漢字四教案

漢字四教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個一類生字，正確掌握書寫。會讀7個二類生字。

2．正確、流利地朗讀詞語，體會本課詞語的構(gòu)成特點(diǎn)。

3．增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

識記本課的一類生字2.掌握多組音同但詞義不同的`詞語的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.熟讀詞語

2.識記一類生字

教學(xué)過程：

一、多媒體出示兩組詞語

二、學(xué)生自由讀詞語

三、學(xué)習(xí)生字

產(chǎn)：chǎn“立”部。

擴(kuò)詞：產(chǎn)生、生產(chǎn)、產(chǎn)婦、特產(chǎn)、傾家蕩產(chǎn)

套：to“大”部。

擴(kuò)詞：圈套、套圈、套子、手套、被套、生搬硬套

鞍：ān馬鞍、鞍馬（鞍山）

盒：h“皿”部。

擴(kuò)詞：盒飯、飯盒、盒子、紙盒

仇：chu擴(kuò)詞：報(bào)仇、仇恨、仇人、仇敵、

成語：同仇敵愾、恩將仇報(bào)、疾惡如仇、血海深仇、同仇敵愾

權(quán)：qun擴(kuò)詞：權(quán)力、權(quán)利、權(quán)勢、人權(quán)、

志：zh“士”部。擴(kuò)詞：志氣、立志、志趣、

成語：永志不忘、志同道合、眾志成城、雄心壯志、專心致志

稚：zh擴(kuò)詞：稚氣、稚子、幼稚

默：m“黑”部。近義詞：默默（悄悄）

擴(kuò)詞：沉默、默讀、默寫、默契、默許

成語：默不作聲、默默無聞、默然不語、沉默寡言、潛移默化

封：fēng“寸”部。反：封（開）近：封閉（關(guān)閉）

擴(kuò)詞：封口、封王、封閉、信封、封鎖

四、讀詞語

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：理解詞語意思，處理課后練習(xí)題。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)生字

1．讀第一組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的順序不同，意思就不同了）試著解釋詞語；說出幾個類似詞語。

2．讀第二組詞語，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(這些詞，音相同意思不同)試著解釋詞語，在具體語言環(huán)境中會運(yùn)用這些詞語。

三、處理課后練習(xí)題

1.，組字找出帶有“隹”的字

推 堆 難 焦 集 雕

2．詞語游戲。

先說說這組詞語的特點(diǎn)。

再說說你知道的其它這樣的詞，看哪組知道得多。

3.讀一讀，填一填

即選詞填空。詞語讀音相同，但意思不同。借助字典，選擇合適的詞語

作業(yè)：

1.書寫生字。

2.任選三組詞語造句。

五、板書設(shè)計(jì)：

2—2

生產(chǎn)—產(chǎn)生 報(bào)仇—報(bào)酬

圈套—套圈 權(quán)力—全力

馬鞍—鞍馬 志氣—稚氣

警報(bào)—報(bào)警 沉沒—沉默

盒飯—飯盒 封口—風(fēng)口

漢字四教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。

2.了解表示本課中詞語構(gòu)成方式，注意詞語的積累。

教學(xué)重點(diǎn)在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備詞語卡片及相關(guān)資料

教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

在漢字的家園里，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區(qū)別。今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的.幾組詞語。

二、學(xué)習(xí)生詞，理解詞語的不同

第一組：

1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。

2、將這兩個詞語的調(diào)換順序，再讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生體會出新詞的含義，并出兩個字的順序一旦調(diào)換，含義就會發(fā)生變化。

3、：這就是相同的字不同的順序而產(chǎn)生的不同含義的詞。

4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因?yàn)檎{(diào)序它們的含義發(fā)生了什么變化?

