第一篇：教案 荷塘月1

第1課

荷塘月色

教案

（必修二 第一單元）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、把握全文的感情基調(diào)，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨

2、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。

3、品味精練準(zhǔn)確、清新雋永、優(yōu)美動人的語言

二、教學(xué)重點(diǎn) ﹑難點(diǎn)：

1、結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義，體味作品語言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果；

2、感悟景語和情語渾然一體的妙處。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、把握全文的感情基調(diào)，理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨

2、欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領(lǐng)悟情景交融的寫作手法。

二、教學(xué)重點(diǎn) ﹑難點(diǎn)：

理清文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨

三、教學(xué)過程

（一）激趣

★作者作品等知識簡介

江澤民的題詩：

晨鳴共北門，談笑少時(shí)情。背影秦淮綠，荷塘月色明。高風(fēng)凝鐵骨，正氣養(yǎng)德行。清淡傳香遠(yuǎn)，文章百代名。（江澤民同志為紀(jì)念朱自清誕辰一百周年題詩）

【毛澤東這樣寫道：“我們中國人是有骨氣的，許多曾經(jīng)是自由主義或民主個(gè)人主義者的人們，在美帝國主義及其走狗國民黨反動派面前站起來了朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧??我們應(yīng)當(dāng)寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”最終，朱自清先生貧病交加，倒在了蔣家王朝最后一個(gè)冬天，也倒在新中國的晨曦之中他死的時(shí)候，年僅48歲朱自清的名字，因此載入了中國新民主主義革命的史冊！他也因此贏得了我的深深的敬意！

朱自清既沒加入國民黨，也不是共產(chǎn)黨人，而是一位有獨(dú)立人格的自由知識分子，在硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代，按理他是不太可能進(jìn)入毛澤東的視野

但是在新中國誕生前夕的1949年，他的名字引起了毛澤東的注意，甚至是敬意，并寫入了他的政論名篇《別了，司徒雷登》中?！?/p>

(初中語言教材選了他的散文名篇《春》、《背影》)

（二）板書課題： 1﹑解題

1、荷塘,指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,是本 文所要描繪的特定處所。月色,則點(diǎn)明了時(shí)間,是一個(gè)有月亮的夜晚。

作者、寫作時(shí)間地點(diǎn)，荷塘月色 朱自清 1927年7月，作于北京清華園

2、寫作背景

[提問]：本文寫于1927年，這段時(shí)期中國歷史上發(fā)生什么事情？

[解答]：朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動,向往過俄國十月革命,后來也投身過反對北洋軍閥的斗爭。1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮，蔣介石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識分子的不滿和譴責(zé)。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿于反動派的血腥屠殺，但因受階級的局限，沒 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗?！逗伞氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)

3..朱自清（1898-1948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”的作家、學(xué)者。生于江蘇東?？h，祖籍浙江紹興，自祖父以來定居揚(yáng)州，所以自稱“我是揚(yáng)州人”。1920年畢業(yè)于北大哲學(xué)系，在江浙等地的中學(xué)任教，參加文學(xué)研究會。1925年任清華大學(xué)教授。代表作有散文與詩的合集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。朱自清的確才華橫溢。他是一名著名的學(xué)者、詩人，民主戰(zhàn)士。

（三）作品結(jié)構(gòu)分析

教師啟發(fā)指導(dǎo)：從作者行蹤變化看，讓學(xué)生提挈每段內(nèi)容，進(jìn)行歸納。

第1段 獨(dú)游荷塘的時(shí)間、地點(diǎn)和緣由。（心境：“頗不寧靜”）第2段 去荷塘，通往荷塘的小路、樹木、月色。第3段 行在小路時(shí)的感受。（追尋清冷、幽僻的環(huán)境）第4段 觀荷塘，寫荷塘美麗的景色。第5段 寫流瀉的月光，塘中的月色。

第6段 寫荷塘四周的景物。（在月下觀察、感受到的）第7段 聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。

第8段 在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。顯然，第1段是“引起”；第2—6段是“主體內(nèi)容”（寫景狀物）第7—8段由現(xiàn)實(shí)而思古，再返現(xiàn)實(shí)收束全篇。所以全文結(jié)構(gòu)為：第一部分（第1段）寫“觀荷緣起”（情）第二部分（第2—6段）寫“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）寫“景中人”（情）

（四）找出全文的文眼、脈絡(luò)，分析作者的思想感情

文眼：心里頗不寧靜

脈絡(luò)：心里頗不寧靜——覺得是個(gè)自由的人——我什么也沒有——想起采蓮的事 分析思想感情：

對黑暗現(xiàn)實(shí)不滿——尋求超脫、不肯同流合污——回到現(xiàn)實(shí)——對美好追求的寄托 ‖

‖

‖ 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悅 仍是淡淡的哀愁 【

（四）行文線索

1、抓住關(guān)鍵詞語，理出作游蹤。問題（1）：①夜深人靜之時(shí)，作者為什么會突然想去荷塘邊散步？

師生交流明確：主要是由于“這幾天心里頗不寧靜”。

全文就是圍繞“頗不寧靜”這一心情展開的，它就像是一支樂曲中的主旋律，始終在全曲中回蕩！此句稱“文眼”。

②：29歲的朱自清此時(shí)已是清華大學(xué)教授，前途無量，怎么會如此惆悵和苦悶？

本文寫于1927年7月，正是蔣介石發(fā)動4.12反革命政變之后，白色恐怖籠罩著中國大地。1927年7月正是朱自清思想極端苦悶的時(shí)期。朱自清在同時(shí)期發(fā)表的《一封信》中這樣寫道：“這幾天似乎有些異樣，像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個(gè)獵人在無盡的森林里┅┅似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！?/p>

