第一篇：《特殊學(xué)校課堂教學(xué)》學(xué)習(xí)感悟

《特殊學(xué)校課堂教學(xué)》學(xué)習(xí)感悟

《特殊學(xué)校課堂教學(xué)》學(xué)習(xí)感悟今天聽了馬xx老師講的《特殊學(xué)校課堂教學(xué)》這門課程，主要是解決我們在課堂教學(xué)中遇到的一些問題。上課伊始馬教授便以一篇文章《新課改最大誤區(qū)——課堂教學(xué)形式》（馬xx、韓xx）引入課程講解。文章中列舉了六點(diǎn)課堂形式化的情況：一是只圖課堂氣氛活躍，忽視基本知識和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練；二是用鼠標(biāo)代替粉筆，用大屏幕代表黑板的現(xiàn)象比比皆是；三是內(nèi)容空洞，言不由衷的鼓勵(lì)大行其道；四是以問代講，一問到底的所謂“雙向交流”太多太濫；五是不分清紅皂白，一律分組討論，搞“合作學(xué)習(xí)”；六是教學(xué)情境過多，教學(xué)方法雜亂，讓學(xué)生目不睱接。我覺得有些課確是這樣的情況。教學(xué)是教師和學(xué)生雙向互動的過程，所以要保持課堂教學(xué)的井然有序，這一過程的設(shè)計(jì)極其重要。無論是復(fù)習(xí)、導(dǎo)入、新授，還是鞏固練習(xí)、小結(jié)等，都要做到環(huán)環(huán)相扣，有條不紊，這樣才能使學(xué)生的思維始終按照老師的思路一步步去實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，比如學(xué)生在課堂上常常會出現(xiàn)這樣的情景：教師轉(zhuǎn)身板書的時(shí)間稍長，學(xué)生就有可能轉(zhuǎn)移注意力，指指劃劃，有所動作，所以這一段時(shí)間我們可以讓學(xué)生做一些相關(guān)練習(xí)或提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考以集中他們的注意力，為下一步的教學(xué)做一些鋪墊。另外，課堂教學(xué)切勿“滿堂灌”，要時(shí)刻體現(xiàn)“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)原則，讓學(xué)生積極參與到教育教學(xué)活動中來。課堂教學(xué)不能形式化，更應(yīng)該注重內(nèi)容的實(shí)效性。教學(xué)中無論采取哪種形式，什么教學(xué)方法，都是為了教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，是以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的的。課堂教學(xué)要以學(xué)生為本，不能舍本遂未，要采用有效的、適合的教學(xué)手段和方法，不能為了“熱鬧”、為了“合作” 而分組，不能為了使用課件而強(qiáng)用多媒體課件，不能為了提問、為了活動、為了活躍而活動。這樣課堂教學(xué)就真的形式化，失去了課改的本身意義?？傊?，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，組織教學(xué)的過程是一個(gè)雙向互動的過程。生動有趣的課堂教學(xué)，會在教師與學(xué)生之間架起一座橋梁，使課堂氣氛活躍，達(dá)到最佳教學(xué)效果。我們要在課堂教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更好地駕馭課堂，取得有效的教學(xué)效果。讓我們共同努力，使教學(xué)特殊教育的課堂教學(xué)成為師生釋放激情、展示個(gè)性、發(fā)揮智慧的舞臺。

第二篇：影子學(xué)校學(xué)習(xí)感悟

影子學(xué)校學(xué)習(xí)感悟

高志玲

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)月的“影子研修”培訓(xùn)結(jié)束了。即將要和我的影子學(xué)校和導(dǎo)師們告別了，我真的有些不舍。早就聞聽43中的大名，通過影子培訓(xùn)，我終于有幸走進(jìn)了這所學(xué)校，并結(jié)識了學(xué)校里這么多優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師，我真的感覺自己好幸運(yùn)。