5、你還知道哪些同類詞語嗎？

第二課時

一、學(xué)習(xí)第二組：

1、師出“baochou”這個音節(jié)，請大家拼讀，并寫出詞。

2、對于出現(xiàn)的兩個不同的詞語，老師請同學(xué)們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。

3、用這兩個詞分別造句。

4、：這就是音同意思不同的詞語。

5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，并想一想怎么區(qū)別這音同字不同的詞語的用法。

二、指導(dǎo)寫字

1、課后田字格里的生字，在結(jié)構(gòu)上有什么相同之處？

書寫時要注意什么？指導(dǎo)“套、稚、默、封”四個字。

2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)寫字頭，學(xué)生仿照板書在田字格上書寫。

1、作業(yè)

寫生字

把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。

板書設(shè)計(jì)：漢字家園2－2

詞語卡片

漢字四教案3

【活動目標(biāo)】

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4、在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。

5、學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

【活動資源】

1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2、搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧！

二、自讀理解

1、自讀，理解內(nèi)容。

2、談?wù)勛x后感受。

3、有感情的讀一讀你最喜歡的段落，讀出對漢字的熱愛。

4、抄一抄你最喜歡的語句。

三、制定計(jì)劃

導(dǎo)：同學(xué)們一個個漢字像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學(xué)習(xí)呢？

1、看教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題：

了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的.事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。

2、設(shè)疑：

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)：

⑴了解漢字歷史：

搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

⑵調(diào)查社會用字：

去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

⑶搜集書法作品：

報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法……

4、完成小組活動計(jì)劃的制定：

小組活動計(jì)劃

組長：__________________________

組員：__________________________

時間：__________________________

地點(diǎn)：__________________________

活動內(nèi)容：________________________

活動過程：________________________

展示方法：________________________

分工：__________________________

四、活動展示

五、小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計(jì)劃。課外大家就可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

各小組根據(jù)活動計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

漢字四教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解成語故事的 表達(dá)的深刻含義。

2、認(rèn)識12個，會寫8個生字，擴(kuò)展對成語的積累。

教學(xué)重點(diǎn)會講成語故事，了解成語故事的深刻含義

教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)要求會認(rèn)的`生字，擴(kuò)展成語積累。

教學(xué)準(zhǔn)備會講成語故事，了解成語故事的深刻含義

教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)

第一課時

一、談話引入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡成語故事嗎？說說理由

（學(xué)生在交流想法時，師生共同梳理讀成語故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現(xiàn)象，短小故事卻有深刻的含義，耐人尋味。）

二、看圖畫，猜成語

1、出示燈片，請學(xué)生根據(jù)圖畫猜成語故事。

2、猜出后，簡要把成語故事的完整內(nèi)容講清楚，講生動。

3、要寫會成語故事的題目，學(xué)習(xí)生字。

“虎”：注意第三筆是橫勾，不要寫成橫。

“矛”：一定要與“予”區(qū)分開，而且“矛”彎勾。

“盾”：注意第一筆是橫撇，不要寫成橫。而且下現(xiàn)是“目”。

強(qiáng)調(diào)這幾個字的讀音： 捕（bǔ） 愚（yú） 鷸蚌（yùbàng）

第二課時

一、能給這些成語故事歸類嗎？說說有什么異同點(diǎn)？

小組內(nèi)深入討論，明確成語故事要表達(dá)深刻含義，分為寓言故事、歷史故事兩類。加強(qiáng)對成語故事含義的理解，為更好地運(yùn)用打下基礎(chǔ)。

拓展積累：玩游戲，說成語

二、再說出幾個寓言故事和成語故事的題目。

（分別說出含有人物、動物、反義詞的成語;試著說說多字成語）

不可同日而語 萬變不離其宗 不為五斗米折腰

此地?zé)o銀三百兩 一失足成千古恨 一年之計(jì)在于春

兵馬未動，糧草先行 不入虎穴，焉得虎子

不在其位，不謀其政 三軍可奪帥，匹夫不可奪志

成語接龍游戲

三、作業(yè)

1、書寫生字

2、分類積累成語

板書設(shè)計(jì)：

漢字家園2－3

成語卡片

漢字四教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課三個生字。

2．熟讀短文，了解短文含義，知道數(shù)字12的趣味所在，由此感受祖國語言文字的魅力。

3．通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探索詞語中數(shù)字的含義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)字奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀歌謠，學(xué)習(xí)3個一類字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

