第一篇：《中國古代彩陶藝術(shù)》教案

《中國古代陶藝》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生初步了解中國古代陶藝的歷史，懂得陶與瓷之間的區(qū)別。

2.創(chuàng)設(shè)鑒賞陶瓷的教學(xué)情景，運用問題引領(lǐng)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞陶藝的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)的過程中，感悟中國陶瓷為人類文化發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，增強學(xué)生的民族自豪感。

教材分析

1.編寫思路。

從敲擊第一塊石片開始，人類文明正是通過不斷勞作得以一步一步地向前推進(jìn)，呈現(xiàn)出今天這樣多姿多彩的景象。

中國是世界上幾個歷史悠久的文明古國之一，對人類社會的進(jìn)步與發(fā)展做出了許多重大貢獻(xiàn)，傳統(tǒng)手工藝是我國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分。中國的瓷器為世界手工藝制品中的翹楚，在制作技藝和工藝美學(xué)諸多方面獲得過極高的成就，我們必須讓學(xué)生認(rèn)識到這些文化遺產(chǎn)的價值，及其在現(xiàn)代社會所具有的意義，這對于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，培養(yǎng)他們的歷史感是非常必要的。可以讓學(xué)生通過對藝術(shù)發(fā)展概論的了解去理解藝術(shù)與社會、文化宗教、經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。

2.重點、難點。

重點：初步感受古代陶藝的魅力。難點：如何欣賞古代陶藝。

第一課時

材料準(zhǔn)備

（學(xué)生）對唐三彩圖片資料的收集。

（教師）收集唐三彩的圖片資料和有關(guān)《三彩馬》的課件。

教學(xué)過程

1.提供圖片，初步欣賞。

（1）出示圖片《三彩馬》，提問：“同學(xué)們知道唐三彩嗎？”

出示《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《三彩罐》、《單彩壺》等，討論唐三彩的定義。學(xué)生各抒己見，教師傾聽學(xué)生的各種見解。教師：想聽聽專家是怎樣定義唐三彩的嗎？

唐三彩我國唐代的陶瓷雕塑制品。其釉色豐富，分別呈翠、淺綠、藍(lán)、黃、褐、白等多種色彩，故而被稱作“唐三彩”?！叭笔巧识嗟囊馑?。早期出土的彩釉雕塑多呈紅、綠、白三色而有“三彩”之名，現(xiàn)在的“三彩”成了統(tǒng)稱。

2.個例分析，引導(dǎo)細(xì)賞。

課件出示《三彩馬》，教師先講解釉色,然后將馬的色彩隱去，用線條勾勒整體造型或者出現(xiàn)局部特寫,再來看看其他時代的馬匹造型，進(jìn)行比較。

與學(xué)生一起討論歸納：唐三彩馬的造型比較肥碩，因為馬的品種據(jù)說是西域進(jìn)貢來的，馬的臀部比較肥，頸部比較寬，造型特點以靜為主，馬的眼部是刻成三角形的，耳朵是貼著的，神態(tài)好像在聽什么動靜。

三彩馬制作技巧高超，比例準(zhǔn)確，線型流暢，以蘊涵的動勢表現(xiàn)了馬的神駿和強健，通過細(xì)部刻畫顯示其神韻，是古代動物雕塑中的精品。

鑒賞建議：

欣賞唐三彩，一看其造型美不美，形態(tài)是否自然，裝飾性是不是很強；二看釉色是否協(xié)調(diào)。唐三彩一般只有三種釉色，最多達(dá)到五種，有的甚至只有一種。幾種顏色相互交匯，相互滲透，你中有我，我中有你，那種自然的流暢感具有高度的自然美，而不是人工雕琢所成。

3.舉一反三，欣賞作品。

根據(jù)討論歸納的欣賞方法，指導(dǎo)學(xué)生分組欣賞《三彩女俑》、《三彩載人俑》、《二彩罐》、《三彩駱駝載人俑》等作品。

然后讓學(xué)生推薦一件作品，說說感受。4.讓學(xué)生用圖文并茂的形式表達(dá)感悟。

請各位同學(xué)用線描的形式、簡短的文字記錄你今天的感受好嗎？ 5.評價學(xué)習(xí)效果。

我們需要一些唐三彩的講解員，誰的解說又生動又有專業(yè)水平呢？ 隨意選取一些唐三彩作品，讓學(xué)生自告奮勇來解說。既讓學(xué)生表達(dá)感受，又可評價學(xué)生今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們領(lǐng)略了唐代工藝的輝煌，下節(jié)課我們將在浩瀚歷史長河里領(lǐng)略更多古代陶藝的魅力。（請同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)中國古代陶藝的資料）

