第一篇：《校園流行風(fēng)》課后反思

《校園流行風(fēng)》課后反思

湖大附小

明芬

接到被安排上公開(kāi)課的通知是在年關(guān)之時(shí)，當(dāng)時(shí)身在老家，手頭也沒(méi)什么資料，只有一本綜合的教材，于是自己選定了《校園流行風(fēng)》一課，主要是基于它與學(xué)生生活聯(lián)系密切，很接地氣。

最初是計(jì)劃按教材的步驟來(lái)授課的，但是看了又看，如果只是按部就班，沒(méi)有一點(diǎn)自己的想法融入進(jìn)去，那豈不是太沒(méi)新意？這樣又想了兩天，一次我再看“五何分析法”的時(shí)候，忽然想到了沈老師在教研培訓(xùn)時(shí)給我們講過(guò)的思維導(dǎo)圖，如果能運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)剖析“五何”，那不是有了新元素的滲透么！當(dāng)這個(gè)想法得到自我認(rèn)可后，我心里瞬間感覺(jué)輕松了很多——至少我有了大致的框架。

開(kāi)學(xué)后我進(jìn)入了緊急的試教狀態(tài)，就是這時(shí)，問(wèn)題漸漸都暴露出來(lái)了。我的心情也隨之起起伏伏，不能立定。

第一次試教，于我自己而言，純屬摸石頭過(guò)河。導(dǎo)入中介紹了幾樣我時(shí)候?qū)W校里的流行風(fēng)，如：彈珠，連環(huán)畫(huà)，布鞋。由此，再讓學(xué)生說(shuō)現(xiàn)在學(xué)校都流行些什么？學(xué)生說(shuō)完后，我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：針對(duì)這些流行風(fēng)，你有什么疑問(wèn)嗎？就是這個(gè)問(wèn)題，讓我感到深深的挫折感。因?yàn)閷W(xué)生壓根沒(méi)有我想象中的熱烈提問(wèn)。在內(nèi)心深處我以為學(xué)生會(huì)提出千奇百怪的問(wèn)題，但迎接我的是尷尬的安靜。我心里的沮喪就是從這里開(kāi)始的。

課后我自己也在思考：這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣問(wèn)，學(xué)生才能有所聚焦地回答？想了又想，我找到了滿意的答案：這么多的流行風(fēng)，你最感興趣的是哪一種？以小組為單位，選擇一種小組最感興趣的流行風(fēng)，模仿思維導(dǎo)圖，小組制作。果然，像這樣執(zhí)行之后，效果好了很多。但是老問(wèn)題，臨近下課，只有幾個(gè)小組制作成功，但問(wèn)題不是我給的時(shí)間不夠（15分鐘），經(jīng)過(guò)反思，是我在對(duì)于思維導(dǎo)圖該怎么運(yùn)用上、要求上沒(méi)有講清楚。

我原以為只要在最后一關(guān)節(jié)上做修改就大功告成了，但是視頻與教案給沈老師看后，又要面臨一次大的修正。第一，導(dǎo)入時(shí)最好拿出實(shí)物做展示；第二，中間部分只需圍繞三個(gè)問(wèn)題：

1、你怎么確定它很流行？提供證據(jù)。

2、它為什么會(huì)流行？

3、這中間有什么矛盾的地方？第三，小組應(yīng)以抽簽的方式?jīng)Q定研究現(xiàn)象。

我的感覺(jué)是，這三大修正顛覆了我，也顛覆了我的設(shè)計(jì)。當(dāng)我經(jīng)過(guò)修正后再次執(zhí)教的時(shí)候，明顯感到自己不能駕馭，就像是一個(gè)在喜歡的姑娘面前不能一柱擎天的少年。課后我再反思，對(duì)于中間三大問(wèn)題的探討一環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題精簡(jiǎn)再精簡(jiǎn)，這個(gè)過(guò)程后，我心里以為自己應(yīng)該是沒(méi)什么大問(wèn)題的了。