“12”這個數(shù)字在我們的生活中是十分有趣的，我們的生活與12有什么聯(lián)系呢？

同學(xué)們說出了很多，幾天我們要讀的`這首短歌謠，精練地概括了12這個數(shù)字在生活中的用途，還十分有趣呢！讓我們一起來讀一讀吧！

二、朗讀歌謠：

1、數(shù)字12有什么奇妙的地方呢？請同學(xué)們打開書自由讀一讀歌謠。

2、指名讀文。

3、通過讀文你知道了數(shù)字12有趣在哪里？關(guān)于12你還知道什么，補(bǔ)充一下。

4、再讀文，理解“學(xué)習(xí)總覺新知少，探索奧秘靠鉆研”

三、學(xué)習(xí)一類生字。

簡jiǎn擴(kuò)詞：簡單、簡便、簡化

反義詞：簡（繁），簡單（復(fù)雜）

成語：簡明扼要、言簡意賅、深居簡出

肋li胸部的兩側(cè)

擴(kuò)詞：肋骨、兩肋、肋條

奧o部首“大”含義深，難于理解

擴(kuò)詞：奧秘、奧妙、奧運(yùn)會

重點(diǎn)注意強(qiáng)調(diào)：奧字的上半部分不封口。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、完成課后練習(xí)：

1．讀一讀，寫一寫。練習(xí)擴(kuò)詞。

簡（簡單）（簡潔）奧（奧秘）（奧妙）

2．想一想，這些詞句中的數(shù)字表示什么

這道題可以先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己理解，匯報(bào)，老師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。

3、毛筆寫字練習(xí)

可結(jié)合寫字課進(jìn)行滲透和教學(xué)。

二、布置作業(yè)：

1．書寫本課一類生字并擴(kuò)詞練習(xí)。

2、找找生活中還有哪些數(shù)字有特殊的意義。

三、板書設(shè)計(jì)：

有趣的十二

簡肋奧

分別擴(kuò)詞

漢字四教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，認(rèn)識13個生字和2個新偏旁：冖、竹，書寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，從中認(rèn)識象形字、會意字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字的有趣。

4、激發(fā)學(xué)生識字的興趣及對祖國語言文字的熱愛。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂課文，感受漢字的有趣，激發(fā)識字興趣。

2、掌握象形字、會意字的特點(diǎn)及識字方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡，實(shí)物投影儀