第二課時 教學(xué)準(zhǔn)備

（學(xué)生）了解、收集古代陶藝的資料。（教師）收集各朝代陶藝的圖片資料。

教學(xué)過程

1.課件導(dǎo)入。

聽一小段音樂：塤樂《楚歌》。

猜一猜，這段音樂是用什么古老樂器演奏的？“塤”是什么材料制作的樂器？（塤樂找尋方法：百度mp3搜索楚歌中華民族音樂在線）

2.紋飾觀察。

給同學(xué)們看一些陶器,請你給它們的花紋取個名字,好嗎?（漩渦紋、席子紋、魚網(wǎng)紋等）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較彩陶裝飾紋樣。這些圖案由哪幾個形象組成？

展開想象力，談一談這些形象意味著什么？

總結(jié)中國彩陶藝術(shù)特點：高度概括提煉的標(biāo)志性圖案。

在古代陶器中，彩陶是原始文化的重要標(biāo)志，是新石器時代彩繪陶器的總稱，在燒制前用紅黑礦物質(zhì)做色料，在陶胎上繪制各種裝飾紋樣，燒后洗刷不脫落。

3.科學(xué)與藝術(shù)。

賞析馬家窯文化漩渦尖底瓶：看了這瓶子，覺得與其他陶瓶相比有什么獨特之處? 引導(dǎo)學(xué)生大膽談出自己的感受，進(jìn)行討論：①猜猜原始人為什么要把瓶底做成這樣的尖底?②兩側(cè)的環(huán)有什么特別的作用嗎?③瓶子的口子為什么這么小? 總結(jié)先人智慧：科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。4.比較與欣賞。

欣賞不同朝代不同地域文化的陶器。調(diào)查、了解彩陶和人們生活的關(guān)系。5.知識積累。怎樣做個小鑒賞家呢? ①仔細(xì)觀察一件陶器，并認(rèn)真做記錄，看看能否從中發(fā)現(xiàn)什么。②師生對話，共同歸納陶瓷鑒賞標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)各時期陶瓷胎質(zhì)、釉色的特點來判斷； 根據(jù)各時期陶瓷紋飾的特點來判斷； 根據(jù)各時期陶瓷造型的特點來判斷；

從歷代陶瓷的款式來判斷。6.鑒賞小試。

①出示名家陶瓷圖片，學(xué)生分組觀賞，交流對陶瓷的認(rèn)識、鑒賞。（培養(yǎng)學(xué)生自鑒自賞的能力）

第二篇：中國古代雕塑藝術(shù)-教學(xué)教案

杭師院附高 羅雪峰目標(biāo) ：使學(xué)生對中國古代雕塑藝術(shù)的主要成就及主要雕塑作品有所了解、認(rèn)識。開闊眼界、提高認(rèn)識、增進(jìn)知識，培養(yǎng)健康的的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力。重點 ：引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的藝術(shù)成就及藝術(shù)特點。陵墓雕塑重點是霍去病墓雕刻（地面雕刻）和秦始皇兵馬俑（陶俑），宗教雕塑重點是四大石窟藝術(shù)。難點 ：分析雕塑藝術(shù)的藝術(shù)成就。準(zhǔn)備 ：課件制作 課時 ：1課時 教學(xué)過程

學(xué)生和教師活動 組織： 導(dǎo)入：

什么是雕塑？引出中國古代的雕塑藝術(shù)成就非常高，尤其體現(xiàn)在中國古代的陵墓雕塑和宗教雕塑上。展開：

1、陵墓雕塑：

思考：中國古代的歷史傳統(tǒng)？ 教師分析：

（1）看作品《漢霍去病墓雕刻》 學(xué)生欣賞：

（內(nèi)容）雕刻的是什么？

（主題）為什么這樣雕？（理解）體現(xiàn)霍去病墓雕刻的特點。（2）作品《秦始皇兵馬俑》請學(xué)生給大家講解。歸納秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點。

2、宗教雕塑：

教師介紹宗教雕塑的含義。小結(jié)：中國雕塑藝術(shù)取得高度藝術(shù)成就的原因。中國古代雕塑藝術(shù)的特點。知識性內(nèi)容 組織： 導(dǎo)入：

