第一篇：區(qū)分形聲字微課教案

形聲字區(qū)分

------《識(shí)字3清請(qǐng)晴情睛蜻》微課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)盤(pán)上的 7 個(gè)生字。2 個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁忄、目。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)與青有關(guān)的三個(gè)生字：情、晴、睛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件習(xí)字冊(cè) 教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

師述：小朋友們今天一上課就坐得這么端正，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，和大家做個(gè)猜謎的游

1、出示謎語(yǔ)。

2、揭示謎底：青蛙 青

3、揭示課題：今天小青 就要帶著小朋友們走進(jìn) 識(shí)字 8，學(xué)習(xí)與青相關(guān) 的字詞。板書(shū)： 識(shí)字7 學(xué)生猜謎 說(shuō)謎底 讀青字 媒體出示謎語(yǔ)：

（寬嘴巴，白肚 皮，頭頂兩只鼓 眼睛，身披一件 綠外衣。）出示謎底（青蛙 圖）出示：青 作為獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)入新 課，讓孩子們積極 參與進(jìn)來(lái)。揭示謎底用 圖片更加生動(dòng)形

象，由此為切入 口，引出主人翁--小青，可謂水到 渠成。把學(xué)生帶入 了有色、有形的世 界，激發(fā)了學(xué)生的 情感、興趣，他們

一下子愉快地進(jìn) 入了學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境 走進(jìn)童話(huà) 扶放結(jié)合 找 朋 友 創(chuàng)設(shè)情境

師述：小“青”聽(tīng)說(shuō)“也” 家了來(lái)了幾個(gè)親戚，出示：（他 馳 地 池）

1、讀這些字

2、說(shuō)說(shuō)他們的共同點(diǎn) 小青心里可羨慕了，他 也向他的親戚們發(fā)出了 邀請(qǐng)。瞧他們來(lái)了：

1、認(rèn)識(shí)偏旁： 出示 6 個(gè)偏旁：

氵 讠 蟲(chóng) 日 忄 目 先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧！

①先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們 吧？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些偏 旁名稱(chēng)并說(shuō)說(shuō)他們與什 么有關(guān)）②學(xué)習(xí)新偏旁

（忄 目）忄：由心變形而來(lái)，筆

1、學(xué)生讀四個(gè)字

2、說(shuō)出他們共有一 個(gè)“也”

指名說(shuō)出這些偏旁 名稱(chēng)并說(shuō)說(shuō)他們與 什么有關(guān)。如：蟲(chóng)--蟲(chóng)字旁，與昆蟲(chóng)有 關(guān)。

1、課件出示： 他 馳 地 池

2、相機(jī)四個(gè)字 里的“也”變成 紅色，強(qiáng)調(diào)共同 點(diǎn)。

3、課件隨機(jī)出 示 5 個(gè)偏旁： 讠忄蟲(chóng)日目 “忄目”顯示為 紅色。

愛(ài)聽(tīng)故事是 孩子的天性，將原 本枯燥的內(nèi)容進(jìn) 行重組，由小“青” 引出一個(gè)美妙的 童話(huà)故事。

通過(guò)擬人化的 手段，畫(huà)面再現(xiàn)，語(yǔ)言描述等形式，從認(rèn)識(shí)偏旁到認(rèn) 識(shí)小青的親戚并 區(qū)分它們的讀音

到揭示形聲字的 構(gòu)字規(guī)律，在多媒 體的幫助下帶領(lǐng)

學(xué)生們愉快地一 步步由淺入深，由

聲入情，由形入 境。

獨(dú)具匠心的順： 丿 丶 丨（書(shū)空）

板書(shū)（心--豎心旁）豎心旁細(xì)又長(zhǎng)，左右兩點(diǎn)相對(duì)望，垂露豎靠在右點(diǎn)旁。目：變成偏旁，變瘦了。板書(shū)（象形字目--目 字旁）學(xué)生書(shū)空

新偏旁學(xué)習(xí)法，生動(dòng)有趣。如：目用古文字必將記憶法 忄.用兒歌記 憶法記憶筆順，輕 松突破難點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)與青有關(guān)的形 聲字：

