第一篇：蘇教課標版八年級語文下冊教案在莫泊桑葬禮上的演說

教學目標：

1.學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法。

2.理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。

教學重難點：

1.掌握感情飽滿、以情動人的特點。2.領悟語言的感染力。

教學時數：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

教師可以先介紹莫泊桑小說的故事，引入課文。莫泊桑簡介：

莫泊桑（1850～1893），法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應征入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀70年代是他文學創(chuàng)作的重要階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學導師。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。作者簡介：左拉（1840—1902），19世紀后半期法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者，一生寫成數十部長篇小說，代表作為《萌芽》。

左拉與莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

二、朗讀課文，整體感知： 學生朗讀課文，理清思路。明確：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第2—3段）：寫對莫泊桑的深情回憶。

第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結束演說。

三、學習第一部分：

學生朗讀課文第1段。思考：第1段表達了作者怎樣的情感？

明確：文章第1段一方面把作者自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認識上的一致和共鳴。

四、學習第二部分： 學生朗讀課文第2、3段。

思考：課文第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的文學成就？ 學生討論、交流。

明確：第2段，回憶初識莫泊桑。左拉認識莫泊桑的地點是在當代文學大師福樓拜的家中。當時，莫泊桑的年齡在18至20歲之間，血氣方剛。“眼睛明亮”是寫莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默不語”是寫莫泊桑的神態(tài)，“謙恭”“洗耳恭聽”是寫他的品質，“老半天才斗膽插上片言只語”是寫他的睿智，“開朗”“坦率”“朝氣”是寫莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的氣息”是寫他的身體，“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”這一句既是段旨的引申，又引起下文，起著承上啟下的作用。

第3段，回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的文學成就。莫泊桑的《羊脂球》獨占鰲頭，使他一舉成名。“下車伊始”說明《羊脂球》是莫泊桑的處女作；“決定意義的作品”，是對《羊脂球》的高度評價；“躋身于大師的行列”，是寫這篇小說的重要意義?！拔覀?yōu)榇烁械侥蟮挠淇欤驗樗闪宋覀兯锌粗L大而未料想到他的天才的人的兄弟?！边@一句有兩層意思：①表達左拉對莫泊桑一舉成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看著他長大的左拉等所未能料想到的。這一句又與第2段“我們卻不曾想到他有朝一日會有才氣”相呼應。接著，左拉回憶莫泊桑創(chuàng)作的數量和質量。以“高產、穩(wěn)產”，“源源而出”“無限地豐富多彩”來描寫莫泊桑作品之多；以“爐火純青”“令我驚嘆”“無不精湛絕妙，令人嘆為觀止”來形容藝術水平之高。這些都表現(xiàn)了莫泊桑的文學成就。此外，作者還用“小小的喜劇”“完整的戲劇”“生活的窗口”這些比喻來描述其文學價值?！白x他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深思的”是寫莫泊桑作品的巨大的藝術感染力。

五、小結：

這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發(fā)了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。

六、布置作業(yè)： 選用課時作業(yè)設計。

第二篇：在莫泊桑葬禮上的演說教案

《在莫泊桑葬禮上的演說》教案

教學目標：

一、了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。

二、養(yǎng)成用寫心得做筆記的方法來自讀課文的習慣。

三、體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。

四、掌握悼詞的三個基本特征。

教學重點：體會文章飽滿真摯的感情，鑒賞其富有感染力的語言。教學過程：

一、情境導入：

大家認識我嗎？我姓包，我雖然不出名，但我們包氏家族在歷史上卻出了一位名人，大家知道是誰嗎？對！就是包拯包青天。他63歲時病逝，在當時那個年代也可算是長壽了?？墒怯械娜藚s英年早逝。這是令親朋最悲傷的事了，假如這還是個對人類社會有著杰出貢獻的人，那就會令更多人傷痛不已了。今天我們就來沉痛悼念英年早逝的天才作家莫泊桑，聽一聽著名作家左拉“在莫泊桑葬禮上的演說” 首先讓我們一起來了解一下本節(jié)課的學習目標。