一個(gè)月來，影子學(xué)校給我們提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓我們領(lǐng)略了43中先進(jìn)的管理模式，超前的教學(xué)理念。在這里我們不但開闊了視野，更增長了見識。在新的教學(xué)形式下，43中積極進(jìn)行教學(xué)改革，提出了“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，給我們提供了一種全新的教學(xué)思路和方法，在學(xué)習(xí)與觀摩中，我們學(xué)到了43中教師的授課方式，也分享到了真正充滿生機(jī)的課堂模式，這讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋我們教學(xué)。通過跟班研修學(xué)習(xí)，無論是生活態(tài)度，還是工作態(tài)度；無論是思想素質(zhì)，還是業(yè)務(wù)能力，都讓我們有了深刻的體會和巨大的改變。

更讓我感動的是43中的那些帶教導(dǎo)師們，他們毫無保留的為我們示范、指導(dǎo)，是他們無私的付出，耐心的指導(dǎo)使我們迅速成長。我的帶教導(dǎo)師是蔡景素老師。蔡老師不但人和氣，她的課講得更是精彩，第一節(jié)聽課，我就被她和她的學(xué)生折服了，蔡老師的教學(xué)不僅有廣度，有深度，更有厚度。課堂上重視激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，所舉實(shí)例信手拈來，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，盡量為學(xué)生的說、想、做等活動創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)必要的情境，讓學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)活動的過程中學(xué)到知識，增長才干，提高能力。蔡老師的課堂氣氛分非常躍，學(xué)生發(fā)言積極踴躍，課堂上“我發(fā)言，我補(bǔ)充，我質(zhì)疑，我反對……”學(xué)生的積極性特別高。寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生靈感有了發(fā)揮的空間，讓學(xué)生個(gè)性得以飛揚(yáng)。蔡老師的課簡直就是一種享受，從她的課中我真正理解了： “樂學(xué)善思，厚積薄發(fā)”的真諦。與她共度的美好時(shí)光，令人永生難忘。

總而言之，在“影子研修”培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段，我們不僅欣賞到課堂上洋溢的那份濃濃人情味，感受到師生之間、生生之間和諧融洽的真情，更領(lǐng)略了影子學(xué)校教師們對教育獨(dú)到的理解和堅(jiān)持不懈地探究精神，那將是我們教育生涯人生經(jīng)歷中一筆不菲的精神財(cái)富，一定會受益終身！

第三篇：課堂教學(xué)感悟

課堂教學(xué)感悟

今天又給孩子們上了兩節(jié)課，說是心理課，但我沒有按照課本內(nèi)容來，而是給孩子講了一點(diǎn)關(guān)于法律常識、關(guān)于感恩的內(nèi)容，突然有這個(gè)想法，是因?yàn)榍疤臁兜谝痪€》中的一個(gè)案例，這讓我感觸很深，所以，我覺得有必要在課堂上跟學(xué)生探討一下這個(gè)問題。

