第一篇：中班語言活：小白兔過橋

中班語言活動《小白兔過橋》教學設計與反思 教學目的

1.讓幼兒知道兒歌的名稱和理解兒歌內容，初步學會朗誦兒歌。

2.通過兒歌培養(yǎng)幼兒有禮貌。

3.學習詞：蹦蹦跳跳、禮貌。活動準備

1.兒歌背景畫一幅，有小橋、河水；貼絨教具：小白兔、小魚、山羊公公。頭飾：小白兔一個、山羊公頭一個；拐杖一根、長辮子兩根。

2.錄音機、兒歌磁帶《小白兔過橋》。

活動過程

一.出示兒歌背景畫一幅，請小朋友看圖中有什么？

出示小白兔，提問：這是誰呀？今天小兔很高興，它要到那里去呢？小兔是怎么走路的？幼兒學習詞：蹦蹦跳跳，邊念詞幼兒邊模仿小兔跳。

教師運用貼絨教具，操作小白兔和山羊公公過橋，在又小又窄的小橋上相碰到了，小白兔和山羊公公要過橋，一個走這邊，一個要到對面去，那怎么辦呢？橋那么窄，只能一人過去，大家都要過橋怎么樣辦？小朋友說說應該誰先過橋呢？今天老師教小朋友念兒歌《小白兔過橋》。

二.老師有表情地示范朗誦一遍，提問：小朋友說說兒歌的名字叫什么？兒歌中有哪些小動物？

三.利用貼絨教具演示，邊有表情的朗誦兒歌

提問：

小白兔要做什么？（過小橋）

走到橋上做了什么動作？（瞧一瞧）小白兔看到誰過來了？（山羊公公）

山羊公公是怎樣走上小橋的？（搖搖擺擺）（幼兒模仿山羊公公上橋，搖搖擺擺走路）1.老師邊操作邊朗誦第二段，提問：

小白兔見到山羊公公走上橋后是怎么做的？（往回跑），站在什么地方用做了什么動作？ 小白兔對山羊公公說了些什么話？（山羊公公，你走好！山羊公公，您先過橋）小朋友說說小白兔是個什么樣的孩子？（有禮貌）方法同上第二段操作，提問：

河水聽了小白兔說的話怎么樣了？（嘩嘩笑）小魚聽了又是怎么樣的？（蹦蹦跳）

河水和小魚聽了小兔說的話怎么樣？（很高興）河水和小魚都夸小白兔什么？（有禮貌）四.幼兒跟老師有表情的念一遍兒歌。

五.請兩名分別戴上山羊公公和小白兔頭飾，聽錄音《小白兔過橋》，表演兒歌內容。六.幼兒集體聽錄音表演兒歌。

小結：今天小朋友學習了《小白兔過橋》這首兒歌，應該向小白兔學習，做個有禮貌的好孩子。

關于《小白兔過橋》活動反思

本次活動運用了貼絨教具和情境表演，吸引幼兒的注意力，調動了幼兒主動參與活動的興趣，通過提問幼兒更進步理解兒歌內容，讓幼兒知道學習小白兔有禮貌，謙讓的好品德。

通過情境表演和鼓勵幼兒用肢體動作表演兒歌，激發(fā)了幼兒的學習興趣，讓幼兒在學中玩，玩中學，輕松愉快的氣氛中參與活動。，說課：中班兒歌：小白兔過橋

說教材：

禮貌是衡量一個社會、一個民族的文化層次和文明程度高低的一個標準。隨著社會的迅猛發(fā)展，世界一體化的現(xiàn)代社會對人的素質與社會交往能力提出了更高的要求。禮貌作為一種道德行為習慣，一定要從小培養(yǎng)。《小白兔過橋》這首傳統(tǒng)兒歌通過小白兔有禮貌地讓山羊公公先過橋的情節(jié)，教育幼兒懂禮貌、尊敬老人。從這首兒歌內容來看淺顯、易懂，生動、形象地描述了小白兔和山羊公公過橋的情景，特別是動詞很豐富，如：“瞧、招、搖搖擺擺、跨、跳”不但展現(xiàn)了動物生動有趣的形象，喚起了幼兒對動物的喜愛之情，而且賦予兒歌以較強的動感，讀來朗朗上口，充滿童趣，利于幼兒記憶、朗讀、表現(xiàn)。

