第一篇：《紙杯變變變變》反思

《紙杯變變變變》教學(xué)反思

壽陽(yáng)縣北大街小學(xué)

王霞珍

本節(jié)課以學(xué)生非常熟悉且感興趣的動(dòng)物世界為情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來(lái)，并以這位主線貫穿了整個(gè)課堂。然后我逐個(gè)出示的教具，能夠讓學(xué)生非常驚奇，又進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后拋出問(wèn)題：是用什么材料制作的？學(xué)生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。

并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問(wèn)學(xué)生：像什么，添加什么之后能變成小動(dòng)物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學(xué)生幫助它變成小動(dòng)物，學(xué)生又覺(jué)得有趣又積極動(dòng)腦。這是一個(gè)思維從易到難的訓(xùn)練，學(xué)生即不會(huì)覺(jué)得枯燥也不會(huì)覺(jué)得問(wèn)題很難。

還有難點(diǎn)達(dá)成不夠可以加強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)物種類(lèi)不夠豐富，是因?yàn)闆](méi)有給與學(xué)生足夠的發(fā)展思維空間，制作不同的動(dòng)物，這樣就不至于出現(xiàn)作品單一的情況。

針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題我運(yùn)用課件圖片展示步驟，讓學(xué)生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達(dá)到更好地制作效果。作業(yè)中學(xué)生通過(guò)小組交流基本上能自主學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設(shè)計(jì)美感.

第二篇：《紙杯變變變變》教學(xué)反思

《紙杯變變變變》教學(xué)反思

《紙杯變變變變》教學(xué)反思 本節(jié)課以學(xué)生非常熟悉且感興趣的動(dòng)物世界為情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來(lái)，并以這位主線貫穿了整個(gè)課堂。然后我逐個(gè)出示的教具，能夠讓學(xué)生非常驚奇，又進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后拋出問(wèn)題：是用什么材料制作的？學(xué)生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問(wèn)學(xué)生：像什么，添加什么之后能變成小動(dòng)物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學(xué)生幫助它變成小動(dòng)物，學(xué)生又覺(jué)得有趣又積極動(dòng)腦。這是一個(gè)思維從易到難的訓(xùn)練，學(xué)生即不會(huì)覺(jué)得枯燥也不會(huì)覺(jué)得問(wèn)題很難。還有難點(diǎn)達(dá)成不夠可以加強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)物種類(lèi)不夠豐富，是因?yàn)闆](méi)有給與學(xué)生足夠的發(fā)展思維空間，制作不同的動(dòng)物，這樣就不至于出現(xiàn)作品單一的情況。針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題我運(yùn)用課件圖片展示步驟，讓學(xué)生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達(dá)到更好地制作效果。作業(yè)中學(xué)生通過(guò)小組交流基本上能自主學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設(shè)計(jì)美感.

第三篇：紙杯變變變聽(tīng)課反思

《紙杯變變變》聽(tīng)課反思 楊莊社區(qū)小學(xué)

劉燕

11月4日，在我校聽(tīng)了張龍鳳老師的美術(shù)課——《紙杯變變變》，大家普遍認(rèn)為這是一節(jié)成功的、精彩的美術(shù)活動(dòng)，為何精彩，原因何在，我想以下幾個(gè)方面起了很重要的作用。

一、以視覺(jué)欣賞開(kāi)闊幼兒的眼界

在這節(jié)課中，老師課前準(zhǔn)備了很多用紙杯為主要材料制作成的作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，并讓孩子們近距離了解了多種輔助材料在作品中的使用。在學(xué)生操作前，教師又通過(guò)呈現(xiàn)作品的照片，讓孩子們欣賞了大量藝術(shù)作品，而且作品形式豐富，不單一。這大開(kāi)了學(xué)生的眼界，也激發(fā)了學(xué)生的興趣和創(chuàng)作激情。

二、以示范引領(lǐng)拓展幼兒的思路

在啟發(fā)幼兒運(yùn)用紙杯進(jìn)行想象與創(chuàng)造引導(dǎo)中，教師運(yùn)用循序漸進(jìn)的方法，步步深入。充分利用多媒體（視頻投影儀），微視頻播放紙杯章魚(yú)的制作方法和注意事項(xiàng)，更加的形象、直觀。

三、以多種材料滿足幼兒的需要

這節(jié)課，老師準(zhǔn)備了大量的材料——紙杯、彩色紙、水彩筆、彩色橡皮泥等，材料的豐富為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造了條件，輔助材料的多樣性和自主選擇性可以滿足幼兒的操作需要。孩子們沉浸在創(chuàng)作的樂(lè)趣中，活動(dòng)結(jié)束后還想繼續(xù)，可見(jiàn) 創(chuàng)作熱情之高。

