shí)，并不是真正的硬新聞。

因此，所謂軟新聞、硬新聞，更多的是一種相對(duì)的概念，其必要條件則是其新聞屬性。只要遵循新聞規(guī)律，具備新聞信息，不管是硬新聞還是軟新聞，都有相應(yīng)的受眾。

第五篇：四教案

師恩難忘

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的13個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能連貫、通順地復(fù)述“我”開(kāi)學(xué)第一課的情景。

3、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、師生情課外閱讀文章、課件。

四、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

1、齊讀課題——；介紹了解——?jiǎng)⒔B棠。

2、師生交流劉紹棠的情況。

二、初讀全文、整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

2、檢查讀詞及課文的情況。

3、師：哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文告訴我們什么事？

4、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。

（一）解決故事：

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：田老師是怎樣給我們上課的？

2、重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：請(qǐng)認(rèn)真讀一讀這個(gè)故事，然后同位互相講一講。請(qǐng)一位同學(xué)到前邊講給其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡這個(gè)故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

3、田老師上課愛(ài)編故事，對(duì)“我”有什么影響？請(qǐng)結(jié)合著7—10自然段，談一談你的看法。

4、教師小結(jié)：田老師愛(ài)編故事，讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣，入了迷。板書(shū)：入了迷。

5、師：田老師愛(ài)編故事，除了讓我入迷之外，還對(duì)我有什么影響呢？開(kāi)了竅；怎么讓我開(kāi)竅的？

6、師小結(jié)：此時(shí)此刻，你就是作者，你取得了這么多成績(jī)，你想對(duì)田老師說(shuō)點(diǎn)什么？（談感激之情）三個(gè)方面，師的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)理解最后兩個(gè)自然段。

師：是啊，田老師在文學(xué)方面對(duì)我影響這么大，我又是怎么做的呢？（感激——行禮，終生難忘）

7、小結(jié)總結(jié)板書(shū)，用自己的話總結(jié)——引出“師生情深”

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完課文你認(rèn)為田老師是一位怎樣的老師?

2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。

3、你想對(duì)教過(guò)自己的老師們說(shuō)幾句話嗎?

結(jié)語(yǔ)：從幼兒園到現(xiàn)在，有許多位老師教過(guò)我們，我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步離不開(kāi)老師的辛勤教育，所以同學(xué)們要尊重每一位老師，不要忘記老師的教誨之恩。

六、布置作業(yè)

1、寫(xiě)自己的恩師：

2、閱讀：《我最好的老師》（大衛(wèi)·歐文）《師恩難忘》（梁曉聲）《我的老師》（賈平凹）

3、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言，記到自己的“小小筆桿子”本上。

六、教學(xué)板書(shū)：

師恩

難忘

（劉紹棠）

編故事

行禮

讓我入迷

感念

讓我開(kāi)了竅

終生難忘

師生情深

七、教學(xué)后記：

孔子和學(xué)生

一、教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)性目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。

發(fā)展性目標(biāo)

1、知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)寫(xiě)摘錄筆記。知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實(shí)意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

四、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開(kāi)頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢？（請(qǐng)同學(xué)回答，并順勢(shì)引出對(duì)孔子的介紹）

3、這么偉大的一位萬(wàn)世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？答：想。

二、整體感知

1、好，那么就讓我們一起走進(jìn)《孔子與學(xué)生》（用多媒體出示課題）

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點(diǎn)問(wèn)題，有不懂的地方畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上字；自學(xué)生字。

3、請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)，老師將問(wèn)題整理歸類(lèi)。

4、帶著這些問(wèn)題，我們?cè)僬?qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀一下這篇課文。請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀，臺(tái)下同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看他們讀的對(duì)不對(duì)。

5、評(píng)論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請(qǐng)同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。

三、分析課文，解決問(wèn)題

1、什么是有教無(wú)類(lèi)？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評(píng)價(jià)后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無(wú)類(lèi)？答：

2、3句。

2、什么是因材施教？請(qǐng)同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教？答：

2、3段。（從而引出對(duì)2、3段的研究）

3、請(qǐng)大家看一下，在孔子和子夏對(duì)話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？答：4個(gè)。他們分別叫什么名字??？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）

4、在第二段中，孔子分別對(duì)他們做了什么評(píng)價(jià)？答：信用好，聰明，勇敢，嚴(yán)謹(jǐn)莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)）

5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點(diǎn)，孔子跟他們相比，感覺(jué)自己怎么樣啊？答：不及他們。

6、聽(tīng)到孔子這么說(shuō)，子夏很迷惑，“既然他們都各有長(zhǎng)處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢？”大家是不是也有同樣的疑問(wèn)呢？那就讓我們跟子夏一起去問(wèn)問(wèn)孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問(wèn)明白的同學(xué)請(qǐng)舉手告訴老師，孔子和你們說(shuō)了些什么？答：??（隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書(shū)缺點(diǎn)部分）

7、就2、3段的內(nèi)容，再進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進(jìn)一步理解孔子的因材施教。

8、下面請(qǐng)大家一起來(lái)做一個(gè)游戲，三人一組，討論交流，分別說(shuō)出各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，大家一定要根據(jù)平時(shí)的觀察，實(shí)事求是的說(shuō)出同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（討論后，老師請(qǐng)3-4組同學(xué)來(lái)回答）

9、大家都敞開(kāi)了心扉，說(shuō)出了心里話，真好！那么知道了彼此的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，你們將會(huì)怎么做呢？答：??

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的：（出示大屏幕）“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！饼R讀、分組讀、個(gè)人讀。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)本句的理解，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

11、“子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育?！薄斑@”指什么？這句話對(duì)你有什么啟發(fā)？答：??

12、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請(qǐng)大家用兩個(gè)詞概括。答：有教無(wú)類(lèi)，因材施教。

13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱(chēng)為“萬(wàn)事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請(qǐng)大家齊讀第四段，找出原因。答：一??（第一句），二??（第二句）

14、孔子桃李滿天下，第一點(diǎn)不難理解。那么為什么說(shuō)他對(duì)中國(guó)的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說(shuō)明，例如不同年齡的人上不同的年級(jí)，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等）

15、可見(jiàn)，孔子是一個(gè)多么有遠(yuǎn)見(jiàn)的人！如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？答：??

16、整體回顧

四、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出本子來(lái)，我們繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語(yǔ)、句子，寫(xiě)到本子上，如果你對(duì)有關(guān)孔子的知識(shí)感興趣，也可以抄下來(lái)，另外，老師課上講過(guò)的有關(guān)名句，也可以記下來(lái)。

五、作業(yè)

1、生字一個(gè)四遍，組兩個(gè)詞。

2、背過(guò)“三人行??”

3、如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

六、板書(shū)

七、教學(xué)后記：

語(yǔ)文天地一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫(xiě)法。

2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

3、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

4、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文

2、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)

三課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、從這一學(xué)期開(kāi)始，我們將要重點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記，同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一課時(shí)，我們是怎樣摘錄筆記的。

學(xué)生交流回憶，并展示自己的讀書(shū)筆記，小組內(nèi)推薦一名寫(xiě)得好的同學(xué)參加班內(nèi)的展評(píng)。教師找出寫(xiě)得符合要求的同學(xué)進(jìn)行講評(píng)。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1．引疑：爸爸的老師是誰(shuí)？短文講了一件什么事？

2．生讀課文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當(dāng)時(shí)的情景。

4．生再讀課文，邊讀邊圈點(diǎn)。

5．全班匯報(bào)交流。

6．指名生讀短文，評(píng)議朗讀情況。

7．試著將短文的內(nèi)容用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)：自制賀卡，向老師表達(dá)自己的敬意。

1．借用教師節(jié)到來(lái)的契機(jī)，讓學(xué)生自制賀卡，并給老師寫(xiě)幾句話。

2．制定活動(dòng)計(jì)劃。

與學(xué)生討論如何根據(jù)自己的設(shè)想制定制作計(jì)劃，大致如下：

（1）9月6日－－9月7日

找材料（選擇材料時(shí)要注意環(huán)保、簡(jiǎn)單，不能給家庭增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。）

（2）9月8日－－9月9日

制作賀卡（畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，把精力用在創(chuàng)意上，讓老師得到精神上的享受。）

（3）9月10日

贈(zèng)送

（同學(xué)們可以討論贈(zèng)送活動(dòng)的形式。）

提醒學(xué)生制定制作計(jì)劃時(shí)要注意突出創(chuàng)意。

3．動(dòng)手實(shí)踐，同學(xué)間相互交流，相互提出建議。

4．辦展報(bào)。

第二課時(shí)

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、導(dǎo)語(yǔ)：

每個(gè)人的一生都會(huì)遇到許許多多的老師，他們?yōu)槲覀兦斑M(jìn)的道路點(diǎn)亮明燈，為我們的健康成長(zhǎng)嘔心瀝血。請(qǐng)大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。