但是課上完后，又出現(xiàn)了更大的問(wèn)題。導(dǎo)入中我展示的實(shí)物如毽子、繩子，這并不是一種流行風(fēng)，而是學(xué)校規(guī)定的一種體能項(xiàng)目。而本課真正要研究的校園流行風(fēng)是自身就帶有矛盾色彩的流行風(fēng)，比如打彈珠，很流行，但很不衛(wèi)生，甚至有點(diǎn)賭博的味道；比如撕名牌，大家都愛(ài)玩，但是家長(zhǎng)、老師不允許。因此，我在一開(kāi)始就錯(cuò)了方向，直接導(dǎo)致學(xué)生在流行風(fēng)的認(rèn)定上出了偏差。再者，學(xué)生在課堂上提到了“我的世界”一手機(jī)游戲，這個(gè)游戲也是存在矛盾的，因?yàn)榧议L(zhǎng)不允許玩。課上有個(gè)女生談到為了玩這個(gè)游戲她在手機(jī)上建了一個(gè)文件夾，還設(shè)了密碼，這樣她父母就不知道她玩了。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有把它當(dāng)回事，因?yàn)槲抑恍枰沂境鲞@里面的矛盾，以便學(xué)生做思維導(dǎo)圖罷了。但課后沈老師告訴我，這個(gè)問(wèn)題是本課可以繼續(xù)延伸的話題，就是家庭溝通，由此延伸出許多問(wèn)題。我聽(tīng)后也覺(jué)得很有道理，是我忽略了學(xué)生的問(wèn)題，僅僅專注于自己的教案。沈老師的另一個(gè)建議我覺(jué)得非常好，就是縮小本課的范圍。小組只針對(duì)于手機(jī)游戲做研究，此游戲的普及率、你們玩得頻率？以數(shù)據(jù)作支撐得結(jié)論；父母為什么不允許你玩？老師又是什么觀點(diǎn)？學(xué)生又是什么態(tài)度？此游戲?qū)θ说纳眢w、心靈有什么影響......這樣做，問(wèn)題更集中，有了這個(gè)研究做北京，再來(lái)做思維導(dǎo)圖，是不是會(huì)明晰很多。

總之上這一課，感受頗多，三言兩語(yǔ)，無(wú)法贅述。至少我明白了，上課的方向、問(wèn)題要集中，學(xué)生才能清楚地跟過(guò)來(lái)。路漫漫，唯有上下求索。

第二篇：流行風(fēng)

《流行風(fēng)》教案

九江學(xué)院潯陽(yáng)附中 音樂(lè)組

劉 芳

【教材】 普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)（人音版）【課題】 音樂(lè)鑒賞三十三課《流行風(fēng)》 【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)聆聽(tīng)《懂你》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁及音樂(lè)風(fēng)格。

2、通過(guò)音樂(lè)課堂豐富新鮮的氛圍，使學(xué)生對(duì)我國(guó)流行音樂(lè)有一定的認(rèn)知和鑒別能力。

3、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂(lè)的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。能夠有表情、輕松自如地進(jìn)行演繹，形成自信的表現(xiàn)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】

圍繞不同階段的流行歌曲特點(diǎn)進(jìn)行，讓學(xué)生交流與討論，并能夠多角度、客觀地評(píng)價(jià)鑒賞不同類別的流行音樂(lè)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

建立健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立積極向上的理想，認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值?！窘虒W(xué)教具】

多媒體、課件 【教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

為了迎接黨的90歲生日，在前不久九江市舉辦了一場(chǎng)中學(xué)生才藝大賽，我校也選送了節(jié)目參賽并取得了優(yōu)異的成績(jī)，下面我們來(lái)欣賞大賽中的3個(gè)片段：

片段一：播放我校方卉同學(xué)參加才藝大賽的視頻。（通俗歌曲一等獎(jiǎng)）片段二：播放參加的美聲歌曲作品視頻。片段三：播放參加的民族歌曲作品視頻。

2、結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，思考一下這三首歌曲的類別？（三個(gè)演唱截圖配合通俗、民族、美聲的連線給學(xué)生選擇）

