第一篇：6、冬陽教案

6、冬陽童年駱駝隊

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聯(lián)系上下文的方法，理解“咀嚼”，領(lǐng)會“嚼”字在口語與書面語中的不同讀法；通過教師范寫，學(xué)生書空與練寫結(jié)合的方法，牢記“嚼”字字形。

2.基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。

3．背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。推薦同學(xué)讀小說《城南舊事》。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，感受小英子的天真可愛。

從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

簡單制作課件 第一課時

（一）解釋課題，了解作者；

1．出示“林海音”，對這個名字有印象嗎？《竊讀記》，你腦海中對林海音有怎樣的印象？

2．林海音寫過一本自傳體小說《城南舊事》，書中的主角小英子就是她自己。讀30頁的資料袋，了解作者，知道這篇課文是《城南舊事》的序言。

3．出示《冬陽童年駱駝隊》，這個題目與我們平時學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個詞語中間有兩個間隔符號）。

師讀題目，請同學(xué)們感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會令我們產(chǎn)生許多遐想。每個人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）初讀課文，理清思路

1．已預(yù)習(xí)，所以請快速默讀并思考：（課件出示）：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2．全班匯報、交流（教師及時板書）

課文以季節(jié)的推移為順序就是時間順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；“注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個“嚼”字的不同讀音。“再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（11—14自然段）。指導(dǎo)學(xué)生記在課文相應(yīng)的位置。

（三）品讀課文，體會童年趣事（1）再讀課文，邊讀邊劃，體會感悟

一件件往事，那都是林海音美好的追憶。幾十年來林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請同學(xué)們選擇自己感興趣的事讀一讀，并做上讀書記號，可以標(biāo)注自己不懂的地方，也可以在讀懂的地方寫下自己的感受??

（2）匯報、交流.A、“學(xué)咀嚼”請生反復(fù)讀這個自然段，請生說說你從中讀到了什么。

駱駝的有趣。①那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。體會三個“那樣”中的情感色彩。作者對駱駝的好奇和喜愛 從駱駝的動作，體會作者觀察仔細(xì)、描述生動。）

看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來。體會“呆” “呆”的本來意思？（眼睛直視一樣事物，一動不動，目不轉(zhuǎn)睛。）是什么讓她“呆”了？想象當(dāng)時小英子的神情，這“呆”還是我們平時講的意思嗎？可以替換成什么詞？（入神、出神）（駱駝咀嚼的時候林海音也齜牙咧嘴的樣子，體會我看得很投入。）

齊讀本段。你看到了一個怎樣的小英子，請學(xué)生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。體會小孩子的好奇、專注。

五六歲的年齡，正是對什么東西都充滿好奇的時候，看到從沒看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過去，如今她還會因為駱駝而看呆嗎？她還會在冬陽底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？

生讀課文16自然段相關(guān)句子。

師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。在現(xiàn)在的林海音看來，這“學(xué)咀嚼”的事，實在是一件——傻事。因為這好奇的呆、專注的傻只屬于孩子。

B、交流“談駝鈴”

“談駝鈴”與“學(xué)咀嚼”這一段寫法上不一樣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)是什么描寫？（對話描寫）既然是對話，我們就來分角色讀一讀好不好？

可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？把間接敘述改成直接敘述：指名說。

對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點(diǎn)是——

小英子的觀點(diǎn)是——

那你更喜歡誰的觀點(diǎn)呢？你有別的觀點(diǎn)嗎？從這里你又看到了一個怎樣的小英子呢？體會我對駱駝的關(guān)注，所有不懂的事就要問一問，充滿天真的想象力的小英子。

駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響?！盀槭裁匆狄粋€鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。（體會“我”對駱駝的關(guān)注。）

“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。”（從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。）

爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些?！?/p>

在這里，爸爸會想些什么？笑的是什么？

女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。所以，從他的話中體現(xiàn)出對女兒的寬容、呵護(hù)。

⑤我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的??”（想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？）

[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因為上文學(xué)習(xí)已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險；不希望駱駝旅程太孤單；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說明了“我”對駱駝的喜愛。同時，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。] ⑥有感情地朗讀這段話。

五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)

學(xué)生歸納，教師總結(jié)：反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀

第二課時

一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

二、遷移學(xué)法，回憶童年

A．“想替駱駝剪毛”

冬天快過完了，春天就要來，太陽特別曖和??鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。

讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？

（1）看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。

（2）從這個片斷中體會作者敘述的真實，描寫的逼真。

（3）有感情地朗讀這段話。

B．“追問駱駝去處”

