第一篇：高中化學(xué)金屬鈉教案

金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

掌握金屬鈉與水的反應(yīng)過程，了解鈉的性質(zhì)。

2、過程與方法目標(biāo)

通過觀察并分析實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，觀察描述能力和思維能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析。

難點(diǎn)：鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象及其分析，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

三、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)用品：小燒杯、小刀、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、水、鈉。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、問題探究法、講解法

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程

【引入】同學(xué)們，通過理論課上我們對金屬鈉的物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對鈉有了一個初步的了解，那么本次金屬鈉與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)將會讓大家與金屬鈉有深度的熟悉。

【實(shí)驗(yàn)探究】 出示金屬鈉保存在煤油中的樣品

（學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應(yīng)）【實(shí)驗(yàn)探究】 用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（同學(xué)觀察并說出現(xiàn)象，以及能得到哪些結(jié)論？）

結(jié)論： 鈉質(zhì)軟，銀白色。

【實(shí)驗(yàn)探究】向一只盛有水的水槽中滴加幾滴酚酞試液，然后切一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（學(xué)生討論現(xiàn)象，教師歸納）浮 鈉浮在水面上，小于水的密度；

熔 鈉熔化成銀白色的小球；反應(yīng)放熱，熔點(diǎn)低； 游 小球在水面到處游動；有氣體產(chǎn)生； 響 水面上有嘶嘶的聲音；有氣體產(chǎn)生； 紅 燒杯中的溶液變紅 ；有堿生成，NaOH。

【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法等，總結(jié)如下： 1.物理性質(zhì): 色狀： 銀白色固體；熔點(diǎn)低；硬度小,質(zhì)軟；密度 小于水而大于煤油。2.化學(xué)性質(zhì): 金屬鈉與水反應(yīng)方程式 2Na + 2H2O==2NaOH+ H2

第二篇：高中化學(xué)《金屬鈉》說課教案 人教版第一冊

人教版高中化學(xué)第一冊《金屬鈉》說課教案

一、教材分析

1、本節(jié)在教材中的地位，特點(diǎn)及作用

（1）地位：本節(jié)課內(nèi)容是人教版教材第一冊第二章第一節(jié)，金屬鈉是本章堿金屬元素的代表性元素之一。堿金屬是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學(xué)反應(yīng)類型較鹵素更全一些，對于第一章所學(xué)的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識內(nèi)容。在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些，體現(xiàn)得更直觀一些。因此學(xué)習(xí)本章可使第一章所學(xué)知識得到及時的應(yīng)用和鞏固，為學(xué)習(xí)其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ)，同時有利于減輕學(xué)生在高中學(xué)習(xí)的不適應(yīng)感。

（2）特點(diǎn)及作用：

注重了與初中知識的銜接，初中已學(xué)的鐵等金屬的知識，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等鈉的化合物的知識為堿金屬的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

樹立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點(diǎn)。通過實(shí)驗(yàn)來具體研究鈉的性質(zhì)，推出鈉的存在、用途，聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。

加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)：本節(jié)教材共有幾個演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生全方位參與到學(xué)習(xí)的全過程中，同時培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。（2）能力目標(biāo)：通過學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力和思維能力。（3）德育目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的精神。3．重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識金屬鈉的性質(zhì)。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。

二、學(xué)情分析

由于學(xué)生中難免會存在知識技能基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃的情況，而本節(jié)課實(shí)驗(yàn)又多且易做，所以應(yīng)盡量在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生動手、動眼、動口，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時，分設(shè)不同層次的問題，進(jìn)行探究,最大程度地挖掘?qū)W生的潛能,對于習(xí)題使學(xué)生對同類習(xí)題合并找差別,一題多解找簡法,典型習(xí)題開拓知識。

三、教學(xué)過程

這一塊，我主要分三步來進(jìn)行：

第一步：采取提問的方式，架設(shè)橋梁，導(dǎo)入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時學(xué)生心里會問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生思考，主動參與學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生濃厚的興趣。

第二步：明確本節(jié)課所學(xué)的目的內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)要求有一個大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動地獲取知識。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。

（一）、鈉的物理性質(zhì)，可以通過讓學(xué)生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。

（二）、化學(xué)性質(zhì)

鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應(yīng)，鈉與氯氣的反應(yīng)，鈉與硫的反應(yīng)，以及鈉與水的反應(yīng)。對于這幾個性質(zhì)反應(yīng)我是通過精心組織設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再請學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論，這樣即可能突出重點(diǎn)，又能解決難點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并會應(yīng)用這些知識分析一些現(xiàn)象問題。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完鈉的性質(zhì)后，我將通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P30內(nèi)容，請同學(xué)總結(jié)出鈉的存在和用途。

