第一篇：《地毯下的塵土》教學(xué)預(yù)案

《地毯下的塵土》教學(xué)預(yù)案 葫蘆島市學(xué)院附中高文云

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

兒時(shí)七個(gè)小矮人和白雪公主的故事我們還記憶猶新吧。那你知道七個(gè)小矮人是做什么的嗎？（挖金子的）。今天我們要再認(rèn)識(shí)12個(gè)掌管金子的小矮人和一個(gè)普通小姑娘的童話。好好表現(xiàn)呦，說(shuō)不定小矮人會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你金子的。會(huì)嗎？不會(huì)，為啥？童話是虛構(gòu)的。雖然得不到金子，但我們可以學(xué)會(huì)知識(shí)，知識(shí)可以改變命運(yùn)！

童話這種體裁，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，你掌握閱讀童話的方法了嗎？假如給你一篇童話沒(méi)有老師的指導(dǎo)同學(xué)的幫助，你應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手學(xué)習(xí)呢？

1、把握故事內(nèi)容

2、感受教育意義

3、分析人物形象

4、掌握人物描寫(xiě)的方法

5、每篇童話獨(dú)到的地方。（本文標(biāo)題的含義）板書(shū)（故事內(nèi)容、人物形象、蘊(yùn)含的道理、描寫(xiě)方法）

二、檢查預(yù)習(xí)：

好的，下面讓我們一起走向地毯下的塵土，去探詢(xún)那里發(fā)生的故事。（板書(shū)題目、作者。地毯下的塵土 莫德·林賽 美）不過(guò)在此之前我希望你們能把自己預(yù)習(xí)的成果展示給大家，有信心嗎？

1、打開(kāi)合案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)部分： 下面這些加點(diǎn)字音該怎樣讀？

腿瘸（）蔥蘢（）眷顧（）真摯（）．．．．．勉強(qiáng)（）寶藏（）津津有味（）教誨（）．．．．

2、以上是老師為大家提出的應(yīng)該識(shí)記的字詞，你在預(yù)習(xí)的時(shí)候還發(fā)現(xiàn)有該重視的字詞嗎？

三、復(fù)述故事情節(jié)：

好的，沒(méi)有了攔路虎，就讓我們一起輕松地傾聽(tīng)來(lái)自童話王國(guó)里的聲音吧！同學(xué)們你能用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？好像沒(méi)有信心。不要緊，老師可以給大家提示思路，看電視畫(huà)面在自己的頭腦中對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行整合。感覺(jué)怎么樣？再給3分鐘準(zhǔn)備夠嗎？

教師：好的，請(qǐng)一位同學(xué)展示你的才華，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并準(zhǔn)備補(bǔ)充同 時(shí)還要對(duì)這位同學(xué)的復(fù)述作出你的評(píng)價(jià)。比如，從語(yǔ)言的表達(dá)、故事的完整、表情是否自然等方面做到心中有數(shù)。

一名學(xué)生復(fù)述后，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

四、自學(xué)指導(dǎo)：

1、聽(tīng)完大家的精彩復(fù)述，我也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，小姑娘米妮應(yīng)該是這篇童話的主人公對(duì)吧？那好，現(xiàn)在讓我們每一個(gè)人去勾勒一個(gè)自己心目中的米妮的好嗎？好！老師點(diǎn)其中一幅幻燈片問(wèn)：不知這個(gè)小女孩是否符合大家的想象？請(qǐng)同學(xué)們互助合作速讀課文并結(jié)合文中的故事情節(jié)，5分鐘后談?wù)勀銈冃哪恐械男∶啄莸男蜗螅坎⒄f(shuō)出你是從文中哪里看出來(lái)的？好嗎？

學(xué)生：米妮應(yīng)該是個(gè)誠(chéng)實(shí)的小女孩。米妮應(yīng)該是個(gè)善良的女孩。米妮還應(yīng)該是個(gè)勤勞的女孩。米妮還應(yīng)該特別有責(zé)任心。孝順。

2、好極了，非常到位。從你們的發(fā)言中我感覺(jué)到了大家對(duì)米妮的喜愛(ài)，對(duì)主人公的形象也都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，老師把同學(xué)們達(dá)到共識(shí)的幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)上可以吧。那么米妮的勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的性格特征，作者是通過(guò)什么方法刻畫(huà)出來(lái)的？（動(dòng)作、心理、正面描寫(xiě)，側(cè)面描寫(xiě)，舉例說(shuō)明？）重點(diǎn)研討：勤勞、誠(chéng)實(shí)。

3、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)側(cè)面描寫(xiě)。

側(cè)面描寫(xiě)又叫間接描寫(xiě)，是指作者不直接對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行刻畫(huà)，而是描寫(xiě)與之有關(guān)的其他事物或是他人的評(píng)價(jià)，從側(cè)面烘托，映襯出描寫(xiě)對(duì)象的特征，一般與直接描寫(xiě)結(jié)合使用。

第十段：小矮人們看到家里變得十分干凈時(shí)，說(shuō)到：“難道這不令人高興和吃驚?我們真不敢相信自己的眼睛!”