2．自讀短文，邊讀邊圈點(diǎn)。

3．全班交流：影響作者一生的老師是誰(shuí)？你認(rèn)為它是怎樣的人？為什么？

4．引導(dǎo)學(xué)生理解布魯克斯先生與“我”的簡(jiǎn)樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

5．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們?cè)趯?duì)待學(xué)生方面有什么共同點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)你對(duì)他們的看法。

6．讀、背格言警句：

過(guò)渡：“能發(fā)人深省者，莫過(guò)于格言。”格言警句是個(gè)民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，使人們生活經(jīng)驗(yàn)的深刻總結(jié)。下面我們就一起來(lái)看幾條格言警句。

1〉．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

2〉．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

3〉、吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。此句鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不唯師是從，要積極思考。

二、口語(yǔ)表達(dá)：說(shuō)說(shuō)我們的老師

1．過(guò)渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學(xué)介紹一下他（她）吧！

（出示）提示：

A:可以說(shuō)本校的老師，也可說(shuō)學(xué)校外的老師。

B:不僅可以說(shuō)現(xiàn)在的老師，還可以說(shuō)以前的老師。

C:如果自己的親人又當(dāng)老師的，也可以說(shuō)一說(shuō)。

(出示)要求：

1)在表達(dá)時(shí)語(yǔ)言要流暢并富有感染力，表情要大方。

2)簡(jiǎn)單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。

3)簡(jiǎn)單介紹他（她）在什么時(shí)候？給你上過(guò)什么課？

4)詳細(xì)介紹你與他（她）之間發(fā)生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。

2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進(jìn)行此次說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作重點(diǎn)發(fā)言人，要做好準(zhǔn)備，想好先說(shuō)什么，怎樣說(shuō)。

3．小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，同學(xué)互相評(píng)議。

三、總結(jié)

評(píng)選本次活動(dòng)的最佳表現(xiàn)者。

要求：語(yǔ)言流利清楚，內(nèi)容真實(shí)可信，富有真情實(shí)感。

第三課時(shí)

將口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容記錄下來(lái)，形成習(xí)作，題目自擬。

七、教學(xué)后記：

古詩(shī)二首

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

（2）有感情地朗讀古詩(shī)并嘗試背誦古詩(shī)；

（3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩(shī)意，體會(huì)古詩(shī)的意境；

2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩(shī)的方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)

二課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、欣賞古詩(shī)，揭示課題。

1、同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà)，咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。

（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首；看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）

（古朗月行——小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書(shū)：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題）

3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰啊?/p>

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。

1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。

2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)？

評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生）

字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲；

讀出了古詩(shī)的韻味；

同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰(shuí)想讀？

3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來(lái)大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。

4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎？有什么問(wèn)題提出來(lái)，咱 們一起解決。

——（課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐）能提出問(wèn)題的孩子最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋；產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。

（板書(shū)：殘陽(yáng)；為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢；瑟瑟

可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問(wèn)？大膽提出你的問(wèn)題，還有不明白的嗎？）

5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。

鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和。

用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。

6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！（演示課件——夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道：“半江瑟瑟半江紅”。

（1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中，天色漸漸暗下來(lái)，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng)）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）

7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩(shī)句暢所欲言）

（板書(shū)：江邊殘陽(yáng)月夜美）

8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰(shuí)能讀出它的美？

評(píng)價(jià)：（指名3—4個(gè)學(xué)生）

最后一句讀得回味悠長(zhǎng)；

他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，想試試嗎？

我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法；

因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來(lái)了。

9、如今詩(shī)人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧！——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已，不禁吟詩(shī)一首??

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》。

過(guò)渡語(yǔ)：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩(shī)人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫(xiě)下了《鳥(niǎo)鳴澗》這首詩(shī)。（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）

1、“鳥(niǎo)鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩(shī)人王維是如何描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們一起來(lái)回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書(shū)：讀通——讀懂——想象——背誦）

我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩(shī)挑戰(zhàn)賽”。

2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩(shī)挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來(lái)相互補(bǔ)充。

三星題——背誦古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；

四星題——說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思；

（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒(méi)有人；時(shí)鳴——不時(shí)鳴叫幾聲）

五星題——讀古詩(shī)，想象畫(huà)面（你喜歡哪一句——詩(shī)美，你描繪的景色也美）

（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書(shū)：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？）

在朗朗的讀書(shū)聲中，我們結(jié)束了今天的古詩(shī)挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了《鳥(niǎo)鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩(shī)的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！

二、總結(jié)拓展。

同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來(lái)表達(dá)。其實(shí)古往今來(lái)，一輪明月曾讓無(wú)數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？

想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。

王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來(lái)相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此時(shí)。---張九齡描寫(xiě)了海上月。

想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)。

李白《關(guān)山月》

蘇軾《中秋月》

李商隱《霜月》

白居易《江樓月》??

同學(xué)們，古人云：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

古詩(shī)二首

暮江吟

鳥(niǎo)鳴澗

殘陽(yáng)

江邊

美 靜

山中月夜

月夜

七、教學(xué)后記：

月

跡

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫(xiě)作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?/p>

2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)作者回憶童年美好生活時(shí)流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)，理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。

3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛(ài)，發(fā)展學(xué)生的想像力。

4、練習(xí)采用查資料或詢問(wèn)的方式解決自讀中遇到的一些疑難問(wèn)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，理解“月亮屬于我們每個(gè)人”的含義。

體會(huì)作者在回憶童年美好生活時(shí)所表達(dá)出的熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，引入新課。

師：同學(xué)們，與月亮有關(guān)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日就要到了，你知道是什么節(jié)嗎？你知道人們過(guò)中秋節(jié)都要干什么嗎？（學(xué)生自由談。）你能背出有月亮有關(guān)的詩(shī)歌嗎？（也可以師先背誦《小小的船》，以“拋磚引玉”）。

自古以來(lái)，人們就借月亮表達(dá)對(duì)祖國(guó)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)遠(yuǎn)方的親人的思念之情，尤其是在中秋節(jié)這天晚上，人們追尋著月亮，欣賞著月亮。

板書(shū)課題：月跡齊讀課題“跡”什么意思？

下面我們就一起和作者回到童年里的那個(gè)中秋節(jié)的晚上，一起去尋找月亮，欣賞月光下的美景吧！

二、初讀課文，了解大意。

1）課件出示要求：1認(rèn)真讀，掌握生字的讀音。

2、劃出自己有疑問(wèn)的地方。

2）提出自己沒(méi)有解決的問(wèn)題。學(xué)生能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，不能的老師做以梳理。

三、師：文中的孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝粒?/p>

1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)。

2）全班交流。隨機(jī)理解“中堂”等詞語(yǔ)。

3）哪段是寫(xiě)在中堂里尋到月亮的？

第二課時(shí)

一、品讀課文，體會(huì)寓景之情。

（一）學(xué)習(xí)第二段

1自由讀第二段。劃出描寫(xiě)月亮的句子。

課件出示：“??果然有了月亮，??穿衣鏡上的圓便滿盈了。??月亮還在竹簾上爬，??一個(gè)失望?！?/p>

理解：款款滿盈

2作者看到月亮升起的情景，你見(jiàn)到過(guò)嗎？談?wù)勀男┚渥用鑼?xiě)的情景你也見(jiàn)到過(guò)？（也可課件演示）

3孩子們看到這個(gè)景象后，是什么心情？你從哪里感受到的？

學(xué)生談各自的體會(huì)。

4再來(lái)讀讀這一段落，把孩子們當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。

指名朗讀，教師指點(diǎn)。

師：當(dāng)月亮不見(jiàn)了時(shí)，孩子們又在院子里找到了它的蹤跡，哪幾段是寫(xiě)在院子里的事？找一找。

（二）、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀第二部分，邊讀，邊找，在院子里，我們看到了什么？議論了什么？孩子們又在哪里尋到了月亮？

2、交流：在院子里孩子們看到了什么？院子里的景色怎樣？你從哪兒體會(huì)到的？有感情地練讀課文。

交流：月光下的孩子們的心里想些什么？

3、孩子們對(duì)月亮產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想，聽(tīng)了奶奶的話，作者當(dāng)時(shí)想到了什么？

理解：面面相覷裊裊

你讀了奶奶的話，你在想什么？

（如果沒(méi)有學(xué)生講出《嫦娥奔月》的故事，老師可補(bǔ)充出來(lái)）

4、分角色讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的思想感情。

師：孩子們又在酒杯里，葡萄葉兒上，瓷花盆上，爺爺?shù)逆@刃兒上，上灣，下灣，還有------（弟弟妹妹的眼睛里，讓學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)）尋到了月亮，同學(xué)們，你還能說(shuō)出在哪兒還能尋到了月亮嗎？

