第一篇：《編鐘》教學(xué)反思

《編鐘》教學(xué)反思

本周教學(xué)內(nèi)容：

1、六年級語文 23課《敦煌壁畫》、24課《編鐘》

2、寫作：《學(xué)海拾貝——回憶小學(xué)生活》。

教學(xué)反思：

本周講的兩篇課文，都是與我國燦爛的歷史文化和寶貴的歷史文物相關(guān)的，在講解課文的同時，要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，從小樹立保護(hù)歷史文物的觀念。23課《敦煌壁畫》：我先讓學(xué)生在課下多了解有關(guān)壁畫的相關(guān)知識，知道其一般的繪畫方法及一般內(nèi)容、主題，對本課的寫作背景有所了解。講課時，讓學(xué)生看看幾幅插圖，體會敦煌壁畫的精致、優(yōu)美，從而感受到古代勞動人民的勤勞和智慧。

講課中，多讓學(xué)生自己總結(jié)敦煌壁畫的特點(diǎn)，并以關(guān)鍵字的形式記錄在筆記本上，然后進(jìn)行小組內(nèi)的交流和補(bǔ)充，最終總結(jié)出高水平的答案。

敦煌壁畫的特點(diǎn)涉及3各方面，學(xué)生在看圖的過程中，自己先進(jìn)行口頭表達(dá)，可以先不分條進(jìn)行，隨感而出。在小組交流時，發(fā)表自己的想法，最后進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，然后對照課文中的答案，進(jìn)行對比，在比較中的到提高。24課《編鐘》：多數(shù)學(xué)生對考古感興趣，而曾侯乙墓的發(fā)掘，更是我國考古史上的一個重大事件。在課前，我讓學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的考古資料，并側(cè)重于墓中發(fā)掘出的編鐘，記錄在本子上，以備上課時使用。

本課的學(xué)習(xí)，是以學(xué)生自學(xué)為主。我以分小組的形式，讓學(xué)生自己朗讀課文，結(jié)合查找到的相關(guān)資料，對課文進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，出一些相關(guān)的問題，讓學(xué)生自由討論解答。

學(xué)生對編鐘的興趣，是引導(dǎo)本課學(xué)習(xí)的動力。我把握住這一點(diǎn)，積極引導(dǎo)，充分利用學(xué)生自己找的資料，對課文的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，在興趣中掌握目標(biāo)中的知識點(diǎn)。作文寫作：《學(xué)海拾貝——回憶小學(xué)生活》

按照上節(jié)課的布置及課后自己準(zhǔn)備的草稿，在作文課上進(jìn)行小組修改、評議，將修改好的稿子工整地謄寫在作文本上。

1、寫自己在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，回憶其中令你難忘的幾件事，可以是愉快的，也可以是傷心的??；

2、分別以以“喜、怒、哀、樂”為小標(biāo)題，選擇四件有意義的事，精心構(gòu)思

3、按小組說“說作文”，認(rèn)真評價每個組員的草稿；

4、再次閱讀草稿，自己修改和互相修改相結(jié)合；

5、抄謄在作文本上。不足之處：

1、課文的內(nèi)容過長，段落層次較為復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對老師的依賴性強(qiáng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力差，小組學(xué)習(xí)形式不成熟；

2、課外知識與課本中的要點(diǎn)融合不夠好，沒有起到預(yù)期的效果； 糾正措施：

1、學(xué)生的自學(xué)，必須做好引導(dǎo)工作，避免盲目、散亂；

2、重視學(xué)生的獨(dú)立理解能力。簡單的基礎(chǔ)知識，學(xué)會即可；要把輔導(dǎo)重點(diǎn)放在分析、概括、總結(jié)的技能訓(xùn)練上，讓學(xué)生能夠按照教師的講課規(guī)律，自主探究學(xué)習(xí)。

第二篇：《編鐘》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

中華民族的祖先在漫長的原始社會中創(chuàng)造出了最初的音樂，編鐘就是其中一種重要的樂器，它最早可溯及殷商，而大盛于春秋戰(zhàn)國時期。這篇略讀課文就從編鐘的由來說起，用明白淺顯的文字為我們介紹了曾侯乙編鐘這一中國音樂史上的珍貴文物，贊美了我們的先人制作樂器的聰明智慧和高超技藝。全文共有6個自然段，可分為兩個部分來理解。第一部分（第1自然段）簡要講述編鐘的歷史由來。第二部分（第2--6自然段）具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。從三個方面作了詳細(xì)的介紹。第一方面（第2自然段）：曾侯乙編鐘的重要價值。第二方面（第3、4自然段）：曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計精巧（第3自然段）。二是音樂性能良好（第4自然段）第三方面（第5、6自然段）：曾侯乙編鐘的演奏效果。