現(xiàn)在中學(xué)生犯罪率提升的很快，在校園中經(jīng)常有打架斗毆的現(xiàn)象，究其原因，竟然是些根本不能算是事情的小事所引起，什么哪個(gè)同學(xué)說話不好聽了，什么哪個(gè)同學(xué)我看他不順眼了，什么我沒有錢上網(wǎng)，想借錢未果結(jié)果報(bào)復(fù)了等等，這在我們成人看來都不會成為發(fā)生事件的原因，但是在中學(xué)生身上卻偏偏發(fā)生了，而且?guī)茁蔬€特別高。為什么會這樣，我想一是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正處在青春期，容易沖動，二是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子特別想表現(xiàn)自我，當(dāng)找不到表現(xiàn)的途徑的時(shí)候，就會采用極端的方式也展示，還有就是孩子的法律意識淡薄，甚至是根本不懂這些事情本就是違法的，對法律是無知的。還有就是，現(xiàn)在的孩子很少有感恩之心，不懂得感恩父母，感恩老師，感恩社會，而單純的認(rèn)為他們所做的這些都是應(yīng)該的，是他們所享有的權(quán)利，所以在處理任何問題的時(shí)候，不知道去考慮后果。而我作為一名心理老師，考慮到不但要疏導(dǎo)、引導(dǎo)孩子們的心理步入健康的軌道，也更應(yīng)該讓他們不會因?yàn)榍啻浩谒哂械奶厥庑远霈F(xiàn)所謂的違法犯罪，恐怕這也是每個(gè)老師、父母的責(zé)任吧。所以，我在課堂上跟孩子們談?wù)摿诉@個(gè)課題，我先講了發(fā)生在周圍，甚至是身邊所發(fā)生的熟悉的真實(shí)案例，然后又講到了我在電視上所看到的這個(gè)案例，當(dāng)我說到這些事情的最后處理結(jié)果時(shí)，孩子們都吃了一驚，在他們看來，這樣的小事怎么會觸犯法律，怎么會被判刑呢？這樣的幾個(gè)小事件讓他們很震撼，這是他們所沒有想到的。孩子們紛紛說，自己絕不會做這樣的傻事了，當(dāng)他們這樣說的時(shí)候，我看到了他們臉上的真誠和恍然大悟的神情。我在此時(shí)感到我上這節(jié)課是非常有必要，非常及時(shí)的了。

我的第二個(gè)話題是感恩父母、感恩老師，這是一個(gè)在小學(xué)時(shí)就常講的話題，而且可能還組織過這樣的感恩活動，效果如何，孩子們真實(shí)的感受如何我不知道，但是我知道孩子們并沒有真正從心里來感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的傳授知識知識之恩和培育之恩，舉一個(gè)最簡單的例子，好多老師都遇到過這樣的一些現(xiàn)象，就是已經(jīng)畢業(yè)的孩子在路上碰到你時(shí)根本就當(dāng)你是陌路人，好像從來就不認(rèn)識你一樣，其實(shí)這些孩子就是缺少一顆感恩之心。父母養(yǎng)育你并沒有要求子女的回報(bào)，無論他們曾是如何的付出艱辛的勞動，最終的愿望就是只希望孩子能健康平安的成長，能幸福的生活一生；老師傳授學(xué)生知識，也沒有要求學(xué)生回報(bào)，對老師來講，自己的學(xué)生將來有出息，在大街看到你時(shí)能主動打一聲招呼，就是對老師最大的獎賞。但是，在現(xiàn)實(shí)中，在一個(gè)家庭中卻有因?yàn)榉缸锒Z鐺入獄的兒女，有因?yàn)槔蠋煹囊痪溥^頭話而報(bào)復(fù)殺害老師的學(xué)生，這些孩子為何會這樣，我仍然覺得他們?nèi)鄙僖活w感恩的心是發(fā)生這些事情的重要原因之一。我還是不知道我的這節(jié)課的效果如何，但我看到，當(dāng)我講到父母在孩子生病時(shí)著急的行為時(shí)，有些孩子在頻頻點(diǎn)頭，還和同桌說自己生病時(shí)父母的表現(xiàn)，當(dāng)我說到你如果碰到了一個(gè)要求嚴(yán)格的老師我要恭喜你的時(shí)候，孩子們所發(fā)出的哄笑聲，但當(dāng)我舉例說到就是因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格要求而使某人成功的時(shí)候，孩子們又露出艷羨的神情，又不覺得慶幸自己也遇到了這樣的老師，他們所表現(xiàn)出來的是真還是假，我不很明了，但我相信，孩子們一定會有所體會和感悟，一定會有所收獲。因?yàn)楫?dāng)下課鈴聲響起，我要下課孩子們還要我再講一點(diǎn)不放我走，當(dāng)我已走到教室門口，孩子們非常響亮真誠的喊出“老師辛苦了，請老師休息”這樣的一句話。