（三）、師：當(dāng)三妹以為月亮是屬于她時(shí)，她是什么心情，什么表情，我們呢？

（練習(xí)通過(guò)有感情朗讀來(lái)體會(huì)美好的月亮，孩子們是多么向往和熱愛(ài)。）

（四）、師：可奶奶卻說(shuō)，月亮屬于我們每個(gè)人，聯(lián)系上下文，討論：月亮是屬于每個(gè)人的嗎？

小組討論

全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽談出自己的理解，并做到有根有據(jù)，分析到位。

（若學(xué)生沒(méi)有注意到后面幾個(gè)自然段，可引導(dǎo)學(xué)生：文中的孩子們覺(jué)得月亮是什么呢？等問(wèn)題讓他們?nèi)リP(guān)注這些話。）

二、總結(jié)全文。

當(dāng)大家知道月亮不僅屬于漂亮的三妹，同時(shí)也屬于每個(gè)人時(shí)，他們滿足了，他們?cè)谠鹿庀拢嘁老噘说厮?，睡得那么甜?？?，睡?mèng)中的弟弟正在笑呢，他會(huì)夢(mèng)到什么呢？

學(xué)生想像

同學(xué)們，明月寄相思，作者回憶童年的一個(gè)中秋夜，是為了什么呢？

學(xué)生思考回答。

師：同學(xué)們，承載著人類(lèi)美好愿望的月亮也同樣屬于你們每個(gè)人，只要你想要月亮。

三、課后拓展作業(yè)

1搜集描寫(xiě)月亮和月光的文章，詩(shī)歌，詞，故事，做一期手抄報(bào)。

2找出描寫(xiě)月亮和月光的句段，讀一讀，背一背。

七、教學(xué)后記：

一、教學(xué)目標(biāo)：

飛向月球

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過(guò)，了解現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們收集相關(guān)資料以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣，讓學(xué)生感受到收集資料的樂(lè)趣、能主動(dòng)地探索問(wèn)題、研究問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料阿波羅11號(hào)登月視頻地球圖片

教學(xué)流程：

一、交流資料、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關(guān)月亮的傳說(shuō)、故事也很多。誰(shuí)能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹(shù)等）

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來(lái)，人們一直對(duì)月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個(gè)夢(mèng)想在上個(gè)世紀(jì)六十年代末終于實(shí)現(xiàn)了。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹當(dāng)年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開(kāi)發(fā)價(jià)值”理清課文脈絡(luò)。

三、閱讀感悟、重溫歷史 1、1969年7月16日，阿波羅11號(hào)宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國(guó)宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類(lèi)千百年來(lái)的夢(mèng)想，讓我們一起來(lái)重溫那段激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

2、播放阿波羅11號(hào)宇宙飛船登月的視頻。學(xué)生交流觀后的感受。

3、學(xué)生閱讀課文第5自然段，引導(dǎo)交流閱讀體會(huì)。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）

4、引導(dǎo)思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時(shí)，他們的心情怎樣，他們會(huì)想到些什么，說(shuō)些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的話：“對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，這只是一小步；但對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻是巨大的一步?！睂W(xué)生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時(shí)的情景，你又想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

四、閱讀體驗(yàn)、快樂(lè)旅行

1、月球離地球有38萬(wàn)多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開(kāi)始月球之旅吧！

2、學(xué)生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)飛向月球的經(jīng)過(guò)。（抓住離開(kāi)地球、加速向月球前進(jìn)、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個(gè)步驟說(shuō)）

3、在旅行的過(guò)程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流描寫(xiě)宇航員飛行時(shí)工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會(huì)到其中的趣味，也體會(huì)到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球

1、當(dāng)宇航員們登上月球，放眼四周時(shí)，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區(qū)別嗎？

2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類(lèi)的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？

3、出示地球圖片、語(yǔ)句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開(kāi)發(fā)月球

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開(kāi)發(fā)價(jià)值。

2、假如你是一位研究月球的科學(xué)家，你還想做哪些研究呢？

七、閱讀升華、總結(jié)激趣

1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，咱們中國(guó)的登月行動(dòng)正緊鑼密鼓地進(jìn)行著。相信不久的將來(lái)，我們中國(guó)人也會(huì)在月球上留下自己的腳印。假如現(xiàn)在你就是那位英勇的中國(guó)宇航員，面對(duì)采訪你的記者，你會(huì)怎樣向他們講述你的月球之旅呢？

2、一同學(xué)為宇航員，其余同學(xué)為記者，模擬采訪。

3、總結(jié)激趣。同學(xué)們,無(wú)窮無(wú)盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來(lái)去研究它們,開(kāi)發(fā)開(kāi)發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類(lèi)造福!

七、教學(xué)后記：

語(yǔ)文天地二第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。

二、交流摘錄筆記。

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)說(shuō)丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好摘錄筆記。

三、練習(xí)填成語(yǔ)。

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益，填寫(xiě)成語(yǔ)。

四、讀一讀。

1、開(kāi)展學(xué)生間賽讀、賽背。

2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說(shuō)月亮》。

教師巡視，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讀“開(kāi)卷有益”中著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。

2、寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中、心中的月亮。

五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。

二、開(kāi)卷有益

1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對(duì)月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天，我們?cè)賮?lái)讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。

2、學(xué)生自讀。

3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫(huà)像。展開(kāi)聯(lián)想，想象練說(shuō)。

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、組內(nèi)交流，集體評(píng)議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。

七、教學(xué)后記

《語(yǔ)文天地二》習(xí)作習(xí)作內(nèi)容

寫(xiě)月亮。

設(shè)計(jì)目的

在學(xué)習(xí)“明月”這個(gè)單元的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生從古人、今人的筆下感受到月色的美，又從人類(lèi)登月使學(xué)生感受到月亮無(wú)窮的奧秘，激發(fā)學(xué)生去探究月亮。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去說(shuō)月亮，寫(xiě)出自己心中的月亮，以期達(dá)到激發(fā)學(xué)生探究月球奧秘、訓(xùn)練學(xué)生文字表達(dá)內(nèi)心世界的完美結(jié)合。

課前準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前開(kāi)始布置學(xué)生做長(zhǎng)時(shí)間的觀察月亮（不是一次兩次的觀察）、查閱有關(guān)月亮的資料、了解有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)等，以日記形式做下觀察記錄。

教學(xué)構(gòu)想

本單元的習(xí)作進(jìn)度大約在本學(xué)期的第三周，但中秋節(jié)正好在第三周周末。我們有中秋賞月的習(xí)俗，為了使學(xué)生有話題可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，教師根據(jù)情況可把本次習(xí)作的時(shí)間定在第四周。并且與“暢所欲言”“開(kāi)卷有益”密切結(jié)合。

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)第二單元課文內(nèi)容（5分鐘）

本單元主題是《明月》，說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪篇課文內(nèi)容最感興趣，為什么？

二、習(xí)作準(zhǔn)備（15分鐘）

1、歷代文人都有吟誦月亮的文章，不同作家筆下的月亮是不同的，我們?cè)賮?lái)看看幾位大作家又是怎樣描寫(xiě)月亮的。（開(kāi)卷有益中的片段可在學(xué)習(xí)《月跡》一文后就安排學(xué)生閱讀，使學(xué)生對(duì)這些作品有所了解。）

2、學(xué)生自由選擇性地閱讀自己喜歡的幾個(gè)片段，細(xì)細(xì)品味。

3、學(xué)生朗讀自己欣賞的片段，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方和喜歡的原因。啟發(fā)學(xué)生由看到的月亮展開(kāi)聯(lián)想和想象。

4、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的不同文章，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間觀察到的月亮或中秋佳節(jié)自己賞月的情景、說(shuō)知道的有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)、查閱資料了解到的有關(guān)月球知識(shí)、我國(guó)登月計(jì)劃等。

同學(xué)們看到這么多，說(shuō)得這么好，有沒(méi)有想寫(xiě)下來(lái)的沖動(dòng)？

三、學(xué)生寫(xiě)草稿（大約20分鐘時(shí)間）

1、大家讀了這么多寫(xiě)月亮的文章，現(xiàn)在請(qǐng)把你眼中、心中的月亮寫(xiě)出來(lái)畫(huà)出來(lái)吧?。ń處熖岢鲆螅喊炎约嚎吹降牧私獾降拿鑼?xiě)出來(lái)，把自己想象到的寫(xiě)出來(lái)，體裁不限。配上簡(jiǎn)單的畫(huà)。）

2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)草稿，教師巡視。對(duì)寫(xiě)作有困難的同學(xué)加以引導(dǎo)。

作業(yè)：完成習(xí)作。

注：片段練習(xí)，最好20分鐘內(nèi)完成，限定習(xí)作時(shí)間是必要的。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)修改

1、出示例文，共同修改。（注意引導(dǎo)學(xué)生從句子完整、層次清楚、用詞準(zhǔn)確方面修改）

2、默讀自己的習(xí)作，圈出錯(cuò)別字并修改。

3、同位交換，圈出錯(cuò)別字，畫(huà)出好句子。

4、同位互相大聲朗讀自己的習(xí)作，再提出意見(jiàn)或建議。

5、再次修改自己的習(xí)作。

二、抄寫(xiě)習(xí)作

抄寫(xiě)完后，鼓勵(lì)學(xué)生再次認(rèn)真讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題用另一種顏色的筆修改。