雕塑是指運用可塑性、可雕性物質(zhì)材料，通過雕、刻、塑、鑄、焊等手段制作的反映社會生活，表達(dá)審美理想的具有三維實體的造型藝術(shù)。展開：

1、陵墓雕塑：教師分析：古人認(rèn)為，人有靈魂，靈魂不死，通過陵墓，進(jìn)入天堂。自秦漢以來盛行厚葬。

第三篇：感悟彩陶之美教案

《感悟彩陶之美》教學(xué)設(shè)計

浦貝小學(xué) 執(zhí)教教師：楊玲龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中華祖先創(chuàng)造的彩陶文化，增強民族自豪感。

2、認(rèn)識彩陶的審美價值和實用價值。

3、培養(yǎng)仿制彩陶和創(chuàng)作彩陶的動手制作能力。教學(xué)重點：

1、了解中華祖先創(chuàng)造的彩陶文化，增強民族自豪感。

2、認(rèn)識彩陶的審美價值和實用價值。教學(xué)難點：

能運用手中的顏料、繪畫工具美化陶瓷作品。教學(xué)過程：

一、賞中激趣

1、“同學(xué)們，你認(rèn)識它們嗎？”師:“同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)這都是陶瓷制品，陶瓷制品已經(jīng)成為生活中的必需品?！碧釂枺骸罢l來說一說你還知道哪些陶瓷制品？”

2、教師引導(dǎo)：“陶瓷在中國歷史上占有重要地位，中國的發(fā)展史，其實也是一部陶瓷的發(fā)展史，請同學(xué)們認(rèn)真觀察下面不同時代的三組陶瓷作品，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你們還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？” 生：第一組沒有花紋，第二組有紋樣，第三組不但有紋樣還有色彩更漂亮了??

3、教師引導(dǎo)：在陶瓷發(fā)展史上，古代勞動人民制作時不但注重陶器的實用功能，還在陶器的表面繪上各種紋樣，添上色彩，于是彩陶出現(xiàn)了。

介紹彩陶：彩陶是我國原始社會新石器時代裝飾有彩繪紋樣的陶

器。

4、引入課題，說：“多么漂亮的彩陶呀！今天我們就一起走進(jìn)彩陶，感悟彩陶之美吧！”

板書課題：感悟彩陶之美

【設(shè)計意圖：通過生活中的陶瓷作品引入本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有新知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從中體會美的物品來源于生活，美就在你身邊。利用三組圖片的對比得出彩陶的概念。了解彩陶的起源，體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造力?！?/p>

二、探中悟法

1、自主賞陶，交流陶美。

教師說：“請同學(xué)們把課本翻到34頁，根據(jù)你收集到的資料，認(rèn)真觀察我國古代的彩陶在造型、紋樣和圖案上的特點，并把你的發(fā)現(xiàn)講給你們組的小伙伴聽一聽?！薄澳阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)？”

2、欣賞彩陶，感悟陶美。（1）出示《彩陶人面魚紋盆》 A、這件作品采用了什么圖案來裝飾？ B、由此讓我們想到了古人們怎樣的生活情境？（2）出示《彩陶旋渦紋尖底瓶》

A、這件作品是用來做什么的，你看，底尖尖的，兩側(cè)還有兩只耳朵，他們有什么作用呢？

B、這件作品表面采用了旋渦紋來裝飾，如水中快速流動的漩渦；又如人深奧的雙眼；更像幾人攜手而跳起歡快的舞蹈。

3、彩陶的起源。

教師播放課件并講解：“這么漂亮、美麗的彩陶，使我們不得不佩服古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，他們在生產(chǎn)生活中發(fā)現(xiàn)泥土具有可塑性，經(jīng)高溫?zé)茣冇玻龀傻耐搿⒐?、瓶等能盛放物品，具有實用性，人們通過陶瓷的造型、紋樣、顏色等把對幸福生活的向往和美的追求融入其中，給人美的享受?？梢哉f每一件彩陶都是古代人民汗水和智慧的結(jié)晶，彩陶也逐漸成為了當(dāng)時人們生活的必需品?！?/p>

4、學(xué)習(xí)彩陶制作，感受制陶。

（1）教師播放陶器制作的視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)制作的過程。（2）“同學(xué)們剛才看得真認(rèn)真，誰來說一說視頻中的陶碗是怎樣制作出來的？”教師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)并板書：