二、出示“學習目標”。

接下來讓我們來認識一下這位英年早逝的天才作家吧

三、出示作者介紹

四、感知內容，編寫提綱

學習一篇課文我們要學會在自讀過程中寫心得做筆記：

1、概括課文內容

2、編寫結構提綱

請大家根據提示，自讀課文，寫出自學結果。（10分鐘完成）生四人一組交流自學成果，推選代表進行成果展示。明確：全文六段，可分成四部分。第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。第二部分（第2—3段）：從兩個方面寫對莫泊桑的深情回憶。第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永生”的贊詞結束演說。

五、品味語言，體悟情感

在整體感知了課文內容編寫了結構提綱之后我們來品味一下文章優(yōu)美精彩富有感染力的語言，體悟情感。出示示例：由第 段“

”可以看出，左拉對莫泊桑

的感情。讀書，找句子，寫批注后用規(guī)定句式概括思考結果。友情提醒：評價注重情感表達的準確性和簡潔性，還要重視情感與所找語句之間的對應性。

六、深情朗讀、總結特征：

1、放課文錄音 請學生談談聽后感受

師引導：感人心者莫先乎情，演講者應以自己的感情之火去點燃聽眾的感情之火，引起共鳴，才能達到影響聽眾，征服聽眾的目的。正是左拉對莫泊桑英年早逝的無限悲痛的心情，促使他寫出情感如此熾烈的演說辭。

2、朗讀競賽：選擇文中自己最喜歡的一段參加競賽，師組織點評并加以鼓勵。

3、師生共同探討歸納悼詞的三大特征： a、總結死者的生平業(yè)績及其社會意義 b、化悲痛為力量的積極的基調和內容 c、感情真摯感人，語言質樸動人

七、查詢資料，構思悼詞

選擇一位你較為熟悉的常州已逝名人，廣泛了解他的生平事跡，試著為他寫一份悼詞。

如：被稱為“常州三杰”的瞿秋白、張?zhí)住链?/p>

數學家華羅庚、企業(yè)家劉國鈞、書畫家劉海粟、季子（吳公子季札）、唐荊川。

第三篇：《在莫泊桑葬禮上的演說》教案1

《在莫泊桑葬禮上的演說》教案

聯(lián)合初中 王琪

教學目的

1．把握文中生字詞，了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。2.激情朗讀，體會作者對莫泊桑的崇高敬意和無比痛惜。3.學習演說辭的感情飽滿，以情動人的寫法。教學重點、難點

1、感情飽滿，以情動人。

2、語言富有感染力。

設計思路： 從聽眾的角度解讀演說：說什么（演說內容），為什么這么說（演說目的）、怎么說的（演說技巧）。教學時數：一課時

一、情景導入

以介紹莫泊桑、左拉及其親密關系導入 莫泊桑簡介：

莫泊桑（1850—1893），法國作家。他的文學導師是著名作家福樓拜。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出。有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。作者簡介：

左拉（1840—1902），19世紀后半期法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者，一生寫成數十部長篇小說，代表作為《萌芽》。左拉與莫泊桑交往甚密。

本文是他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不勝痛惜，以無比悲傷的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬禮上發(fā)表了演說。

二、朗讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，圈點勾畫出文中的生字詞和能表達出作者思想感情的詞句，了解演講的基本內容。2.檢查學習情況 ①音、形、義

躋(jī)身 精湛（zhàn）醒豁(huó)重荷（ha）寥寥（liáo liáo）卷帙(zhì)浩繁 無懈(xia)可擊 洗耳恭聽：專心地聽（請人講話時的客氣話）

下車伊始：原指官吏初到任所，這里指剛步入文壇。躋身：使自己上升到（某種行列、位置等）。

爐火純青：比喻學問、技術或辦法達到純熟、完美的地步。嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點。醒豁：意思表達得清楚遵循。

離經叛道：原指不遵循經書所說的道理，背離儒家的道統(tǒng)。這里比喻背離占主導地位的思想或傳統(tǒng)。卷帙浩繁：形容書籍多。卷帙，書籍。無懈可擊：沒有漏洞可以攻擊。懈，漏洞。②演講基本內容

明確：全文六段，可分成四部分。

第一部分（第1段）：寫向莫泊桑致敬。

第二部分（第2—3段）：寫對莫泊桑的深情回憶。

第三部分（第4—5段）：精辟地論述莫泊桑在文學史上的杰出地位。第四部分（第6段）：以“永在”的贊詞結束演說。

三、真情朗讀，體會思想感情

這是一篇葬禮上的演講辭，死者是“世界短篇小說巨匠”莫泊桑，演講的是與死者交往甚密的法國重要的批判現(xiàn)實主義作家，自然主義文學理論的主要倡導者左拉，想象一下參加葬禮的來賓應該都是寫什么人，有多少人來參加?? 請你擬以左拉身份真情朗讀這篇演講辭，思考：

