第一篇：園林建筑設(shè)計(jì)說(shuō)課

《園林建筑設(shè)計(jì)》課程說(shuō)課稿

一、課程設(shè)計(jì)原則：

首先我們介紹一下該課程的設(shè)計(jì)原則：

本門課程緊扣高職教育的特點(diǎn)：堅(jiān)持以就業(yè)為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以能力為本位，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本門課程的設(shè)計(jì)原則，我們歸納了六點(diǎn)，分別是：

1、以崗位和工作任務(wù)需求為導(dǎo)向；

2、以工作流程對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程；

3、以實(shí)踐能力為核心；

4、理論結(jié)合實(shí)際能力；

5、基于工作過(guò)程的情景創(chuàng)設(shè)；

6、設(shè)計(jì)作品對(duì)應(yīng)考核體系。

二、課程性質(zhì)與定位：

遵循課程設(shè)計(jì)原則，我們對(duì)本課程的性質(zhì)與定位分析如下： 經(jīng)過(guò)實(shí)際的市場(chǎng)調(diào)查，園林專業(yè)學(xué)生從業(yè)的崗位大致分為三個(gè)方向：園林工程施工崗位、園林植物養(yǎng)護(hù)崗位和園林設(shè)計(jì)崗位?！秷@林建筑設(shè)計(jì)與施工》主要輔助園林工程施工崗位和園林設(shè)計(jì)崗位。因此說(shuō)《園林建筑設(shè)計(jì)與施工》是園林專業(yè)的核心課程。

那么，本門課程與園林工程施工崗位和園林設(shè)計(jì)崗位到底是怎樣的關(guān)系，下面我們來(lái)看一下這個(gè)圖表。《園林建筑設(shè)計(jì)與施工》借助于《園林工程制圖》、《設(shè)計(jì)初步》、《園林美術(shù)》及《園林CAD制圖》等先修平臺(tái)課程的知識(shí)和技能，和《園林效果圖制作》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《園林植物配置》共同培養(yǎng)學(xué)生的園林設(shè)計(jì)能力；《園林建筑設(shè)計(jì)與施工》又可與《園林工程》、《園林工程概預(yù)算與施工組織設(shè)計(jì)》等課程結(jié)合，共同培養(yǎng)園林工程施工管理的能力。

因此，我們將《園林建筑設(shè)計(jì)與施工》定位為：是一門集工程、藝術(shù)、技術(shù)于一體的課程。它要求學(xué)生既要有科學(xué)設(shè)計(jì)的精神，又要有藝術(shù)創(chuàng)新的想象力，更要求有精湛的技藝和實(shí)際動(dòng)手操作能力。

《園林建筑設(shè)計(jì)與施工》是園林技術(shù)專業(yè)的一門必修專業(yè)課在第四學(xué)期開設(shè)。

三、課程培養(yǎng)目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，我們將園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位初步歸納為4個(gè)類型：

1、園林景觀設(shè)計(jì)公司；

2、城市規(guī)劃、建筑設(shè)計(jì)院、園林設(shè)計(jì)公司、園林設(shè)計(jì)工作室；

3、園林綠化施工企業(yè)。

4、城市管理、地產(chǎn)公司。

綜合這些公司，我們學(xué)生在這些崗位的任務(wù)主要是做一些方案構(gòu)成圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和施工建設(shè)等工作。園林建筑設(shè)計(jì)屬于園林設(shè)計(jì)硬質(zhì)景觀的設(shè)計(jì)，園林植物屬于園林軟質(zhì)景觀的設(shè)計(jì)。例如亭、廊、花架等是我們量大面廣的設(shè)計(jì)內(nèi)容。園林建筑施工中對(duì)施工圖紙的正確解讀能力主要是針對(duì)施工崗位、對(duì)園林圖紙的識(shí)圖、和照?qǐng)D施工的能力。

綜上所述，《園林建筑設(shè)計(jì)與施工》課程培養(yǎng)的目標(biāo)我們歸納為以下五個(gè)方面：

1、掌握?qǐng)@林建筑設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)；

2、能夠識(shí)讀各種園林桌凳、花架、亭、廊等建筑的設(shè)計(jì)圖紙；

3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單園林建筑小品的設(shè)計(jì)與施工；

4、培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新能力，創(chuàng)建高水平園林建筑的能力；

5、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德。

四、教學(xué)內(nèi)容與時(shí)數(shù)安排：

課程的培養(yǎng)目標(biāo)主要是由教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)的，下面我們就來(lái)看一下第四方面：教學(xué)內(nèi)容與時(shí)數(shù)安排。