孩子們真的缺少這方面的一些知識，特別是一些治安管理?xiàng)l例等法律法規(guī)方面的知識，懂得了這些，會讓他們少一些沖動，少一些失誤。培養(yǎng)他們的感恩之心，有一個(gè)健康的心理，這恐怕比多認(rèn)識一個(gè)字，多做一道題要重要的多吧？！

孩子們，請走好人生的每一步路！

第四篇：課堂教學(xué)感悟

課堂教學(xué)感悟

早飯后，冒雨來帶到學(xué)校加入到遠(yuǎn)程研修的第二天學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)觀看了尹少淳教授的《課程標(biāo)準(zhǔn)視野下的初中美術(shù)新課程》后，談一下自己的感受和認(rèn)識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教育以發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，因此比傳統(tǒng)的美術(shù)教育更具有綜合性。他不僅強(qiáng)調(diào)知識教育與能力教育相結(jié)合，而且強(qiáng)調(diào)精神教育與人文教育相結(jié)合，藝術(shù)內(nèi)容與藝術(shù)特性相結(jié)合。

第一，將美術(shù)課程定性為具有“人文特性”

正如尹教授所講美術(shù)課的人文性，更多的強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的人文精神，改變了對美術(shù)的傳統(tǒng)認(rèn)識，改變了在教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)知識和技能的專業(yè)化傾向。

第二，三維目標(biāo)的劃分

重視和強(qiáng)調(diào)知識與技能是美術(shù)教育的本體，過程和方法是對學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況的把握，情感態(tài)度和價(jià)值觀是此次課程突出和強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。

第三，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變過去那種被動接受似的學(xué)習(xí)方式，變被動為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。第四，評價(jià)方式

轉(zhuǎn)變過去那種能夠單一的評價(jià)方式為多主體評價(jià)、形成性評價(jià)等。

只有這樣，我們的課堂教學(xué)才有生命力。

第五篇：對《鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)》的一點(diǎn)感悟

對

鄉(xiāng)

村 學(xué) 校 課 堂 教 學(xué) 的 一 點(diǎn) 感 悟

對鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)的一點(diǎn)感悟

摘要：新課改倡導(dǎo)課堂是教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，旨在突出學(xué)生在課堂中的主體地位，從而構(gòu)建開放而又有活力的課堂。關(guān)鍵詞: 新課改

素質(zhì)教育

教與學(xué)

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，在縣教育局有關(guān)精神的指引下，在縣教研室的指導(dǎo)下，我縣的大部分學(xué)校積極推行“學(xué)導(dǎo)為主，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式，徹底改變原有的教師“滿堂灌”的授課模式。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、同伴合作、自我評價(jià)，自我提升。要求教師改變教學(xué)方法，把原有主體傳授變?yōu)閷I(yè)引領(lǐng)和總結(jié)提升。但是通過在安墩任教一年的情況發(fā)現(xiàn)新課程教學(xué)在鄉(xiāng)村學(xué)校的實(shí)施還是存在著這樣那樣的實(shí)際問題，現(xiàn)就對《鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)》的一點(diǎn)感悟和大家一起研究。

鄉(xiāng)村學(xué)校的教師普遍因個(gè)人發(fā)展等原因而不怎么重視教學(xué)素質(zhì)的提升，因而各種新型的教學(xué)方法掌握不足，大部分教師還是采取整堂灌的方式教學(xué)，大部分學(xué)生還是沉默式地聽話坐在那里，啞口無言、鴉雀無聲，大眼盯小眼，課堂自然也就成為了老師的獨(dú)角歡，無形中又助長了填鴨式教學(xué)方式。

多媒體應(yīng)用能力已經(jīng)成為了教師的最基本的能力之一，地位可見非常重要。而鄉(xiāng)村學(xué)校的教師大部分是40-60歲之間的老教師，課件操作能力和制作能力比青年教師差很大一塊。比如網(wǎng)上的課件無處查找，課件如何修改等，現(xiàn)下課程很多答案需要教師大量查閱電腦，而

