第一篇：中班語言活動教學反思：桃樹下的小白兔

我仔細閱讀了一下這個童話故事,覺得它語言美、意境美,很適合欣賞;幼兒用書上的插圖適合幼兒看圖講述。于是根據(jù)我班幼兒情況,我把原目標的第二、三條調(diào)整為:引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面,并大膽想象、清楚表達;幫助幼兒理解故事內(nèi)容,學說優(yōu)美的語句,感受故事的語言美和意境美。這樣的目標更能突出體現(xiàn)語言活動的特點。

第一個環(huán)節(jié)我是這樣安排的:請幼兒帶著任務(wù)觀察、想象、表達。“這些圖上有什么?你覺得說了一件什么事?和旁邊的小朋友小聲說一說?！边@里我特別強調(diào)“你覺得”,是為了打消幼兒的顧慮,鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。孩子們覺得畫面挺新鮮,注意力自然都集中在畫面上,并主動地與同伴交流,和同伴不一樣的看法,也敢于表述出來。在交流中,幼兒互為提醒、互為補充,對畫面的觀察逐漸趨于完整、合理。幼兒交流的情緒越來越高,聲音也不知不覺越來越大?？从變航涣鞯貌畈欢嗔?我問:“誰愿意到前面來給大家講一講你想到的故事?”幼兒紛紛舉起小手。我請了兩名有代表性的幼兒進行示范講述。

下一環(huán)節(jié)是請幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔”,因為在欣賞前,我請幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣,所以幼兒聽得就分外仔細。欣賞完第一遍后,我通過幾步來引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學說優(yōu)美的句子,感受故事優(yōu)美的語言和優(yōu)美的意境。

(1)“滾來一個雪球”,真的是雪球嗎?為什么把小白兔看成了雪球?(引導(dǎo)幼兒體會比喻的手法。)幼兒能說出 “白兔”和“雪球”之間的相似之處,理解比喻句的意思。

(2)小白兔是怎樣跑過來的?請小朋友學一學,并學說有關(guān)句子。學動作既讓幼兒活動了一下肢體,又增強了趣味性,并幫幼兒理解了詞語的意思。

(3)老桃樹為什么請小白兔住在它那里?學說老桃樹的話,體會語言的優(yōu)美。(4)花瓣落了,好象什么?理解“粉紅色的雪”并學說這個比喻句。(5)大家圍著老桃樹唱一支什么歌?跳一支什么舞?學說優(yōu)美的語句。

欣賞第二遍時,我?guī)ьI(lǐng)幼兒邊聽故事,邊通過表情和肢體動作表演,進一步感受優(yōu)美的語言和意境。這種方式可以幫幼兒理解故事和吸引幼兒的注意,避免幼兒因故事太長而走神,效果不錯。欣賞完后,我提出幾個問題,引導(dǎo)幼兒想象花瓣還可以當什么?自己會把花瓣送給誰?鍛煉幼兒大膽想象的能力,激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。

最后,我請幼兒邊第三次欣賞故事,邊跟著錄音小聲講述,并加上表情與動作。大部分幼兒積極參與,個別好動的幼兒因時間長了,有點坐不住了。

語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥,反思這次活動,我感覺:

1、如果配上形象的課件、圖片,會增強具體形象性,易于幼兒理解;

2、語言美、意境美更多的需要“意會”,而不是“言傳”,所以,通過表情、肢體動作、音樂的輔助,可以更好地感受、體會;

3、對動詞的解釋,直觀的動作比語言更容易讓幼兒理解;

4、欣賞的作品不宜過長,篇幅過長,影響欣賞的次數(shù),而且幼兒的注意力也不能長時間保持,這樣就會影響教學效果。

第二篇：中班語言活動《桃樹下的小白兔》教案

一、預(yù)設(shè)目標：

1、欣賞文學作品，理解故事，感受與體驗故事的語言美、意境美，激發(fā)對花、對大自然探究的興趣。

2、學會安靜聽故事，不隨意插嘴，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

3、大膽想象“桃花的樣子”發(fā)展口語表達能力。

二、活動準備：故事磁帶、紙、筆。

三、指導(dǎo)要點：

1、欣賞文學作品《桃樹下的小白兔》（磁帶錄音），提出問題：聽完故事有什么感覺，你想對大家說什么？

2、幼兒自由交流自己的感受，教師記錄幼兒的語言。

3、再次欣賞文學作品，提出問題：你見過桃花嗎？桃花是什么樣的？

4、幼兒自由發(fā)言，教師不做肯定或否定的評價，并記錄幼兒的講話內(nèi)容。

5、幼兒根據(jù)自己說的內(nèi)容進行想象畫“桃花”

