第一篇：關(guān)于《金屬鈉》的說課教案

關(guān)于《金屬鈉》的說課教案

一,教材分析(一)教材內(nèi)容

本節(jié)內(nèi)容包括鈉的性質(zhì),保存,用途等.(二)教材的地位和作用

鈉是一種典型的金屬元素,也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素,學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用;為學(xué)生學(xué)習(xí)《化學(xué)2》中的元素周期表和元素周期率的知識(shí)提供了一定的知識(shí)基礎(chǔ).(三)教材重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：:鈉的化學(xué)性質(zhì)

難點(diǎn):：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,分析,推斷和歸納(四)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 1,掌握鈉的性質(zhì)

2,掌握鈉的保存,用途 能力目標(biāo): 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論,培養(yǎng)學(xué)生觀 察能力,思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生積極思考的科學(xué)態(tài)度.二,教學(xué)方法

1.教法:充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,將教材中演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),增加探索性實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)問題的情景,展示獲取知識(shí)的過程,按“實(shí)驗(yàn),啟思,引探”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué).2.學(xué)法:使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,討論,推斷和歸納的科學(xué)方法;能通過閱讀提取教材的信息.三,學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過金屬活動(dòng)性順序,知道鈉是活潑的金屬,能跟鹽酸等反應(yīng)生成氫氣,學(xué)生具備了一定的探究習(xí)慣及操作能力.這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ).四,教學(xué)程序設(shè)計(jì)

分析鈉的結(jié)構(gòu),引入鈉的新課 預(yù)測(cè)鈉的性質(zhì),鈉的保存,用途 分組實(shí)驗(yàn) 歸納鈉的性質(zhì) 1,鈉與O2的反應(yīng): 要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察在常溫下鈉切面的變化;而在燃燒的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察火焰顏色及產(chǎn)物(煙)的顏色.2,鈉與Cl2的反應(yīng): 提醒學(xué)生仔細(xì)觀察反應(yīng)的現(xiàn)象,還可以讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證反應(yīng)的產(chǎn)物.(之前已經(jīng)學(xué)過Cl-的檢驗(yàn)方法)3,鈉與水的反應(yīng): 要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,主要從以下幾個(gè)方面觀察:①鈉是浮在水面上還是沉到水底②鈉的形狀是否改變,若有,變成什么樣子③鈉是否靜止不動(dòng)④是否聽得什么聲音⑤溶液的顏色是否發(fā)生改變.接下來還要引導(dǎo)學(xué)生思考由反應(yīng)的現(xiàn)象可以得出什么樣的結(jié)論.這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵.課堂小結(jié)(注重比較歸納)典型練習(xí)和作業(yè)鞏固 五,教學(xué)過程的幾點(diǎn)說明 1,要強(qiáng)調(diào)鈉投入鹽溶液中不能置換出其他的金屬,因?yàn)殁c會(huì)先跟水反應(yīng).要置換其他金屬,要用鈉與被置換的金屬的化合物的熔融物反應(yīng).2,要強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的一般方法.六,板書設(shè)計(jì)

(一)鈉的原子結(jié)構(gòu)

Na Na+(二)鈉的性質(zhì) 1,化學(xué)性質(zhì)

(1)Na與O2的反應(yīng)

常溫:4Na + O2 == 2Na2O(白色)點(diǎn)燃:2Na + O2 == Na2 O2(淡黃色)(條件不同,產(chǎn)物也不相同)(2)Na與Cl2的反應(yīng)

2Na + Cl2 == 2NaCl(白色)(3)Na與H2O的反應(yīng)

現(xiàn)象：鈉浮在水面上 鈉的密度比水小

熔成一個(gè)小球 鈉熔點(diǎn)低;該反應(yīng)放熱 小球四處游動(dòng)

發(fā)出“嘶嘶”聲

溶液變成紅色 反應(yīng)后溶液呈堿性

結(jié)論：反應(yīng)方程式:2Na + 2H2O == 2NaOH + H2 2,物理性質(zhì): 銀白色的固體,質(zhì)軟,能導(dǎo)電,導(dǎo)熱,有延展性熔點(diǎn)低(97.8℃),密度比水小(0.97g.cm-3)(三)鈉的保存:煤油中(四)鈉的用途: 1,鈉鉀合金用做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑;2,用做鈉光源,如制成高壓鈉燈;3,作還原劑冶煉金屬,如: 4Na + TiCl4 ======= Ti + 4NaCl 七,教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課采用實(shí)驗(yàn)探究的方法引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),這是培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和提高探究能力的重要途徑.通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),觀察,思考,討論和歸納,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程所帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.今天，我說課的內(nèi)容是人教版《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（實(shí)驗(yàn)修訂本.必修）.化學(xué)》第一冊(cè)第二章第一節(jié)鈉的第一課時(shí)。

本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。首先創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，以啟發(fā)質(zhì)疑，引起學(xué)生好奇、驚疑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。然后是實(shí)驗(yàn)探究，以準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而歸納出鈉的性質(zhì)。

