第一篇：八年級勞動技術教案(泥條盤筆筒、常用衣物的洗滌、走進蔬菜世界)

泥條盤筆筒

一、教學目標

1、掌握泥條盤筆筒的方法與技巧，學會用盤泥條的方法制作簡單的泥制品。

2、使學生學會一些技術探究的方法，具有一定的創(chuàng)新和實踐能力。

3、培養(yǎng)學生參與技術活動的興趣，以及對新事物、新技術的敏感。

二、教學準備

橡皮泥、墊板、泥刀（用于切削、刮、抹）、滾子（用于碾平）、瓶蓋（用于壓切圓片），泥條盤筆筒成品。

三、活動建議

（一）、互查課前準備

教師組織學生互查材料和工具是否準備，作為學習評價的依據。

（二）、成品展示，激趣引入

1、教師出示細泥條，引語：這些細細的泥條有用嗎？你想用它們來做什么呢？

2、學生討論，交流。

3、教師出示用泥條盤出的筆筒，引語：用泥條能做出這么有趣的筆筒，你知道是怎么做出來的嗎？

4、學生交流，說一說自己的想法。

（三）、教學泥條盤筆筒的方法與步驟

1、先讓學生看書上的圖示和文字說明，比較一下，與自己先前的想法有什么不同。

2、指名學生說說泥條盤筆筒的方法、步驟及注意點，教師注意補充和糾正，并適時板書。

3、具體操作步驟：（1）滾壓圓泥片；（2）用瓶蓋子切下泥片做筒底；（3）在底片邊上刮痕并涂泥漿；（4）滾壓大泥片；（5）在泥片上切出泥條；（6）再搓成圓泥條；（7）用泥條在涂泥漿處盤貼成圈；（8）再逐層刮痕、涂泥漿、盤貼泥條，加到需要的高度；（9）如需筒內光滑，可用刮刀刮、抹。

（四）、學生動手制作

1、同桌合作，依照圖示，共同完成一件作品。

2、輕音樂背景下教師巡視輔導。

3、指名學生在實物投影儀上演示制作過程。

（五）、探究學習，創(chuàng)新實踐

1、引語：你有什么辦法能讓泥條盤出的筆筒表面變得更好看？

2、學生發(fā)揮想象，獨立思考。教師給予鼓勵。

（六）、學習評價 組織學生互評和自評。

四、注意事項

1、操作前應在桌面鋪上塑料布或舊報紙，以防泥土弄臟桌面。

2、操作結束后，應把桌面清理干凈，把地上的泥屑清理掉，以保證教室內整潔衛(wèi)生。

常用衣物的洗滌

一、教學目標

1、知識與技能∶

（1）了解不同衣物的洗滌方法（2）熟練掌握衣物的洗滌步驟

（3）熟練掌握汗衫、背心、毛巾的洗滌過程

2、過程與方法∶

（1）通過觀察、交流和動手實踐，掌握洗衣步驟和程序，發(fā)揮自己的真實水平和能力。

（2）在動手實踐過程中，提高洗滌速度和質量，及時發(fā)現和解決問題，并養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀∶（1）體驗勞動帶來的快樂

（2）培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情和良好的勞動習慣

二、教學重點與難點

1、教學重點∶ 熟練掌握汗衫、背心、毛巾的洗滌過程

2、教學難點∶ 不同衣物的洗滌方法

三、教學過程

（一）導入新課

1、上節(jié)課我們學習了不同衣物的洗滌要求，懂得了洗滌衣物的重要性。這節(jié)課我們學習常用衣物的洗滌(板書)。

2、多媒體課件出示各種洗衣服的圖片，畫面逼真，有利于激活學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。

（二）創(chuàng)設情景，明確學習任務

1、多媒體課件播放《洗衣歌》，進一步激發(fā)學生的學習興趣。同時體驗軍民是一家、軍民一條心的感人場面。

2、多媒體課件出示學習目標，明確學習任務。

（三）演示過程

1、情況分析

隨著天氣變暖，每個人都會出汗，汗水對衣物起腐蝕作用，如不及時清洗會造成黃色汗?jié)n。因此，貼身衣物要勤洗勤換。我們不僅要學會洗衣服，而且要學會科學的洗衣方法。即∶根據衣物的面料選擇合適的肥皂或洗衣粉，合適的水溫，這樣既能節(jié)約水和洗衣粉，又能達到良好的去污效果。