3、我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，這三首作品風(fēng)格和我們平時(shí)生活最接近的是哪種作品呢？（通俗音樂(lè)）

3、為什么是通俗音樂(lè)呢？ 學(xué)生分析并回答。

此出顯示多種詞條：輕音樂(lè)、通俗歌曲—爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、迪斯科音樂(lè)—易唱易學(xué)的歌曲和音樂(lè)—好聽(tīng)的歌曲和音樂(lè)

教師將同學(xué)們答對(duì)的詞條進(jìn)行匯總并出示課題：好聽(tīng)，易唱易學(xué)的歌曲和音樂(lè)，比如輕音樂(lè)、通俗歌曲、爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、迪斯科音樂(lè)等等。這些都可以稱為通俗音樂(lè)。這節(jié)課老師帶來(lái)了一首經(jīng)典的通俗歌曲供同學(xué)們鑒賞，他就是滿文軍演唱的《懂你》，我們共同探討流行歌曲的基本特征和其不同的演唱風(fēng)格。展示課題：流行風(fēng)

（創(chuàng)設(shè)情景，播放與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課題。）

二、聆聽(tīng)、感受與體驗(yàn) 1．聆聽(tīng)歌曲《懂你》。

通過(guò)聆聽(tīng)歌曲回答以下問(wèn)題：

⑴ 歌曲所表達(dá)的是怎樣的一種情感呢？是表達(dá)朋友之情還是對(duì)母親的情感呢？ 學(xué)生回答后出詞條：真摯的表達(dá)出對(duì)母親的美好情感

⑵我們一起來(lái)看歌詞，歌曲開(kāi)始低音區(qū)演唱的“一步一步孤獨(dú)的背影”，請(qǐng)問(wèn)這是表達(dá)怎樣的母親形象？是勞累、凄楚的還是歡快活躍的呢？ 學(xué)生回答后出詞條：是勞累、凄楚

⑶從“一年一年風(fēng)霜遮蓋了笑顏”起,節(jié)奏起了什么變化呢？是漸漸慢了還是緊湊了？ 學(xué)生回答后出詞條：節(jié)奏逐趨緊湊與第一段形成對(duì)比 ⑷在“愛(ài)已無(wú)聲”的聲字上的長(zhǎng)音對(duì)歌曲起了什么作用？是把歌曲情緒推向低落還是推向高潮呢？

學(xué)生回答后出詞條：把歌曲推向了高潮

⑸“把愛(ài)全給了我,把世界給了我”這一句在全曲中是將母愛(ài)全部爆發(fā)出來(lái)呢？還是接近尾聲呢？

學(xué)生回答后出詞條：將母愛(ài)全部爆發(fā)出來(lái) ⑹最后旋律平靜吟唱，“依偎在你溫暖的懷里”“告訴你我其實(shí)一直都懂你“的主題思想，反映了什么？

學(xué)生回答后出詞條：歌曲反映出整個(gè)社會(huì)對(duì)道德、親情、文明的再度呼喚。⑺ 那同學(xué)們認(rèn)為這首歌曲的演唱風(fēng)格是讓人興奮，活躍呢還是感人肺腑？ 學(xué)生回答后出詞條：感人 下面我們?cè)亳雎?tīng)一次，由我班同學(xué)方卉演唱的《懂你》，她在演唱的同時(shí)會(huì)根據(jù)歌曲旋律的起伏給我們做一些身體的律動(dòng)，讓大家感受旋律的起伏快慢，請(qǐng)同學(xué)們和她一起做出來(lái)。

