第一篇：全園教師觀摩課教案——思維數(shù)學

全園教師觀摩課教案

活動科目：思維數(shù)學

活動內容：20以內的進位加法

活動目標：

1、學會20以內的進位加法。

2、學會檔位對齊，知道滿十進一。

重點：加法計算中，把檔位線下面的棋子移到檔位線上面。知道個位家是一位數(shù)，滿十變成兩位數(shù)，10個1換成1個10，搬到十位家里住。

難點：幼兒在給棋子寶寶搬家時，取走10個1，同時換出1個10，以免丟掉。

活動準備：課件、演示板，智趣盒 活動過程：

一、開始部分

1、律動，幼兒自然安靜。

2、感官游戲：鼻子、耳朵、嘴巴

游戲玩法：老師摸鼻子，請小朋友拍手；老師摸耳朵，請小朋友拍腿；老師張開嘴巴，請小朋友彈舌。

二、基本部分

1、小朋友都有自己的家，數(shù)娃娃也有自己的家，我們一起來回想一下這些數(shù)娃娃都住在哪里。（邊出示顏色棋子，邊背《數(shù)娃娃都有自己的家》）

2、通過剛才的兒歌，我們知道綠色棋子住在個位家，藍色棋子住在十位家，紅色棋子住在百位家，黃色棋子住在千位家。

3、出示一幅圖，引導幼兒觀察圖上的內容，并請幼兒嘗試描述一道加法應用題。（活動教具——蘋果樹）

①大樹上有幾個蘋果？——8

大樹下有幾個蘋果？——2 ②誰能根據(jù)這幅圖給大家說出一道加法應用題？

大樹上有8個蘋果，大樹下有2個蘋果，請問一個有多少個蘋果？ ③這道題用什么方法計算？

請列出一道加法算式？ ④今天，我們學習用數(shù)位板來進行計算。⑤教師用大演示板演示算式。

檔位線上插8顆綠色棋子，檔位線下插2顆綠色棋子，下面的棋子移到上面，個位滿十，換成藍色棋子，搬到十位家里住。

4、出示《進位歌》

5、出示加法題卡：9+6 找幼兒上臺演示。

6、反義詞傳棋盒。

7、幼兒按要求取棋子

①請你取出2組綠色棋子，放到第9行和第10行。②請你取出1組藍色棋子，放到第8行。

③請你從符號棋子中，找出“+”號棋子，放到第7行第1列。

8、院子里有6只小狗，又跑來5只大狗，一共有幾只狗？

9、樹上有7只猴子，樹下的猴子和樹上的猴子一樣多，一共有幾只猴子？

10、籠子里和籠子外各有6只兔子，一共有幾只兔子？

三、結束部分

1、教師與幼兒一同回想本節(jié)課內容?！鍪尽哆M位歌》

2、送棋子寶寶回家。檢查棋子順序。

3、律動傳棋盒。

活動反思：

第二篇：幼兒園數(shù)學優(yōu)質觀摩課教案

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水果連連看

活動目標

1.認識接龍卡，學習接龍游戲，能將相同的圖案進行匹配。2.愿意邊接龍邊講述:XX和XX接在一起。

3.繼續(xù)熟悉交換小組的操作形式，體驗動手操作的快樂?；顒訙蕚?1.經(jīng)驗準備

幼兒認識幾種常見的水果，能正確說出圖形的名稱。2.物質準備 ◎教具：

水果、形狀接龍卡各一套（每套各6張，可參見紙卡中的水果接龍卡的圖形接龍卡自制）。

◎學具：

第一、二、三組“水果接龍”；紙卡中水果接龍卡每人一套（6張）；第四、五、六組“形狀接龍”：紙卡中形狀接龍卡每人一套（6張）?；顒舆^程

一、認識接龍卡。1.觀察接龍卡。

師：今天我們班又來了一些小卡片，這些卡片和我們以前的卡片有什么不同？出示水果接龍卡，引導幼兒觀察接龍卡，發(fā)現(xiàn)接龍卡中間有一條虛線，將兩個水果分成了兩家。

