第一篇：上教版美術(shù)五年級--13、古代的編鐘

上海市二期課改小學(xué)美術(shù)教材（上教版）教學(xué)設(shè)計方案

第八冊 第七單元 古代瑰寶

課題名稱： 第十三課 古代的編鐘 教學(xué)類別： 泥塑

課時建議：約1—2 課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：知道編鐘是中國古代獨(dú)特的打擊樂器，了解其造型特征，學(xué)會用捏、疊、壓等泥工基本制作技能仿制編鐘。

過程與方法：在欣賞、了解編鐘歷史的過程中，分析編鐘的外形特征和點(diǎn)線組成的紋飾，學(xué)習(xí)仿制編鐘的方法。

情感態(tài)度與價值觀：了解編鐘在中國古代樂器中重要地位，感受泥塑編鐘造型及紋飾的美，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：編鐘的造型特征

教學(xué)難點(diǎn)：刻畫編鐘的紋飾

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：陶泥、墊板、泥工刀等

教具：相關(guān)圖片、陶泥、泥工刀、課件等

作業(yè)要求：

基礎(chǔ)層面：了解編鐘的造型特點(diǎn)，運(yùn)用捏、疊、壓等泥工技法制作一個編鐘。

拓展層面：以小組為單位，通過分工，制作從大到小、裝飾風(fēng)格統(tǒng)一的編鐘，并能有序排列起來。

教學(xué)過程：

一、欣賞與發(fā)現(xiàn)

1、欣賞編鐘圖片，聆聽編鐘音樂，感受古代樂器的奇妙，導(dǎo)入課題。

2、小組討論：編鐘造型和紋樣特點(diǎn)。

3、教師總結(jié)：編鐘是中國古代重要打擊樂器，由若干個大小不同的鐘有序地懸掛在木架上編成一組或幾組。由于年代不同，編鐘的現(xiàn)狀也不盡相同，但鐘身都繪有精美的圖案。

二、示范與討論

1、教師示范：

①用捏塑、切割等方法，先做出編鐘的基本型，注意兩邊對稱； ②裝飾紋樣，編鐘的紋樣比較簡單，多用點(diǎn)線有序排列組合而成。

2、學(xué)生分組討論：確定編鐘基本型以及裝飾花紋。

三、嘗試與表現(xiàn)

1、學(xué)生分組制作編鐘。

2、作業(yè)要求：

①由組長分配制作任務(wù)； ②每位組員做一個編鐘；

③小組成員制作的編鐘大小有序，裝飾紋樣須統(tǒng)一的。

3、教師巡視指導(dǎo)，提醒小組組員之間的協(xié)調(diào)。

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四、展示與評議

1、以小組為單位進(jìn)行展示，評價自己小組的作品，能從造型和裝飾方面向全班同學(xué)介紹其特點(diǎn)。

2、作業(yè)評價內(nèi)容：

①作品造型具有體積感。②裝飾花紋的排列是否恰當(dāng)。③花紋制作是否精細(xì)。

3、欣賞與互評。

4、教師點(diǎn)評。

第二篇：四年級下冊美術(shù)教學(xué)反思第13課古代的編鐘｜滬教版

一人上課齊上陣

——《古代的編鐘》課后反思

今年的校園學(xué)術(shù)節(jié)活動，我接到任務(wù)進(jìn)行陶泥教學(xué)，從起初的擔(dān)憂到中期的糾結(jié)，以及反復(fù)失望到后面的柳暗花明、重拾信心，可以說，經(jīng)歷的點(diǎn)滴都是滲透著成長的足跡。

首先是起初的擔(dān)憂：

1、對于陶泥課，我是完全沒有自信的，因為之前從未開過課，自己對泥工的了解也并不很透徹，所以當(dāng)接到任務(wù)時，我是膽怯的。當(dāng)然在之后同事們的鼓舞中，我也漸漸覺得挑戰(zhàn)高難度也是挑戰(zhàn)自我的一種表現(xiàn)，作為一位成熟型的教師，應(yīng)該對各類課型都得心應(yīng)手，在這樣的思想轉(zhuǎn)變中，我逐漸接受了這一教學(xué)內(nèi)容。

2、同樣是陶泥教學(xué)，四年級第二學(xué)期的單元學(xué)習(xí)內(nèi)容都是對于古老事物的學(xué)習(xí)，如編鐘、兵馬俑、古鼎，這些都是學(xué)生平時陌生的，在認(rèn)識層面又缺乏理解，所以這也是教學(xué)所需要關(guān)注的。當(dāng)然從另一個角度來想，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的缺失，不正需要我們在美術(shù)課上的滲透嗎？學(xué)生對于陌生的事物反而能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

其次是中期的糾結(jié)：

在確定了教學(xué)內(nèi)容之后，首先就是選材選料，因為是泥工，牽涉到很多材料的問題，在此期間也經(jīng)歷了不少糾結(jié)：

1、一次性紙杯和塑料杯之間：紙杯的優(yōu)點(diǎn)是結(jié)實足以支撐泥塊，但它的缺點(diǎn)就是容易潮，學(xué)生在襯裹之后，由于泥塊本身有濕度，容易變形。而塑料紙杯防水效果好，但在襯裹時它容易走形，不易塑形。在這兩者糾結(jié)之下，經(jīng)過教研組合力思考，相處一個妙招，那就是給紙杯涂上一層丙烯起到防水的作用。

2、一個紙杯和半個紙杯之間：從完整的審美角度上，一個紙杯更立體，更全面，更逼真。但是考慮到課堂時間的有限性，學(xué)生來不及完成整個的編鐘。于是我們就想，由于編鐘具有強(qiáng)烈的對稱性，掌握了半個就是學(xué)習(xí)了一個，在課堂上，我們只要把方法講到位，半個會做，一個自然也就水到渠成了。

3、擺放和懸掛之間：擺放的話，作品仿真效果不強(qiáng)，但容易擺放，懸掛仿真效果，但必須紙杯足以受力，經(jīng)過幾次實驗之后，我們借助桿子支撐。

4、自選材料和配套材料之間：配套材料的陶泥上學(xué)期的時間太久易干易裂，這學(xué)期的陶泥又太濕，難以塑形，而陶泥課在制作時對陶泥的干濕程度很有講究，于是，我們就采購了韌性比較好的樂陶泥，但剛到貨后發(fā)現(xiàn)樂陶泥保濕特別好，直接不能取用，于是我們又通過一次次的實驗，計算出它間隔多少時間為最佳使用狀態(tài)。

再次是目標(biāo)的鎖定

首先是對本堂課的課前分析：

1）技法：之前的陶泥技法都是單一的學(xué)習(xí)，而經(jīng)過前三年的累積，四年級是技法的綜合運(yùn)用階段，所以在泥工技能的表現(xiàn)上更加豐富。

2）造型：之前的制作基本都是以平面為主，而現(xiàn)在是從平面到立體的變化，就要求學(xué)生對事物進(jìn)行整體性思考，需要有有一個全面的考慮。

3）內(nèi)容：從之前身邊熟悉的事物到遠(yuǎn)古陌生的事物，需要借助大量的信息圖片讓學(xué)生來了解對傳統(tǒng)事物的美感體驗，包括鼎、兵馬俑。

編鐘最大的特點(diǎn)在于它造型整體呈現(xiàn)對稱美，基于這樣的分析和思考，從追求美感的體驗出發(fā)，讓學(xué)生知道為什么要對稱表現(xiàn)，不僅是其功能的因素，更重要的是當(dāng)時的歷史文化背景所追求的審美。而外形的對稱借助模具進(jìn)行，所以把重心放在紋樣的對稱表現(xiàn)上。

最后是環(huán)節(jié)的設(shè)計

為了突破這一教學(xué)目標(biāo)，1）發(fā)現(xiàn)對稱美：教學(xué)一開始就運(yùn)用音樂感知、圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生初步感知編鐘，并發(fā)現(xiàn)了解對稱美及其內(nèi)涵。

2）認(rèn)識對稱美：通過視頻及辨析環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速復(fù)習(xí)襯裹技能，并進(jìn)一步了解對稱的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生對表現(xiàn)對稱有了一個確定的認(rèn)識基礎(chǔ)。

3）嘗試對稱美：在有了一定的認(rèn)知，學(xué)生嘗試表現(xiàn)對稱美，從認(rèn)知到操作學(xué)生還存在著個別差異性，所以嘗試環(huán)節(jié)的資源搜集和研究成為本課解決問題的關(guān)鍵，通過一組組作業(yè)的對比，改進(jìn)，歸納，進(jìn)一步總結(jié)大小、位置、方向等幾個呈現(xiàn)對稱美的元素。

4）創(chuàng)作對稱美：在學(xué)生創(chuàng)作之前，借助優(yōu)秀作業(yè)欣賞，知道具體疊加和壓印，表現(xiàn)出豐富的層次。

在評價環(huán)節(jié)，有設(shè)計地從對稱性、層次性和含義幾個角度去分析，并以此拓展紋樣的內(nèi)涵，也是讓學(xué)生對傳統(tǒng)紋樣的內(nèi)涵的了解，感受歷史文化。

一堂課在摸索、糾結(jié)中完成了，在這個過程中，教研組的成員給予了充分的后勤保障和智慧共享，出謀劃策的，設(shè)計課題的，修改ppt的，分發(fā)材料的，試講做學(xué)生的……讓我很感動，雖然開始膽怯，但正因為有了這個團(tuán)隊的集體協(xié)作，才讓我覺得不再孤單與無助，這才是凝心聚力的時刻，這才叫“一人上課齊上陣”！

2016-5-18

第三篇：上教版小學(xué)美術(shù)五年級上

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第九冊 第一單元 動漫天地 課題名稱： 1感受漫畫造型 教學(xué)類別： 繪畫

課時建議：約1—2 課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解漫畫造型的藝術(shù)特點(diǎn)，初步學(xué)會運(yùn)用簡化、夸張等漫畫表現(xiàn)形式，臨摹或創(chuàng)作簡單的漫畫造型。

過程與方法：在欣賞、討論與嘗試過程中，發(fā)現(xiàn)并交流漫畫的相關(guān)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用漫畫形象夸張表現(xiàn)人物的方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受漫畫簡化、夸張的藝術(shù)的藝術(shù)美和幽默的內(nèi)涵，技法學(xué)習(xí)漫畫的興趣，提升對生活中人物形象的關(guān)注度。

教學(xué)重點(diǎn)：漫畫簡化、夸張的造型特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：漫畫形象的幽默、寓意表現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：勾線筆、彩色畫紙、彩色鉛筆等 教具：漫畫作品、學(xué)生作品、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：能運(yùn)用形象簡化、夸張的表現(xiàn)方法臨摹一幅喜歡的漫畫。

提高要求：運(yùn)用漫畫形式創(chuàng)作表現(xiàn)一個生活中的小故事，漫畫形象生動，特征鮮明。

教學(xué)過程：

一、欣賞與發(fā)現(xiàn)

1、展示、欣賞不同類型的漫畫作品。

2、說說自己喜歡的漫畫人物形象，并說明理由。

3、教師講述漫畫的藝術(shù)特點(diǎn)：

① 漫畫具有幽默、寓意、諷刺等特點(diǎn)；

② 漫畫有獨(dú)幅漫畫、連環(huán)漫畫、多分鏡漫畫等多種形式，有線描、水墨、色彩等多種繪畫表現(xiàn)方法；

③ 漫畫造型生動夸張，強(qiáng)調(diào)形象特點(diǎn)和鮮明的個性特征。

二、討論與交流

1、學(xué)生欣賞一組真人與漫畫形象的對比圖，討論漫畫形象的特點(diǎn)。

2、教師小結(jié)：

① 造型簡潔，形象夸張。

② 人物形象注重五官，發(fā)型的夸張表現(xiàn)，體現(xiàn)人物個性。

三、構(gòu)思與創(chuàng)作

1、臨摹或創(chuàng)作一幅自己喜歡的漫畫，并注意以下要求： ① 體現(xiàn)幽默或諷刺性。

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② 形象夸張，適當(dāng)變形，突顯形象特征。

2、漫畫創(chuàng)作要求：構(gòu)思漫畫內(nèi)容，確定情節(jié)和人物形象，自行創(chuàng)作獨(dú)幅漫畫或四格、分格漫畫。

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、展示與評價

1、展示作品，學(xué)生自由欣賞。

2、介紹創(chuàng)作感受和自己作品中最滿意的部分。說說自己最喜歡的漫畫形象或作品。

3、評價內(nèi)容：

① 漫畫形象是否簡化夸張，特征是否鮮明。② 故事是否有寓意。

③ 漫畫造型生動夸張，強(qiáng)調(diào)形象特點(diǎn)和鮮明的個性特征。

4、教師總評，肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

五、教學(xué)拓展：

認(rèn)識著名漫畫家：張樂平、豐子愷、丁聰、鄭辛遙等。簡單了解其生平，欣賞代表漫畫作品，知曉繪畫特點(diǎn)。

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第九冊 第一單元 動漫天地 課題名稱： 2有趣的卡通畫 教學(xué)類別： 繪畫

課時建議：約1—2 課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解卡通畫造型的特點(diǎn)與表現(xiàn)形式，初步運(yùn)用卡通人物形象夸張設(shè)計、以及人物比例與五官的適當(dāng)夸張方法表現(xiàn)卡通形象。

過程與方法：在臨摹、創(chuàng)作的過程中，學(xué)習(xí)卡通畫創(chuàng)意、夸張的表現(xiàn)方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受卡通畫幽默，富有情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)卡通畫的興趣，體驗卡通畫創(chuàng)意的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：卡通人物形象夸張的設(shè)計

教學(xué)難點(diǎn)：人物比例與五官的適當(dāng)夸張

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：彩色畫紙、勾線筆、彩色鉛筆等 教具：卡通畫作品、學(xué)生作品、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：選擇嘗試設(shè)計一個卡通人物形象，注意人物比例和特征的夸張。提高要求：根據(jù)卡通畫造型特點(diǎn)，有創(chuàng)意地表現(xiàn)自己喜歡的人物形象或故事。

教學(xué)過程：

六、欣賞與感受

4、學(xué)生介紹、交流課前收集的卡通畫形象圖片，說說自己喜歡的原因。

5、欣賞一組卡通畫形象，討論卡通畫的基本特點(diǎn)。

6、教師小結(jié)：卡通畫是一種內(nèi)容與形象夸張的繪畫形式?？ㄍㄐ蜗笤煨投嘧儭⑸术r艷；他們可愛、幽默、富有興趣、時代性強(qiáng)。

七、比較與交流

3、出示一組卡通畫人物造型，交流其造型特點(diǎn)。

4、小結(jié)：卡通造型根據(jù)故事內(nèi)容要求設(shè)計外形、服裝、動作等，它形象夸張、活潑、可愛，具有強(qiáng)烈的繪畫藝術(shù)效果。

5、出示示意圖，了解卡通人物在人體比例、造型、表情以及五官等的夸張?zhí)攸c(diǎn)與表現(xiàn)方法。

6、教師示范卡通人物的作畫步驟：

③ 定出人物頭部、軀干與四肢的基本位置； ④ 用基本型表現(xiàn)人物大致動態(tài)； ⑤ 細(xì)致刻畫人物造型并涂色。

八、構(gòu)思與創(chuàng)作

4、出示一組卡通畫形象，分析卡通人物臉型、發(fā)飾、服飾、動態(tài)的表現(xiàn)方法。

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5、臨摹一個卡通畫造型或根據(jù)卡通畫造型特點(diǎn)創(chuàng)作人物形象。

6、學(xué)生作業(yè)，教師巡視、加強(qiáng)指導(dǎo)。

九、展示與評價

5、展示學(xué)生作品。

6、學(xué)生自評、互評作品。

7、評價內(nèi)容：

④ 人物造型優(yōu)美，比例夸張適度，具有動態(tài)。⑤ 色彩鮮明。

⑥ 背景添加能夠突出人物，畫面內(nèi)容更豐富。

8、教師講評：肯定學(xué)生敢于嘗試和創(chuàng)作的精神。

十、教學(xué)拓展

出示圖片，了解多種形式表現(xiàn)的卡通人物

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第九冊 第二單元 感受民間藝術(shù) 課題名稱： 3捏塑人物 教學(xué)類別： 繪畫

課時建議：約1—2 課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解人體大致的基本結(jié)構(gòu)，知道民間泥塑人物造型的特點(diǎn)，初步運(yùn)用整體與分解捏塑的方法塑造人物。

過程與方法：在運(yùn)用軟陶捏塑的過程中，觀察不同人物特征，學(xué)習(xí)捏塑人物分解與組合制作方法。

情感態(tài)度與價值觀：欣賞民間彩塑作品，感受民間泥塑人物造型的獨(dú)特魅力，激發(fā)對民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：人物的整體把握與分解捏塑

教學(xué)難點(diǎn)：人物局部的組合方法

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：軟陶材料、制作工具等

教具：泥人作品圖片、圖片、示范工具、材料、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：運(yùn)用揉、捏、刻等泥工綜合技法，分解、組合捏塑人物，仿制民間人物造型。提高要求：運(yùn)用泥工方法，捏塑一組具有一定主題的人物，并能主意人物的整體組合。

教學(xué)過程：

十一、認(rèn)識與欣賞

7、欣賞民間泥人的作品和圖片。

8、學(xué)生交流，說說自己的欣賞感受。

9、引出課題。

10、出示課件，展示具有不同特征的泥塑人物作品。

11、引導(dǎo)學(xué)生討論，小結(jié)民間泥人造型簡練、色彩鮮艷的特點(diǎn)。

十二、分析與感受

7、欣賞課本圖片，了解捏塑人物時可以反映生活中的不同場景。

8、討論歸納：人物的動態(tài)特征和服飾裝飾對表現(xiàn)人物形象很重要。

9、討論：可以利用哪些道具表現(xiàn)場景。

10、介紹軟陶材料及其特點(diǎn)。

⑥ 定出人物頭部、軀干與四肢的基本位置； ⑦ 用基本型表現(xiàn)人物大致動態(tài)； ⑧ 細(xì)致刻畫人物造型并涂色。

十三、構(gòu)思與創(chuàng)作

9、教師示范制作步驟：

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⑦ 根據(jù)人體基本結(jié)構(gòu)，運(yùn)用揉、捏、刻等泥工技法，捏塑頭部、軀干、腿部，并用牙簽固定，注意各部分的大小銜接。⑧ 包裹服飾，添上手臂。⑨ 裝飾細(xì)部。

10、介紹軟陶材料及其特點(diǎn)。

十四、展示與評價

1、展示作品。

2、交流自己的創(chuàng)作感受，評價同伴作品的優(yōu)點(diǎn)。

3、作業(yè)評價內(nèi)容：

①人物動態(tài)的捏塑表現(xiàn)。

②分解捏塑與整體形象的把握。③細(xì)節(jié)的刻畫。

④服飾、道具等能體現(xiàn)人物形象的特征。

4、拓展：主題性泥塑組合作品的欣賞與制作。

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第九冊 第二單元 感受民間藝術(shù) 課題名稱： 4民間彩塑 教學(xué)類別： 泥塑 課時建議：2 課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解民間彩塑常識和民間泥塑動物造型特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用民間泥塑與彩繪技法制作動物形象。

過程與方法：在欣賞與比較過程中，了解民間彩塑的制作技法，學(xué)習(xí)民間泥塑造型和用色及制作的方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受民間彩塑的趣味性，發(fā)現(xiàn)民間彩塑質(zhì)樸、豪放的美，增強(qiáng)對我國民間傳統(tǒng)泥塑的認(rèn)同感。

教學(xué)重點(diǎn)：彩繪泥塑動物

教學(xué)難點(diǎn)：模仿民間彩塑造型

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：陶泥、泥塑工具、水粉顏料、調(diào)色盤等 教具：陶泥、泥塑作品、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：運(yùn)用民間彩塑造型和用色的方法仿制民間動物造型。

提高要求：運(yùn)用綜合運(yùn)用泥工技法和民間傳統(tǒng)泥塑彩繪方法，有創(chuàng)意地制作彩繪動物。

教學(xué)過程：

十五、欣賞與導(dǎo)入

12、導(dǎo)入：展示未上色的陶泥動物作品與彩繪泥塑動物作品，學(xué)生欣賞比較，發(fā)現(xiàn)不同之處。

13、展示課件“泥工坊”：介紹陜西、河南民間彩繪泥塑。

14、揭示課題。

十六、示范與捏塑（第1課時）

11、欣賞課件：對比動物圖片與民間泥塑動物造型的不同之處。

12、討論民間彩塑動物的特點(diǎn)：粗獷、概括、樸實??