播放方卉同學(xué)視頻片段。我們跟著一起做一起唱 指導(dǎo)學(xué)生做身體律動(dòng)。

三 互動(dòng)歸納

通過(guò)欣賞對(duì)比，總結(jié)通俗音樂(lè)的特點(diǎn) 1 欣賞片段《我愛(ài)你中國(guó)》《大中國(guó)》

老師提問(wèn)：我們一起來(lái)比較一下，這2段視頻中，哪個(gè)音樂(lè)比較通俗易懂，比較好學(xué)唱？

學(xué)生回答后出詞條：《大中國(guó)》 通俗易懂、好學(xué)好唱。

傳播較廣、有時(shí)間性，對(duì)了，這就是通俗音樂(lè)的特征之一（對(duì)比時(shí)播放2個(gè)音樂(lè)片段的截圖）欣賞片段：閻維文《母親》

老師提問(wèn)：大家再來(lái)比較一下，這首歌頌?zāi)赣H的歌曲和我們前面欣賞的《懂你》哪個(gè)更比較口語(yǔ)話，而且音域較窄，適合大家學(xué)唱呢？

學(xué)生回答后出詞條：《懂你》比較適合大家學(xué)唱。因?yàn)橥ㄋ赘枨Y(jié)構(gòu)短小精練、音域通

常比較窄小、口語(yǔ)化較強(qiáng)，對(duì)了，這個(gè)啊也是通俗音樂(lè)的特征之一呢。欣賞片段：《飛的更高》 老師提問(wèn)：這首歌曲的表現(xiàn)手法是很拘禁、嚴(yán)肅、一成不變呢還是自由而富于變化呢？ 學(xué)生回答后出詞條：強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性和即興性，表現(xiàn)手法和風(fēng)格都很自由而富于變化。

節(jié)奏強(qiáng)烈、清晰、單純而富有變化，通俗音樂(lè)的又一特征。欣賞片段：比較美聲歌曲《我的太陽(yáng)》，通俗歌曲五月天《戀愛(ài)ING》

老師提問(wèn)：這2個(gè)片段中，哪種使用了舞蹈、舞美、新的音響媒介，演員還經(jīng)常與聽(tīng)眾交流互動(dòng)，共歌共舞、打成一片？

學(xué)生回答后出詞條：通俗音樂(lè) 廣泛使用舞蹈、舞美、燈光、服裝、新的音響媒介。

演員經(jīng)常與聽(tīng)眾交流、共歌共舞、打成一片。這些啊都是通俗音樂(lè)的特征呢。5 下面我們一起來(lái)總結(jié)歸納一下： 通俗歌曲的特點(diǎn)：

1． 通俗易懂、好學(xué)好唱。2． 傳播較廣、有時(shí)間性。

3． 歌曲結(jié)構(gòu)短小精練、音域通常比較窄小、口語(yǔ)化較強(qiáng)。

4． 強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性和即興性，表現(xiàn)手法和風(fēng)格都很自由而富于變化。5． 節(jié)奏強(qiáng)烈、清晰、單純而富有變化。

6． 廣泛使用舞蹈、舞美、燈光、服裝、新的音響媒介。

7． 演員經(jīng)常與聽(tīng)眾交流、共歌共舞、打成一片。

（設(shè)計(jì)意圖：將音樂(lè)知識(shí)有機(jī)的滲入在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中）

四．拓展與探究活動(dòng)

分組討論（多媒體展示討論題目）

1．同學(xué)們，在我們的生活中，是不是所有的通俗音樂(lè)都是好聽(tīng)的，都會(huì)被人們所接受并流傳下去嗎？

學(xué)生回答：不是。

老師接著問(wèn)：為什么呢？

學(xué)生回答：有些歌曲格調(diào)底下，不值得我們?nèi)W(xué)唱，我們要學(xué)唱健康向上，精神內(nèi)容積極的歌曲。

學(xué)生回答：通俗音樂(lè)要“取其精華，棄其糟粕”。

老師：這位同學(xué)回答的很好，那你們平時(shí)又喜歡那些通俗歌曲呢？ 學(xué)生：周杰倫的《蝸牛》、《橄欖樹(shù)》等。并請(qǐng)同學(xué)唱一段。2老師提問(wèn)：．同學(xué)們，你們對(duì)社會(huì)上所謂的“追星現(xiàn)象”怎樣認(rèn)識(shí)？