第十三：接著又叫道：“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又漂亮?！蓖ㄟ^(guò)小矮人的口反映了米妮的勤勞能干。

第十八段中間一句：晚上小矮人們回來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。

第二十七段：“那位小姑娘，”星星們叫道，“把屋子整理得像星光一樣敞亮?！?/p>

4、調(diào)動(dòng)積累：對(duì)于側(cè)面描寫(xiě)，我們學(xué)過(guò)的還有哪些？例如：漢樂(lè)府《陌上?！分袑?duì)羅敷 美貌的描寫(xiě)就是典型的間接描寫(xiě)；《口技》一課中通過(guò)賓客的反映來(lái)突出口技藝人的高超技藝?！扼霸跁r(shí)報(bào)廣場(chǎng)》切斯特的演技通過(guò)783人上班遲到和馬路交通癱瘓來(lái)加以渲染。還有小仲馬《茶花女》對(duì)瑪格麗特美貌的描寫(xiě)也是間接描寫(xiě)。

由此可見(jiàn)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)突出人物的形象和思想性格是很有好處的，在今后的寫(xiě)作中同學(xué)們要有意識(shí)地學(xué)習(xí)和使用這種方法。

5、剛才同學(xué)提到了米妮的誠(chéng)實(shí)是通過(guò)心理描寫(xiě)刻畫(huà)的，是吧？那你迅速找到有關(guān)的段落看一看，這和我們通常學(xué)過(guò)的心理描寫(xiě)一樣嗎？不同在哪？（23----30段）八個(gè)段落。

這幾段課文運(yùn)用的是形象化的心理描寫(xiě)手法把米妮的內(nèi)心深處的斗爭(zhēng)，寫(xiě)的十分生動(dòng)感人。（地毯下的塵土表面上是看不出來(lái)的，米妮不說(shuō)沒(méi)有人會(huì)知道。可是當(dāng)她躺在床上，看著星星時(shí)想到了地毯下的塵土，于是翻來(lái)覆去的想著地毯下的塵土該不該掃的問(wèn)題。作者巧妙的采用了米妮于星星對(duì)話的形式把米妮內(nèi)心的自責(zé)表現(xiàn)出來(lái)，突出它是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。還有反復(fù)修辭手法的運(yùn)用和句末的感嘆號(hào)，都表現(xiàn)米妮的內(nèi)心在進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)。）斗爭(zhēng)的結(jié)果怎么樣？最終誠(chéng)實(shí)占了上風(fēng)，她終于拿起掃帚打掃地毯下的塵土。可是，哦，地毯下躺著十二塊閃閃發(fā)光的金幣，就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！這是小矮人對(duì)米妮的獎(jiǎng)賞。這是對(duì)她勤勞的獎(jiǎng)賞，更是對(duì)她誠(chéng)實(shí)的獎(jiǎng)賞。如果，她不去打掃地毯下的塵土，她就什么也得不到，即使很殘忍，也沒(méi)辦法。因?yàn)槭郎蠜](méi)有免費(fèi)的午餐！

6、米妮的故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？（告訴我們“誠(chéng)實(shí)善良最終會(huì)得到回報(bào)的”這一道理。）

到此標(biāo)題“地毯下的塵土”這一謎底終于揭開(kāi)了。它是課文所敘故事的關(guān)節(jié)點(diǎn)，它暗示了課文的主要內(nèi)容。是表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的一個(gè)重要情節(jié)，也是揭示作品主題的一個(gè)主要內(nèi)容。

7、此時(shí)，關(guān)于米妮的故事講完了，但我認(rèn)為要想米妮學(xué)習(xí)的地方還很多。

除了勤勞與誠(chéng)實(shí)外，我們還應(yīng)當(dāng)推崇那些美德？

在這里老師向你們推薦(美)威廉.貝內(nèi)特編著《美德書(shū)》。該書(shū)以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言故事開(kāi)篇，漸趨復(fù)雜，通過(guò)伊索、莎士比亞、柏拉圖、馬丁·路德以及歷史上或文學(xué)作品中的人物，對(duì)美德做了深入的探索。書(shū)中展現(xiàn)給我們的是人類(lèi)本性中的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)。每一個(gè)美德似乎都是一個(gè)人的歷史和整個(gè)人類(lèi)歷史的濃縮?！睹赖聲?shū)》被稱(chēng)為是人類(lèi)美德故事的寶庫(kù)，是目前世界上培養(yǎng)孩子健康 人格的好書(shū)之一，對(duì)每一個(gè)讀者而言，讀一次好比是接受了一次心靈的凈化。課余時(shí)間讀一讀對(duì)你的健康成長(zhǎng)會(huì)大有裨益。