13、教師示范：

⑨ 捏塑出基本型——概括性強(qiáng)； ⑩ 刻畫基本特征。

14、學(xué)生捏塑。

十七、彩繪與指導(dǎo)（第2課時）

11、欣賞、比較作品：顏色較平和的彩繪動物和顏色對比強(qiáng)烈的、有民間特色的泥塑動物。

12、交流小結(jié)：

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⑩ 民間彩繪用色一般為紅、黃、綠、白、黑等色，綜合運(yùn)用點(diǎn)線，圖案有裝飾性特點(diǎn)，彩繪等突出對象的形象特點(diǎn)。? 運(yùn)用對比色會使彩繪動物更具民間特色。

13、學(xué)生運(yùn)用民間彩繪的基本色彩，嘗試彩繪。

十八、評價與交流

4、情景創(chuàng)設(shè)：“彩塑動物新品發(fā)布會”。

5、學(xué)生尋找有特色的彩塑動物并評價。

6、評價內(nèi)容：

①造型概括、簡潔、突出動物特征。②色彩對比強(qiáng)烈。

③圖案具有較強(qiáng)的裝飾性。

7、小結(jié)：肯定作品中的閃光點(diǎn)。

8、拓展：欣賞運(yùn)用各種傳統(tǒng)工藝制作的動物造型圖片。

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第九冊 第二單元 感受民間藝術(shù) 課題名稱： 5玩偶巧制作 教學(xué)類別： 綜合材料 課時建議：約1—2 課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解玩偶造型的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用捏塑、剪貼、包裹、縫制等技能，學(xué)會以綜合材料巧妙制作可以擺放的“小玩偶”。

過程與方法：在欣賞交流過程中，學(xué)習(xí)依據(jù)合適的材料進(jìn)行造型設(shè)計并制作玩偶的方法。情感態(tài)度與價值觀：體驗手機(jī)各種材料的樂趣，感受玩偶造型的美以及設(shè)計帶給人們的美感享受，逐漸養(yǎng)成在生活中發(fā)現(xiàn)美的眼光。

教學(xué)重點(diǎn)：巧妙設(shè)計玩偶形象

教學(xué)難點(diǎn)：選擇適合的材料

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：彩泥、制作工具、布、固體膠等 教具：學(xué)生作品、圖片資料、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：能夠選擇綜合材料，運(yùn)用捏塑、剪貼等技能巧妙的制作玩偶造型。提高要求：運(yùn)用綜合材料制作有個性、有主題、有創(chuàng)意造型的玩偶。

教學(xué)過程：

十九、欣賞與導(dǎo)入

15、導(dǎo)入：欣賞木偶劇片段。

16、討論木偶形象的特點(diǎn)： ①形象夸張； ②神態(tài)生動；

③人物個性特征明顯。

3、揭示課題。

二十、感受與討論

15、欣賞運(yùn)用各種材料制作的玩偶實物或圖片，交流感受。① 玩偶形象設(shè)計的夸張有趣； ② 不同材料的靈活運(yùn)用等。

16、討論：不同的玩偶所使用的制作方法有哪些？

? 泥工捏塑與包裹； ? 陶泥彩繪； ? 布料縫制等。

二十一、示范與制作

14、教師示范用彩泥制作玩偶：

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? 捏塑頭部； ? 將報紙卷曲設(shè)計制作玩偶軀干； ? 根據(jù)人物形象特征包裹服飾； ? 完成造型。

15、學(xué)生欣賞用各種材料制作的玩偶，討論設(shè)計思路，突出設(shè)計中的“巧”字。

16、作業(yè)要求：根據(jù)身邊材料的特點(diǎn)巧妙設(shè)計，制作玩偶。

17、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

二十二、展示與交流

9、展示學(xué)生作品。

10、學(xué)生交流自己的創(chuàng)作構(gòu)思與制作感受。

11、作業(yè)評價內(nèi)容： ① 形象的設(shè)計是否巧妙。② 材料的運(yùn)用是否適當(dāng)。③ 制作方法的綜合運(yùn)用。④ 玩偶的整體效果。

12、教師小結(jié)。

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第九冊 第三單元 紙藝模型 課題名稱： 6飛向太空 教學(xué)類別： 紙工

課時建議：約1—2 課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解飛船的基本組成部分，基本掌握飛船的造型設(shè)計方法，并綜合運(yùn)用紙工折、剪、卷、貼等技能制作飛船。

過程與方法：在設(shè)計、制作飛船的過程中，學(xué)習(xí)運(yùn)用紙工技術(shù)制作立體造型的方法。

情感態(tài)度與價值觀：體會運(yùn)用紙材進(jìn)行立體造型的的樂趣，感受紙材進(jìn)行創(chuàng)意的造型美，技法熱愛科學(xué)，勇于探索的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：紙飛船的造型設(shè)計

教學(xué)難點(diǎn)：紙片、紙卷的綜合運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：彩色卡紙、彩紙、剪刀、美工刀、固體膠、雙面膠等 教具：飛船圖片、學(xué)生作品、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：綜合運(yùn)用紙工折、剪、卷、貼的方法，設(shè)計并制作一艘紙飛船。提高要求：能運(yùn)用綜合材料，設(shè)計并制作出有創(chuàng)意的紙飛船模型。

教學(xué)過程：

二十三、欣賞與感受

17、欣賞：展示各種飛船的圖片資料。

18、請個別學(xué)生課前收集一些飛船的資料在班級中進(jìn)行交流，介紹飛船的發(fā)展史、造型特點(diǎn)、主要功能等。

3、教師小結(jié)：飛船是飛向太空的交通工具，它體現(xiàn)著人類科學(xué)技術(shù)的最先進(jìn)成果。

二十四、討論與交流

17、討論：飛船主要由哪些部分組成，它們是屬于什么形體。

18、交流小結(jié)：飛船各部分的基本造型。

19、欣賞優(yōu)秀同齡人作品，討論制作飛船所使用的紙工技法。

二十五、想象與實踐

18、教師指導(dǎo)：

示范圓錐體和梯形形體等的制作方法與要點(diǎn)。

用折、卷等方法制作出圓柱體、長方體、三棱柱等，把它們作為飛船各個部分的主要形體，用粘貼、插接等方法組合部件，最后進(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾。

19、交流構(gòu)思，創(chuàng)意制作有新意的紙飛船模型。

20、教師巡視、指導(dǎo)。

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二十六、展示與評論

13、學(xué)生展示作品，介紹自己的作品。

14、學(xué)生互評，教師評議。

15、作業(yè)評價內(nèi)容：

① 飛船造型的設(shè)計創(chuàng)意如何。

② 整體造型是否完整，色彩是否協(xié)調(diào)。③ 作為紙工作業(yè)，作品折制得是否整潔。④ 各個形體粘貼、組合是否牢固。

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第九冊 第三單元 紙藝模型 課題名稱： 7學(xué)做建筑模型 教學(xué)類別： 紙工 課時建議：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解建筑物的不同造型特點(diǎn)，學(xué)會運(yùn)用剪、刻、推、拉等紙工技能制作建筑模型。

過程與方法：在觀察、分析、討論過程中，發(fā)現(xiàn)樓房的基本造型與凹凸細(xì)節(jié)關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用紙材制作建筑模型的方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受紙工建筑作品新穎、獨(dú)特的造型設(shè)計之美，培養(yǎng)空間想象力和動手制作的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：用紙材制作樓房基本形

教學(xué)難點(diǎn)：剪、刻、推、拉等技法的運(yùn)用

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：彩色卡紙、剪刀、美工刀、尺子、固體膠等 教具：建筑圖片資料、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：在折疊成型的幾何形體上，運(yùn)用紙工剪、刻、推、拉的技法制作成建筑模型。提高要求：小組合作，將幾個模型進(jìn)行組合，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑?，形成一組有高有低的建筑模型。

教學(xué)過程：

二十七、欣賞與感受

19、用多媒體展示現(xiàn)代建筑圖片。

20、感知這些優(yōu)美的建筑是由哪些基本形體組成的。

3、教師小結(jié)：幾個基本形體的組合能讓建筑物造型顯得新穎獨(dú)特。

二十八、示范與嘗試

20、教師示范用紙制作一個幾何形體。

21、學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的技法，表現(xiàn)基本形體的造型。

22、教師在幾何形體上進(jìn)行剪、刻，并運(yùn)用切挖、推拉、添加等方法使形體產(chǎn)生變化。

23、學(xué)生繼續(xù)在原造型上嘗試，并交流制作感受。

二十九、制作與組合

21、展示、欣賞新穎的現(xiàn)代建筑圖片。引導(dǎo)學(xué)生為社區(qū)、學(xué)校獲活動中心設(shè)計建筑模型。

22、建議同桌兩人合作完成作品。

23、注意巧妙使用紙工制作的技能。

24、出示建筑樓群圖片，提示大小高低的錯落變化縮呈現(xiàn)出的節(jié)奏美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)建筑組合的美感。

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三

十、展示與評論

16、展示各小組的集體作業(yè)。

17、設(shè)立“個人獎”與“集體獎”。

18、評價內(nèi)容：

① 大樓能站穩(wěn)，折線光挺，作業(yè)整潔。

② 紙工技法的綜合運(yùn)用產(chǎn)生良好的視覺效果。③ 作品組合有序，高低變化，錯落有致。

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第九冊 第三單元 紙藝模型 課題名稱： 8寫生建筑模型 教學(xué)類別： 寫生 課時建議：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：初步感受立方體的透視現(xiàn)象，學(xué)會選擇模型立體感最強(qiáng)的角度，運(yùn)用透視原理寫生建筑模型。

過程與方法：在觀察、比較的過程中，學(xué)習(xí)選擇寫生的角度，以及有立體感的表現(xiàn)方法。情感態(tài)度與價值觀：感受寫生和創(chuàng)意設(shè)計的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，并懂得珍惜自己和他人的模型。

教學(xué)重點(diǎn)：寫生立體的紙工建筑模型

教學(xué)難點(diǎn)：符合透視規(guī)律

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：彩紙、勾線筆、彩色鉛筆等

教具：示范用作品、上節(jié)課的建筑模型、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：運(yùn)用透視知識寫生自己制作的立體模型。注意選擇有立體感的角度。提高要求：在寫生自己建筑模型的同時進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶砑雍蛣?chuàng)意，線條有疏密變化。

教學(xué)過程：

三

十一、體驗與嘗試

21、用多媒體展示一組較簡單的建筑模型，學(xué)生嘗試用線描的方法快速表現(xiàn)造型。

22、展示、交流自己在寫生中感受及在寫生時碰到的難點(diǎn)。

3、教師總結(jié)立方體的透視現(xiàn)象及立體感建筑的表現(xiàn)方法，并在難點(diǎn)處作演示。

三

十二、欣賞與討論

24、展示同齡人建筑模型與寫生作品，比較發(fā)現(xiàn)線描作品的表現(xiàn)美。

25、展示上節(jié)課的建筑模型作業(yè)，學(xué)生觀察討論用線條表現(xiàn)立方體建筑模型的方法。

26、教師示范模型寫生的表現(xiàn)方法。

三

十三、寫生與添加

25、寫生前從不同角度觀察自己制作的建筑模型，選擇最佳寫生角度。

26、用線條寫生自己的模型，主意立體感的表現(xiàn)。

27、在寫生的基礎(chǔ)上對建筑造型進(jìn)行創(chuàng)意添加，主意線條的疏密變化及建筑的前后關(guān)系。

三

十四、展示與評論

19、學(xué)生展示作品，介紹自己的構(gòu)思及為作品起的名字。20、評價內(nèi)容：

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①是否表現(xiàn)出建筑模型的立體感。②能否利用添加形成前后空間關(guān)系。③線條是否有疏密變化。

3、學(xué)生互評：選出最具立體感和添加最生動的作品。

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第九冊 第四單元 都市景觀 課題名稱： 9都市情懷 教學(xué)類別： 繪畫

課時建議：約1~2課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解構(gòu)圖的基本嘗試，利用取景，掌握橫豎構(gòu)圖中取舍的方法，有選擇地寫生（或臨?。┒际酗L(fēng)景。

過程與方法：在運(yùn)用取景框選擇和比較過程中，學(xué)習(xí)觀察和表現(xiàn)建筑的方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受不同構(gòu)圖表現(xiàn)的建筑美，體會景物取舍表現(xiàn)的重要性，提高寫生風(fēng)景的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：橫豎構(gòu)圖的方法

教學(xué)難點(diǎn)：景物的取舍

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：勾線筆、彩色紙、活動取景框等 教具：同上，城市風(fēng)景圖片、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：利用取景框選景的方法，聯(lián)系橫豎構(gòu)圖的取景，用線描形式表現(xiàn)都市建筑。提高要求：能有取舍地表現(xiàn)出景物的近、中、遠(yuǎn)層次，用疏密變化的線條表現(xiàn)都市建筑。

教學(xué)過程：

三

十五、引導(dǎo)與觀察

23、導(dǎo)入：出示上海城市風(fēng)景某全景圖（如徐家匯、陸家嘴、人民廣場等），或?qū)W校周邊熟悉的有特色的建筑。

24、提出問題：面對廣闊的景物如何下筆？

3、介紹活動取景框的使用方法： ① 橫豎或大小選擇。

② 眼睛與取景框的距離始終一致，觀察調(diào)整景物在框內(nèi)的位置。

三

十六、取景與構(gòu)圖

27、取景框有兩種構(gòu)圖形式：橫構(gòu)圖與豎構(gòu)圖。橫構(gòu)圖表現(xiàn)風(fēng)景的寬闊感，豎構(gòu)圖表現(xiàn)高聳感。

28、掌握近景、中景與遠(yuǎn)景各自的特點(diǎn)。

29、取景要突出主體建筑，畫面穩(wěn)定平衡

30、構(gòu)圖法則：突出主體，變化統(tǒng)一，對比協(xié)調(diào)，畫面均衡等。

三

十七、作業(yè)與指導(dǎo)

28、根據(jù)構(gòu)圖的不同要求，畫出小構(gòu)圖。

29、將小構(gòu)圖放大，按照小構(gòu)圖起輪廓。

30、用有變化的線條表現(xiàn)建筑。

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① 注意畫面構(gòu)圖的穩(wěn)定平衡。

② 注意景物的近、中、遠(yuǎn)前后層次。③ 注意線條疏密的變化。

31、教師巡視指導(dǎo)。

三

十八、展示與評論

21、展示作品。

22、作業(yè)評價內(nèi)容：

① 景物構(gòu)圖是否完整，是否高低錯落。② 景物取舍是否凸顯了要表現(xiàn)的主題。③ 線條是否有變化，有沒有表現(xiàn)出層次感。

3、選擇有代表性的作品進(jìn)行欣賞、交流、互評。

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第九冊 第四單元 都市景觀 課題名稱： 10上海弄堂 教學(xué)類別： 繪畫

課時建議：約1~2課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解平行透視的知識，并觀察弄堂的透視現(xiàn)象，學(xué)會用線條表現(xiàn)有平行透視形象的弄堂。

過程與方法：在觀察和表現(xiàn)過程中，體會弄堂及建筑的透視現(xiàn)象，學(xué)習(xí)利用透視規(guī)律表現(xiàn)縱深感的方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受身邊景物的濃郁歷史風(fēng)貌，體驗寫生的快樂，發(fā)現(xiàn)平行透視的美，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：平行透視的變化規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：縱深感與消失點(diǎn)的關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：鉛畫紙、彩色鉛筆等