同學(xué)：不能盲目，不能瘋狂沒(méi)有主次，要從偶像身上吸取好的人生經(jīng)驗(yàn)等等。。

教師總結(jié)：

通俗音樂(lè)大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂(lè)創(chuàng)作。通俗音樂(lè)總有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此，其中“魚(yú)龍混雜，精華于糟粕并存”。同學(xué)們應(yīng)該學(xué)習(xí)和演唱格調(diào)高雅的、健康向上的、適合中學(xué)生嗓音條件演唱的歌曲。不盲目追星，不瘋狂追星，善于從自己崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“取其精華，棄其糟粕”的正確審美觀。）3布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)完成課后233頁(yè)第5題，下節(jié)課展練。五．課堂小結(jié)

1．學(xué)生總結(jié)。2．老師總結(jié)：

六.師生共唱經(jīng)典流行歌曲《讓世界充滿愛(ài)》,在歌聲中結(jié)束本課教學(xué).七．教學(xué)反思：

高中的音樂(lè)欣賞教學(xué)，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。在這節(jié)音樂(lè)鑒賞課中，我扮演引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)中給學(xué)生提出問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，表達(dá)見(jiàn)解，使學(xué)生能多角度、客觀地評(píng)價(jià)和欣賞不同類別的通俗歌曲，糾正了學(xué)生偏頗的音樂(lè)信仰，提高了學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的審美能力。

第三篇：流行風(fēng)

第三十三節(jié) 流行風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽(tīng)《思念》、《懂你》等歌曲，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，并了解歌曲題材和體裁。

2、了解通俗音樂(lè)的基本特征。

3、建立健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。教材分析

《思念》作于1987年，在1988年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上演出深受歡迎。歌曲表達(dá)了人生離別的思念、惆悵之情。歌曲為兩段體，A段在較低音區(qū)娓娓道出思念之情；B段漸向高音區(qū)，情緒更顯激動(dòng)，呼喚似的唱出無(wú)可奈何的哀怨?！抖恪钒涯抗夂透杪曂断蜃约旱哪赣H，憑借樸實(shí)無(wú)華的旋律，表達(dá)對(duì)母親的真摯美好情感，帶著我們打開(kāi)緊閉的心扉，述說(shuō)重歸母親溫暖懷抱的熱望。

02年母親節(jié)的這一天，中央電視臺(tái)《東方時(shí)空》中的《生活空間》欄目將走進(jìn)一位年輕的歌手，他就是滿文軍。他要在《生活空間》中向觀眾講述一段散文詩(shī)般的故事，并將故事獻(xiàn)給他最親愛(ài)的母親：我的母親是一個(gè)普通的農(nóng)村婦女。我的“音樂(lè)老師”是一臺(tái)簡(jiǎn)陋的錄音機(jī)，那是15歲時(shí)，在我的一再懇求下，母親用自己賣血換來(lái)的幾百元錢為我買回的，于是我不用再到別人家的窗下聽(tīng)歌，而在自己家里就能聽(tīng)歌學(xué)唱了。當(dāng)時(shí)我就強(qiáng)忍著眼淚發(fā)誓，將來(lái)一定要有所作為，買一臺(tái)最好的錄音機(jī)來(lái)報(bào)答我的母親。正是這臺(tái)簡(jiǎn)陋的錄音機(jī)，以及我內(nèi)心對(duì)母親的一片感激之情，把我從一個(gè)不懂音樂(lè)的農(nóng)家小子帶入了歌手行列。教學(xué)重點(diǎn)

了解通俗音樂(lè)的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)

建立健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、上課前播放開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，教師以主持人的身份登場(chǎng)。

師：大家好，這里是 cctv音樂(lè)盛典，歡迎大家來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)?，F(xiàn)在由我來(lái)介紹參加本次音樂(lè)盛典的嘉賓，讓我們用掌聲歡迎他們，他們是······（播放圖片）2．頒獎(jiǎng)：