8、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，具備了很多的美德就一定是一個(gè)完美的人嗎？米妮勤勞善良誠(chéng)實(shí)都值得我們學(xué)習(xí)，可是她并不是一個(gè)完人？你知道其中的原委嗎？

文中兩次寫(xiě)到小姑娘米妮觀望窗邊的風(fēng)景，意在說(shuō)明什么？

第一次：能把被風(fēng)吹彎的樹(shù)木看成它們?cè)邳c(diǎn)頭彎腰互相敬禮，說(shuō)明她把樹(shù)當(dāng)成人一樣來(lái)看待，表明她是一個(gè)純潔善良、富有想象力的女孩，為下文她的誠(chéng)實(shí)做鋪墊。

第二次：是米妮犯錯(cuò)誤的原因，為后文米妮沒(méi)時(shí)間打掃地毯下的塵土這一中心事件作鋪墊。

這一課已經(jīng)接近尾聲了，但我還有一個(gè)提議，我想知道同學(xué)們是不是一個(gè)完人？那讓我們也來(lái)一次心靈深處的懺悔怎么樣？（打開(kāi)幻燈）

四、拓展題：

“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安?！蹦阌羞^(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說(shuō)給別人聽(tīng)嗎？可以肯定，一旦你說(shuō)出來(lái)，心里的不安就會(huì)消失。勇敢的說(shuō)出來(lái)吧！

這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等。

五、小結(jié)

坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。

六、作業(yè)：整理合案。板書(shū)設(shè)計(jì)

地毯下的塵土 莫德·林賽（美）

故事內(nèi)容 人物形象 闡述的道理 描寫(xiě)方法

誠(chéng)實(shí) 心理描寫(xiě)

米妮 善良 最終會(huì)得到回報(bào)的 行動(dòng)描寫(xiě)

勤勞 正側(cè)面描寫(xiě)

第二篇：《地毯下的塵土》教學(xué)實(shí)錄

《地毯下的塵土》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教人：呂靜

班級(jí)：民權(quán)縣老顏集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)4班

師：美德是一筆巨大的財(cái)富，擁有美德，就擁有了不竭的力量之源。同學(xué)們，你認(rèn)為人應(yīng)該具備哪些美德？ 生1：認(rèn)真做事。生2：誠(chéng)實(shí)守信。生3：團(tuán)結(jié)。生4：熱愛(ài)勞動(dòng)。……（生爭(zhēng)相發(fā)言）

師：是啊，美德的內(nèi)涵非常豐富。美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉〃貝內(nèi)特編寫(xiě)了一部《美德書(shū)》，書(shū)中通過(guò)神話、寓言、童謠等各種形式向人們展現(xiàn)了人類(lèi)包括同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠(chéng)實(shí)、信仰、忠誠(chéng)在內(nèi)的十種美德。目前該書(shū)重印40多次，精裝本發(fā)行超過(guò)200萬(wàn)冊(cè)，有世界十幾種語(yǔ)言的譯本。今天我們有幸來(lái)品讀其中的一則童話，題目是？——（學(xué)生齊答：《地毯下的塵土》）（板書(shū)課題、作者）

師：按照課堂常規(guī)，哪位同學(xué)來(lái)匯報(bào)預(yù)習(xí)中的字詞問(wèn)題？ 生1：（以問(wèn)題填空形式板書(shū)字詞）生2：（填補(bǔ)板書(shū)中的空白）生3：糾錯(cuò)并解釋其中重點(diǎn)詞。

（指名基礎(chǔ)較差同學(xué)逐一朗讀黑板上字詞）

師：大家已經(jīng)自主預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)根據(jù)預(yù)習(xí)印象，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的預(yù)習(xí)收獲，記住，一定要用上題目“地毯下的塵土”。

生1：這則童話寫(xiě)小姑娘米妮在母親生命不能工作的情況下，自己出去找工作，幫助掌管金幣的七個(gè)小矮人打掃房間，連地毯下的塵土都認(rèn)真打掃的故事。

生2：主要寫(xiě)小米妮勞動(dòng)非常認(rèn)真，有一次卻忘記打掃地毯下的塵土，后來(lái)又打掃了，結(jié)果得到了小矮人給的十二枚金幣。

生3：其實(shí)，“地毯下的塵土”就是“心靈上的塵土”，米妮主動(dòng)打掃地毯下的塵土，說(shuō)明她的心靈是純潔的。

師：很好！主要人物，故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果和讀書(shū)感受都有了，看來(lái)大家預(yù)習(xí)的非常認(rèn)真。下面請(qǐng)大家再快速瀏覽一遍課文，結(jié)合文中的具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)米妮是個(gè)怎樣的孩子。（5分鐘后）

生1：我從“她的兩個(gè)女兒很能干，對(duì)她很有幫助，她不在家的時(shí)候，把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮?！边@個(gè)句子中看出米妮是個(gè)能干的、勤快的孩子。