教具：弄堂照片及學(xué)生作品、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：能運(yùn)用平行透視的規(guī)律，表現(xiàn)有縱深感的上海弄堂。提高要求：能夠運(yùn)用疏密變化的線條表現(xiàn)弄堂獲道路的透視及遠(yuǎn)近關(guān)系，并在場景中有適合的添加。

教學(xué)過程：

三

十九、欣賞與討論

25、出示上海弄堂的照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并觀察它的特點(diǎn)。

26、交流感受：

①近處房子與遠(yuǎn)處房子有什么不同？ ②地面有什么變化？ ③能找出視平線嗎？

四

十、感受與體驗

31、通過圖片示意，講授平行透視原理。

32、教師講解并示范：

建筑物的墻壁（包括門、窗的直線）一般與地面垂直，在作畫時，其線條應(yīng)始終與畫紙的底邊垂直；表示縱深感的線條都消失到一個消失點(diǎn)上。

四

十一、繪畫與表現(xiàn)

32、根據(jù)教材中的弄堂圖片作畫：

① 定出視平線，確定平行與畫面的景物高度與弄堂的消失點(diǎn)； ② 根據(jù)消失點(diǎn)進(jìn)行連線；

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③ 畫細(xì)部，要注意近景與遠(yuǎn)景門窗的橫線均指向消失點(diǎn)。

33、教師巡視指導(dǎo)。

四

十二、展示與評論

23、展示作品，小組內(nèi)交流繪畫心得。

24、學(xué)生互評、教師評議。

25、評價內(nèi)容：

①平行透視特征是否符合。

② 是否能比較準(zhǔn)確地表現(xiàn)建筑物的透視現(xiàn)象。③ 作品是否有縱深感。

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第九冊 第四單元 都市景觀 課題名稱： 11跨越時代的橋 教學(xué)類別： 繪畫

課時建議：約1~2課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：鞏固平行透視的基本知識，學(xué)會對同一景物不同角度的構(gòu)圖方法，并能畫出不同透視的現(xiàn)象的。

過程與方法：在細(xì)致觀察和分析過程中，進(jìn)一步體會透視變化規(guī)律對構(gòu)圖的影響，學(xué)習(xí)對同一景物選擇不同角度的構(gòu)圖方法。

情感態(tài)度與價值觀：感受現(xiàn)代大橋的功能和造型美，體會不同視點(diǎn)表現(xiàn)出的景物美。

教學(xué)重點(diǎn)：同一景物的不同構(gòu)圖表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：不同角度的大橋透視現(xiàn)象

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：鉛畫紙、彩色水筆、勾線筆等

教具：相關(guān)橋梁的圖片、同齡人作品、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：運(yùn)用同一景物在不同角度時的構(gòu)圖知識，臨摹多角度，透視變化的大橋作品。提高要求：理解不同構(gòu)圖的變化規(guī)律，運(yùn)用豐富的表現(xiàn)技法畫出大橋，并添加周邊的景物。

教學(xué)過程：

四

十三、欣賞與討論

27、用課件展示不同時代的橋梁，讓學(xué)生“周游世界”，了解橋的發(fā)展歷史。

28、欣賞及分析橋的造型、結(jié)構(gòu)。

29、小組交流：分析各種形式的橋（拱橋、斜拉橋、懸索橋）的特點(diǎn)。

四

十四、分析與理解

33、展示幾幅大橋的圖片，感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。

34、學(xué)生分析探討構(gòu)圖方法，并嘗試表現(xiàn)。

35、教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法。

36、出示不同角度的橋梁，討論取景的方法及繪畫要點(diǎn)。

四

十五、作業(yè)與指導(dǎo)

34、學(xué)生欣賞課本上的作品，從中選擇喜歡的大橋進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

35、學(xué)生嘗試?yán)L制初稿，畫出大體的透視效果。

36、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色，并添加環(huán)境。

37、教師巡視指導(dǎo)（主要針對學(xué)生作品的透視表現(xiàn)）。

38、鼓勵學(xué)生用不同的繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn)。

四

十六、展示與評論

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26、展示學(xué)生作品

27、作品評價內(nèi)容：

①

大橋構(gòu)圖是否合適，透視效果是否正確。②

大橋細(xì)節(jié)是否豐富。

③

添加的景物是否符合畫面的透視。

28、分析存在的透視問題和構(gòu)圖問題。

29、學(xué)生說說自己畫出的橋梁的造型特色。30、學(xué)生互評，教師點(diǎn)評。

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第九冊 第五單元 走近名作 課題名稱： 12彩墨花卉 教學(xué)類別： 繪畫 課時建議：1課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：初步掌握中國畫墨與色的融合方法，綜合運(yùn)用已學(xué)過的筆墨濃淡的方法表現(xiàn)花卉。

過程與方法：在欣賞與調(diào)配墨色的過程中，學(xué)習(xí)用彩墨融合效果表現(xiàn)花卉的基本方法。情感態(tài)度與價值觀：感受中國畫的獨(dú)特表現(xiàn)力，體會色彩與墨融合的美，技法學(xué)習(xí)興趣，提案高中國花鳥畫的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：墨與色的融合教學(xué)難點(diǎn)：墨色的調(diào)配與表現(xiàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、調(diào)色盤、筆洗等 教具：同上、相關(guān)畫家作品、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：能夠用濃淡墨和色彩調(diào)配融合方法，臨摹衣服花卉作品。

提高要求：參考水墨花卉作品，運(yùn)用干濕弄濃淡的水墨和色彩，創(chuàng)作一幅彩墨花卉作品。

教學(xué)過程：

四

十七、觀察與導(dǎo)入

30、欣賞一組自然界中的不同花卉，討論交流花的基本結(jié)構(gòu)和造型特征，知道不同品種花朵的造型及花葉的區(qū)別。

31、用已學(xué)過的筆墨技法嘗試畫一朵所見的花。

32、交流、展示學(xué)生作業(yè)。

33、引出課題。

四

十八、討論與理解

37、欣賞幾幅國畫花卉作品，感受彩墨花卉的獨(dú)特效果。

38、討論、交流花卉的不同表現(xiàn)方法：

① 先勾勒線條，畫花瓣的外形與花筋。側(cè)峰填色后，再點(diǎn)花蕊。②

沒骨畫法畫花，直接側(cè)峰表現(xiàn)花瓣，再添加花筋與花蕊。③

細(xì)小的花可直接點(diǎn)出。

四

十九、作業(yè)與指導(dǎo)

39、欣賞同齡人的作品。40、教師示范。

41、學(xué)生嘗試彩墨畫花。要求： ①

墨色與水份多少的把握；

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②

主意干濕濃淡的變化；

③

適當(dāng)添加背景，加以襯托與渲染。

42、教師針對性指導(dǎo)。

五

十、欣賞與評論

31、展示學(xué)生作品。

32、評價內(nèi)容：

①

畫面中墨與色彩的運(yùn)用是否恰當(dāng)。②

花與枝葉的組合是否有變化。

③

畫面添加是否能夠使構(gòu)圖更完整、生動。

33、學(xué)生自評：說說自己畫的方法。

34、學(xué)生互評：交流對同學(xué)作品的看法。

35、教師小結(jié)：肯定學(xué)生作品中花卉的不同表現(xiàn)方法。

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第九冊 第五單元 走近名作 課題名稱： 13彩墨風(fēng)景 教學(xué)類別： 繪畫 課時建議：1~2課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解調(diào)合色彩與墨色的基本知識，掌握用墨與色彩有機(jī)結(jié)合的方法表現(xiàn)彩墨風(fēng)景。

過程與方法：在運(yùn)用彩與墨作畫的過程中，學(xué)習(xí)色彩與墨色的融合，并直接表現(xiàn)彩墨風(fēng)景的獨(dú)特技法。

情感態(tài)度與價值觀：了解大師對新技法的創(chuàng)造，感受水墨與色彩有機(jī)融匯的藝術(shù)美，體驗彩墨畫的創(chuàng)作樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用墨與色造型

教學(xué)難點(diǎn)：色彩與墨色的層次感

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、調(diào)色盤、筆洗等 教具：國畫工具、欣賞圖片資料、學(xué)生作品、課件等

作業(yè)要求：

基本要求：掌握墨與彩調(diào)合并直接造型的方法，臨摹大師作品。

提高要求：運(yùn)用大師的作畫方法，創(chuàng)作自己喜歡的風(fēng)景畫，表現(xiàn)出彩與墨的層次感。

教學(xué)過程：

五

十一、感受與比較

34、欣賞一組水墨、彩墨風(fēng)景畫，比較交流其中的異同。

35、教師小結(jié)：水墨畫是用墨色表現(xiàn)對象，彩墨畫體現(xiàn)了墨色與色彩的融合，用色彩烘托，達(dá)到強(qiáng)烈的色彩視覺效果。

36、出示課題。

五

十二、欣賞與討論

39、欣賞林風(fēng)眠的彩墨風(fēng)景畫，通過與中國傳統(tǒng)山水畫的對比，分析林風(fēng)眠將中西方藝術(shù)大膽融匯的彩墨作品。

40、結(jié)合已有國畫經(jīng)驗，討論彩墨的作畫方法。

五

十三、示范與作業(yè)

43、教師示范彩與墨調(diào)合的方法： ①

墨與彩調(diào)合。

②

先墨后彩（墨破彩）。③

先彩后墨（彩破墨）。

44、提出作業(yè)要求：

①

用墨與彩結(jié)合的方法臨摹一幅大師作品。

上海市二期課改小學(xué)美術(shù)教材（上教版）教學(xué)設(shè)計方案

②

運(yùn)用彩墨結(jié)合的方法創(chuàng)作風(fēng)景畫。

45、學(xué)生嘗試，教師巡視、輔導(dǎo)。

五

十四、展示與評論

36、展示學(xué)生作品。

37、評價內(nèi)容：

①

彩與墨的結(jié)合是否諧調(diào)； ②

彩墨是否直接表現(xiàn)造型； ③

濃淡水份控制如何？

38、學(xué)生交流自己的作畫感受，介紹自己作品中的滿意之處。

39、評價同學(xué)作品，說說其中的優(yōu)點(diǎn)，提出可以改進(jìn)之處。40、教師評價：肯定學(xué)生敢于嘗試的勇氣。

第四篇：美術(shù)五年級上教案

1、悠悠老街

一、教學(xué)目標(biāo)

1．探訪老街的歷史與文化。

2．學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)形式對老街進(jìn)行記錄或描繪。

3．在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗中，增進(jìn)對地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、尊重及熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

悠久的歷史、繁華的過去、駐留過的名人，為老街留下了許多寶貴的財富和故事。老街古建筑群歷經(jīng)滄桑，具有其獨(dú)特的地域特色，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化，是當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)。這些老街再現(xiàn)了不同時代的繁榮，折射出前人建筑藝術(shù)的高超和絕妙，具有很高的研究價值，為我們今天發(fā)掘美術(shù)資源，探討傳統(tǒng)美術(shù)文化提供了范例。本課以探訪家鄉(xiāng)老街的歷史與文化的活動，讓學(xué)生從美術(shù)角度去感受、體會其中的歷史文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)用簡潔的文字或速寫、攝影等方法記錄下來，作為創(chuàng)作的素材。教材選用了安徽的屯溪老街、浙江的西塘老街、紹興的老街、南潯的水巷風(fēng)貌等攝影作品，通過賞析，感受各地老街在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨(dú)特的古韻和人文氣息。通過與現(xiàn)代城市建筑的對比，學(xué)會了解、欣賞歷史文化建筑的特點(diǎn)，感受老街古建筑群所展現(xiàn)出來的線條韻律美、色彩簡約美、構(gòu)造節(jié)奏美、雕刻典雅美和意蘊(yùn)和諧美。

不同季節(jié)、不同時間的老街風(fēng)光照片的呈現(xiàn)，使學(xué)生猶如芽越時空：漫步老街，踏著磨得光溜溜的青石板小路，穿過曲曲折折的小巷，在那些烏黑發(fā)亮的門板上，在寫滿歲月滄桑的街面店鋪中感受昔日的繁華；拾階而上，在拱橋上感受老街特有的文化底蘊(yùn)；臨窗而倚，從白墻黛瓦中呼吸著老街濃厚的詩情畫意。在學(xué)生憑吊古物、品玩老街、尋覓人文的活動中，激發(fā)他們探訪歷史文化活動的熱情。一組反映老街傳統(tǒng)風(fēng)俗的圖片，向?qū)W生展示了這些正在慢慢淡出人們視線的老行當(dāng)。學(xué)生在探究傳統(tǒng)文化的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。教材還提供了一組同齡人的作品，通過賞析，使學(xué)生學(xué)習(xí)用豐富的美術(shù)手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，拓寬思路，創(chuàng)作出富有個性的作品。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用美術(shù)形式對傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行記錄或描述。

難點(diǎn)：運(yùn)用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)設(shè)計 第一課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料。

(教師)課件、常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料。教學(xué)過程

1．欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。

揭示課題《悠悠老街》。

2．說說自己家鄉(xiāng)老街的歷史和故事。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街不同時間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風(fēng)光。

4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5．引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風(fēng)俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。

6．學(xué)習(xí)建議：課后和同學(xué)一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑。第二課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料。

(教師)課件、常規(guī)繪畫工具、相機(jī)等材料。教學(xué)過程

1．觀看老街視頻，揭示課題。

2．交流：和同學(xué)一起用相機(jī)或畫筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時，有什么困難?又有什么趣味發(fā)現(xiàn)?

3．寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。

(1)賞析表現(xiàn)老街風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品。

(2)教師講解并演示創(chuàng)作寫生的方法。

4．同齡人作品欣賞。

5．學(xué)習(xí)建議：通過寫生或記憶畫的形式表現(xiàn)老街。6．展示評價。

7．拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街。課后反思：

在我們的周遭，有很多歷史遺留下來的傳統(tǒng)文化，這些文化大多正以驚人的速度流失，有的正在被我們重新認(rèn)識和保護(hù)，這就迫切需要我們關(guān)注歷史文化，尤其是本身就具有很多審價值和文化遺存，可以從藝術(shù)的角度去感受、理解，欣賞，用美術(shù)手段來記錄，表現(xiàn)。

2、傳統(tǒng)門飾

一、教學(xué)目標(biāo)

1．中國傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點(diǎn)。

2．通過對門飾的觀察、欣賞，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門。

3．培養(yǎng)熱愛中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

門是家與社會的區(qū)隔，也是家的顏面。在中國傳統(tǒng)的門飾上，我們可以了解到不同時代的社會風(fēng)尚及生活習(xí)俗，反映了濃厚的文化內(nèi)涵，精致與華美尤為突出。中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為多，南方則以浮雕、鏤空雕為主。經(jīng)過中國民間工匠數(shù)千年的摸索，使門的雕飾技藝極為精湛，真正做到了美觀與實用相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)，了解門的裝飾可以提高學(xué)生的造型能力和審美能力，更能激發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。本課教科書首先是呈現(xiàn)了幾幅精致的中國門飾圖片，激發(fā)學(xué)生審美情趣，又通過小知識了解到中國傳統(tǒng)門飾上的主要內(nèi)容。圖片與文字的完美結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美的氛圍。教科書提供的幾幅圖片特寫，比如門鈸、門環(huán)裝飾的細(xì)節(jié)，更是以小見大，讓學(xué)生從細(xì)致處感悟到門飾的造型美與文化美。教材提供的通過折、剪、刻方法制作門飾的步驟圖，讓學(xué)生了解到一些基本的門飾制作方法。學(xué)習(xí)建議主要是為了讓學(xué)生通過自己的觀察、欣賞，制作出繪畫或剪紙形式的門飾，也可以通過欣賞同齡人的作品來激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的門飾。難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出傳統(tǒng)的裝飾風(fēng)格。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆。

(教師)多媒體課件。教學(xué)過程

1．介紹導(dǎo)入新課。

(1)欣賞各類傳統(tǒng)門飾的圖片。(2)引入課題：《傳統(tǒng)門飾》。2．欣賞相關(guān)作品。

(1)欣賞各種各樣的門飾。

(2)了解“門“各部分的名稱、及“門”的細(xì)節(jié)裝飾。提問：你覺得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里?它們各有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生小組討論。

3．教師提出作業(yè)要求：

(1)用對折剪刻的方法制作一副門的剪紙。(2)用線描的方法表現(xiàn)不同風(fēng)格的門飾。4．學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作。5．教師巡視指導(dǎo)。

對創(chuàng)作中普遍出現(xiàn)的問題作集體和個別的指導(dǎo)。6．評價。

能否在傳統(tǒng)圖案上進(jìn)行創(chuàng)新；

能否在作業(yè)中有意識地運(yùn)用一些形式原理；

能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的意見。7．拓展。課后反思：

本課教科書首先是呈現(xiàn)了幾幅精致的中國門飾圖片，激發(fā)學(xué)生審美激情，又通過小知識了解到中國傳統(tǒng)門飾上的主要內(nèi)容。圖片與文字的完美結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美的氛圍。教科書提供的幾幅圖片特寫，比如門鈸、門環(huán)裝飾的細(xì)節(jié)，更是以小見大，讓學(xué)生從細(xì)致處感悟到門飾的造型美與文化美。同時，教材還提供了一些歐洲建筑的門飾圖片，幫助學(xué)生在對比中感受到西方門飾的特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。最后，教材提供的通過折、剪、刻方法制作門飾的步驟圖，讓學(xué)生了解到一些基本的門飾制作方法。課后，學(xué)生能通過自己的觀察、欣賞，制作出繪畫或剪紙形式的門飾。

3、適合紋樣

一、教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)適合紋樣的設(shè)計方法。

3．通過學(xué)習(xí)，了解適合紋樣在生活中的應(yīng)用，提高美化生活的能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

《適合紋樣》屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。適合紋樣是指將一種紋樣適當(dāng)?shù)亟M織在某一種特定的形狀或空間中，具有裝飾效果的紋樣。適合紋樣在生活中隨處可見，可用來裝點(diǎn)我們的生活，如刺繡、花布、花瓶、地面、墻面、窗花等都會用到裝飾紋樣。本課貼近學(xué)生生活，教師可利用實物引導(dǎo)學(xué)生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關(guān)系。

設(shè)計適合紋樣，首先要確立適合紋樣的外框形狀(可以是三角形、圓形、菱形、方形、多邊形等)；其次，是內(nèi)部紋樣的選擇，適合紋樣的內(nèi)部紋樣內(nèi)容可以是花卉、人物、動物、風(fēng)景等。適合紋樣的構(gòu)成一般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等多種形式。要設(shè)計一個漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態(tài)要美，色彩搭配也很重要。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解適合紋樣的不同樣式、構(gòu)成特點(diǎn)及設(shè)計簡單的適合紋樣。

難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)繪畫用具、各種紙張等。

(教師)課件或視頻、范作、圖片和實物等。教學(xué)過程

1．欣賞導(dǎo)人，引出課題。

(1)欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢?