中班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現(xiàn)出莫大的關心與好奇，加上他們對動物的特征已有了一定的了解，因此《小白兔過橋》這首兒歌是比較適合中班幼兒教學使用。

說活動目標：

根據(jù)我對教材的分析我確定了如下三個目標：

1.理解兒歌的內容，知道要做個懂禮貌、尊敬老人的好孩子。

2.學習詞：瞧、招、搖搖擺擺、跨、跳。

3.學念詩歌，并學習表演詩歌。

這三個目標依次遞進，在達成第一、第二個目標的基礎上，達成第三個能力目標，因為在讓幼兒理解兒歌內容、學習詞的基礎上才能引導幼兒更好地進行表現(xiàn)表達。根據(jù)活動的目標，我把本次活動的重點難點定位于理解兒歌內容和學習詞語。為了有效的實現(xiàn)教學目標，突破重難點，我為活動做了以下準備：

說活動準備：

獨木橋圖片、多媒體《小白兔過橋》課件和動物頭飾。

獨木橋圖片為的是引出課題；多媒體《小白兔過橋》課件為的是幫助幼兒更好地理解兒歌內容和學習詞。準備動物動物頭飾為的是可以幫助幼兒更投入地學習表演兒歌。

說活動流程：

第一環(huán)節(jié)：談話導入活動（激發(fā)興趣，為下一環(huán)節(jié)做輔墊）——第二環(huán)節(jié)：看多媒體理解兒歌內容（目標一、二服務）——第三環(huán)節(jié)：學念兒歌（目標三服務）——第四環(huán)節(jié)：兒歌表演（目標三服務）——第五環(huán)節(jié)：活動延伸，整個活動在層層遞進中逐步達成。

說活動過程：

（一）導入活動（激發(fā)幼兒的興趣）

出示獨木橋圖片。小朋友，你們看小河上有一座窄窄的獨木橋，今天小橋上發(fā)生了一件事情，你們想不想知道是什么事情呀？富有好奇心是幼兒的一大心理特點，通過圖片和設問，幼兒的注意力一下子被吸引了，直接進入了活動主題。

（二）看多媒體課件，理解兒歌內容

1.播放《小白兔過橋》的課件，提問：誰來了？小白兔要干什么？走到橋上它做了什么動作？學習詞：瞧一瞧，幼兒模仿瞧一瞧的。

2.繼續(xù)播放《小白兔過橋》的課件，提問：誰過來了？它是怎么樣走來的？學習詞：搖搖擺擺，幼兒模仿?lián)u搖擺擺的動作。

3.提問：獨木橋很窄，只能一個人通過怎么辦呢？如果你是小白兔，你會怎么做？

4.看看小白兔怎么做的 ？學習詞：招，幼兒模仿招的動作。小白兔會隊山羊公公說什么呢？引導幼兒想象，說一 說。

5.我們一起來學一學小白兔和山羊公公說的話。

6.河水和小魚聽了會怎樣夸獎小白兔呢？

7.完整欣賞兒歌《小白兔過橋》

再次播放多媒體課件，老師朗誦兒歌，給幼兒一個完整作品的享受。

提問：你們喜歡小白兔嗎？為什么？怎樣做過懂禮貌的孩子？

在這一環(huán)節(jié)中，我打破了以往的常規(guī)教法：老師先完整地念一遍兒歌，而是采用了多媒體演示法，以“小白兔過橋”的情節(jié)發(fā)展逐一播放畫面，通過提問，幫助理解兒歌內容。有運用了遞進性和開放性的兩種提問法，遞進性的提問，如：誰來了？小白兔要干什么？走到橋上它做了什么動作？由淺入深激發(fā)幼兒回答問題的積極性，更易于幼兒理解和熟悉兒歌內容。開放性的提問，如：獨木橋很窄，只能一個人通過怎么辦呢？如果你是小白兔，你會怎么做？讓孩子討論交流，靈活的 提問給了孩子思考的空間，讓孩子在一個比較寬松、自由的問題情境中發(fā)展思維，而這樣設疑環(huán)節(jié)的設問也為下面的兒歌學習做了恰到好處的引出，這時候孩子已經(jīng)很想知道小白兔到底會怎么做，從而自然地過渡：那我們看看小白兔是怎么做的？另外活動中還通過動作學習法，讓幼兒學做搖搖擺擺、瞧、招、跨、跳等動作，解決了活動的重難點，為以下環(huán)節(jié)學念兒歌和表演兒歌作了很好的鋪墊。