課文編排有兩幅插圖。一幅是曾侯乙編鐘全套六十五件及鐘架圖，另一幅是曾侯乙編鐘出土現(xiàn)場情景圖。

設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)造情境，調(diào)動學(xué)生人人參與的積極性，提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文能力的培養(yǎng)，利用課文，提高學(xué)生從讀學(xué)寫的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：掌握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞，積累語言。

2、過程與方法：讀懂課文，了解編鐘的知識，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹事物的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對祖國歷史

文化的情感，贊美古代勞動人民高超的智慧。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握生字詞；抓住編鐘的主要特點(diǎn)體會古人超前的智慧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱編鐘資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.你知道哪些民族古樂器？

2.課件出示編鐘圖片，問：這是什么？學(xué)生交流對編鐘的了解。板書課題

二、初讀課文整體感知

提出讀通讀順的要求，讓學(xué)生大聲朗讀課文。然后，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，解決疑難的生字詞。

三、再讀課文思考匯報

這一次仍然采用朗讀地方法讓學(xué)生自由讀課文，要求學(xué)生把課文讀流利，并把讀懂的關(guān)于編鐘的知識畫出來，進(jìn)行簡單的匯報。

四、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.準(zhǔn)備選拔最佳解說員。

請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。

2.學(xué)生自由讀課文。了解課文脈絡(luò)。

3.交流小提綱。

（1）簡要講述編鐘的歷史由來。（第1自然段）

（2）具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。（第2---6自然段）

基本情況包括

（1）曾侯乙編鐘的重要價值。

（2）曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計精巧。二是音樂性能良好

（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。

4.各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認(rèn)為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。

5.學(xué)生開始準(zhǔn)備。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中展示。教師隨機(jī)參與，指導(dǎo)評價方法。

【學(xué)生在課堂上高興地忙碌，是主動學(xué)習(xí)的最好的詮釋。而主動學(xué)習(xí)的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造?！?/p>

五、交流展示

各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生

1.理解生詞。

2.理解重點(diǎn)語句。

如：“??是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘??”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。

關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn)，課文是怎樣有條理介紹的??

通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了兩個例子。）

六、拓展練習(xí)。

1.用一句話贊美曾侯乙編鐘或贊美古代勞動人民高超的智慧。

2.設(shè)計一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節(jié)目單。

板書設(shè)計

編

一、歷史由來

二、基本情況

1、重要價值

2、主要特點(diǎn) ｝基本情況

3、演奏效果

第三篇：六年級下冊編鐘教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。把課堂還給學(xué)生，創(chuàng)造情境，調(diào)動學(xué)生人人參與的積極性，提高學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力，并注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視語文能力的培養(yǎng)，利用課文，提高學(xué)生從讀學(xué)寫的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，認(rèn)識曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價值，體會中國古代音樂藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。

2、幫助學(xué)生認(rèn)識“橢、卸”；讀讀記記“悠揚(yáng)動聽、贊嘆不已、淚水漣漣”等詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計節(jié)目單，提高從讀學(xué)寫的遷移、運(yùn)用、創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價值，體會中國古代音樂藝術(shù)家的創(chuàng)造才能。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識曾侯乙編鐘的神奇特點(diǎn)和重要價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)編鐘以及曾侯乙編鐘的圖片、文字資料。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、你知道哪些民族古樂器？

2、課件出示編鐘圖片，問：這是什么？

學(xué)生交流對編鐘的了解。

二、設(shè)置情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、準(zhǔn)備選拔最佳解說員。

請全體解說員研究要解說的材料——課文語句。討論解說稿的大致條理。列一個小提綱。

2、學(xué)生默讀課文。了解課文脈絡(luò)。

3、交流小提綱。

簡要講述編鐘的歷史由來。

具體說明曾侯乙編鐘的基本情況。

基本情況包括（1）曾侯乙編鐘的重要價值。（2）曾侯乙編鐘的主要特點(diǎn)：一是造型設(shè)計精巧。二是音樂性能良好（3）曾侯乙編鐘的演奏效果。

4、各解說員挑自己最感興趣的內(nèi)容琢磨一下，把認(rèn)為應(yīng)該介紹的內(nèi)容整理整理，最好能夠不看書向大家解說。

5、學(xué)生開始準(zhǔn)備。

6、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中展示。教師隨機(jī)參與，指導(dǎo)評價方法。