(2)揭示課題：《適合紋樣》。

2．觀察分析，研學(xué)新知。

(1)欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣?

(2)欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構(gòu)成形式有哪些? 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩(wěn)重。均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色，自由活潑。向心式：紋樣由外往中心排列。離心式：紋樣由中心往外排列。

旋轉(zhuǎn)式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲。

(3)欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品優(yōu)秀之處。提問以下適合紋樣運(yùn)用了哪種構(gòu)成形式?(4)提問：你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎?

3．學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

(1)選擇一個形狀和紋樣素材，設(shè)計適合紋樣。

(2)也可以為一件生活用品設(shè)計適合紋樣。

(3)提示：

①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點(diǎn)。②紋樣繪制時要注意色彩的關(guān)系，如對比與和諧

4．展示評價，拓展延伸。

(1)舉辦“適合紋樣賞析會”，請學(xué)生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上進(jìn)行自評，互評。(評價建議：從適合紋樣的構(gòu)思、創(chuàng)意、點(diǎn)線面的組合和色彩搭配等方面進(jìn)行評價)

(2)教師以恰當(dāng)?shù)恼Z言對適合紋樣和學(xué)生作品進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在生活中觀察與運(yùn)用適合紋樣，提高美化生活的能力。課后反思：

本課以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)習(xí)的過程中營造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學(xué)”“生活化教學(xué)”，運(yùn)用多種教學(xué)手法和組織形式，如通過欣賞作品感悟生活中的美、通過比較紙盤的不同紋樣了解適合紋樣的特點(diǎn)、通過小組競賽探討適合紋樣的形式美??讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，通過自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴的共同探索等過程，自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)適合紋樣的特點(diǎn)以及創(chuàng)作適合紋樣的方法。

4、好看的裝飾畫

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解裝飾畫的起源、種類、作用，感受裝飾畫獨(dú)特的藝術(shù)美。

2．學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力。

3．培養(yǎng)將美術(shù)作品運(yùn)用到生活中去的意識，激發(fā)對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

裝飾畫是一種非常講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)并起到美化裝飾效果的獨(dú)立藝術(shù)形式，它歷史悠久，題材豐富多樣，在現(xiàn)代生活中運(yùn)用廣泛，具有鮮明的欣賞性和裝飾性，可以滿足人們

不同的審美需要。本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)首先引導(dǎo)學(xué)生感受裝飾畫的獨(dú)特的美感，并通過教學(xué)，使學(xué)生了解裝飾畫的起源、種類和作用，感受裝飾畫與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計三要素：造型、色彩、構(gòu)圖。教師引導(dǎo)學(xué)生從寫生人手，運(yùn)用夸張、變形、概括、修飾等方法進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計出有創(chuàng)意、有美感的裝飾畫。教師引導(dǎo)學(xué)生將裝飾畫運(yùn)用到生活中去，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)裝飾畫設(shè)計的基本方法，嘗試設(shè)計裝飾畫。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用裝飾畫設(shè)計方法，設(shè)計有創(chuàng)意的裝飾畫。

三、教學(xué)課時

l課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框等。

(教師)范畫、課件等。教學(xué)過程

1．欣賞引人。

(1)課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感?我們應(yīng)該把它稱為什么畫?

(2)說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么?

(3)說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫?

(4)教師小結(jié)：生活中，我們經(jīng)常能見到這種“與環(huán)．境協(xié)調(diào)，起到裝飾、美化環(huán)境的畫“，我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以 人們稱它為：“經(jīng)過化妝、打扮出來的畫。” 出示課題：《好看的裝飾畫》。

(5)教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2．交流探究。

(1)欣賞著名的裝飾畫作品，進(jìn)一步感受裝飾畫獨(dú)特的美。

(2)與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感?

(3)通過照片與裝飾畫的對比，學(xué)習(xí)裝飾畫的設(shè)計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結(jié)裝飾畫 的設(shè)計三要素：造型、色彩、構(gòu)圖。

3．設(shè)計實踐。

(1)教師示范的裝飾畫設(shè)計方法，強(qiáng)調(diào)作品創(chuàng)作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化。

(2)學(xué)生了解裝飾畫繪畫步驟。

(3)學(xué)生了解裝飾畫的組合形式：獨(dú)幅式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4．嘗試創(chuàng)作。

(1)教師提出創(chuàng)作建議：①設(shè)計一幅以《花》為主題的獨(dú)幅式裝飾畫；②小組合作設(shè)計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫。

(2)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫的同學(xué)進(jìn)行討論分工，合作完成作品，5．課外延伸。

(1)學(xué)生作品完成后，在教室展示作品，并填寫作品說明。

(2)教師組織學(xué)生欣賞裝飾畫展，進(jìn)行自評和互評。

(3)欣賞多種材料制作的裝飾畫，讓學(xué)生了解裝飾畫的表現(xiàn)形式和材料非常豐富，值得課外繼續(xù)去研究學(xué)習(xí)。

(4)可以嘗試將自己設(shè)計的裝飾畫運(yùn)用到生活物品中去。(如設(shè)計茶杯墊、T恤衫等)課后反思：

在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，提出問題：“你對哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫？“這樣的方式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語應(yīng)答。

5、生活中的民族紋樣

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解生活中的民族紋樣，認(rèn)識民族紋樣的內(nèi)容美，感受民族紋樣的形式美。

2．畫畫自己喜歡的民族紋樣，能在平面圖形設(shè)計中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾。

3．尊重民族文化，感受民族紋樣的藝術(shù)魅力，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造生活美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。人們在衣、食、住、行、用各個方面，都離不開匠心設(shè)計圖案的裝飾和美化。在生活中，美的花布、美的服裝、美的鞋帽，把人們打扮得更加漂亮；美的臥室、美的家具，使人們的居住環(huán)境更舒適。民族紋樣是人們把生活中的自然形象經(jīng)過概括、夸張、變形和修飾等手法進(jìn)行藝術(shù)加工而成的圖形，使其紋樣、構(gòu)罔、色彩等都適合實際運(yùn)用的要求。人們稱它為“經(jīng)化妝、打扮來的圖形”，它在形式上具有一定的完整性，有上下、左右、交叉或中心對稱的特點(diǎn)，給人以和諧、穩(wěn)定、整體和莊重的美感。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受民族紋樣的造型美和形式美，把自己喜歡的民族紋樣裝飾在平面圖形設(shè)計中。難點(diǎn)：能把喜歡的民族紋樣應(yīng)用于平面設(shè)計，體現(xiàn)出較好的色彩搭配和構(gòu)成。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)課前搜集具有民族紋樣的物品，彩筆、畫紙。

f教師)有民族紋樣的相關(guān)物品，多媒體課件。教學(xué)過程

1．新課導(dǎo)人。

教師：出示普通花布和有民族紋樣的花布(最好是實物)。比一比，兩塊花布的紋樣有什么不同? 小結(jié)：民族紋樣的花布更別致，這些民族紋樣在生活中也是隨處可見。今天我們學(xué)習(xí)《生活中的民族紋樣》。

2．了解民族紋樣的應(yīng)用。

(1)出示：民族風(fēng)的服裝、包、鞋。體會：民族紋樣使服裝、鞋、包更漂亮。

(2)出示：民族風(fēng)的家居布藝。

體會：民族紋樣使布藝更美麗、環(huán)境更舒適。

3．認(rèn)識民族紋樣。

(1)美在變化與統(tǒng)一。①出示：白族刺繡小圍兜。

猜一猜：這個小圍兜為誰設(shè)計?美在哪里? ·口水兜上有什么紋樣? ·紋樣是怎么構(gòu)成的? 小結(jié)：圖案中有動物紋樣和植物紋樣，對稱的構(gòu)成方式，色彩豐富。②出示：彝族刺繡肚兜。

看一看：肚兜上的圖案美在哪兒? ·肚兜上有什么紋樣? ·花紋是怎樣構(gòu)成的? ·選用哪些顏色搭配的?有什么寓意? 小結(jié)：直立對稱的構(gòu)成方式。中間是人物紋樣和花草紋樣；周圍是連續(xù)花草紋。

它主要有三種顏色：紅色表達(dá)熱情、豪放；黑色表達(dá)嚴(yán)肅、尊貴；黃色表達(dá)和平、親切。

(2)美在對稱與平衡。出示：白族扎染方巾。

想一想：在抽象的圖案中你看出了哪些紋樣? 這個圖案花紋是怎樣構(gòu)成的? 用什么顏色搭配的? 小結(jié)：本圖案是圓形放射的骨式，主要由幾何紋和花草紋組成；典雅的藍(lán)底白花源于植物染料藍(lán)草的作用。

(3)美在對比與調(diào)和。出示：適合紋樣藍(lán)印花布。

找一找：這個藍(lán)底白花的圖案中有哪些植物和動物? 想一想：美觀的同時又有什么寓意? 小結(jié)：石榴寓意多子多福；喜鵲寓意吉祥；貓寓意耄耋富貴。(民間有將貓、蝶和牡丹組合在一起，稱為“耄耋富貴”，作為對長壽和富足的祝福)

(4)嘗試練習(xí)。教師示范；

學(xué)生選擇自己喜歡的民族紋樣來試著畫一畫。

(5)學(xué)生作品賞析。

①同學(xué)們的作品參照了民族紋樣進(jìn)行創(chuàng)作，使兩件作品既整體統(tǒng)一，又有局部變化(民族紋樣、變化又統(tǒng)一)。

②變中求整，平中求奇。

4．實踐探索： 試一試：請你把今天學(xué)到的畫民族紋樣的本領(lǐng)，設(shè)計并裝飾在平面的圖形中，美化生活物品。學(xué)生創(chuàng)作20分鐘。

5．作業(yè)展示。展示學(xué)生的作品，自評和互評。

(1)說一說：“我”用民族紋樣裝飾了什么東西?表達(dá)了自己什么想法和感受?

(2)評一評：你喜歡哪一幅作品?你看出來作者用了什么紋樣裝飾的? 總結(jié)：今天我們了解了生活中的民族紋樣，認(rèn)識了民族紋樣的內(nèi)容美，感受到了民族紋樣的形式美，還能在平面圖形設(shè)計中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾，美化生活物品。

6．課外拓展。

生活中其他民族元素的應(yīng)用。課后反思：

這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的心靈。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解紋樣并講紋樣運(yùn)用于生活之中。本課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的有效途徑之一。

6、運(yùn)動會獎杯設(shè)計

一、教學(xué)目的

1．認(rèn)識運(yùn)動會獎杯的獨(dú)特特點(diǎn)和多樣的造型美。

2．發(fā)揮想象，嘗試用泥塑表現(xiàn)一個造型新穎、制作別致的運(yùn)動會獎杯。

3．通過學(xué)習(xí)活動，體驗為學(xué)校運(yùn)動會設(shè)計獎杯的參與感、成就感，感受設(shè)計對于提升運(yùn)動會文化內(nèi)涵的重要價值。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容?，F(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計學(xué)習(xí)的一個很重要的價值，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著美化自己周邊的環(huán)境，提高他們的生活、社會活動品味。本課以“為運(yùn)動會獎杯設(shè)計”為學(xué)習(xí)主題，不僅可以讓學(xué)生們了解有這樣一類專門為體育運(yùn)動設(shè)計的獎杯，而且還可以作為一種文化創(chuàng)意活動，配合學(xué)校的運(yùn)動會加以同步進(jìn)行，從而讓學(xué)生有機(jī)會到具有真實感、挑戰(zhàn)性的設(shè)計學(xué)習(xí)活動中來。其間，學(xué)生將自然而然成為校園文化建設(shè)的一份子，從中還可培植愛校思想，并發(fā)展隨時“將創(chuàng)意應(yīng)用于生活“的現(xiàn)代設(shè)計精神和創(chuàng)新意識。本課應(yīng)該圍繞兩個要點(diǎn)加以學(xué)習(xí)：一是引導(dǎo)學(xué)生拓展獎杯的造型思維，從而設(shè)計一個有著某個運(yùn)動項目內(nèi)涵特點(diǎn)的、獨(dú)特造型的獎杯；二是泥塑手法的基本要領(lǐng)的掌握和個性表現(xiàn)。這兩個方面水乳交融地加以引導(dǎo)好了，學(xué)生就能獲得較好創(chuàng)意設(shè)計。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：嘗試用泥塑表現(xiàn)一個新穎的獎杯造型。

難點(diǎn)：獎杯造型設(shè)計的獨(dú)特和新穎。泥塑制作中的部件連接。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)陶泥、搜集的各種獎杯圖片，了解知名運(yùn)動會獎杯背后的故事和藝術(shù)特點(diǎn)。

(教師)各種獎杯的圖片和自制課件。教學(xué)過程

1．營造聚焦獎杯的話題情境，在視覺回憶中導(dǎo)入。

(1)老師打開獎杯王國的大門，和大家聊天：你看到過哪些比賽的獎杯(如美術(shù)、體育、科技等)?都有哪些特點(diǎn)?(鼓勵學(xué)生暢所欲言)

(2)猜一猜：你認(rèn)為這是一個什么種類的獎杯?為什么?

(3)教師小結(jié)：指出運(yùn)動會獎杯是體育健兒通過自己的努力拼搏得到的榮譽(yù)，是奮發(fā)向上的象征。今天，我們也來為學(xué)校的運(yùn)動會設(shè)計獎杯，隨即引出學(xué)習(xí)主題：《運(yùn)動會獎杯設(shè)計》。

2．解讀獎杯背后的人文故事，在初步交流中感知。

運(yùn)動會的獎杯上，有的以某個運(yùn)動項目的一些元素為造型，易于辨認(rèn)，如足球形；有的，背后有著捐贈人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知。

(1)你認(rèn)識這些獎杯嗎?你知道這些獎杯背后的故事嗎?

(2)你覺得這些獎杯的外形都像什么?難道獎杯都像“杯形”嗎?

3．探析多樣獎杯的多樣造型，在視覺分析中拓思。

(1)這些獎杯的形狀有什么不同?像什么形狀?(學(xué)生感受其形狀不同，說得有道理即可)

(2)發(fā)連線卡，引導(dǎo)學(xué)生連連線，感受獎杯的多樣造型可能。并問：你還有什么有趣的獎杯形狀設(shè)計可能?

4．探究泥塑獎杯的個性技巧，在猜想觀看中領(lǐng)悟。

(1)今天這節(jié)課，我們主要探索用泥塑的方式來進(jìn)行獎杯的設(shè)計，根據(jù)你的觀察，你認(rèn)為這個獎杯應(yīng)該怎樣做出來?獎杯上采用了哪些泥塑方法?