下面從五個(gè)方面談一談關(guān)于鈉的第一課時(shí)的一些想法：

1、教材分析：

1.1教材的地位和作用

本章堿金屬編排在化學(xué)反應(yīng)及其能量變化之后，可以把前一章氧化還原反應(yīng)和離子方程式的知識(shí)在此更好地應(yīng)用，并得到鞏固，也為下一章元素周期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認(rèn)識(shí)，本章實(shí)質(zhì)上起到了承前起后的作用。鈉是堿金屬中具有代表性的一種金屬，學(xué)好鈉的性質(zhì)可為后面學(xué)習(xí)其它堿金屬打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)教材是本章的重點(diǎn)。

1.2 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)是從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)。難點(diǎn)是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。

2、目標(biāo)分析

2.1 根據(jù)教學(xué)大綱的要求，第一次在高中階段遇到一族元素，要指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性，為以后學(xué)習(xí)其它族元素作一個(gè)鋪墊。

2.2 在能力方面，通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3、過程分析

（一）創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

鈉為什么要保存在煤油中？直接放入空氣中會(huì)變成什么呢？把鈉投入水中有什么現(xiàn)象？會(huì)不會(huì)“一石激起千層浪”？帶著這些問題去觀察實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。

（二）演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象

通過實(shí)物鈉歸納出鈉的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)。演示鈉在空氣中點(diǎn)燃觀察其產(chǎn)物；再演示鈉和水的反應(yīng)，讓學(xué)生總結(jié)，最后我歸納其反應(yīng)現(xiàn)象：“浮”、“球”、“游”、“消”、“紅”。（課本上對(duì)生成氣體的檢驗(yàn)方法效果不好，我對(duì)此進(jìn)行了改進(jìn)：用一裝有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針，瓶倒置使鈉和水充分反應(yīng)，取下塞子、點(diǎn)燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲，效果得到大大改進(jìn)。）

（三）分析現(xiàn)象，深入探究

鈉是銀白色的，其表面顏色是灰暗的，而鈉在空氣中燃燒后又呈現(xiàn)淡黃色，這些說明了鈉在常溫下易被空氣中的氧氣氧化成氧化鈉、點(diǎn)燃則與氧氣反應(yīng)生成了過氧化鈉，條件不同，產(chǎn)物不同。鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鈉與水電離出的氫離子反應(yīng)，當(dāng)氫離子濃度越大，反應(yīng)越劇烈，鈉與稀鹽酸的反應(yīng)會(huì)發(fā)生爆炸原因就在于此。

（四）總結(jié)性質(zhì)，得出結(jié)論

通過鈉的性質(zhì)得到鈉是一種活潑金屬，具有很強(qiáng)的還原性。結(jié)合鈉的性質(zhì)去解釋鈉的用途，利用多媒體演示鈉的用途。4、學(xué)法分析

通過這節(jié)課的教學(xué)教給學(xué)生對(duì)金屬鈉的認(rèn)識(shí)，掌握金屬鈉的性質(zhì)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析、歸納物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、歸納小結(jié)，布置作業(yè)

利用多媒體演示鈉的化學(xué)性質(zhì)。從鈉的性質(zhì)可以類推其他堿金屬的性質(zhì)，這樣，由點(diǎn)及面、由表及里，對(duì)鈉的性質(zhì)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。下課后小組研究：

（1）鈉為什么保存在煤油中？

（2）把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么？（3）鉀與硫酸銅溶液反應(yīng)的本質(zhì)是什么？寫出其離子方程式。

第二篇：堿金屬鈉說課教案

堿金屬鈉說課教案

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一、教材分析

1、本節(jié)在教材中的地位，特點(diǎn)及作用

（1）地位：本節(jié)課內(nèi)容是人教版教材第一冊(cè)第二章第一節(jié)，金屬鈉是本章堿金屬元素的代表性元素之一。堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類型較鹵素更全一些，對(duì)于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容。在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些，體現(xiàn)得更直觀一些。因此學(xué)習(xí)本章可使第一章所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的應(yīng)用和鞏固，為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ)，同時(shí)有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。

（2）特點(diǎn)及作用：

注重了與初中知識(shí)的銜接，初中已學(xué)的鐵等金屬的知識(shí)，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等鈉的化合物的知識(shí)為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

樹立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)來具體研究鈉的性質(zhì)，推出鈉的存在、用途，聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。

加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)：本節(jié)教材共有幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過程中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和思維能力。（3）德育目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。3．重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)金屬鈉的性質(zhì)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生中難免會(huì)存在知識(shí)技能基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，而本節(jié)課實(shí)驗(yàn)又多且易做，所以應(yīng)盡量在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，分設(shè)不同層次的問題，進(jìn)行探究,最大程度地挖掘?qū)W生的潛能,對(duì)于習(xí)題使學(xué)生對(duì)同類習(xí)題合并找差別,一題多解找簡(jiǎn)法,典型習(xí)題開拓知識(shí)。

三、教法分析

本節(jié)課以直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)手段相結(jié)合，講和做相互結(jié)合。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生直接觀察，實(shí)驗(yàn)所需的儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)一種獲取知識(shí)的方法----化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

四、學(xué)法分析

本節(jié)課采用“引導(dǎo)----實(shí)驗(yàn)探究法“教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維目標(biāo)，以教材實(shí)驗(yàn)為主，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)。