2、洗滌過程

為同學們示范毛巾的洗滌過程，強調洗衣步驟∶ 清水預洗—洗滌劑洗滌—清水漂洗—脫水—晾曬。

（四）觀察與討論

說出洗滌過程中的注意事項。（1）、禁止用熱開水。

（2）、順著衣物的直紋雙手揉搓。（3）、不要擰得過分干燥。（4）、晾曬時要使直紋自然垂直。

（5）、切忌橫著晾曬，也不要將兩袖一字形地緊繃在竹竿上。

2、讓學生看書學習并討論毛巾被和毛巾衫的洗滌方法，然后完成以下課堂反饋題。

3、訂正課堂反饋題，同時多媒體展示答案。

（五）實踐與操作

1、活動方式∶每人一組，按洗衣步驟洗滌所帶衣物

2、活動方法∶示范表演與個別指導相結合

3、操作過程∶學生在實踐中可能會出現一些問題，遇到一些困難，因此教師要參與學生的活動，加強反饋、及時輔導糾正，并提醒學生在勞動中積累知識和經驗。

4、情感體驗∶多媒體播放《勞動最光榮》之歌，讓同學們親身體會勞動的快樂，同時培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情，提高自己的生活自理能力。

（六）學生作品點評

1、讓學生把自己洗滌后的衣物展示在晾衣繩上。

2、找出幾個學生代表當評委，選出優(yōu)秀作品五分之一，獲獎的同學每人一份禮物。讓同學們欣賞勞動成果，交流與評價，互相取長補短。

3、教師點評，給學生以肯定、表揚與鼓勵，并指出不足之處。

（七）課堂小結

今天，我們在活動中很順利地完成了常用衣物的洗滌過程。既鍛煉了學生的動手能力，又體驗了勞動的樂趣。每個同學都表現得很積極、很努力，所帶衣物也都洗得很干凈。希望同學們繼續(xù)努力，愛勞動、愛生活，將來成為生活的強者。

走進蔬菜世界

【教學目標】

1、了解家里菜籃子蔬菜的特點及聞名遐爾的中國蔬菜。

2、通過調查討論，激起學生對學習蔬菜栽培知識的興趣?！窘虒W重難點】菜籃子蔬菜的特點及聞名遐爾的中國蔬菜 【教具準備】圖片 【教學過程】

一、情景導入

同學們，如今生活條件越來越好，人們對飲食與健康也越來越重視了。家里的菜籃子里每天都裝著許多新鮮的菜。每天上午去菜市場的人更是絡繹不絕。今天我們就來了解了解蔬菜。

（板書課題：走進蔬菜世界）

二、知識探討

出示一些蔬菜圖片，引導學生探討下列問題：

（1）你家的菜籃子里一般是什么菜？你的家人喜歡吃哪些蔬菜？（青菜、白菜、黃瓜、茄子、西紅柿等）

（2）我們經常食用的菜有哪些？其中哪些是蔬菜？怎樣的菜是蔬菜？（3）你一定逛過菜市場。菜市場有哪幾種類型？它們各有什么優(yōu)缺點?

（露天菜攤、室內菜場、超市菜柜）

（4）什么是“凈菜”？凈菜有什么特點？購買凈菜有什么好處？（干凈衛(wèi)生，食用方便衛(wèi)生，對人體健康有好處）（5）人們常把蔬菜分為哪幾類？根據是什么？（蔬菜生長發(fā)育的習性和栽培特點）

（6）在菜市場中有哪些蔬菜是本地生產的？哪些主要是從外地運來的？

三、布置作業(yè) 回答下列問題

（1）我們經常食用的蔬菜有哪些？（2）蔬菜市場有哪幾種主要類型？

（3）蔬菜可分為哪幾種類型？依據是什么？

蔬菜的分類及營養(yǎng)成分

【教學目標】

1、進一步詳細了解蔬菜的種類及特點；

2、了解經常食用的蔬菜的營養(yǎng)成分?！窘虒W重難點】蔬菜的種類、特點及營養(yǎng)成分 【教具準備】圖片，幾種蔬菜實物 【教學過程】

一、情景導入

蔬菜是一個龐大的植物系列，我國蔬菜的種類繁多是世界聞名的。同時蔬菜里含有多種維生素和多種人體必需的微量元素，食用時對人的健康有極大的好處。今天我們將一起來了解蔬菜的種類、特點及營養(yǎng)成分。