過(guò)渡：6 個(gè)好朋友 看到小青這么傷心，于 是圍著小青跳起了歡快 的圓圈舞。方案一：奇妙的事 情發(fā)生了，小青每拉著 一個(gè)偏旁的手，就出現(xiàn) 了一個(gè)新的字。（出示 字）

方案二：小青可開(kāi) 心了，瞧他：一會(huì)兒拉 著“氵”的手，變成清； 一會(huì)兒跳到“忄”身邊，變成情；一會(huì)兒躲在 “讠”后面變成請(qǐng)；一 會(huì)兒推著“日”變成晴； 一會(huì)兒蒙著“目”的眼

睛變成睛；一會(huì)兒和 “蟲(chóng)”背靠背變成“蜻”。（出示帶拼音的字：清 請(qǐng)晴睛蜻情）

①6 個(gè)好朋友出現(xiàn) 了，長(zhǎng)得真象呀！你能 看著準(zhǔn)確叫出他們的名 字嗎？ ②請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀

觀看課件，感受組字 的神奇和形聲字構(gòu) 字的過(guò)程。氵 讠

目 青 蟲(chóng) 忄 日 清 請(qǐng)

睛 青 蜻 情 晴

指名讀、領(lǐng)讀、齊讀 說(shuō)說(shuō)相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)（1）都是左右結(jié)構(gòu)，課件演示 6 個(gè) 偏旁圍著青跳 起圓圈舞。

課件逐步演示：青靠近氵變 成清。依次出現(xiàn) 情、請(qǐng)、晴、睛、蜻（感受組字的 過(guò)程和神奇）多媒體的介入，讓形聲字的出現(xiàn)蒙上了一層神秘 感。增添了一種趣 味性，偏旁和小青 跳起圓圈舞，生動(dòng) 形象的動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn) 了 6 個(gè)形聲字的構(gòu) 字過(guò)程。

加上教師富 有童趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生的心情隨之 快樂(lè)，讓學(xué)生的思 維隨之動(dòng)起來(lái)。充分肯定學(xué) 生的主體作用，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察 的習(xí)慣，通過(guò)觀 察、交流，尋出他們的相同點(diǎn)不同 點(diǎn)，并借助多媒體觀察黑板上的這 6 個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：瞧，小青今天在小朋友的幫助下交上 了 6 個(gè)好朋友?？此麄兊淖x音和“青”

非常象，韻母相同，青 就表示他們的“聲旁”。而他們的意思都和左邊 的偏旁有關(guān)，所以左邊 是“形旁”形旁。象這樣的字我們就叫他 “形聲字”，以后我們還 會(huì)遇到很多。出示：形聲字

是呀，我們的祖先真 了不起呀！造出如此神 奇的漢字，有些我們一 看就能猜到他們的意 思。寫(xiě)的時(shí)候都是左窄 右寬

（2）都有韻母 ing, 但聲調(diào)不同

（3）右邊都是“青”，左邊的偏旁不同（4）除“睛”的聲 母是 j,其他聲母都 是 q（齊讀）形聲字 課件演示韻母ing 變成紅色 課件演示：“睛”的聲母是 j 變 色強(qiáng)調(diào)。出示： 偏旁、青、新字 氵

清 讠 聲旁 請(qǐng)

忄 青 情 蟲(chóng) 蜻 日 晴 目 睛 形旁 形聲字 色彩的變化，直接刺激孩子們的感 官，強(qiáng)化了對(duì)生字 的記憶。

通過(guò)前面一 步步的鋪墊，此處揭示形聲字的構(gòu)字規(guī)律 則順其自然，水到渠成。

3、學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ)

讓我們走過(guò)去和他 們握握手，認(rèn)識(shí)她們的 詞語(yǔ)朋友。A．點(diǎn)擊清，出示清 清潔。

瞧這兩個(gè)字，都有 “氵”，有水就能將東西 洗得更干凈，就是“清 潔”。B．點(diǎn)擊請(qǐng) 出示：請(qǐng) 請(qǐng)坐

（提示：平舌音坐）“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，她用語(yǔ)言給人帶來(lái)幸福 和快樂(lè)?，F(xiàn)在，我是你 學(xué)生打開(kāi)書(shū)自讀 81 頁(yè)字詞 領(lǐng)讀、指名讀、齊讀