③“這幾天心里頗不寧靜?！边@是社會現(xiàn)實(shí)的劇烈動蕩在作者心中激起的波瀾，放在篇首，如一錘定音，為全文定下了抒情基調(diào)。

問題（2）：作者采用什么方式來排解不寧靜的? 散步的游蹤是怎樣的？（齊答）

師生共同明確：

游蹤：家——小路——荷塘——家

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第二篇：荷塘月景

在我過去住的農(nóng)村東面，有一條小河。以前人們都美其名曰“清水河”，聽說過去這條河很清，有好多人在河邊釣魚；一道淺水靜影沉壁，間或有魚兒飛快地劃過，蕩起靈動的光紋；不過在污染嚴(yán)重的今天，這“清水河”的美名早已不能保證，“清水河”只怕也要變成黑水河，擔(dān)當(dāng)起“名不副實(shí)”的罪責(zé)了。至少當(dāng)我們一家剛搬到村里去的時(shí)候，我看到的那條河，就已經(jīng)被污染的不成樣子了：一帶黑水散發(fā)著惡氣，藍(lán)天映照下，河面飄起一片吐著白沫的油亮污漬，雖然河邊碧綠的草地還一樣如煙茂盛，在夏天長成一片郁郁蔥蔥的碧海；可是兩岸碧綠茂密的草海，卻夾著一條黑黢黢的污河，看上去總使人感到分外別扭。

不過在清水河邊，不知何人卻開發(fā)出兩片荷塘，沿著小路的兩邊，南北各有一個(gè)池，種著滿池喜人的荷花。方方正正的荷花塘中，田田的荷葉彌望開去，積滿了一塘綠波。那荷葉高高的涌出水面，舞女般亭亭的俏立著，一片一片圓而碩大的葉子，像張著一架架翠色欲滴的綠傘蓋，滿撐在碧綠的荷花池上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，層層浪線，錯(cuò)落參差，交織成滿塘綠意盎然的一片；在藍(lán)天的映襯下格外的鮮綠、明亮，真可謂：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。微風(fēng)輕輕的拂過，塘中的荷葉隨風(fēng)翩翩蕩起舞姿，這時(shí)整塘的葉子都動了起來，像一片綠色的膠凍泛起了盎然的漣漪，又像在碧綠的水面滾起層層鮮翠的波浪。荷葉掩蓋之下是一塘清澈的綠水，分開茂密的葉子看下去，塘中的水清澈的流蕩著，水上荷葉團(tuán)團(tuán)的張開，把整個(gè)的塘水都掩蓋住了，看上去像一片琥珀般輕柔碧綠的流泉，塘水蕩漾起層層波紋，層層的鮮綠光影粼粼，水紋蕩漾揪起團(tuán)團(tuán)綠色的小圓圈。田田的蓮葉接著層波，打著旋兒蕩漾著，徘徊著，都去烘托出葉中花兒的清秀與曼妙。

到了仲夏時(shí)節(jié)，荷花伴著肥大的葉子滿塘的綻放了。每到這時(shí)，我們總會在傍晚吃過飯后，信馬由韁的來到荷塘邊散步。傍晚緋紅的殘陽將要下山了，西天滾出一帶禮花般的紫紅光霧，在湛藍(lán)天幕上渲染成一層層波浪般的如火云海；金色的落日像一塊將要熔化的流光，被它染成紫色的云幕下，一片翠綠的草地延宕到天邊，遠(yuǎn)處幾株黃色的樹，被殘陽照著，金光閃閃，又被云海鍍上了一片瑰麗的紫霧，在四周漫天綠草陪襯下，透出一片光霧籠罩的虛影，更顯得渺茫而空幻。過去彌望的碧綠草野，那片豐茂的荷花池，就欣然展現(xiàn)在眼前了。滿塘姣妍的荷花，此時(shí)也紛紛綻開清麗秀美的容顏，在落霞染成的一片紫色云霧籠罩下，襯托著青綠的波紋，紅艷艷的一片火從綠波上播撒開去，又如碧綠云海上綻起的團(tuán)團(tuán)粉云，顯得柔美而清新。夜晚清涼的微風(fēng)漸漸吹起，淡而柔的拂過臉龐，涼爽中送來縷縷荷香；這時(shí)滿塘鮮翠的葉子也隨著香風(fēng)翩翩起舞，在翠池里翻滾起重重波浪；那荷葉撐著高高的身子上下飛舞，像一片片翩翩而動的舞蹈隊(duì)，載著簇簇粉紅的花朵，起伏盤旋，翩翩蕩漾；又如波光泛濫的翠池，點(diǎn)起了無數(shù)星火燦爛的小花燈，紅彤彤綻開朵朵俏麗的粉嫩花盤，撒滿了一池璀璨的光屑。