（一）、搓泥

（二）、成形

（三）、修形

（四）、美化

【設(shè)計意圖：在賞陶的環(huán)節(jié)中通過找紋樣、談體會、聯(lián)想生活情境感悟彩陶的紋樣美、色彩美、生活美，激發(fā)創(chuàng)造美的熱情。在小作坊中學(xué)習(xí)簡化后的彩陶制作，掌握彩陶制作的前面三個步驟。教師示范一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些彩陶繪制的簡單方法，如：紋樣的設(shè)計、著色的方式、方法等。為學(xué)生的下一步創(chuàng)作進(jìn)行方法的鋪墊、思維的拓展、啟發(fā)靈感。】

三、自主創(chuàng)作

1、“今天老師也給同學(xué)們帶來了我們陶藝小作坊制作成型的陶藝作品送給大家，希望你用靈巧的雙手把這件作品變得更加美麗、漂亮，自己好好收藏起來!”

教師引導(dǎo)：“各組的小組長現(xiàn)在就把你們組的陶器分發(fā)給小組成員吧。”

“你想怎樣使這個陶制品更加漂亮呢？” 教師出示創(chuàng)作要求：

（1）可以運用各種自己喜歡的紋樣、圖案、色彩美化彩陶，大膽創(chuàng)作，構(gòu)圖力求簡練。

（2）美化的過程中，同學(xué)們可以運用學(xué)習(xí)過的手指畫、水彩畫、中國畫等各種繪畫技法。

溫馨小提示：小心用好水和顏料，防止?jié)姙⑴K物品。

2、學(xué)生自主創(chuàng)作，教師巡視，參與學(xué)生創(chuàng)作。

【設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)教師首先激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，然后讓學(xué)生運用自己掌握的彩繪方法、技巧按要求進(jìn)行彩繪創(chuàng)作，經(jīng)歷彩陶紋樣、圖案和色彩美的創(chuàng)作過程，訓(xùn)練彩陶彩繪技法，完成作品，體

驗彩陶之美?！?/p>

四、展評拓展

1、“同學(xué)們美化得真棒！停下你的筆，誰來展示一下自己的作品，并和同學(xué)們交流交流？”“誰來說一說他的彩陶美化得怎么樣？”

2、課后延伸

（1）陶器應(yīng)用的廣泛性。

“在祖國幾千年的陶瓷發(fā)展史中，陶瓷方便了我們生活，促進(jìn)了社會的發(fā)展，而現(xiàn)代陶瓷更加廣泛運用在生產(chǎn)、生活、航天等領(lǐng)域?！?/p>

（2）易門陶瓷的發(fā)展。

易門作為云南省主要的陶瓷工業(yè)基地，產(chǎn)業(yè)正蓬勃發(fā)展，作為小學(xué)生的你，可以更加深入了解家鄉(xiāng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)更多的陶瓷知識。【設(shè)計意圖：學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行交流評價，提高學(xué)生的賞析能力和造型表現(xiàn)能力，拓展延伸主題讓學(xué)生感悟彩陶、愛彩陶、更想創(chuàng)作彩陶?！?/p>

第四篇：感悟彩陶教案

感悟彩陶

南昌市新建縣競暉學(xué)校 劉艷紅

教學(xué)目的：

1、了解中華祖先創(chuàng)造的彩陶文化，增強民族自豪感。

2、認(rèn)識彩陶的使用價值和審美價值，感悟彩陶藝術(shù)。

3、了解并掌握彩陶的裝飾紋樣以及制作方法，培養(yǎng)動手能力和合作創(chuàng)作能力，體驗制作彩陶的樂趣，傳遞愛心。教學(xué)重難點：

初步了解中華祖先創(chuàng)造的彩陶文化，應(yīng)用所學(xué)到的彩陶制作方法和裝飾特點合作制作一件陶瓷品。教學(xué)用具：

課件，橡皮泥或泥巴，顏料，筆，抹布等。教室布置：

30人，6人一組，共5組。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）拆開禮物，看看是什么東西，請學(xué)生看一看、摸一摸、敲一敲、說一說。

（2）你還能說出其他的陶瓷品嗎？

2、陶瓷分類。

（1）日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，壇、盆、罐、盤、碟、碗等。（2）工藝陶瓷：如花瓶、雕塑品、園林陶瓷、器皿、陳設(shè)品等。