師：下面讓我們頒發(fā)兩項(xiàng)大獎(jiǎng)：一是內(nèi)地最佳親情歌曲獎(jiǎng)，二是內(nèi)地最佳友情歌曲獎(jiǎng)。(由學(xué)生扮演頒獎(jiǎng)嘉賓上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，并發(fā)表獲獎(jiǎng)感言)為何頒獎(jiǎng)給此二人，下文引出。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在新鮮，輕松，愉悅的氣氛中進(jìn)入通俗音樂(lè)，引出課題《流行風(fēng)》。

二、新課：

1．師：大家為何喜歡流行音樂(lè)？學(xué)生搶答。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生打開(kāi)思路，潛意識(shí)尋找通俗音樂(lè)的特點(diǎn)。

2．師：接下來(lái)，我們一起欣賞兩首流行歌，同時(shí)，讓我們帶著幾個(gè)問(wèn)題來(lái)邊欣賞邊思考：歌曲表達(dá)怎樣的情感？（題材）旋律，節(jié)奏，歌詞如何？ 演唱風(fēng)格怎樣？ 舞臺(tái)效果是怎樣的？

（1）觀看視頻《真的愛(ài)你》，《聽(tīng)媽媽的話》。讓學(xué)生回答歌曲的基本特點(diǎn)：內(nèi)容，旋律，節(jié)

奏，歌詞~~~~~~等，音樂(lè)情感。

設(shè)計(jì)意圖：引出親情歌曲題材和通俗音樂(lè)的基本特點(diǎn)，為《懂你》做鋪墊。

（2）師：接下來(lái)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位內(nèi)地優(yōu)秀的歌手，他就是滿文軍。我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下他。對(duì)于滿文軍還有這樣一個(gè)故事：（略）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此故事，讓學(xué)生欣賞《懂你》時(shí)，體驗(yàn)歌曲的情感內(nèi)涵。

（3）師：聽(tīng)完這首歌讓我們來(lái)看一下它的特點(diǎn)：歌曲的旋律是華麗多彩還是樸實(shí)無(wú)華？歌詞內(nèi)容是真切感人還是虛情假意？演唱者的表演是矯揉造作還是真情流露？通過(guò)這首歌我們感覺(jué)到滿文軍表達(dá)對(duì)母親的真摯美好情感。那我們?cè)賮?lái)想想身邊事：（略）

（4）師：通過(guò)這首歌，告訴我們，要關(guān)心和珍愛(ài)自己的父母，從而也可看出一首好的流行歌曲可以提升我們的思想覺(jué)悟。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這首作品，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)父母的感恩之情。升華歌曲的教育意義。

（5）；了解通俗音樂(lè)的特點(diǎn)：

a、通俗音樂(lè)的內(nèi)容一般取材于日常生活，以反映愛(ài)情題材居多，也有描寫(xiě)親朋友愛(ài)、思念故鄉(xiāng)、人生倫理、生活理想等內(nèi)容。b、通俗音樂(lè)強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性。

c、在旋律上力求易記易唱。

d、在節(jié)奏上清晰、單純而富有變化。

e、在大型演出中廣泛使用舞蹈、燈光、服裝、新的音響媒介，演員常與聽(tīng)眾交流、共歌共舞，打成一片。3.．欣賞兩段視頻：1988年春節(jié)晚會(huì)，毛阿敏的《思念》。接著再欣賞2007年春節(jié)晚會(huì)的《思念》。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒。對(duì)比兩段視頻，讓學(xué)生思考：兩者不同之處，相同之處，為什么這首歌能經(jīng)歷這么長(zhǎng)的時(shí)間還能被我們接受？

三、拓展：

讓學(xué)生討論：為何有些流行歌曲曇花一現(xiàn)？舉例。為何有些流行歌曲流傳久遠(yuǎn)？舉例。師：現(xiàn)在的經(jīng)典是當(dāng)時(shí)的流行，但流行不一定會(huì)成為經(jīng)典。由此可見(jiàn)，一首好的流行歌曲可以調(diào)節(jié)情感，凈化心靈，用潛移默化的方式提高我們的道德情操，意識(shí)觀念。相反，一首格調(diào)庸俗的歌曲，可能對(duì)人們的精神生活產(chǎn)生消極和腐蝕的影響，所以我們有必要抵制。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生建立健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。