(2)結(jié)合示意圖或視頻，說說：制作過程的難點(diǎn)是什么?怎樣解決?(教師聽取學(xué)生回答，并作必要補(bǔ)充，就如何連接得更牢作一些講解、示范等)5．探尋獎杯作品的創(chuàng)意之處，在視覺欣賞中提升。(1)這三個獎杯的形狀有哪些不同?(2)在泥塑表現(xiàn)上，哪些地方特別精彩?是怎么表現(xiàn)的? 6．采用泥塑手法的獎杯設(shè)計，在制作表現(xiàn)中創(chuàng)意。(1)用泥塑的方法為運(yùn)動會的比賽設(shè)計、制作一個獎杯。(2)要求造型別致、美觀。

7．多元贊賞創(chuàng)意的展示評價，在成功體驗中超越。采用泥塑展示架或櫥窗展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生說一說：

(1)向同學(xué)介紹自己設(shè)計的獎杯創(chuàng)意之處。

(2)學(xué)生相互比一比誰的獎杯做得最好。課后反思：

這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用的綜合課。本課是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的有效途徑之一。

7、泥娃娃

一、教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞和了解泥塑人物的形式和特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種泥塑方法來表現(xiàn)兒童的活動，運(yùn)用泥飯、泥條、泥塊、泥團(tuán)來塑造人物的動態(tài)特征，并注意刻畫表情。

3．感悟泥塑人物的藝術(shù)魅力，提高對泥塑人物的造型能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。泥塑是一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是我國民間美術(shù)的一朵奇葩，其表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格都體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸、稚拙的特點(diǎn)。無錫的“惠山泥人“、天津的“泥人張”等，早已享譽(yù)中外。

本課是以“人物"為對象，表現(xiàn)泥塑動態(tài)的活動。通過賞析傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的泥塑娃娃作品，讓學(xué)生感受泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特點(diǎn)，了解相關(guān)的知識，并運(yùn)用多種泥塑方法表現(xiàn)兒童的造型。

教科書中展示了一系列泥塑作品。民間藝人創(chuàng)作的《大阿?！吩煨蜕鷦?、憨態(tài)可掬，充分表現(xiàn)了惠山泥人的藝術(shù)特點(diǎn)。宋代作品《泥孩兒》泥人雖小，卻生動地塑造了孩童們嬉 戲時的情景——孩童或雙手抄袖而立，或作戲耍狀，使學(xué)生對泥塑中具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有了一定的認(rèn)識?！斗疟夼凇贰ⅰ秳⒑蚪痼浮愤@些現(xiàn)代泥塑作品的一一呈現(xiàn)，使學(xué)生 在賞析之余，深入觀察放鞭炮、戲金蟾時泥娃娃的五官、身體、四肢相應(yīng)的動態(tài)變化，進(jìn)一步掌握不同站立人物豐富的動態(tài)變化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用泥塑來表現(xiàn)兒童的動態(tài)美。

泥塑人物的方法有很多，本課的重點(diǎn)是運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)兒童的造型，創(chuàng)作出充滿童趣、富有個性的作品。教學(xué)過程中，啟發(fā)學(xué)生去探究、捕捉人物簡單的動態(tài)造型及表情的主要特征，思考哪些動態(tài)適合用泥塑來表現(xiàn)。注意從學(xué)生已有的泥塑能力出發(fā)，結(jié)合泥塑人物的制作步驟圖，適當(dāng)將制作方法簡單化，從易到難、從觀察到動手表現(xiàn)，逐步進(jìn)行引導(dǎo)。鍛煉學(xué)生對泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力，學(xué)習(xí)用泥板、泥條、泥塊、泥團(tuán)等捏塑方法，表現(xiàn)自己熟悉的娃娃形象。提醒學(xué)生塑造時注意泥塑人物身體的穩(wěn)定性，對五官表情、肢體可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目鋸堊冃?，也可以對作品進(jìn)行彩繪，盡可能讓學(xué)生有一次較為成功的泥塑體驗。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種泥塑方法塑造富有動態(tài)的泥人，并注意刻畫表情。難點(diǎn)：泥塑人物動態(tài)的穩(wěn)定性。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。

(教師)課件，黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。教學(xué)過程

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞惠山泥人《大阿?！?，說說大阿福的來歷。

2．小結(jié)：惠山泥人的藝術(shù)特色。

3．揭示課題：《泥娃娃》。

4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞宋代泥塑作品《泥孩兒》，感受中國傳統(tǒng)泥塑作品的藝術(shù)魅力。

5．引導(dǎo)學(xué)生欣賞泥塑作品《劉海戲金蟾》、《放鞭炮》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物神態(tài)及動態(tài)的造型方法。

6．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書中第1 7頁的泥塑人物的步驟圖，教師適當(dāng)進(jìn)行示范。

7．欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥塑人物多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。

8．作業(yè)建議：運(yùn)用不同的方法以半身像的形式來塑造自己喜歡的娃娃形象。

9．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視并進(jìn)行個別指導(dǎo)。

0．展示評議：與同學(xué)說說自己作品的特點(diǎn)。

11．拓展延伸：泥塑人物賞析。課后反思：

《泥娃娃》一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進(jìn)行“娃娃面部表情”造型，學(xué)生們積極性被調(diào)動起來了。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。在教學(xué)中，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每組以組長為中心，經(jīng)過討論后進(jìn)行分工。同學(xué)們有的揉，有的搓，有的捏，有的若有所思。

8、吹吹打打

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)抓住人物在吹打樂器表演中的動態(tài)特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埍憩F(xiàn)手法；并嘗試用泥塑進(jìn)行圓雕造型表現(xiàn)。

2．通過小組合作學(xué)習(xí)、實踐操作等活動提高對人物動態(tài)的觀察能力和泥塑造型的表現(xiàn)能力，知道用美術(shù)的方式表現(xiàn)生活。

3．體驗?zāi)嗨茉煨突顒拥臉啡ぃ诳鋸埲宋飫討B(tài)的造型活動中提高對泥塑人物的審美情趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。本課學(xué)習(xí)材料和前一課《泥娃娃》是一個單元的內(nèi)容，即在能用泥塑一個娃娃的基礎(chǔ)上以“吹打樂器表演”的人物動態(tài)為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)用夸張表現(xiàn)手法嘗試泥塑圓雕人物造型。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以安塞腰鼓的小知識學(xué)習(xí)和實景攝影作品欣賞來引入，目的是讓學(xué)生關(guān)注生活中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些來自生活中的文化藝術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國，懂得對國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。同時在欣賞評析中也可以激發(fā)學(xué)生感受到吹打樂器情感表達(dá)的豐富張力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情。此課的學(xué)習(xí)是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課教學(xué)要突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)泥的特點(diǎn)，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法創(chuàng)作美術(shù)作品；運(yùn)用造型元素和形式原理，表達(dá)思想與情感。書中的步驟圖例是為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、初步了解有關(guān)整體捏塑的步驟和方法。三組學(xué)生作品可以為學(xué)生后面的創(chuàng)作表現(xiàn)開闊思維廣度，讓學(xué)生在欣賞同齡人的作品中深刻體會夸張的造型方法及作用。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用泥塑圓雕的形式表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物。

難點(diǎn)：能抓住人物形、情特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸?，表現(xiàn)出人物演奏時的動態(tài)。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)設(shè)計 第一課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)陶泥、泥刀、木板一塊、抹布(或舊報紙)。

(教師)多媒體課件、實物投影儀、陶泥、泥塑作品若干。教學(xué)過程

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞《擊鼓說唱俑》等經(jīng)典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)——用泥塑表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物。

2．欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等知識，初步感受吹打樂表演時活潑快樂、激情四射的魅力。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞楊奇瑞的現(xiàn)代雕塑作品《丑娃參軍》，重點(diǎn)對“爺爺”這一人物進(jìn)行深入賞析，深刻體會夸張的造型方法和作用。

4．引導(dǎo)學(xué)生小組成員之間自主學(xué)習(xí)交流：欣賞課本第19頁的圖片，說說這些人物的哪些地方最吸引你?教師巡視輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態(tài)等的造型變化，感受夸張表現(xiàn)的魅力。

5．教師演示制作步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察在人物的整體泥塑時要把握好整體簡單刻畫和局部細(xì)節(jié)的深人刻畫對比。

6布置作業(yè)要求：能用泥塑的方法表現(xiàn)一個正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的動態(tài)。

7．學(xué)生進(jìn)行作業(yè)．教師巡視并進(jìn)行個別化輔導(dǎo)一

8．引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進(jìn)行評價=評價重點(diǎn)放在人物造型上看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動態(tài)：

9．教師小結(jié)并布置第二課時的課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課后觀看和搜集各種本地民間傳統(tǒng)的吹打樂、現(xiàn)代打擊樂、學(xué)校樂隊表演的視頻節(jié)目和圖片資料等。第二課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)課前搜集的樂隊表演圖片、陶泥、泥刀、木板一塊、抹布(或舊報紙)。(教師)多媒體課件、實物投影儀、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單、陶泥、泥塑作品若干。教學(xué)過程

1．請學(xué)生展示第一課時學(xué)習(xí)后搜集的關(guān)于吹打樂表演的各種圖片。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察人物的夸張動態(tài)和樂隊表演成員之間的站位配合等。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，完成以下兩個任務(wù)：

(1)組內(nèi)展示自己的圖片并互相進(jìn)行簡單的介紹。(2)選出最適合用泥塑表現(xiàn)的一張圖片。

3．教師在學(xué)生小組代表匯報之后進(jìn)行小結(jié)：吹打樂因為其激情四射，感染力特強(qiáng)，演員演奏時動態(tài)很有特點(diǎn)，演奏的樂器也各具特色。引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片后布置本課時作業(yè) 要求：小組合作，塑造一個小樂隊演奏的場景。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生有序開展小組活動，學(xué)習(xí)合理分配任務(wù)、高效完成任務(wù)的方法。

5．學(xué)生小組合作完成作業(yè)，教師巡視進(jìn)行個別化輔導(dǎo)。

6．引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作品，互相觀看并進(jìn)行評價。

7．教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)注重泥塑動態(tài)人物的作品欣賞，進(jìn)行人物的多種造型練習(xí)。課后反思：

這一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進(jìn)行造型，學(xué)生們積極性被調(diào)動起來了。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。在教學(xué)中，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每組以組長為中心，經(jīng)過討論后進(jìn)行分工。同學(xué)們有的揉，有的搓，有的捏，有的若有所思。

9、飛天

一、教學(xué)目標(biāo)

1·運(yùn)用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解飛天的故事、飛天的產(chǎn)生過程與創(chuàng)作手法。

2．認(rèn)識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，掌握飛天的三個典型樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品。

3．體會三個典型時期飛天的形象特點(diǎn)，從而促進(jìn)審美情感的升華。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

《飛天》屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將欣賞定位于對敦煌莫高窟唐代飛天和三個典型時期飛天藝術(shù)形象特征的不同點(diǎn)的掌握，通過整體欣賞形象、分步欣賞形象，了解和體會敦煌莫高窟飛天造型和樣式，感悟飛天形象的優(yōu)雅，體會飛天藝術(shù)的價值。本單元教學(xué)內(nèi)容分兩課時完成，第一課時，通過設(shè)問、講故事、做習(xí)題，讓學(xué)生掌握飛天的概念、職能和出處。通過看視頻，聽老師講解，讓學(xué)生了解飛天的發(fā)展歷史和運(yùn)用的地方。通過討論和當(dāng)小導(dǎo)游的游戲，進(jìn)一步鞏固對飛天的概念、職能、發(fā)展歷史等知識的掌握，感受飛天形象的優(yōu)美之處。第二課時，通過設(shè)問，賞析三個典型時期的飛天；通過個人發(fā)言、小組探討、教師示范、自主練習(xí)，尋找、理解、識記不同時期飛天的典型區(qū)別，并初步掌握飛天體態(tài)的畫法；運(yùn)用所學(xué)知識，再次臨摹或描摹已有飛天形象，深刻理解和體會飛天藝術(shù)形象的價值。

2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，辨別出飛天的三種基本樣式。

難點(diǎn)：分析飛天形象的時代特征，使學(xué)生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)設(shè)計 第一課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)同體膠、彩色水筆、刃刀、4K硬卡紙一張。

(教師)各種飛天圖案若干組，圓形，方形，三角形構(gòu)圖框若干組，課件一個。教學(xué)過程

1．導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師指導(dǎo)：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛壁畫。

問題一：你們認(rèn)為這個藝術(shù)形象嗎?它是誰?引出《雙飛天壁畫》以及這幅畫的所處地址。學(xué)生活動(一)：觀察，獨(dú)立發(fā)言。(通過猜一猜活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

2．深入：探索感知，欣賞分析。教師引導(dǎo)：講述飛天形象的來歷及歷史。

問題二：聽了上述故事，你能用學(xué)過的知識做一做這些題嗎? 問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發(fā)展歷史和用途：你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方? 問題四：飛天形象給你留下哪些印象? 學(xué)生活動(二)：聽故事，完成填空練習(xí)。

學(xué)生活動(三)：看視頻，聽講解，完成教師提問。學(xué)生活動(四)：小組討論，表述欣賞感悟。

通過教師引導(dǎo)，小組討論、做填空、個人發(fā)表等學(xué)習(xí)形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，領(lǐng)悟飛天的形象韻味)

3．作業(yè)：體驗實踐，’學(xué)以斂用。教師引導(dǎo)：出示敦煌莫高窟飛天圖一組。

學(xué)生活動(五)：當(dāng)回小導(dǎo)游，請為這組圖配上解說詞。學(xué)生活動(六)：請學(xué)生朗誦。

學(xué)生活動(七)：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞 學(xué)生活動(八)：請學(xué)生朗誦圖配上解說詞。

(通過小組合作配解說詞活動，讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣，并鞏固所學(xué)飛天的知識)

4．課后：拓展開發(fā)。教師引導(dǎo)：

問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢?為什么? 問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢?為什么? 學(xué)生活動(九)：小組交流表述。教師總結(jié)：毛筆勾線，礦物顏料繪色?

(通過交流表述，引出飛天壁畫的創(chuàng)作材料，為下一課時的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和鋪墊)第二課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色或黑色水筆、十六開鉛畫紙一張等。

(教師)飛天的相關(guān)圖片、教學(xué)課件等。教學(xué)設(shè)計

1．課堂導(dǎo)人。

(1)展示飛天圖片：敦煌莫高窟第320窟雙飛天(壁畫臨摹)唐代，提問：有同學(xué)知道這些是什么形象?你知道和她們有關(guān)的故事嗎?

(2)學(xué)生思考回答問題。

(3)教師引導(dǎo)小結(jié)：這些形象就是敦煌壁畫中的飛天形象，請同學(xué)們看書本的第20頁。(教師對飛天的概念做簡單介紹)

(本環(huán)節(jié)主要解決飛天的定義和概念問題)

2．深人教學(xué)。

(1)展示敦煌的全景照片和傳人的途徑。

(2)展示各個歷史時期的色天的形象。請同學(xué)們來比一比，各個歷史時期的飛天有什么不同。

(分學(xué)習(xí)小組討論，小組之間可展開競賽)①興起時期——十六國(第275窟)②創(chuàng)新時期——南北朝(第249窟)。③鼎盛時期——唐代(第329窟)。

教師引導(dǎo)討論和小結(jié)。(可以從飛天的姿態(tài)、著裝、背景、體態(tài)造型等方面來做引導(dǎo)和小結(jié))

(本環(huán)節(jié)意在通過探討使學(xué)生了解飛天形象在中國的發(fā)展過程)

(3)動動手，學(xué)學(xué)古人。

(教師分發(fā)準(zhǔn)備的飛天圖片)每位同學(xué)可以選擇自己喜歡的飛天形象，進(jìn)行臨摹。要求：①大小要適合，構(gòu)圖要飽滿。②運(yùn)用線條的形式來表現(xiàn)。③注意把握人物的動態(tài)。

(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生臨摹)

3．學(xué)生作品展示。(學(xué)生互評，教師點(diǎn)評)

4．拓展思考：你覺得飛天的形象美在哪里?為什么古代的人們?nèi)绱藷嶂员憩F(xiàn)飛天的形象? 課后反思：

這節(jié)課在我的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時，重點(diǎn)讓學(xué)生體會飛天的姿態(tài)美、飛動的美。本節(jié)課為了讓學(xué)生發(fā)展自己的想象力，讓學(xué)生在動眼觀察、動口評述的基礎(chǔ)上，開動腦筋詮釋所畫形象其 主觀的詮釋須根據(jù)眼見的事實。例如在演示畫飛天時，用許多可能激發(fā)學(xué)生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫成這樣也可以畫成那樣。在整堂課的教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生在情景中體會飛天的美。

10、指墨畫

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解指墨畫的基本概念，感受指墨畫凝重古拙、金石味等藝術(shù)特點(diǎn)。

2．通過實踐探究，學(xué)習(xí)指墨畫的基本知識與技法，能運(yùn)用指墨畫技法表現(xiàn)出多種不同墨色和點(diǎn)線面。

3．在欣賞與實踐中感受指墨畫獨(dú)特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

五年級學(xué)生通過三、四年級時的國畫學(xué)習(xí)，用毛筆畫中國畫已有一定的實踐基礎(chǔ)，對中國畫已有一定的認(rèn)識。本教材在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法，對開拓學(xué)生視野、發(fā)展美術(shù)能力，具有重要的意義。本課的目的是通過指墨畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解手指作畫的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。

指墨畫是一種傳統(tǒng)的作畫方法，具有鮮明的民族特色到廠現(xiàn)代，已有很大的發(fā)展與創(chuàng)新。其實，用手指作畫與用毛筆作畫一樣，都能產(chǎn)生奇妙的效果，指墨作畫，所產(chǎn)生的 特殊風(fēng)格與情趣又是毛筆難以達(dá)到的。

指墨畫直接用手點(diǎn)染涂抹，指頭、指甲可做毛筆筆尖，指背等可比作毛筆筆腰，手掌、手掌背、手掌側(cè)面可比作筆根等，去掉了毛筆這一中介，作畫更為直接。指墨畫在追求意到手到之間別有一番趣味，在追求筆墨的同時，相對于用毛筆作畫更具游戲性，它與水墨畫、潑墨畫一樣都能吸引學(xué)生的極大興趣。

想象與自由創(chuàng)作是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的有效方法，本課讓學(xué)生通過用手指作畫的探索與實踐，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，允分欣賞并了解祖國傳統(tǒng)指墨畫的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，體驗、感受指墨畫的藝術(shù)之美。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：各種指墨技法的掌握及運(yùn)用。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用手的不同部位作畫，體現(xiàn)水墨效果。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)調(diào)色盤(盒)、小水桶、毛氈、墨汁、國畫顏料與宣紙等中國畫工具材料。

(教師)多媒體課件，調(diào)色盒、墨汁、宣紙等工具材料。教學(xué)過程

1．激趣導(dǎo)人。

欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導(dǎo)人，引出指墨畫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．對比分析，感受指墨畫特點(diǎn)。

(1)課件出示徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受并思考：兩幅畫給你的感覺有什么不同? 啟發(fā)學(xué)生從線條質(zhì)感、墨色、畫面效果等方面仔細(xì)觀察體會、展開討論交流。

(2)課件出示名家指墨畫作品。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受指墨畫厚重、粗獷、古拙、金石味等特點(diǎn)。

3．探究嘗試，體驗指墨畫趣味。

(1)“玩墨”游戲。

①請全體學(xué)生一起用手玩墨，看誰玩出的墨色變化最多。

②交流展示，請玩出墨色變化多的學(xué)生說說自己的訣竅。(關(guān)鍵在于對水的掌控，與毛筆蘸水蘸墨類似)

(2)“玩手”游戲。

①請學(xué)生說說剛才是如何把墨畫到紙上的。②引導(dǎo)學(xué)生嘗試手的不同玩法：用指頭、指甲、手背、手掌等畫點(diǎn)、劃線、染面等，注意輕重緩急。

③展示交流，歸納小結(jié)指墨技法。依據(jù)學(xué)生實際，教師作適當(dāng)演示。(課件出示指墨基本技法圖示)④選擇有代表性的點(diǎn)線面啟發(fā)學(xué)生思考：這些形態(tài)各異、墨色深淺不同的點(diǎn)線面適合表現(xiàn)什么物象? ⑤請學(xué)生比較思考：用手玩指墨游戲與用毛筆畫畫有什么不同?(體會筆墨)