（3）工業(yè)陶瓷：如磚瓦，排水管、面磚，外墻磚，衛(wèi)生潔具，管道，電瓷絕緣子等。

總結(jié)：陶瓷是人類智慧的結(jié)晶，融合了人們的各種創(chuàng)作思想、風(fēng)格、語言，創(chuàng)作出風(fēng)格各異、又多姿多彩的藝術(shù)珍品，具有實用性和觀賞性。是我國不可多得的文化瑰寶。

3、導(dǎo)入課題

4、初步了解彩陶的歷史

彩陶發(fā)源于距今約10000前的新石器時代，大約在公元前6000年，我國就有了較發(fā)達(dá)的陶器，這是彩陶的萌芽時期。在河南省澠池仰韶村首次發(fā)現(xiàn)大量古文化遺存文物，這就是馳名中外的“仰韶文化”。專家學(xué)者在這里發(fā)現(xiàn)了大量的陶罐、碗、瓶等陶器。

5、欣賞早期彩陶圖片，觀察陶瓷上有些什么花紋？線條如何？從裝飾上來了解當(dāng)時人們的生活和愿望。學(xué)生和老師交流討論，了解一些紋樣的含義

總結(jié)：在裝飾上，最早是以象形的動物為主，后來逐漸向幾何紋樣和植物紋樣發(fā)展。一般用刻畫、泥條堆貼、拍印、雕塑、和彩繪等形式進(jìn)行裝飾。

6、制作方法

手制法、模制法、輪制法。最原始最方便的方法是手制法，引導(dǎo)學(xué)生說說手制法可以用哪些動作來完成（技法），壓、捏、揉、團(tuán)、搓、接等

7、情境設(shè)置

故事：喜洋洋與灰太狼中的情節(jié)

一天，明媚的陽光灑落羊村的每一個角落，羊羊們各自忙著各自的事情，突然，從遠(yuǎn)處傳來“咚咚咚咚”的聲音，像是要發(fā)生地震了。喜洋洋出去仔細(xì)一看，原來是一群龐大的螞蟻大軍朝羊村走過來。糟了，村子要毀了，于是喜洋洋召集所有的羊羊們前去阻止，可是無論羊羊們?nèi)绾蝿褡?，都沒有用，螞蟻大軍繼續(xù)按它們的行程一直向前進(jìn)，推翻鐵門，鏟平房屋。瞬間，羊村被螞蟻大軍糟得蹋面目全非，只見一片廢墟。

羊村遭遇災(zāi)難后，吃穿住行都受到了威脅，我們該怎么做呢？（獻(xiàn)愛心），那我們這點時間和現(xiàn)有的條件以及材料，可以為它們做些什么呢？（為它們做些生活用品或藝術(shù)品等陶瓷品）。下面，請同學(xué)們凝聚你們的智慧，合作制作一件陶瓷作品送給它們，以表我們一點點微薄的愛心。

8、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并表揚學(xué)生的創(chuàng)意。

要求：注意衛(wèi)生，學(xué)會分工，團(tuán)結(jié)合作，虛心學(xué)習(xí)，完成表格填寫 制作過程中允許學(xué)生下位去參觀其他小組的作品，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

9、評價

說說自己的愛心想法和創(chuàng)意。

10、課后作業(yè)

今天我們做接觸到的有關(guān)陶瓷知識和制作，都是比較淺顯的，我們還

需要更深一步的去了解更多的陶瓷知識和陶瓷藝術(shù)，請同學(xué)們用自己能夠查閱的方法去查找相關(guān)的陶瓷資料，下一節(jié)課一起來交流學(xué)習(xí)。

感悟彩陶

南昌市新建縣競暉學(xué)校 劉艷紅

教材分析：

彩陶是中國新石器時代的彩色陶瓷，它最早發(fā)現(xiàn)于河南省澠池縣的仰韶村，所以有“仰韶文化”之稱。彩陶的萌芽階段可以追溯到6000年以前。陶器的出現(xiàn)，是人類用火改變物質(zhì)的第一次創(chuàng)舉，是一項跨時代的發(fā)明創(chuàng)造。早期的陶器是用最原始的手制法，顏色不均、厚薄不

一、紋飾不多。中期出現(xiàn)了輪制法，器形越來越豐富。類別有碗、壺、罐、盆、缽、瓶、盤等，色澤有紅陶、黃陶、黑陶和白陶之別。裝飾有刻畫、泥條堆積、拍印、雕塑和彩繪等。在花紋上最早是以象形的動物為主，后來逐漸向植物和幾何紋發(fā)展，并且越來越抽象圖案化，其藝術(shù)性和實用性的完美結(jié)合，即使是現(xiàn)代工藝大師也為之感嘆、折服。