生2：我從“她的姐姐米妮就洗盤(pán)子、擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。”這個(gè)句子也看出米妮的勤勞。

生3：我從“親愛(ài)的妹妹，我必須出去找工作，因?yàn)榧依锏臇|西快要吃完了?！边@個(gè)句子中看出了小米妮很懂事，很孝順。

生4：從“她急匆匆地往前面走著。黑夜很快就降臨了，樹(shù)林里的影子已經(jīng)拖得越來(lái)越長(zhǎng)?！边@個(gè)句子中看出米妮是個(gè)勇敢的孩子。

生5：從“她匆匆地趕過(guò)去，敲了敲小屋的門(mén)，沒(méi)有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒(méi)有人應(yīng)?！边@個(gè)句子中看出米妮是個(gè)有禮貌的孩子。

生6：從“她洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓?！边@個(gè)句子中不僅看出米妮的勤勞，還可以看出她做事很有條理。

…………

師：原來(lái)大家有這么多發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)就是要這么認(rèn)真，有思考才會(huì)有收獲。那么，在這么多的品格中，文章主要表現(xiàn)的是米妮的什么品格呢？ 全體學(xué)生：勤勞。

師：是啊，看來(lái)大家對(duì)米妮的勤勞頗有感受，下面我們就一起來(lái)品讀課文，看看 2

作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)米妮的勤勞的。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書(shū)，圈畫(huà)出你認(rèn)為能表現(xiàn)出主人公勤勞的語(yǔ)句，并想一想是從哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)的。（學(xué)生放聲讀書(shū)）

生1：“她洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓?！边@個(gè)句子寫(xiě)米妮勞動(dòng)的過(guò)程，她干活很有條理，表現(xiàn)出她是個(gè)勤勞的孩子。

生2：“第二天一早，她被公雞的打鳴聲叫醒了，起床后她做一了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。從此每天都這樣，米妮一直這么認(rèn)真地干著，直到仙女的假期到了最后一天?！边@個(gè)句子也寫(xiě)了米妮勞動(dòng)的過(guò)程，她起得很早，一天都不閑著，做事很認(rèn)真，都說(shuō)明她是個(gè)勤勞的孩子。

生3：“那位小姑娘，”星星們叫道，“把房子整理得像星光一樣敞亮?！边@句話是星星對(duì)米妮的贊美，沒(méi)有直接寫(xiě)米妮的勞動(dòng)，也讓人感受到米妮的勤勞。生4：“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔又敞亮。”通過(guò)房子樣子的前后對(duì)比，表現(xiàn)米妮的勞動(dòng)成果，也可以表現(xiàn)米妮的勤勞。生5：“一跨進(jìn)門(mén)，她就吃驚地縮回了腳?！焙汀疤彀。　毙∨⒄f(shuō)，“這兒怎么這么臟！”等她的手一暖和過(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子。這些句子看出米妮對(duì)臟的東西特別的敏感，也說(shuō)明她是一個(gè)清潔的勤勞的孩子。

…………

師：直接寫(xiě)米妮的勞動(dòng)過(guò)程叫做正面描寫(xiě)，通過(guò)她勞動(dòng)的效果和其他人的反應(yīng)來(lái)寫(xiě)叫做側(cè)面描寫(xiě)，看來(lái)，表現(xiàn)米妮的勤勞作者用了——？ 全體學(xué)生：正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法。

師：對(duì)，用這樣的方法寫(xiě)作會(huì)表現(xiàn)得更充分、更全面，效果也更好，希望同學(xué)們?cè)谄匠Ａ?xí)作的時(shí)候也嘗試用一用。

師：同學(xué)們，這么勤勞的米妮，卻因?yàn)樘兆碛诖巴饷谰岸鴣?lái)不及打掃地毯下的塵土，內(nèi)心非常的糾結(jié)。那么課文中哪些地方寫(xiě)出了米妮內(nèi)心的矛盾與斗爭(zhēng)的 3

過(guò)程呢？

生：從75頁(yè)“直到她上了床”一直到76頁(yè)“開(kāi)始打掃地毯下的塵土。” 師：大家同意她的說(shuō)法嗎？ 生：同意。

師：這部分的內(nèi)容是以米妮和星星的對(duì)話的形式展示出來(lái)的，我們來(lái)認(rèn)真地體會(huì)一下，看我們應(yīng)該分別用什么樣的心情和語(yǔ)氣來(lái)讀星星和米妮的對(duì)話呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲試讀一遍。（生小聲讀）師：體會(huì)到了嗎？

學(xué)生1：星星的語(yǔ)氣是很輕松的，米妮的語(yǔ)氣是很緊張的，因?yàn)樾切遣恢烂啄輿](méi)打掃地毯下的塵土，所以還夸獎(jiǎng)她。

學(xué)生2：星星的語(yǔ)氣應(yīng)該是熱情的，我們夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候都會(huì)用這樣的語(yǔ)氣；米妮的語(yǔ)氣應(yīng)該是不安的。