【學(xué)生在課堂上高興地忙碌，是主動學(xué)習(xí)的最好的詮釋。而主動學(xué)習(xí)的平臺需要教師去隨手搭建，情境需要老師去精心營造。】

三、交流展示

各組選派能干的選手或有特色的選手全班展示自己的解說內(nèi)容。要求大家一起注意聽，可以模擬觀眾隨時提問。

相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生

1、理解生詞。

2、理解重點(diǎn)語句。

如：“……是我國目前出土數(shù)量最多、保存最好、音律最全、氣勢最宏偉的一套編鐘……”從四個“最”和后一句的四個“方面”體會曾侯乙編鐘的重要價值。

關(guān)于曾侯乙編鐘的特點(diǎn)，課文是怎樣有條理介紹的……

通過什么方法，介紹曾侯乙編鐘的演奏效果。（舉了倆例子。）

四、拓展練讀。

1、用一句話贊美曾侯乙編鐘。

2、設(shè)計一份曾侯乙編鐘演奏音樂會節(jié)目單。

3、有感情朗讀《編鐘賦》

編鐘賦

歷史的濃煙淡了

淡化為氤氳的白煙裊裊

有雷霆從地平線滾過華夏

一縷民族的精魂

從土地里

掘起永恒

時光靜默流逝

流逝成震動著的編鐘棒

……敲……

響了龍的信念

直了龍的脊梁

有思緒從亙古反饋而至

古城踏歌起舞了

第四篇：編鐘大酒店簡介

編鐘大酒店簡介

編鐘大酒店地處商業(yè)繁華地段，交通便捷，是一家以三星級標(biāo)準(zhǔn)裝修，集“住宿、餐飲、商務(wù)”為一體的經(jīng)濟(jì)型酒店。

酒店客房部有豪華套房、標(biāo)準(zhǔn)間、單人房、棋牌室等各種房型共64套，房間溫馨舒適。環(huán)保式獨(dú)立供水系統(tǒng)，令您隨時可享受旅途勞頓之后沐浴解乏的樂趣；房內(nèi)的高清液晶電視和高配置電腦能讓您的商務(wù)活動快捷，信息暢通。

酒店餐飲部有豪華包房、普通包房共20間，還有可容納400人同時就餐的大型宴會廳；酒店一樓設(shè)有快餐廳，可提供送餐服務(wù)。全方位的餐飲服務(wù)能滿足您商務(wù)休閑、居家式旅游的獨(dú)特需求。

編鐘大酒店將秉承“賓客一家、真心服務(wù)、房價經(jīng)濟(jì)”的經(jīng)營理念，立足長遠(yuǎn)發(fā)展的服務(wù)思想，我們將用最真摯的熱情和最周到的服務(wù)恭候您的光臨，竭誠為每一位選擇編鐘的貴賓提供熱情、安全、快捷、溫馨的超值服務(wù)。

入住編鐘，商務(wù)輕松。我們衷心期待您的光臨！

第五篇：四年級下冊美術(shù)教學(xué)反思第13課古代的編鐘｜滬教版

一人上課齊上陣

——《古代的編鐘》課后反思

今年的校園學(xué)術(shù)節(jié)活動，我接到任務(wù)進(jìn)行陶泥教學(xué)，從起初的擔(dān)憂到中期的糾結(jié)，以及反復(fù)失望到后面的柳暗花明、重拾信心，可以說，經(jīng)歷的點(diǎn)滴都是滲透著成長的足跡。

首先是起初的擔(dān)憂：

1、對于陶泥課，我是完全沒有自信的，因?yàn)橹皬奈撮_過課，自己對泥工的了解也并不很透徹，所以當(dāng)接到任務(wù)時，我是膽怯的。當(dāng)然在之后同事們的鼓舞中，我也漸漸覺得挑戰(zhàn)高難度也是挑戰(zhàn)自我的一種表現(xiàn)，作為一位成熟型的教師，應(yīng)該對各類課型都得心應(yīng)手，在這樣的思想轉(zhuǎn)變中，我逐漸接受了這一教學(xué)內(nèi)容。

2、同樣是陶泥教學(xué)，四年級第二學(xué)期的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容都是對于古老事物的學(xué)習(xí)，如編鐘、兵馬俑、古鼎，這些都是學(xué)生平時陌生的，在認(rèn)識層面又缺乏理解，所以這也是教學(xué)所需要關(guān)注的。當(dāng)然從另一個角度來想，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的缺失，不正需要我們在美術(shù)課上的滲透嗎？學(xué)生對于陌生的事物反而能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

其次是中期的糾結(jié)：

在確定了教學(xué)內(nèi)容之后，首先就是選材選料，因?yàn)槭悄喙?，牽涉到很多材料的問題，在此期間也經(jīng)歷了不少糾結(jié)：

1、一次性紙杯和塑料杯之間：紙杯的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)實(shí)足以支撐泥塊，但它的缺點(diǎn)就是容易潮，學(xué)生在襯裹之后，由于泥塊本身有濕度，容易變形。而塑料紙杯防水效果好，但在襯裹時它容易走形，不易塑形。在這兩者糾結(jié)之下，經(jīng)過教研組合力思考，相處一個妙招，那就是給紙杯涂上一層丙烯起到防水的作用。