（板書課題：蔬菜的分類及營養(yǎng)成分）

二、知識探討

1、復習：上節(jié)課我們對蔬菜進行了簡單的分類，回憶一下蔬菜可分為哪幾類？依據是什么？

總結：根據蔬菜生長發(fā)育的習性和栽培特點。大致可以將蔬菜分為白菜類、根菜類、蔥蒜類、綠葉類、薯芋類、茄果類、瓜類、豆類、水生蔬菜類和多年生蔬菜類十類。

2、小組討論下列問題：

（1）分別舉出白菜類、根菜類、蔥蒜類、綠葉類、薯芋類、茄果類、瓜類、豆類、水生蔬菜類和多年生蔬菜類等各類蔬菜至少三種具體蔬菜。

（2）各類蔬菜各有什么特點？生長發(fā)育習性和栽培特點是什么？（3）根據蔬菜產品質量安全可靠性，可將蔬菜分為幾類？（放心菜、無公害蔬菜、一般產品、綠色食品和有機食品）

（4）放心菜、無公害蔬菜、一般產品、綠色食品和有機食品五類各有什么特點？檢測的標準是什么？

（5）蔬菜的營養(yǎng)主要體現在哪幾方面？你知道你平常經常食用的蔬菜有哪些營養(yǎng)成分？

三、布置作業(yè) 回答下列問題

（1）簡單介紹白菜類、根菜類兩種蔬菜的特點。（2）蔬菜的營養(yǎng)主要體現在哪幾方面？

蔬菜的來源與生長

【教學目標】

1、了解蔬菜是從哪里來的。

2、了解蔬菜的栽培方式、生長習性與生長環(huán)境?！窘虒W重難點】蔬菜的來源與生長 【教具準備】圖片 【教學過程】

一、情景導入

蔬菜是從哪里來的呢？這個問題似乎十分簡單，你們有人會毫不猶豫地說：“蔬菜當然是從地里種出來的?！边@個答案全面嗎？蔬菜生長的習性與環(huán)境有哪些要求呢？今天我們就來探討探討。

（板書課題：蔬菜的來源與生長）

二、知識探討

1、出示一些圖片，引導學生討論：蔬菜是從哪里來的？（蔬菜栽培方式：露地栽培、大棚栽培、溫室栽培、無土栽培）引導學生比較四種栽培方式的優(yōu)缺點。

2、組織學生小組討論下列問題：（1）種好蔬菜的關鍵是什么？

（了解所種蔬菜的生長習性，根據不同蔬菜對環(huán)境的特定要求，采取高效、低耗的栽培措施，創(chuàng)造滿足蔬菜生長的最佳環(huán)境，是種好蔬菜的關鍵。）

（2）影響蔬菜生長的因素有哪些呢？（土壤、水分、溫度、肥料、成熟、光照等）（3）適合蔬菜生長的土壤應滿足哪些要求？（厚、肥、柔、溫、潤）

（4）常見蔬菜對水分的要求有什么不同？

（耐澇極不耐旱、耐澇不耐旱、耐旱不耐澇、不耐澇不耐旱）（5）常見蔬菜對溫度的要求有什么不同？（6）蔬菜對肥料的要求可按什么標準來區(qū)分？（需肥量、耐肥性、吸肥能力）（7）要種好蔬菜需要了解哪些情況？

三、布置作業(yè) 回答下列問題

（1）種好蔬菜的關鍵是什么？要種好蔬菜需要了解哪些情況？（2）影響蔬菜生長的因素有哪些？各個因素的特點是什么？

種菜的工具和過程

【教學目標】

1、認識種菜的常用工具及其用途。

2、了解種菜的一般過程及各程序的要求?！窘虒W重難點】了解種菜的工具和過程 【教具準備】圖片，工具實物 【教學過程】

一、情景導入

“工欲成其事，必先利其器?！币敕N好菜，必須先了解和熟悉一些常用的工具。同時你有沒有觀察過你的父母種過蔬菜，他們一般按照什么樣的程序在種菜呢？今天我們就來了解了解種菜的工具和過程。

（板書課題：種菜的工具和過程）

二、知識探討

1、出示一些工具實物或圖片，引導學生討論：這些工具是什么？用途是什么？

學生回答后，教師總結：(1)鐵耙——主要用于翻地，粉碎大土塊等；(2)鋤頭——主要用于整地作畦，也用于除草等；(3)噴霧器——噴灑液體農藥、噴施葉面肥；(4)水桶、水勺——澆水、施液體肥料；(5)簸箕——裝運固體肥料和土.2、引導學生思考討論下列問題：（1）種菜的一般流程圖是什么？