第三步：將所學(xué)的知識做一個系統(tǒng)而簡潔的小結(jié)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，討論和提問，幫助學(xué)生加深對知識所認(rèn)識理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。[隨堂練習(xí)] 1．鈉著火時，能否用水撲滅？

2．一塊表面已被氧化成Na2O的鈉質(zhì)量為10.8g投入100g水中，放出H20.2g,則被氧化的鈉的質(zhì)量是------()

A.4.6g

B.6.2g

C.7.8g

D.9.2g 3.對鈉離子的敘述正確的是（）A.與水反應(yīng)放出H

2B.具有強(qiáng)還原性

C.要保存在煤油中

D.比鈉原子穩(wěn)定 4.1.15g鈉投入水中,要使每個Na+對應(yīng)100個水分子,則需要加水的質(zhì)量是------()

四、教法分析

本節(jié)課以直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)手段相結(jié)合，講和做相互結(jié)合。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生直接觀察，實(shí)驗(yàn)所需的儀器以及實(shí)驗(yàn)藥品的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生在獲取知識的同時，認(rèn)識一種獲取知識的方法----化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

五、學(xué)法分析

本節(jié)課采用“引導(dǎo)----實(shí)驗(yàn)探究法“教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生探究性思維目標(biāo)，以教材實(shí)驗(yàn)為主，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究性學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)。六．布置作業(yè)

課本P31 ： 三

化學(xué)鍵說課方案

01061149 劉峰

一、教材分析 教材簡介：

本節(jié)教材選自全日制高中化學(xué)課本第一冊第五章《物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律》第四節(jié)化學(xué)鍵，課時為3課時。

本節(jié)教材分四部分。

第一部分是關(guān)于離子鍵的內(nèi)容，第二部分是關(guān)于化學(xué)鍵的內(nèi)容，第三部分是關(guān)于介紹極性鍵和非極性鍵，第四部分介紹化學(xué)鍵的概念。此外本節(jié)還包括了一個演示實(shí)驗(yàn)和一張表格。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解離子鍵，共價鍵的概念，能用電子式表示離子化合物和共價化合物的形成。2．使學(xué)生了解化學(xué)鍵的概念和化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

3．通過離子鍵和共價鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動的想象力。

學(xué)情分析：第一部分關(guān)于離子鍵的內(nèi)容，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過活潑金屬鈉與活潑非金屬氯起反應(yīng)生成離子化合物的過程。第二部分關(guān)于共價鍵的內(nèi)容，學(xué)生也已學(xué)過了氫氣和氯氣的反應(yīng)生成氯化氫的過程。因此這兩部分可在對有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在初中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了離子化合物，共價化合物等知識，因此教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從熟→生的過程。

教材地位與作用

本節(jié)教材內(nèi)容屬于物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論的范疇，而物質(zhì)結(jié)構(gòu)不僅是本書的點(diǎn)，也是整個中學(xué)化學(xué)教材的重點(diǎn)。通過本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，形式認(rèn)識了化學(xué)鍵和化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，對分子結(jié)構(gòu)理論將有整體認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)：

1．離子鍵，共價鍵

2．用電子式表示離子化合物和共價化合物及其形成過程 教學(xué)難點(diǎn)：

化學(xué)鍵概念，電子式

二、教學(xué)方法 1.“啟發(fā)探究式”

本節(jié)內(nèi)容具有教學(xué)的特點(diǎn)，又有基礎(chǔ)理論教學(xué)的特點(diǎn)，可采取教學(xué)方法，即教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體教學(xué)

本節(jié)教材概念多內(nèi)容比較抽象，理論性強(qiáng)，可充分利用直觀教學(xué)手段，使抽象概念形象化，如：講到二氧化碳分子，水分子結(jié)構(gòu)時，可借助計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)或?qū)嵨锬Ｐ?，展現(xiàn)分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，展現(xiàn)微觀分子的運(yùn)動過程?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。

三、教學(xué)過程：

按照教材的安排，將化學(xué)鍵概念放在離子鍵和共價鍵之后，我認(rèn)為這符合學(xué)生的認(rèn)知過程，即歸納教學(xué)的方法。因此我的教學(xué)也按照教材編寫的順序進(jìn)行。

1.關(guān)于離子鍵的教學(xué)

課前可以布置學(xué)生復(fù)習(xí)初中化學(xué)課本中關(guān)于離子化合物的內(nèi)容，重點(diǎn)復(fù)習(xí)離 子與原子的區(qū)別和離子化合物的形成。