荷花初開時(shí)，從圓圓的荷葉中伸出一枝酒盅般長圓的骨朵，像寺僧用的木魚椎柄，這就是包含蓮子的蓮房；圍著蓮房四周，片片白嫩的花瓣，從包著的燈籠般嫩白骨朵中綻放開來，尖尖的兩頭合著圓鼓的身子，散開成一個(gè)托起的圓盤，更像一枝倒豎的舞女的裙幅。荷花的花瓣白而柔嫩，片片百合層層疊疊綻露出來，錯(cuò)落的擁著一個(gè)緊實(shí)的蓮房，靠近蓮房處，花瓣微微泛起一絲紅紫色的暈，像一圈蘊(yùn)滿了曦光的粉紅色透明水霧，隨著花瓣漸得漸變淡了、消融了。白生生的花朵，輕輕泛過一絲淡紅，像從未妝飾的美人的柔面，更像被溫泉剛沐浴過的冰肌，欣欣然帶著笑，含著清新的露水，明亮而雅致。微風(fēng)蕩起寬大肥厚的葉子，在翠波上一起一宕，而那枝枝亭亭玉立的花身，也如風(fēng)中升起的蝴蝶般，撲騰撲騰的閃著亮色，翩翩搖蕩起來，像云霧繚繞中仙子的醉態(tài)，更像碧綠煙海里騰躍而出的彩色虹霓。

紫莖兮文波，紅蓮兮芰荷。綠房兮翠蓋，素實(shí)兮黃螺。一片茂密的荷花塘閃著綠光，接天的荷葉泛著翠波，無窮的綠色中，點(diǎn)點(diǎn)荷花羞澀的綻放開來，像綠海上散落無數(shù)的紅屑，又像初升的盞盞紅艷艷的花燈，在綠色的陪襯下，簇簇紫紅火焰滿布一片青波，在荷塘里升起點(diǎn)點(diǎn)鮮艷的小火炬，更像片片麗云，在綠海上編織成一片鮮艷的花網(wǎng)，隨著荷葉一起一伏，柔嫩得招搖著。翠綠得大葉子中綻開圈圈白色的花盤，帶起一片粉紅的霧影，真可謂：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。粉紅的花朵，有得欣欣然綻開燦爛的笑容，有得掩著半面，才放露出初開的花苞；還有些含苞未放，在圓圓荷葉襯托下，像一盞盞尖實(shí)的小燈籠，緊縮著尖尖的口兒，羞澀而含蓄。舞裙般的碧綠荷葉襯托著，朵朵粉紅色的花兒，就在這接天的綠波上朵朵綻開，一簇簇紅彤彤的花焰，像顆顆火熱的紅燭，映著藍(lán)天妖嬈而新鮮。微風(fēng)起處，荷葉翩然蕩起裙擺，朵朵嬌艷欲滴的花盤，撒開一片玲瓏曲致的秀姿，也隨著風(fēng)一起一落，在綠波上如妖嬈的紅裝舞女，一起一伏的迎著天光翩翩的盤旋著、舞動著，蘊(yùn)著一身緋紅的光靄，灑開一片鮮艷的裙幅，綻露出片片嬌容。

這時(shí)不禁使人想起采蓮的歡樂來了：江南可采蓮，蓮葉何田田。翠綠的葉波田田的彌漫整個(gè)池塘，在一碧接天的繁茂荷葉間，蕩著一葉輕盈的蘭舟，泛起層層清澈的漣漪，碧綠的荷葉掩映之下，粉紅的裙衫蕩起層層柔和的漣漪，裊娜的身姿雜在紅火的花海里，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，意趣盎然；時(shí)而在綠傘蓋下，一條條鮮靈的活魚在蓮葉間嬉戲，一條條緋紅的浪線閃電般劃過琥珀般的綠水，蕩起一圈一圈明暗相間的波紋，飛濺起的水花打濕了裙擺，驚得亭亭玉立的粉紅身姿花枝招展，連帶四周綠波樣的荷葉都撲簌簌顫抖起來。于是妖童媛女，蕩舟心許，鷁首徐回，兼?zhèn)饔鸨?。棹將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步。夏始春余，葉嫩花初?？终瓷讯鴾\笑，畏傾船而斂裾，故以水濺蘭橈，蘆侵羅褠。菊澤未反，梧臺迥見，荇濕沾衫，菱長繞釧。泛柏舟而容與，歌采蓮于江渚。蓮花盛開的季節(jié)，朵朵粉紅的云霞蒸滿了整個(gè)綠波蕩漾的渠塘；幾個(gè)裊娜纖細(xì)的女子，穿著杏紅的羽衣，飄著輕靈的煙紗，細(xì)藕般的胳臂一起一落，蕩著輕盈的小舟，唱著歡樂的歌兒，歡笑著牽引著，紅袖招展一路劃進(jìn)夢幻般的芙蓉浦里。采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。憶郎郎不至，仰首望飛鴻。朵朵嬌艷欲滴的紅蓮花，紛紛綻開欣然的艷容，從花萼透出的粉嫩，如面如柔，映著美麗的面容，匆匆從輕巧的蘭舟旁流過，綻著朵朵嬌紅的云霞；輕巧的小船飛渡過荷葉的波浪，娉婷的身姿飛舞著，歌唱著，一路前進(jìn)，尋覓夢幻里的芳?。何逶聺O郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。小船輕柔的蕩過花光如熾的海，露水飛濺舞姿綽約，打濕了裙擺，慌張的小船飛快地躲進(jìn)蔥郁的蓮葉中間，在翠波火云透出一角鮮艷的紅，倏忽隱現(xiàn)，構(gòu)成一幅意趣盎然的彩畫，曼妙、嬌巧而生動。