活動(dòng)總體來(lái)看，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師的引領(lǐng)生動(dòng)有效，深深吸引著孩子的眼球，配班老師的配合也為教學(xué)順利開(kāi)展起到了輔助作用。

建議：講評(píng)時(shí)，如果教師能帶孩子們直接去觀察桌上的作品，邊參與評(píng)議邊自己來(lái)拍下孩子的作品，這樣與學(xué)生的互動(dòng)會(huì)更好。講評(píng)時(shí)也可以不局限于問(wèn)“這是誰(shuí)做的？”“你做的是什么？”“像不像？”之類(lèi)的問(wèn)題，而可以擴(kuò)展到：“你喜歡哪件作品，為什么？”也許這樣更能帶動(dòng)孩子的思維。

隨著聽(tīng)課的深入，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的探討也在不斷的深化。翻轉(zhuǎn)課堂的核心價(jià)值應(yīng)該是學(xué)生的生命體驗(yàn)，也就是主體學(xué)習(xí)能動(dòng)性的充分發(fā)揮，這必然要有思維的有效激發(fā)和主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，這其中，起到核心或者發(fā)揮重要價(jià)值的是“課堂生成”和“不可預(yù)見(jiàn)性”。

第四篇：《紙杯變變變變》的教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生非常熟悉且感興趣的動(dòng)物世界為情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來(lái)，并以這位主線貫穿了整個(gè)課堂。然后我逐個(gè)出示的教具，能夠讓學(xué)生非常驚奇，又進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后拋出問(wèn)題：是用什么材料制作的？學(xué)生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。

并用倒放著的杯子和橫著放的杯子問(wèn)學(xué)生：像什么，添加什么之后能變成小動(dòng)物。然后由易到難，用擬人的方法出示苦惱的杯底讓學(xué)生幫助它變成小動(dòng)物，學(xué)生又覺(jué)得有趣又積極動(dòng)腦。這是一個(gè)思維從易到難的訓(xùn)練，學(xué)生即不會(huì)覺(jué)得枯燥也不會(huì)覺(jué)得問(wèn)題很難。

還有難點(diǎn)達(dá)成不夠可以加強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)物種類(lèi)不夠豐富，是因?yàn)闆](méi)有給與學(xué)生足夠的發(fā)展思維空間，制作不同的動(dòng)物，這樣就不至于出現(xiàn)作品單一的情況。

針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題我運(yùn)用課件圖片展示步驟，讓學(xué)生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達(dá)到更好地制作效果。作業(yè)中學(xué)生通過(guò)小組交流基本上能自主學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設(shè)計(jì)美感.

第五篇：紙杯變變變教案

《紙杯變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解并充分利用紙杯造型和材料的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思。2.能用剪切、粘貼、描畫(huà)等方法，將紙杯制作成小動(dòng)物形象。3.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的創(chuàng)意和樂(lè)趣，養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手的好習(xí)慣、激發(fā)環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、添加、添畫(huà)、裁剪的方法把紙杯變成小動(dòng)物。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠大膽思考、改造紙杯，使得形象有趣、巧妙。

四、教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、示范作品、紙杯、卡紙、手工紙、剪刀、膠棒、雙面膠、膠帶、彩筆、油畫(huà)棒等

五、教學(xué)過(guò)程

（一）交流導(dǎo)入

同學(xué)們，在我們的生活中隨時(shí)可以見(jiàn)到廢棄的紙杯，請(qǐng)看大屏幕（出示廢棄紙杯堆積成山的課件）。不要小看這些紙杯，它有神奇的魔力,今天老師也帶來(lái)了幾個(gè)使用過(guò)的紙杯，如何讓他們變廢為寶呢？那我們就一起走進(jìn)《紙杯變變變》吧。

板書(shū)：紙杯變變變

（二）過(guò)程

1.觀察感受 探究方法

請(qǐng)同學(xué)們齊讀兒歌：小小紙杯多變化，剪剪貼貼加描畫(huà)。變成小牛哞哞哞，變成小鳥(niǎo)喳喳喳。

同學(xué)們，紙杯不光可以變成小烏龜，還可以變成小老虎，小兔子，梅花鹿等各種小動(dòng)物。（課件出示）下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞這些作品，然后說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪一個(gè)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。

學(xué)生回答：（略）教師提問(wèn)：為什么可以用紙杯變出這么多的小動(dòng)物呢？

學(xué)生小組討論：（過(guò)程略）

（1）教師總結(jié)：

因?yàn)榧埍旧淼男螤羁梢钥闯梢粋€(gè)梯形，和生活中的好多小動(dòng)物的形象有比較相近的地方。另外，這些紙杯又特別容易剪裁，本身上面又有很多漂亮的花紋和圖案。所以我們就是利用它本身的形狀和它身上的色彩、花紋來(lái)變出小動(dòng)物來(lái)的。