4．創(chuàng)作練習(xí)。

(1)教師介紹指墨畫，提升學(xué)生對指墨畫的認(rèn)識。

(2)課件出示學(xué)生指墨畫作品，引導(dǎo)學(xué)生分析指墨效果，欣賞體會。

(3)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)建議：

①根據(jù)課堂練習(xí)紙上的各種點(diǎn)線面和墨色效果展開聯(lián)想，通過添加等方式完成一幅抽象畫。②把以前用毛筆畫過的滿意的國畫作品用指墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)。③用指墨畫的方式創(chuàng)作一幅國畫作品。

(4)引導(dǎo)學(xué)生互相交流評議習(xí)作，教師分析點(diǎn)評、歸納總結(jié)

(5)收拾整理工具材料。

5．課后拓展。

①鼓勵學(xué)生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點(diǎn)和韻味。

②有興趣的同學(xué)，嘗試用指墨畫的形式去創(chuàng)作幾幅作品。課后反思：

本課內(nèi)容在學(xué)生已了解用毛筆作中國畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法，對開拓學(xué)生視野、發(fā)展美術(shù)能力，具有重要的現(xiàn)實意義。本課的目的是通過指墨畫教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解手指作畫的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。

11、潑墨山水

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)潑墨山水畫的基本知識與技法，了解潑墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得潑墨方法的運(yùn)用。2．通過欣賞、感受、體驗等方法，在潑墨的基礎(chǔ)上添畫完成一幅潑墨山水畫。3．感受潑墨中國畫獨(dú)特的韻味，體驗潑墨的樂趣，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)繪畫的感情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

潑墨畫法是在了解掌握水墨畫墨色調(diào)配的基礎(chǔ)上，用筆蘸墨汁大片地灑在宣紙上，像把墨汁潑上去一樣畫出物體形象的一種畫法。潑墨畫具有自然淋漓、氣韻生動的效果，不失為一種豐富多彩、奇妙新穎的繪畫方法。本課以潑墨切入，讓學(xué)生通過體驗潑墨山水畫的水墨韻味之美，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，來完成創(chuàng)作。在教學(xué)時應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知潑墨的各種變化，體悟山水畫的創(chuàng)作方法，體驗潑墨畫法的筆墨情趣。

想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)學(xué)習(xí)活動的特征，讓學(xué)生通過輕松愉悅的潑墨山水的表現(xiàn)，感受潑墨畫獨(dú)特的藝術(shù)之美。學(xué)生在小學(xué)低段，已嘗試過中國水墨畫的表現(xiàn)方法，這節(jié)課是國畫單元中繼指墨畫后，又一種新的國畫表現(xiàn)技法。旨在是通過潑墨畫教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解潑墨畫的藝術(shù)風(fēng)格與特點(diǎn)，感受中國山水畫獨(dú)特的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣，增進(jìn)對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的感情。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：探索學(xué)習(xí)潑墨山水畫的畫法。難點(diǎn)：潑墨效果的掌握和有效利用。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(教師)范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。

(學(xué)生)宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調(diào)墨盤、水桶等工具。教學(xué)過程

1．欣賞導(dǎo)入。

(1)出示普通水墨山水和潑墨山水作品各一幅，學(xué)生進(jìn)行比較欣賞。

(2)教師總結(jié)出示課題。

2．筆墨游戲。

(1)教師介紹潑墨的方法，并作操作示范。

(2)學(xué)生嘗試在一張宣紙上進(jìn)行潑墨游戲，體驗觀察墨色變化效果。

(3)教師選三幅不同效果的學(xué)生習(xí)作，請作者介紹取得效果的操作要領(lǐng)。

3．深人教學(xué)。

(1)觀自然、學(xué)畫法。

①欣賞大自然中的山水，感受自然美景。觀察自然山水，探究山水畫畫法。提示：近低遠(yuǎn)高，近濃遠(yuǎn)淡。

②教師示范，邊演示邊講解遠(yuǎn)景、中景、近景知識，及云霧和水的留白方法。③學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅潑墨山水。

(2)賞作品、習(xí)技巧。

①比較畫家的潑墨山水與自己作品的不同之處。

畫家通過添加小景(樹、亭、舟、塔、房、人等)使得畫更有生活氣息，體現(xiàn)出人與自然和諧相處的情感。

②課件演示添加小景的方法和規(guī)律(少、簡、小、干)。

(3)品詩詞、悟畫意。

欣賞一幅詩配畫，感受山水畫的人文意境。

4．作品欣賞。

5．作業(yè)練習(xí)。

在上一個環(huán)節(jié)創(chuàng)作基礎(chǔ)上添加景物豐富畫面，完成整件作品。要求：(1)用筆大膽，水分充足。

(2)山水有遠(yuǎn)近和濃淡變化。

(3)小景添加做到少、簡、小。

6．作業(yè)講評。

學(xué)生互評、教師點(diǎn)評，并加以鼓勵。

7．拓展延伸。張大干生平介紹。課后反思：

本課的難度在于潑，一不小心就會潑不好，一團(tuán)糟，所以我著重講如何潑墨等潑墨的一些技巧。還好學(xué)生沒出現(xiàn)一團(tuán)糟的現(xiàn)象，潑墨出來的都還是不錯的。

12、江南民居

一、教學(xué)目的

1．通過圖像和藝術(shù)作品的欣賞，感受江南民居的美。

2．學(xué)會以水墨的形式，個性、童趣地表現(xiàn)一幅江南民居圖。3．在多元欣賞、個性選景及相關(guān)的創(chuàng)作活動中，發(fā)展獨(dú)特的審美眼光，感受水墨藝術(shù)、江南民居建筑藝術(shù)之間交相輝映的美。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該延續(xù)前兩課所學(xué)，鼓勵學(xué)生以水墨寫意的方式，來表現(xiàn)江南民居的美，同時也應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生采用不同的工具、不同的畫法去進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作探索。在此基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該看到本課學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處：一是如何引導(dǎo)學(xué)生感受“江南民居”這一民族建筑藝術(shù)風(fēng)格所展現(xiàn)出的古樸、雅致的幽靜美；二是如何引導(dǎo)學(xué)生在水墨江南民居創(chuàng)作中，處理好點(diǎn)、線、面和黑、白、灰等關(guān)系，獲得個性、童趣的水墨畫創(chuàng)作。

為取得比較好的教學(xué)效果，搜集、觀賞大量的課前圖片很重要。然而在課中，關(guān)于藝術(shù)家和兒童的水墨畫作品的欣賞，需教師作出典型化的精簡篩選，以達(dá)成“舉一反三”教學(xué)效果，切不可過于多而雜，其旨在拓展學(xué)生水墨創(chuàng)作思路，引導(dǎo)其選擇獨(dú)特視角進(jìn)行個性表現(xiàn)。教師的示范重在化解技法難點(diǎn)，啟迪其大膽而自由的童趣水墨創(chuàng)意，而不是供學(xué)生依樣畫葫蘆地模仿。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在欣賞畫家筆下江南民居美的基礎(chǔ)上，以水墨的形式表現(xiàn)一幅江南民居圖。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇江南民居的獨(dú)特視角，加以個性、童趣的水墨表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集各種江南民居圖片，了解畫江南民居的藝術(shù)家及其作品等。準(zhǔn)備好水墨創(chuàng)作相關(guān)的繪畫工具。

(教師)課件及示范的筆墨工具等。教學(xué)過程

1．尋找我眼葉l的江南民居印象，初步視覺認(rèn)知。(1)打開畫家吳冠中的水墨畫。提問：猜一猜畫中畫的是什么?你是從哪里看出來的?從畫面中說說你對江南民居的印象。

(2)尋找你對于“江南民居”感受最深的視覺關(guān)注點(diǎn)。(3)揭示課題：《江南民居》。

2．欣賞吳冠中的水墨江南，提升視覺審美。讓我們一起來欣賞畫家吳冠中的《水鄉(xiāng)周莊》，提問：江南水鄉(xiāng)民居美在哪里?學(xué)生可以結(jié)合搜集的資料一起研討，并推薦學(xué)生代表交流看法。

3．探究多樣化的表現(xiàn)形式，發(fā)展藝術(shù)個性。

接著欣賞楊明義、戴啟順兩位畫家的作品：畫家是如何來處理點(diǎn)、線、面和黑、白、灰的關(guān)系的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可聯(lián)系示例圖，結(jié)合現(xiàn)場局部示范方式加以提點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生個性表現(xiàn)。

4．探尋獨(dú)特化的創(chuàng)作視角，錘煉藝術(shù)創(chuàng)作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀看江南民居風(fēng)景照：圖片中的江南民居表現(xiàn)內(nèi)容有什么不同?哪些地方最有江南味?(2)在具體表現(xiàn)上，采用了哪些不同的水墨技巧表現(xiàn)風(fēng)景中的江南味的? 5．汲取同齡人的作品優(yōu)點(diǎn)，獲得遷移學(xué)習(xí)。

尋找兒童水墨畫中值得自己學(xué)習(xí)的地方，和同伴一起說一說。6．捕捉圖片中的創(chuàng)作靈感，嘗試水墨表現(xiàn)。

(1)捕捉圖片中富有江南味的獨(dú)特景致，進(jìn)行創(chuàng)作的構(gòu)思。(2)創(chuàng)作一幅有江南特色的水墨作品。

7．進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的展示評價，升華學(xué)習(xí)感悟。

從創(chuàng)作視角、水墨畫面處理等方面，發(fā)現(xiàn)自己和同伴創(chuàng)作的成功之處。課后反思：

本課是水墨畫的提升學(xué)習(xí)，除了之前學(xué)的方法，更多的是技巧和能畫出水墨畫江南民居的特色。如何畫出江南民居的特色，就需要深一步了解江南民居。在技巧上，還需要很多指導(dǎo)。

13、西湖十景

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內(nèi)涵。

2。學(xué)會用寫意山水畫的基本用筆、用墨方法，表現(xiàn)西湖十景的意境之美。3．培養(yǎng)關(guān)注、尊重人類文化遺產(chǎn)的情感，熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)自然環(huán)境的意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。以學(xué)生熟悉的西湖十景為載體，旨在讓學(xué)生通過美術(shù)的眼光理解西湖的山水之美，通過觀察，感受西湖十景的情景交融、虛實相生、詩情畫意的意境美。在技能目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用墨色的濃淡渲染、疊加等多種技法來表現(xiàn)意境西湖的水墨韻味，從而提升學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的火心、熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)大自然的美好情感。

詩人蘇軾用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩句揭示了西湖山水的意境。她是一位東方女子，線條柔和、微妙和含蓄，西湖十景，是中國最具經(jīng)典和影響的系列景觀意境之一，它們的重要性在于提示了西湖山水之莢在不同空間和時序中的景觀主題和詩畫意蘊(yùn)，優(yōu)雅生動，山水人義巧妙結(jié)合，主體景物、輔從景物、環(huán)境氛圍構(gòu)成如此美妙的一幅天然圖畫，怎能不叫人心動?怎能不叫畫家心動?本課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)孩子們用心去感受西湖‘‘出于自然、天人合一”意境之美。

本課分兩課時教學(xué)。第一課時教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生感受西湖十景自然美和深厚的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用水墨進(jìn)行創(chuàng)作的欲望，嘗試運(yùn)用大寫意方法表現(xiàn)西湖山、水、天的相互交融之景。五年級的學(xué)生對水墨的運(yùn)用不算陌生，但是要通過水墨表現(xiàn)西湖十景“淡妝濃抹”的意境還有困難，教師可以在教學(xué)中通過讓學(xué)生尋找西湖十景中意境與國畫作品韻味的相似點(diǎn)，感受其相同之處，探究運(yùn)用墨色的濃淡相融、清水渲染等方法來表現(xiàn)西湖景色的水色交融之意境。同時，不是所有的景點(diǎn)都能運(yùn)用水墨渲染的方法來表現(xiàn)的。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的景點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。第二課時的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作西湖十景，除了第一課時教學(xué)中能運(yùn)用水墨渲染的方法表現(xiàn)山水之意境外，本節(jié)課的教學(xué)中要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何刻畫波光粼粼的水面、層層疊疊的荷花和樹木、湖面的游船等細(xì)節(jié)創(chuàng)作，同時還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的創(chuàng)意意圖合理安排畫面，提高學(xué)生的造型創(chuàng)作能力。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會用墨色的濃淡、虛實表現(xiàn)西湖山水近景、遠(yuǎn)景、中景的關(guān)系。難點(diǎn)：能表現(xiàn)西湖十景的意境之美。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)設(shè)計 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)國畫工具、西湖十景圖片、文字資料。

(教師)多媒體課件、國畫工具等。教學(xué)過程

1．導(dǎo)人。

(1)欣賞西湖十景圖片，請學(xué)生用一組形容詞說說西湖十景，導(dǎo)人課題：《西湖十景》。

(2)課件出示晴雨西湖的圖片，聯(lián)想蘇軾詩句“淡妝濃抹總相宜”，提升西湖十景的人文內(nèi)涵。

2．探究。

(1)欣賞晴雨圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生感受“淡妝濃抹總相宜”的水墨畫韻味。說說：這樣的山、水、天帶給你怎樣的感覺?

(2)欣賞水墨作品《夕照》，引導(dǎo)學(xué)生通過作品與雷鋒照實景照片對比，感受西湖之美恰如一幅美麗的水墨畫。

(3)欣賞童中燾作品《三潭印月》，思考：畫面中的三潭印月有何特點(diǎn)?畫家又是如何表現(xiàn)山、水、天交融的意境的?引導(dǎo)學(xué)生從如何凸顯意境、國畫用筆、墨色變化等角度感受藝術(shù)作品中的畫面意境。

(4)教師示范，用墨色的濃淡相融和用清水渲染墨色邊緣的技法表現(xiàn)西湖山色和水色交融的意境。引導(dǎo)學(xué)生感受水分與畫面效果的關(guān)系，用淡墨表現(xiàn)遠(yuǎn)山和其他景色。

(5)同齡人作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：畫面突出表現(xiàn)了什么樣的意境?作品采用了哪些用筆、用墨方法?對你接下來的創(chuàng)作有什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中有意識地借鑒他人的成功創(chuàng)作經(jīng)驗。

3．創(chuàng)作。

(1)學(xué)習(xí)建議：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的十景之一，用水墨暈染的技法表現(xiàn)印象中的西湖山水。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4．評價。

舉辦以“西湖印象”為主題的作品賞評會，引導(dǎo)學(xué)生找出最能體現(xiàn)“淡妝濃抹總相宜”的畫，并說說推薦理由。

5．拓展。

引導(dǎo)學(xué)生搜集、賞析表現(xiàn)西湖十景的國畫作品。第二課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集西湖十景照片、水墨畫工具。

(教師)多媒體課件、水墨畫工具。教學(xué)過程

1．導(dǎo)入。

(1)畫家作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受西湖水色交融的意境，回顧水墨表現(xiàn)技法。

(2)溫故知新，說說西湖十景留給你的印象和水墨西湖帶給你的印象。

2．探究。

(1)欣賞曲院風(fēng)荷景點(diǎn)，思考：畫面中的荷花、樹木、水面、游船能用上節(jié)課學(xué)習(xí)的渲染的方法來表現(xiàn)嗎?

(2)學(xué)生欣賞作品，結(jié)合課件探究作品中細(xì)節(jié)的用筆用墨手法。

(3)學(xué)生實踐探究，嘗試表現(xiàn)波光粼粼的湖面。

(4)結(jié)合學(xué)生探究作品，教師示范用精細(xì)筆墨表現(xiàn)細(xì)節(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生用濃淡不同的墨點(diǎn)疊加相互交融表現(xiàn)荷葉和樹。

(5)引導(dǎo)學(xué)生欣賞林風(fēng)眠的作品《西湖》，提醒學(xué)生在創(chuàng)作的過程中要注意構(gòu)圖、意境，引導(dǎo)學(xué)生從近景、遠(yuǎn)景、中景的用筆用墨上感受美術(shù)作品中的畫面意境。

(6)同齡人作品欣賞，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。提問：作品重點(diǎn)刻畫了什么?表現(xiàn)了西湖十景之一的什么韻味?

3．創(chuàng)作。

(1)學(xué)習(xí)建議：用水墨畫技法表現(xiàn)西湖十景之一。創(chuàng)作過程中可以在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上適當(dāng)刪減或增加部分景物，以表現(xiàn)自己心中的西湖十景，增強(qiáng)畫面意境感。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4．評價。

(1)把畫好的作品貼在展示墻上。

(2)學(xué)生自評、互評。教師提供評價建議，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、構(gòu)圖、技法等方面進(jìn)行評價。

5．拓展。

欣賞用不同形式表現(xiàn)的西湖十景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛西湖這—世界文化遺產(chǎn)的情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的美好情感。課后反思：

本課重點(diǎn)在于初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內(nèi)涵。在學(xué)會欣賞的基礎(chǔ)上能繪畫出水墨畫的西湖。重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生學(xué)會欣賞風(fēng)景。沒在哪里？色彩有哪些？

14、童謠童話

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫的相通之處。

2．選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。

3．體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

童謠在中國具有悠久的歷史，隨著一代代天真爛漫的孩子的成長，童謠已經(jīng)成為中華民族文化中不可分割的一部分。每一段童謠，都充滿了美好的童趣，每一段童謠，都會

帶給人們童年的回憶。可以說，童謠都是伴著孩子們長大的，沒有童謠就沒有童年。新課程要求學(xué)科教育中把“文化傳承”作為一個不可或缺的價值體現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)童謠，學(xué)生將會了解和熱愛這一民間文化，在對學(xué)生的知識教育、情趣教育、文學(xué)教育、審美教育和道德教育方面有著重要意義。因此，童謠進(jìn)校園意義深刻，是架起學(xué)生通向傳統(tǒng)文化的一座橋梁。

童謠既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時又是繪畫創(chuàng)作極好的素材。童畫是孩子們在愉悅的情緒中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之 后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為有繪畫特點(diǎn)的語言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術(shù)美麗。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫童畫，將童畫童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中，選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫作品，進(jìn)行欣賞、分析，能讓學(xué)生更直接地去感受童謠、童畫的歷史特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。

難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水彩筆、油畫棒或彩紙、剪刀等，課前搜集童謠或彩繪童謠書籍。

(教師)童謠視頻、課件。教學(xué)過程

1．導(dǎo)人。

(1)出示《丟手絹》圖片，說說聯(lián)想到了哪首童謠。丟手絹，丟手絹。

輕輕地放在小朋友的后面。大家不要告訴他。快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他?？禳c(diǎn)快點(diǎn)捉住他。

(2)結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料——童謠或彩繪童謠書籍，同桌或小組互相交流，分析童謠與童畫的相通之處，并說說對JLn,~童謠的記憶和感受。

(3)小結(jié)：童謠，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童謠，是一首詩，充滿了孩 子的幻想和憧憬。童謠，是一幅畫，畫出了孩子眼中的真善美。

(4)揭題——《童謠童畫》。

2．了解童謠相關(guān)知識。

(1)童謠是為兒童作的短詩，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。

(2)童謠通常都有兩個特點(diǎn)：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣。

(3)童謠的歷史。

(4)童謠按藝術(shù)形式分可分為搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌、連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌?！秮G手絹》屬于哪一類?(游戲歌)你會唱幾首不同的《搖籃曲》?

