第一篇：地毯下的灰塵教案設(shè)計(jì)

地毯下的塵土

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、分析人物形象。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際分析問題的習(xí)慣。

情感目標(biāo)：

通過討論使學(xué)生意識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，這是人的美德。

教學(xué)重點(diǎn)

理解故事的含義，學(xué)習(xí)米妮的美好品質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)方法

分組討論法，讀寫結(jié)合法 教

具

多媒體

課時(shí)安排

一課時(shí)教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

美國(guó)作家莫德·林賽的《美德書》是一本好書，其中有寓言、神話、小說、詩(shī)歌，每一篇都在展現(xiàn)人類最基本的美德。今天，我們將隨著一篇課文去參加這美德的聚會(huì)，在這里，你不會(huì)感到孤獨(dú)，得到的只有快樂。(板書課題)

2、哪個(gè)同學(xué)給我們介紹一下作者 莫德·林賽，美國(guó)作家。

二、整體感知

聽朗讀課文，思考以下問題：

1、字詞積累

勉強(qiáng)

蔥蘢

眷顧

真摯

津津有味

教誨

被褥

津津有味

2、你在這個(gè)故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品質(zhì)？ 用上這樣的句式：米妮是個(gè)＿＿＿＿的孩子，課文第＿＿段這樣寫道：“＿＿＿＿＿＿”

三、課文分析

1、作者把正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法主要運(yùn)用在表現(xiàn)米妮的勤勞能干品質(zhì)上。

2、請(qǐng)把表現(xiàn)米妮勤勞能干的有關(guān)語(yǔ)句找出來(lái)。（分組活動(dòng)）正面描寫：

〈1〉把家收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮。〈2〉洗盤子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。

〈3〉等她的手一暖和過來(lái)，就開始整理房子。（動(dòng)作描寫）〈4〉洗了盤子，整理了床，擦了地板，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。（動(dòng)作描寫）

〈5〉起床后，她做了一頓可口的早餐，小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人們的衣服。（動(dòng)作描寫）側(cè)面描寫：

〈1〉小矮人們非?！案吲d和吃驚”“不敢相信自己的眼睛” 〈2〉晚上小矮人回來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

〈3〉“那位小姑娘”星星們叫道“把屋子整理得像星光一樣敞亮”。

3、什么東西成了小米妮內(nèi)心的疙瘩呢？ 地毯下的塵土

4、作者通過這個(gè)故事想告訴我們什么東西？

明確：一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞的人是一定會(huì)有回報(bào)的，故事還告訴讀者要養(yǎng)成“認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作”的良好習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)情景，遷移訓(xùn)練，培養(yǎng)能力

創(chuàng)設(shè)情景：播放視頻《請(qǐng)到核桃之鄉(xiāng)來(lái)》，要求使用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法表現(xiàn)漾濞人民的熱情好客。

五、拓展延伸

“雖然當(dāng)時(shí)沒有人知道，但自己心里卻很不安?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說給別人聽嗎？可以肯定，一旦你說出來(lái)，心里的不安就會(huì)消失。

進(jìn)行說話訓(xùn)練，題目是：我跟米妮比一比

六、課堂小結(jié)

《地毯下的塵土》中小姑娘米妮沒有什么驚天動(dòng)地的壯舉，她普 通而又平凡，但從她身上我們卻學(xué)到了勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，她的經(jīng)歷也給了我們深深的啟示，我相信，學(xué)了這課，同學(xué)們會(huì)更喜歡閱讀童話，也會(huì)從更多的童話中學(xué)到更多做人的道理，自己的精神世界也會(huì)因此而豐富起來(lái)。

七、布置作業(yè)

使用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，向老師介紹你的好朋友。

板書設(shè)計(jì)

地毯下的塵土

1、字詞。

2、米妮的美好品質(zhì)。

3、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。

第二篇：語(yǔ)文七下地毯下的塵土教案設(shè)計(jì)(李木蘭)

語(yǔ)文七下《地毯下的塵土》教案設(shè)計(jì)(李木蘭)

一、總體構(gòu)思

這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過對(duì)題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫法。

二、過程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過討論交流的方式來(lái)解決問題，并允許學(xué)生持有不同的見解。對(duì)于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格。有條件的學(xué)?？梢暂o以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢呢？可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過還沒有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過在假期賣報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來(lái)補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。

（二）字詞積累

勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味

以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語(yǔ)不多，可以通過提問的方式在課堂上完成。

（三）誦讀課文

本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：

1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。

3、誦讀的同時(shí)思考問題：

小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開始為什么不直接寫她出去找工作，而是從她的身世寫起呢？

誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái)，都充滿了歡樂?！边@些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲?，米妮勤勞誠(chéng)實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。

（四）思考和討論

1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句，用鉛筆畫出來(lái)，并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫。

明確：懂禮貌

①“她匆匆地趕過去，敲了敲小屋的門，沒有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒有人來(lái)應(yīng)門。她想，這兒可能沒有人住吧！她打開門，走了進(jìn)去，決定就在這里過夜。”

——正面描寫。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子！

②“米妮看到了小矮人，就出來(lái)見他們。?你們好，?她說，?我是米妮.格雷，我出來(lái)找工作，因?yàn)槲矣H愛的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的，我——?”