1、第1段是演講的開頭，作者一上來表達的是怎樣的情感？

2、文中從幾個方面來追憶莫泊桑的？第2段從莫泊桑的哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征？第3段怎樣具體回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的文學成就？作者在敘述這些內容哪些事一般人所不知道的?從這些語句中透露出他對死者莫泊桑懷有怎樣的思想感情？

3、死者已矣，活著的總是要給他們的一生給予評價。左拉又是如何對莫泊桑進行評價的？第4段中作者對莫泊桑作品評價的句子有那些？第5段中作者怎樣評價莫泊桑在文學史上的杰出地位？

4、演講辭結尾，左拉這種強調了什么？從中我們清晰地感受到的是他對英年早逝的莫泊桑的懷有怎樣的情感？聽了佐拉的演講辭，你覺得莫泊桑真的就這樣離開了我們嗎？ 朗讀后，學生各抒己見，教師引導明確：

1.以法蘭西文學的名義向莫泊?！爸乱猿绺叩木匆狻保瑹肓业耐聪?深切的緬懷。

2.追憶初識莫泊桑（外貌、神態(tài)、品質、睿智、性格特征、身體）回顧莫泊桑成名經過（羊脂球-高產、穩(wěn)產）及其杰出的文學成就；神態(tài)、品質、睿智、性格、身體等細節(jié)，對密友的強烈緬懷，對英才早逝的痛惜。3.莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”、“面包”； 在褒貶對比中高度評價“無懈可擊的完美的典范”是“交口相傳”。

4.強調“他的作品將永生，并將使他獲得永生?！睙崃业刭潛P之情。小結：

左拉以法蘭西文學的名義，熱烈地贊揚莫泊桑的文學天才，充分地肯定莫泊桑的文學成就，并在褒貶對比中精辟論述莫泊桑在文學史上的杰出地位，滿懷敬意地預言莫泊桑將與他的作品一樣獲得永生。

四、賞析探究，學習演講辭寫法

演講辭一般分開頭、主體、結尾三個部。開頭：或開門見山，揭示主題 ；或說明情況，介紹背景；或提出問題，引起關注。

主體：需要確定結構形式，組織好材料，構筑演講高潮；結尾：言簡意賅、余音繞梁、能夠使聽眾精神振奮，并促使聽眾不斷思考和回味。本文是一篇精彩的演說辭，請大家就演說辭寫作方法進行探究。學生分組合作探究，組內歸納后，提交班級討論明確

1.開頭：直接自己熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情全部地托出，為演講的展開奠定了強有力的感情基調；另一方面也把聽眾“同樣的情感”引發(fā)出來，形成情感和認識上的一致和共鳴。2.主體：

回憶初識——回顧成名經過——評價作品——評價在文學史上的地位 健康、可愛 不斷有作品問世 純樸、明晰 無懈可擊 典范

3.結尾：用“這就是莫泊桑榮光”收束上文，用“他的作品將永生，并將使他獲得永生?！眮頍崃翼灀P。

4.各部分聯(lián)系：以文學之名講話，這樣健康、可愛的人，這樣不斷有作品問世的創(chuàng)作，作品純樸、明晰是無懈可擊的完美的典范，所以說“他的作品將永生，并將使他獲得永生?！鼻昂筘灤┮粴?緊相呼應。5.語言表達