通過運用多媒體演示法、提問法、動作學習法、討論交流法的 綜合運用，有效地幫助幼兒理解了兒歌內容，而適時的提問和學念小白兔和山羊公公說的話，還使幼兒始終保持著對學習的興趣和熱情。

（三）學念兒歌

采用集體、分組、分男孩、女孩、個別等不同的方式學念兒歌，目的就是鞏固幼兒對兒歌內容的理解，為表演兒歌作鋪墊。

（四）表演兒歌

在學念兒歌的基礎上分角色表演兒歌，采用兩輛結伴、請個別幼兒上來戴上頭飾等表演的形式進行兒歌表演。在這個環(huán)節(jié)中我運用了同伴互學法，能力強的幼兒可以帶動能力弱的幼兒，幼兒間可以相互學習，既滿足了能力強的幼兒自主表現(xiàn)的愿意，又能帶動能力弱幼兒進行表現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中幼兒肢體動作得到了很好的發(fā)展，活動也推向了高潮。

（五）延伸活動

可以在區(qū)角活動語言角為幼兒提供一些小動物的 圖片及畫有獨木橋的 圖片。讓幼兒仿編兒歌：小動物過橋，如：根據(jù)烏龜爬的 特點，可以編小烏龜過橋的兒歌，這一活動可以使幼兒的經(jīng)驗遷移能力得到提高，仿編兒歌有助于提高幼兒的 組織能力和連貫口語表達能力。

第二篇：小班語言活小動物過橋

小班語言活動：小動物過橋

活動目標：

1、引導幼兒積極參與兒歌學習活動，培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣。

2、嘗試仿編短句“×××過橋×××”，發(fā)展表達和仿編的能力。活動準備：

1.PPT,小熊玩偶，音樂《生日歌》

2.幼兒對一些小動物的叫聲及走路的樣子有一個初步的印象。3.場地布置：一平衡木當作獨木橋及一座小熊的房子?；顒舆^程：

一、導入激趣

出示“小熊”，“今天是小熊的生日，它請來了很多好朋友，你們看都有誰?。?/p>

二、展開：

1.出示課件，引導幼兒觀察。

“小朋友們看它們都是誰呀？”幼兒回答

教師講解：可是，到小熊家必須經(jīng)過一座小橋，你們覺得小動物們都能過橋嗎？它們是怎么過橋的？

（1）小黃雞是怎樣過橋的？

幼兒表演、回答看課件，邊說“小黃雞過橋走啊走”邊表演模仿小黃雞走路。發(fā)散思維：還有誰過橋也是走啊走的？幼兒回答

（2）出示小烏龜，請幼兒說說、做做小烏龜過橋的樣子

提問：這是誰呀？小烏龜是怎樣過橋的？（提示語：小烏龜是怎樣走路的？）（3）用猜謎的形式引出小白兔，用短句結構進行講述

提問：A：紅眼睛、短尾巴、愛吃青菜和蘿卜，是誰呀？B：小白兔過橋是怎樣的？（幼兒用動作表示蹦蹦跳）

發(fā)散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳？

（4）小袋鼠在哪里呢？（媽媽的口袋里）為什么還讓媽媽抱著？ 幼兒回答。教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎？（教育幼兒要自己走?。┛凑n件，小袋鼠怎樣過橋？

幼兒邊說邊表演“小袋鼠過橋媽媽抱” 3.學兒歌。

（1）教師示范朗誦，幼兒欣賞兒歌。“小動物把過橋的事編成了一首兒歌，名字叫《過橋》”（2）學說兒歌，幼兒整體朗誦邊表演（3）看課件，邊朗誦邊表演 4.結合圖片，示范仿編兒歌。

（1）還有誰會來給小熊過生日呢？它是怎么過橋的？學習創(chuàng)編短句“×××過橋×××”