（我們要保持教室 的清潔，學(xué)校的清 潔。清潔工人讓我們 的城市更干凈更美）領(lǐng)讀、指名讀、齊讀 用“請(qǐng)”說(shuō)話(huà) 課件點(diǎn)擊出示： 點(diǎn)擊清，出示清 清潔。A．點(diǎn)擊清，出示：清 清潔 B．點(diǎn)擊請(qǐng) 出示：請(qǐng) 請(qǐng)坐 C.點(diǎn)擊睛 出示睛 眼睛 D.點(diǎn)擊蜻 出示：蜻 蜻蜓 E.點(diǎn)擊晴 孩子們的思

維以直觀形象思 維為主，他們的情 感總是在一定的 情境中產(chǎn)生的。這

一環(huán)節(jié)營(yíng)造了輕 松的識(shí)字環(huán)境，以 情激情，學(xué)生體會(huì) 到 6 個(gè)形聲字的意 思和具體的用法，把這些字和生活 緊密聯(lián)系起來(lái)，注 們的媽媽?zhuān)掳嗷丶矣?/p>

累又渴，你們看到后會(huì) 說(shuō)句什么話(huà)？用上這個(gè) 神奇的字。C.點(diǎn)擊睛 出示：睛 眼睛

（提示：輕聲）瞧，有的小朋友正盯 著老師這邊認(rèn)真聽(tīng)講呢

--目不轉(zhuǎn)睛 D.點(diǎn)擊蜻 出示：蜻 蜻蜓

（兩個(gè)二類(lèi)字都是后鼻 音，小蜻蜓是益蟲(chóng)，專(zhuān) 門(mén)吃蚊蟲(chóng)）

E.點(diǎn)擊晴 出示： 晴 晴天（晴天有什 么？太陽(yáng)，有日是晴天，有日天氣晴朗）F.點(diǎn)擊情 出示： 情 事情（輕聲 事翹舌 音 做事情要用心，有 心才有好心情）④區(qū)分同音字： 晴 情 出示：有日是晴天；

有日天氣晴朗，晴空萬(wàn) 里；下了幾天雨，天終 于放晴，雨過(guò)天晴 不管是做事情，還是

（友情）（親情）（愛(ài) 情）（恩情）（感情）都需要我們用心。⑤瞧，小青的朋友們已 經(jīng)拍好隊(duì)伍，等小朋友 們來(lái)點(diǎn)名了！指名讀，強(qiáng)化輕聲 齊讀 指名讀、領(lǐng)讀、齊讀 強(qiáng)化后鼻音

指名讀、領(lǐng)讀、齊讀 引導(dǎo)說(shuō)出與晴有關(guān) 的詞語(yǔ)。

在具體的語(yǔ)境中，引 導(dǎo)用組詞的方法區(qū) 分： 晴：（晴天）（晴朗）（晴空萬(wàn)里）（放晴）

（雨過(guò)天晴）情：（事情）（友情）（親情）（愛(ài)情）（恩 情）（感情）（自由讀，指名讀）齊讀 出示：晴 晴天

課件出示：不帶 拼音所有字詞。

引入情感的因素，如“請(qǐng)”、“清” 這樣做，不僅提高了課堂的教學(xué)效 率，也豐富了學(xué)生 情感體驗(yàn)。美國(guó)教育家，華特 科勒 涅指出：語(yǔ)文的外延與生活的外延 相等，語(yǔ)文內(nèi)容不 僅是知識(shí)的載體，更是情感的載體，情趣的載體。在課堂中，憑借一雙 “慧眼”將教學(xué)內(nèi)容與生活之間暗 藏 的“契合點(diǎn)” 挖掘出來(lái)，巧妙地 組織教學(xué)，將課堂 與生活鏈接起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn) 入一個(gè)更為廣闊 的天地。尤其在區(qū) 分“情、晴”同音 字時(shí)，用生活中積