2.說出接龍卡的名字。

師：這些小卡片有個名字，叫接龍卡。我們來喊喊它們好嗎？引導幼兒認識接龍卡，能說出它的名字。

二、學習接龍游戲。www.liwenjiaoyu.net

1.激發(fā)幼兒接龍的興趣。

師：這些接龍卡要連在一起，變成一條長長的龍，想變嗎？ 2.學習水果接龍。

（1）拿出一張接龍卡，師：我們要一起來接龍?？纯催@張接龍卡上有什么？（蘋果和桔子）它們要和自己一樣的水果接在一起。你想先幫誰接？（桔子）那我們來找找還有哪張接龍卡上有桔子？引導幼兒了解接龍規(guī)則，學習接龍的方法，并鼓勵幼兒仔細觀察圖片，在眾多的接龍卡中找到有桔子的接龍卡接上，一邊接一邊說：XX和XX接在一起。

（2）師：桔子和桔子接在了一起，那下面該什么和什么接在一起了呢？誰來幫忙接上去？

進一步幫助幼兒了解游戲規(guī)則與接龍方法，并鼓勵幼兒再次嘗試、練習。3.學習形狀接龍。

（1）出示形狀接龍卡，師：剛才我們玩了水果接龍游戲，這里還有一些接龍卡，這上面都是什么?(形狀)你知道這些接龍卡叫什么嗎？（形狀接龍卡）

引導幼兒認識形狀接龍卡，師：水果接龍卡是將相同的水果接在一起，那你知道形狀接龍卡該怎么玩呢？

引導幼兒遷移水果接龍的經(jīng)驗，知道形狀接龍卡要將相同的形狀接在一起。

三、幼兒進行小組操作，將相同的團接在一起。1.介紹操作規(guī)則。

師：今天在我們的第一、二、三組有水果接龍的游戲，在第四、五、六組有形狀接龍的游戲，我們先玩哪兒的游戲？（自己組的游戲）玩好以后說一說，還要干什么？（將材料收拾還原）然后呢？（到?jīng)]有玩過的游戲小組，找一個空位置坐下來玩游戲）沒終結龍都去玩玩，邊接邊說XX和XX接在一起。玩過后，別忘了將接龍卡收好再離開。

教師介紹各組活動，并提醒幼兒按規(guī)則游戲。你覺得教師提出的“別忘了將接龍卡收好再離開”這一條規(guī)則重要嗎？為什么？ 2.幼兒游戲，教師觀察指導。

關注幼兒操作中接龍的方法，注意傾聽幼兒講述。www.liwenjiaoyu.net

鼓勵能力強的幼兒將接龍卡接完并講述接龍的方法，引導能力尚欠的幼兒掌握相同圖案接在一起的方法。

四、集體檢查，鞏固接龍游戲的規(guī)則。

出示紅色三角和黃色三角接在一起的兩張形狀接龍卡，師：剛才我們都完了接龍游戲，你把接龍卡都接成長龍了嗎？這里有兩張形狀接龍卡，他們接得對嗎？為什么？（因為他們都是三角形）

進一步引導幼兒鞏固按規(guī)則接龍：相同的形狀接在一起。

第三篇：思維數(shù)學 教案

雞兔同籠問題（教案）

一、課程導入

1、同學們喜歡做游戲嗎？好，我們做一個和青蛙有關的游戲。同學們知道這首兒歌嗎？

一只青蛙 張嘴，眼睛，條腿。

2、同學們說得真不錯。下面我們按這個模式，分組接著往下說2只、3只、4只、5只，齊說6只。聽清楚了嗎？下面開始------

3、同學們真是對答如流。好，咱們反過來說，行不行。

投影出示：

1、8條腿，只青蛙，張嘴.2、10只眼睛，只青蛙，條腿。3、16條腿，只眼睛，只青蛙。

4、青蛙真是我們的好朋友，我們愉快的和它打這么半天交道。你們想不想和別的動物打交道。1、2只兔子 個頭，條腿。2、4只雞 個頭，條腿。3、20條腿，只兔，個頭。4、1只雞3只兔，條腿。5、6條腿，只雞，只兔。6、5個頭22條腿，只雞，只兔。