三、結束部分

1.“這么多的小動物都來為小熊慶祝生日，你們想去嗎？那我們怎么為小熊慶祝生日？”

2.“我們就帶上這個蛋糕一起去小熊家為它過生日，好嗎？那老師提一個小小的要求：請小朋友過橋時不推不擠，一個跟著一個走?！保ㄓ變河螒驎r，放上一段音樂）

3.小朋友為小熊唱生日歌（放磁帶）

4.“天黑了，我們和小動物們說聲再見！”幼兒跟著音樂節(jié)奏，自然地離開活動室，去戶外活動。附：作品 小動物過橋

小黃子過橋走啊走，小烏龜過橋爬啊爬，小白兔過橋蹦蹦跳，小袋鼠過橋媽媽抱。

第三篇：中班語言《小熊過橋》

中班語言《小熊過橋》（試講時間：10分15秒）

各位評委老師好，今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》

。我將從說教材、說活動目標與準備、說教學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行今天的說課.一、說教材

1、教材分析 《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學習兒歌的同時，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

2、學情分析

中班：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進行表達。

結合本班幼兒年齡特點，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。”基于以上以上兩點分析，我設計了本次活動。

二、說活動目標和準備

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用?；趯ι⑽牡睦斫夂头治?，結合綱要精神“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”我從認知、能力、情感出發(fā)，制定了本次活動的目標。

1、認知目標學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

2、能力目標自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解

3、情感目標體驗兒歌學習的樂趣

一個活動中最能體現(xiàn)活動目標的部分便是活動的重點難點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢、并且合理安排活動時間及順序。

綱要指出“要通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動的重點放在學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力?！币虼耍野驯敬位顒拥碾y點放在自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解

活動準備是活動目標得以實現(xiàn)的條件，是活動開展的物質基礎。為了更好的開展本次活動，我做了以下的準備。

反應教材內容的連環(huán)畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音

三、說教學法

洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進?！毙戮V要也指出“教師應成為學習的支持者、合作者、引導著。”活動中應力求師幼互動。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動價值組織教學，采用的教學法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

下面我重點說一下自主探索法和多媒體演示法： 自主探索法即孩子探索在先，教師引導在后。這樣的教學法給孩子提供了多種選擇的機會，有利于孩子個性的發(fā)展。

多媒體演示法，把文中的內容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現(xiàn)在孩子面前，幫助他們理解。

四、說活動過程 綜上所述，根據(jù)中班幼兒語言學習和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：

一、課件導入，引發(fā)興趣

二、自主學習，了解內容

三、完整欣賞、加深理解

四、多元練習、鞏固提高

五、提升情感、結束活動 首先說說我的第一環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：課件導入，引發(fā)興趣 播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會是什么樣的呢？ 幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會掉到水里去的一樣。。。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發(fā)生了什么事？請小朋友們分組去看一看。

興趣是最好的老師。葉圣陶先生說過“入境始于親?！北经h(huán)節(jié)充分地激發(fā)了孩子的興趣，開門見山、直接呈現(xiàn)主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環(huán)節(jié)：自主學習，了解內容 本環(huán)節(jié)主要有以下幾個步驟

1、分組觀察連環(huán)畫，初步感知內容

這里為幼兒提供能反映教材內容的連環(huán)畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會和同組的伙伴有相應的交流。）

2、教師提問，對內容進行梳理

A、到底是誰要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后 B、重點學習第一幅圖

小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的。。。

請你猜猜此時小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了。。。

讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領幼兒結合圖片練習2~3遍。（這里教師要注意多提開放式、具有發(fā)散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）

在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。）

3、幼兒集體看圖說一說。（由于這個環(huán)節(jié)主要還是讓幼兒了解內容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。）

（意大利教育家蒙臺梭利說過：教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。在本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學習，發(fā)展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。）

第三環(huán)節(jié)：完整欣賞，加深理解

現(xiàn)在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑。。。

哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來完整的把故事聽一遍，聽得時候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶著問題、有目的的去聽。）