本課從問題入手，幫助同學(xué)們收集資料，合作探究，設(shè)疑釋疑，同時鼓勵學(xué)生“親手體驗”，為同學(xué)們創(chuàng)造必要的條件，激勵學(xué)生發(fā)展想象、大膽創(chuàng)作，制作出自己的“彩陶”。愛玩泥巴是孩子們的天性。本課的重點是體驗制作彩陶的樂趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)彩陶文化、感悟彩陶藝術(shù)，用黏土親手制作彩陶，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，當(dāng)一回彩陶設(shè)計師。教學(xué)目的：

1、了解中華祖先創(chuàng)造的彩陶文化，增強民族自豪感。

2、認(rèn)識彩陶的使用價值和審美價值，感悟彩陶藝術(shù)。

3、了解并掌握彩陶的裝飾紋樣以及制作方法，培養(yǎng)動手能力和合作創(chuàng)作能力，體驗制作彩陶的樂趣，傳遞愛心。教學(xué)重難點：

初步了解中華祖先創(chuàng)造的彩陶文化，應(yīng)用所學(xué)到的彩陶制作方法和裝飾特點合作制作一件陶瓷品。教學(xué)用具：

課件，橡皮泥或泥巴，顏料，筆，抹布等。教室布置：

30人，6人一組，共5組。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

（1）拆開禮物，看看是什么東西，請學(xué)生看一看、摸一摸、敲一敲、說一說。

（2）你還能說出其他的陶瓷品嗎？

2、陶瓷分類。

（1）日用陶瓷：如餐具、茶具、缸，壇、盆、罐、盤、碟、碗等。（2）工藝陶瓷：如花瓶、雕塑品、園林陶瓷、器皿、陳設(shè)品等。（3）工業(yè)陶瓷：如磚瓦，排水管、面磚，外墻磚，衛(wèi)生潔具，管道，電瓷絕緣子等。

總結(jié)：陶瓷是人類智慧的結(jié)晶，融合了人們的各種創(chuàng)作思想、風(fēng)格、語言，創(chuàng)作出風(fēng)格各異、又多姿多彩的藝術(shù)珍品，具有實用性和觀賞性。是我國不可多得的文化瑰寶。

3、導(dǎo)入課題

4、初步了解彩陶的歷史

彩陶發(fā)源于距今約10000前的新石器時代，大約在公元前6000年，我國就有了較發(fā)達(dá)的陶器，這是彩陶的萌芽時期。在河南省澠池仰韶村首次發(fā)現(xiàn)大量古文化遺存文物，這就是馳名中外的“仰韶文化”。專家學(xué)者在這里發(fā)現(xiàn)了大量的陶罐、碗、瓶等陶器。

5、欣賞早期彩陶圖片，觀察陶瓷上有些什么花紋？線條如何？從裝飾上來了解當(dāng)時人們的生活和愿望。學(xué)生和老師交流討論，了解一些紋樣的含義

總結(jié)：在裝飾上，最早是以象形的動物為主，后來逐漸向幾何紋樣和植物紋樣發(fā)展。一般用刻畫、泥條堆貼、拍印、雕塑、和彩繪等形式進(jìn)行裝飾。

6、制作方法

手制法、模制法、輪制法。最原始最方便的方法是手制法，引導(dǎo)學(xué)生說說手制法可以用哪些動作來完成（技法），壓、捏、揉、團(tuán)、搓、接等

7、情境設(shè)置

故事：喜洋洋與灰太狼中的情節(jié)

一天，明媚的陽光灑落羊村的每一個角落，羊羊們各自忙著各自的事情，突然，從遠(yuǎn)處傳來“咚咚咚咚”的聲音，像是要發(fā)生地震了。喜洋洋出去仔細(xì)一看，原來是一群龐大的螞蟻大軍朝羊村走過來。糟了，村子要毀了，于是喜洋洋召集所有的羊羊們前去阻止，可是無論