（確定項目→選種→育苗→定植→田間管理→收獲）

（2）我們這里主要栽培的蔬菜有哪些品種？農民為什么選擇栽培這些品種的蔬菜呢？

（3）選種的要求有哪些？（用優(yōu)良的品種、進行種子處理）

（4）“苗床”育苗需要做好哪三方面的工作？

（5）為什么說“定植”是菜苗生長過程中的一個“難關”？（6）田間管理需要做好幾方面的工作？

（7）在蔬菜的收獲階段，怎樣進行適時采收和科學貯藏？

三、布置作業(yè)： 回答下列問題

（1）種菜的常用工具有哪些？它們分別有什么用途？（2）種菜的一般過程有哪些？（3）怎樣進行采收和貯藏？

整地作畦和播種技術

【教學目標】

1、了解整地作畦的基本過程。

2、熟悉常用播種技術。

【教學重難點】了解整地作畦的基本過程和播種技術 【教具準備】圖片 【教學過程】

一、復習導入

1、提問學生：（1）種菜的一般過程有哪些？（2）育苗時需要做好哪三個方面工作？

（3）什么是“畦”？什么是間苗、分苗、煉苗？它們各起什么作用？（4）在種菜過程中，需要哪些播種技術呢？

2、學生回答后，引出今天的課題。（板書課題：整地作哇和播種技術）

二、知識探討

1、出示一些圖片，引導學生討論：蔬菜栽培的第一道工序是什么？（整地作畦）為什么說它是最基本、最花氣力的工作呢？它的基本過程是什么？（翻地→用農家肥作基肥→曬土→作畦→作好畦面）

2、組織小組討論，出示如下問題：（1）播種技術包括哪幾個方面？（確定播種量、種子處理、播種）（2）怎樣確定播種量？

（根據種植面積，推算所需苗數，計劃面積和播種量）（3）為什么要進行種子處理？種子處理的方法有哪些？（作用：確保種子出苗快而整齊，幼苗健壯，無病蟲害。方法有：種子精選、種子消毒、浸種催芽）（4）種子消毒的目的是什么？有哪些方法？

（殺死病菌、病毒等；消毒方法有干熱消毒、藥劑消毒、熱水消毒等）（5）蔬菜常用的播種方法有哪些？（撒播、點播）

三、布置作業(yè)： 回答下列問題

（1）播種技術包括哪幾個方面？種子處理的方法有哪些？（2）舉例說明什么是撒播？什么是點播？

苗期管理

【教學目標】

1、了解苗期管理的作用和意義。

2、熟悉苗期管理的基本方法。

【教學重難點】了解苗期管理的基本方法 【教具準備】圖片 【教學過程】

一、復習導入

1、提問學生：種菜的一般過程有哪些？

（確定項目→選種→育苗→定植→田間管理→收獲）

2、在種菜的過程中，育苗時要進行苗期管理，苗期管理是育苗過程中時間長、技術性強的一項工作。苗期管理包括控水、控溫、控光、控肥、間苗、分苗、煉苗等多項工作。今天我們就來詳細地了解一下苗期管理知識和技術。

（板書課題：苗期管理）

二、知識探討

1、出示一些圖片，組織小組討論，出示如下問題：（1）育苗管理的意義是什么？

（育苗是蔬菜栽培中的關鍵技術；苗期管理的質量，是蔬菜茁壯生長的基礎。）（2）苗期管理分為幾個階段的管理？

（出苗前的管理，出苗后的管理，成苗期管理，天氣應急管理）（3）出苗前管理的主要工作有哪些？

（控制好溫度、田間檢查、撤掉薄膜、人工摘帽）

（4）出苗后管理主要抓好幾方面的工作？（籽苗期管理和分苗前后的管理）

（5）籽苗期管理和分苗前后管理的具體方法有哪些？（6）成苗期管理應抓好哪些環(huán)節(jié)？

（①改善光照；②加大通風量，溫度均勻，適度干燥；③加強煉苗；④及時補充營養(yǎng)，減少病害）

（7）育苗時該如何應對災害性天氣？

（及時了解天氣狀況，針對不同天氣，對苗床采取相應措施。）

三、布置作業(yè)：

回答下列問題

（1）苗期管理的意義是什么？（2）成苗期管理應抓好哪些環(huán)節(jié)？

第二篇：通用技術走進技術世界教案

<走進技術世界>教案

一、課程標準對本章的要求

1、知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。

2、知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，并能通過案例進行說明。

3、理解技術對個人生活、經濟、社會、環(huán)境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

4、知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規(guī)定及申請辦法。

二、教學目標

知識與技能

1．理解技術的產生于人類的需要之間的關系。

2．理解技術對個人的生活、經濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。

過程與方法

1、通過舉例分析，形成和保持對待技術問題的敏感性。

2、通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)學生的興趣、激發(fā)學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。