四、總結(jié)： 師：讓我們簡(jiǎn)要總結(jié)一下通俗音樂(lè)的特點(diǎn)：內(nèi)容取材于生活，旋律易學(xué)易唱，歌詞通俗易懂，形式豐富多樣，強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)性。所以今后我們?cè)诼?tīng)流行音樂(lè)時(shí)要取其精華，去其糟粕，從而提高我們的審美標(biāo)準(zhǔn)。

第四篇：《校園的早晨》課后反思

《你的早晨》教后反思

《校園的早晨》是由著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓共同創(chuàng)作的一首清新活潑的校園歌曲，80年代曾經(jīng)在我國(guó)校園內(nèi)分靡一時(shí)，現(xiàn)在仍在被傳唱。整節(jié)課我?guī)е鴮W(xué)生學(xué)唱了歌曲《校園的早晨》，還欣賞了幾首具有代表性的校園歌曲，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生是主體，他們樂(lè)唱、樂(lè)學(xué)，還躍躍欲試的想跳跳這個(gè)舞蹈，學(xué)生充分感受音樂(lè)的美感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。反思這節(jié)音樂(lè)課，我感受頗深。興趣是最好的老師，是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的最大動(dòng)力。在課堂上，我簡(jiǎn)要介紹歌曲，說(shuō)出歌曲的名字，學(xué)生們積極踴躍的舉手說(shuō)著熟悉的校園歌曲，邊說(shuō)邊唱著，同時(shí)也了解了著名的作曲家谷建芬老師，從而導(dǎo)入了新課。他們聽(tīng)了這首耳熟能詳?shù)母枨幌率顾麄儗W(xué)習(xí)歌曲的興致高漲到了極致。在跟著錄音哼唱一遍之后，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能較完整的演唱出歌曲了。其實(shí)這首歌曲中反復(fù)的地方很多，還有各種記號(hào)以及正確演唱順序的掌握都是教學(xué)難點(diǎn)。此外，歌曲中切分節(jié)奏、前半拍休止也較多，學(xué)唱時(shí)必須要注意在適當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)換氣，才能保證唱準(zhǔn)節(jié)奏。歌曲的重難點(diǎn)我并沒(méi)有一下子提出來(lái)給學(xué)生，這樣就使學(xué)生養(yǎng)成一種不動(dòng)腦筋，等吃現(xiàn)成飯的壞習(xí)慣了。音樂(lè)課同時(shí)也注重聆聽(tīng)，讓學(xué)生安靜地去聽(tīng)。于是我讓學(xué)生通過(guò)幾次聆聽(tīng)，讓他們帶著問(wèn)題：“哪些節(jié)奏在歌曲中出現(xiàn)的較多？”去聽(tīng)。這樣學(xué)生們是通過(guò)這條途徑自己動(dòng)腦去想，去挖掘歌曲的重難點(diǎn)，學(xué)唱起來(lái)自己就會(huì)特別注意，就會(huì)輕而易舉的解決。這是我沒(méi)有想到的，在我沒(méi)怎么強(qiáng)調(diào)的情況下學(xué)生們都掌握住了這些難點(diǎn)，可見(jiàn)一首好歌給大家的影響有多么巨大，讓他們多聽(tīng)、多感受也會(huì)起到很大的作用。本課歌曲學(xué)生們非常喜歡唱，唱得輕松自如，為了豐富學(xué)生的音樂(lè)