羊羊們?nèi)绾蝿褡?，都沒有用，螞蟻大軍繼續(xù)按它們的行程一直向前進(jìn)，推翻鐵門，鏟平房屋。瞬間，羊村被螞蟻大軍糟得蹋面目全非，只見一片廢墟。

羊村遭遇災(zāi)難后，吃穿住行都受到了威脅，我們該怎么做呢？（獻(xiàn)愛心），那我們這點時間和現(xiàn)有的條件以及材料，可以為它們做些什么呢？（為它們做些生活用品或藝術(shù)品等陶瓷品）。下面，請同學(xué)們凝聚你們的智慧，合作制作一件陶瓷作品送給它們，以表我們一點點微薄的愛心。

8、學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，并表揚學(xué)生的創(chuàng)意。

要求：注意衛(wèi)生，學(xué)會分工，團(tuán)結(jié)合作，虛心學(xué)習(xí)，完成表格填寫 制作過程中允許學(xué)生下位去參觀其他小組的作品，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

9、評價

說說自己的愛心想法和創(chuàng)意。

10、課后作業(yè)

今天我們做接觸到的有關(guān)陶瓷知識和制作，都是比較淺顯的，我們還需要更深一步的去了解更多的陶瓷知識和陶瓷藝術(shù)，請同學(xué)們用自己能夠查閱的方法去查找相關(guān)的陶瓷資料，下一節(jié)課一起來交流學(xué)習(xí)。

第五篇：《破解彩陶之謎》教案

北師大七年級歷史（上）《破解彩陶之謎》教案 ·

在北師大版第4課《破解彩陶之謎——學(xué)習(xí)與探究之一》這一課的活動說明中，編者這樣寫到：“新石器時期的彩陶生動地呈現(xiàn)了當(dāng)時人們的生產(chǎn)水平和生活狀況，同時也向我們展示了那時人們的精神世界。通過觀察這些彩陶，我們可以感知很久很久之前人們的生活和情感，感知遠(yuǎn)古豐富多彩的歷史畫面，說明歷史離我們并不遙遠(yuǎn)?！卑凑者@一說明，我對本課進(jìn)行了以下教學(xué)設(shè)計：總體上，把本課的主要基調(diào)定為解“謎”——距今幾千年的彩陶是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，在輪制法出現(xiàn)之前，古人是怎樣制作陶器的，彩陶上的圖案向我們展示了先民們什么樣的思想情感？在教學(xué)方法上，課前我要求學(xué)生結(jié)合書上19頁的活動建議，進(jìn)行了查找資料的工作，授課過程中，我讓同學(xué)們暢所欲言，對彩陶上的圖案所表達(dá)的意義進(jìn)行了合理的想象。下面談?wù)劚菊n的具體教學(xué)設(shè)想。

一、發(fā)現(xiàn)之謎

埋藏在地下幾千年前的彩陶是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？中國近代考古學(xué)是從國外傳入中國的，因此介紹發(fā)現(xiàn)第一批彩陶的瑞典考古學(xué)家安特生就成為必要。我是這樣介紹安特生的：安特生（1874-1960）瑞典地質(zhì)學(xué)家、考古學(xué)家。拉開了周口店北京人遺址發(fā)掘的大幕，20世紀(jì)20年代在河南澠池仰韶村發(fā)現(xiàn)第一批彩陶，并將其命名為“仰韶文化”，安特生因此被稱為仰韶文化之父。被中國評價為“了不起的學(xué)者”。

設(shè)計意圖：使學(xué)生了解安特生對于中國考古學(xué)所做的貢獻(xiàn)。初步正確認(rèn)識近代以來來華的外國人。

二、制作之謎

1.展示一幅現(xiàn)代學(xué)生在陶吧里面制作陶器的圖片，指出現(xiàn)代制陶的方法是輪制法。接著提出問題：在輪制法發(fā)明之前，先民是怎么制作陶器的？ 設(shè)計意圖：通過與今天制陶方法的對比，發(fā)揮學(xué)生合理的想象力。

學(xué)生想象之后，進(jìn)行反饋，介紹兩種主要的制陶方法。由于今天海南黎族婦

制陶的主要方法一是泥條盤筑法，二是模具貼泥法，可以說出兩種方法，請學(xué)生描述。

2.以“小口尖底瓶”為例，讓學(xué)生想象其制作方法，認(rèn)識其汲水原理。

距今約6000年，1958年陜西省寶雞市北首嶺出土，高46.2厘米

設(shè)計意圖：通過學(xué)生的觀察，想象小口尖底瓶的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力，認(rèn)識其汲水原理，在于使學(xué)生明白遠(yuǎn)古先民已經(jīng)開始利用重心原理為自己的生活服務(wù)，從而產(chǎn)生對祖先智慧的佩服之情。