五、教學(xué)過程

這一塊，我主要分三步來進(jìn)行：

第一步：采取提問的方式，架設(shè)橋梁，導(dǎo)入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時(shí)學(xué)生心里會(huì)問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二步：明確本節(jié)課所學(xué)的目的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求有一個(gè)大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動(dòng)地獲取知識(shí)。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。

（一）、鈉的物理性質(zhì)，可以通過讓學(xué)生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。

（二）、化學(xué)性質(zhì)

鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應(yīng)，鈉與氯氣的反應(yīng)，鈉與硫的反應(yīng)，以及鈉與水的反應(yīng)。對(duì)于這幾個(gè)性質(zhì)反應(yīng)我是通過精心組織設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再請(qǐng)學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論，這樣即可能突出重點(diǎn)，又能解決難點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)分析一些現(xiàn)象問題。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完鈉的性質(zhì)后，我將通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P30內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)出鈉的存在和用途。

第三步：將所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)而簡(jiǎn)潔的小結(jié)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，討論和提問，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)所認(rèn)識(shí)理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

信息返饋： 與學(xué)生多交流是取得信息返饋成功的關(guān)鍵，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的 主人，制造師生間的民主氛圍，通過討論、提問、批改作業(yè)、考試既能掌 握學(xué)習(xí)狀況 [隨堂練習(xí)]

1．鈉著火時(shí)，能否用水撲滅？

2．一塊表面已被氧化成Na2O的鈉質(zhì)量為10.8g投入100g水中，放出H20.2g,則被氧化的鈉的質(zhì)量是------()

A.4.6g B.6.2g C.7.8g D.9.2g 3.對(duì)鈉離子的敘述正確的是()

A.與水反應(yīng)放出H2 B.具有強(qiáng)還原性 C.要保存在煤油中 D.比鈉原子穩(wěn)定

4.1.15g鈉投入水中,要使每個(gè)Na+對(duì)應(yīng)100個(gè)水分子,則需要加水的質(zhì)量是------()

第三篇：高中化學(xué)《金屬鈉》說課教案 人教版第一冊(cè)

人教版高中化學(xué)第一冊(cè)《金屬鈉》說課教案

一、教材分析

1、本節(jié)在教材中的地位，特點(diǎn)及作用

（1）地位：本節(jié)課內(nèi)容是人教版教材第一冊(cè)第二章第一節(jié)，金屬鈉是本章堿金屬元素的代表性元素之一。堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類型較鹵素更全一些，對(duì)于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容。在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些，體現(xiàn)得更直觀一些。因此學(xué)習(xí)本章可使第一章所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)的應(yīng)用和鞏固，為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ)，同時(shí)有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。

（2）特點(diǎn)及作用：

注重了與初中知識(shí)的銜接，初中已學(xué)的鐵等金屬的知識(shí)，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等鈉的化合物的知識(shí)為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

樹立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)來具體研究鈉的性質(zhì)，推出鈉的存在、用途，聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。

加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)：本節(jié)教材共有幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過程中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和思維能力。（3）德育目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)金屬鈉的性質(zhì)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生中難免會(huì)存在知識(shí)技能基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，而本節(jié)課實(shí)驗(yàn)又多且易做，所以應(yīng)盡量在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，分設(shè)不同層次的問題，進(jìn)行探究,最大程度地挖掘?qū)W生的潛能,對(duì)于習(xí)題使學(xué)生對(duì)同類習(xí)題合并找差別,一題多解找簡(jiǎn)法,典型習(xí)題開拓知識(shí)。

三、教學(xué)過程

這一塊，我主要分三步來進(jìn)行：

第一步：采取提問的方式，架設(shè)橋梁，導(dǎo)入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時(shí)學(xué)生心里會(huì)問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生思考，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二步：明確本節(jié)課所學(xué)的目的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)要求有一個(gè)大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動(dòng)地獲取知識(shí)。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。

（一）、鈉的物理性質(zhì)，可以通過讓學(xué)生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。

（二）、化學(xué)性質(zhì)

鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應(yīng)，鈉與氯氣的反應(yīng)，鈉與硫的反應(yīng)，以及鈉與水的反應(yīng)。對(duì)于這幾個(gè)性質(zhì)反應(yīng)我是通過精心組織設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再請(qǐng)學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論，這樣即可能突出重點(diǎn)，又能解決難點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)分析一些現(xiàn)象問題。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完鈉的性質(zhì)后，我將通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P30內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)出鈉的存在和用途。

第三步：將所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)而簡(jiǎn)潔的小結(jié)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，討論和提問，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)所認(rèn)識(shí)理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。[隨堂練習(xí)] 1．鈉著火時(shí)，能否用水撲滅？

2．一塊表面已被氧化成Na2O的鈉質(zhì)量為10.8g投入100g水中，放出H20.2g,則被氧化的鈉的質(zhì)量是------()