累的方法非常有效。

利用多媒體，展現(xiàn)一個(gè)奇妙的 世界，詞語(yǔ)“換位 置”，“捉迷藏”等 不過(guò)老師摘掉了他們的拼音帽子，還認(rèn)識(shí)他 們嗎？（讀詞）自由讀、同桌互讀 開(kāi)火車(chē)讀 課件演示：詞語(yǔ) 隨機(jī)變換位置?；顒?dòng)，激發(fā)孩子的 學(xué)習(xí)熱情，真正玩 中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。復(fù)習(xí)鞏固

這些詞語(yǔ)寶寶還真 調(diào)皮，和小朋友們玩起 換位置游戲，這回你還 能認(rèn)出他們嗎？（打亂 順序讀詞）

4、小朋友們都記牢這些 字了嗎？他們要和小朋 友們捉迷藏了，瞧，他 們躲在了句子里，看誰(shuí) 能把他們找出來(lái)。出示（選字填空）

5、老師把詞語(yǔ)中的生字 字寶寶都抽出來(lái)了，你 還能認(rèn)出他們嗎？（7 個(gè)一類(lèi)字，2 個(gè)二類(lèi)字）

讀句子選擇 形聲字填空 課件出示： 小青蛙考考你。個(gè)句子

答對(duì)后出現(xiàn)紅 色的字。課件隨機(jī)出示 生字 利用多媒體 和教師 情趣的語(yǔ) 言，將學(xué)習(xí)內(nèi)容置

于孩子們喜愛(ài)的 游戲之中，能滿(mǎn)足 他們的需要，激發(fā) 他們的求知欲。讓 學(xué)生樂(lè)中求學(xué)，玩 中思索，在實(shí)踐中 獲得知識(shí)，運(yùn)用知 識(shí)。區(qū)分形聲字并 能在生活語(yǔ)境中 進(jìn)行靈活運(yùn)用。

三、生動(dòng)形象 寫(xiě)字指導(dǎo) 過(guò)渡：小青說(shuō)：“呱呱 呱、呱呱呱，1 班小朋 友頂呱呱”故事編得好，詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)，生字能記 牢嗎？

1、記一記： 瞧，老師從剛才的詞語(yǔ) 中把這些生字都找來(lái)了 出示：潔 眼（形聲字）

坐 事（會(huì)意字）坐兩人坐在土地 上。

（一面大旗下，一個(gè) 人手拿簡(jiǎn)冊(cè)在記事）情 晴 睛

（下面三個(gè)青的好朋 友，我們已經(jīng)記住了。）學(xué)生記憶： 潔 眼 分析結(jié)構(gòu)記憶法 坐 事

坐 : 兩 人 坐 在 土 地 上。事：（一面大旗下，一個(gè)人手拿簡(jiǎn)冊(cè)在 記事）情 晴 睛 形聲字偏旁區(qū)分法

課件演示古文 字--事 形象記憶。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí) 識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)

和難點(diǎn)。循序漸 進(jìn)，步步深入： 記一記、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。多媒體突破難點(diǎn) 顯得如魚(yú)得水：

1、突破“事”的 難點(diǎn)。課件展示古 文字的寫(xiě)法，配以 教師的講解（一面 大旗下，一個(gè)人手 拿簡(jiǎn)冊(cè)在記事），再書(shū)空記憶，記住 它的形和意便顯 得簡(jiǎn)單多了。

2、突破“青”在 田字格中的變化

上面的四個(gè)字：我來(lái)想辦法，用心記住它。

2、說(shuō)一說(shuō)： 小青還想想考考大家的 寫(xiě)字水平。有沒(méi)有信心 寫(xiě)好字？ 出示：情 晴 睛 說(shuō)一說(shuō)：他們的相同

點(diǎn)和不同點(diǎn)。

3、比一比：

（比較青字和青作為偏 旁時(shí)的變化和在田字格 中的位置）播放動(dòng)畫(huà)。兒歌：忄與青肩并肩

日和目住中間 日中一橫壓線(xiàn)上 目中兩橫分兩邊

4、寫(xiě)一寫(xiě)：

①提筆即練字，練 字重姿勢(shì)。老師給小朋 友們帶來(lái)一個(gè)姐姐做榜 樣。說(shuō)兒歌 擺姿勢(shì) ②師示范寫(xiě)。③反饋。選出好差（投影評(píng)講）