課堂中要根據(jù)教材的安排，通過鈉與氯氣反應(yīng)生產(chǎn)氯化鈉的過程進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生討論氯化鈉的形成過程，從而引出離子鍵的概念。討論中要著重抓住離子鍵的原因，成鍵粒子和成鍵性質(zhì)三點(diǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到離子鍵的本質(zhì)和形成條件。要指出在用電子式表示離子化合物的形成過程時學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，如（1）離子漏標(biāo)電荷數(shù)；（2）離子所帶正負(fù)電荷數(shù)與元素化合價分辨不清等，注意強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范化。

此外，為了使學(xué)生知道氯化鈉在通常情況下以晶體形式存在，我將利用課后資料中的晶體結(jié)構(gòu)示意圖展示氯化鈉晶體的模型，培養(yǎng)對此感興趣的學(xué)生，并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

2.關(guān)于共價鍵的教學(xué)

課前可布置學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于共價化合物的內(nèi)容，課堂教學(xué)中讓學(xué)生討論氫氣和氯氣反應(yīng)的過程，討論中要著重抓住共價鍵的成因和表示方法。

在討論共價鍵的原因時，我將啟發(fā)對比氖原子和氯原子核外電子排布，分析為什么氖分子是單原子分子，而氯原子是雙原子分子。從原子的最外層電子排布是否達(dá)到穩(wěn)定狀態(tài)，分析得出形成共價鍵的條件，并用電子式表示氫氣和氯氣的形成過程。在本節(jié)的教學(xué)采用與離子鍵的對比進(jìn)行教學(xué)，通過概念與用電子式表示離子鍵和共價鍵形成的對比，將使教學(xué)更加順利。

3.關(guān)于非極性鍵和極性鍵的教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在復(fù)習(xí)共價鍵概念后，可由學(xué)生在黑板上寫出氫氣，氯化氫，水分子的電子式。提出問題：（1）在氯化氫中及水分子中，為什么電子對偏向氯原子和氧原？（2）而H2中為什么電子對未偏移？（3）氫氣和氯化氫，水分子中的化學(xué)鍵是極性鍵還是非極性鍵，并總結(jié)出規(guī)律。

4.關(guān)于化學(xué)鍵的教學(xué)

在通過以上的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，歸納出化學(xué)鍵的概念。同時得出“一個化學(xué)反應(yīng)的過程，本質(zhì)上就是舊化學(xué)鍵斷裂和新化學(xué)鍵形成的過程”的結(jié)論。如果條件允許，可以將其設(shè)計(jì)成多媒體動畫教學(xué)，可以達(dá)到更好的效果。

在小結(jié)時，應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

（1）化學(xué)鍵是存在與分子內(nèi)相鄰的原子間“強(qiáng)烈的相互作用”（2）是指兩個直接相鄰的原子

（3）原子指廣義的原子與上面的原子有所區(qū)分（4）“強(qiáng)烈的相互作用”不能說成結(jié)合力

四、反饋練習(xí)

離子鍵部分是強(qiáng)調(diào)離子鍵的概念和用電子式表示離子化合物的形成過程。共價鍵部分應(yīng)強(qiáng)調(diào)共價鍵的概念和用電子式表示共價分子的形成過程。此外，還要強(qiáng)調(diào)極性鍵和非極性鍵的區(qū)別。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)一、二，

第三篇：金屬鈉教案

教案 課題：鈉 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

1.了解鈉是一種活潑的金屬。

2.掌握金屬鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。3.了解鈉的存在形式及用途。

二、過程與方法：

1.采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照思考、交流、實(shí)驗(yàn)、觀察、分析，得出結(jié)論的方法進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做好探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。

3.通過介紹鈉的用途，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀：

1.通過介紹鈉的用途，指出化學(xué)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的地位，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國的責(zé)任感。2.通過介紹鈉的冶煉，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神和嚴(yán)格求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.使學(xué)生認(rèn)識鈉通過動手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)化學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：金屬鈉的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、分析、總結(jié)。

教法和學(xué)法：采用實(shí)驗(yàn)貫穿課堂，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象掌握并記住金屬鈉的性質(zhì)。

教學(xué)用具：實(shí)驗(yàn)用品：鈉、玻璃片、小刀、鑷子、濾紙、盛有水的小燒杯、酚酞。教學(xué)過程：【導(dǎo)課】介紹生活中鈉的化合物的用途，展示一系列含鈉的生活圖片，引出這節(jié)課所學(xué)的金屬鈉。

【教師活動】演示一個小實(shí)驗(yàn)，從煤油中取出一塊鈉，并用濾紙吸干表面的液體。用刀片切小片鈉

【學(xué)生活動】仔細(xì)觀察老師所做的實(shí)驗(yàn)，思考 【教師活動】問學(xué)生觀察到什么現(xiàn)象

【學(xué)生活動】討論出鈉很軟，剛切開時其斷面呈銀白色，后逐漸變暗?！窘處熁顒印繉W(xué)生的結(jié)論書寫在黑板上，接著問學(xué)生產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因 【學(xué)生活動】小組討論