①作者感情飽滿，以情動人。描寫傳神細膩 結合議論抒情。②語言富有感染力。

以通俗易懂的的詞語表達深刻、抽象的道理 綜合運用比喻、反問、反復等多種修辭手法 小結

這篇在莫泊桑葬禮上的演說辭，是作者用血和淚寫成的，以飽蘸熾烈的情感的特點，使聽眾在情感、認知上引發(fā)了強烈的共鳴，從而使演說獲得了巨大的成功。

五、布置作業(yè) 寫演講辭練習

設想一下：某德高望重的死者或你敬仰的已故名人的周年紀念日將近，請你為他寫一悼詞，并將在紀念日進行演說。

第四篇：課文《在莫泊桑葬禮上的演說》教案

教學目標

1、技能目標：理清文章的結構層次。

2、情感目標：品味富有感染力的語言。

3、認知目標：了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。

教學重難點

學習演說辭感情飽滿，以情動人的寫法；理解文章中心，贊揚莫泊桑的文學天才，充分肯定莫泊桑的文學成就。

教學課時

1課時。

教學過程

一、導入新課，揭示目標

老師：同學們，這節(jié)課我們一起學習《在莫泊桑葬禮上的演說》。本節(jié)課的學習目標是：

1、理清文章的結構層次。

2、品味富有感染力的語言。

3、了解莫泊桑的文學成就及其在文學史上的地位。

我相信，通過自學，同學們一定會勝利完成任務。

二、輪流讀課文

老師：首先請同學輪流朗讀課文，比誰聲音響亮，吐字清晰，讀音正確。其他同學認真聽，若有讀錯的地方，請隨時幫助糾正。

指名學生輪流朗讀課文。

老師適當板書。如：躋身精湛醒豁晦澀厭膩卷帙寥寥無懈可擊。

學生齊讀老師板書的字詞兩遍。

三、理清層次

老師：接下來請同學們再讀課文，給文章劃分層次并概括層義。

學生自由讀課文，劃分層次；老師巡視。

交流明確：

（1）向莫泊桑致敬。

（2~3）對莫泊桑的深情回憶：回憶初識莫泊桑，回憶莫泊桑的成名經過及其杰出的文學成就。

（4~5）論述莫泊桑在文學史上的杰出地位：對莫泊桑文學作品的評價，對莫泊桑在文學史上的地位的評價。

（6）稱頌莫泊?！坝郎?。

四、深入理解

1、自學指導。

默讀課文，認真思考：

（1）作者演講開始時為什么要“請允許我以法蘭西文學的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長、朋友，而不是作為同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”？結尾說：“這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠更堅實的光榮?！边@“光榮”指的是什么？回答上述問題后說說文章首尾的內在聯(lián)系。

（2）莫泊桑寫的是小說，但文章指出“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。”這該怎么理解？“人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”是什么意思？

六分鐘后，比誰回答得好。

2、學生自學，老師巡視。

3、估計學生回答上述問題有困難，安排學生討論。

4、交流：

關于一：

“同行”是一般的關系，而“戰(zhàn)友、兄長、朋友”是非常親密的關系。這一方面是事實，另一方面，是為了抒發(fā)熾烈的痛惜之情和深切的緬懷之情，為演講的展開奠定強有力的感情基調。

結尾所說的“光榮”指的是：《羊脂球》是一篇不朽的杰作，他的每一篇作品都是生活的窗口、清澈的美的源泉，具有崇高的藝術價值；十五年中發(fā)表了近二十卷作品；他屬于正派的文學偉人的家族，他的作品是人們日常必吃的富有營養(yǎng)的“面包”。

結尾和開頭是緊相呼應吻合的。

關于二：

這里所說的“喜劇”“戲劇”不是從文學作品的樣式方面說的，而是指莫泊桑的小說作品揭開了生活的矛盾，對生活中庸俗的一面充滿了深刻的幽默和諷刺，受到使人“笑或是哭”的效果，意味深長。莫泊桑的作品是明晰清澈的，代表了文學作品的主流。作者以“面包”為喻，表明莫泊桑的作品具有永恒的生命力。

五、感情朗讀

六、布置作業(yè)

1、課外閱讀莫泊桑的著作。

2、完成一篇莫泊桑著作的讀后感。

第五篇：八年級下冊語文蘇教版精讀檢測(二十七 在莫泊桑葬禮上的演說)