說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)相同點(diǎn)和 不同點(diǎn) 左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 “青“占一大半（一邊讀兒歌

一邊擺正姿勢(shì)）肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，一尺一拳加一寸，看誰(shuí)姿勢(shì)最端正。

①生描紅一個(gè)臨摹 一個(gè)。（師巡視）②繼續(xù)寫(xiě)字（注意姿 勢(shì)）

出示：情 晴 睛 播放動(dòng)畫(huà)： 情的寫(xiě)法： “青”在田字格 中的位置變化，寬窄變化，以及 與“忄”的穿插

補(bǔ)空。生動(dòng)形 象，一目了然。比較“ 情 晴 睛”三個(gè)偏旁與 右邊的青的位 置高度關(guān)系。課件出示： 正確寫(xiě)字姿勢(shì)

圖和寫(xiě)字姿勢(shì) 兒歌。（樹(shù)立榜 樣，善于模仿）難點(diǎn)。用 flash 的 動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)： 青--忄（來(lái)了）--青（向右移）--青（變窄占大 半格）--忄(右

“丶”與青的長(zhǎng) “一”穿插補(bǔ)空。

學(xué)生在看一部有 趣的“動(dòng)畫(huà)片” 中

深刻記憶了情的 寫(xiě)法。此處無(wú)聲勝 有聲。運(yùn)用兒歌區(qū)分 “情 晴 睛”三個(gè) 偏旁與右邊的青 的位置高度關(guān)系?！叭ぁ笆菍W(xué)習(xí)的基 石，在輕松的動(dòng)畫(huà) 與兒歌中孩子們 牢牢記住了這些

形聲字的寫(xiě)法和 注意點(diǎn)。四|、總結(jié) 今天，我們一起做了

一件有意義的事--幫 “青”找了 6 個(gè)好朋友，（齊讀）并且還初步認(rèn) 識(shí)了什么叫形聲字，感

受了中國(guó)文字的 神奇 性！希望小朋友們做有 心人，注重積累，用今 天的方法學(xué)到更多字！教學(xué)流程 猜謎語(yǔ) 謎語(yǔ)導(dǎo)入 課件 出示謎語(yǔ) 揭示謎底 說(shuō) 偏 旁 名 稱(chēng) 以 及和什么有關(guān) 認(rèn)識(shí)偏旁 “ 忄 目”

課件 出示 6 個(gè)偏旁 跳起圓圈舞 讀準(zhǔn)字音 找出異同 學(xué)習(xí)與“青”有 關(guān)形聲字 課件 創(chuàng)設(shè)情境，出示 個(gè)形聲字 讀準(zhǔn)詞語(yǔ) 理解意思 學(xué)習(xí)相關(guān)詞語(yǔ) 課件 神秘趣味 出現(xiàn)詞語(yǔ) 學(xué)生選字填空 開(kāi)火車(chē)讀字 復(fù)習(xí)鞏固 靈活運(yùn)用

課件

1、句子中選字

2、隨機(jī)出示生字 寫(xiě)字指導(dǎo) 記一記（記字形）

課件 分類(lèi)出示生字 演示“事”的古文字進(jìn)行記憶

說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)說(shuō)情、睛、晴）結(jié)構(gòu)的異同 課件 出示：情、睛、晴 比較異同

觀察“青” 在田字 格中的變化。左窄右 寬的字的寫(xiě)法 課件

1、用 flash 的動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)：青--忄（來(lái)了）--青（向右移）

--青（變窄占大半格）--忄(右“丶”與青的長(zhǎng)“一”穿 插補(bǔ)空。

2、“日、忄、目” 與青的高度關(guān)系

寫(xiě)一寫(xiě) 擺正姿勢(shì) 師范寫(xiě)生描紅、臨摹 課件出示正確寫(xiě)字姿勢(shì)的畫(huà)面 在實(shí)物投影上即時(shí)評(píng)價(jià) 總結(jié)：感受文字的神奇

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文形聲字區(qū)分《識(shí)字3清請(qǐng)晴情睛蜻》微教案

2017年新教材人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 “形聲字區(qū)分”《識(shí)字3 清請(qǐng)晴情睛蜻》微課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．形聲字學(xué)會(huì)區(qū)分本課6個(gè)生字。