本課程總學(xué)時(shí)為64個(gè)，其中理論學(xué)時(shí)20個(gè)，實(shí)踐教學(xué)安排4個(gè)學(xué)時(shí)，教學(xué)實(shí)習(xí)40學(xué)時(shí)。

具體課時(shí)分配如下：

其中單體建筑亭、廊、花架及園林建筑小品的設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這是課程內(nèi)容的講述順序：在下達(dá)模型制作任務(wù)后，學(xué)生要利用課余時(shí)間完成模型方案的構(gòu)思，在利用2個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行方案的點(diǎn)評(píng)之后，還是要求學(xué)生利用課余時(shí)間完成方案的完善，最后集中進(jìn)行模型的制作。當(dāng)然，綜合實(shí)習(xí)還包括實(shí)景的參觀。

本課程的內(nèi)容按照能力要求可分為三個(gè)模塊：基本理論知識(shí)模塊、綜合能力模塊及實(shí)踐操作模塊。其中實(shí)踐操作模塊包括簡(jiǎn)單施工圖的設(shè)計(jì)與識(shí)讀和建筑模型的制作。

整個(gè)實(shí)踐操作過(guò)程都是基于工作崗位的情境創(chuàng)設(shè)。實(shí)際的崗位工作流程如圖所示，其中建筑模型的制作流程就是：承接任務(wù)，資料收集，方案構(gòu)思，草圖設(shè)計(jì)，方案完善及模型制作。簡(jiǎn)單施工圖設(shè)計(jì)與識(shí)讀的實(shí)訓(xùn)流程：施工圖實(shí)際，施工圖識(shí)讀，最后是現(xiàn)場(chǎng)施工，質(zhì)量驗(yàn)收。

五、教學(xué)方法及效果：

再好的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有好的教學(xué)方法是很難讓學(xué)生理解的。下面來(lái)看一下本門課程的教學(xué)方法及效果。

教學(xué)方法有很多，如理論講授法、問(wèn)題教學(xué)法、教師示范、專家報(bào)告、案例分析、小組討論、投標(biāo)小組、實(shí)景教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、企業(yè)定崗等等。針對(duì)本門課程特點(diǎn)：實(shí)踐操作性強(qiáng)，結(jié)合學(xué)情的分析，本門課程教學(xué)方法總原則是督促、鼓勵(lì)、將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、理論結(jié)合實(shí)際。

我們具體采用的教學(xué)方法如下：媒體理論講述法，案例分析法、實(shí)景教學(xué)討論法及模型法，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。

下面我們看一下多媒體理論教學(xué)法。它是理論知識(shí)講述的主要方法。例如在講園林建筑主景造景手法的應(yīng)用時(shí)，課本以北京頤和園萬(wàn)壽山上的佛香閣為例，說(shuō)“北京頤和園佛香閣位于萬(wàn)壽山前山中央部位，運(yùn)用主體升高的方法”形成主景，結(jié)合這些圖片，學(xué)生能夠很容易的理解這種造景手法，圖文并茂，利于理解。

每章內(nèi)容學(xué)完之后，選擇一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀園林建筑作品并進(jìn)行分析，將各章節(jié)中的“知識(shí)點(diǎn)”用案例這根“線”串成一個(gè)知識(shí)鏈，使理論知識(shí)系統(tǒng)化，將理論與實(shí)際對(duì)接，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如這是對(duì)單體建筑亭學(xué)習(xí)完之后從亭的選址、布局、形式選擇及細(xì)部裝飾上進(jìn)行的系統(tǒng)的分析。