學(xué)生3：首先，我認(rèn)為夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候更應(yīng)該是真誠(chéng)的。還有，米妮的話其實(shí)并沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，是在心里想的，所以聲音一定很小，心里還很矛盾。可能正想著要不要再打掃地毯下的塵土。

師：說(shuō)得很好，你試著讀一讀米妮的話，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言把米妮所想的表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生3讀“地毯下的塵土”，理解到位，讀得有特色。）

師：我們大家一起試試吧！同學(xué)們就是那一顆顆熱情的、充滿(mǎn)真誠(chéng)的小星星，老師是當(dāng)時(shí)很不安、很矛盾的小米妮。（師生分角色讀課文）

師：體會(huì)一下，如果你就是米妮，這個(gè)時(shí)候你會(huì)想些什么呢？

生1：我一定要打掃地毯下的塵土，這些天一直打掃，就這一次，怎么可以不堅(jiān)持到底呢？

生2：如果我真的懶了這一次，不是欺騙了善良的小矮人了嗎？不是辜負(fù)了小星星對(duì)我的贊美了嗎？

生3：我一定要迷補(bǔ)！我要馬上行動(dòng)，不能再猶豫了。

師：好，這就是心理描寫(xiě)，細(xì)膩的心理描寫(xiě)可以把人物形象刻畫(huà)得更生動(dòng)、準(zhǔn)確，通過(guò)體會(huì)小米妮的心理活動(dòng)，我們知道了她內(nèi)心的不安和自責(zé)，正是通過(guò)激烈的心理斗爭(zhēng)，她的誠(chéng)實(shí)和善良克服了一時(shí)疏忽造成的失誤，最終打掃了地毯下的塵土。同學(xué)們看，故事的結(jié)尾怎么樣？ 生：地毯下出現(xiàn)了十二枚閃閃發(fā)光的金幣。師：對(duì)于這個(gè)結(jié)尾，大家有什么想法？

生1：大家經(jīng)常說(shuō)：“好人有好報(bào)”，我想跟這個(gè)故事說(shuō)的是一個(gè)道理。生2：付出就有回報(bào)，歌曲里面也是這樣唱的。（另一生小聲說(shuō)：要做就做最好。）

師：是啊，米妮努力地做到了最好，也應(yīng)該得到最美的收獲了。

生3：這是善良的小矮人對(duì)米妮的照顧，當(dāng)然也是米妮的勤勞和誠(chéng)實(shí)換來(lái)的。生4：金子是珍貴的，小米妮的美德也是可貴的。生5：小米妮誠(chéng)實(shí)的美德像金子一樣閃閃發(fā)光。

師：是啊，美德像金子一樣可貴，同學(xué)們，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小米妮的美德已經(jīng)感染了你，讓美德駐守在我們的心靈深處，指導(dǎo)我們的行為吧！生6：我們要向一米妮一樣勤勞、一樣善良，要有更多的美德，因?yàn)槊赖率窍窠鹱右粯涌少F的，最重要的是我們不能再偷懶了，不然我們也會(huì)內(nèi)心很不安的，還會(huì)感覺(jué)對(duì)不起父母。

師：同學(xué)們，你們有過(guò)類(lèi)似于米妮的疏忽，而令你的內(nèi)心很糾結(jié)的經(jīng)歷嗎？在我們充滿(mǎn)理解和友愛(ài)的課堂上，把它說(shuō)給你要好的同學(xué)聽(tīng)吧，相信一定會(huì)得到大家的理解的，你的內(nèi)心也不再疙瘩，也會(huì)像米妮一樣敞亮起來(lái)?。ㄉ杂山Y(jié)伴，訴說(shuō)心結(jié)。）

師：通過(guò)剛才的訴說(shuō)，你們一定掃除了心靈上的塵埃，老師建議大家把剛才的交流感受記錄到你的成長(zhǎng)日記上，一定會(huì)是你生命歷程中的一顆小珍珠。同學(xué)們，讓我們用純潔的心靈來(lái)承載美德吧，齊讀小矮人的話，感受美德帶來(lái)的力量?。ㄍ瓿砂鍟?shū)）

生（齊讀）：親愛(ài)的孩子，金子就給你，因?yàn)槟阕C明了真摯和誠(chéng)實(shí)；

但如果你不翻動(dòng)地毯，你能得到的就只是遺憾。

我們的愛(ài)隨著金幣一起給你，哦！今生你要牢記，每個(gè)小小的工作里，都藏著快樂(lè)的寶藏。

師：同學(xué)們，老師還讀過(guò)很多的關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事，比如《狼來(lái)了》、《金斧子、銀斧子》、《誠(chéng)實(shí)的孩子》等等，相信大家也很想知道“故事中的事”，下課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀更多的美德故事，認(rèn)識(shí)更多像米妮一樣可愛(ài)的人物，同學(xué)之間做做交流，相信你們會(huì)有很多的收獲。