2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

區(qū)分6個(gè)生字是重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想：

第一，借助轉(zhuǎn)盤(pán)，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)區(qū)分。第二，將形聲字置于具體的語(yǔ)言環(huán)境中去辨析。

一、激趣，導(dǎo)入

1．激趣。

興趣是最好的老師。教學(xué)一開(kāi)始，可用《識(shí)字3》的兒歌引入新課。2．導(dǎo)入。

直接導(dǎo)入新課：“今天，我們又要學(xué)理由形聲字區(qū)分：識(shí)字3 清請(qǐng)晴情睛蜻。”（板書(shū)主題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤(pán)演示，識(shí)字、識(shí)詞

運(yùn)用轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字、識(shí)詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤(pán)上稍加修飾，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

1．教師扶，教學(xué)“清”字。

教師演示轉(zhuǎn)盤(pán)，指著“青”字，配上輕柔的音樂(lè)講述故事。（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）路上碰到了“三點(diǎn)水”，小“青”說(shuō)：“三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？”“三點(diǎn)水”說(shuō)：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書(shū)：清）“清”說(shuō)：“你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛恕c(diǎn)水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書(shū)：清潔）通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。

2．教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“晴、睛、請(qǐng)、情、蜻”。

這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來(lái)扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲(chóng)”交朋友的故事，相機(jī)學(xué)習(xí)到“晴天、眼睛、請(qǐng)坐、事情、蜻蜓”等詞，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

三、分析字形，學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過(guò)已掌握的知識(shí)自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)形聲字的規(guī)律。

四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)，牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)練習(xí)。

五、拓展延伸，根據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)字！

第三篇：《“的、地、得”的區(qū)分與運(yùn)用》語(yǔ)文微課教案

《“的、地、得”的區(qū)分與運(yùn)用》語(yǔ)文微課教案

臨海市沿江鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)周玲飛

一、教學(xué)背景

在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計(jì)思路

針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運(yùn)用小兒歌“左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑，左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前，左邊兩人雙人得，形容詞前要用得”幫助正確使用“的、地、得”。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。

五、教學(xué)時(shí)間 9分鐘微課堂

六、教學(xué)適用對(duì)象

義務(wù)教育九年制內(nèi)二年級(jí)的學(xué)生

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄屏軟件

八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程 開(kāi)場(chǎng)白：

大家好！我是來(lái)自臨海市沿江鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文老師周玲飛，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》

（一）問(wèn)題與疑惑

1、重要性

同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測(cè)算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?？墒?，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)！你瞧！

2、錯(cuò)誤使用案例的糾正（1）使用錯(cuò)誤： 我地好朋友手把手的教我做紙工，我做的可漂亮了！疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢？（2）糾正錯(cuò)誤：

我的好朋友手把手地教我做紙工，我做得可漂亮了！

釋疑：原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的！

3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們?cè)撊绾握_使用？有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢？趕緊來(lái)找找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧！

（二）區(qū)別與聯(lián)系

1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。

2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。

（1）怎么樣的什么（2）怎么樣地干什么（3）干得怎么樣

3、區(qū)分的方式與方法：

“的、地、得”口訣兒歌 的地得，不一樣，用法分別記心上，左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前，認(rèn)真地做操不馬虎，專(zhuān)心地上課不大意，大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，左邊兩人雙人得，形容詞前要用得，兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，清晨鍛煉起得早，加班加點(diǎn)睡得晚，小兒歌小結(jié)：

左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑，左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前，左邊兩人雙人得，形容詞前要用得。

（三）鞏固操練

1、練習(xí)鞏固（1）形近區(qū)分

激動(dòng)的（）表情激動(dòng)地()擁抱 靜靜的（）河面靜靜地（）寫(xiě)字 歡樂(lè)的（）山谷歡樂(lè)地（）歌唱 滿(mǎn)意地（）點(diǎn)頭滿(mǎn)意的（）作品（2）類(lèi)別區(qū)分 1）跑得飛快 飛快地跑