二、基礎知識梳理整合

知識點：

雞兔同籠問題是按照題目的內容涉及到雞與兔而命名的，它是一類有名的中國古算題。許多小學算術應用題，都可以轉化為雞兔同籠問題來加以計算。

例1 現(xiàn)有大、小油瓶共50個，每個大瓶可裝油4千克，每個小瓶可裝油2千克，大瓶比小瓶共多裝20千克。問：大、小瓶各有多少個？

分析：本題與例4非常類似，仿照例4的解法即可。

解：小瓶有（4×50-20）÷（4＋2）＝30（個），大瓶有50-30＝20（個）。

答：有大瓶20個，小瓶30個。

例2 一批鋼材，用小卡車裝載要45輛，用大卡車裝載只要36輛。已知每輛大卡車比每輛小卡車多裝4噸，那么這批鋼材有多少噸？

分析：要算出這批鋼材有多少噸，需要知道每輛大卡車或小卡車能裝多少噸。

利用假設法，假設只用36輛小卡車來裝載這批鋼材，因為每輛大卡車比每輛小卡車多裝4噸，所以要剩下4×36=144（噸）。根據(jù)條件，要裝完這144噸鋼材還需要45-36=9（輛）小卡車。這樣每輛小卡車能裝144÷9＝16（噸）。由此可求出這批鋼材有多少噸。解：4×36÷（45-36）×45＝720（噸）。

答：這批鋼材有720噸。

例3.樂樂百貨商店委托搬運站運送500只花瓶，雙方商定每只運費0.24元，但如果發(fā)生損壞，那么每打破一只不僅不給運費，而且還要賠償1.26元，結果搬運站共得運費115.5元。問：搬運過程中共打破了幾只花瓶？

分析：假設500只花瓶在搬運過程中一只也沒有打破，那么應得運費0.24×500=120（元）。實際上只得到115.5元，少得120-115.5=4.5（元）。搬運站每打破一只花瓶要損失0.24＋1.26＝1.5（元）。因此共打破花瓶4.5÷1.5＝3（只）。解：（0.24×500－115.5）÷（0.24＋1.26）＝3（只）。

答：共打破3只花瓶。

例4.彩色文化用品每套19元，普通文化用品每套11元，這兩種文化用品共買了16套，用錢280元。問：兩種文化用品各買了多少套？

分析與解：我們設想有一只“怪雞”有1個頭11只腳，一種“怪兔”有1個頭19只腳，它們共有16個頭，280只腳。這樣，就將買文化用品問題轉換成雞兔同籠問題了。

假設買了16套彩色文化用品，則共需19×16＝304（元），比實際多304——280＝24（元），現(xiàn)在用普通文化用品去換彩色文化用品，每換一套少用19——11＝8（元），所以

買普通文化用品 24÷8=3（套），買彩色文化用品 16－3＝13（套）。

三、解題方法探究歸納

同學們表現(xiàn)的真不錯，希望同學們在解決問題時靈活運用我們掌握的方法。比如解決雞兔的問題，如果題目沒有要求，就選擇最擅長的方法，這樣就提高了解題的效率。如果題目有要求，就必須按要求做。

例 ： 樂樂與小喜一起跳繩，小喜先跳了2分鐘，然后兩人各跳了3分鐘，一共跳了780下。已知小喜比小樂每分鐘多跳12下，那么小喜比小樂共多跳了多少下？

分析與解：利用假設法，假設小喜的跳繩速度減少到與小樂一樣，那么兩人跳的總數(shù)減少了

12×（2＋3）＝60（下）。

可求出小樂每分鐘跳

（780——60）÷（2＋3＋3）＝90（下），小樂一共跳了90×3=270（下），因此小喜比小樂共多跳

780——270×2＝240（下）。

四、隨堂檢測

1.小梅數(shù)她家的雞與兔，數(shù)頭有16個，數(shù)腳有44只。問：小梅家的雞與兔各有多少只？

解：解法一： 有兔（44-2×16）÷（4-2）=6（只），有雞16-6＝10（只）。

解法二： 有雞（4×16-44）÷（4-2）=10（只），有兔16——10＝6（只）。答：有6只兔，10只雞。

2.100個和尚140個饃，大和尚1人分3個饃，小和尚1人分1個饃。問：大、小和尚各有多少人？

假設100人全是大和尚，那么共需饃300個，比實際多300－140＝160（個）?，F(xiàn)在以小和尚去換大和尚，每換一個總人數(shù)不變，而饃就要減少3——1＝2（個），因為160÷2＝80，故小和尚有80人，大和尚有