四、教學(xué)方法：

直觀法、談話法、講授法

五、課型：

識字課

六、教學(xué)時間：

二課時

第一課時

（一）復(fù)習(xí)猜字，激趣導(dǎo)入

1、教師板書漢字：日、月、小、大

2、學(xué)生認(rèn)讀以上漢字。

3、猜字游戲：

（1）太陽和月亮手拉手。

（2）小小坐在大大的頭上看風(fēng)景。

4、學(xué)生猜字：你是怎么猜出來的？

5、教師板書課題：有趣的漢字

（二）認(rèn)讀生字，初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文。

要求：①從課文中找出生字。②標(biāo)出自然段。

2、認(rèn)讀本課的生字組成的詞語及新詞：

漢字元元書桌爺爺毛筆事物表示休息

明白開始只能慢慢聰明佩服當(dāng)時驚奇

3、指名讀從詞中抽出本課的生字。

4、分段指名讀課文。

5、全班齊讀課文，想一想：課文主要寫誰和誰在討論什么問題？

（三）分角色朗讀課文，讀懂課文

1、指名分角色朗讀一、二段。

2、組織談話：從一、二兩段中，你讀懂了什么？

3、教師邊講解邊板書“山”“羊”兩個漢字的演變過程。

4、學(xué)生自由讀第三段。

5、指名反饋：說說對于那些意思畫不出來的，古代人是怎么辦？

6、教師小結(jié)：對于那些意思畫不出來的，古代人就把兩個字合在一起造出一個新字來。

7、教師邊板書邊講解“鳴”“休”兩字的構(gòu)字特點(diǎn)及所表示的`意思。

8、學(xué)生齊讀第三段。

9、教師導(dǎo)言：小朋友們，你們聽了爺爺?shù)倪@些介紹后，你的心里有什么想法？

10、學(xué)生齊讀第四段。

（四）總結(jié)深化，齊讀課文

第二課時

（一）鞏固全文

1、指名分角色朗讀課文。

2、練習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)2。

（二）識記生字

1、抽讀生字，及時正音。

2、開火車用生字進(jìn)行擴(kuò)詞或說話。

3、反饋?zhàn)R字情況，交流識字方法。

4、引導(dǎo)辨析：“你”——“您”的不同用法。

（三）認(rèn)識偏旁，書寫生字

1、出示田字格中的9個生字。

2、逐字認(rèn)讀，指名擴(kuò)詞。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生仿寫生字。

5、展示學(xué)生書寫的生字，結(jié)束課堂。

漢字四教案7

[教材特點(diǎn)]

《漢字方園（一）④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結(jié)合展示了漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，認(rèn)識字形，激發(fā)他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風(fēng)光圖畫。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，在學(xué)習(xí)中主動展示自己本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。

[設(shè)計(jì)理念]

本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)多富多彩的教學(xué)情境，并采用學(xué)理識字，學(xué)謎識字，看圖識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識10個生字，會寫6個生字，認(rèn)識1個新筆畫。

2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

3、了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識字教學(xué)

[教學(xué)準(zhǔn)備]

字理圖、字卡、圖片。

[教學(xué)時數(shù)]

1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會認(rèn)12個所學(xué)漢字，會寫日、月、風(fēng)、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。

2、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對自然想象的認(rèn)識和理解；初步感悟字理識字的方法。

3、情感目標(biāo)：了解漢字的衍變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：漢字的筆畫書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象。

一、導(dǎo)入新課

課前老師請同學(xué)們搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián)，誰愿意說說！

學(xué)生匯報(bào)各自搜集的幾副春聯(lián)。

每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來臨的時候，各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯(lián)，正是人們對它的喜愛，春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見的對聯(lián)文章引用自：

1、對聯(lián)也叫對子。

●學(xué)習(xí)對

區(qū)別基本意思：

1、表示兩個：一對大眼睛；

2、表示相對：對方；

3、表示相合：對錯；

4、表示朝向：面對。

今天，我們一同學(xué)習(xí)一首關(guān)于對子的兒歌對子歌

齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合，是我國獨(dú)有的語言表現(xiàn)形式之一，對子的對是相對的意思。

●學(xué)習(xí)歌。

拼讀，區(qū)別歌與哥

二、整體感知

1、相信你們會喜歡這首對子歌的，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧！（自由讀）；

2、指名讀，（及時評價(jià)）；

3、全體同學(xué)來一起展示（全體讀）；

注意：聲音宏亮，不喊；有節(jié)奏感，不托。

三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字

你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的小女孩，瞧！她是小紅帽（貼圖），小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！

看！今天太陽公公真精神，天空多么晴朗。（貼圖）

1、●學(xué)習(xí)日

太陽也叫日，古時人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領(lǐng)讀

太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時間，比如說昨天是星期幾（星期日）

你還知道哪些日的詞語、詩句！（擴(kuò)詞）日出、日記、風(fēng)和日麗；

有個國家的國旗有日的圖案日本、日語；

2、●學(xué)習(xí)月

聽，我聽到太陽公公和小紅帽說話了，哦！原來是給小紅帽出了個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎？

對了，是太陽公公的好朋友月亮伯伯，你能畫一輪月亮嗎？

說說自己畫的是一輪什么月亮？

我畫的是

畫的像，說得妙！

古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來演變到這個月字（字理），月和日一樣，也有表時間的意思，比如說一年有多少個月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？

生活中你認(rèn)識了哪些帶有月的詞語。（月明星稀，月落烏啼霜滿天，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