那些上了年齡的老教師只能望“腦”興嘆了。當(dāng)然還有包括應(yīng)用展示臺的能力，這大大影響了課堂教學(xué)的多樣化和實(shí)效性。更不用說教學(xué)生電腦了。而新課程教學(xué)處處要求學(xué)生有自己查找資料的能力，就算是一年級也經(jīng)常需要查閱相關(guān)的課外資料，加上農(nóng)村家庭因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因，家中大部分是沒有電腦的，因而上網(wǎng)查資料能力的缺失，給教學(xué)帶了很大的不便，課前預(yù)習(xí)就難上加難了，平時(shí)作業(yè)也存在很大的問題。

課堂上教師的評價(jià)對學(xué)生很重要。教師的肯定對學(xué)生的成長起積極的推動作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)皿w的激勵(lì)性評價(jià)，就會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增添活力。農(nóng)村學(xué)校相當(dāng)一部分教師，課堂教學(xué)中就忽視了對學(xué)生的激勵(lì)性評價(jià)，仍然是“穿新鞋走老路”的教學(xué)模式。對學(xué)生的積極回答反應(yīng)冷淡，學(xué)生回答問題正確，老師不予以激勵(lì)性的評價(jià)，長此以往，學(xué)生反應(yīng)也就淡了。加上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，素質(zhì)上偏低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績往往不是很理想，主動學(xué)習(xí)的想法幾乎沒有，都是家長要我讀書，教師硬要我來讀書。

雖然新教改努力推行素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育還是牢牢占據(jù)著位置不放，學(xué)校還是通過成績考核教師，而教師不得不把成績放在第一位。因而重基礎(chǔ)知識的傳授，而不自覺得輕視了學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、以探究——研討及合作交流的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)和訓(xùn)練不夠，在課堂教學(xué)中，我們的老師沒有指導(dǎo)學(xué)生如何開展小組討論進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教學(xué)方式仍然古板，學(xué)生缺少從豐富多彩的課堂形式中得到發(fā)展的機(jī)會。

那么，在新興的自主參與式教學(xué)下，如何提高鄉(xiāng)村學(xué)校課堂教學(xué)響應(yīng)率呢？首先讓盡量多的教師接受新課程改革的理念，從自己的課堂做起，多參加各種新理念的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，只有這樣才能跟的上時(shí)代的變化。要么就是讓城市中新理念豐富的師范學(xué)校給我們接成對子進(jìn)行幫扶，這樣或許會來得快些！其次在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多創(chuàng)設(shè)故事情境,動手操作情境,游戲情境等,把學(xué)生引到情境中來,使學(xué)生意識到問題的存在,從而動腦筋去尋求解決問題的方法。因此要使學(xué)生能主動參與探究新知的活動中去，教師要努力為學(xué)生主動參與創(chuàng)造條件，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度地在時(shí)間、空間上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。最后營造和諧氛圍，而尊重是營造和諧氛圍的基礎(chǔ)，教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會尊重并喜歡教師，進(jìn)而喜歡教師所教的學(xué)科。正所謂“親其師，信其道”，這樣可以很好地融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發(fā)展。只有學(xué)生積極參與課堂，主動去獲取知識，自覺地訓(xùn)練技能，才可能提高學(xué)生課堂響應(yīng)率，課堂才會有實(shí)效。

總之，學(xué)生是發(fā)展中的主體。我們要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁精神，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我們要克服因個(gè)人發(fā)展前景原因帶來的負(fù)面影響，也要克服應(yīng)試教育帶來的重重壓力，放開自我心靈，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)手段，不斷充電，武裝自己的頭腦，讓自己不僅接受教育，而且參與教育過程；他們不僅被塑造，而且能意識到自己也在塑造自已真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。讓我們在自己獨(dú)特的崗位上綻放自己的光芒！