A.4.6g

B.6.2g

C.7.8g

D.9.2g 3.對(duì)鈉離子的敘述正確的是（）A.與水反應(yīng)放出H

2B.具有強(qiáng)還原性

C.要保存在煤油中

D.比鈉原子穩(wěn)定 4.1.15g鈉投入水中,要使每個(gè)Na+對(duì)應(yīng)100個(gè)水分子,則需要加水的質(zhì)量是------()

四、教法分析

本節(jié)課以直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)手段相結(jié)合，講和做相互結(jié)合。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生直接觀察，實(shí)驗(yàn)所需的儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)一種獲取知識(shí)的方法----化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

五、學(xué)法分析

本節(jié)課采用“引導(dǎo)----實(shí)驗(yàn)探究法“教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維目標(biāo)，以教材實(shí)驗(yàn)為主，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)。六．布置作業(yè)

課本P31 ： 三

化學(xué)鍵說課方案

01061149 劉峰

一、教材分析 教材簡(jiǎn)介：

本節(jié)教材選自全日制高中化學(xué)課本第一冊(cè)第五章《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》第四節(jié)化學(xué)鍵，課時(shí)為3課時(shí)。

本節(jié)教材分四部分。

第一部分是關(guān)于離子鍵的內(nèi)容，第二部分是關(guān)于化學(xué)鍵的內(nèi)容，第三部分是關(guān)于介紹極性鍵和非極性鍵，第四部分介紹化學(xué)鍵的概念。此外本節(jié)還包括了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和一張表格。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解離子鍵，共價(jià)鍵的概念，能用電子式表示離子化合物和共價(jià)化合物的形成。2．使學(xué)生了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

3．通過離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力。

學(xué)情分析：第一部分關(guān)于離子鍵的內(nèi)容，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過活潑金屬鈉與活潑非金屬氯起反應(yīng)生成離子化合物的過程。第二部分關(guān)于共價(jià)鍵的內(nèi)容，學(xué)生也已學(xué)過了氫氣和氯氣的反應(yīng)生成氯化氫的過程。因此這兩部分可在對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了離子化合物，共價(jià)化合物等知識(shí)，因此教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從熟→生的過程。

教材地位與作用

本節(jié)教材內(nèi)容屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的范疇，而物質(zhì)結(jié)構(gòu)不僅是本書的點(diǎn)，也是整個(gè)中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)。通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，形式認(rèn)識(shí)了化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，對(duì)分子結(jié)構(gòu)理論將有整體認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．離子鍵，共價(jià)鍵

2．用電子式表示離子化合物和共價(jià)化合物及其形成過程 教學(xué)難點(diǎn)：

化學(xué)鍵概念，電子式

二、教學(xué)方法 1.“啟發(fā)探究式”

本節(jié)內(nèi)容具有教學(xué)的特點(diǎn)，又有基礎(chǔ)理論教學(xué)的特點(diǎn)，可采取教學(xué)方法，即教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)

本節(jié)教材概念多內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，可充分利用直觀教學(xué)手段，使抽象概念形象化，如：講到二氧化碳分子，水分子結(jié)構(gòu)時(shí)，可借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)或?qū)嵨锬Ｐ停宫F(xiàn)分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)微觀分子的運(yùn)動(dòng)過程?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。

三、教學(xué)過程：

按照教材的安排，將化學(xué)鍵概念放在離子鍵和共價(jià)鍵之后，我認(rèn)為這符合學(xué)生的認(rèn)知過程，即歸納教學(xué)的方法。因此我的教學(xué)也按照教材編寫的順序進(jìn)行。

1.關(guān)于離子鍵的教學(xué)

課前可以布置學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)課本中關(guān)于離子化合物的內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)離 子與原子的區(qū)別和離子化合物的形成。

課堂中要根據(jù)教材的安排，通過鈉與氯氣反應(yīng)生產(chǎn)氯化鈉的過程進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論氯化鈉的形成過程，從而引出離子鍵的概念。討論中要著重抓住離子鍵的原因，成鍵粒子和成鍵性質(zhì)三點(diǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到離子鍵的本質(zhì)和形成條件。要指出在用電子式表示離子化合物的形成過程時(shí)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如（1）離子漏標(biāo)電荷數(shù)；（2）離子所帶正負(fù)電荷數(shù)與元素化合價(jià)分辨不清等，注意強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范化。

此外，為了使學(xué)生知道氯化鈉在通常情況下以晶體形式存在，我將利用課后資料中的晶體結(jié)構(gòu)示意圖展示氯化鈉晶體的模型，培養(yǎng)對(duì)此感興趣的學(xué)生，并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

2.關(guān)于共價(jià)鍵的教學(xué)

課前可布置學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于共價(jià)化合物的內(nèi)容，課堂教學(xué)中讓學(xué)生討論氫氣和氯氣反應(yīng)的過程，討論中要著重抓住共價(jià)鍵的成因和表示方法。

在討論共價(jià)鍵的原因時(shí)，我將啟發(fā)對(duì)比氖原子和氯原子核外電子排布，分析為什么氖分子是單原子分子，而氯原子是雙原子分子。從原子的最外層電子排布是否達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，分析得出形成共價(jià)鍵的條件，并用電子式表示氫氣和氯氣的形成過程。在本節(jié)的教學(xué)采用與離子鍵的對(duì)比進(jìn)行教學(xué)，通過概念與用電子式表示離子鍵和共價(jià)鍵形成的對(duì)比，將使教學(xué)更加順利。