荷花，一片純潔而粉潤的白，它帶給人清芬，送給世界純潔，把最無暇的那片純粹的安思，潛移默化的送入心靈，滌蕩去蕪雜的塵垢，只把最潔凈如新的一片鮮嫩，溫潤著美妙的情思。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭靜植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。它是圣潔的象征，是純凈的心靈自由的剖白；純潔而柔嫩，新鮮而清芬，閃現(xiàn)得是最真摯的、包部未被鉛華所熏染的一種新生的美麗，蓬勃而嬌柔，卻在一片溫和的細(xì)嫩中，蘊(yùn)涵的是那樣熾烈的、不可阻擋的盎然生機(jī)；它是生命的火熱體現(xiàn)，更是精神最落實(shí)的歸宿，泛著一片沁人心脾的清香，帶去了美妙安慰的故鄉(xiāng)窮野的原生態(tài)的粗豪動力，欣喜而安適。于是潔白的荷花成了象征，成了一片純凈神思的依托，那毫不矯飾的自然的意態(tài)，那清而不艷、自然恬美的境界，熏醉了心靈，融化了思想，把一片虛空輕靈的夢靄，渺茫的軟化進(jìn)紅香爛漫的一片摯純中。只有渺遠(yuǎn)空寂中那一枝獨(dú)秀，輕盈而雅致的挺立著，含著自然的美，帶著歡喜的潔白，永遠(yuǎn)矗立在那里，綻放著欣然歡樂的清顏，用美麗訴說著一切，觸動著每個(gè)纖弱的心靈；于是那片純潔和清涼，也隨著朵朵潔白的花兒，片片柔嫩而清芬的荷蕊，輕盈的、柔嫩的，像風(fēng)一樣栽入每個(gè)美麗的心田，滋潤著那一點(diǎn)靈動的遐思，激蕩著那纖毫易碎的醇夢，飛快的把荷的風(fēng)韻、荷的諧趣，無遺的展示到每個(gè)酷愛美麗的思想里，用那一片粉紅欲流的艷，曲巧地妝飾著每個(gè)落華紛擾的酣夢，讓醉意軟化了一切，是那般的動人和沉醉。

荷花塘邊是一片寬闊的青草地，春夏時(shí)節(jié)草茂密的長起來，一片草地都像蓋上一片碩大的綠氈，那片鮮綠直接到碧藍(lán)的天邊，藍(lán)的天，綠的草，交織融合，匯成一片寬廣的畫卷。嫩綠的草地上時(shí)時(shí)還能看到野花，紅的、黃的、藍(lán)的，星星點(diǎn)點(diǎn)灑落，像閃亮的顆顆明珠。這時(shí)你要到草地上去那可好了，柔軟寬闊的一片綠毯子，任你坐立打滾，草叢間總能見到一種毛茸茸柔嫩的小草，白生生如小指頭肚般的圓草上生滿了絨毛，拿在手中軟軟的、癢癢的。大地一片翠嫩，徜徉在嫩綠的包孕中，看到天是那樣的干凈而寬闊，一片湛藍(lán)好像透明的玻璃，映著幾片散而圓潤的潔白云朵；倏忽有鳥影倉促的掠過，一條黑線飛速劃過蒼蒼的天，給藍(lán)天上又平增了一絲動感。沿著河岸一帶綠樹，如張開的片片綠傘蓋，在一條黑藍(lán)清流的環(huán)抱中，那綠色顯得格外的清爽，好像給這片整個(gè)地方，都渲染出一種綠意盎然的情境。綠色的地，雜花紛亂的生著，映襯著被落日余暉賭成金色的樹影，這一切和諧而絢爛的色彩，都共同與荷塘構(gòu)成了一幅完美靈動的畫卷，都把這片美麗的地方畫得更美，更加意趣盎然。