（1）自由朗讀這個片段。

（2）從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么？

[孩子都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。學(xué)生從自己的角度出發(fā)，想象當(dāng)時的“我”還會問什么，在盡情提問中不知不覺地更接近了文中的主人公。]

（3）從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。

（4）分角色感情朗讀。

三、繼續(xù)品讀，懷念童年

這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應(yīng)的自然段。

（1）自由朗讀，體會情感。

（2）全班交流：

A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了?！?/p>

①時光匆匆，一去不復(fù)返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。

②童年可以有漫無邊際的想法，可以做自己喜歡的事情。長大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。

③那些童年往事僅管傻，僅管幼稚，卻都是我們最美好的回憶。

B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！保ó?dāng)“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）

C．細(xì)細(xì)品讀這兩個句子，體會作者情感。

D．帶著感悟有感情地朗讀。

[聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生充足的時間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真切感受。]

四、總結(jié)全文，珍惜童年

正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。后來，它被拍成了電影，又深受觀眾的喜愛。（再次響起《送別》）

讓我們伴著深情的音樂，再來讀讀課文的最后兩段話。

[照應(yīng)開頭，再次深化本課主旨。在配樂朗讀中，共同把情感推向了高潮。]

五、布置作業(yè)，拓展延伸

1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。

2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3．推薦閱讀小說《城南舊事》。

第二篇：6冬陽童年駱駝隊教案

6冬陽.童年.駱駝隊教案

劉紀(jì)麗

一．歌曲導(dǎo)入，解析課題。

1.同學(xué)們喜歡聽歌嗎？學(xué)生回答。老師給大家?guī)砹艘皇赘?，我們一起來聽，聽時注意歌詞寫了什么。（大屏幕出示《童年》歌曲）。

2.欣賞歌曲。

3.這首歌的名子叫什么？大家一起說。聽了歌曲你想說點(diǎn)什么？ 學(xué)生說

4.教師小結(jié)：童年是快樂的，童年是有趣的，有時童年甚至是滑稽可笑的。作家林海音的童年有是怎樣的呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)6冬陽.童年.駱駝隊（同時板書）。請同學(xué)們齊讀課題。

5.讀了課題你發(fā)現(xiàn)了什么？生說：……再讀題目，在間隔號處要有停頓。

下面老師讀題目，請同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？生說：

教師小結(jié)：在溫暖的冬天的陽光下，一支駱駝隊從遠(yuǎn)處向我們走來，幼時的“我”站在旁邊靜靜地看著。

下面讓我們走進(jìn)林海音那充滿稚氣的童年吧！

二．合作交流，整體把握。

1.請同學(xué)們把預(yù)習(xí)收獲在小組內(nèi)交流。

學(xué)生交流:先生字、在生詞、最后課文。

2.全班交流： 課文以什么順序記述了作者的童年生活?

你是從哪里看出來的？

作者回憶了童年生活的哪幾個片段呢？生說，同時大屏幕出示。他們分別在第幾自然段呢？同時出示。

三．抓住重點(diǎn)，品讀領(lǐng)悟。

1.選擇最感興趣的片段。

重新分組：駱駝隊.、鈴鐺隊、.剪子隊、影子隊。并到指定的位置坐好。

2、反復(fù)朗讀選擇的部分，隨時記下自己的體會，然后在小組內(nèi)交流。

3、師小結(jié)：在剛才的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都積極參與了，現(xiàn)在我們來看看各小隊的表現(xiàn)吧！

(1)下面有請駱駝隊，各生發(fā)言。

出示句子，讀出小作者的天真、可笑、好奇。指導(dǎo)讀

（2）有請鈴鐺隊，各生發(fā)言，及時鼓勵。

出示相應(yīng)句子，讀出小作者的天真、幼稚。

（3）有情剪子隊，各生發(fā)言，及時鼓勵。

（4）有情影子隊，出示相應(yīng)句子，讀出小作者的好奇。

4、快速瀏覽課文，看看當(dāng)時的“我”是個怎樣的“我”？ 生說

作者對當(dāng)時的我又有怎樣的感情？

你是從哪里看出來的？生讀，大屏幕出示句子，讀出思念、懷念、憂傷。

四、拓展閱讀，升華主題。

1、正由于作者對童年的思念，作者寫了一本書叫《城南舊事》。那里

有更多作者童年的故事，課下請同學(xué)們讀這本書，更多的去了解林海音的童年。

2、《城南舊事》已被拍成了電影，深受觀眾喜愛，有機(jī)會我們來一起看，現(xiàn)在我們一起來欣賞他的主題歌《送別》。

播放歌曲。

教學(xué)反思：教學(xué)這一課時，開頭用《童年》歌曲，勾起同學(xué)們對童年的回憶，從而引出童年的話題，最后用歌曲《送別》結(jié)束全文，使全文前后照應(yīng)，更能引領(lǐng)學(xué)生更詳細(xì)地了解林海音的童年。

在抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時我有了新的思路，巧妙的穿插了一個小競賽活動，在競賽活動中，同學(xué)們選擇自己喜歡的片段，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，然后給每個同學(xué)根據(jù)自己喜歡的部分重新分組，同時給他們?nèi)∩虾寐牭拿?，然后在新的小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生有了競爭意識。在這一環(huán)節(jié)中，大部分同學(xué)的積極性都被調(diào)動起來，只有一個組的同學(xué)是始料未及的，有幾個不好學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們自由地結(jié)合在了一起，沒有真正學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中，在這方面要注意引導(dǎo)，利用現(xiàn)有的因素，為學(xué)習(xí)制造有利的環(huán)境，激起這些同學(xué)的自信心，培養(yǎng)這些同學(xué)的競爭意識。

在小組展示時，及時出示重點(diǎn)句子并作朗讀指導(dǎo)，我自認(rèn)為朗讀指導(dǎo)不到位，這方面要向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)。

教學(xué)相長也，在今后的日子里，我的教學(xué)之路將伴隨著學(xué)生的成長越走越遠(yuǎn)。

第三篇：6冬陽童年駱駝隊教案

西西關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)課課改改實實驗驗行行動動工工具具

––五五年年級級語語文文教教案案

編編制制：：李李俊俊芳芳

審審核核：：朱朱延延杰杰

《

6、冬陽·童年·駱駝隊》教案

執(zhí)教：_______

時間：________

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識3個生字，會寫9個生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、幼稚、咀嚼、交錯、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。（重點(diǎn)）

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。（重〃難點(diǎn)）3.指導(dǎo)學(xué)生勾畫或摘錄課文中的妙語美句，并做出批注。4.引導(dǎo)學(xué)生提出疑問并探究解決。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題（3分鐘）

二、閱讀學(xué)案，明確目標(biāo)（1分鐘）

三、依據(jù)學(xué)案，自學(xué)課文。（23分鐘）

（一）【字詞過關(guān)】（3分鐘）

1.要求學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。2.（PPT）讀詞語。

（二）【課文誦讀】（15分鐘）

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，圈出不認(rèn)識的生字和不理解的詞語。2.指導(dǎo)同伴對讀，糾正讀音，交流詞語的理解。3.指導(dǎo)學(xué)生能把自己對課文的理解給同伴說一說。

（三）【文本梳理】（5分鐘）

1.要求學(xué)生獨(dú)立填寫導(dǎo)學(xué)案。

2.對學(xué)評價。

3.指名匯報，規(guī)范總結(jié)。引導(dǎo)感受草原風(fēng)光的美以及草原人的熱情。

四、組織交流，規(guī)范指導(dǎo)（5分鐘）

五、學(xué)情檢測，反饋糾正（5分鐘）

六、學(xué)習(xí)小結(jié)。(3分鐘)板書設(shè)計：

西西關(guān)關(guān)小小學(xué)學(xué)課課改改實實驗驗行行動動工工具具

––五五年年級級語語文文教教案案

編編制制：：李李俊俊芳芳

審審核核：：朱朱延延杰杰

《

6、冬陽·童年·駱駝隊》教案

執(zhí)教：_______

時間：________

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。（重〃難點(diǎn)）3.引導(dǎo)學(xué)生背誦自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鋪墊孕狀（3分鐘）

出示幻燈片一，明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、積極自學(xué)，個性認(rèn)知（5分鐘）

出示幻燈片二至四，明確本節(jié)課要解決的主要問題，積極自學(xué)，群學(xué)。

三、展示匯報，達(dá)成共識（15分鐘）

1.逐段讀文，想想每段都寫了什么內(nèi)容。2.細(xì)細(xì)品味課文語句，思考下列問題。

【問題一】作者記述了自己童年生活的四個場景，圍繞你感興趣的一個場景，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