——正面描寫。見到房子的主人，先問好，再介紹自己，再說明進(jìn)來(lái)的原因，很有教養(yǎng)。

③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)，……”

——正面描寫。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡(jiǎn)短，但是不容忽視。

勤快能干

①“她的兩個(gè)女兒……把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮?！?/p>

——這是正面描寫小米妮的勤快能干。

②“等她的手一暖和過來(lái)，她就開始整理房子?！?/p>

——正面描寫。在家里就養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。

③“她洗了盤子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓?！?/p>

——正面描寫。做事情有條不紊，能干。

④“一進(jìn)門，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤子，房間的地上也非常臟，到處落滿了灰塵，”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮?！?/p>

——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。

⑤“第二天一早，……她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們?！?/p>

——這段話，先從正面描寫，再?gòu)膫?cè)面描寫了小米妮的勤快和能干。

善良和樂于助人

“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)?！?/p>

——心理描寫。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。

誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

“?地毯下的塵土！地毯下的塵土！?米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開始掃地毯下的塵土?！薄睦砻鑼憽Ｔ诩ち业男睦砻苤?，米妮選擇了誠(chéng)實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板?！?/p>

（五）交流活動(dòng)

1、請(qǐng)學(xué)生概括米妮的性格，說說米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？

這一問題的討論，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對(duì)他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問題、就業(yè)問題等。

2、聯(lián)系自己讀過的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說出故事的名稱、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。

這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時(shí)自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠(chéng)信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，通過這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。

例如：

王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。

安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無(wú)憂無(wú)慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來(lái)到自己心愛的人的身邊?？墒桥赘嬖V她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚公主為了愛情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿?？墒?，失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛的人傾訴愛情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無(wú)憂無(wú)慮的生活。人魚公主并沒有這樣做，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠(chéng)，上帝使她的靈魂得到了永生。

3、朗讀從“不久，小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！”這幾段文字。

討論：

A、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時(shí)沒有人知道，但自己心里卻很不安?！蹦阌羞^這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說出來(lái)嗎？

這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo)，要求學(xué)生說出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠(chéng)地說出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。

B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。

明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是“誠(chéng)實(shí)”這一主題，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。

（六）小結(jié)

本文的學(xué)習(xí)我們通過分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫手段刻畫人物的方法，尤其是本文的心理描寫和行動(dòng)描寫，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運(yùn)用到我們的日常寫作中去。同時(shí)，通過本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。

（七）布置作業(yè)

寫一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段（語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫），突出其主要性格。

板書設(shè)計(jì)（多媒體展示）

地毯下的塵土

小主人公的性格

具體表現(xiàn)

懂禮貌

敲門、自我介紹、道謝

勤快能干

在家里、收拾房間、做飯

善良和樂于助人

全心全意地幫助小矮人

誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

認(rèn)真打掃地毯下的塵土

教學(xué)探討

這篇文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)上應(yīng)該以分析主人公性格為主，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法，尤其是本文的心理描寫、行動(dòng)描寫，正面描寫、側(cè)面描寫，要學(xué)生通過討論自己去領(lǐng)會(huì)。對(duì)本文的主題分析，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上獨(dú)生子女的一些普遍缺點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義。

三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意突出了知識(shí)重點(diǎn)，通過分析語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫、正面描寫和側(cè)面描寫，來(lái)分析主人公的形象，這比直接用詞語(yǔ)概括人物性格要具體得多。而運(yùn)用學(xué)生講述童話故事這一方法，鍛煉了學(xué)生的概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，也通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生給自己上了一節(jié)很生動(dòng)的美德教育課。

四、專家點(diǎn)評(píng)

本教學(xué)設(shè)計(jì)從注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，在分析主人公形象的時(shí)候，不是單純地尋找一些空洞的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，而是結(jié)合多種描寫手段的分析來(lái)分析主人公的形象及性格。在教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生自主思考，通過討論自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，這有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂講述童話故事的設(shè)計(jì)突破了本篇課文的主題局限，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和表達(dá)技巧，是對(duì)學(xué)生的口才很好的鍛煉。

五、教學(xué)札記

第三篇：假如沒有灰塵的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片。收集灰塵的資料。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。

2．出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。

勿（wù）、埃（āi）、漉、（lù）暈（yùn）

3．段指名讀課文，檢查讀書情況。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1．精讀課文，自主學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)提示：