欣賞后，教師重復問題，幼兒自由發(fā)言。教師總結后帶領幼兒練習2~3遍。

（這一環(huán)節(jié)讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由于有自主學習的環(huán)節(jié)作鋪墊，孩子對整體內容的理解會更深刻一些，這樣先分后總的學習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環(huán)節(jié)中，我還使用了多媒體教學法，更加形象直觀。）第四環(huán)節(jié)：多元練習，鞏固提高 本環(huán)節(jié)主要有以下3個步驟：

1、結合圖譜，分句練習。（到這里，有了前面自主學習和完整欣賞的經(jīng)驗，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）

2、看圖譜，完整練習。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。。。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學習的一種體現(xiàn)。）

3、完整表演

兒歌：其實呀，這首兒歌打著節(jié)奏說更好玩，老師為每個小朋友準備了圓舞板，我們一起來打著節(jié)奏說一說。

這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這里是整個活動的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學習內容，因此我為幼兒創(chuàng)設了表演的環(huán)境，激發(fā)幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中進步。）

第五環(huán)節(jié)：情感提升、結束活動

你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

（教師鼓勵幼兒暢所欲言，讓活動在愉快的氛圍中自然的結束。）

五、說活動延伸（最后，我說一下活動延伸）

活動延伸是課堂教學的拓展與補充，一個活動的結束就是另一個活動的開始。我為本次活動設計了一下兩個方面的活動延伸

1、家園共育 像爸爸媽媽學習嘗試用方言說兒歌

2、領域滲透 歌唱活動《小熊過橋》

在實際教學中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反映和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。

以上就是我對這個語言活動的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶貴意見，謝謝！

第四篇：中班語言 小熊過橋

第一周語言教案 小熊過橋

活動目標：

理解兒歌內容，學習有感情的朗讀。

讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

知道在別人遇到困難時應該鼓勵幫助，而不譏笑。

經(jīng)驗準備：幼兒走過獨木橋的經(jīng)驗。

物質準備：課件《小熊過橋》、小熊一個。

活動過程;

1、談話，引起幼兒興趣。

教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結并交代兒歌的名稱）

2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。

教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

3、教師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》

4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結。

5、游戲：走獨木橋。

活動反思:

1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

第五篇：小白兔過橋說課稿

中班語言活動《小白兔過橋》說課稿

一、說教材

禮貌是衡量一個社會，一個民族的文化層次和文明程度高低的一個標準。隨著社會的迅猛發(fā)展，世界一體化的現(xiàn)代社會對人的素質與社會交往能力提出了更高的要求。禮貌作為一種道德行為習慣，一定要從小培養(yǎng)?！缎“淄眠^橋》這個故事通過小白兔有禮貌地讓山羊公公先過橋的情節(jié)，教育幼兒懂禮貌、尊敬老人。從這個故事內容來看淺顯、易懂，生動、形象地描述了小白兔和山羊公公過橋的情景，特別是動詞很豐富，如：“瞧、招、搖搖擺擺、跨、跳”不但展現(xiàn)了動物生動有趣的形象，喚起了幼兒對動物的喜愛之情，而且賦予兒歌以較強的動感，讀來朗朗上口，充滿童趣，利于幼兒記憶、朗讀、表現(xiàn)。中班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現(xiàn)出莫大的關心與好奇，加上他們對動物的特征已有了一定的了解，因此《小白兔過橋》這個故事是比較適合中班幼兒教學使用。

二、說目標

根據(jù)活動和內容我設定了以下三個目標：

1.理解故事內容，有節(jié)奏地朗讀兒歌，感受兒歌的音韻美。2.理解詞語“搖搖擺擺、蹦蹦跳跳”。3.懂得做個有禮貌、有愛心的孩子。

楊金月

三、說重難點

根據(jù)活動的目標，我把本次活動的重點、難點定位于理解兒歌內容和學習詞語，并且知道要做一個樂于助人的好孩子。

四、說教法、說學法

根據(jù)幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、說等多種感官分析器。激發(fā)幼兒的學習興趣。我主要采用了直觀展示法，情感體驗法等教學方法。

1、直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的思維特點。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，為突破活動重點服務。

2、情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在活動中，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統(tǒng)，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂“的教學目標。

遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學、調動幼兒思維的積極性。我使用深入淺出的教學原則，通過啟發(fā)引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。