三、教學重點、難點。

理解技術的產生與人類的需要之間的關系。

形成正確的技術價值觀，能夠理性的對待技術的兩面性的問題。

四、學生情況分析

這堂課的授課對象是我校高一新入學的新生，這些學生有兩個突出的特點：1．由于大多數家庭都經歷過下崗再就業(yè)的過程，所以，這些學生對將來在社會上如何生存這一話題特別敏感。2．進入新學校，對新開設的課程，有強烈的學習欲望。

五、課時安排：

2課時

六、教材分析

本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發(fā)展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標。

“技術的價值”一節(jié)是通用技術課程的開篇之節(jié)，尤其顯得重要，這一節(jié)主要是講技術在人類社會的發(fā)展中，對人類的生活所起到的重大作用。（通過學習要使學生知道為什么要學習技術并產生對技術的感情。特別要注意的是，應使學生知道為什么每個人都需要學習技術，都需要有一定的技術素養(yǎng)。通過教學，應使學生體會為什么要學習通用技術課。因此，這一節(jié)課的教學應當十分生動有趣、吸引學生。但對于理解技術的性質方面的要求卻不一定太高，使學生“了解”即可，）這一節(jié)的教學目標是：1）理解技術的產生于人類的需要之間的關系。2）理解技術對個人生活、經濟、社會和環(huán)境等方面的影響，能對典型案例進行分析。

這一節(jié)的線索是：技術與人----技術與社會------技術與自然

教材一開始就用歷史的眼光來看待技術的發(fā)展與人類的需求之間的關系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術的發(fā)展史其實就是技術為了滿足人類不斷增長的需求的發(fā)展史，教材中以“從火到燈----人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進了技術與學生之間的距離，揭示了技術的發(fā)展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學生強烈的震撼，使學生深刻地感受到了技術的產生與發(fā)展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的作用這一技術與人的關系來，使得學生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，從歷史的角度來感悟。在技術與社會這一部分中，教材從技術與工業(yè)、技術與農業(yè)、技術與軍事等三方面用典型的案例進行了闡述。雖然學生能明顯感到隨著技術的進步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認識上還是有許多誤區(qū)，如技術的發(fā)展導致失業(yè)的問題，教材中特意設計了一個辯論，“有人認為，技術發(fā)展導致了失業(yè)，也有人認為，技術的發(fā)展提供了就業(yè)機會，請就此展開辯論”。學生通過辯論并在老師的引導下，就會更加加深技術推動社會發(fā)展的理解，通過這一部分的案例分析使學生懂得“技術的發(fā)展水平已經成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一”。技術與自然這一部分強調了人類在利用技術開發(fā)、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護。突要與自然和睦相處的綠色技術價值觀

教材要求讓學生理解技術因人而生、為人服務這一深刻內涵，并能夠以這一內涵為線索，正確理解技術對人、對社會和環(huán)境的影響，所以這一節(jié)的教學難點就是學生對技術因人而生、為人服務的深刻理解。重點是使學生對技術形成初步的正確的價值觀。本節(jié)課從表面上看是從技術與人、技術與社會、技術與自然三個方面來闡述技術的價值的，實際上主線仍然是技術與人的關系，社會是由人類組成的，技術為社會服務實際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護自然就是愛護人類自己，所以愛護自然、保護自然也是人的正當需求。

七、教學用具

多媒體、頭盔、三種穿針器（具有遞進關系）、石塊、核桃夾、開瓶器等。

八、教學方法

在教學中教師先用《赤裸的城市》一文為起點，再用學生既感到神奇又貼近生活的實物展示作為案例說明，來激發(fā)學生探究知識的欲望，拉近老師與學生、學生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授和學生親身體驗等使學生感受到技術對于人、社會、自然的重要意義。

九、教學構思與流程

教學是以人的需求不斷推動技術的產生和發(fā)展作為切入點，以技術對人具有保護、解放和發(fā)展的價值和意義為邏輯起點，以技術促進社會生產的發(fā)展、豐富社會文化的內容、改變社會生活方式、實現人與自然的和諧相處為重點講述內容。這一節(jié)課文中是選擇“照明技術的產生與發(fā)展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，服照明技術的產生及發(fā)展也是人類走進文明時代的標志之一。照明技術從無到有，叢點火照明到將來可能的人造太陽技術，它的發(fā)展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不全面，從這個案例講起容易激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。第一節(jié)以照明技術的發(fā)展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內容都是由臺燈這條線串聯起來的，臺燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。