高手支招⑥精讀檢測

1.根據拼音寫出相應的漢字。

坦_________（shuài）精_________（zhàn）醒_________（huò）

（huì）_________澀（duò）_________落卷_________（zhì）

答案：率湛豁晦墮帙

提示：“湛”“帙”不常用，要注意識記。

2.解釋下面句中加點成語的含義。

（1）他往往一個下午洗耳恭聽我們的談話。．．．．

洗耳恭聽：

（2）無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止。．．．．

嘆為觀止：

（3）面對我們時代卷帙浩繁的產品，我有時真有點憂慮不安。．．．．

卷帙浩繁：

（4）他高產，穩(wěn)產，顯示出爐火純青的功力。．．．．

爐火純青：

答案：（1）形容恭敬地聽別人講話。

（2）贊嘆所見的事物到了極致。

（3）形容書籍多。

（4）比喻技術或學問達到純熟、完美的程度。

3.本文作者___________，___________國作家。莫泊桑，___________國作家，有世界短篇小說巨匠的美稱。主要作品有___________《我的叔叔于勒》《項鏈》《俊友》等。答案：左拉法法《羊脂球》

4.對文章中的精美句子分析有誤的一項是（）

A.“??！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲”，這句采用了比喻的手法，對莫泊桑及其文學創(chuàng)作給予了崇高的評價。

B.“正如人們終歸還是吃那使他獲得營養(yǎng)而又永不會使他厭膩的日常必吃的面包”，左拉以“面包”為喻，說明莫泊桑的作品比較平常。

C.“誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？”此句用反問的修辭手法，以強烈的無可置疑的語氣與熾烈的情感托起莫泊桑的生命之舟，暗示其作品將不朽于世。

D.“他高產，穩(wěn)產，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆”，這句話既贊揚了莫泊桑作品之多，又贊揚了其藝術水平之高。

答案：B

提示：注意本體和喻體，揣摩比喻的作用。B項作者以面包為喻，說明人們需要的是“面包”，因為它是既有營養(yǎng)，又永不會“厭膩”的日?！氨爻浴钡臇|西。

閱讀下面的文字，完成5—8題。

①《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?，因為他成了我們所有看著他長大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問世。他高產，穩(wěn)產，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說、中篇小說，源源而出，無限地豐富多彩，無不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時候，可以笑或是哭，但永遠是發(fā)人深思的。

??

②莫泊桑在15年中發(fā)表了將近20卷作品，如果他活著，毫無疑問，他還可以把這個數字擴大3倍，他一個人的作品就可以擺滿一個書架?？墒亲屛艺f什么呢?面對我們時代卷帙浩繁的產品，我有時真有點憂慮不安。誠然，這些都是長期認真寫作的成果??不過，對于榮譽來說這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大的系列作品，能夠流傳后世的從來都不過是寥寥幾頁。誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當做無懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢?③先生們，這就是莫泊桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅實的光榮。那么，既然他以昂貴的代價換來了香甜的安息，就讓他懷著對自己留下的作品永遠富有征服人心的活力這信念，香甜地安息吧，他的作品將永生，并將使他獲得永生。

5.理解文中加點詞語使用的妙處。

“《羊脂球》這杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無缺的作品，爆響了?！?/p>

6.莫泊桑的作品具有哪些特點?

(1)______________，(2)______________，(3)______________。

7.第②段中，作者側重從哪個方面對莫泊桑的作品進行評價?

8.第③段中，“莫泊桑的光榮”指的是什么？

5.答案：“爆響”一詞，生動地表現(xiàn)了莫泊桑的《羊脂球》這篇小說產生的巨大影響及其非凡的意義，也表現(xiàn)了作者左拉對莫泊桑過人才華的贊嘆和景仰。

提示：根據具體的語境并結合全文加以理解。

6.答案：內容豐富多彩手法精湛絕妙思想深刻

提示：根據第①段的內容來概括。

7.答案：莫泊桑短篇創(chuàng)作的成就。

提示：結合該段段末的反問句來分析。

8.答案：指莫泊桑的作品具有不朽的價值?！笆俏磥硎兰o的小學生們當做無懈可擊的完美的典范”。

提示：細讀第③段并結合全文，領會意思。

9.(2010陜西中考)中考臨近，高明想在緊張的復習之余去打籃球放松一下，媽媽著急地說：“馬上要中考了，你怎么還去打球？”在這種情況下，高明怎樣說才能不讓媽媽生氣，又能達到放松的目的？

答案示例：“媽媽，您別生氣。適當的放松有助于我的復習。放心吧，我只玩一會兒?！?提示：要向媽媽闡明打球的意義，以取得媽媽的理解。

10.選讀莫泊桑的一部短篇小說，寫一則讀后感。

寫作提示：讀后感的基本思路如下：(1)簡述原文有關內容。(2)亮出基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。(3)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感，要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。