五、說活動過程

一）導入活動（激發(fā)幼兒的興趣）

出示獨木橋圖片。小朋友，你們看小河上有一座窄窄的獨木橋，今天小橋上發(fā)生了一件事情，你們想不想知道是什么事情呀？富有好奇心是幼兒的一大心理特點，通過圖片和設問，幼兒的注意力一下子被吸引了，直接進入了活動主題。

（二）看多媒體課件，理解故事內容

1.播放《小白兔過橋》的課件，提問：誰來了？小白兔要干什么？走到橋上它做了什么動作？學習詞：瞧一瞧，幼兒模仿瞧一瞧的。

2.繼續(xù)播放《小白兔過橋》的課件，提問：誰過來了？它是怎么樣走來的？學習詞：搖搖擺擺，幼兒模仿?lián)u搖擺擺的動作。

3.提問：獨木橋很窄，只能一個人通過怎么辦呢？如果你是小白兔，你會怎么做？

4.看看小白兔怎么做的 ？學習詞：招，幼兒模仿招的動作。小白兔會隊山羊公公說什么呢？引導幼兒想象，說一 說。5.我們一起來學一學小白兔和山羊公公說的話。6.河水和小魚聽了會怎樣夸獎小白兔呢？ 7.完整欣賞故事《小白兔過橋》

再次播放多媒體課件，老師朗誦兒歌，給幼兒一個完整作品的享受。

提問：你們喜歡小白兔嗎？為什么？怎樣做過懂禮貌的孩子？

在這一環(huán)節(jié)中，我打破了以往的常規(guī)教法：老師先完整地念一遍兒歌，而是采用了多媒體演示法，以“小白兔過橋”的情節(jié)發(fā)展逐一播放畫面，通過提問，幫助理解兒歌內容。有運用了遞進性和開放性的兩種提問法，遞進性的提問，如：誰來了？小白兔要干什么？走到橋上它做了什么動作？由淺入深激發(fā)幼兒回答問題的積極性，更易于幼兒理解和熟悉兒歌內容。開放性的提問，如：獨木橋很窄，只能一個人通過怎么辦呢？如果你是小白兔，你會怎么做？讓孩子討論交流，靈活的 提問給了孩子思考的空間，讓孩子在一個比較寬松、自由的問題情境中發(fā)展思維，而這樣設疑環(huán)節(jié)的設問也為下面的兒歌學習做了恰到好處的引出，這時候孩子已經(jīng)很想知道小白兔到底會怎么做，從而自然地過渡：那我們看看小白兔是怎么做的？另外活動中還通過動作學習法，讓幼兒學做搖搖擺擺、瞧、招、跨、跳等動作，解決了活動的重難點，為以下環(huán)節(jié)學念兒歌和表演兒歌作了很好的鋪墊。

通過運用多媒體演示法、提問法、動作學習法、討論交流法的 綜合運用，有效地幫助幼兒理解了兒歌內容，而適時的提問和學念小白兔和山羊公公說的話，還使幼兒始終保持著對學習的興趣和熱情。

（三）學念兒歌

采用集體、分組、分男孩、女孩、個別等不同的方式學念兒歌，目的就是鞏固幼兒對兒歌內容的理解，為表演兒歌作鋪墊。

（四）表演兒歌

在學念兒歌的基礎上分角色表演兒歌，采用兩輛結伴、請個別幼兒上來戴上頭飾等表演的形式進行兒歌表演。在這個環(huán)節(jié)中我運用了同伴互學法，能力強的幼兒可以帶動能力弱的幼兒，幼兒間可以相互學習，既滿足了能力強的幼 8，創(chuàng)編兒歌 兒自主表現(xiàn)的愿意，又能帶動能力弱幼兒進行表現(xiàn)。在這一環(huán)節(jié)中幼兒肢體動作得到了很好的發(fā)展，活動也推向了高潮。

（五）延伸活動

可以在區(qū)角活動語言角為幼兒提供一些小動物的 圖片及畫有獨木橋的 圖片。讓幼兒仿編兒歌：小動物過橋，如：根據(jù)烏龜爬的 特點，可以編小烏龜過橋的兒歌，這一活動可以使幼兒的經(jīng)驗遷移能力得到提高，仿編兒歌有助于提高幼兒的 組織能力和連貫口語表達能力。