3.關(guān)于非極性鍵和極性鍵的教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在復(fù)習(xí)共價(jià)鍵概念后，可由學(xué)生在黑板上寫出氫氣，氯化氫，水分子的電子式。提出問題：（1）在氯化氫中及水分子中，為什么電子對(duì)偏向氯原子和氧原？（2）而H2中為什么電子對(duì)未偏移？（3）氫氣和氯化氫，水分子中的化學(xué)鍵是極性鍵還是非極性鍵，并總結(jié)出規(guī)律。

4.關(guān)于化學(xué)鍵的教學(xué)

在通過以上的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納出化學(xué)鍵的概念。同時(shí)得出“一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程”的結(jié)論。如果條件允許，可以將其設(shè)計(jì)成多媒體動(dòng)畫教學(xué)，可以達(dá)到更好的效果。

在小結(jié)時(shí)，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）化學(xué)鍵是存在與分子內(nèi)相鄰的原子間“強(qiáng)烈的相互作用”（2）是指兩個(gè)直接相鄰的原子

（3）原子指廣義的原子與上面的原子有所區(qū)分（4）“強(qiáng)烈的相互作用”不能說成結(jié)合力

四、反饋練習(xí)

離子鍵部分是強(qiáng)調(diào)離子鍵的概念和用電子式表示離子化合物的形成過程。共價(jià)鍵部分應(yīng)強(qiáng)調(diào)共價(jià)鍵的概念和用電子式表示共價(jià)分子的形成過程。此外，還要強(qiáng)調(diào)極性鍵和非極性鍵的區(qū)別。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)一、二，

第四篇：高一化學(xué)金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用說課

高一化學(xué)金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用說課

一、說教材

1、教材分析

《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》是蘇教版高一化學(xué)必修1專題2第二單元《鈉、鎂及其化合物》中的一節(jié)內(nèi)容，通過對(duì)“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法。對(duì)元素化合物的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)其的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。

本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)教材的特點(diǎn)，本課時(shí)確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。

（2）能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理、歸納、對(duì)比等獲取新知識(shí)的方法，初步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的有關(guān)方法；培養(yǎng)學(xué)生全面觀察、分析和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。

（3）德育目標(biāo)

重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；認(rèn)識(shí)事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學(xué)生建立實(shí)事求是的良好科學(xué)觀念。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。

（2）難點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。

二、說教法

本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，采用目標(biāo)教學(xué)模式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。首先，以滴水點(diǎn)燃酒精燈的趣味實(shí)驗(yàn)入題，使“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對(duì)學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。從更深層次看，這是一種素質(zhì)。作為教師，我們不能僅僅授人以魚，更重要的是授人以漁。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。例如，在講到金屬鈉與水的反應(yīng)時(shí)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，由現(xiàn)象推斷實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。由溶液變紅的現(xiàn)象，推斷有堿生成，得出一種產(chǎn)物為氫氧化鈉。同時(shí)根據(jù)金屬鈉四處游動(dòng)推測(cè)有氣體生成，然后再由教師做演示實(shí)驗(yàn)，收集并點(diǎn)燃?xì)怏w，證明該氣體為氫氣。

2、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，目的是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的觀察興趣，增加實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能見度。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。

3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)。新課程中學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)要抓住觀察現(xiàn)象，分析原因，得出性質(zhì)，再深入到結(jié)構(gòu)的方法。

四、說教學(xué)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。

（二）、自主實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象

在這個(gè)教學(xué)過程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：

1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

2、將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。

同時(shí)，為體現(xiàn)環(huán)保意識(shí)，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。

在此期間，教師適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識(shí)條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。

（三）、由表及里，學(xué)以致用

通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況。并讓學(xué)生用剛學(xué)的知識(shí)解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅。同時(shí)解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。

（四）突顯重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行分析。①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時(shí)提問，說明鈉的性質(zhì)。在此期間，用諧音“芙蓉又想紅”來巧記小結(jié)鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。

②其次，在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗(yàn)NaOH，但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣，故將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行了改進(jìn)。用u型管（兩端分別是分液漏斗和帶活塞的尖嘴玻璃管）為實(shí)驗(yàn)儀器，加入用紅墨水染紅的水，再在有尖嘴玻璃管的一端加入少量煤油，放入鈉，塞上尖嘴玻璃管。反應(yīng)一段時(shí)間后打開活塞，點(diǎn)燃?xì)怏w，由此可以驗(yàn)證該氣體為氫氣。

五、板書展示

金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用

一、鈉的物理性質(zhì)

銀白色 質(zhì)軟 熔點(diǎn)低 ρ水>ρNa>ρ煤油

二、化學(xué)性質(zhì)

1、與氧氣反應(yīng)

點(diǎn)燃

常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 ＝＝ Na2O2

2、與氯氣反應(yīng)

2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl

3、與水反應(yīng)