【教師活動】提問幾個學(xué)生，并將結(jié)論書寫黑板，透徹的講述這些問題 【教師活動】總結(jié)上述內(nèi)容過度到化學(xué)性質(zhì) 【教師活動】向一個盛水的小燒杯里滴幾滴酚酞試液，然后取一小塊金屬鈉（約為綠豆大?。┯脼V紙吸干其表面的液體，并用小刀切去其表面的氧化物薄膜，切下的薄膜仍放回原試劑瓶中，然后把吸干煤油的鈉放入小燒杯中，并蓋上表面皿。觀察發(fā)生的現(xiàn)象?！緦W(xué)生活動】認(rèn)真觀察并思考

【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生了解這個實(shí)驗(yàn)，提問

【學(xué)生活動】說出觀察到的現(xiàn)象，及自己認(rèn)為產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 【教師活動】糾正學(xué)生錯誤，書寫正確

第四篇：金屬鈉教案

鈉的性質(zhì)教案

[教學(xué)目標(biāo)] 知識與技能目標(biāo)

1.了解鈉的物理性質(zhì)，了解鈉的存在和用途 2.掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究、分析、推理和判斷的能力。

4.透過事物的表面現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因，以提高自身觀察和分析問題的能力。過程與方法

通過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析發(fā)生化學(xué)變化的內(nèi)在原因，以提高自身觀察能力和分析問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀

1.通過對鈉的有關(guān)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的積極參與，激發(fā)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，逐漸養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和其科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受化學(xué)世界的奇妙，有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷。[教學(xué)重點(diǎn)]

從鈉的原子結(jié)構(gòu)掌握鈉的化學(xué)性質(zhì) [教學(xué)難點(diǎn)]

對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析 [教學(xué)用具]

投影儀

鈉、玻片、小刀、鑷子、濾紙、燒杯、酚酞試液、CuSO4溶液

酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、鐵架臺(附鐵圈)、[教學(xué)過程] [導(dǎo)入] 今天我們將要進(jìn)入第三章金屬及其化合物的學(xué)習(xí)。金屬是推動人類社會的進(jìn)步的必不可少的功臣，在五千年前我們進(jìn)入了青銅器時代，三千年前進(jìn)入了鐵器時代，二十世紀(jì)是鋁合金的時代，二十一世紀(jì)是金屬鈦的時代。金屬對我們的生產(chǎn)生活如此重要，這就要求我們必須掌握他們的性質(zhì)，讓他們更好的為我們所利用。

[板書] 第三章 金屬及其化合物

[過渡]

金屬對于我們在座的每一個人來說都是非常熟悉的。在我們的生活中也接觸到許多金屬，特別是初中我們也學(xué)習(xí)了幾種金屬，如鎂、鋁、鐵。那我們一起來回憶一下金屬大多具有怎樣的性質(zhì)？首先，金屬的物理性質(zhì)？

[副板書]

一、金屬的物理性質(zhì)

大多數(shù)為固態(tài)、銀白色具有金屬光澤、具有導(dǎo)電性，導(dǎo)熱性，延展性 [提問]那么金屬的化學(xué)性質(zhì)呢？（所謂化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，也就是能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)）

[學(xué)生]金屬可以與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與鹽反應(yīng) [副板書]

二、金屬的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬單質(zhì)反應(yīng)

2、與酸反應(yīng)

3、與鹽反應(yīng)

[過渡]是不是所有的金屬都具有這些性質(zhì)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一下金屬鈉的性質(zhì)！

[板書]第一節(jié) 金屬鈉

[提問]在我們學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)之前請同學(xué)們猜想一下鈉具有怎樣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？

[學(xué)生]物理性質(zhì)：固體、銀白色具有金屬光澤、具有導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性

化學(xué)性質(zhì)：能與氧氣反應(yīng)，與酸反應(yīng)，與鹽反應(yīng)。

[講解]根據(jù)同學(xué)們的猜想，現(xiàn)在我們就來看一下金屬是否就具有這些性質(zhì)。先來看看鈉的物理性質(zhì)

[展示]一個用沒有封存的鈉的試劑瓶（用鑷子取出一塊金屬，讓學(xué)生觀察它的狀態(tài)，用刀切開，觀察它的剖面的顏色）[板書]

一、鈉的物理性質(zhì)

固體、銀白色具有金屬光澤、質(zhì)軟、密度比煤油大

[展示]仔細(xì)觀察一下剛剛切開的剖面，它的顏色有沒有變化呀？ [學(xué)生]顏色變暗，不再具有金屬光澤 [提問]把它放置在空氣中，表面的顏色發(fā)生了變化，這是為什么呢？而且那么迅速的發(fā)生變化說明了什么？