三、年級(jí)習(xí)作教案

習(xí)作內(nèi)容：秋天

設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天，發(fā)現(xiàn)秋天景色的變化，欣賞秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

教學(xué)流程：

一.課前準(zhǔn)備

由于現(xiàn)在秋天的景色還不是很明顯，因此可讓學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始，一點(diǎn)一滴地觀察秋天的變化。

二.閱讀《開(kāi)卷有益》：顏色變的戲法。

三.記錄下觀察到的秋天。

分別從自然界和人兩方面來(lái)進(jìn)行。

自然界又可以通過(guò)從樹(shù)、草、花等方面來(lái)觀察記錄。

四.指導(dǎo)

讓學(xué)生對(duì)描寫(xiě)秋天進(jìn)行想象、聯(lián)想，并在班里互相說(shuō)一說(shuō)。

五.學(xué)生寫(xiě)草稿

二課時(shí)：

一.繼續(xù)寫(xiě)草稿

二.修改

1.在學(xué)生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己讀文章，修改。

3.互相讀一讀，劃出比較好的句子。

4.自己進(jìn)一步修改。

三.抄寫(xiě)已經(jīng)修改過(guò)的草稿。

七、教學(xué)后記：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

愛(ài)我中華

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類(lèi)歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

3、自學(xué)生字詞詞語(yǔ)，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《愛(ài)我中華》

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀歌詞，體會(huì)其中表達(dá)的強(qiáng)烈的民族情、愛(ài)國(guó)情。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀后交流朗讀的感想，體會(huì)此類(lèi)歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、點(diǎn)明本單元主題

1、板書(shū)單元主題：民族之花

2、讀了民族之花這幾個(gè)字，你想到了什么？

3、預(yù)習(xí)后對(duì)這一單元有了哪些了解？

二、歌曲導(dǎo)入，整體感知

1、放歌曲《愛(ài)我中華》

同學(xué)們可以聽(tīng)，也可以邊聽(tīng)邊唱。

請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)剟偛怕?tīng)歌曲或唱歌曲的感受。（同學(xué)們可以暢所欲言，只要談出自己的一點(diǎn)感受就可以。）

2、介紹創(chuàng)作背景和作者

這么熟悉的、感人的歌曲，除了會(huì)唱，你對(duì)它還有哪些了解？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流交流。教師適時(shí)的補(bǔ)充介紹。

三、感情朗讀，進(jìn)一步整體感知課文

1、自由朗讀歌詞，讀通句子，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、注意生字詞的讀音。

3、檢查自讀情況。

指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標(biāo)注出來(lái)。

四、細(xì)讀感悟，美讀背誦

1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句，讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)，小組交流。

（1）多處提到五十六。

（2）六處提到“愛(ài)我中華”一句

2、指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六個(gè)民族比作同一片藍(lán)天下的星座，比作大花園里的五十六枝花,比作五十六個(gè)兄弟姐妹。體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)親如一家。指導(dǎo)有感情的朗讀。

（2）不管是誰(shuí)，不論他走到哪里，他最舍不得、最?lèi)?ài)的是什么？

（3）文中有幾次提到這句話？

（4）仔細(xì)閱讀，聯(lián)系上下文想一想，他們表達(dá)的感情有什么不同？

3、小組內(nèi)聯(lián)系實(shí)際想一想詩(shī)歌為我們展示了怎樣的場(chǎng)景？表達(dá)了怎樣的思想感情？

（1）“愛(ài)我中華，健兒奮起步伐?！笨陕?lián)系剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)談?wù)勛约核?道的，從中體會(huì)到了什么？

（2）“愛(ài)我中華，建設(shè)我們的國(guó)家?！笨勺寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在建設(shè)我們的國(guó)家？可舉出自己知道的人或事。

（3）“愛(ài)我中華，中華雄姿英發(fā)?！笨勺寣W(xué)生想想是誰(shuí)雄姿英發(fā)？

（4）你作為一個(gè)中國(guó)人你為國(guó)家做了什么？仿照這三句話自己寫(xiě)一到兩句。全班交流。

指導(dǎo)有感情朗讀。

4、帶著自己的體會(huì)朗讀歌詞。試著背誦。

五、形式多樣唱歌曲，升華情感。

1、小組里排練，或領(lǐng)唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

2、全班展示。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

必作：

1、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。

2、唱這首歌。再找一找其他相似的愛(ài)國(guó)主義歌曲。

3、預(yù)習(xí)《草原》查閱有關(guān)蒙古的資料。

選作：

搜集有關(guān)民族的諺語(yǔ)和民族的風(fēng)俗節(jié)慶文化。

七、教學(xué)后記：

草原

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：勾勒、駿 馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

你到過(guò)草原嗎？在電影、電視中見(jiàn)過(guò)草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學(xué)生初步感知）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無(wú)限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫(xiě)錯(cuò)的字。

3、學(xué)生互相解詞：

渲染：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。用水墨或淡涂抹畫(huà)面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

拘束：過(guò)分拘束自己，顯得不自然。

襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。

三、默讀課文，理清文章思路。

1、讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

板書(shū)：初見(jiàn)草原——迎客——待客——話別

2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？

3、默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子和不理解的句子。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、熟讀課文，思考課后問(wèn)題。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)句子中含著的意思。

2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

3、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、品味、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫(xiě)了什么？

2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。

二、組織自學(xué)

按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

1、自由輕聲讀課文。

2、想一想，草原有什么特點(diǎn)？作者的心情怎樣？

3、同桌互相討論。

4、試著有感情地讀讀課文。

三、交流點(diǎn)拔

1、看錄像后讀課文，說(shuō)說(shuō)草原給你留下了什么印象？

2、找出句子讀一讀。

3、打出投影句子。

4、看畫(huà)面并輕輕讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描寫(xiě)草原的？

5、讀課件中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

6、指名讀，體會(huì)草原的美和大。

（1）羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。

（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

7、連起來(lái)把這些優(yōu)美生動(dòng)的句子讀一讀。

8、評(píng)讀，該怎么讀。

過(guò)渡：僅僅讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣就夠了嗎？看看作者當(dāng)時(shí)的心情吧！

9、第一次看到草原，面對(duì)滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語(yǔ)氣，去讀讀看。

10、指名讀。

11、你來(lái)到了草原，最想干什么？用“既??又??既??又??”連起來(lái)說(shuō)一句話。

12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的 無(wú)限樂(lè)趣。這是真的嗎？

運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。

四、組織自學(xué)

過(guò)渡：草原的天很可愛(ài)，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了怎樣的思想感情？

默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問(wèn)題。

五、交流點(diǎn)拔

1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？

2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語(yǔ)句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)喜歡的原因？

3、指名說(shuō)，體會(huì)蒙古族同胞的熱情好客。

（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。

①看畫(huà)面。

②學(xué)生說(shuō)。

③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實(shí)像一條七色彩虹。（指圖說(shuō)）

④把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

⑤所以在讀時(shí)要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>

（2）也不知是誰(shuí)的手??民族團(tuán)結(jié)互助。

①如果你是訪問(wèn)團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個(gè)，當(dāng)時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么？

②指名說(shuō)。

③說(shuō)著你想說(shuō)的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)主客相見(jiàn)熱鬧的場(chǎng)面。

（3）干部向我們??我們?cè)倩鼐础?/p>

①學(xué)生說(shuō)

②蒙古族同胞還用什么招待我們？讀句子。

③他們盛情地招待我們，訪問(wèn)團(tuán)的每一個(gè)成員對(duì)他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

④指名讀

（4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！?/p>

①這句話怎樣理解？表達(dá)了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)互相討論。）

蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無(wú)際的草原，在夕陽(yáng)下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

②理解中有困難嗎？

③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。

六、總結(jié)

1、課文具體寫(xiě)了作者見(jiàn)到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時(shí)，熱情歡騰的動(dòng)態(tài)美都給我們留下了深刻印象。

2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動(dòng)。民族團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

3、朗讀課文

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

草原

初到草原————草原的景色動(dòng)人

受到歡迎————由寂靜變熱鬧

熱情相見(jiàn)————?dú)夥諢崃?/p>

盛情款待————食品豐富，有歌有舞

愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別

七、教學(xué)后記：

中國(guó)結(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國(guó)結(jié)的寓意。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解課文中的“頭”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：中國(guó)結(jié)的飾物以及相關(guān)資料。

學(xué)生：查找有關(guān)中國(guó)結(jié)的資料。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)新課

1、同學(xué)們，今年過(guò)年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請(qǐng)你來(lái)猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。

出示中國(guó)結(jié)，貼到黑板上，并板書(shū)課題。

師：你對(duì)中國(guó)結(jié)有那些了解？（可結(jié)合字形了解中國(guó)結(jié)）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國(guó)結(jié)的文章。