3.制成陶胚之后，還需要在陶胚的表面繪制圖案，那么繪制圖案的顏料哪里來？

遠(yuǎn)古先民會用什么工具將顏料繪在陶器上？學(xué)生合理想象后，出示圖片： 仰韶文化的石研磨盤和顏料塊是繪畫用具，出土于河南省陜縣廟底溝。設(shè)計意圖：使學(xué)生理解陶器的制作過程，了解遠(yuǎn)古先民不僅使用研磨盤、研磨棒研磨礦物顏料，而且已經(jīng)掌握了礦物顏料的性質(zhì)，具備了燒制陶器的技術(shù)條件：將窯廠充分密封，并且保持窯內(nèi)較高的溫度，以使顏料充分溶解后附著在陶胚上。

三、紋飾之謎

陶器上的圖案及紋飾不是遠(yuǎn)古先民信手為之，因此探討彩陶上的圖案可以使我們了解他們的生產(chǎn)和生活狀況，猜測他們的精神世界。

不同地區(qū)彩陶紋飾相似之謎

1.提供以下幾副圖片，解釋他們分別出土在甘肅、陜西兩地，請學(xué)生觀察圖片是否有相似的地方，以及為什么會出現(xiàn)這種情況。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，在教師的引導(dǎo)下，探索不同地區(qū)出現(xiàn)相似的陶器紋樣的原因。在師生的對話中，使學(xué)生理解遠(yuǎn)古先民們是通過遷徙將本部族的彩陶燒制工藝帶到其他地區(qū)的。

2.人面魚紋彩陶盆

展示陜西半坡出土的人面魚紋彩陶盆，指出其是1955年在陜西省西安半坡出土的葬具，高16.5厘米、口徑39.8厘米。請學(xué)生觀察彩陶盆的盆沿具有什么特征并想象人面魚紋的象征意義。

3.不同形式的人面魚紋盆

出示右側(cè)不同類型的人面魚紋圖案，請學(xué)生思考：為什么人面魚紋會有睜眼和閉眼的區(qū)別？

設(shè)計意圖：通過觀察，意在使學(xué)生懂得距今六千年的半坡人已經(jīng)有了等分的數(shù)學(xué)知識。對人面魚紋象征意義的猜測，在于提高學(xué)生探究的積極性，鼓勵學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)他們的想象能力。由于人面魚紋的象征意義，學(xué)術(shù)界爭議頗多，教師應(yīng)該給予相應(yīng)的介紹。

4.舞蹈紋彩陶盆

展示青海柳灣墓地出土的舞蹈紋彩陶盆，介紹該彩陶盆內(nèi)壁繪有手拉手舞蹈圖案，共三組，每組五人，畫面上的人物頭飾和衣帶在隨風(fēng)飄動，畫面生動形象，那么這幅圖反映了遠(yuǎn)古先民什么樣的生活情景呢？

設(shè)計意圖：通過圖片，讓學(xué)生想象舞蹈圖案表達(dá)的含義，使學(xué)生更好的理解先民的思想，這里教師應(yīng)該對學(xué)術(shù)界關(guān)于舞蹈紋彩陶盆圖案的爭論略作介紹。

5.紋飾的轉(zhuǎn)變

展示圖片，介紹彩陶上的紋飾有一個從寫實到抽象的過程，越到后期人們越難以琢磨紋飾的含義。從原來的旋渦紋到張牙舞爪的怪物圖形，到后來的大圓圈紋圖案，而且圓圈紋之間的神人變得越來越小直至消失，取而代之為大四圈紋，為什么會出現(xiàn)這種變化呢？

設(shè)計意圖：這個問題的設(shè)置，較難，屬于拓展問題，因此在操作過程中，先放映一段有關(guān)紋飾變化的視頻資料，使學(xué)生了解考古學(xué)界對于這一想象的解釋：原始先民由原來的水崇拜，開始了土地崇拜的過程，農(nóng)耕文明產(chǎn)生了。由此可見，陶器上的紋飾圖案，記錄了人類生活的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)反思

由于本課的主要設(shè)計在于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察能力，因此出示了很多圖片，在師生共同學(xué)習(xí)的過程中，老師的引導(dǎo)必須到位，才能較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。事實證明，在幾個班的教學(xué)中，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。