[學(xué)生]鈉與空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)。說明了鈉的性質(zhì)很活波。[講解]這一現(xiàn)象涉及到鈉的化學(xué)性質(zhì)。發(fā)生這一變化是因?yàn)殁c和空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)，生成了白色的物質(zhì)氧化鈉。我們一起來完成這一化學(xué)反應(yīng)方程式

[板書]

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬單質(zhì)

4Na + O2 = 2Na2O（白色）（條件：常溫）

[講解]鈉與氧氣在常溫下就發(fā)生了反應(yīng)，如果是在加熱的條件下發(fā)生反應(yīng)，生成的產(chǎn)物還是氧化鈉嗎？我們一起來做一下這個實(shí)驗(yàn)。請同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[演示實(shí)驗(yàn)]加熱鈉，使其燃燒。

[學(xué)生]鈉先熔化，后燃燒發(fā)出黃色火焰。燃燒后產(chǎn)生淡黃色的物質(zhì)。

[講解]先熔化后燃燒說明熔點(diǎn)比著火點(diǎn)低，這是鈉的物理性質(zhì)。把它加上。完成在加熱情況下與氧氣反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式 [板書] 2Na + O2 = Na2O2（淡黃色）（條件：加熱）

[提問]請同學(xué)們觀察一下在常溫和加熱的生成的產(chǎn)物它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（從它們的組成元素，及化合價來考慮）

[學(xué)生]相同點(diǎn)：組成元素都是氧元素和鈉元素，鈉的化合價都是+1價;不同點(diǎn)：氧化鈉 鈉與氧的個數(shù)比為2:1，氧的化合價為-2價 顏色為白色 過氧化鈉 鈉與氧的個數(shù)比為1:1，氧的化合價為-1價 顏色為淡黃色 [講解] 通過鈉與氧反應(yīng)，條件不同產(chǎn)物不同。這就要求我們在書寫化學(xué)反應(yīng)方程式是必須要標(biāo)明條件。

鈉與氧氣反應(yīng)，不管產(chǎn)物是什么，鈉的化合價始終都是+1價。這是由鈉原子的結(jié)構(gòu)決定的。我們一起來看看鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖（板書 鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖）可以發(fā)現(xiàn)，鈉的最外層只有一個電子，而這個電子特

別容易失去一個達(dá)到穩(wěn)定的八電子的結(jié)構(gòu)。我們說在一個氧化還原反應(yīng)中失去電子做什么劑？ [學(xué)生]還原劑

[過渡]它與氧那么迅速的發(fā)生反應(yīng)，說明鈉的還原性很強(qiáng)，是一種強(qiáng)的還原劑。作為還原性很強(qiáng)的一種金屬，它與一般的金屬性質(zhì)會不會有什么特別的地方呢？我們一起來做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（要求：做實(shí)驗(yàn)時注意安全，取鈉時一定不能用手去拿，用鑷子取出一小塊鈉，用濾紙吸干表面的煤油）將鈉放入裝有酚酞溶液的燒杯中。

[提示]觀察時注意聽，注意看。請同學(xué)來總結(jié)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。[學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)

[學(xué)生]鈉熔成小球，浮在水面上，四處游動，發(fā)出嘶嘶的響聲，水變成紅色。[板書]

2、與水反應(yīng)

現(xiàn)象：⑴鈉塊熔化成小球---熔

⑵小球浮在水面上---浮 ⑶小球四處游動-----游 ⑷發(fā)出嘶嘶的響聲----響 ⑸溶液由無色變?yōu)榧t色---紅

[講解] 回答得很好，還有誰要補(bǔ)充的嗎？用簡單的五個字來描述鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。我們一一來看產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么？鈉塊熔化成小球說明鈉與水反應(yīng)是一個放熱反應(yīng)，同學(xué)們可以摸一下燒杯感覺一下溫度，怎么樣溫度高嗎？（學(xué)生：涼涼的）說明了鈉的熔點(diǎn)較低；小球浮在水面上說明鈉的密度比水??；這都是鈉的物理性質(zhì)，小球四處移動并發(fā)出聲音說明了有氣體產(chǎn)生而且反應(yīng)劇烈，溶液顏色變紅說明有堿性物質(zhì)生成。產(chǎn)生的氣體和堿性物質(zhì)到底是什么呢？ [學(xué)生]生成的堿是NaOH，生成的氣體是H2。

[講解]同學(xué)們說的對不對呢？我們一起來書寫它的化學(xué)反應(yīng)方程式（書寫化學(xué)反應(yīng)方程式必須遵守質(zhì)量守恒）[板書]