100－80＝20（人）。同樣，也可以假設100人都是小和尚，同學們不妨自己試試。

3.雞、兔共100只，雞腳比兔腳多20只。問：雞、兔各多少只？

解：有兔（2×100——20）÷（2＋4）＝30（只），有雞100——30=70（只）。

答：有雞70只，兔30只。

4．雞、兔共有頭100個，腳350只，雞、兔各有多少只？

5．學校有象棋、跳棋共26副，2人下一副象棋，6人下一副跳棋，恰好可供120個學生進行活動。問：象棋與跳棋各有多少副？

6．雞、兔共有腳100只，若將雞換成兔，兔換成雞，則共有腳92只。問：雞、兔各幾只？

7．有一批水果，用大筐80只可裝運完，用小筐120只也可裝運完。已知每只大筐比每只小筐多裝運20千克，那么這批水果有多少千克？

五、課堂小結

1、今天我們通過《雞兔同籠》問題，學習了用列表法解決問題，同學們又多了一種解決問題的方法?！峨u兔同籠》這個問題產生于一千五百年前，后來傳到日本，日本人把雞改為鶴，把兔改為龜（出示龜兔圖），日本叫“龜鶴問題。”著名數(shù)學著作《孫子算經(jīng)》里有一道題：投影出示：今有雞兔同籠，上有35頭，下有94足，問雞兔各幾何？

看誰能用最快的速度做出這道題，針對學生完成情況小結，鼓勵學生課后至少用2種方法完成這道題，好嗎？

2、同學們，這節(jié)課我們和知識對話，和古人對話，探討了雞兔同籠問題，你有什么收獲。

3、希望同學們做生活的有心人，也能發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，像祖先一樣為人類數(shù)學的發(fā)展留下輝煌的一筆。好，這節(jié)課到這，下課。

六、課后作業(yè)

1．班級購買活頁簿與日記本合計32本，花錢74元。活頁簿每本1.9元，日記本每本3.1元。問：買活頁簿、日記本各幾本？

2．龜、鶴共有100個頭，鶴腿比龜腿多20只。問：龜、鶴各幾只？

3．小蕾花40元錢買了14張賀年卡與明信片。賀年卡每張3元5角，明信片每張2元5角。問：賀年卡、明信片各買了幾張？

第四篇：觀摩課教案

初一年級上冊第三、第四單元專題復習

托里縣第一中學

沙娜提

教學目標

在本次專題復習的內容是七年級思想品德上冊第三、第四單元為主進行復習。先做聯(lián)系再引出知識點，使學生掌握

1.知識目標：識記情緒的基本類型、身邊的誘惑、興趣和情趣之間的關系。

2.能力目標：掌握調控情緒的方式，學會調控情緒。正確認識身邊的誘惑，具備抵制不良誘惑的能力。理解生活中的險情并學會有關知識和技巧。防范侵害懂得保護自己。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標

掌握有關情緒的知識，要做到調控自己的情緒并且關心別人的情緒。掌握遭遇險情的逃生知識和技巧，并能運用到實踐。提高警惕防范侵害，一旦遭遇侵害，要懂得保護自己。

課時安排：1課時

教學方法：講授法、討論法、進入專題復習

人的情緒是豐富多彩的，但最基本的情緒有四大類，即：（）A、喜、怒、哀、樂 B、喜、怒、哀、懼 C、悲、歡、離、合 D、喜、怒、樂、悲 答案：B 豐富多樣的情緒

情緒的分類方法有很多種，其中最常見的情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼。

在這四種情緒的基礎上,又可以組合成很多復雜的情緒。人的情緒是復雜多樣的。

美國作家卡森，曾患了一種致殘的脊椎病，醫(yī)生預言，他存活的可能性只有1500?？ㄉ徒?jīng)常閱讀幽默小說，看滑稽電影。每天大笑一次，他就覺得病痛減輕很多，渾身舒服一陣，他堅持這種“笑療”病情逐漸好轉，幾年后竟然恢復了健康。

作家卡森戰(zhàn)勝病魔依靠的是什么? 依靠人對情緒的積極作用戰(zhàn)勝了病魔。情緒對人的作用分為積極作用和消極作用。

情緒對人的積極作用：提高個人的活動效率和能力，充實人體力和精力，促使我們健康成長。

情緒對人的消極作用：使人感到難受，抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，做出一些另自己后悔甚至違法的事情，影響身體健康，產生多種疾病。

學會調控情緒

情緒與個人的態(tài)度時緊密相連的。在生活中，我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。應在生活中對別人的情緒給予更多的關心。