中國(guó)結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫(xiě)哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)。

過(guò)渡：同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。

2、檢查生字掌握情況。

3、說(shuō)說(shuō)作者在課文安排了哪些內(nèi)容？

（對(duì)照前面的板書(shū)，在相關(guān)內(nèi)容前打?qū)矗瑢W(xué)生沒(méi)有提到的內(nèi)容補(bǔ)充到黑板上。）

三、精讀課文，理解感悟

師：你喜歡中國(guó)結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。

根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，尋找答案。并讓學(xué)生做好批注。

1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國(guó)結(jié)特別受寵？（講完“寓意豐富”一段，可相機(jī)提出：如果中國(guó)結(jié)掛在外國(guó)朋友的家中，有什么寓意？）

2、第三自然段：

從哪些詞語(yǔ)中可以看出中國(guó)結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無(wú)窮、嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)的意思。

從中可以看出中國(guó)結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代又一代的中國(guó)人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸?！?/p>

過(guò)渡、拓展：中國(guó)結(jié)不僅外形變化無(wú)常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國(guó)結(jié)，這有什么寓意？你還看見(jiàn)哪掛著中國(guó)結(jié)？他有什么不同的寓意？（如：行車(chē)“平安”、商店“生意興隆”）

3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”

學(xué)生自讀、再指名讀,指名說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

小組討論：如何理解課文中的“頭”讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見(jiàn),指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出文中的相關(guān)語(yǔ)句

小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國(guó)節(jié)又被稱(chēng)為“同心結(jié)”

板書(shū)：同心結(jié)

齊讀第五自然段

四、拓展延伸

就同學(xué)上課伊始提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，可結(jié)合學(xué)生課前查閱的資料進(jìn)行交流。

五、作業(yè)

1、摘錄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子

2、背誦自己喜歡的段落

3、“紅紅火火中國(guó)結(jié)”展

七、教學(xué)后記：

語(yǔ)文天地三

一、談話導(dǎo)課。

同學(xué)們，通過(guò)我們學(xué)習(xí)了“民族”你對(duì)民族深情是不是又有了更深的了解？

你能來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

你們可真棒，又學(xué)到了那么多知識(shí)！讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這部分知識(shí)吧！

二、語(yǔ)文天地練習(xí)。

1、摘錄筆記

本單元教師對(duì)學(xué)生的摘抄應(yīng)該提出新的要求不僅要求學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累，而是讓學(xué)生把課文中新的詞語(yǔ)積累下來(lái)，并進(jìn)行自學(xué)．

2、聊一聊各個(gè)民族

全班一起來(lái)匯報(bào)自己的情況，并讓學(xué)生對(duì)都了解什么．教師可以給予一定的幫助．

3、開(kāi)卷有益：

做客喀什

(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)讀得多、誰(shuí)讀得正確。

(2)說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么？說(shuō)一說(shuō)

(3)全班進(jìn)行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

(4)讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)在自己的摘抄本上．

4、金鑰匙大家寫(xiě)完文章后，都采用什么樣的形式來(lái)修改它們呢？

丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見(jiàn)．

咚咚告訴我們：＂習(xí)作寫(xiě)完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發(fā)現(xiàn)不通順的句子，還能找到不清的地方讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己還有什么合理的方法．

5、讀一讀出示：

語(yǔ)言是花苞，行動(dòng)才是果實(shí)；

決心是種子，實(shí)干才是肥料．

維吾爾族諺語(yǔ)

想要找到珊瑚和瑪瑙，就得下到大海里；

想要找到寶石和碧玉，就得翻過(guò)萬(wàn)水千山

裕固族諺語(yǔ)

老師給學(xué)生介紹一下這兩個(gè)民族．

從句子中畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞．可以在小組里施行合作的方式完成．

對(duì)于有困難的字詞教師可以加以指導(dǎo)．

你還知道其他民族的諺語(yǔ)嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀《開(kāi)卷有益》

2、背誦兩句諺語(yǔ)．

七、教學(xué)后記：

落花生

目的要求

1、理解課文的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用“居然”“成熟”造句。

3、概括課文的中心思想，練習(xí)分清課文的主次。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文.教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)含義深刻的句子。

二、教學(xué)難點(diǎn) 練習(xí)分清課文的主次。

教具學(xué)具

1、自制幻燈片。

2、寫(xiě)有“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中詞語(yǔ)的小黑板。

教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相檢查。

釀蜜 倘若 有限 枯燥 厭惡 譬如 通俗 風(fēng)俗

見(jiàn)識(shí) 屠場(chǎng) 疏忽 署名 黯然淚下

2、今天學(xué)習(xí)《落花生》。板書(shū)：落花生。

誰(shuí)知到什么是落花生？落花生有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言。）

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指明按自然段朗讀課文，注意糾正讀錯(cuò)音和破句的地方。提醒學(xué)生注意：“榨”是翹舌音。

2、這篇課文圍繞落花生講了一些什么事情？（學(xué)生自由發(fā)言，認(rèn)識(shí)可深可淺。）

三、初讀課文，劃分段落層次。

1、提出要求：朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

2、學(xué)生小聲朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、討論交流：課文可以分幾段？每段講的是什么？（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生；第二自然段是第二段，講母親提議過(guò)收獲節(jié)。其余部分是第三段，講過(guò)收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生。）

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、指名分角色朗讀課文。

2、討論交流。

我們姐弟幾個(gè)認(rèn)為花生有哪些好處？（味兒美，可以榨油，價(jià)錢(qián)便

宜。）

父親卻認(rèn)為花生“有一樣最可貴”，這個(gè)最可貴之處是什么？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。

父親將花生與桃子、石榴和蘋(píng)果這幾種植物相比，在哪一點(diǎn)上贊美了花生？說(shuō)明了花生的什么品格？（花生雖然不好看，可是很實(shí)用，不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。這說(shuō)明了花生默默奉獻(xiàn)自己的果實(shí)，從不夸耀自己的品格。）

父親說(shuō)：“這是我對(duì)你們的希望?！备赣H的希望是什么？找出課文理的話說(shuō)一說(shuō)。再說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（課后思考練習(xí)3中的兩句話體現(xiàn)了父親對(duì)“我們”的希望，指導(dǎo)學(xué)生討論、理解這句話的含義。要著重使學(xué)生在了解花生品格的基礎(chǔ)上，體會(huì)到這樣一層意思：做人要做有花生品格的人。）

為什么父親的話“深深地印在我的心上？”（因?yàn)檫@幾句話雖然淺顯明白，卻富有哲理，其中蘊(yùn)含的道理非常深刻，所以對(duì)作者一生的為人處事都產(chǎn)生了影響。）

父親的話對(duì)你有什么影響嗎？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做一個(gè)有花生品格的人？（學(xué)生練習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際談自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)。）

五、布置作業(yè)：在感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、檢查學(xué)生的讀音。（顯示幻燈片）

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“啟”；“茅”“榨”可用部件識(shí)記法記憶字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。

3、學(xué)習(xí)新詞。

“居然”是什么意思？找出課文中有“居然”一詞的句子讀一讀，體會(huì)這個(gè)詞的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、沒(méi)有想到的意思。）

4、分角色朗讀課文。

5、討論總結(jié)中心思想。（這篇課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)，通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f(shuō)明做人要像花生那樣，作對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。）

三、給課文編寫(xiě)簡(jiǎn)要提綱。

1、圍繞這個(gè)中心思想，課文先說(shuō)了什么，最后說(shuō)了什么？

2、編寫(xiě)課文提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書(shū)：種花生--收花生--吃花生--談花生。

四、練習(xí)分清課文的主次。

1、根據(jù)課文提綱，想一想，在這些材料里面，哪些內(nèi)容是主要的？

哪些內(nèi)容是次要的？（學(xué)生討論回答。如果學(xué)生不易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶課文：從種花生到收花生要經(jīng)歷多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生，從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多

少篇幅？在學(xué)生回顧課文的過(guò)程中得出結(jié)論：種花生、收花生是次要內(nèi)容，課文中略寫(xiě)，一筆帶過(guò)；過(guò)收獲節(jié)時(shí)談花生是主要內(nèi)容，寫(xiě)得比較詳細(xì)。）

2、聯(lián)系課文的中心思想，體會(huì)主次分明的好處。（閱讀的時(shí)候，抓住談花生、論人生這個(gè)主要內(nèi)容，就能加深對(duì)中心思想的體會(huì)。）

五、完成思考練習(xí)3。

1、學(xué)生填寫(xiě)思考.練系3中的空格。

2、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。

3、學(xué)生在作業(yè)本上抄寫(xiě)這兩句話。

六、完成思考練習(xí)4。

1、齊讀小黑板上的詞語(yǔ)。

2、指名說(shuō)說(shuō)“居然”“成熟”的意思，并口頭造句，適當(dāng)評(píng)議。

3、學(xué)生抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)，并用“居然”“成熟”書(shū)面造句。