3、●學(xué)習(xí)云

瞧！蔚藍(lán)的天空中，來了新朋友！（貼圖）是白云，

a、完整表達(dá)：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。

平時，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？

b、歸納：你能用有的像，有的像，還有的`像？

評價(jià)：善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識！

c、云朵是個淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的衣服，有時它穿上白色的衣服，我們叫它（白云），有時它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏云），還有時穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。

d、可愛的云朵千變?nèi)f化，古時的云是這樣的（字理）現(xiàn)在是這樣的，（貼云字）詞語積累：云開霧散、萬里無云；

4、●學(xué)習(xí)雨

喲，小紅帽走著走著，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來，是要下雨了（出示雨）

古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨！

現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼仔細(xì)聽，和小紅帽患難與共，一起感受這場突如其來的雨！

語言表達(dá)：形容下雨的情景。

你還知道什么雨呢？

瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細(xì)雨

雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤土地和降溫；

倘若大量的雨水導(dǎo)致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災(zāi)。

錄音中你還聽到了什么？風(fēng)聲，雷聲，

5、●學(xué)習(xí)風(fēng)

你知道還有哪些風(fēng)？旋風(fēng)，龍卷風(fēng)，微風(fēng)，清風(fēng)，

0級風(fēng)又叫無風(fēng)。2級風(fēng)叫輕風(fēng)，樹葉微有聲響，人面感覺有風(fēng)。

4級風(fēng)叫和風(fēng)，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。

6級風(fēng)叫強(qiáng)風(fēng)，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。

8級風(fēng)叫大風(fēng)，樹的細(xì)枝可折斷，人迎風(fēng)行走阻力甚大。

10級風(fēng)叫狂風(fēng)，陸地少見，可拔起樹木，建筑物損害較重。

12級以上的風(fēng)叫颶風(fēng)，摧毀力極大，陸地少見。

唱歌用的麥克風(fēng)，朋友遠(yuǎn)行道一句一路順風(fēng)，旅游所到之處欣賞美麗的風(fēng)景。

6、●學(xué)習(xí)電

雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會有人給我們報(bào)信的，閃電電原本就是閃電的意思（字理）。

它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電？

電燈，電視，電腦，手機(jī)，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費(fèi)，9月6日，節(jié)約減排，全民行動正式啟動，在10月7日晚上。

漢字四教案8

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。

過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、甲骨文。

2、小篆。

難點(diǎn)：

1、甲骨文評價(jià)。

2、草書、楷書、行書的.形成。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生齊讀課文引言。

2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？

二、新課講授

（一）甲骨文

1、學(xué)生閱讀教材。

多媒體出示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。

2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？

3、抽學(xué)生來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識讀（表格）、仿寫甲骨文（十二生肖），認(rèn)識它是一種成熟與完備的文字？

4、小結(jié)甲骨文。

（二）金文

1、學(xué)生閱讀教材。

2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周時的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對今天來說有何作用？（西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。）

（三）小篆和隸書

1、學(xué)生閱讀教材

2、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書、楷書和行書

1 、學(xué)生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

（五）課堂小結(jié)

學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

（六）學(xué)習(xí)測評

完成課后學(xué)習(xí)測評題。

漢字四教案9

課前思考：

1、上課時要調(diào)動學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性。

2、識字的時候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字。先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁”7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜”8個字及其詞語。

2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的辨認(rèn)方法。

3.讓學(xué)生感受識字的'快樂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握同音字的辨認(rèn)方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖。

2.生猜。

3.出示圖片及字卡“蜜蜂”。

4.引導(dǎo)學(xué)生用各種方法記憶字形。

5.練習(xí)用“蜜蜂”說話。

師：看來大家都很喜歡小蜜蜂。你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧！

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒”

1.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？（讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣）

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢

2.聯(lián)系以前學(xué)過的識字方法，同桌討論。

3.找生匯報(bào)

4.練習(xí)用“峰”“鋒”組詞

5.游戲鞏固（捉錯別字）

找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂”頭飾，上有詞語：高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯的原因