第一部分：我先用，讓學生知道我們時時刻刻都處在技術世界之中，離開技術的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術的含義（這里從技術的含義入手來介紹技術，這本身和其他學科就有所不同，這里用含義而不用定義，會留給學生很大的想象空間）。然后就以照明技術從火把到燈的的發(fā)展歷程為起點直到未來可能的人造太陽的產生，老師介紹后讓學生分析：1．為什么會產生照明這種技術，是什么動力推動照明技術不斷發(fā)展的，從而引入技術是因人而生、為人服務、為人造福的這一理念。2．沒有了電燈，你的生活會變成什么樣子？從而引入“技術的價值”這一主題。（這一部分從實例分析出發(fā)，讓學生在學習和討論中自然而然領悟到技術因人而生為人服務這一理念，再通過兩個問題的討論和總結，進一步得出技術具有價值的內涵是技術能夠為人類造福它才具有價值。）

第二部分：1．從技術具有保護人、解放人和發(fā)展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發(fā)展人的作用時，重點側重于技術對人的精神領域、對人的自我發(fā)展的作用和價值。這一部分知識因為與學生離得最近，所以我分別用實物頭盔的作用，、信號燈的作用等試驗來讓學生感受到技術具有保護人的作用，如何砸核桃、開瓶等試驗來讓學生感受到技術具有解放人的作用這些感受會使學生切身體會到技術對人的價值。2．從技術對社會生產、社會生活、社會文化、政治軍事等方面來講述技術的作用和價值。在這里要重點討論書中第六頁的辯論，這有助于學生正確地認識技術的發(fā)展給我們生活所帶來的變化，使他們能夠主動地理解技術、接受技術、熱愛技術，并能萌發(fā)探索新技術的愿望。3．從技術與自然的和諧相處說起，用都江堰水利工程來激發(fā)學生的愛國熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門峽水庫給我們帶來的啟示，和學生共同探討技術應用的兩面性。使學生確立正確的技術價值觀。最后總結出人類利用技術開發(fā)和改造自然時，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視一些技術與產品對環(huán)境可能造成的負面影響。人類要改造和利用自然，更要愛護自然知道我們要與自然和諧共處。

第三部分：總結。讓學生填寫由老師設計好的表格，從中再次感受技術因人而生、為人服務、為人類造福的深刻內涵，再次理解所有技術的應用都具有兩面性，知道技術應用存在兩面性也是推動技術向前發(fā)展的動力之一。

第四部分：對學生的評價，因為是第一節(jié)課，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節(jié)課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現技術課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業(yè)要怎樣做才合格。教師的反思：（1）對課標和教材執(zhí)行情況的反思，（2）對學生接受情況的反思。通過反思不斷的調整教學方式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識。

第三篇：高中通用技術《走進技術世界》教案 蘇教版

第一章 走進技術世界（復習課）（第二課時）技術的性質

一、教材分析

本章分為“技術的價值”、“技術的性質”“技術的未來”等三節(jié)內容。其中技術對自然的價值，及技術的性質（創(chuàng)新性、兩面性、專利性等）是本章的重點。當然，本章需了解和掌握的內容還有：

1、技術對人的價值；

2、技術對人的生活、生產、文化等方面的影響；

3、技術對自然的價值；

4、技術的發(fā)展與技術發(fā)明和創(chuàng)新之間的關系；

5、技術的性質；

6、技術與科學之間的區(qū)別和聯系；

7、知識產權在技術領域中的重要作用。

二、學情分析

對于大多數同學來說，一些基本的概念及內容都有所了解，關鍵是結合案例來理解還有困難。因此，在復習時，應結合具體產品的設計案例，生活中相關的案例來分析，以提高學生的理解和應用能力。

三、教學重點和難點

技術的創(chuàng)新性、兩面性、專利性。

四、教學過程：

（一）技術的特性：目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性。

1、技術的目的性、綜合性、專利性（板書）

問題：國際在線消息：18日上午，一臺長11米、高5米、重達300多噸，擁有當今世界上最先進技術的F級重型燃氣輪機在滬撩開面紗，它被運往上海石洞口燃機電廠安裝發(fā)電。報道稱，這改變了中國燃機發(fā)電設備一直依賴進口的局面，也是上海產業(yè)發(fā)展的重大突破，這體現了技術的（D）