2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2

三、應(yīng)用

700℃～800℃

TiCl4＋4Na ＝＝＝ Ti＋4NaCl

第五篇：金屬鈉教案精品

廖志航精品

金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)： <知識(shí)與技能> 1.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)； 2.分析鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物，寫出鈉與水反應(yīng)的化學(xué)方程式； 3.了解鈉的存在、用途及制備方法。<過程與方法> 1.通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)鈉的有關(guān)性質(zhì)；

2.通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察和思維能力； <情感、態(tài)度與價(jià)值觀> 1.通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)方法觀；

2.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析并形成結(jié)論的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鈉的化學(xué)性質(zhì)

難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析

三、教學(xué)策略與手段：

情景設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)探究、分析、歸納

四、課前準(zhǔn)備：

1、閱讀材料、多媒體課件及輔助設(shè)備

2、儀器及藥品：硬質(zhì)大試管、小燒杯、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、酒精燈、鐵架臺(tái)、鈉、玻璃鈉柱、蒸餾水、酚酞試液、盛有CuSO4溶液的小燒杯

五、教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】：請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料并回答問題。

炸起千層浪 珠江“水雷”謎團(tuán)待解

2001年7月7日，在珠江石溪附近，飄著七個(gè)白色的來歷不明的金屬桶。突然，從飄在水面上的一個(gè)金屬桶內(nèi)冒起一股白煙，竄起亮黃色火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起，這個(gè)鐵桶接著又連續(xù)爆炸了多次，爆炸騰起的白色煙霧有近十米高，還有許多未燃盡的白煙飄進(jìn)旁邊的公司內(nèi)，這些灰白色的物體一遇到水就不停地冒泡，有時(shí)甚至還突然著火。

據(jù)悉，其中另有一金屬桶被過往船只發(fā)現(xiàn)，并將其打撈上船，打算清洗后使用，但當(dāng)船員把蓋子打開后，桶內(nèi)冒起濃濃白煙，一接觸桶內(nèi)物質(zhì)，雙手立即感到劇烈地疼痛，于是他們又將其推入江里，一遇水，這個(gè)桶就又爆

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炸了。所幸該船只迅速逃離，傷亡不大。

珠江水面上尚有五個(gè)一觸即發(fā)的“水雷”漂浮著，消防隊(duì)員、民警及廣州化工集團(tuán)的化學(xué)品專家趕來湊在一起，緊張地調(diào)查爆炸物的性質(zhì)及研究“水雷”的處置對(duì)策。【交流與討論】

1、引起爆炸的物質(zhì)是什么？（根據(jù)相關(guān)內(nèi)容及已知的物質(zhì)檢驗(yàn)方法結(jié)合判斷）

2、為什么會(huì)發(fā)生爆炸？（金屬桶為什么會(huì)成為“水雷”，什么物質(zhì)在爆炸）

3、如何防止爆炸（另五個(gè)沒有爆炸的金屬桶如何處理）

4、事故的啟示。（如何進(jìn)行物質(zhì)的保存、運(yùn)輸及事故處理方法）

【過渡】：究竟是一種什么物質(zhì)？為了解決這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

【板書】課題1：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

師 展示一段封有鈉的玻璃管及實(shí)驗(yàn)室保存在煤油中的鈉。請(qǐng)同學(xué)們觀察，鈉有哪些物理性質(zhì)？ 生 銀白色的固體。

師 好，下面請(qǐng)一位同學(xué)取出一小塊鈉進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)。

【實(shí)驗(yàn)探究1】：用鑷子取出一小塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色。將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。

師 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生剩余的鈉必須放回原瓶。

生 結(jié)論：硬度較小。放置在空氣中，鈉表面變暗，失去金屬光澤，可能是被空氣中的氧氣氧化所致。

師 很好，觀察的很仔細(xì)，我們一起總結(jié)鈉的物理性質(zhì)。

【板書】

1、鈉的物理性質(zhì)：銀白色的固體，質(zhì)軟。

師 剛才我們看到鈉表面變暗，是因?yàn)殁c在空氣中被氧氣緩慢氧化成氧化鈉，請(qǐng)同學(xué)們寫出鈉在空氣中被緩慢氧化的化學(xué)方程式。生 學(xué)生板演。

【板書】2.化學(xué)性質(zhì)

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（1）與氧氣反應(yīng) 常溫 4Na + O2 === 2Na2O（白色）

師 那么鈉還有哪些性質(zhì)呢？我們?nèi)绾稳ヌ骄恳粋€(gè)未知的物質(zhì)性質(zhì)？ 生 從原子結(jié)構(gòu)上分析。

師 好，請(qǐng)同學(xué)們畫出鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖。并猜測(cè)可能具有的性質(zhì)。

生 畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖

最外層只有一個(gè)電子，性質(zhì)相對(duì)比較活潑。

【實(shí)驗(yàn)探究2】：在球形干燥管中，放入一小塊鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

生 鈉在空氣中燃燒，發(fā)出黃色火焰，在干燥管壁上有淡黃色的固體出現(xiàn)。師 這個(gè)淡黃色固體是一種新的物質(zhì)過氧化鈉，它是不同與氧化鈉的一種新物質(zhì)過氧化鈉。請(qǐng)同學(xué)們寫出反應(yīng)方程式?？梢姉l件變化產(chǎn)物也不同，請(qǐng)同學(xué)們分別標(biāo)出化合價(jià)。生 學(xué)生板演?！景鍟?點(diǎn)燃 2Na +O2