（二）、學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們。

3.練習(xí)組詞說話

（三）、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

1.出示字卡。

2.師提出要求：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)：

4.匯報(bào)：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

5、游戲鞏固

（1）.猜字游戲

（2）.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢。

三、總結(jié)、延伸

1.找生談?wù)動涀址椒ā?/p>

2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識漢字多動腦

3.延伸：

（1）出示：垂、捶、錘

（2）誰能根據(jù)今天的識字方法認(rèn)識一下這幾個字呢？

4.學(xué)兒歌（屏幕顯示文中兒歌），熟讀。

四、指導(dǎo)寫字

1.出示本課生字。

2.讓學(xué)生觀察有何發(fā)現(xiàn)。

蜂、峰、鋒、詠、泳、”均是左右結(jié)構(gòu)。 “游”左中右結(jié)構(gòu)?！懊邸鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)。

3.指導(dǎo)書寫“蜜”“游”

4.學(xué)生描描、寫寫

5.作業(yè)展示，師生互評。

漢字四教案10

知識要素

濃淡墨的組合

技能要求：

用淡墨與焦墨表現(xiàn)文字的變化

教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：體驗(yàn)焦、淡墨的變化，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程

實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用文字與圖形的組合成有趣的畫面

欣賞與評議：在欣賞與交流中感受書法的藝術(shù)效果

教學(xué)重點(diǎn)

淡墨與焦墨的'運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)

文字與繪畫的組合

教學(xué)過程

一．觀察與嘗試

1．出示一些古漢字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)。

2．了解漢字豐富的內(nèi)涵及其簡述其演變過程。

3．學(xué)生嘗試用一種字體書寫成語或名句。

二．欣賞與發(fā)現(xiàn)

1．欣賞由焦、淡墨完成的書法作品，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2．通過嘗試與交流，知道先畫淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡層次。

3．討論文字與繪畫的關(guān)系，知道色彩的運(yùn)用使畫面更生動。

三．討論與實(shí)踐

1．欣賞、討論同齡人的國畫作品，感受筆墨變化。

2．小組交流自己的構(gòu)思。嘗試運(yùn)用文字與繪畫完成畫面。

①注意筆墨變化；

②大膽構(gòu)思，聯(lián)想豐富；

③注意構(gòu)圖飽滿。

四．欣賞與評論

1．展示作品，根據(jù)作業(yè)要求講評作業(yè)。

①自評：說說自己作品的得意之處；

②互評：談?wù)勀闼矚g的作品；

③教師：以鼓勵為主，表揚(yáng)學(xué)生作業(yè)的獨(dú)創(chuàng)性。

2．交流對漢字的認(rèn)識與感受。

第一課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“春天”2個生字，會寫“春天”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：（教師精講）

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

（二）讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第二課時 教學(xué)目的

1、認(rèn)識“北。京”2個生字，會寫“北。京”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

熟讀兒歌：

我 愛 北 京 天 安 門，天 安 門 前 國 旗 升。

偉 大 祖 國 的 象 征，永 遠(yuǎn) 閃 耀 我 心 中。課后反思：

第三課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“男。女”2個生字，會寫“男。女”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第四課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“老。幼”2個生字，會寫“老。幼”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第五課時 教學(xué)目的

1、認(rèn)識“花。草”2個生字，會寫“花。草”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第六課時 教學(xué)目的

1、認(rèn)識“樹。木”2個生字，會寫“樹。木”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第七課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“筆。紙”2個生字，會寫“筆。紙”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第八課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“書。燈”2個生字，會寫“書。燈”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第九課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“帽。褲”2個生字，會寫“帽。褲”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“鞋。襪”2個生字，會寫“鞋。襪”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十一課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“跑?；亍?個生字，會寫“跑?；亍?個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程： 看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十二課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“遠(yuǎn)。近”2個生字，會寫“遠(yuǎn)。近”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十三課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“竹。松”2個生字，會寫“竹。松”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十四課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“掃。地”2個生字，會寫“掃。地”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片

教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十五課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“笑。忙”2個生字，會寫“笑。忙”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。

誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：

第十六課時

教學(xué)目的

1、認(rèn)識“空。星”2個生字，會寫“空。星”2個字。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)方法：以讀代講、讀中感悟 教學(xué)用具: 掛圖、生字卡片 教學(xué)過程：

看圖說話，出示詞語（圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介 紹，隨機(jī)出示詞語）

讀詞識字

1、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）

2、打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音。

3、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

課后反思：