3．欣賞感受。

(1)欣賞童謠童畫作品，感受文字與畫面表達(dá)的含義和相通之美：

先出示童謠，讓學(xué)生讀一讀，然后說說你聯(lián)想到了怎樣的畫面，然后出示童畫．評 一評，作者是從什么角度，運(yùn)用哪些方法，把童謠表現(xiàn)出來的。

(2)用童謠創(chuàng)作成童畫，可以選擇一個詞、一句話，或者聯(lián)系整首童謠的內(nèi)容創(chuàng)

作，甚至還可以從詞、句、詩進(jìn)行聯(lián)想。下面兩幅畫分別是以織布和做衣裳為想象點(diǎn)創(chuàng)作

讓學(xué)生說說自己的想法。

(3)欣賞童畫的不同表達(dá)手法(水彩筆畫、油畫棒畫、色彩、水墨、線描、剪貼、剪紙、版畫等)。

4．學(xué)生創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求：

①選擇一首自己喜歡的童謠，進(jìn)行想象畫創(chuàng)作?？梢允且粋€詞、一句話，或者是聯(lián)系整首童謠的內(nèi)容創(chuàng)作，甚至還可以從詞、句、詩進(jìn)行聯(lián)想。

②結(jié)合所帶的工具材料，選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5．評價作業(yè)。(1)交流創(chuàng)作思路。(2)師生共同評價。課后反思：

本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學(xué)都是依樣畫葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問題，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開放性，因此在評價作業(yè)的時候，在作畫上色材料上不作任何要求，在評價標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。

15、色彩的世界

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)掌握對比色、類似色的基本知識，練習(xí)調(diào)色。

2．用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫，提高學(xué)生對色彩敏銳的觀察、辨別能力。

3．欣賞觀察自然界、生活中、藝術(shù)作品中的不同色調(diào)，提高色彩美感意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

色彩存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面。從大自然中的天空、大地、山川到我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行，我們無時不在地與色彩發(fā)生著密切的關(guān)系。沒有色彩就沒有詩，沒有音樂，沒有藝術(shù)?！凹t花需要綠葉襯”，這句話不僅告訴人們一個辯證的哲學(xué)原理，從色彩學(xué)角度來研究，它告訴我們這是色彩的色相對比。紅色置于綠色中，紅色更艷，綠 色更碧。色彩對比是一種有趣而奇特的現(xiàn)象，例如橙色放在藍(lán)色上會產(chǎn)生稍微帶黃色的味道，而在黃色上則看上去帶有紅色的感覺。這種色彩對比給人多變的感覺，運(yùn)用到畫面上，便產(chǎn)生了活力。理解色彩對比給人帶來的奇特效果，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握色彩要素對畫面的作用，并能運(yùn)用于美化生活中。

讓學(xué)生掌握色彩的知識是美術(shù)教學(xué)中一項重要的任務(wù)。重點(diǎn)是要向?qū)W生介紹的是色彩的對比色、類似色等相關(guān)知識，并在色彩練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、分析等能力。色彩的視覺規(guī)律范圍很廣，在色輪環(huán)中，相鄰的色彩為類似色，相對的色彩為對比色。類似色在同一環(huán)境或畫面配合時，產(chǎn)生柔和、悅目的感覺；對比色在同一環(huán)境或畫面配合時，則會產(chǎn)生強(qiáng)烈而燦爛的色彩效果。教材通過大量大自然優(yōu)美圖片的展示，讓學(xué)生感受不同色調(diào)，分辨對比色和類似色，在欣賞中自主探究色彩知識，易于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解類似色、對比色的知識并能在自然界、生活中以及繪畫作品中準(zhǔn)確區(qū)分。難點(diǎn)：掌握色彩的強(qiáng)烈對比和柔和對比的關(guān)系及不同的色調(diào)，并能應(yīng)用于創(chuàng)作表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶、吸水布等工具。

(教師)課件、水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盤、水桶、吸水布等工具。教學(xué)過程

1．欣賞導(dǎo)人。

(1)欣賞一張有豐富綠色層次的圖片，找一找有多少種不一樣的綠色?這樣的色調(diào)會帶給我們怎樣的心情?

(2)小結(jié)：僅僅綠色就有這么多豐富的層次，一起走進(jìn)色彩的世界。板書課題——《色彩的世界》。

2．深入感知。

(1)師生一起尋找這些綠色的關(guān)系和位置。給學(xué)生充分的機(jī)會說一說自己的體會。

(2)通過引導(dǎo)與討論，了解類似色調(diào)的關(guān)系和特點(diǎn)。類似色：柔和、悅目、平靜。

(3)欣賞對比色調(diào)的圖片，師生交流探討這樣的色調(diào)帶來的感受。教師引導(dǎo)小結(jié)：對比色：強(qiáng)烈、耀眼、跳躍。

(4)兩兩相對的顏色距離很遠(yuǎn)，我們稱之為“對比色”。比如藍(lán)色和橙色、紅色和綠色、黃色和紫色，給人醒目、強(qiáng)烈、跳躍的感覺。

(5)分辨課件中四幅圖片的色調(diào)，哪些是類似色，哪些是對比色?

3．技法探究環(huán)節(jié)。

(1)在班級中尋找類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)。例如：學(xué)生的著裝色彩；衣服和紅領(lǐng)巾的色彩關(guān)系；教室窗簾和班級裝飾的色彩關(guān)系等。

(2)調(diào)色練習(xí)：教師實物投影示范對比色調(diào)的調(diào)色，或請學(xué)生上臺嘗試。

小結(jié)：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中還有許多類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)景物，你觀察到了嗎?

(3)生活中也不乏類似色或?qū)Ρ壬奈锲?，但是要學(xué)會合理搭配。

(4)欣賞馬蒂斯《紅色的和諧》和梵高《向日葵》，了解畫家怎樣運(yùn)用類似和對比色調(diào)的。

(5)請欣賞一組花朵綻放的視頻，并觀察它們的色調(diào)，為創(chuàng)作素材鋪墊。

(6)欣賞同伴作品，增強(qiáng)創(chuàng)作自信。

(7)創(chuàng)作練習(xí)。

①用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。②用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅色彩畫。

(風(fēng)景、花卉、想象畫等；也可以參考課件給出的8張圖片進(jìn)行創(chuàng)作)

(也可嘗試其他色彩工具創(chuàng)作：水彩顏料、水彩筆、水溶彩鉛、油畫棒等)

4．展示評價環(huán)節(jié)。

教師點(diǎn)評、學(xué)生自評、互評。(巡視展示、實物投影等)

5．課后拓展環(huán)節(jié)?！?感受色彩魅力的同時，還可以用所學(xué)的色彩知識主動去利用和改變色彩，從而讓環(huán)境更加美麗迷人，讓身心更加健康愉悅。課后反思：

這堂課當(dāng)然還存在許多不足，其一就是導(dǎo)入部分的兩組色彩太少，以致誤導(dǎo)一些孩子分辨不出對比色里的紅色更顯眼，效果還達(dá)不到，應(yīng)該準(zhǔn)備更多一些的色塊，如此一來對比明顯，不用老是多說孩子自然而然就了解了色彩的對比與類似產(chǎn)生的不同效果。其二是學(xué)期分析錯誤。我以為孩子們沒學(xué)過三原色和三間色的知識，所以本堂課又有大量知識去講解三間色，這樣就耽誤了新知識的教授。最后一點(diǎn)不足是范畫的演示。本來以為是涂色練習(xí)，孩子們應(yīng)該沒問題，結(jié)果沒考慮到孩子們對套色的運(yùn)用和大膽的想象，以至于大多數(shù)學(xué)生南瓜就是橙色，一塊顏色內(nèi)都是單一顏色，作業(yè)稍顯呆板。

16、畫音樂

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)通過色彩的冷暖變化、塊面變化、筆觸變化等方法，表達(dá)節(jié)奏和情感。

2．了解抽象繪畫作品中的節(jié)奏感和韻律感，提高對美術(shù)作品的表現(xiàn)能力。

3．通過欣賞音樂、畫音樂，增強(qiáng)審美感受，提高學(xué)生的審美能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

美術(shù)作品除了能表現(xiàn)具象事物的同時，還能表現(xiàn)抽象的事物。美術(shù)作品中表現(xiàn)出的節(jié)奏和情感，正如音樂中的節(jié)奏和韻律有異曲同丁之妙。俗話說：“藝術(shù)是相通的。”本課就是以畫音樂為載體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過美術(shù)語言表現(xiàn)節(jié)奏感和情感。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過欣賞不同風(fēng)格的音樂，感受音樂的強(qiáng)弱高低節(jié)奏變化；通過小組合作學(xué)習(xí)，探究出如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等美術(shù)語言表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情緒；通過欣賞大師作品，初步了解抽象畫的藝術(shù)風(fēng)格，嘗試用抽象畫的創(chuàng)作手法整體地表現(xiàn)出音樂的情緒，基調(diào)。

本課通過大量的美術(shù)作品與音樂作品的欣賞．體會藝術(shù)帶給我們的美的享受，提高學(xué)生對視覺美和聽覺美的審美感知能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)節(jié)奏和情感的 繪畫方法運(yùn)用到今后的美術(shù)作品創(chuàng)作中。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等美術(shù)語言表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情緒。難點(diǎn)：如何整體地表現(xiàn)出音樂的情緒基調(diào)。

三、教學(xué)課時1課時

四、教學(xué)設(shè)計

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)多媒體、油畫棒、水粉顏料、繪畫紙。

(教師)范畫、課件等。教學(xué)過程

1．律動游戲、激趣導(dǎo)人。師生共同做律動小游戲。

(1)請同學(xué)們用自己的肢體語言表現(xiàn)：橫線、折線、豎線。

(2)請同學(xué)們用自己的肢體語言表現(xiàn)：波浪線、螺旋線、蝸牛線。

(3)請同學(xué)們聽一段音樂，感受音樂的旋律，并用肢體語言表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和旋律。(教師隨著優(yōu)揚(yáng)的旋律畫出變化的線條)音樂、舞蹈與繪畫一樣，都是人類的藝術(shù)的重要形式，人們常說藝術(shù)是相通的，音樂不僅可以聽，可以舞，還可以“畫”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《畫音樂》。

2．探究實踐，視聽畫結(jié)合。

(1)聽兩段不同的音樂，用線條表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和旋律．

學(xué)生聽《茉莉花》和《兔子舞》兩段樂曲，并用不同的線條描繪m兩首樂曲不的 音樂節(jié)奏和旋律。

(2)教師出示《多啦A夢》漫畫，由學(xué)生學(xué)生根據(jù)對話框的外形變化，給漫畫配音，從而讀懂聲音的高低變化，體會不同的“面”表現(xiàn)不同的聲音。

(3)探究如何表現(xiàn)聲音的大小變化。

①學(xué)生聽兩種打擊樂器：鼓和镲。探究如何用“點(diǎn)、線、面”和“色彩”表現(xiàn)兩種 不同的聲音。

(鼓的聲音沉悶、渾重；镲的聲音清脆、響亮)②學(xué)生探究，如何表現(xiàn)鼓和镲從低到高的聲音變化。

(通過線條的長短變化、形的大小變化、色彩的深淺變化等)

(4)體會音樂中的“情緒色彩”。

①聽《悲傷的樂曲》感受到悲傷低沉，說一說會用哪些色彩表現(xiàn)? ②聽《金蛇狂舞》感受喜慶熱烈，說一說會用哪些色彩表現(xiàn)?

(5)欣賞大師作品，整體認(rèn)識如何用繪畫語言表現(xiàn)音樂。①欣賞康定斯基作品《第十三號即興曲》，說一說感受到了什么樣的音樂旋律?

(康定斯基被人們稱為“畫布上的音樂師”。在畫中，我們能感覺到一種如同音符 般的因素存在，有一種與音樂相通的氣質(zhì)，像音樂一樣具有流動性。作者讓點(diǎn)、線、面處于急速的運(yùn)動狀態(tài)之中，在畫面中，除了一團(tuán)團(tuán)大大小小的色斑和扭曲、激蕩的線條以 外，我們幾乎看不到其他東西。畫家還用淡淡的奶油色打底，造成了一種如同夢幻般的效 果，筆觸輕盈、快樂，一切都沒有規(guī)則性，似乎是在精神世界中一閃而過的東西卻又無法 清晰地辨認(rèn)出來。

純粹以抽象的色彩和線條來表達(dá)內(nèi)心的精神，這是康定斯基與其他畫家的不同之 處，他認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作的目的不是捕捉對象的外形，而在于捕捉其內(nèi)在精神?？刀ㄋ够蔀?抽象表現(xiàn)主義領(lǐng)域的先驅(qū))②欣賞蒙德里安作品《百老匯爵士樂》，說一說感受到了什么樣的音樂旋律?

(畫面由無數(shù)小色塊組成的彩線和跳躍其間的小塊面。它們快樂、明亮，生機(jī)勃勃 且充滿音樂感。它既是充滿節(jié)奏感的爵士樂，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍)

(6)整體感知如何表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情感。①欣賞作品，分析作品中表現(xiàn)音樂的繪畫元素。②小游戲，聽音樂選擇對應(yīng)的繪畫作品。

(將四組音樂分別配上四張畫，并說出理由。進(jìn)一步體會出音樂與繪畫的關(guān)系)3．學(xué)生設(shè)計。

(1)聽老師播放的音樂，用色彩表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和情感。(2)自選一段音樂，用喜歡的繪畫形式表現(xiàn)音樂帶給你的感受。4．同伴互評。

談?wù)勛约旱淖髌?，說一說自己是如何表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏和情感的?(2)欣賞同伴的作品，說一說你讀懂了什么?

5．總結(jié)拓展。

藝術(shù)是相通的，今天我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用美術(shù)語言(點(diǎn)、線、面和色彩的變化)來表現(xiàn)音樂的節(jié)奏和情緒，希望能將這些知識運(yùn)用到今后的美術(shù)作品創(chuàng)作中。課后反思：

本課跳出了普通藝術(shù)課聽聽、畫畫的老圈子，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件等多種先進(jìn)的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個藝術(shù)的殿堂，音美二位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)課，讓欣賞音樂和繪畫感受環(huán)環(huán)相扣密切穿插進(jìn)行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術(shù)享受毫無保留地展現(xiàn)給了學(xué)生，在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯而非普通藝術(shù)課那樣的冷菜拼盆，應(yīng)該說，這樣的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)課已走在了課程改革的最前潮，因此，全課運(yùn)作在唯美中進(jìn)行。

17、小盒子大舞臺

一、教學(xué)目標(biāo)

1．以紙盒為基本制作材料，運(yùn)用不同的材料和技法進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)，設(shè)計制作一個微型舞臺。

2．選擇身邊的多種材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用(如剪、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等)制作方法進(jìn)行簡單的工藝制作。

3．通過多種媒材的制作練習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的綜合應(yīng)用，體驗設(shè)計與制作的樂趣。同時能培養(yǎng)搜集整理的好習(xí)慣，以及變廢為寶的創(chuàng)作意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課《小盒子大舞臺》既屬于“造型·表現(xiàn)”又屬于“設(shè)計·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一課綜合性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。這一課通過將一個普通的紙盒，運(yùn)用不同的材料和技法，將盒子裝點(diǎn)成一個有趣而又美麗的舞臺。所謂設(shè)計就是把一種計劃或設(shè)想通過視覺的形式傳達(dá)出來，并運(yùn)用到生活中的過程。這節(jié)課的教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)，更要讓學(xué)生表達(dá)自己的設(shè)計創(chuàng)意。這一課比較符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近生活又富有挑戰(zhàn)性，給學(xué)生提供了一個自由創(chuàng)作空間，激發(fā)他們展開想象的翅膀，體現(xiàn)個性與多元。教材提供了舞臺制作步驟，整個過程簡潔明了，一看就懂，便于學(xué)生借鑒。為了更好地完成這課的教學(xué)，我們需要理性地把握教學(xué)梯度。由于本課教學(xué)內(nèi)容比較多，因此建議分為兩課時展開教學(xué)。第一課時側(cè)重貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)，用繪畫或立體造型的方法把紙盒設(shè)計和制作完成一個主題場景，如“森林狂歡節(jié)”“海底總動”等主題的設(shè)定，重點(diǎn)是盒子外形的制作。第二課時側(cè)重制作場景所需的小品、小景，舞臺里的主要物體可以用紙立體或泥塑來制作，組織場景，豐富舞臺，最后表達(dá)自己的設(shè)計創(chuàng)意。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理設(shè)計和制作完成一個特定場景。難點(diǎn)：刀等工具的應(yīng)用；組織場景，豐富舞臺，表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)設(shè)計 第一課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)一個較大的盒子、美工刀、剪刀、顏料或其他著色工具、彩泥等。

(教師)教學(xué)課件、教師示范作品，示范半成品，制作工具及繪畫工具。教學(xué)過程

1．欣賞導(dǎo)入。

教師講述《借東西的小人阿莉埃蒂》的故事。故事中的小房子裝載著老主人的夢想，夢想有朝一日能夠讓小小人住進(jìn)來。引出主題：同學(xué)們，今天我就和大家一起來做一回小大人，創(chuàng)造一個屬于我們的小世界，世界雖然不大，只是一個小小的紙盒，但是它裝載著同學(xué)們的夢想與創(chuàng)造，這個是世界上獨(dú)一無二的。

板書：小盒子大舞臺。

2．拓展思路，盒子妙用。

(1)同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的盒子，我們首先來給他們進(jìn)行分類。按形狀分：方形、圓形、心形、多邊形。按材質(zhì)分：紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)、鐵質(zhì)、綜合。

(2)根據(jù)自己盒子的特點(diǎn)(形狀、材質(zhì)、色彩)，你覺得町以把它想象成一個怎樣的場景呢?