2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

[講解]根據(jù)質(zhì)量守恒，這里產(chǎn)生的堿為NaOH，氣體只能是氫氣或者是氧氣，那到底是氫氣和氧氣我們以氧化還原反應(yīng)的觀點(diǎn)來看看。如果產(chǎn)生的是氧氣，看一下方程式中的元素的化合價是如何變的。鈉元素的化合價由0價升到了+1價，氧元素的化合價也由-2價升到了0價。其他元素的化合價沒有發(fā)生變化。在氧化還原反應(yīng)中符合化合價升降守恒的規(guī)律嗎？ [學(xué)生]不符合

[講解]因此這里產(chǎn)生的氣體是氫氣。知道了產(chǎn)生的物質(zhì)是什么我們就可以完成這個化學(xué)反應(yīng)方程式了

[過渡]鈉可以與水反應(yīng)，這是與其他金屬不同的地方。金屬要置換出氫氣，它的活動性順序必須排在氫的前面我們來回顧一下金屬的活動性順序 [學(xué)生] 鉀鈣鈉鎂鋁，鋅鐵錫鉛氫，銅汞銀鉑金

[副板書] K Ca Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt

Au [講解]鈉的就更容易了，一起來觀看一下鈉與酸反應(yīng)的現(xiàn)象。用離子反應(yīng)方程式來表示它與酸的反應(yīng) [板書]

3、與酸反應(yīng)

2Na+ 2H+ == 2 Na++ H2↑

[講解]通過剛剛的觀察，我們知道鈉與酸要反應(yīng)且反應(yīng)劇烈。[過渡]在學(xué)習(xí)鈉的性質(zhì)之前，同學(xué)們猜想了鈉能與鹽反應(yīng)，到底是不是這樣的呢？一般金屬和鹽反應(yīng)都是置換出另一種金屬。比如鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)會置換出紅色的銅。鈉也排在銅的前面。那么鈉與硫酸銅反應(yīng)能置換出銅嗎？我們一起做鈉與硫酸銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 [學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)]與硫酸銅的反應(yīng)

[提問] 請問你們觀察到了什么現(xiàn)象？有紅色的銅生成嗎？生成了什么物質(zhì)？ [學(xué)生]鈉熔化成小球，同時還要游動。沒有紅色的銅生成，生成了藍(lán)色的沉淀 [提示]那你們猜想一下這藍(lán)色的沉淀應(yīng)該是什么?(在硫酸銅溶液中生成藍(lán)色的物質(zhì)，那么這個物質(zhì)是氫氧化銅)游動說明有氣體產(chǎn)生。是不是與前面鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象有些相似呀！[學(xué)生]生成了氫氧化銅和氫氣

[講解]非常正確，這個反應(yīng)的過程實(shí)際是這樣的：

鈉先與水反應(yīng)生成堿和氫氣，生成的堿再與硫酸銅溶液反應(yīng)，生成藍(lán)色沉淀

[板書]

4、與鹽反應(yīng)

鈉先與水反應(yīng)

2Na + 2H2O == 2NaOH + H2↑

生成的堿再與鹽溶液反應(yīng)，生成沉淀

CuSO4+2NaOH==Cu(OH)2↓（藍(lán)色）+ Na2SO4 總反應(yīng)方程式

2Na+2H2O+CuSO4==Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑ 本質(zhì)：與水發(fā)生反應(yīng)

[總結(jié)]由此我們必須明確，鈉與鹽溶液反應(yīng)。其本質(zhì)是和水反應(yīng)生成堿和水，至于生成的堿能不能與鹽發(fā)生反應(yīng)這就要看各自的性質(zhì)了，與鈉沒有關(guān)系。[本節(jié)小結(jié)] [板書設(shè)計(jì)]

第一節(jié) 鈉的性質(zhì)

一、鈉的物理性質(zhì)

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬單質(zhì)

4Na + O2 = 2Na2O（白色）（條件：常溫）2Na + O2 = Na2O2（淡黃色）（條件：加熱）

2、與水反應(yīng)

現(xiàn)象：⑴鈉塊熔化成小球---熔

⑵小球浮在水面上---浮 ⑶小球四處游動-----游 ⑷發(fā)出嘶嘶的響聲----響 ⑸溶液由無色變?yōu)榧t色---紅 2Na＋2H2O＝2NaOH＋H2↑

3、與酸反應(yīng)

2Na+ 2H+ == 2 Na++ H2↑

4、與鹽反應(yīng)

2Na+2H2O+CuSO4==Cu(OH)2↓+Na2SO4+H2↑ 本質(zhì)：與水發(fā)生反應(yīng)

第五篇：金屬鈉教案

金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

課時安排：1課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：了解鈉的物理性質(zhì)，初步掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬。

2、能力方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，觀察描述能力和思維能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和對學(xué)科實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)與人合作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識鈉的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析，促進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：