A、專利性 B、綜合性 C、兩面性 D、目的性 分析歸納：

（1）技術的專利性：在技術實現其價值的過程中，技術發(fā)明者對此享有一定的權力，這些權力受到法律的保護，叫專利權。

專利權包括發(fā)明專利（20年）、實用新型專利和外觀設計專利權（10年）三種。（專利自申請之日算起）

專利的三個屬性：獨占性、時間性、地域性。（板書）

知識產權：是人們基于自己的智力活動創(chuàng)造的成果和經營活動的標記、信譽而依法享有的權利。狹義的知識產權包括著作權、商標權、專利權三部分。

(2)技術的目的性······（3）技術的綜合性······

2、技術的兩面性、創(chuàng)新性（板書）

問題：一戰(zhàn)之前，德國化學家哈伯因研究合成氨和硝酸而聞名世界，一方面糧食大幅度增產，另一方面制造出炸彈。后來，他為希特勒研究毒氣武器，這成為希特勒發(fā)動二戰(zhàn)的基礎，哈伯是毀掉人類文明的兇手之一。這個案例說明了技術具有什么性質？

分析歸納：

1（1）技術兩面性：任何事物客觀上都有兩面性，技術也不例外。它······福音，也······危害。如網絡技術，······

（2）技術的創(chuàng)新性：創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心（板書）。

案例：在剛剛結束的上海世博會中，遍布各個角落的1172個直飲水龍頭給中外游客提供了極大的方便。據介紹，世博園區(qū)直飲水臺采用世界領先的“活性炭+PVC合金超濾膜+紫外線”凈水新技術，以上材料反映了技術具有（）

A、專利性 B、兩面性 C、創(chuàng)新性 D、目的性。

3、課堂小結：技術的基本性質。

4、課后練習：《會考導引》第15-17頁。包括A、B、C三類題型。

第四篇：初中八年級勞動與技術教案

八年級《勞動與技術》教案 識圖與制作1---識圖基礎

一、【教學目標】

1、知識與技能：

①知道不同造型的相架及功能，了解各種相架的材質和加工特點。②初步了解平面圖畫法，認識示意圖。③學會正確畫出作品的示意圖和結構圖。

③初步學會從作品的功能、結構、材料、工藝四個方面進行作品設計。

2、過程與方法：

①通過觀察不同造型的相架，初步學會用草圖表達自己的構思設計。②通過與同學的交流、評價，能夠對自己的設計進行反思，進行修改，完善和優(yōu)化自己的設計。

3、情感態(tài)度與價值觀：

① 通過學習，提高學生審美情趣，體驗勞動創(chuàng)造美的思想情感，樹立正確的勞動價值觀。

② 通過作品的設計、探究，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

③ 通過獨立或與他人合作完成作品設計，培養(yǎng)合作意識和團隊精神。

二、【教學重點與難點】

1、重點：平面圖設計技能。

2、難點：相架結構設計和工藝流程設計。

三、【教學器材】

1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木制相架模型

2、學具：鉛筆、尺、量角器、圓規(guī)等。

四、【教學過程】

（一）確定設計要求

（二）收集分析資料

（三）學習構思方案

（四）相架設計表達

（五）技能體驗

（六）修改相架設計

（七）交流評價

八年級《勞動與技術》教案 識圖與制作1---自制小書架

一、【教學目標】

1.情感發(fā)展目標：

通過本課教學，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣與意志品質，培養(yǎng)學生的審美情趣，陶冶學生的情操。2.認知目標：

通過本課教學，使學生掌握多種制作小書架的方法。3.能力目標：

通過本課教學，培養(yǎng)學生動手操作能力、豐富的想象力、旺盛 的創(chuàng)造力和空間思維能力。

二、【教學重點與難點】

1.重點：不同形狀小書架制作方法。2.難點：不同形狀小書架的識圖能力。

三、【教學器材】

1、教具：實物投影儀、多媒體課件、木制書架模型

2、學具：鉛筆、尺、量角器、圓規(guī)等。

四、【教學過程】 1.準備工具材料。

2.圖片導言按作品的特點歸納分類。3.針對每類作品，講解演示制作方法。4.分小組，發(fā)工具。

5.創(chuàng)作制作小書架成果展示。6.小組討論推選出優(yōu)勝作品。

五、【展示交流】 學生談心的體會。

八年級《勞動與技術》教案 家庭采暖4---2土暖氣的安裝

一、【教學目標】

1.情感發(fā)展目標：

通過本課教學，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣與意志品質，培養(yǎng)學生的動手能力，解決生活實際困難的能力。2.認知目標：