七、朗讀課文，練習(xí)背誦。

八、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

2、預(yù)習(xí)《毛主席在花山》.板書(shū)設(shè)計(jì)： 落花生

種花生--收花生

準(zhǔn)備過(guò)收獲節(jié)

吃花生

味美、榨油

過(guò)收獲節(jié)

談花生

價(jià)格 便宜

論人生

不求虛名

默默奉獻(xiàn)

七、教學(xué)后記

拾穗

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情

3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

4、鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教

具:課件 課前準(zhǔn)備

了解課文的背景資料

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二篇課文《拾穗》板書(shū)（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初讀課文，整體感知

1．自由讀課文

注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．檢查字詞

彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊

欣賞

充滿

三．理解課文內(nèi)容

1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

板書(shū)（收獲）讀一讀。

（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這副油畫(huà)。

2．欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

3．文中，作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫(xiě)。

默讀課文2-4段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。

4．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子

板書(shū)：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)

右邊腰落下毛病

左邊艱苦生活剛開(kāi)始

5．再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

6．同學(xué)剛才結(jié)合油畫(huà)談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣評(píng)價(jià)這副畫(huà)的？

指名讀第6、7段

由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫(huà)畫(huà)的十分逼真，認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

四．情感升華

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

收獲

中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)

拾穗 ｛右邊：腰落下毛病

左邊：艱苦生活剛開(kāi)始

評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫(huà)嗎？你能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下這幅畫(huà)嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫(huà)家米勒的這幅油畫(huà)作品，學(xué)習(xí)了一篇課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫(huà)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫(xiě)描繪了畫(huà)面內(nèi)容，使我們也學(xué)會(huì)了欣賞名畫(huà)，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體的。

二、回顧課文，指導(dǎo)寫(xiě)作方法：

1、從課文中找出描寫(xiě)畫(huà)面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）

2、指名學(xué)生說(shuō)。板書(shū)。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫(huà)面中的人物進(jìn)行描寫(xiě)之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書(shū)。

3、小結(jié)：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)、刻畫(huà)，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法。（板書(shū)）還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)？（語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方法，并運(yùn)用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。

4、除了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)之外，這三段中還有哪些語(yǔ)句你認(rèn)為寫(xiě)得比較好？

5、這句話中描寫(xiě)的內(nèi)容能夠從畫(huà)面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？

6、小結(jié)：從這些句子中我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的寫(xiě)作方法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。

7、今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：

1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

2、說(shuō)說(shuō)你都觀察到了什么？

3、把你觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

四、交流、評(píng)議：

1、小組交流。

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪？

3、從文章中你體會(huì)出了什么？

五、總結(jié)。

板書(shū)：

動(dòng)作

具體生動(dòng)

仔細(xì)觀察 神態(tài)

合理聯(lián)想 真實(shí)感人

七、教學(xué)后記：

語(yǔ)文天地四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)寫(xiě)摘錄筆記和閱讀名句格言等學(xué)習(xí)積累詞句的方法。

2、通過(guò)暢所欲言、開(kāi)卷有益等環(huán)節(jié)練習(xí)使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。對(duì)農(nóng)民要關(guān)心、尊重、敬佩、不要歧視。

3、通過(guò)習(xí)作練習(xí)，體會(huì)“有耕耘，就會(huì)有收獲”的含義，分享成功的喜悅。

課前準(zhǔn)備：

活頁(yè)卡課件

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

三年級(jí)時(shí)，我們摘抄了文章中用得好的詞語(yǔ)，但只這樣還不夠，本學(xué)期，我們還要進(jìn)行摘抄的練習(xí)，而且還要學(xué)會(huì)摘抄優(yōu)美的句子，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：寫(xiě)摘錄筆記）

二、討論班級(jí)上學(xué)期進(jìn)行幾次摘錄筆記的體會(huì)。

三、提醒學(xué)生注意：

在課外閱讀中作摘錄筆記要把題目、作者、書(shū)名和日期寫(xiě)下來(lái)，以備查閱。

四、出示活頁(yè)卡

1、問(wèn)：上面摘錄了哪些內(nèi)容？為什么要摘錄這些詞句？

2、齊讀摘錄的詞句。

3、指讀里面的句子，請(qǐng)查資料的學(xué)生講講這幾句話的意思。

五、在自己的摘錄筆記中，找出自己喜歡的詞句讀一讀。

六、讀一讀

自由讀一讀。

教師簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)、古詩(shī)文的意思。采用多種形式朗讀讀、背誦。

七、師小結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己美好的童年回憶。今天，我們一起跟隨作者到它的童年時(shí)光中去看看她的收獲。（板書(shū)：柚子樹(shù)下）

二、自讀課文

用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了什么。把自己不理解的地方劃上記號(hào)。

三、交流自讀情況

四、在自由讀課文，出示課件思考題：

再讀課文第三部分，劃出描寫(xiě)心理變化的句子。

說(shuō)說(shuō)我是在怎樣的情況下和由根子一起去水塘里劃盆采菱？

在水塘里采菱時(shí)，發(fā)生了生么事，我的心理先后發(fā)生了怎樣的變化？此時(shí)，我又怎樣的收獲？

當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？

五、齊讀。

六、小練筆：

當(dāng)我把木盆劃到柚子樹(shù)時(shí)，回合由根子說(shuō)什么？做什么？，注意把自己的想象寫(xiě)進(jìn)去。

七、作業(yè)：有感情地的朗讀課文。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

本單元的主題是收獲，其實(shí)就是勞動(dòng)，是對(duì)勞動(dòng)和農(nóng)民的尊敬。農(nóng)民伯伯的勤勞品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)農(nóng)民的詩(shī)。

（板書(shū)課題：一個(gè)農(nóng)民，在田邊走著??）

二、自讀課文，出示學(xué)習(xí)要求：

1、讀準(zhǔn)字音。

2、把自己的感受寫(xiě)在文中的空白地方。

3、劃出不理解的地方或提出不理解的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)情況

1、指名朗讀，注意正音

2、交流自己讀懂了什么，及自己不理解的地方。

四、指導(dǎo)有感情的朗讀，品位其中的感情，體會(huì)老人的普通、平凡。

五、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、作業(yè)：

1、從課外閱讀中摘抄優(yōu)美的詞句。

2、做“小記者”去采訪身邊的農(nóng)民，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

第四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)本單元《拾穗》、《一個(gè)老農(nóng)，在田邊走著??》我們知道農(nóng)民的普通、平反，但農(nóng)民的勞動(dòng)對(duì)我們的生活有著重大的意義，農(nóng)民的吃苦、耐勞等優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，我們的生活與農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。今天，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們。

二、小組交流課前采訪或觀察到的身邊的農(nóng)民。

三、全班開(kāi)展交流。

教師要適時(shí)評(píng)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

四、筆下生花

1、在本單元的學(xué)習(xí)中所圍繞的主題是什么？（收獲）今天，我們習(xí)作的題目有三個(gè)，大家從中任選一個(gè)。

2、四人一組交流自己的想法

3、全班交流，說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。

4、教師點(diǎn)評(píng)。

5、學(xué)生思考習(xí)作思路。

6、引導(dǎo)確定習(xí)作的主題。

7、學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

七、教學(xué)后記：

飛奪瀘定橋目標(biāo)：

情意：感受、學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士不畏艱難、勇往直前的大無(wú)畏革命精神。

知識(shí)：會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字，理解積累本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

能力：結(jié)合課文的主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神，初步學(xué)習(xí)總結(jié)中心思想。

重點(diǎn)：抓住紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的言行，讓學(xué)生體會(huì)他們不畏艱險(xiǎn)勇往直前、大智大勇的革命精神。

難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的理解，對(duì)人物言行的語(yǔ)句品味，來(lái)領(lǐng)會(huì)中心。

突破口：紅軍趕到瀘定橋，奪下瀘定橋時(shí)，遇到了哪些困難，又是怎樣表現(xiàn)？

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

揭示課題

在1935年的中國(guó)大地上，發(fā)生了舉世聞名的長(zhǎng)征。今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇長(zhǎng)征中的故事。

二、讀通課文，理清文章脈絡(luò)

1、讀通課文。

2、交流朗讀。

3、出示“瀘定橋”，瀘定橋是一座怎樣的橋呢？看插圖。

4、課文是怎樣寫(xiě)“瀘定橋”的，用[ ]括出自由朗讀，并說(shuō)說(shuō)瀘定橋的情況。

交流出示句子。

①橋險(xiǎn)——瀘定橋離水面有幾十丈高，是由十三根鐵鏈組成的。兩邊各有兩根，算是橋欄，底下并排九根，鋪上木板，就是橋面，人走在上面搖搖晃晃，就像蕩秋千一樣?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。

齊讀，讀出橋險(xiǎn)的語(yǔ)氣。

②重要性——大渡河水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。

齊讀，讀出瀘定橋的重要性。

5、理清文章脈絡(luò)