第三篇：魂化荷塘月

～-8-26　字?jǐn)?shù)：13881898年冬，江蘇東?？h一個(gè)小家庭傳來嬰兒呱呱啼聲。誰料那一聲初啼竟化作《毀滅》突破了舊文體的限制，震動了整個(gè)五四文壇。五四時(shí)期的散文創(chuàng)作以周作人的雋永、俞伯平的綿密、徐志摩的清艷、冰心的飄逸而精彩紛呈。而朱自清正如魯迅先生所說，以獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格樹立了“白話美文的典范”，永遠(yuǎn)和中國現(xiàn)代散文的歷史寫在了一起。也許那枚荷塘月缺乏火燭光照人間的氣魄，但它純潔典雅，純凈的色澤中漫著人道主義的溫馨，敘事抒情搖曳著細(xì)膩婉約之美。幽幽月光下《背影》中悲劇性的父親還泛著被世態(tài)炎涼漫透的冷澀色調(diào)。在字里行間閃爍著淚光的真摯父愛，使這篇文章獲得當(dāng)時(shí)單篇散文從未曾有過的膾炙人口、爭相傳誦的巨大影響；秦準(zhǔn)燈影流離的夜景，無限前塵往事，歌會的夜夜笙歌被細(xì)密地編織在六朝金粉濃郁精致的夢幻里。柔和的月色從漿聲輕搖的靜水上瀉過，月光溶溶，水光斂滟，霧靄中氤氳著幽靜迷離的詩情畫意。這就是被譽(yù)為“白話文經(jīng)典”的《漿聲燈影里的秦淮河》。《白水祭》清幽的瀑布凌虛而下，《綠》工筆畫似的輕靈綠意以其冰潤純凈的光澤逼真入畫。朱自清早期寫景散文凝練明凈而善于精雕細(xì)琢。用細(xì)致勾畫的紋路和傳統(tǒng)美的結(jié)構(gòu)，那枝墨筆滾落下的圓潤洇濕的美麗，敲擊出字里行間大珠小珠落玉盤的余音。這是怎樣的一個(gè)謙謙儒子，卻生逢國亂民衰之時(shí)——青石板路上雨痕猶在，江浙稻花的糯軟溫香未斷，水木清華的鐘聲依然在暮煙中回蕩……而戰(zhàn)爭陰霾如玄色蝙蝠，帶著金戈嘯音肆虐漫天飛花的春城。“四一二”反革命政變后，他從彷徨斗爭的“十字街頭”走進(jìn)古典文學(xué)研究的“象牙塔”中。西窗暗紫，在水之涯，他常常追尋著時(shí)光漣漪中漫漫漾去的昨日倒影，一款輕盈的衣袖珍藏逝去的舊夢里滿天旋舞的花瓣。池塘田田荷葉，竹林幽幽琴聲，陶壺淡淡茶香，黃昏柔柔光暈里，他以寂寞荒蕪的心靈編織“夢”與“愛”的國度。無論是悼念前妻的《給亡婦》，還是朝花夕拾的《南京》、《看花》，他都在逃避的憂郁中泅渡，深深感慨逝去的甜蜜溫馨。在他的散文中，熔鑄了東方美學(xué)的古典情懷，索回婉轉(zhuǎn)著朱自清特有的秉性、氣質(zhì)和人生哲學(xué)，再現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)鮮活的生命。然而朱自清畢竟是一個(gè)正直的知識分子，尤其是聞一多遇刺后，暗黑長夜中一剎那濺起的血光照亮了他的靈魂，沸騰了他的血液。后期的散文已經(jīng)漸漸收起了華麗的意境，直接從生活取材，以夾敘夾議的手法抨擊當(dāng)時(shí)黑暗的社會，為多災(zāi)多難的祖國得以鳳凰涅磐而執(zhí)著地尋找光明前途。這樣的名篇就有《生命的價(jià)格——七毛錢》、《白種人——上帝的驕子》等。而《歐游雜記》則是客觀的再現(xiàn)歐洲國家名勝古跡的精雅憂宏。透過朱自清的眼，我們看到西方的文化和藝術(shù)如遠(yuǎn)古的琥珀般晶瑩明澈，又如珍藏百年的Ｂｏｒｄｅａｕｘ醇美芳香，還似斑駁的古城墻，歷史沉淀和時(shí)間痕跡在每一道裂紋間溢出?；蚓禄蚬艠慊蚍比A或?qū)幹k的氣息，從每一道歐式木窗，每一塊陳年古磚，每一片教學(xué)彩璃中悠然彌散。無論抒情寫意和繪景狀物，結(jié)構(gòu)謀篇與遣詞造句都堪稱現(xiàn)代游記的典范。從《荷塘月色》到《歐游雜記》，流暢自如的旋律穿流在精致的結(jié)構(gòu)和靈活多變的句型中，與作者超脫深沉的思緒融合著，讓人依然感覺到那承載著厚重歷史的文字上有道蒼老淡然的目光滑過。小小的紙張凝固不了朱自清，他鮮活的生命需要我們一而再，再而三地去品，品那一色月的柔美，品那朗照的月光，那青霧輕浮的荷塘，那低低的嘆息，那憂思重重的背影……

第四篇：荷塘舊事教案

《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

白銀區(qū)第三小學(xué) 祁月芳

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會作品中作者流露出的感情。

2、通過研讀探討“舊事”，體會小伙伴憨直、淳樸的性格，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中悟出寫作方法，體會作品中作者流露出的感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解小伙伴們的性格特點(diǎn)并領(lǐng)悟文章的主題。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

二、深入研讀，回味舊事

（一）整體感知，初談感受

1、教師出示：學(xué)路建議

（一）默讀課文（5—17）自然段，完成探究案第一題。

2、匯報(bào)交流。(三件事：狗刨比賽 打水仗 溺水獲救)

（二）、深入研讀，回味舊事

1、出示學(xué)路建議

（二）(小組合作學(xué)習(xí)，完成探究案第二題)

2、小組匯報(bào)。

（狗刨比賽——有趣 打水仗——激烈 溺水獲救——驚險(xiǎn)）

匯報(bào)形式：我們小組選取的是“打水仗”這件事，留給我們的印象是，打水仗很有趣，很激烈。我們從。。。

3、交流：狗刨比賽---有趣（5---7自然段）（1）學(xué)生匯報(bào)。（2）指導(dǎo)朗讀。（3）師小結(jié)過渡。

4、交流：打水仗---激烈（第8自然段）（1）學(xué)生匯報(bào)，課件相機(jī)出示第八自然段。（2）體會動詞的作用。

A.擊、鬧、射、撞擊、撩水、混、響、吐、擊----寫出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂。