Na2O2（淡黃）

師 鈉除了和氧氣反應(yīng)外，根據(jù)我們前面所學(xué)的知識(shí)，還可以和什么非金屬反應(yīng)？ 生 氯氣。

師 很好,我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了。鈉是一種很活潑的金屬，可以與O2、Cl2等非金屬反應(yīng)。

【板書】（2）與氯氣反應(yīng)

2Na+Cl2

2NaCl 【過渡】： 雖然鈉很活潑，但和氧氣反應(yīng)并沒有出現(xiàn)資料中所說的爆炸？ 生 資料中說鈉遇到水才會(huì)爆炸。

師 鈉遇到水究竟會(huì)怎樣呢？有什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明鈉的哪些性質(zhì)？ 【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究3】：將一小塊鈉投入盛有蒸餾水的小燒杯中。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論交流。

（1）鈉熔成一個(gè)光亮的小球，浮在水面上——說明鈉的熔點(diǎn)低、密度比水

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小。

【教師在物理性質(zhì)中補(bǔ)充板書：熔點(diǎn)低、密度比水小?！?/p>

（2）小球四處游動(dòng)，并發(fā)出嘶嘶響聲——說明有氣體放出，推動(dòng)小球四處游動(dòng)。

（3）小球逐漸變小，最后消失。

師 我們向反應(yīng)后的溶液中滴加幾滴酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。生 溶液變紅——說明有堿性物質(zhì)NaOH生成。

師 那么鈉和水反應(yīng)生成的氣體可能是什么，怎么檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生 可能是H2或O2?？捎靡恢≡嚬苁占?，靠近火焰，若能產(chǎn)生輕微的爆鳴聲則是H2。

師 今天我們不用實(shí)驗(yàn)的方法，能否通過我們前面學(xué)習(xí)的知識(shí)來說明產(chǎn)物。生 可以，這是一個(gè)氧化還原反應(yīng)。在反應(yīng)中已知鈉的化合價(jià)升高了，所以一定是氫元素化合價(jià)降低是生成氫氣，而不是氧元素化合價(jià)升高生成氧氣。師 很好。那么現(xiàn)在請(qǐng)大家寫出化學(xué)方程式。生 學(xué)生板演。

【板書】（3）與水反應(yīng)

2Na+2H2O==2NaOH+H2↑

【設(shè)問】： 好了，我們已經(jīng)了解鈉的有關(guān)性質(zhì)了。現(xiàn)在想想為什么“水雷”會(huì)爆炸？

生 當(dāng)鈉遇到水釋放出大量H2，同時(shí)釋放出大量的熱。由于H2的著火點(diǎn)相當(dāng)?shù)?，大量的鈉在水里迅速的化學(xué)反應(yīng)就會(huì)產(chǎn)生劇烈的爆炸。

師 我們知道了“水雷”為什么會(huì)爆炸?，F(xiàn)在我們來看看還有一個(gè)急待解決的問題那就是還有5個(gè)金屬桶在水中，該怎么處理？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，假如你是現(xiàn)場(chǎng)指揮，你怎么做？ 生 學(xué)生討論。

師 看看當(dāng)時(shí)的工作人員如何處理的。（展示相關(guān)圖片資料）

師 我們可以利用金屬鈉來冶煉一些金屬。我們知道鈉比銅活潑，將鈉投入硫酸銅溶液中，會(huì)有銅析出嗎？

【實(shí)驗(yàn)探究4】將一小塊鈉投入硫酸銅溶液中。觀察現(xiàn)象。

師 指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

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生 沒有看到金屬銅生成。反應(yīng)現(xiàn)象和鈉與水反應(yīng)相似，同時(shí)還有藍(lán)色絮狀沉淀產(chǎn)生。

師 鈉和鹽溶液反應(yīng)時(shí)，可以看作鈉先和水反應(yīng)，產(chǎn)物再與鹽反應(yīng)。課后請(qǐng)同學(xué)們自己嘗試寫出相關(guān)化學(xué)方程式。

【過渡 】：那么同學(xué)們可能會(huì)想這些鈉究竟有哪些用途呢？應(yīng)該注意哪些問請(qǐng)大家閱讀課本。

【板書】 三 金屬鈉的用途

1．制備鈉的化合物

2．鈉鉀合金可做原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑 3．高壓鈉燈

4．還原貴重金屬 TiCl4+4Na

Ti+4NaCl 【檢測(cè)與評(píng)價(jià)】：

1、下列鈉的化合物，在自然界中不存在的是(A)

A．氧化鈉

B．碳酸鹽

C．氯化物

D．硝酸鹽

2、下列對(duì)鈉的物理性質(zhì)的描述中不正確的是(B)A．質(zhì)軟

B．比同體積水的質(zhì)量小

C．有傳熱導(dǎo)電性

D．熔點(diǎn)低于水的熔點(diǎn)