教師提問(wèn)：你們想知道它們是怎么做的嗎？

出示任務(wù)一：分小組觀察A、B兩組范作，看看每組作品是怎樣改造紙杯，使紙杯變成小動(dòng)物的？

學(xué)生觀察分析

教師總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)看書(shū)自學(xué)，了解到了制作方法有幾種，（課件出示三種制作方法）概括一下，一種在利用紙杯本身的造型，在上面進(jìn)行添加裝飾的方法，如小兔子、小老虎、等，還有一種是改造、剪切紙杯的方法，如小烏龜、梅花鹿等。

（2）解決難點(diǎn)

示范剪切杯身和頭尾相對(duì)問(wèn)題。

（3）制作步驟

構(gòu)思→畫(huà)→剪貼→裝飾

課件出示制作老虎的步驟。

（4）示范幾種制作難點(diǎn)

①剪切杯身：天鵝、小烏龜

②解決小動(dòng)物頭尾相對(duì)的問(wèn)題

（二）啟發(fā)創(chuàng)意 交流構(gòu)思 1.操作實(shí)踐 制作表現(xiàn)

出示任務(wù)二：小組討論，準(zhǔn)備做什么，怎么分工，怎么合作。

教師：同學(xué)們，剛才我們了解了利用紙杯制作小動(dòng)物的三種不同的方法，你想不想利用這三種方法再變出其他不同的小動(dòng)物來(lái)呢？其 實(shí)，只要我們掌握了方法，就可以變出好多種不同的小動(dòng)物。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)拿起自己的紙杯，認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，可以橫的看、豎的看、正的看、反得看，在看的過(guò)程中，與我們平時(shí)記憶中的小動(dòng)物形象相結(jié)合，就可以想象出它適合制作的小動(dòng)物形象。好好想一想，并試著和小組成員說(shuō)說(shuō)自己的想法。

2.提出作業(yè)要求：嘗試用你喜歡的方法把紙杯變成有趣的小動(dòng)物來(lái)參加這次青青草原運(yùn)動(dòng)會(huì)吧！比比誰(shuí)做的最精致巧妙、與眾不同。

（1）要求每個(gè)組內(nèi)共同定好計(jì)劃，準(zhǔn)備完成什么作品，組內(nèi)成員要有分工。

（2）可以單獨(dú)完成作業(yè)，也可以?xún)扇撕献?，小組內(nèi)至少完成兩件作品。

（3）小組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員活動(dòng)，快速完成作品，并做好上臺(tái)展示的準(zhǔn)備。

（最后要評(píng)選出最佳速度獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳合作獎(jiǎng)，最佳作品獎(jiǎng)，最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)等）

3.學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作中碰到的困難。

（三）作品展示 欣賞評(píng)價(jià)

1.選出優(yōu)秀作業(yè)上臺(tái)展示，依次介紹自己的作品名稱(chēng)、構(gòu)思、制作方法，怎么分工合作的，請(qǐng)同學(xué)們提出一些評(píng)價(jià)和好的建議。

2.學(xué)生上臺(tái)展示，介紹，其他同學(xué)評(píng)論，說(shuō)一說(shuō)哪件作品做的最巧妙，哪件作品你最喜歡，哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好。為什么？

六、拓展延伸、開(kāi)闊視野

七、總結(jié)

今天，我們班的同學(xué)們用廢舊紙杯創(chuàng)制出各種各樣、造型各異、非常有創(chuàng)意的作品，其實(shí)在我們生活中還有很多廢棄物，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，精心創(chuàng)作，它們都可以變廢為寶，為我們的生活帶來(lái)驚奇與歡呼（展示教師自制的作品）。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

紙杯變變變

制作方法： 1.剪切杯身 2.添加、裝飾杯身

3.根據(jù)動(dòng)物的特征剪切、改造紙杯

九、教學(xué)反思

本節(jié)課以學(xué)生非常熟悉廢舊紙杯畫(huà)面為情境導(dǎo)入，學(xué)生的興趣和目光能夠迅速的被吸引到課堂中來(lái)，并以這位主線貫穿了整個(gè)課堂。然后我逐個(gè)出示的教具，能夠讓學(xué)生非常驚奇，又進(jìn)一步的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后拋出問(wèn)題：是用什么材料制作的？學(xué)生能一目了然，并成功引出課題——紙杯變變變變。

針對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題我運(yùn)用課件圖片展示步驟，讓學(xué)生更加容易的看懂，直觀觀察方法，達(dá)到更好地制作效果。作業(yè)中學(xué)生通過(guò)小組交流基本上能自主學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)，但在內(nèi)容的創(chuàng)意上還有欠缺，我要在引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)作上繼續(xù)下功夫。使作品更富有設(shè)計(jì)美感。