1）默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用──畫出來(lái)?；覊m有什么作用？用畫出來(lái)。

2）與同組同學(xué)互相交流。

2．全班交流匯報(bào)。

灰塵的特點(diǎn)：

1）小。從哪感受到的？

2）來(lái)源于土壤和巖石。

3）在空中飄浮。

灰塵的作用：

1）反射光線。

2）反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線。

3）灰塵具有吸濕性能。

3．通過學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒有灰塵。

1）填寫課文內(nèi)容。

2）補(bǔ)充課外資料。

四、小結(jié)說明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么方法來(lái)告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）

第四篇：《地毯下的塵土》教案

《地毯下的塵土》教案

湖南省保靖縣清水坪學(xué)校 彭婭軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）了解童話的特點(diǎn)。

（2）整體把握故事情節(jié)，積累字詞，理解人物性格。

（3）理解正面描寫和側(cè)面描寫的手法。

2、過程與方法：

通過朗讀小組討論、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)童話主人公勤勞、誠(chéng)實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過這篇童話的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫、側(cè)面描寫塑造人物的手法。學(xué)情分析: 這是一篇充滿了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意義的童話作品，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂于助人的小姑娘的形象，因故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生特別是當(dāng)前大部分中學(xué)生不夠勤勞、生活自理能力差的學(xué)生討論該

—1— 怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。教師可利用生動(dòng)活潑的形象激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，并由此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)方法

朗讀 提問啟發(fā) 交流討論 歸納 教學(xué)用具 多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

由《白雪公主》導(dǎo)入童話知識(shí)后揭示課

二、整體閱讀，感知課文內(nèi)容.1、自由朗讀課文。

（出示要求：讀完后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述主要故事情節(jié)）

2、正音：

勉強(qiáng)（qiǎng）蔥蘢（lóng）眷顧（juàn）

真摯（zhì）被褥（rù）教誨（huì）

3、復(fù)述主要故事情節(jié)。

（學(xué)生在復(fù)述過程中，能交待清楚主要故事情節(jié)即可。）主要故事情節(jié)：窮苦人家的孩子米妮常幫媽媽做家務(wù)，為了謀生，米妮出外找工作，她巧遇小矮人一家，好心地幫他們做家務(wù)，七個(gè)小矮人收留了勤勞善良的米妮，米妮用自己的真誠(chéng)通過小矮人

—2— 的考驗(yàn)，獲得了禮物，從此回家和家人快樂地生活在一起。

三、再讀課文，品析課文，理解主要人物。

1、聽讀課文回答：你在這個(gè)故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品質(zhì)？

明確：善良、勤勞、誠(chéng)實(shí)。（對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和見解，給予充分肯定并適當(dāng)點(diǎn)撥。）

2、小組討論交流。

文中哪些地方可以看出米妮是一個(gè)勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的孩子，并分析其采用的描寫方法。

3、思考：文章為何用《地毯下的塵土》作為題目?

4、重點(diǎn)句子品讀：地毯下的塵土！地毯下的塵土！

四、小結(jié)

米妮的故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

學(xué)生暢所欲言

五、送給學(xué)生的一句話

板 書 設(shè) 計(jì)

地毯下的塵土

勤勞 正面描寫

米妮 誠(chéng)實(shí) 相結(jié)合 善良 側(cè)面描寫

—3—

第五篇：地毯下的蛇美文

一位經(jīng)營(yíng)地毯的阿拉伯商人，對(duì)自己地毯店的外觀陳設(shè)十分上心。他每天總要在店內(nèi)四處巡視，看看有沒有什么不穩(wěn)妥的地方，如果有的話趕緊糾正。

一天，他照例巡視店面，意外地看見自己布置的地毯中央鼓起一塊，就上前用腳將它踏平。可過了一會(huì)兒，別處又隆起一塊，他再次去弄平，然而，似乎有什么東西在專門和他作對(duì)，隆起接連在不同的地方出現(xiàn)，他不停地去弄，可總有新的地方隆起，一氣之下，阿拉伯商人干脆拉開地毯的一角，卻發(fā)現(xiàn)一條蛇立刻溜了出去。

管理者往往只看到地毯的表象，鼓起了一塊，卻沒有想到里面會(huì)有一條蛇在作祟。這個(gè)并不是什么難以發(fā)現(xiàn)的問題，它就擺在管理者面前，只是被忽略掉了，或者根本沒有引起足夠的重視。

當(dāng)管理者偶然發(fā)現(xiàn)了問題的關(guān)鍵所在時(shí)，事情立刻解決了。

但是如果能及時(shí)有意識(shí)地思考，是什么東西阻礙了工作的進(jìn)展，并及時(shí)找到“地毯下的蛇”，就不至于東碰西撞，對(duì)出現(xiàn)的問題處理上顯得盲目而無(wú)效了。