①師：紅軍為了北上抗日，必須飛快地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋。

②快讀，找到哪幾節(jié)寫(xiě)了“飛”，哪幾節(jié)寫(xiě)了“奪”。

出示：

17、飛奪瀘定橋

╱ ╲

趕到

奪下

交流：2-5 6-8

6、按事序分段。

三、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并給課文分了段，這節(jié)課我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

二、自學(xué)課文

1、過(guò)渡：紅軍為了北上抗日，飛一樣地趕到瀘定橋，奪下瀘定橋，遇到了種種困難。紅軍遇到哪些困難呢？

2、下面分小組自學(xué)課文：

出示自學(xué)要求：

自讀課文，選擇完成：

★找到描寫(xiě)困難的句子。（趕到——，奪下～～～）

★★概括地說(shuō)出遇到哪些困難。

★★★在此基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己的感受。

出示填空：

趕到瀘定橋奪下瀘定橋

困難__________ __________

紅軍表現(xiàn)__________ __________

3、自學(xué)

三、導(dǎo)學(xué)

組織交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。

（一）飛：

①讀句并概括：

時(shí)間緊：時(shí)間只剩下二十多各小時(shí)了

路途遠(yuǎn)：紅四團(tuán)離瀘定橋還有二百四十里

路難行：漆黑的夜里，泥濘

天氣惡劣：天又下起雨來(lái)，把他們?nèi)矶剂芡噶?。雨越下越猛，像瓢潑一樣，把兩岸的火把都澆滅了?/p>

出示：

趕到瀘定橋

困難：時(shí)間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行，天氣惡劣，敵人增援

②師引：

紅軍戰(zhàn)士飛一樣地趕到瀘定橋，1、時(shí)間緊——

2、路難行——

3、天氣惡劣——

4、敵人增援——

③談感受

奪：

①讀句并概括：

橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄??

水急：向橋下一看，真叫人心驚膽戰(zhàn)??

敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人??

出示：

奪下瀘定橋

困難橋險(xiǎn)，水急，敵狂

②感受：比以前更危險(xiǎn)了。

③師引：

紅軍戰(zhàn)士在奪取瀘定橋時(shí)，同樣遇到了重重困難，1、橋險(xiǎn)——

2、水急——

3、敵狂——

紅軍雖然遇到了——，但他們毫不畏懼。

在課文第三節(jié)中有兩句重要的句子，快速找出，出示齊讀——

搶在前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵。

齊讀1、2、3節(jié)，說(shuō)說(shuō)為什么搶在前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵？

師：如果不搶在敵人前面，紅軍就難以?shī)Z下瀘定橋。他們?nèi)绾螕屧跀橙饲懊?，趕到瀘定橋的呢？

（二）小組分角色朗讀，思考紅軍與敵人賽跑有幾個(gè)來(lái)回？

從“戰(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”開(kāi)始到第五節(jié)結(jié)束。

1、回答：幾個(gè)來(lái)回？（3個(gè)）

2、出示填空，概括交流，然后兩組讀紅軍，兩組讀敵人。

敵人點(diǎn)起火把，紅軍也點(diǎn)起火把，與敵人賽跑。

敵人問(wèn)紅軍哪個(gè)部分的，紅軍告訴敵人是碰上紅軍撤下的。

敵人停下宿營(yíng)，紅軍冒雨摸黑前進(jìn)。

（三）談感受

說(shuō)表現(xiàn)：

紅軍表現(xiàn)：忘記，冒雨，踩著拿，背，帶，攀

穿過(guò)，沖進(jìn)，搏斗

自由讀7、8節(jié)，要讀出紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概。

出示填空：

二十二位英雄（拿著）沖鋒槍、短槍?zhuān)ū持R刀，（帶著）手榴彈，（冒著）敵人密集的槍彈，（攀著）鐵鏈向?qū)Π稕_去。

英雄們聽(tīng)到黨的號(hào)召，更加奮不顧身，都箭一般地（穿過(guò)）熊熊大火，（沖進(jìn)）城去，和城里的敵人展開(kāi)了激烈的（搏斗）。

指名讀填空，引讀第7、8節(jié)。

（四）揭示文章中心

出示：

課文記敘了紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了紅軍不畏艱險(xiǎn)，勇往直前，大智大勇的英雄氣概。

四、引申

1、發(fā)生在長(zhǎng)征路上的故事非常多，在我們課文中已學(xué)過(guò)不少，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看？

《大雪山》，《草地夜行》

出示：

長(zhǎng)征是歷史紀(jì)錄上的第一次，長(zhǎng)征是宣言書(shū)，長(zhǎng)征是宣傳隊(duì)，長(zhǎng)征是播種機(jī)??發(fā)生在65年前的舉世聞名的中國(guó)工農(nóng)紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，是中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主革命戰(zhàn)爭(zhēng)史上驚動(dòng)天地的創(chuàng)舉，是中國(guó)共產(chǎn)黨人在與困難和挫折作斗爭(zhēng)過(guò)程中譜寫(xiě)的最為壯麗的英雄詩(shī)篇。紅軍長(zhǎng)征的英雄業(yè)績(jī)，象征中華威、民族魂，它給后人留下了取之不盡、用之不竭的精神財(cái)富。

2、推薦課外讀物：

《山水狂飆》（作者：伍近先）（發(fā)資料）

《草地龍虎》（作者：陳宇）

《長(zhǎng)征豐碑——長(zhǎng)征路尋勝》（作者：元麟）

《地球的紅飄帶》（作者：魏巍）

《長(zhǎng)征——前所未聞的故事》或《西行漫記》（作者：哈里森·索爾茲伯里）

3、介紹影片《長(zhǎng)征》

一場(chǎng)悲壯慘烈的湘江之戰(zhàn)拉開(kāi)了影片的序幕，因第五次反“圍剿”的失利，中國(guó)工農(nóng)紅軍被迫撤出江西蘇區(qū)，突圍西征，此次由于湘江之戰(zhàn)的重創(chuàng),中央紅軍從86,000人銳減為3萬(wàn)余人。在這危急時(shí)刻，已被剝奪軍權(quán)的毛澤東審時(shí)度勢(shì)，力挽狂瀾，經(jīng)過(guò)通道轉(zhuǎn)兵、黎平會(huì)議，終于促成遵義會(huì)議的召開(kāi),確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。

在毛澤東的指揮下，中央紅軍再越婁山關(guān),重占遵義城，取得了長(zhǎng)征以來(lái)最大的一次勝利。接著毛澤東指揮紅軍四渡赤水河,巧奪金沙江，飛越大渡河，巧妙地?cái)[脫了蔣介石軍隊(duì)的圍追堵截。翻越大雪山后,紅一方面軍與紅四方面軍勝利會(huì)師，共同北上。到達(dá)西康阿貝地區(qū)后，張國(guó)燾恃兵自重，公然分裂紅軍。面對(duì)危局，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)果斷率紅軍繼續(xù)北上。

1936年10月10日，紅軍三大主力部隊(duì)在甘肅東部勝利會(huì)師完成了偉大的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

（導(dǎo)演：翟俊杰主演：唐國(guó)強(qiáng)、劉勁、馬曉偉、李琳）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17、飛奪瀘定橋

趕到瀘定橋

奪下瀘定橋

困難時(shí)間緊，路遙遠(yuǎn)，路難行

橋險(xiǎn)，水急，敵狂

天氣惡劣，敵人增援

紅軍表現(xiàn)

忘記，冒雨，踩著

拿，背，帶，攀

穿過(guò)，沖進(jìn)，搏斗

七、教學(xué)后記：

橋之思

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。

2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。

3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。

重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。

教學(xué)策略

初讀—美讀—欣賞—感悟

課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn)，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

二、初讀課文

1、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、導(dǎo)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

4、導(dǎo)語(yǔ)：你們剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲？

5、小組交流學(xué)習(xí)成果。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗(yàn)？

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。

師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音。

這一環(huán)至少要3名同學(xué)。

導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒，生字一定也沒(méi)問(wèn)題。

出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。

導(dǎo)語(yǔ)：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢？課文會(huì)有滿意的答案。

三、美讀課文

學(xué)生自由朗讀課文。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、指名讀第一小節(jié)。

你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由交流。（寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和樣式）

你是從那里讀到的？

學(xué)生交流。

你還知道有哪些樣式的橋？

學(xué)生交流。

導(dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉颍罹透拥姆奖?、美觀。

再次播放橋的各種圖片。

請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié)。你會(huì)有什么收獲？

學(xué)生自由朗讀課文。

請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié)。

評(píng)價(jià)朗讀情況。

說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由交流。

在這一小節(jié)中有沒(méi)有不理解的地方？

學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué)。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文。橋都引發(fā)了你的那些思考？