生活，同時(shí)我還鼓勵(lì)他們?yōu)楦枨幣乓粋€(gè)簡(jiǎn)短的集體舞，這樣讓他們邊歌邊舞，更能夠體現(xiàn)出校園生活的美好。在教學(xué)中，我還不忘德育滲透，通過(guò)學(xué)唱這首歌曲也教育學(xué)生要珍惜學(xué)習(xí)的大好時(shí)光，做任何事情都要堅(jiān)持不懈、持之以恒；象蝸牛一樣一步一個(gè)腳印，提前安排好自己的課業(yè)計(jì)劃。本課歌曲學(xué)唱的很成功，但也存在著不足之處。學(xué)生們演唱時(shí)聲音的音色還應(yīng)提煉，在聲樂(lè)方面還應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)；學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)還可以把音樂(lè)知識(shí)：樂(lè)段溶進(jìn)去，這樣學(xué)起來(lái)?xiàng)l理就會(huì)更清晰?？傊?，音樂(lè)教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)一樣，相信只要我在實(shí)踐中充分考慮學(xué)科特點(diǎn)、教材內(nèi)容，認(rèn)真分析學(xué)生情況，巧妙設(shè)計(jì)，選擇更為有效的教學(xué)方法，音樂(lè)教學(xué)一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

第五篇：班級(jí)流行風(fēng)

班級(jí)流行風(fēng)

金秋來(lái)臨，一陣陣清爽的清風(fēng)迎面而來(lái)，流行風(fēng)呢？也不弱！一陣一陣向我們襲來(lái)。

第一陣流行風(fēng)已經(jīng)距今好長(zhǎng)一段時(shí)間了，第一陣流行風(fēng)是追星風(fēng)，女生們一下課就圍在一起，談?wù)撨@個(gè)明星帥還是那個(gè)明星酷，談?wù)撨@個(gè)明星唱得好還是那個(gè)明星唱得好。那時(shí)候正好趕上《加油好男兒》這個(gè)節(jié)目，女同學(xué)一下子興奮起來(lái)，講起里面的男生真是口若懸河。贊不絕口。好像自己已成為他們的鐵桿歌迷。過(guò)了幾天，《快樂(lè)男生》又開(kāi)播，一陣熱浪又蓋過(guò)另一陣熱浪。第二陣游戲流行風(fēng)如超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)羅莎向我們襲卷而來(lái)。以甲同學(xué)為首的游戲集團(tuán)，從游戲領(lǐng)頭羊韓國(guó)的游戲?yàn)榫€索，滔滔不絕地開(kāi)講，一直講到中國(guó)游戲，甲同學(xué)說(shuō)：我最近都在打天龍八部，挺好玩的。乙同學(xué)說(shuō)：真的？我最近也沒(méi)玩什么游戲，這個(gè)星期回家玩玩看。他們從游戲又說(shuō)到了游戲道德上，說(shuō)：外國(guó)人發(fā)明游戲，都想著自己把技術(shù)練高點(diǎn)，而中國(guó)人卻投機(jī)取巧，發(fā)明一些游戲外掛。正當(dāng)游戲集團(tuán)講得火熱的時(shí)候。班主任發(fā)話了，禁止在學(xué)校談?wù)撚螒?。運(yùn)動(dòng)會(huì)即將來(lái)臨，在運(yùn)動(dòng)員得帶領(lǐng)下，掀起了一股鍛煉風(fēng)，以丙同學(xué)為主的重量級(jí)男女運(yùn)動(dòng)員，手上綁著沙袋，鍛煉著手臂的肌肉，準(zhǔn)備在運(yùn)動(dòng)會(huì)投擲的項(xiàng)目上一展雄風(fēng)。長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員在丁同學(xué)的率領(lǐng)下，一放學(xué)便到操場(chǎng)上，一跑就是七八圈，跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員跟隨著同學(xué)戊，在跳遠(yuǎn)場(chǎng)上，竭盡全力奔向沙坑。絲毫也不懼怕渾身粘滿泥的危險(xiǎn)。全班同學(xué)在運(yùn)動(dòng)員的影響下也開(kāi)始了鍛煉。這場(chǎng)流行風(fēng)估計(jì)要在運(yùn)動(dòng)會(huì)之后才能結(jié)束。