通過本課教學，使學生掌握土暖氣安裝的方法。3.能力目標：

通過本課教學，培養(yǎng)學生動手操作能力、豐富的想象力、旺盛的創(chuàng)造力和空間思維能力。

二、【教學重點與難點】 1.重點：土暖氣的安裝方法。2.難點：實際安裝土暖氣的能力。

三、【教學器材】

教具：實物投影儀、多媒體課件、土暖氣的樣品

四、【教學過程】 1.設計土暖氣安裝圖。2.土暖氣安裝步驟：

（1）選擇合適的采暖爐和散熱器。（2）安裝散熱器。

（3）制作安裝立管、供水管、回水管。

（4）將采暖爐、散熱器與立管、供水管、回水管用彎頭、短管、接頭、活接頭等管件連接起來。（5）安裝膨脹水箱。（6）加水點火。

五、【展示交流】

學生實踐操作，談心的體會。

八年級《勞動與技術》教案 風味食品2---2制作果脯

一、【教學目標】

1.情感發(fā)展目標：

通過本課教學，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣與意志品質，培養(yǎng)學生的動手能力，解決生活實際困難的能力。2.認知目標：

通過本課教學，使學生掌握簡單的果脯制作方法。3.能力目標：

通過本課教學，培養(yǎng)學生動手操作能力、豐富的想象力、旺盛的創(chuàng)造力和空間思維能力。

二、【教學重點與難點】 1.重點：果脯的制作方法。2.難點：實際制作果脯的能力。

三、【教學器材】

1.教具：實物投影儀、多媒體課件、果脯的樣品

2.原料和工具：紅薯、白糖、蜂蜜、檸檬酸、亞硫酸、鍋、刀、案板等

四、【教學過程】 1.準備原料和工具 2.紅薯干果脯制作步驟：（1）洗凈 切塊。（2）配料 煮熟。（3）撈出 烘干。

3.學生實踐操作，談體會。

五、【展示交流】

1.嘗一嘗，說一說誰做的紅薯干口感最好。2.看一看誰做的紅薯干色澤形狀美觀。3.交流學做果脯的心得體會。

第五篇：美麗的泥花瓶—四年級上冊勞動技術教案

美麗的泥花瓶—四年級上冊勞動技術教案

學習目標：

1.能靈活運用已學過的制作方法，設計并制作泥花瓶。2.培養(yǎng)學生主動進行技術學習和技術探究的習慣。

3.活動中讓學生放飛其創(chuàng)造欲，提高動手能力和審美意識，讓同學們在動手中找到兒時的童趣。

教學準備：自然泥、泥刀、花一束、各式花瓶圖片。學習過程：

一、啟發(fā)談話，激趣引入

教師拿出一束鮮花，引語：美麗的鮮花需要漂亮的花瓶來擺放，你看見過什么樣的花瓶呢？學生自由發(fā)言，教師可出示幾幅不同的花瓶圖片。

二、創(chuàng)新設計，研究方法

先讓學生思考自己喜歡什么樣的花瓶，希望制作一個什么樣的花瓶，并動手畫出設計草圖。設計圖畫好后，教師可引導學生回憶，已經學過哪幾種泥制品的制作方法？（泥貼，手捏，盤泥條，泥片制作）選擇其中的一種方法，寫出制作步驟。隨后，組織學生四人一組，討論各自的設計方案和制作步驟，相互學習，取長補短，并根據需要作出適當的改進。

三、實踐操作，創(chuàng)新構思

學生按照自己的設計方案和制作步驟，動手操作。教師巡視。啟發(fā)學生裝飾自己的花瓶。（刻畫，著色等）

四、學習評價

組織學生自評和小組互評。從制作方法，作品美觀，互助合作，安全操作，準備與結束工作5個方面進行操作過程和結果的全面評價。

別致的小花瓶》是一節(jié)泥工課，從學生創(chuàng)作的狀態(tài)可以看出，本課的教學內容學生很感興趣，雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現?！巴婺喟汀痹诒姸嘀谱髡n中是備受學生愛戴的一種，可能孩子們本身就有貼近自然-的強烈欲望。雖然課堂上出現了不少小花斂，但是有模有樣的作品也是屢屢出現。本課的教學環(huán)節(jié)清晰，由泥工的基本技法——如何制作有特色的花瓶——裝飾，都是引導學生從已有知的識之上，引出本課的教學難點，進而突破教學難點的過程。教師通過利用不同形狀的瓶身、瓶頸、瓶腳讓學生自行組合成幾個不同的大花瓶，讓學生了解只要改變瓶身、瓶頸、瓶腳就可以改變花瓶的外型。