學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品：小燒杯、玻璃片、濾紙、鑷子、酚酞、蒸餾水、鈉、硫酸銅溶液。

教師演示用品：小燒杯、玻璃片、濾紙、酚酞、硫酸銅溶液、鑷子、蒸餾水、鈉、1瓶氯氣、酒精燈、鐵架臺（鐵圈、鐵夾）、石棉網(wǎng)、燃燒管。多媒體課件 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、問題探究法、講解法 教學(xué)過程：

【引入】人們常說，水能滅火，水火不相容。下面我們做一個有趣的實(shí)驗(yàn)：請一個同學(xué)上來到講臺上用玻璃棒蘸取水點(diǎn)燃酒精燈?！窘處熞龑?dǎo)】在剛才的小魔術(shù)中奇妙現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是金屬鈉引起的。金屬鈉具有哪些性質(zhì)和用途，這就是我們本節(jié)課所要研究的重點(diǎn)?！景鍟拷饘兮c的性質(zhì)和應(yīng)用(課題)【敘述】同學(xué)們，我們要研究一種物質(zhì)，需要從以下幾個方面研究：物質(zhì)的物理性質(zhì) 物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) 制備方法 用途（保存方法）【實(shí)驗(yàn)探究】 出示金屬鈉保存在煤油中的樣品

（學(xué)生觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論：鈉的密度大于煤油的密度且鈉與煤油不反應(yīng)）

【實(shí)驗(yàn)探究1】用鑷子取一小塊金屬鈉，并用濾紙吸干表面的煤油，用小刀切去一端的表層，觀察表面的顏色；將其放置在空氣中，觀察表面顏色的變化。（一個同學(xué)上講臺做，一個同學(xué)觀察并說出現(xiàn)象，以及能得到哪些結(jié)論？）

【結(jié)論】鈉質(zhì)軟，銀白色。

放置在空氣中后表面會變暗（鈉在空氣中表面為什么會變暗呢？）

【學(xué)生活動】學(xué)生思考、交流與討論。

【師生歸納】常溫下，鈉與空氣中的氧氣反應(yīng)生成白色的氧化鈉（Na2O）覆蓋在銀白色的鈉表面，使金屬失去光澤，看起來變暗。（讓學(xué)生寫出方程式:4Na+O2===2Na2O）【教師設(shè)問】鈉在常溫下跟氧氣生成氧化鈉，那么在加熱或者點(diǎn)燃的條件下又如何呢？ 【實(shí)驗(yàn)探究2】將一小塊金屬鈉放在一支硬質(zhì)玻璃管中，用酒精燈對其加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 【現(xiàn)象】鈉熔化成銀白色小球，劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色固體

【歸納】淡黃色固體為過氧化鈉（Na2O2），過氧化鈉是重要的化工原料。（讓學(xué)生寫出方程式 2Na+O2 點(diǎn)燃 Na2O2）

【問題探究2】氧化鈉能否變成過氧化鈉呢？

【結(jié)論】能。氧化鈉可以被繼續(xù)氧化，生成過氧化鈉。（讓學(xué)生寫:2Na2O+O2 ===2Na2O2）

【設(shè)問】鈉與非金屬單質(zhì)氧氣能發(fā)生反應(yīng)，那鈉能跟其他非金屬單質(zhì)反應(yīng)嗎？

【實(shí)驗(yàn)探究3】將一小塊金屬鈉放置在石棉網(wǎng)上，對其加熱至熔化，迅速將一瓶氯氣倒扣在鈉上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

【現(xiàn)象】冒白煙（讓學(xué)生寫出方程式2Na+Cl2點(diǎn)燃2NaCl）

【結(jié)論】通過以上的探究，鈉不但能跟氧氣、氯氣等反應(yīng)，還能跟很多非金屬單質(zhì)反應(yīng)，比如硫(S)、溴(Br2)、碘〔I2〕等分別生成：硫化鈉(Na2S)、溴化鈉(NaBr)、碘化鈉(NaI)等?！疽搿库c除了能跟非金屬反應(yīng)外，還能和什么樣的物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢？ 【實(shí)驗(yàn)探究4】（分組實(shí)驗(yàn)）向一只盛有水的大燒杯中滴加幾滴酚酞試液，然后將一小塊金屬鈉投入燒杯中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（注意：學(xué)生討論現(xiàn)象，教師歸納）

浮 鈉浮在水面上 小于水的密度，0.97g/cm3 熔 鈉熔化成銀白色的小球 反應(yīng)放熱，熔點(diǎn)低，97.81℃ 游 小球在水面到處游動 有氣體產(chǎn)生 響 水面上有嘶嘶的聲音 有氣體產(chǎn)生 紅 燒杯中的溶液變紅 有堿生成，NaOH（引導(dǎo)學(xué)生從元素化合價變化的角度分析反應(yīng)產(chǎn)物有氫氣）【問題探究3】鈉為什么要保存在煤油當(dāng)中？