根據(jù)學(xué)生的匯報，教師相機(jī)出示幻燈片五至九，加深學(xué)生對課文重點(diǎn)詞句的感悟和理

解。

【問題二】有感情地朗讀課文，想一想、說一說，作者懷念童年的思想感情是怎樣表達(dá) 出來的？

出示幻燈片十，讓學(xué)生帶著感情齊讀，體會作者對童年生活的懷念。

四、總結(jié)全文，升華主題。（5分鐘）

出示幻燈片十一至十三，總結(jié)全文，布置作業(yè)，推薦閱讀小說《城南舊事》。板書設(shè)計：

教后反思：

第四篇：6冬陽.童年.駱駝隊

6.冬陽·童年·駱駝隊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。2.有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。3.認(rèn)識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。

4.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)設(shè)計

一、輕輕地走進(jìn)童年的記憶

1.在你們的記憶當(dāng)中，小時候做過哪些有意思的事？

（把醬油當(dāng)中藥喝、把玩具當(dāng)作種子一樣種到土里去，希望它能長出玩具來、把洗衣粉當(dāng)奶粉喝、天氣熱就躲進(jìn)冰箱里??）

2.一個人，一個玩具，一件事情，甚至一座房子，都能夠喚起我們童年的記憶，這些記憶將成為我們一生的財富和珍藏。可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他們關(guān)于童年的記憶也不一樣。有一個臺灣的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度過的。后來又去了臺灣，她把在自己在城南的生活寫進(jìn)了一本書里，這本書叫作《城南舊事》。（看資料袋）今天我們就來讀讀這本書的出版序言——《冬陽· 童年· 駱駝隊》，先讀課題。

3.冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學(xué)們展開想象的翅膀，從這三個詞當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

4.這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。（出示畫面請學(xué)生欣賞，遙遠(yuǎn)的音樂起）你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的銅鈴聲。這一幅畫面成為作者關(guān)于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結(jié)尾所說的“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的的心頭”。那么當(dāng)作者的腦海中無數(shù)次地浮現(xiàn)出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？請同學(xué)們讀一讀這篇文章。5.自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。6.說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。板書設(shè)計：

駱駝隊走來了（1—3）回憶童年片段（4—14）（1）看駱駝咀嚼。

（2）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（3）看駱駝脫皮毛。

（4）懷念駱駝隊。

思緒回到現(xiàn)實（15—16）

二、深深地體味童年的往事。

師：一件件往事，那都是林海音美好的追憶。幾十年來林海音一直念念不忘的往事中，你又能讀到些什么呢？請同學(xué)們自己選擇自己感興趣的事讀一讀，并做上讀書記號，可以是劃出自己喜歡的句子，可以標(biāo)注自己不懂的地方，也可以是寫下自己一時的感受??

（一）交流“看駱駝咀嚼”

（1）請研讀了“看駱駝咀嚼”這件事的同學(xué)舉手示意。（2）請生讀這個自然段，學(xué)生一起讀讀。

（3）請生說說你從中讀到了什么。

預(yù)設(shè)：①讀到了林海音的“呆”

A．知道什么是“呆”嗎？（眼睛直視一樣事物，一動不動，目不轉(zhuǎn)睛。）

是什么讓她“呆”了？

B．請生讀好關(guān)于駱駝的描寫。體會她觀察的仔細(xì)，體會“那樣”中的情感色彩。

C．師：看著看著，小英子竟然看——呆了！竟然學(xué)著駱駝——也咀嚼起來。

想象當(dāng)時小英子的神情，討論這“呆”還是我們平時講的意思嗎。

（今天生活在城里的孩子，能看到駱駝是不大容易的事，在舊北京卻經(jīng)常可以看到冬天里拉煤的駱駝隊。因為爸爸買煤，使“我”有機(jī)會細(xì)細(xì)地看這樣一種大個動物。“我”看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們咀嚼的動作，看它們的大鼻孔，看它們的胡須；“我”看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來?？粗粗?，就喜歡上了它們，雖說覺得它們長得丑，卻并沒有厭惡的意思，這是一個孩子真實的想法。孩子好奇的表情躍然紙上，孩子天真的神態(tài)也展露無遺。）齊讀本段

D．你看到了一個怎樣的小英子，請學(xué)生看插圖，猜測小英子大概幾歲了。

體會小孩子的好奇、專注。

E．師：五六歲的年齡，正是對什么東西都充滿好奇的時候，看到從沒看到的駱駝，怎能不看呆呢？可是三四十年過去，如今她還會因為駱駝而看呆嗎？她還會在冬陽底下，學(xué)駱駝咀嚼嗎？課文中哪兒告訴你的？