第三篇：《地毯下的塵土》教學(xué)反思

《地毯下的塵土》是一篇充滿(mǎn)了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，人物形象也好分析。故本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在理解和掌握了教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。

本課的教學(xué)目的有三：一是掌握動(dòng)作、心理描寫(xiě)塑造人物的方法；二是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；三是引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)、主動(dòng)獲取知識(shí)和提高語(yǔ)文能力。通過(guò)教學(xué)反思如下：

１、通過(guò)讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，掌握了教材內(nèi)的知識(shí)以后，再將知識(shí)進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這種教學(xué)體現(xiàn)了一種全新的教材觀：把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是由知識(shí)向能力素質(zhì)形成的中介。這符合教學(xué)改革的理念。

２、童話這種體裁創(chuàng)作的目的就是要讓人受到教育，得到啟發(fā)，它一般都蘊(yùn)含著深刻的道理。所以童話是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的藍(lán)本?；谶@一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的兩個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練題目，就是讓學(xué)生在理解了課文寓意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的嬌驕之氣，不夠勤勞、缺乏生存能力等現(xiàn)象進(jìn)行討論，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，靈魂受到洗禮。這要既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又有利于學(xué)生良好品質(zhì)和正確的審美觀的形成。

３、在知識(shí)訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)片斷作文訓(xùn)練，將課內(nèi)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實(shí)踐活動(dòng)，把書(shū)本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言，這樣有利于提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言去思考去表達(dá)的能力，從而有利學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

本堂課的教學(xué)體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：

一是對(duì)教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識(shí)而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的。

二是教學(xué)按“知識(shí)──能力──素養(yǎng)”逐層推進(jìn)，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種大語(yǔ)文觀，是一種科學(xué)的教學(xué)理念。

三是通過(guò)設(shè)計(jì)題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和思維，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

語(yǔ)言是文章的載體，要讓學(xué)生提高語(yǔ)言能力，課堂上應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多對(duì)教材的語(yǔ)言進(jìn)行品味思考。這堂課在這方面有些欠缺。

第四篇：《地毯下的塵土》教案

《地毯下的塵土》教案

湖南省保靖縣清水坪學(xué)校 彭婭軍

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）了解童話的特點(diǎn)。

（2）整體把握故事情節(jié)，積累字詞，理解人物性格。

（3）理解正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的手法。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)朗讀小組討論、全班歸納的方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)童話主人公勤勞、誠(chéng)實(shí)、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)這篇童話的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的美德。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)塑造人物的手法。學(xué)情分析: 這是一篇充滿(mǎn)了神奇浪漫的想象、富有生活情趣及教育意義的童話作品，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，因故事情節(jié)并不復(fù)雜，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生特別是當(dāng)前大部分中學(xué)生不夠勤勞、生活自理能力差的學(xué)生討論該

—1— 怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。教師可利用生動(dòng)活潑的形象激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性，并由此激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)方法

朗讀 提問(wèn)啟發(fā) 交流討論 歸納 教學(xué)用具 多媒體課件 課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

由《白雪公主》導(dǎo)入童話知識(shí)后揭示課

二、整體閱讀，感知課文內(nèi)容.1、自由朗讀課文。

（出示要求：讀完后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述主要故事情節(jié)）

2、正音：

勉強(qiáng)（qiǎng）蔥蘢（lóng）眷顧（juàn）

真摯（zhì）被褥（rù）教誨（huì）

3、復(fù)述主要故事情節(jié)。

（學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中，能交待清楚主要故事情節(jié)即可。）主要故事情節(jié)：窮苦人家的孩子米妮常幫媽媽做家務(wù)，為了謀生，米妮出外找工作，她巧遇小矮人一家，好心地幫他們做家務(wù)，七個(gè)小矮人收留了勤勞善良的米妮，米妮用自己的真誠(chéng)通過(guò)小矮人

—2— 的考驗(yàn)，獲得了禮物，從此回家和家人快樂(lè)地生活在一起。

三、再讀課文，品析課文，理解主要人物。

1、聽(tīng)讀課文回答：你在這個(gè)故事中看到了米妮小姑娘哪些美好品質(zhì)？

明確：善良、勤勞、誠(chéng)實(shí)。（對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和見(jiàn)解，給予充分肯定并適當(dāng)點(diǎn)撥。）

2、小組討論交流。

文中哪些地方可以看出米妮是一個(gè)勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的孩子，并分析其采用的描寫(xiě)方法。

3、思考：文章為何用《地毯下的塵土》作為題目?