活動反思：

故事意境優(yōu)美，生動形象的描述把孩子們帶入了如詩如畫的大自然中，賦予了他們豐富的想象，從而引發(fā)了孩子們一連串的問題，如“真正的桃花是什么樣的？”“風是什么樣的？”“風有什么用？”“信是什么樣的？”“信是怎么傳送的？”…激發(fā)了孩子們繼續(xù)探索的興趣。

第三篇：中班語言活動《桃樹下的小白兔》

中班語言活動《桃樹下的小白兔》

中班語言活動《桃樹下的小白兔》

設(shè)計思路：

這是一篇非常美麗的童話故事，作品充滿歡快的情緒，富有童趣，意境優(yōu)美，語言具有感染力，怎樣才能使幼兒們充分感受到故事所描繪的美好意境？教師首先引導(dǎo)幼兒通過想象“桃花瓣像什么？”幫助幼兒理解故事內(nèi)容；然后引導(dǎo)幼兒通過自讀童話解決“信里都寫了些什么？他們把花瓣當成了什么？”這一問題；接著告訴小朋友一個好消息：小白兔子不僅把花瓣寄給了小動物們還寄了們的小朋友們。隨機把花瓣撒下幼兒，幼兒一定興奮極了!就這樣巧妙地銜接,層層深入地把幼兒帶入到美麗的童話里,享受童話故事所描繪的美好的意境。另外,結(jié)合園園本課題---感恩的心,對幼兒進行感恩教育,培養(yǎng)他們從小就有一顆感恩的心?；顒幽繕耍豪斫夤适聝?nèi)容，想象故事所描繪的美好意境。

活動準備：幼兒用書、錄音機、6封送給小動物們的信、自制桃花瓣若干 活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

1、“小朋友們看這是什么？”教師過畫桃樹過問小朋友們。

2、你看到了什么？桃花花瓣像什么？（小船、扇子、帽子、??）

3、教師告訴幼兒一個自然小知識：桃樹開花、長葉、結(jié)果的過程。

二、活動展開：

1、“不光們喜歡這樣的景色，小白兔也喜歡，瞧！它來了”引出小白兔，并將小白兔的圖貼到黑板上。

2、“今天們就一起來欣賞一篇美麗的童話故事——桃樹下的小白兔”。引出故事題目，將題目板書在黑板上。

3、打開錄音機聽故事。問：“聽到故事里都講了什么？”

4、帶著老師的問題“是誰收到了小白兔的信？”再來聽教師講故事。（老山羊、小貓、小松鼠、小雞、金龜子媽媽、小螞蟻）

5、再次帶老師問題“信里都寫了些什么？”請小朋友打開幼兒用書自己試讀。

6、幼兒說教師從信封里拿出花瓣，貼到黑板上。

7、幼兒看黑板自己試著來講故事。

8、把故事講給同伴們聽。

9、教師與全班小朋友一起聽音樂加動作來講故事。

10、“知道嗎？小白兔不光寄給了小動物信，還寄給了小朋友們！”邊說邊把花瓣撒下幼兒。

11、幼兒撿起花瓣后問：“收到信你高興嗎？你會用他來做什么？或你會送給誰？”

三、結(jié)束：

童話里有這樣一句話：“朋友們對小白兔說：‘謝謝你寄給們的禮物！明年春天們都要來看桃花?！苯處熇收b完后問幼兒：“小白兔給小朋友們寄來了桃花，有美好的東西與大家分享，們應(yīng)怎樣感謝它呢？”

四、延伸活動：

在日常生活中爸爸、媽媽、老師、小朋友們?yōu)閭冏隽嗽S多事情，你準備用什么樣的行動來感謝他們呢？

活動評析: 這是一篇非常美麗的童話故事，以讓幼兒體會故事的美好意境為主要目標，并嘗試以該故事為原型，將故事內(nèi)容進行拓展、整合，創(chuàng)設(shè)了比原來的語言材料更為廣闊、更富內(nèi)涵、更有情趣的生活化“語言情境”，讓孩子在活動中認識生活、體驗生活、思考生活．并用恰當?shù)恼Z言再現(xiàn)生活。這樣的語言活動，既保持了文學作品原有的魅力，又克服了單一的就教材層面學語言的弊端．讓教材更具立體感．讓孩子的學習活動更豐富，收獲更豐滿。在活動中，是藝術(shù)的引領(lǐng)者，孩子和在親切自然的語言情景中，快樂地玩著“拋接球”游戲。1．營造寬松的“拋球”環(huán)境。活動中，努力營造一種生活化的語言情境，活動中．師幼之間的談話方式，也采用了一種很隨意的閑聊、平等對話的方式．孩子有一種與身邊人說身邊事的親切感。這樣的語言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激發(fā)他們與人、事、物主動交往的愿望，在不經(jīng)意間接下老師有意識拋向他們的球．為幼兒用連貫語言清楚地表達生活中熟悉的事情提供了一個很好的平臺。2．科學地為孩子“選球”。在語言材料及活動中，蘊藏著十分豐富的思維點．就是們所說的可以拋題．向幼兒提出，認真地、科學地為孩子選球。比如：是誰收到了小白兔的信？信里面都寫了什么？