2、一個紙杯和半個紙杯之間：從完整的審美角度上，一個紙杯更立體，更全面，更逼真。但是考慮到課堂時間的有限性，學(xué)生來不及完成整個的編鐘。于是我們就想，由于編鐘具有強(qiáng)烈的對稱性，掌握了半個就是學(xué)習(xí)了一個，在課堂上，我們只要把方法講到位，半個會做，一個自然也就水到渠成了。

3、擺放和懸掛之間：擺放的話，作品仿真效果不強(qiáng)，但容易擺放，懸掛仿真效果，但必須紙杯足以受力，經(jīng)過幾次實(shí)驗(yàn)之后，我們借助桿子支撐。

4、自選材料和配套材料之間：配套材料的陶泥上學(xué)期的時間太久易干易裂，這學(xué)期的陶泥又太濕，難以塑形，而陶泥課在制作時對陶泥的干濕程度很有講究，于是，我們就采購了韌性比較好的樂陶泥，但剛到貨后發(fā)現(xiàn)樂陶泥保濕特別好，直接不能取用，于是我們又通過一次次的實(shí)驗(yàn)，計算出它間隔多少時間為最佳使用狀態(tài)。

再次是目標(biāo)的鎖定

首先是對本堂課的課前分析：

1）技法：之前的陶泥技法都是單一的學(xué)習(xí)，而經(jīng)過前三年的累積，四年級是技法的綜合運(yùn)用階段，所以在泥工技能的表現(xiàn)上更加豐富。

2）造型：之前的制作基本都是以平面為主，而現(xiàn)在是從平面到立體的變化，就要求學(xué)生對事物進(jìn)行整體性思考，需要有有一個全面的考慮。

3）內(nèi)容：從之前身邊熟悉的事物到遠(yuǎn)古陌生的事物，需要借助大量的信息圖片讓學(xué)生來了解對傳統(tǒng)事物的美感體驗(yàn)，包括鼎、兵馬俑。

編鐘最大的特點(diǎn)在于它造型整體呈現(xiàn)對稱美，基于這樣的分析和思考，從追求美感的體驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生知道為什么要對稱表現(xiàn)，不僅是其功能的因素，更重要的是當(dāng)時的歷史文化背景所追求的審美。而外形的對稱借助模具進(jìn)行，所以把重心放在紋樣的對稱表現(xiàn)上。

最后是環(huán)節(jié)的設(shè)計

為了突破這一教學(xué)目標(biāo)，1）發(fā)現(xiàn)對稱美：教學(xué)一開始就運(yùn)用音樂感知、圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生初步感知編鐘，并發(fā)現(xiàn)了解對稱美及其內(nèi)涵。

2）認(rèn)識對稱美：通過視頻及辨析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)襯裹技能，并進(jìn)一步了解對稱的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生對表現(xiàn)對稱有了一個確定的認(rèn)識基礎(chǔ)。

3）嘗試對稱美：在有了一定的認(rèn)知，學(xué)生嘗試表現(xiàn)對稱美，從認(rèn)知到操作學(xué)生還存在著個別差異性，所以嘗試環(huán)節(jié)的資源搜集和研究成為本課解決問題的關(guān)鍵，通過一組組作業(yè)的對比，改進(jìn)，歸納，進(jìn)一步總結(jié)大小、位置、方向等幾個呈現(xiàn)對稱美的元素。

4）創(chuàng)作對稱美：在學(xué)生創(chuàng)作之前，借助優(yōu)秀作業(yè)欣賞，知道具體疊加和壓印，表現(xiàn)出豐富的層次。

在評價環(huán)節(jié)，有設(shè)計地從對稱性、層次性和含義幾個角度去分析，并以此拓展紋樣的內(nèi)涵，也是讓學(xué)生對傳統(tǒng)紋樣的內(nèi)涵的了解，感受歷史文化。

一堂課在摸索、糾結(jié)中完成了，在這個過程中，教研組的成員給予了充分的后勤保障和智慧共享，出謀劃策的，設(shè)計課題的，修改ppt的，分發(fā)材料的，試講做學(xué)生的……讓我很感動，雖然開始膽怯，但正因?yàn)橛辛诉@個團(tuán)隊(duì)的集體協(xié)作，才讓我覺得不再孤單與無助，這才是凝心聚力的時刻，這才叫“一人上課齊上陣”！

2016-5-18