情緒調節(jié)的有效方式有很多種，主要是： 1.轉移注意力 2.合理發(fā)泄情緒 3.主動控制情緒

興趣和情趣之間的關系是（）

A.沒有興趣就談不上情趣，情趣通過興趣表現(xiàn)出來 B.有了興趣就有了情趣 C.興趣和情趣沒有多大區(qū)別 D．興趣是以情趣為基礎而產生的 答案：A 興趣與情趣的關系： 情趣是以興趣為基礎而產生的，情趣通過興趣表現(xiàn)出來。興趣升華為情趣。興趣是暫時的而情趣是較穩(wěn)定的。

情趣：高雅的生活情趣、庸俗的生活情趣。我們要發(fā)展高雅情趣。

據(jù)媒體報道，我國現(xiàn)今至少有10%的中小學生沉迷于電子游戲。專家指出，青少年一旦沉迷于電子游戲，就會產生越來越強烈的心理依賴不能操作時便會出現(xiàn)情緒煩躁、抑郁等癥狀。據(jù)報道，近幾年來因迷戀網(wǎng)絡游戲，導致學生學習成績下降。這一現(xiàn)象說明（）

A、電子游戲本身是一種非常有害的娛樂，應當取締 B、青少年沉迷于電子游戲有很多危害 C、青少年要拒絕網(wǎng)絡 D、玩游戲可以磨礪意志 答案：B

身邊的誘惑

身邊的誘惑：金錢的誘惑、游戲機的誘惑、黃賭毒的誘惑。我們堅決抵制這些不良誘惑。遭遇險情有對策

教師提問，學生討論并回答。1.生活中的險情包括哪些？ 2.什么是意外事故？它包括哪些？ 3.險情的危害是什么？

生活中的險情：自然災害和意外事故。

自然災害： 地震、洪水、火山爆發(fā)、泥石流等。意外事故： 交通事故、火災、中毒等。

這些險情對人們的生命財產安全造成極大的威脅。生活中的險情包括自然災害和意外事故。意外事故是出乎預料的、突發(fā)的、非本意的使人受到傷害的客觀事件。

教師活動：給學生講例子并提問

過網(wǎng)上聊天，小麗認識了網(wǎng)友阿謀，于是小麗很快地介紹自己的姓名、家庭電話等基本情況，阿謀想帶小麗去游玩并約好見面。小麗毫不猶豫地同意了。

學生活動；分小組進行討論。

（1）網(wǎng)上交友應該注意什么？（2）我們如何防范侵害？ 保持高度警惕是避免侵害的前提。防范侵害 保護自己

我們應該如何避免侵害、保護自己？ 提高警惕 用智慧保護自己 用個法律保護自己

第五篇：觀摩課教案

觀摩課《紙船和風箏》教學設計

設計理念：

1．創(chuàng)設情境，教師以自身的情感、富有感染力的語言及有效的課堂活動為學生營造愉悅的學習氛圍。

2．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！苯虒W中將讀貫穿始終，引導學生在讀中感悟，讀中體驗，達到以讀激情，以讀悟情，以讀代講的教學目的。

3．根據(jù)新課程理念，要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，做到讀寫結合，寫自己想說的話，在寫中升華情感，加強體驗。

教學目標：

1．認識“壞、扎”等8個生字，會寫“祝、?！钡?個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊之間的友誼。

3．對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學過程：

第一課時

教學內容：

會認8個生字，會寫“祝、?！倍?。能正確、流利地朗讀課文，初步感受友誼帶來的快樂和失去友誼的痛苦。能借助“寫話卡”寫話，送出自己的祝福。

課前聊天：說說語文書的封面上畫的是什么?

一、導入新課。揭示課題

1．語文書上的封面畫真美，我們就來讀讀關于封面畫的動人故事，也就是書中的第二十課：《紙船和風箏》。

2．教師板書課題，學生齊讀，提醒學生注意“風箏”的“箏”要讀輕聲。

二、初讀課文。讀準讀通

1．自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字或者難讀的句子多讀幾遍。

2．同學們讀得這么認真，風箏也高興地飛來了(教師手拿風箏樣的教具，風箏的后面藏有帶拼音的生字卡片)，它可要帶著我們認識課文中的生字啦!(教師從風箏教具的后面逐一抽取生字卡片，指名讀生字，并正音，能夠借助拼音讀準字音的同學就可以得到風箏。)