學(xué)生自由交流。

請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié)。

你從中體會(huì)到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”的？

小組合作學(xué)習(xí)。

全班交流。

四、總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上，再來(lái)背一背。全班交流。

布置作業(yè)：

把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流。

（重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的感受。為我們介紹了兩種橋。）

（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思，從而進(jìn)一步了解橋的美。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。

大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。

導(dǎo)語(yǔ)：在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意？

學(xué)生們自由交流。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛?lái)。

四、全班交流

比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。

師生共同評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

寫(xiě)會(huì)生字，修改小習(xí)作。

作業(yè)設(shè)置

學(xué)寫(xiě)生字

讀課文

寫(xiě)讀書(shū)筆記

板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之思

功能、材料、形式

方便

心橋

七、教學(xué)后記：

語(yǔ)文天地五

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們今天我們進(jìn)入語(yǔ)文天地

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.回顧我們以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用怎樣的方法來(lái)寫(xiě)摘錄筆記？

2.通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記，你都有哪些收獲？遇到了哪些問(wèn)題？

遇到這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎樣解決？

3.你知道字典里這些符號(hào)所代表的意思嗎？

①②③（轉(zhuǎn)）(引)（喻）

與小組的同學(xué)交流一下

4.結(jié)合書(shū)上的插圖朗讀一下這首古詩(shī)，邊讀邊想：你從古詩(shī)中讀懂了什么，同位之間互相交流一下。

5．試著背誦一下這首古詩(shī)

第二課時(shí)

1、通過(guò)查閱資料，你了解到了那些國(guó)內(nèi)或者國(guó)外比較著名的橋梁？

2、你認(rèn)為人類(lèi)最需要怎樣的橋梁呢？為什么？與小組的同學(xué)進(jìn)行討論

3、全班交流討論結(jié)果

4、讀一讀書(shū)中“開(kāi)卷有益”中的內(nèi)容，想一想，你從中讀懂了什么？

5、回家以后繼續(xù)搜集有關(guān)橋梁的資料，與同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的交流。

第三課時(shí)

放音樂(lè)《北京的橋》

自讀課文

《北京的橋》是首歌詞，簡(jiǎn)練、押韻，充滿感情。

引導(dǎo)學(xué)生誦讀《北京的橋》

引導(dǎo)學(xué)生誦讀其他六座橋。

第四課時(shí)

自讀課文《看橋人》

1、初讀課文。

2、再讀課文討論提出問(wèn)題。

作者詳細(xì)寫(xiě)了“劉老頭兒”走馬上任后都干了些什么？

第五課時(shí)（綜合實(shí)踐）

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查，詢問(wèn)家長(zhǎng)、翻閱書(shū)報(bào)、上網(wǎng)等多種形式了解家鄉(xiāng)橋的歷史與故事，以及最新的建橋技術(shù)。

七、教學(xué)后記：

美麗的集郵冊(cè) 一、一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)其中的12個(gè)。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4.激發(fā)集郵熱情，仿寫(xiě)自己的集郵冊(cè)。二、二、教學(xué)難點(diǎn)

感悟“我”的集郵冊(cè)美麗體現(xiàn)在哪些方面？

三、教學(xué)用具

錄音機(jī)、多媒體

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

你喜歡郵票嗎？小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密，不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

二、講授新課：

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、你喜愛(ài)美麗的集郵冊(cè)嗎？趕快打開(kāi)書(shū)來(lái)讀一讀。

2、老師提要求：看準(zhǔn)生字，讀準(zhǔn)音，要讀流利。

3、學(xué)生自讀課文，老師巡視，著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。

4、[出示投影]

神圣 廬山 琢磨

軒轅 敦煌 歌頌

不朽 碩果

5、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？小組內(nèi)互相檢查一下，評(píng)選出“識(shí)字能手”。

6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對(duì)每組評(píng)選出的“識(shí)字能手”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7、誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指學(xué)生初讀課文。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容，1、（出示掛圖）：

看在這些圖中，你看到郵票上都有什么圖案。

2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

3、指大面積學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動(dòng)作和其他畫(huà)面來(lái)表達(dá)）

4、老師小結(jié)，引出下一環(huán)節(jié)：是呀！同學(xué)們想不想知道，從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

5、分小節(jié)朗讀詩(shī)歌，你從詩(shī)歌中了解到什么？

6、將全班交流的結(jié)果在讀書(shū)筆記中作摘抄。學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文，47 老師巡視指導(dǎo)。

7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀，大家來(lái)點(diǎn)評(píng)。

8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評(píng)，評(píng)選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。

9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”，一人讀群人評(píng)，評(píng)選“朗讀快樂(lè)之星”。

10、老師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谖宀实氖澜缋?，快?lè)的長(zhǎng)大。

三、課堂小結(jié)：

五彩的郵票給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧！

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)生字。

二、講授新課：

（一）鞏固舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

1、出示生字卡片

2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

3、出示詞語(yǔ)卡片

（二）認(rèn)識(shí)新生字，記憶新生字。

[出示投影]

你認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？

老師巡視了解情況。

老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)。

（三）學(xué)習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)方法。

出示這三種結(jié)構(gòu)的生字：

小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

老師根據(jù)學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫(xiě)法。（老師范寫(xiě)）

老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。[出示小黑板]

集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內(nèi)評(píng)選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了7個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨(dú)立的觀察，把這些生字寫(xiě)的十分規(guī)范，同學(xué)們?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，希望大家今后繼續(xù)努力，把生字寫(xiě)的更美觀。

七、教學(xué)后記：

羅斯福集郵

一、教材分析

課文簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有曲折的情節(jié)，但內(nèi)容感人，促發(fā)學(xué)生集郵的樂(lè)趣。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)郵票內(nèi)容有更多的了解，體驗(yàn)一種新的求知方法，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識(shí)視野和豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

二、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

新課標(biāo)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這節(jié)課，我以學(xué)生為主體，力求教學(xué)形式靈活多樣，注重各環(huán)節(jié)安排由易到難，前后銜接自然，讓學(xué)生在輕松活潑的氣氛中體會(huì)集郵的無(wú)限樂(lè)趣。以此為依據(jù)設(shè)計(jì)本課

一、教學(xué)目標(biāo)如下：

1.綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)字，正確認(rèn)讀本課生字詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活情趣，擴(kuò)大視野和豐富文化底蘊(yùn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法，理解課文是從哪些方面介紹羅斯福集郵的。

2.指導(dǎo)學(xué)生參與集郵活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢談個(gè)人的感受，參與名人的觀點(diǎn)討論。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

資料卡、課件五、五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、出示課文插圖：你們知道這是誰(shuí)嗎？

2、指名說(shuō)說(shuō)有關(guān)羅斯福的資料。

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于羅斯福集郵的故事。

[板書(shū)]

羅斯福集郵

二、分層朗讀，隨文識(shí)字

初讀感知此處可靈活機(jī)動(dòng)，也可隨文識(shí)字。

1、讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法記住。

2、你記住生字了嗎?

3、小黑板出示：依次出現(xiàn)課文的幾句話，畫(huà)出生字，4、強(qiáng)調(diào)難讀的字：避供

5、復(fù)述課文重視復(fù)述，鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流，談

6、學(xué)生質(zhì)疑

隨機(jī)寫(xiě)在黑板上

三、精讀品讀

略讀課文，思考：

課文是從哪幾方面介紹羅斯福集郵的？

學(xué)習(xí)課文第一自然段

用自己的話，說(shuō)說(shuō)羅斯福為什么喜歡集郵？

學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

（1）指名讀課文：課文內(nèi)具體講了哪兩件事？

（2）找出令你感動(dòng)的詞、句子談?wù)?/p>

（3）重點(diǎn)理解：

從不買(mǎi)價(jià)格昂貴的郵票

把自己的郵票捐給傷員，一直到去世

請(qǐng)不要忘了我是一個(gè)集郵者

指導(dǎo)學(xué)生讀課文

重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

“從不”“一直”

結(jié)合詞語(yǔ)、句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)

（4）有感情地朗讀課文二、三段

1、學(xué)習(xí)課文第四段

指名讀課文

想想人們被羅斯福的什么精神所感動(dòng)？

你想對(duì)他說(shuō)些什么？

集體交流

2、總結(jié)課文

羅斯福是堅(jiān)持愛(ài)好、敢于奉獻(xiàn)、為人民造福的人。

3、解決質(zhì)疑

四、布置作業(yè)

你們還知道哪些關(guān)于羅斯福的故事？課下找找，在小組中交流交流

朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、自己復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的字

2、朗讀課文，選出自己喜歡的段落背一背。及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

3、指名復(fù)述課文。

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：

1、出示田字格，讓學(xué)生觀察構(gòu)字部件，及筆劃占格位置。

2、教師范寫(xiě)這幾個(gè)字，強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的地方。

及時(shí)強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方，防患于未然。

3、在自己本上練寫(xiě)兩個(gè)，帶兩遍拼音。教師注意巡視，注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)的又快又好的同學(xué)。

4、小組合作運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)其他生字。