3．方法指導(dǎo)，改變盒子。

教師：為了使盒子變成我們心中的小世界，我們該怎么制作場景呢? 展示各種盒子外觀的改變方法：

(1)切割展開法斜線切割。①上下切割。②特殊型切割。

(2)展開法，展開其中一條邊。

(3)添加法，在原來的盒子基礎(chǔ)上添加一些物件來完成。如：在盒子上添加柱子變 成舞臺，將盒子添加上門窗和頂變成房子。(添畫)

(4)其他的特殊形狀。

4．明確步驟，制作底座。提問：制作底座時須要注意些什么?

(1)在制作舞臺時，你認(rèn)為可能會遇到什么問題?須要注意些什么?

(2)紙盒切割注意事項(教師示范)。①用線畫出需要切割的部位。②固定紙盒不讓其搖晃。

③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。

(3)確定主題，小組討論確定制作主題。

假如給你一個長方形的盒子，你想制作一個怎樣的場景呢? 主題：森林、海洋、太空、家居、街道、公園、舞臺??

(4)背景制作。

給盒子涂上顏色，或貼上一些背景，使你的盒子變成漂亮的場景·考慮成熟的設(shè)計制作效果預(yù)設(shè)，是制作過程中的重要環(huán)節(jié)。制作場景，進(jìn)行美化。

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經(jīng)搭建好了，還需要配置一必要的東西。請同學(xué)們講一講還需要添置些什么? 學(xué)生設(shè)想，教師點(diǎn)評。

6．學(xué)生完成場景制作，教師個別輔導(dǎo)。

(1)應(yīng)用相關(guān)方法制作，教師個別輔導(dǎo)。

(2)教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，重點(diǎn)是盒子外形的制作。

7．作品展出，互評交流。

(1)自己介紹。

(2)教師簡單小結(jié)。

8．課后延伸，給自己的盒子場景取一個名字。

9．課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾，保管好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第一課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)半成品、美工刀、顏料或其他著色工具。陶泥等現(xiàn)成小玩具。

(教師)范作、美丁刀、紙盒等。教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引入新課。

在上一節(jié)課中，大家根據(jù)自已盒子的特點(diǎn)，通過大膽的設(shè)想，運(yùn)用了各種辦法，有的改變外形，有的添加飾物，有的著色渲染??可以說各顯神通?，F(xiàn)在我們已經(jīng)初步制作成了一個小的場景，那么，怎樣使我們的場景更真實、更有趣、更富有表現(xiàn)力呢?

2．根據(jù)主題制作附件。

(1)你的盒子是什么主題的?根據(jù)你的盒子主題，想想你需要哪些配件呢? 例如：①森林：樹木、動物、花草?? ②海洋：魚類、貝類、水草?? ③太空：星球、飛船、外星人?? ④家居：家居、人物??

(2)請同學(xué)來一起開動腦筋，互相幫助出點(diǎn)子，怎樣豐富、美化盒子。

(3)附件制作步驟：①畫；②上色；③剪。

3．繼續(xù)制作完成《小盒子大舞臺》，添加小品、小景，豐富舞臺。紙質(zhì)的小景、小品的固定。

教師：剛才的配件中，我們有很多的物品是用紙來制作的，那如何才能使這小小的紙片立起來，站穩(wěn)呢? 方法：(1)將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

(2)在物體的下端處粘一個支架或紙盒。

(3)在紙盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等。

(4)將紙質(zhì)小景通過十字交叉、三個循環(huán)等辦法，做成立體的。

(5)用繩子垂吊起來。

4．組合各物品，美化舞臺。

舞臺做好了，配件也完成了，接下來就是圍繞自己的主題設(shè)想來進(jìn)行編排、組織、美化舞臺。

(1)教師示范景物按一定的規(guī)律放置。請說一說編排的優(yōu)劣，自己喜歡哪一種，為什么? ①左中右式的排列。清楚、整齊，但是死板。②三角形的編排。變化多，易協(xié)調(diào)，單畫面易散。③放射形、曲線、特殊形的排列??

(2)顏色的搭配要與主題一致。

5．學(xué)生創(chuàng)作、教師個別輔導(dǎo)。制作方法、材料、主體的一致性。

6．個別展評。

(1)學(xué)生自我介紹、互評。

(2)更多的關(guān)于合作的藝術(shù)作品欣賞。PPT展示其他學(xué)生作品。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)以大盒子為底的工藝制作，同學(xué)們思維活躍，積極性高。那么我們再來看看其他關(guān)于盒子的工藝品。

如：首飾盒、蛋糕盒等。教師總結(jié)：我們的生活中有許多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的用盒子制作造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。

7．課后延伸，尋找小舞臺。

(1)整理搜集材料。

(2)尋找可以通過盒子為基礎(chǔ)的其他設(shè)計造型。

18、中國傳世名作

一、教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞不同題材內(nèi)容的中國傳世名畫，了解這些作品的文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)語言感受中國傳世名畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．通過視頻欣賞、圖例解構(gòu)、比較分析、觀察探索等方法，欣賞認(rèn)識人物、山水、花鳥等不同時期不同類別中國傳世名畫的藝術(shù)魅力，以提高對中國傳世名作的鑒賞能力。

3．認(rèn)識不同時期中國傳世名畫的創(chuàng)作形式和內(nèi)容，感受中國傳世名畫帶給后人的文化價值與精神動力，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的美好感情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

中華民族有著五千年歷史文化，無數(shù)的傳世名作是前人留給后人的寶貴藝術(shù)財富。本冊教科書十分關(guān)注中國畫的學(xué)習(xí)與傳承，在前一單元“造型·表現(xiàn)”國畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的鑒賞與認(rèn)識，安排了兩課時的中國傳世名作欣賞。

本課教材中呈現(xiàn)了中國自唐宋以來不同時代的多幅名作，通過對不同朝代的人物、山水、花鳥等類別的傳世名作的鑒賞，讓學(xué)生懂得如何欣賞不同時期、不同題材，不同表

現(xiàn)形式，即工筆、寫意、白描等類別的中國畫，以及部分雕塑名作的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從多個方面對中國的傳世名作有較全面的了解與認(rèn)識。教材中作品較多，需要理清賞析的思路與層次，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度展開層層深人、扎實有效的欣賞活動。教材第42頁主要是兩幅唐代人物畫作品，閻立本的《步輦圖》與張萱《搗練圖》(局部)，讓學(xué)生通過欣賞，感受唐代人物畫的造型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)分析畫家對人物動態(tài)等特征的細(xì)節(jié)刻畫，認(rèn)識畫家是如何通過對人物細(xì)致、準(zhǔn)確的刻畫來表現(xiàn)畫面所描繪的內(nèi)容的。教材第43頁宋代范寬的

《溪山行旅圖》與第44頁元代黃公望的《富春山居圖》(局部)，讓學(xué)生通過對比欣賞、分析，從主題到形式、從內(nèi)容到方法、從美術(shù)到人文等充分感受水墨山水的藝術(shù)神魅與文化內(nèi)涵。教材中的作品比較多，教學(xué)中，可以根據(jù)實際需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些相應(yīng)資料，拓展欣賞素材，讓學(xué)生從總體到局部通過對比、分析、討論、體驗、嘗試等活動充分調(diào)動學(xué)生的視、聽、說，讓學(xué)生更有深度地理解中國傳世名畫的獨(dú)特藝術(shù)魅力與價值。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：搜集、欣賞、交流與評述中國傳世名品，感受傳世名作的文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)活動，學(xué)會運(yùn)用一定的美術(shù)語言欣賞評述中國傳世名畫的藝術(shù)特點(diǎn)，以及對作品的理解與感受。

三、教學(xué)課時2課時

四、教學(xué)設(shè)計 ●方案一 第一課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)課前搜集中國傳世名作的相關(guān)資料。

(教師)課件欣賞、小練習(xí)等。教學(xué)過程

1．談話導(dǎo)入。

考一考，說說你所知道的名圓? 這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)中國的傳世名作，去領(lǐng)略它們的藝術(shù)魅力。

2．名作第一印象。

(1)欣賞、觀察，走進(jìn)中國傳世名畫，用簡短的話語記錄對每一幅傳世名畫的第一印象。

(2)說一說，分一分這些名作屬于哪一類?

3．走進(jìn)名畫人物篇。

(1)全圖欣賞，感受其美感。

現(xiàn)在，就讓我們穿越時光隧道回到唐朝，走進(jìn)《搗練圖》，看看畫中的人物都在干什么?從中你了解到什么? 面對這樣一幅畫，你還想了解哪些方面的知識?(設(shè)想學(xué)生想知道閻立本為什么會畫這幅畫，畫中的人為什么都那么胖?他為什么能把不同年齡的人物都畫得那么傳神)

(2)解構(gòu)式欣賞，感受唐代人物畫。

通過解構(gòu)名畫人物輪廓形態(tài)、放大部分人物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，說一說，自己所理解的唐代人物的審美風(fēng)格? 觀察比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》中人物的臉型、體型等，找出他們的共同特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解唐代人物畫風(fēng)格。

小練習(xí)：觀察、比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》這兩幅唐代人物畫，找一找，選一選畫中人物的特征。

(3)延伸式欣賞，走進(jìn)唐代人物畫。唐代是人物畫非常繁盛的時代。人物從神圣轉(zhuǎn)向世俗，題材廣泛，描繪仕女、歷史故事、貴族生活等。

視頻欣賞，隨著《步輦圖》的故事，再次走進(jìn)唐代人物畫，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。小組分析，自主欣賞、解讀《步輦圖》，并議一議，說一說，寫一寫自己的收獲。(4)還原式欣賞，認(rèn)識工筆人物畫。

教師邊示范，邊講述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一幅白描稿到工筆人物畫完成的過程，認(rèn)識工筆畫的藝術(shù)魅力。

通過《搗練圖》與《富春山居圖》的初步對比，讓學(xué)生對工筆畫與寫意畫有大概的了解。出示《寫生珍禽圖》，讓學(xué)生認(rèn)識到，古人除了用工筆表現(xiàn)人物，還很細(xì)致地觀察生活，描繪各種花鳥魚蟲??

(5)對比式欣賞，學(xué)會區(qū)分工筆與寫意。第二課時 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)查找有關(guān)中國山水畫的相關(guān)資料。

(教師)課件、視頻資料。教學(xué)過程

1．激趣導(dǎo)人。這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)浙江博物館的鎮(zhèn)館之寶——傳世名畫《富春山居圖·剩山卷》，一睹它的藝術(shù)魅力。

(1)賞一賞、說一說： 出示《富春山居圖·剩山卷》，通過提問引發(fā)學(xué)生觀察、思考。問題設(shè)計。

問題A：為什么這副畫會被叫做《剩山卷》呢? 問題B：這幅畫跟《富春山居圖》有什么關(guān)系? 2．揭秘名作：

播放視頻“傳世杰作為何一分為二”?！陡淮荷骄訄D》的坎坷經(jīng)歷。3．細(xì)品名作。

(1)中國畫中的留白。(2)中國畫中的墨色。(3)中國畫中的用筆。

(4)找一找畫中的筆墨變化。(5)比較南北方山水的不同。

(6)分辨中國畫的不同表現(xiàn)形式。

(7)中國畫中的意境表達(dá)。

4．課堂小結(jié)。

中國畫無論是筆墨、構(gòu)圖、還是形式，最終都是為了更好的表達(dá)意境美。

5．課后拓展。

利用網(wǎng)絡(luò)或其他途徑欣賞，了解更多的中國傳世名畫及相關(guān)知識。

第五篇：五年級上美術(shù)教學(xué)計劃

五年級上美術(shù)教學(xué)計劃

五年級上美術(shù)教學(xué)計劃1

一、學(xué)情分析

四年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識形，色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎(chǔ)，對美術(shù)也有著濃厚的興趣，，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運(yùn)用能力，其中對繪畫材料的運(yùn)用能力較強(qiáng).大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象，立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì).但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊再利用用能力，有待進(jìn)一步地提高.同時本學(xué)期要多向?qū)W生講授更豐富的理論知識，引導(dǎo)學(xué)生對身邊事物進(jìn)行更多的感受和觀察.

二、教材分析

本冊教材采用散點(diǎn)式的結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用為原則，選擇符合四年級小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題.全冊共20課，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)，設(shè)計應(yīng)用，欣賞評述，綜合探索個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型表現(xiàn)及設(shè)計應(yīng)用占有較大的比重，欣賞評述大多隨堂教學(xué)，均分配在各課中.

本冊單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是按照由淺入深，循序漸進(jìn)的原則排列的人文內(nèi)容也有遞進(jìn)關(guān)系.

全冊共計20課可以分成9個單元.

第一單元色彩為主學(xué)習(xí)色彩的冷暖包括《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》

第二單元學(xué)習(xí)線條表現(xiàn)包括《快樂的人》《自行車局部寫生》《猜猜我是誰》

第三單元設(shè)計有趣的生活用品包括《有趣的屬相》《棋牌樂-棋篇》《棋牌樂-牌篇》

第四單元欣賞單元《生活與藝術(shù)中的花》

第五單元水墨畫單元《畫水果》《嬌艷的花》

第六單元圖案設(shè)計單元包括多姿多彩的靠墊與生活日用品的聯(lián)想

第七單元人物繪畫單元包括我們的現(xiàn)在和將來親親密密一家子.

第八單元工藝設(shè)計單元泥玩具與漂浮和剪紙中陰刻與陽刻.

第九單元電腦美術(shù)單元神奇的畫筆.

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)總學(xué)習(xí)目標(biāo)

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的`趨勢.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力.所以本冊教學(xué)目標(biāo)以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循美術(shù)教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實踐活動為主線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新體系.注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展.

在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格.

(二)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)

造型表現(xiàn):初步認(rèn)識形，色，與機(jī)理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望.

設(shè)計應(yīng)用:學(xué)習(xí)對比與和諧，對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別，

欣賞評述;觀賞自然和各種美術(shù)作品的形，色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言的形式對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受.

綜合探索:采用造型游戲的方法，結(jié)合語文，音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖.

四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1，學(xué)習(xí)色彩的冷暖色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運(yùn)用.

2，表現(xiàn)生活中的有趣情境，有意義的事和自己喜歡的人物，表達(dá)自己的情感.

3，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發(fā)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)創(chuàng)造的欲望.

教學(xué)難點(diǎn):

1，學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，空間想象能力的培養(yǎng).

2，欣賞情節(jié)性比較強(qiáng)的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn).

3，用水粉，水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達(dá)自己的興趣與愿望.

五、教學(xué)措施

1，應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價值.

2，多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感，態(tài)度，價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的貢獻(xiàn)同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重.

3，采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力.通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力.

4，為豐富校園文化，減輕緊張的課堂壓力，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)特長生，繼續(xù)開展藝術(shù)團(tuán)的培訓(xùn)工作，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生兒童畫，創(chuàng)作畫的訓(xùn)練.如本學(xué)期的科技節(jié)，做好學(xué)生的選拔和對學(xué)生相應(yīng)的輔導(dǎo)，參賽工作.

5，通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性.為搞好我校的藝術(shù)特色，加強(qiáng)校園藝術(shù)文化建設(shè).配合學(xué)校，區(qū)開展的活動，定期更換學(xué)校櫥窗作品，定期指導(dǎo)學(xué)生畫藝術(shù)走廊等.

六、教學(xué)進(jìn)度

略

五年級上美術(shù)教學(xué)計劃2

從總體上來看，學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各料綜合運(yùn)用的能力，其中對油畫棒和彩鉛的運(yùn)用能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能較好地使用油畫棒著色、用線條表現(xiàn)平面形象，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)但也有一部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣不濃，空間感較弱，造型能力還需要進(jìn)一步發(fā)掘，對一些廢舊材料的綜合運(yùn)用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。

（一）教學(xué)重點(diǎn)。

1、色彩的色相和明度等色彩知識，色彩的表現(xiàn)力。

2、抓住人物面部的基本特征，表現(xiàn)人物的表情。

3、繪畫中的比例常識，運(yùn)用比例進(jìn)行作畫。

4、繪畫中的透視現(xiàn)象。

（二）教學(xué)難點(diǎn)。

1、學(xué)生對廢舊材料的.搜集比較困難，這類課程的課堂質(zhì)量往往得不到保障。

2、電腦美術(shù)與美術(shù)課分離，電腦美術(shù)課學(xué)生也得不到滿足。

3、人物的內(nèi)心表現(xiàn)。

4、能運(yùn)用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。

（一）總目標(biāo)。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（二）各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)。

1、造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

2、設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

學(xué)習(xí)對比例、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進(jìn)行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。

3、欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受。

4、綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。