3．藝術(shù)地給孩子“拋球”。同樣的一個問題．不同的表達方式，甚給孩子的球有很多。究競選擇怎樣的球．這很重要。有的思維點很淺顯．沒有必要去問大班的孩子；有的思維點跟目標關(guān)系不大，沒有必要作太多的展開和擴散；有的思維點盡管隱藏得很深，卻很重要。在活動中．仔細地審視每一個思維點．選擇符合孩子年齡特點的問題．選擇與教育目標相關(guān)度大的問至不同的語氣、語調(diào)都會產(chǎn)生不同的效果。活動中，根據(jù)孩子的特點．努力用孩子的口吻拋出為他們選擇球，巧妙地給孩子拋球，孩子不僅有能力接球．而且接得很快樂，師幼之間真正地互動起來。

自始自終教師都是在引導(dǎo)幼兒在反復(fù)感受中、輕松而有興趣的進行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造想象力?；顒尤〉昧己眯Ч?。

第四篇：《桃樹下的小白兔》活動反思

《桃樹下的小白兔》活動反思

《桃樹下的小白兔》是一篇老而優(yōu)秀的文學作品，從整個故事的發(fā)展來看，故事本身比較有想象力，（將桃花瓣想象制作成發(fā)夾、扇子、搖籃等）也給予孩子許多故事外的延伸想象。同時，故事中更多地體現(xiàn)了同伴之間的友好、分享，為此將這一點作為本次活動的難點?；顒拥闹攸c定在了學說句式“如果我有桃花瓣，我要把它做成XX，送給XX，因為??”。

故事教學中，為了更好地體現(xiàn)教學目標，提問環(huán)節(jié)至關(guān)重要，提問必須一環(huán)扣一環(huán)，層層遞進。在第一次講述前，我提問故事中有哪些人物？在這個過程中，既對幼兒聽故事提出了任務(wù)，又幫助幼兒有重點地聽；在第二遍時，我出示了圖片，從形式上較第一次有了變化，圖片的刺激也再次抓住了幼兒的視線，提問時，著重在分享中，“小白兔有桃花她為什么要送給這些朋友？”“如果你是小白兔的朋友，你會做些什么？”??

但是在整個活動中，我們的孩子還是比較欠缺“分享”的概念，這需要在以后的活動中繼續(xù)開發(fā)、幫助孩子。

本次活動的目標重點學說句式。就句式而言，本班幼兒講述的還是不錯的。通過這樣較長句的表述，鍛煉了幼兒的表達。多數(shù)幼兒都能完整、清楚的表達，但是也有個別的孩子還是局限于故事中的想象，對于身邊的朋友、家人需要的還不是很了解。

這項要求我們也將其滲透到日?；顒又?，為孩子多提供表達想法和學習詞匯的機會，為幼兒積累更多的經(jīng)驗，使幼兒成為想說、敢說、會說的孩子。

第五篇：語言《桃樹下的小白兔》教案

大班語言活動《桃樹下的小白兔》

執(zhí)教：揚中市級機關(guān)第一幼兒園錢蕾

活動目標：

1．進一步熟悉故事內(nèi)容，感受故事意境。

2．初步嘗試想象添畫，能大膽地表述自己的想法。

3．體驗關(guān)心別人和感激關(guān)心過自己的朋友的情感。

活動準備：

1.知識準備：熟悉故事部分內(nèi)容

2.材料準備：故事圖片，桃花花瓣，記號筆，畫紙，音樂?；顒舆^程：

一、復(fù)習鞏固故事《桃樹下的小白兔》第一部分的故事內(nèi)容。教師通過圖片展示和講述，幫助幼兒復(fù)習回憶故事第一部分。

二、新授故事第二部分，體驗關(guān)心別人能給自己和別人都帶來快樂的情感。

1.出示圖片，引發(fā)幼兒思考：小動物們來到桃樹下干什么？

2.教師講述第二部分內(nèi)容

提問：（1）小動物們?yōu)槭裁匆ジ兄x小白兔？

（2）小動物們會說些什么？

3.幼兒體驗小白兔送給大家的簡單禮物卻能帶給大家很多快樂。提問：小白兔聽到了小動物感謝的話心里會怎么想？

三、情感遷移

1.你想關(guān)心誰？為什么？

2.如果給你幾片花瓣，你想做什么？送給誰？希望他怎么樣？

3.制作圖書。

四、結(jié)束部分

總結(jié)：小朋友要學會關(guān)心別人，當別人關(guān)心你的時候你也要學會感謝。在歡快的音樂聲中結(jié)束活動。