3、下列有關(guān)鈉的敘述正確的是(C)A．鈉是活潑的金屬，將鈉放入FeCl3溶液中可將鐵置換出來

B．鈉與Cl2的熔點(diǎn)都很低，故由它們化合生成的NaCl晶體，熔點(diǎn)也很低

C．鈉的原子半徑比鉀原子半徑小，鈉離子半徑也小于鉀離子半徑 D．鈉是一種易燃物質(zhì)，它只有在氧氣的條件下才可燃燒

4、下列物質(zhì)中，與水反應(yīng)時(shí)既表現(xiàn)氧化性又表現(xiàn)還原性的是(C)A．Na

B．Na2O

C．Na2O2

D．CO2

5、鈉是典型的活潑金屬，其根本原因是(C)A．鈉密度小，熔沸點(diǎn)低

B．鈉常溫下不易氧化 C．鈉原子最外層只有一個(gè)電子，容易失去

D．鈉的核電荷數(shù)較小

6、下列原子和離子中不具有還原性的是(D)A．S

B．K

C．Cl－

D．Na＋

7、關(guān)于鈉原子和鈉離子，下列敘述錯(cuò)誤的是(B)A．它們相差一個(gè)電子層

B．它們的化學(xué)性質(zhì)相似

C．鈉原子半徑比鈉離子大

D．鈉原子、鈉離子均為同一元素

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8、將金屬鈉于硫粉迅速混合，放在石棉網(wǎng)上加熱，反應(yīng)后生成的固體是(C)A．黃色固體混合物

B．硫與硫化鈉

C．過氧化鈉和硫化鈉

D．氧化鈉和硫化鈉

9、鈉著火燃燒時(shí)，下列方法可用于滅火的是①泡沫滅火器②水③黃沙(D)A．①

B．①②

C．②－

D．③

10、將金屬鈉投入下列溶液中，既有氣體又有沉淀析出的是(C)

－A．BaCl

2B．(NH4)2SO

4C．Fe2(SO4)

3D．NH4HSO4

【板書設(shè)計(jì)】：課題1：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)

一、鈉的結(jié)構(gòu)

最外層1個(gè)電子，易失，化學(xué)性質(zhì)活潑

二、鈉的性質(zhì)

1、物理性質(zhì)：銀白色有金屬光澤的固體，導(dǎo)電導(dǎo)熱性好，質(zhì)軟，密度小，熔點(diǎn)低

2、化學(xué)性質(zhì)： 1）、與氧氣反應(yīng)

點(diǎn)燃

常溫：4Na＋O

2＝

2Na2O

加熱：2Na＋O2

＝＝

Na2O2 2）、與氯氣反應(yīng)

2Na＋Cl

2＝

2NaCl 3）、與水反應(yīng)

2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2

三、用途

（1）鈉鉀合金用作原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑

（2）作還原劑冶煉金屬，如冶煉鉀、鋯、鈮、鈦、鉭等（3）可用作鈉光源（4）制備鈉的化合物

四、工業(yè)制法

2NaCl（熔融）2Na＋Cl2↑

十、作業(yè)布置：

課本第57頁練習(xí)與實(shí)踐9

附錄

一、鈉與氯氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

第 6

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【說明】給出學(xué)生需要的儀器及藥品（可供選擇），模擬實(shí)驗(yàn)室大型反應(yīng)，對(duì)儀器的組裝、裝藥的先后順序有一定要求，在連接正確之后才能以如圖裝置開始反應(yīng)，并出現(xiàn)相關(guān)現(xiàn)象。

附錄

二、鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

要求防止鈉發(fā)生爆炸，該反應(yīng)在安全條件下進(jìn)行，并推測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。（視頻播放：水與金屬鈉的反應(yīng)，給學(xué)生一些提示線索，由此展開聯(lián)想）

切入點(diǎn)：隔絕空氣（由鈉的保存展開聯(lián)想，引導(dǎo)）。

氣體的收集及檢驗(yàn)：導(dǎo)管導(dǎo)出，用干燥潔凈小試官向下排空氣收集，活塞控制。

漏斗的作用：平衡內(nèi)外氣壓，防止水外溢。

注：U型管內(nèi)充滿液體，水4/5，煤油1/5，鈉落入界面中與水反應(yīng)。

特點(diǎn)：鈉與水反應(yīng)平緩，安全，產(chǎn)生的氣體能得到有力證實(shí)。

仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟件模擬組裝過程，實(shí)物投影反應(yīng)現(xiàn)象：鈉在煤油與水層中上下跳躍，反應(yīng)平緩，產(chǎn)生氣流。

【教學(xué)反思】

鈉在硬質(zhì)試管中加熱，要控制好加熱時(shí)間，否則試管容易破裂，如何才能更好地改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

在對(duì)鈉在空氣中緩慢氧化與鈉在空氣中燃燒兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，沒有做好對(duì)比工作，只停留在表面現(xiàn)象中，沒有對(duì)相關(guān)知識(shí)作進(jìn)一步挖掘。在課堂總結(jié)上沒有再次充分利用本課重要的信息材料，如果在本課總結(jié)時(shí)再利用學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識(shí)對(duì)整個(gè)信息材料出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，將會(huì)有意外收獲。

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