2）愉快的旅行 旅行得愉快 3）強(qiáng)烈的渴望 強(qiáng)烈地渴望（3）綜合雜糅

小雞跑到青青的草地上，高興地叫起來(lái)： “媽媽?zhuān)页缘较x(chóng)子了！吃得可開(kāi)心了！

小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！

2、的、地、得用法補(bǔ)充說(shuō)明：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。

2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話(huà)里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動(dòng)作的，但是它是來(lái)形容“高興”的程度的，所以也應(yīng)該用“得”。

3、小結(jié)歸納：

同學(xué)們，只要你記住口訣：

左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑，左邊土，右邊也，地字站在動(dòng)詞前，左邊兩人雙人得，形容詞前要用得。

相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了！今天的課就上到這里，謝謝！

第四篇：《“的、地、得”的區(qū)分與運(yùn)用》語(yǔ)文微課教案

《“的、地、得”的用法》語(yǔ)文微課

教學(xué)設(shè)計(jì)

大荔紅樓小學(xué) 王芳

教學(xué)背景

在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。設(shè)計(jì)思路

針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。教學(xué)目標(biāo)

1、知道“的、地、得”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的用法。

3、運(yùn)用小兒歌的口訣幫助正確使用“的、地、得”。教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道“的、地、得”的用法。

2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得” 教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄屏軟件 教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

一、導(dǎo)入語(yǔ)：

你們好！這個(gè)微課重點(diǎn)講解“的地得”用法。

二、問(wèn)題與疑惑

1、重要性

同學(xué)們，漢字中的“的地得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測(cè)算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次。可是，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)！你瞧！

2、錯(cuò)誤使用案例的糾正（1）使用錯(cuò)誤：

我地表現(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好！疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢？（2）糾正錯(cuò)誤：

我的表現(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好！釋疑：原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的！

3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們?cè)撊绾握_使用？有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢？趕緊來(lái)找

找它們的區(qū)分與用法吧！

三、用法

（一）區(qū)分與聯(lián)系

1、相同之處：“的”、“地”、“得”三個(gè)字都可以做助詞使用，他們?cè)谧鲋~時(shí)，都可以念輕聲“de”。

2、不同之處：在書(shū)面語(yǔ)中，有必要寫(xiě)成三個(gè)不同的字，這樣可以區(qū)分它們?cè)跁?shū)面語(yǔ)法上的不同，這樣做的好處就是可以使書(shū)面語(yǔ)言精確化。

（二）用法

1、“的”的用法

（1）可愛(ài)的動(dòng)物 美麗的校園 有趣的游戲??（形容詞+“的”+名詞）（2）鳥(niǎo)的天堂 頤和園的景色 小鳥(niǎo)的羽毛??（名詞+“的”+名詞）（3）我的桌子 你的書(shū)包 她的鋼筆??（代詞+“的”+名詞）

2、“地”的用法

慢慢地寫(xiě) 高興地說(shuō) 甜甜地笑 專(zhuān)心地聽(tīng) 飛快地奔跑 積極地回答（形容詞+“地”+動(dòng)詞）

3、“得”的用法

跑得快 寫(xiě)得好

玩得高興 笑得開(kāi)心

紅得發(fā)紫 累得直喘

（還有一首簡(jiǎn)單的口訣，可以幫我們更好的區(qū)分和使用它們，想學(xué)嗎？跟我讀吧?。?/p>

（三）的、地、得”用法簡(jiǎn)要口訣

名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。（下面我們帶著口訣，一起來(lái)做幾道練習(xí)吧）

三、短語(yǔ)練習(xí)：給短語(yǔ)填上“的、地、得”

鮮艷（的）紅旗 勇敢（的）戰(zhàn)士 勝利（地）到達(dá) 迅速（地）前進(jìn) 觀察（得）仔細(xì) 感動(dòng)（得）流淚（短語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單嗎？我們來(lái)個(gè)有難度的。請(qǐng)看題目）

四、句子練習(xí)：給句子填上“的、地、得”

清晨，可愛(ài)（的）多多興高采烈（地）來(lái)到金燦燦（的）葵花園。她興奮（地）東瞧瞧，西看看，一會(huì)兒輕輕（地）摸摸，一會(huì)兒細(xì)細(xì)（地）聞聞，情不自禁（地）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，讓人幸福（得）冒泡。