（3）體會擬聲詞的作用。（結(jié)合探究案第二大題的第二小題）（很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了?？梢钥闯鲂』锇閭冊谝黄鹜嫠r(shí)的快樂和他們的親密。）

B.指導(dǎo)朗讀：個(gè)人讀、教師范讀、小組讀、全班讀。

（4）教師：這就是習(xí)作的金鑰匙。帶著剛才同學(xué)們的體會，有感情的讀讀這段話吧。

（5）總結(jié)寫法，指導(dǎo)朗讀。（7）指名讀，齊讀。

（8）過渡語：同學(xué)們，打水仗的游戲真是太刺激了！然而“溺水”可不是鬧著玩的。請小組繼續(xù)匯報(bào)。

5、交流：溺水獲救----驚險(xiǎn)（9---17）學(xué)法：心理描寫

（1）溺水時(shí)的我是怎樣的？

（2）指導(dǎo)朗讀。：個(gè)人讀、小組讀、多組讀。

（3）教師：就在這千鈞一發(fā)之際，小伙伴們怎樣救我的？ 課件出示：小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。（4）齊讀，你從這句話讀明白了什么？

（5）教師過渡：一場虛驚后，我終于化險(xiǎn)為夷了請小組繼續(xù)匯報(bào)（6）我怎么會發(fā)生“溺水事件”呢？

（7）教師過渡：同學(xué)們這正如文后“我的視角”一欄中丁丁說的（課件出示句子）：我覺得不少城里人和鄉(xiāng)下人心里也有一道“邊緣線”，我不喜歡這道“線”。聯(lián)系文中的小作者的想法說說這“邊緣線”指的是什么？你喜歡這道“線”嗎？為什么？

三、學(xué)習(xí)18自然段。

1、教師：同學(xué)們，全文一共有17個(gè)自然段----生接（18個(gè)自然段），那一起讀一讀吧。

2、這一段還需要嗎？為什么？同桌討論交流。

四、總結(jié)、布置作業(yè)。

1、課件播放《金色的童年》。

2、布置作業(yè)

第五篇：荷塘舊事教案

北師大版六年級上冊語文教案《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)

郫筒小學(xué)

葉騰駿

*** 教學(xué)目標(biāo)：

1、字詞積累。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

5、感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。教材簡析：

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn) 景物描寫的方法和作用。

難點(diǎn) 對小伙伴們性格的理解，體會作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件 設(shè)計(jì)總述：

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對生活的思索，使之受到良好的熏陶和教育。在第一課時(shí)中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問題。在第二課時(shí)里要對文章中的難點(diǎn)問題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生深入研讀課文，敢于發(fā)表自己的見解和看法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)敘事散文《荷塘舊事》，齊讀課題。請同學(xué)們打開書，62頁，快速瀏覽課文，回憶課文主要寫了什么？ 生：本文作者回憶童年時(shí)在外祖母家過暑假，在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。

2．師：同學(xué)們說得對，其實(shí)這篇課文就是圍繞著文中的一句話來寫，它就是本文的中心句，這句話是----齊讀中心句。

出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛

3、小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章的中心，從這個(gè)中心句中我們不難發(fā)現(xiàn)作者在文章中主要寫了哪兩方面的內(nèi)容？ 板書：和諧

淳樸

4、師：“大自然和諧的美” 主要指什么？生：荷塘美景（板書：美景）

5、師：文中哪些段落體現(xiàn)了荷塘美景？生：課文的2-4自然段

6、師：課文從哪些方面寫出了荷塘的和諧美？

出示課件3-4自然段，指生回答（板書：夜晚 白天）

7、師：作者筆下的荷塘無論夜晚還是白天，都是如此美麗，作者抓住了什么來寫？

生：顏色

師：哪些顏色？（綠、紅）是的，綠與紅，是那樣鮮明，是那樣和諧。生：樹木，塘水，荷花荷葉等景物 師：你讀書真仔細(xì)，板書：顏色、景物

8、師：作者還運(yùn)用了什么樣的寫作手法來表現(xiàn)荷塘的美？（板書：比喻）

師小結(jié)：作者運(yùn)用生動形象的比喻，恰當(dāng)?shù)脑~匯，抓住景物，鮮明的色彩，將荷塘美景描寫得淋漓盡致，使我們仿佛看見了月下的荷塘，風(fēng)中的荷花，無處不彰顯著大自然的和諧之美。以后，我們寫作時(shí)也要學(xué)習(xí)作者這樣的寫作方法。

讓我們再一次走進(jìn)課文，用朗讀去感受荷塘的美。齊讀3-4自然段 【設(shè)計(jì)意圖：回顧課文，明確文章中心。體會文章所描繪的美景，品讀文章，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，為下文深入研讀和探討人性美奠定基礎(chǔ)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)“舊事“部分

1、師：荷塘的美景多么讓人沉醉，難怪荷塘如天上的月牙兒一樣時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在作者的眼前，那么作者難以忘懷的僅僅是荷塘的美景嗎？那還寫了什么呢？ 生：和伙伴們一起在荷塘玩耍戲水時(shí)發(fā)生的難忘的事（板書：舊事）。㈠、出示自學(xué)提示：