4、重點(diǎn)句子品讀：地毯下的塵土！地毯下的塵土！

四、小結(jié)

米妮的故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？

學(xué)生暢所欲言

五、送給學(xué)生的一句話

板 書(shū) 設(shè) 計(jì)

地毯下的塵土

勤勞 正面描寫(xiě)

米妮 誠(chéng)實(shí) 相結(jié)合 善良 側(cè)面描寫(xiě)

—3—

第五篇：地毯下的塵土教案

東莞市黃江中學(xué) 李木蘭

一、總體構(gòu)思

這篇課文充滿(mǎn)了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意，耐人尋味，在教學(xué)中要通過(guò)對(duì)題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí)。本文的內(nèi)容富有教育意義，課文通過(guò)米妮出去找工作的故事，刻畫(huà)了一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勤勞、懂禮貌、樂(lè)于助人的小姑娘的形象，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。本文的動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過(guò)朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解，弄清楚這些描寫(xiě)的作用及好處，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫(xiě)法。

二、過(guò)程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過(guò)討論交流的方式來(lái)解決問(wèn)題，并允許學(xué)生持有不同的見(jiàn)解。對(duì)于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論。對(duì)于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過(guò)的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相類(lèi)似的性格。有條件的學(xué)?？梢暂o以多媒體教學(xué)。

教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們是否嘗試過(guò)在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢(qián)呢？可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過(guò)還沒(méi)有付諸實(shí)踐；也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過(guò)在假期賣(mài)報(bào)紙、冰棒、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢(qián)來(lái)補(bǔ)貼家用，我們今天學(xué)習(xí)的課文中，大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的。

（二）字詞積累

勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味

以上詞語(yǔ)，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子，再分別另造一個(gè)句子。因?yàn)樵~語(yǔ)不多，可以通過(guò)提問(wèn)的方式在課堂上完成。

（三）誦讀課文

本文語(yǔ)言活潑生動(dòng)，充滿(mǎn)豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：

1、老師有感情地朗讀前四段，做好感情的鋪墊。

2、學(xué)生分組朗讀課文其余部分，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分。

3、誦讀的同時(shí)思考問(wèn)題：

小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中？課文開(kāi)始為什么不直接寫(xiě)她出去找工作，而是從她的身世寫(xiě)起呢？

誦讀結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行討論，明確：米妮的家庭很貧困，“一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖”，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦，母親勤勞能干，女兒也很懂事勤快，“在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái)，都充滿(mǎn)了歡樂(lè)?！边@些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲剑啄萸趧谡\(chéng)實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成。

（四）思考和討論

1、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)。明確：懂禮貌

①“她匆匆地趕過(guò)去，敲了敲小屋的門(mén)，沒(méi)有人答應(yīng)。她敲了一次又一次，還是沒(méi)有人來(lái)應(yīng)門(mén)。她想，這兒可能沒(méi)有人住吧！她打開(kāi)門(mén)，走了進(jìn)去，決定就在這里過(guò)夜?！?——正面描寫(xiě)。先敲門(mén)，直到判斷可能沒(méi)有人住才進(jìn)去，多么懂禮貌的孩子?、凇懊啄菘吹搅诵“?，就出來(lái)見(jiàn)他們?！銈兒?，’她說(shuō)，‘我是米妮.格雷，我出來(lái)找工作，因?yàn)槲矣H愛(ài)的媽媽病了。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的，我——’”

——正面描寫(xiě)。見(jiàn)到房子的主人，先問(wèn)好，再介紹自己，再說(shuō)明進(jìn)來(lái)的原因，很有教養(yǎng)。③“所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)，??”

——正面描寫(xiě)。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)短，但是不容忽視。

勤快能干

①“她的兩個(gè)女兒??把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮?！?——這是正面描寫(xiě)小米妮的勤快能干。

②“等她的手一暖和過(guò)來(lái)，她就開(kāi)始整理房子?！?/p>

——正面描寫(xiě)。在家里就養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活。

③“她洗了盤(pán)子，整理了床，擦了地，正了正火爐前的地毯，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。”

——正面描寫(xiě)。做事情有條不紊，能干。

④“一進(jìn)門(mén)，她就吃驚地縮回了腳，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的，一張布滿(mǎn)了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤(pán)子，房間的地上也非常臟，到處落滿(mǎn)了灰塵，”“你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮?！?/p>

——房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了小米妮的能干。⑤“第二天一早，??她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開(kāi)后，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家來(lái)了，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們。”

——這段話，先從正面描寫(xiě)，再?gòu)膫?cè)面描寫(xiě)了小米妮的勤快和能干。善良和樂(lè)于助人

“米妮心里也很高興，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們。所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái)?！?/p>

——心理描寫(xiě)。不僅答應(yīng)的很爽快，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出，小米妮是很盡職盡責(zé)的。誠(chéng)實(shí)認(rèn)真 “‘地毯下的塵土！地毯下的塵土！’米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說(shuō)。她再也忍不住了，便拿起掃帚，開(kāi)始掃地毯下的塵土?！薄睦砻鑼?xiě)。在激烈的心理矛盾之后，米妮選擇了誠(chéng)實(shí)，于是也收獲了金幣，這也許是她所有美德的回報(bào)吧。所以在那以后，她“總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作，而且總是要擦地毯下的地板。”