3．過渡：沒有得到風箏的同學別灰心，如果你們大聲地叫三遍生字的名字，老師就會送給你們意想不到的驚喜。(課件出示不帶拼音的生字，每讀準一個生字就會露出風箏的一部分，最后出現(xiàn)完整的風箏圖形。)

4．了不起，不帶拼音的生字也讀得這么準!老師還會送給你們另外的驚喜呢。(課件出示生詞)同桌之間先練著讀一讀。

5．指名學生當小老師領讀生詞，每讀準一個生詞就會露出紙船的一部分，最后出現(xiàn)皖整的紙船圖形。

6．過渡：瞧!這只紙船漂過來想帶著我們讀課文呢!(教師手拿形狀為紙船的教具，紙船的后面藏有十一只小紙船，上面寫著“第?自然段”)這個任務可要交給“朗讀小指揮”啦!(指名一位學生當“小指揮”，“小指揮”再把寫有“第?自然段”的小紙船送給同學，安排十一位同學朗讀。)其他同學注意聽，看他們是否讀準了字音，讀通了句子。

7．讀后評議。

三、再讀課文。讀中感悟

1．教師借助板畫幫助學生初步整體感知課文。

(教師手拿紙船和風箏)咱們要感謝紙船和風箏，它們陪伴我們讀準了字音，讀通了課文。它們還帶著祝福(貼風箏)，帶著問候(貼紙船)，帶著濃濃的真情，在山頂(畫山頂)與山腳(畫山腳)之間架起了一座友誼的長橋(畫小溪)，讓住在山頂?shù)乃墒?貼松鼠)和住在山腳的小熊(貼小熊)成了好朋友。

2．你瞧，松鼠和小熊多高興啊!誰能找到寫他們高興的句子讀一讀?(學生自由練讀)

3．根據(jù)學生的回答，適時引導理解“樂壞了”“飄呀飄”“漂呀漂”等詞語，指導讀好有關句子，體會松鼠和小熊的幸福和快樂。

4．過渡：紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，給他們帶來了多少快樂啊!(課件播放音樂)可是，正當他們沉浸在幸福、快樂之中的時候，卻為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏(摘掉風箏)，小溪里再也看不到漂流的紙船了(摘掉紙船)。同學們，用心去讀讀7～11自然段，你們一定會體會到松鼠和小熊當時內心的感受。(學生自由讀7—1l自然段)

5．指名讀自己最受感動的段落，教師相機指導。

6．你可能和朋友吵過架。吵架后，如果和朋友一天不見，兩天三天不見，甚至更長時間不見的話，你會有什么感受呢?讓我們把自己的感受融入到朗讀中來吧!(教師配樂引讀8～ll自然段，進一步體會松鼠和小熊的心情。)

一天兩天過去了，小熊拿起心愛的紙船看了又看，想想自己為了那么一點小事與松鼠爭吵，值得嗎?(指名讀第8自然段)

松鼠也拿起那珍貴的風箏看了又看，也為自己因一點小事而與小熊爭吵感到難過。(指名讀第9自然段)

三天四天過去了，小熊孤獨極了，沒有朋友的日子好寂寞啊!(男同學讀第8自然段)

松鼠也舍不得失去自己的好朋友。(女同學讀第9自然段)

七天八天過去了，松鼠再也忍受不了內心的孤獨和寂寞，主動伸出了友誼的雙手。

(全班一起讀

10、ll自然段)

四、指導寫字。當堂寫話

1．可以看得出，同學們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃酶吲d著、感動著。他們用紙船和風箏互相祝福，傳遞真情。我們也借助“寫話卡”送出自己的祝福，表達自己美好的心愿吧1

2．教師一邊講解，一邊在田字格中范寫“祝?！眱蓚€字。學生在“寫話卡”上寫“祝福”二字，并按要求寫話。

3．評議學生的寫字和寫話情況。評議完后，把“紙船”“風箏”形狀的寫話卡貼到板畫中。

五、小結

(播放音樂)瞧!我們又一次看到了一只只寫滿祝福的風箏和傳遞友情的紙船，讓我們把祝福送給松鼠和小熊，祝他們幸福快樂；老師也把祝福送給所有的小朋友，祝你們健康成長。謝謝松鼠和小熊陪伴我們度過難忘的一節(jié)課，讓我們和他們揮手告別吧!