要求：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)合作完成：

1、讀：自由讀文舊事部分（6-17自然段），在自己感興趣的地方多讀幾遍。

2、思：想想文中回憶了幾件事？你對哪件事更感興趣？它給你留下了什么印象？

3、畫：在你感興趣的那件事中畫出你喜歡的句子并做好批注。

4、說：你對哪件事更感興趣？為什么？與小組內(nèi)同學(xué)互相交流。㈡、整體感知，學(xué)習(xí)小組反饋交流

1、作者回憶哪幾件事？用小標(biāo)題概括。

2、這三件事分別給你留下了什么印象？

打水仗、狗刨比賽——有趣、激烈

溺水獲救——驚險(xiǎn)

3、師：是的，荷塘不僅景美，更是孩子們的樂園。我們這群小伙伴便經(jīng)常集到荷塘的白水邊，在幾株垂柳下迅速地脫光了衣服，“撲通”一聲，跳入水中??此時(shí)，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

4、生：我仿佛看到（“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條‘黑泥鰍’在水中鉆來鉆去。水流像母親柔和的手，輕輕地?fù)崦覀儯覀兿袷幵趽u籃中?！保?/p>

5、師：一條條‘黑泥鰍’指誰？為什么把小伙伴比作‘黑泥鰍’？ 生：說明泳技高超，活潑可愛

師：好，那你能讀出小伙伴泳技高超、活潑可愛的樣子嗎？（課件出示“恬靜的塘面----搖籃中?！保?/p>

指生評讀：他讀的怎樣？哪些詞讀得特別好？像他那樣讀一讀。師：還說明當(dāng)時(shí)孩子們心情怎么樣？ 生齊說愉快

師：所以作者再次用上比喻，把荷塘比作----（生齊說搖籃）把整片荷塘的水比作-----（母親的手）我和小伙伴們在荷塘里游水感覺是多么的——-（師生齊說舒服呀！）

6、我們帶著愉快、舒服的感覺再讀這句。

㈢、深入研讀，有趣舊事 導(dǎo)入：我們并不是僅僅自己在水中鉆來鉆去，我們還經(jīng)常舉行一些小游戲呢！（狗刨比賽、打水仗）你對哪種游戲最感興趣？

預(yù)設(shè)交流“狗刨比賽”

1、誰來說說“狗刨比賽”是怎么回事呀？ 示課件

2、生：從“有時(shí)，我們排成整齊的橫隊(duì)，有人發(fā)一聲喊，只聽得“撲通通”“撲通通”，像哪個(gè)鼓隊(duì)敲亂了套似的一陣亂響，身后翻著大菊花似的浪。

3、你從哪些詞句感受到狗刨比賽的激烈？

生：“撲通通”“撲通通”擬聲詞的運(yùn)用表現(xiàn)出比賽的忙亂

4、你準(zhǔn)備怎讀出它的激烈呢？

5、引讀這句話。讀出“撲通通”的味。

6、還有誰從課文中感受到狗刨比賽的激烈呢？

7、生：我從“‘刨’到岸邊，人人都?xì)獯跤酰雒娴乖谌彳浀纳碁┥?。太陽熱烘烘的，曬得我們昏昏欲睡，駕云似的?！斌w會狗刨比賽的激烈過后，大家已經(jīng)很累了。這是作者采用了側(cè)面描寫的方法，以賽后的疲勞側(cè)面寫出比賽的激烈

8、指導(dǎo)朗讀此句，誰能讀出“氣喘吁吁、昏昏欲睡”的樣子？ 交流“打水仗”

1、玩完了令我們累得氣喘吁吁的狗刨比賽，總得讓大伙兒玩點(diǎn)輕松的游戲吧。

2、出示“打水仗”課件

3、文中作者玩的“打水仗”又是怎樣一番情景？請自由把課文讀讀。體會：你從哪些詞句感受到打水仗的激烈？

4、你從哪些詞句感受到打水仗的激烈？

5、生：我從“那情景更是鬧得慌，急速的水線向?qū)Ψ缴淙?，又從對方射來，水線交射一起，撞擊出點(diǎn)點(diǎn)白珠，騰起，落下?！畤W嘩’的撩水聲，‘呀呀’的叫喊聲，亂糟糟響成一片?！?/p>

4、哦，有水線、有聲音、有動作、還有鳥這樣的場面描寫可謂熱鬧非凡，你準(zhǔn)備怎樣讀這段話？[生朗讀]

5、再看這段，作者表現(xiàn)“打水仗”熱鬧混亂的場面只要寫“打水仗”的動作便可，為什么又寫聲音、水線、鳥呢？

師小結(jié)：領(lǐng)會作者側(cè)面反襯的寫作法]這樣寫更能側(cè)面烘托出打水仗的激烈，以后我們的習(xí)作也可模仿作者這種寫法。

交流“溺水獲救”