【討論歸納】鈉保存在煤油中是為了防止鈉與氧氣、水等物質(zhì)接觸而發(fā)生反應(yīng)。所以必須用煤油覆蓋住以隔絕空氣?！締栴}探究4】為什么取用鈉時要用鑷子呢？ 【討論歸納】鈉對皮膚有很強(qiáng)的腐蝕性（皮膚表面有水），所以不能用手拿 【問題探究5】在取用鈉時，多余的鈉能否放回煤油中呢？ 【討論歸納】對塊狀或粒狀固體取用后可以放回原試劑瓶中，但對于粉末狀或者溶液等則不能放回原試劑瓶中，金屬鈉必須放回煤油中。

【問題探究6】我國在西漢時期，就掌握了濕法煉銅技術(shù)，其原理就是用鐵與硫酸銅反應(yīng)置換出銅。活潑金屬能夠把不活潑金屬從它們的鹽溶液中置換出來。如果金屬鈉與硫酸銅溶液作用結(jié)果會如何呢？請你預(yù)測，并簡要說明理由。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究5】向一只盛有CuSO4的大燒杯中加入一小塊金屬鈉，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！粳F(xiàn)象】生成無色氣體和藍(lán)色沉淀:2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2 【動畫演示】微觀角度解釋 【討論歸納】常溫下能與水反應(yīng)的活潑金屬與鹽溶液反應(yīng)時應(yīng)先考慮金屬與水的反應(yīng)。但活潑金屬與無水的鹽在熔化狀態(tài)下可以發(fā)生置換反應(yīng)。如工業(yè)上制鈦。方程式為: TiCl4+4Na 700-800°C Ti+4NaCl 【總結(jié)】鈉很活潑既能跟非金屬反應(yīng)，也能跟水等反應(yīng)。但鈉如何制取呢？ 【敘述】19世紀(jì)初，科學(xué)家戴維解開了這個謎團(tuán)。在實(shí)驗(yàn)室中首先制得了金屬鈉。也就是電解熔融的氯化鈉。方程式為：2NaCl 點(diǎn)燃 2Na+Cl2 【敘述】以上討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法以及制法。那么金屬鈉有哪些用途呢？

用途 原理 制Na2O2 和O2反應(yīng)

核反應(yīng)堆導(dǎo)熱劑 Na、K合金為液體且導(dǎo)熱性能好

高壓鈉燈 黃光射程遠(yuǎn)，透霧力強(qiáng) 冶煉某些貴金屬 鈉有強(qiáng)還原性

【敘述】這節(jié)課我們跟大家一起討論了鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方法、制取方法和用途?？偨Y(jié)如下： 1.物理性質(zhì): 色狀 銀白色固體 熔點(diǎn) 低 硬度 小,質(zhì)軟

密度 小于水而大于煤油 導(dǎo)電性 電和熱的良導(dǎo)體 2.化學(xué)性質(zhì): 反應(yīng) 化學(xué)方程式 與氧氣: 4Na+O2===2Na2O 2Na+O2 點(diǎn)燃 Na2O2 與氯氣 2Na+ Cl2 點(diǎn)燃 2NaCl 與水: 2Na + 2H2O=2NaOH+ H2 與CuSO4溶液

2Na+CuSO4+2H2O=Cu(OH)2

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們開始系統(tǒng)地認(rèn)識元素及其化合物的知識，而且從堿金屬入手，了解了堿金屬家族成員，重點(diǎn)討論和分析了堿金屬代表物——鈉相關(guān)知識，重點(diǎn)掌握鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象有本質(zhì)。

【例題鞏固】

1.下列液體可以用來保存金屬鈉的是（）A.水 B.濃NaOH溶液 C.煤油 D.CCl4（d>1g/cm3）2.鈉與水反應(yīng)時的現(xiàn)象與鈉的下列性質(zhì)無關(guān)的是（）A.鈉的熔點(diǎn)低 B.鈉的密度小 C.鈉的硬度小 D.鈉有強(qiáng)還原性 3.下列關(guān)于金屬鈉的敘述，錯誤的是（）

A.很軟，具有銀白色光澤 B.是電和熱的良導(dǎo)體 C.比水輕，比煤油重，熔點(diǎn)低于100℃ D.和FeCl3溶液反應(yīng)可以置換出單質(zhì)鐵

4.將一小塊金屬鈉投入氯化鐵溶液中的化學(xué)反應(yīng)方程式為 5．金屬鈉著火時，能用來滅火的是（）

A．水 B．濕抹布蓋滅 C．干沙 D．泡沫滅火劑