（五）交流活動(dòng)

1、請(qǐng)學(xué)生概括米妮的性格，說(shuō)說(shuō)米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義？

這一問(wèn)題的討論，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn)，針對(duì)他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞、生活自理能力差的種種現(xiàn)象，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象存在的巨大隱患，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題等。

2、聯(lián)系自己讀過(guò)的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德。要求學(xué)生說(shuō)出故事的名稱(chēng)、大致情節(jié)、人物的姓名，以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備，討論時(shí)自由發(fā)言，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢、誠(chéng)信、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，通過(guò)這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。

例如： 王爾德的《快樂(lè)王子》的故事：小王子生前不知道憂愁，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠、寶石、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民。

安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處，生活著無(wú)憂無(wú)慮的人魚(yú)們，可是大海最小的女兒人魚(yú)公主愛(ài)上了一位英俊的王子，因此將自己的聲音送給女巫，乞求女巫幫助自己變成人形，以來(lái)到自己心愛(ài)的人的身邊。可是女巫告訴她，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫。人魚(yú)公主為了愛(ài)情，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴，變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿?？墒牵チ寺曇舻乃齾s無(wú)法向自己心愛(ài)的人傾訴愛(ài)情，終于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人魚(yú)公主的姐姐們給了她一把刀，只要她殺死王子和他的新娘，自己就可以變回人魚(yú)的模樣，回到大海里繼續(xù)無(wú)憂無(wú)慮的生活。人魚(yú)公主并沒(méi)有這樣做，她不忍心看著自己心愛(ài)的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，她變成了泡沫。但是，由于她的善良、真誠(chéng)，上帝使她的靈魂得到了永生。

3、朗讀從“不久，小矮人們回家來(lái)了”到“就像月亮一樣圓潤(rùn)、閃亮！”這幾段文字。討論： A、這幾段文字集中寫(xiě)了小米妮的心理矛盾，“雖然當(dāng)時(shí)沒(méi)有人知道，但自己心里卻很不安。”你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你愿意把它說(shuō)出來(lái)嗎？ 這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感受，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒(méi)有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)；弄丟了朋友的東西，朋友卻不知道等等，通過(guò)這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到，坦誠(chéng)地說(shuō)出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。

B、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題。

明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵，本文雖然寫(xiě)了小主人公很多美德，但作者著力刻畫(huà)的還是“誠(chéng)實(shí)”這一主題，而且通過(guò)小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié)，告訴讀者“只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報(bào)”這一道理。用 “地毯下的塵土”做標(biāo)題，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題，只要能反映文章的主要內(nèi)容，合情合理即可。

（六）小結(jié)

本文的學(xué)習(xí)我們通過(guò)分析小主人公的形象，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫(xiě)手段刻畫(huà)人物的方法，尤其是本文的心理描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)，都值得我們仔細(xì)品味，并把它運(yùn)用到我們的日常寫(xiě)作中去。同時(shí)，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德，而這些，也許正好是我們所欠缺的。

（七）布置作業(yè)

寫(xiě)一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫(xiě)手段（語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像、細(xì)節(jié)等描寫(xiě)），突出其主要性格。板書(shū)設(shè)計(jì)（多媒體展示）地毯下的塵土

小主人公的性格 具體表現(xiàn) 懂禮貌 敲門(mén)、自我介紹、道謝 勤快能干 在家里、收拾房間、做飯 善良和樂(lè)于助人 全心全意地幫助小矮人 誠(chéng)實(shí)認(rèn)真 認(rèn)真打掃地毯下的塵土 教學(xué)探討

這篇文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)上應(yīng)該以分析主人公性格為主，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物性格的方法，尤其是本文的心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)，正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，要學(xué)生通過(guò)討論自己去領(lǐng)會(huì)。對(duì)本文的主題分析，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上獨(dú)生子女的一些普遍缺點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義。

三、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)

本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意突出了知識(shí)重點(diǎn)，通過(guò)分析語(yǔ)言描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě)、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)，來(lái)分析主人公的形象，這比直接用詞語(yǔ)概括人物性格要具體得多。而運(yùn)用學(xué)生講述童話故事這一方法，鍛煉了學(xué)生的概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，也通過(guò)這一環(huán)節(jié)使學(xué)生給自己上了一節(jié)很生動(dòng)的美德教育課。

四、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

本教學(xué)設(shè)計(jì)從注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，在分析主人公形象的時(shí)候，不是單純地尋找一些空洞的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括，而是結(jié)合多種描寫(xiě)手段的分析來(lái)分析主人公的形象及性格。在教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生自主思考，通過(guò)討論自己解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。課堂講述童話故事的設(shè)計(jì)突破了本篇課文的主題局限，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和表達(dá)技巧，是對(duì)學(xué)生的口才很好的鍛煉。

五、教學(xué)札記