1、導(dǎo)入：作者和小伙伴們在塘中忘情地戲水，愉快的游戲，簡直得意忘形，意外發(fā)生了，什么意外？

生：“我溺水了?！?/p>

師：為什么我會漲水？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？

師：正是我那些不自量力，狂妄自大的想法讓我開始了自己的“壯舉”，“壯舉”成功了嗎？你從哪些句子知道的？

師：對，我的得意驕傲剎時(shí)間化作了—— 齊：“恐懼”！

師：你從哪些詞句體會到作者的恐懼？（11自然段）什么是不可名狀的恐懼感？

師：此時(shí)此刻，溺水的我心里可能在想什么？

師：為了求生，我不斷努力，作出了哪些舉動？指生說，引讀12、13、14自然段。

師：引讀，這時(shí)的我越來越恐懼，我的生命可以說已經(jīng)到了什么樣的程度？誰能用一個(gè)詞來形容？

2、誰溺水啦？誰來將當(dāng)時(shí)溺水的情景讀讀。

3、評價(jià)朗讀，并引導(dǎo)從聲音的模擬及配上動作、表情朗讀。

4、誰能用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的情景？

5、這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，突然誰救了我，用了什么辦法？當(dāng)我在拼命掙扎時(shí)，小伙伴們的心情會是怎樣？他們想出了什么辦法呢？

6、（生讀）出示“原來，小伙伴們在水中排成一隊(duì)，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。” 有沒有比這更好的辦法及時(shí)把把“我”救上來呢？你從“鐵鏈般”體會到什么？

生：小伙伴急中生智，十分勇敢。生：小伙伴手拉手在水中排成一隊(duì)。

生：為了救我，他們冒險(xiǎn)穿越那道邊緣線。師小結(jié)：體會得多好，多深??！

7、小結(jié)：小伙伴發(fā)揮集體的力量這樣手拉手鐵鏈般將我拖到岸上既保證保證自己的人身安全，又能將溺水的我安全救起。讓我們感受到小伙伴淳樸的美。

8、一場虛驚過后，大家得對小作者對他說什么？得救的我嚇得——齊：哈哈大笑？

9、你們是否發(fā)現(xiàn)課文幾次出現(xiàn)“哈哈大笑”呢？

小組討論交流：⑴“我嚇得哇哇大哭，一個(gè)勁地嘔水。他們卻圍著我哈哈大笑??”⑵“當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來?！?/p>

你怎么理解這兩個(gè)“哈哈大笑”起來的？這兩個(gè)“哈哈大笑”又有什么區(qū)別呢？

（旨在使學(xué)生明白小伙伴們那親密無間的友情，伙伴們善意的嘲笑，救人后的輕松，表現(xiàn)出伙伴們純樸善良的愛）

師：然而，那笑聲是多么憨直淳樸啊！我一直留戀那笑聲。從笑聲中我感受到了——

齊：人類淳樸的愛。

師：如今，我的孩子已經(jīng)上學(xué)了，往事也忘記了許多，可是，那荷塘卻同天上的月牙一樣，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

課文的高潮是溺水被救，那為什么還要寫荷塘的美景呢？（以景襯人，人與自然的和諧）

10、指導(dǎo)朗讀。

㈤、小結(jié)：這正是作者所要表達(dá)的，這不僅有一片綠葉與粉紅的荷花的和諧的美景，還有令作者終生難忘的這美麗的土地上養(yǎng)育著一群快樂、勇敢的小伙伴，難忘他們憨直淳樸的笑，難忘他們那份真誠純樸的愛，所以課文結(jié)尾說——

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生深入研讀課文，敢于發(fā)表自己的見解和看法，感悟人性的美。】

三、拓展遷移，重溫童年。

1、導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是每個(gè)人人生的起點(diǎn)，童年帶給我們的是無限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。作者回憶童年時(shí)是如此真切，那么你們想不想重溫童年，將你的歡笑和淚水與大家共享，你可以用傾訴方式也可以用畫畫的形式。

2、在《童年》的音樂聲中說、畫童年舊事。

3、交流。

4、小結(jié)：我們每個(gè)人的童年都給我們留下了這樣那樣的回憶，讓我們忘也忘不了，抹也抹不掉。

四、總結(jié)談話，升華主題。

1、你現(xiàn)在該明白為什么多年來，那荷塘仍時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在“我”眼前了吧。

2、齊讀中心句。

是呀，每當(dāng)作者舉頭望明月，便想起那浮光躍金的野荷塘，作者心中默默地說——（讀中心句）

五、作業(yè)超市。

1、選擇自己喜歡的段落讀讀背背。

2、小練筆：童年是每個(gè)人人生的起點(diǎn)，作者回憶童年時(shí)是如此真切，那么你們想不想將你童年的歡笑和淚水與大家分享呢。請你用學(xué)過的方法寫下你童年往事的一個(gè)片段（或是有趣的或是驚險(xiǎn)的??）

選擇以上1—2項(xiàng)完成。

板書：

荷塘

景美——

和諧

舊事

人美——

淳樸

教學(xué)反思： 《荷塘舊事》是一篇敘事散文，課文脈絡(luò)清晰，圍繞中心句“我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛”，“從荷塘的美”、“人類淳樸的愛”兩方面展開描寫。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。

文中景美人更美，在教學(xué)中我注意讓學(xué)生小組交流，品詞品句，讀中感悟。抓重點(diǎn)句子體會荷塘的美，又聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，感受荷塘趣事，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的平臺，讓學(xué)生各抒已見，各有所悟，各有所得，在交流，合作與探究中碰撞出智慧的火花，并相機(jī)滲透習(xí)作方法。重點(diǎn)圍繞“趣事啊”展開教學(xué)，滲透學(xué)法，指導(dǎo)朗讀，在入情入境的讀中自然而然地感受“景美人更美”的意境。