生讀課文16自然段相關(guān)句子。

師：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。在現(xiàn)在的林海音看來，這“學(xué)咀嚼”的事，實在是一件——傻事。因為這好奇的呆、專注的傻只屬于孩子。就讓我們帶著對往事的懷戀，再來讀這第四自然段吧。

（二）交流“關(guān)于鈴鐺的遐想”

（1）師：這幾段文字與“學(xué)咀嚼”這一段不一樣，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有？（對話描寫）

（2）師：既然是對話，我們就來分角色讀一讀好不好？

可是爸爸的話沒有直接寫出來，你們能猜到爸爸是怎么說的嗎？

指名說。

（3）學(xué)生同桌互練，指名一桌桌分角色讀。師點(diǎn)評。

（4）師：對于為什么系駝鈴，爸爸的觀點(diǎn)是——

小英子的觀點(diǎn)是——

那你更喜歡誰的觀點(diǎn)呢？

（a.爸爸理性、現(xiàn)實、實事求是地回答了“我”的問題。戴上鈴鐺的駱駝肯定有人在保護(hù)，所以狼不敢來的b.正是由于孩子的不懂事，才會對這個世界充滿疑問，無休止地提出奇怪的問題，在舉止言談中流露出兒童的天真，生出兒童特有的童趣。）

（5）師：從這里你又看到了一個怎樣的小英子呢？

（6）師：這就是童年的小英子，一個對所有不懂的事就要問一問的小英子。課文中除了講她問爸爸駝鈴的事，還講了她問什么？

生答

（7）指名生分角色讀小英子與媽媽的對話。

（8）課文中媽媽怪小英子“總是問”，你猜小英子還會問些什么事呢？

（9）師：可是，夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下和爸爸——談駝鈴的事，我也——不會再做了；問媽媽駱駝去向的事，我也——不會再做了??

（三）交流“看駱駝脫皮毛”

（1）師：課文中還有一件事——剪駝毛，誰愿意來讀讀？

指名讀。

（2）大家也讀讀，看看你們又從這段文字里看到了一個怎樣的小英子呢？

（3）交流：天真、可愛、充滿童趣。

說說從哪兒看出來的？并讀好相關(guān)句子。

（4）師：讀著這段文字，我有一個疑問——文章中寫“拉駱駝的人也一樣，他們身上的那件反穿大羊皮，也都脫下來了”，你們說拉駱駝的人像誰一樣？

按常理，我們一般是說駱駝像人一樣脫了舊駝絨袍子，可是文章中怎么寫人像駱駝一樣脫了反穿大羊皮呢？這不是寫反了嗎？

指名回答，進(jìn)一步體會小英子的天真。

（5）師：多么天真可愛的小英子呀！可是夏天——過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。想給駱駝剪舊毛皮的想法，我也——不會再有了。

三、感傷與懷念——氤氳在文字中的思緒。

1.是啊，不光是“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了”，當(dāng)作者已是人到中年，當(dāng)她已是人在臺灣，可能會產(chǎn)生更多的人生感觸。比如，當(dāng)她再一次想起那掛在駱駝脖子上的鈴鐺，當(dāng)她再一次想起那垂在駱駝肚皮底下的長長的毛，當(dāng)她再一次想起童年時那滿腦子的問題，她可能會怎么說？將作者想說的話寫在這一段文字的后面。

生：雖然童年的往事很有趣，但畢竟已經(jīng)過去了，我再也不能回到童年，與其一直懷念那段時光，還不如將那段回憶珍藏起來，去迎接將要到來的日子！

2.所有從前做的傻事都不會再做了，所有童年時非常幼稚的想法都不會再有了，那滿腦子的問題現(xiàn)在也不會再問了。就像那位同學(xué)所說的，現(xiàn)在再回想起過去的那些，心里掠過一種淡淡的感傷。（板書：淡淡的感傷）但這種感傷不是痛哭流涕，我們剛才甚至一直在笑著談、笑著讀這些文字，這種感傷是那么淡，那么輕，就像一縷煙，流動在文章的字里行間。在這淡淡的感傷背后，我們更多的是感受到了什么？