五、用法總結(jié)（讓我們?cè)賮?lái)回顧“的地得”的用法口訣）

同學(xué)們，只要你記住口訣：名詞前面“白勺”“的”，動(dòng)詞前面“土也”“地”，形容動(dòng)后“雙人”“得”，當(dāng)作助詞都讀“de”。相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了！

六、結(jié)束語(yǔ)：

“的、地、得”的用法，您學(xué)會(huì)了嗎？感謝您認(rèn)真聽(tīng)完這個(gè)微課，再見(jiàn)！

第五篇：《“的、地、得”的區(qū)分與運(yùn)用》語(yǔ)文微課教案

《“的、地、得”的區(qū)分與運(yùn)用》語(yǔ)文微課教案

清原實(shí)驗(yàn)小學(xué)

郭偉

一、教學(xué)背景

在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的、地、得”的疑惑與困難。

二、設(shè)計(jì)思路

針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的、地、得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”

五、教學(xué)時(shí)間

10分鐘微課堂

六、教學(xué)適用對(duì)象 五、六年級(jí)的學(xué)生

七、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄屏軟件

八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程

開(kāi)場(chǎng)白：

你們好！我是來(lái)自清原實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語(yǔ)文老師郭偉，以下是我的微課作品《“的、地、得”的區(qū)分與使用》

（一）問(wèn)題與疑惑

1、重要性

同學(xué)們，漢字中的“的、地、得”作為一級(jí)字表中使用頻率最高的常用字，經(jīng)測(cè)算，每100個(gè)漢字中就會(huì)出現(xiàn)四次?？墒?，我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候卻經(jīng)常出錯(cuò)！你瞧！

2、錯(cuò)誤使用案例的糾正（1）使用錯(cuò)誤：

因?yàn)槲业乇憩F(xiàn)好，老師高興得獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)地更好！

疑問(wèn)：這個(gè)句子哪里出問(wèn)題了呢？（2）糾正錯(cuò)誤：

因?yàn)槲业谋憩F(xiàn)好，老師高興地獎(jiǎng)勵(lì)我一顆星，相信我會(huì)表現(xiàn)得更好！

釋疑：原來(lái)正確答案應(yīng)該是這樣的！

3、過(guò)渡質(zhì)疑：我們?cè)撊绾握_使用？有什么好辦法可以區(qū)分“的、地、得”呢？趕緊來(lái)找找它們的區(qū)別與聯(lián)系吧！

（二）區(qū)別與聯(lián)系

1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。

2、不同之處：但是它們的搭配及用法卻各不相同。（1）怎么樣的什么（2）怎么樣地干什么

（3）干得怎么樣

3、區(qū)分的方式與方法：小兒歌小結(jié)：動(dòng)前土,名前白,行動(dòng)后面雙人來(lái)

（三）鞏固操練

1、練習(xí)鞏固（1）形近區(qū)分

靜靜的河面

靜靜地寫(xiě)字

歡樂(lè)的山谷 歡樂(lè)地歌唱

滿(mǎn)意地點(diǎn)頭

滿(mǎn)意的作品（2）類(lèi)別區(qū)分

1）跑得飛快

飛快地跑 2）愉快的旅行

旅行得愉快 3）強(qiáng)烈的渴望

強(qiáng)烈地渴望（3）綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹(shù)的上方，高興地喊起來(lái)：“我真的會(huì)飛啦！而且飛得很高呢！”

小結(jié)：能填對(duì)這個(gè)句子的你肯定就已經(jīng)學(xué)會(huì)它們的用法了！

2、特殊情況

質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？

我從書(shū)包里拿出書(shū)交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來(lái)。（出自二年級(jí)上冊(cè)《日記兩則》）

（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？

（2）釋疑：原來(lái)這里強(qiáng)調(diào)的是心情，動(dòng)詞在后，形容詞在前，相當(dāng)于后置，“得”修飾“跳舞”而非“圍”?，F(xiàn)在你明白了吧？

3、小結(jié)歸納：

同學(xué)們，只要你記住口訣：動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)，相信你再也不會(huì)弄錯(cuò)“的地得”了！今天的課就上到這里，謝謝！