3.是的，一種深深的懷念。（師板書：深深的懷念）我們再來讀一讀文章的最后一段文字，來感受這一份淡淡的感傷和深深的懷念。

生齊讀：

夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

四、童年——心靈的故鄉(xiāng)

師：冬陽下的駱駝隊緩緩地走來了，走來了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)出的畫面，是作者關(guān)于童年生活最為清晰的記憶。我們還記得課文的題目嗎？

生（齊讀）：冬陽童年駱駝隊

師：再來讀一讀，讀出作者的這一份淡淡的感傷、深深的懷念。

生（深情地，舒緩地）：冬陽.童年.駱駝隊

師：真好。在作者的記憶當(dāng)中，這一幅畫面已經(jīng)成為作者童年生活的象征。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵淡淡的小花。我們在感受到童心、童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。如果我們有第二個童年，如果人生可以重來，也許我們就不會有這么多的人生感觸。可是，每個人都要長大。也許正是因為這個原因，也許這種感受對作者來說太值得珍惜了，所以被寫進(jìn)了小說里，后來又被拍進(jìn)了電影里。

推薦：小說《城南舊事》；電影《城南舊事》

如果我們的心靈都有一個故鄉(xiāng)的話，這個故鄉(xiāng)可能就是我們的童年。閆老師在讀了這篇 3

文章之后寫下了一首詩，這首詩的題目就是《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》。我們一起來讀一讀。

師生齊讀：

我總是不斷地懷想——

童年的駱駝隊緩緩地走來

踏碎了一地溫暖的冬陽

悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞

至今還在遙遠(yuǎn)的夢中回蕩

童年，我心靈的故鄉(xiāng)

我總是不斷地懷想——

那雙清澈透明的眼睛

充滿了好奇、天真和向往

在冬陽下學(xué)著駱駝咀嚼

駝背上載滿了彩色的疑問與幻想

童年，我心靈的故鄉(xiāng)

我總是不斷地懷想——

那舊駝絨的袍子是否還需剪裁

只是那把童年的剪刀

連同城南的干冷的空氣

早已不知去向

童年，我心靈的故鄉(xiāng)

我總是不斷地懷想——

心底流淌著深深的懷念

還有一絲淡淡的感傷

不管身處何地，走向何方

我依然執(zhí)著地把美好珍藏

童年，我心靈的故鄉(xiāng)

第五篇：6、冬陽 童年 駱駝隊 教案

6、冬陽 童年 駱駝隊

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面。

2.有感情地朗讀課文，能通過重點(diǎn)詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情。

3.認(rèn)識3個生字，會寫9個，抄寫喜歡的句子。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說《城南舊事》。課前準(zhǔn)備

1.歌曲《送別》

2.電影《城南舊事》片斷 課時安排

2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。

這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

2.電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊》。

3.讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。

二、自由暢讀，步入童年

1.自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

2.說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應(yīng)的部分。

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。

（4）懷念駱駝隊。

3.再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、深入閱讀，品味童年

1.作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來。

①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？

◇“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！?/p>

◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。”

◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它。

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②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。

（2）我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：“不是的??增加一些行路的情趣?！?/p>

①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：

◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。

◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

◇“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。

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②比較句子

◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。

◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。

課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？

◇說明“我”常常在想這個問題。

◇說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。

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③有感情地朗讀這段話。

（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因為太不整齊了。

①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

◇“我”很關(guān)心駱駝。

◇“我”很喜歡駱駝。

◇“我”很善良。

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②有感情地朗讀這句話。

四、作業(yè)

1.選擇喜歡的一個或幾個自然段背誦。

2.仿照課文第四自然段，寫寫自己觀察小動物的一個場面。

第二課時

一、繼續(xù)品讀，感悟童年

1.自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。

2.學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。

①找出有關(guān)的句子。

◇不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。

◇我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。

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②有感情地朗讀這些句子。

（2）童年可以做自己喜歡的事。

①找出有關(guān)的句子。

◇我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??

◇冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。

②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？

◇童年的傻事多么美好。

◇“我”的心中充滿了留戀。

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③有感情地朗讀這兩個句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。

①找出有關(guān)的句子。

◇夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

◇我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭。

②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？

◇淡淡的憂傷

◇暖暖的心情

◇失落和懷念

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③帶著自己感悟有感情地朗讀。

二、吟誦課文，回味童年

1.輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。

2.選擇喜歡的段落背誦。

三、拓展延伸，珍惜童年

1.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。

3.推薦閱讀《城南舊事》。

板書設(shè)計