近幾年西安、咸陽(yáng)等地不斷的注重室外景觀的營(yíng)造，各種公園、住宅區(qū)、寫字樓等室外景觀令人神往，園林建筑更是各具特色。本課程的教學(xué)就充分利用這樣一個(gè)大的環(huán)境，帶學(xué)生去現(xiàn)場(chǎng)看一些園林建筑，這就是我們的第三種教學(xué)方法——實(shí)景教學(xué)討論法。這是在咸陽(yáng)湖實(shí)景教學(xué)的一個(gè)場(chǎng)景。隨著學(xué)校新校區(qū)的竣工落成，校園成為了本門課程一個(gè)典型的實(shí)景教學(xué)基地。例如：學(xué)生可以拿著現(xiàn)有的施工圖紙，對(duì)照校內(nèi)已建成的園林小品進(jìn)行識(shí)讀、學(xué)習(xí)。實(shí)景教學(xué)討論法是在對(duì)各章的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)并對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行分析、探討后，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)方法。我們現(xiàn)在的實(shí)景教學(xué)基地已經(jīng)覆蓋了西安、咸陽(yáng)等大部分地區(qū)。如：西安興慶公園、豐慶公園、城市運(yùn)動(dòng)公園、大唐芙蓉園、三大遺址公園、環(huán)城西苑；咸陽(yáng)的咸陽(yáng)湖、渭濱公園、統(tǒng)一廣場(chǎng)、古渡公園等。實(shí)景教學(xué)討論法的特點(diǎn)就是進(jìn)行讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參觀，立體、形象、直觀、生動(dòng)，通過(guò)討論，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

最后，我們就以崗位任務(wù)、以就業(yè)為指導(dǎo)，要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作園林建筑模型，這就是第四種教學(xué)方法——模型法。

一般的模型分為實(shí)體模型和計(jì)算機(jī)虛擬模型兩種，由于本專業(yè)《園林效果圖制作》課程尚未開設(shè)，因此計(jì)算機(jī)虛擬模型就先不涉及。本課程的模型法主要是指實(shí)體模型的制作。結(jié)合園林專業(yè)的特點(diǎn)——注重園林建筑景觀效果，即外形設(shè)計(jì)，本專業(yè)的模型制作相對(duì)簡(jiǎn)單，不用考慮太多的建筑結(jié)構(gòu)。結(jié)合目前本專業(yè)的實(shí)際，模型制作的材料簡(jiǎn)單、易得，主要材料有：各色KT板、大頭針、牙簽、雙面膠等。這就是利用以上材料制作的建筑模型。模型法的特點(diǎn)就是形象、生動(dòng)、學(xué)生可以親自動(dòng)手操作、趣味性強(qiáng)。一個(gè)模型的制作需要團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作，制作模型的過(guò)程就是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神等職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。整個(gè)模型的制作都是基于工作過(guò)程的情景創(chuàng)設(shè)進(jìn)行展開的，以工作流程對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程，理論結(jié)合實(shí)際，以實(shí)踐能力為核心。

本課程主要采用以上四種教學(xué)，教學(xué)效果到底怎么樣？ 學(xué)生普遍覺(jué)得本門課程內(nèi)容生動(dòng)、學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課程安排緊湊，實(shí)習(xí)氛圍和諧，模型的制作能夠展示自我，是一門實(shí)用的技術(shù)。

企業(yè)的反饋意見(jiàn)就是，我們的學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)，上手快，具有較強(qiáng)的自信心，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新力，學(xué)生實(shí)實(shí)在在的掌握了一門技能。

六、考核方法和相關(guān)教材：

結(jié)合本門課程的特點(diǎn)，本課程的考核由三部分組成：

1、考核方法：

基礎(chǔ)能力（理論知識(shí)）占60％；綜合能力（模型制作）占30％；課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度占10％。

2、相關(guān)教材

本門課程選用的教材是周初梅老師主編的《園林建筑設(shè)計(jì)》，基本能夠滿足大綱的要求。

該教材的優(yōu)點(diǎn)是（1）各章節(jié)內(nèi)容安排結(jié)構(gòu)合理，尤其在講單體建筑的設(shè)計(jì)時(shí)，首先是理論知識(shí)，然后是典型案例分析，其中包括施工圖的設(shè)計(jì)與識(shí)讀。（2）善于歸納、總結(jié)，利于學(xué)生比較記憶。例如：在講園林建筑小品的分類時(shí)，以表格形式列出四類園林建筑小品的類別、主要作用及主要代表小品名稱。

本教材的不足之處是（1）第一章緒論和第二章園林建筑設(shè)計(jì)的小基本原理部分與《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》課程內(nèi)容重復(fù)過(guò)多，因此本課程僅用了2個(gè)課時(shí)以復(fù)習(xí)就可的形式一帶而過(guò)。（2）案例分析不夠經(jīng)典。我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重新安排典型性的案例給學(xué)生進(jìn)行分析、講解。

3、主要參考教材：

本課程的主要參考教材也是學(xué)生的課外閱讀材料。大致有以下8本，分別是：中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的，由林玉蓮、胡正凡主編的《環(huán)境心理學(xué)》；西北工業(yè)大學(xué)出版社出版的，由褚泓陽(yáng)、屈永建主編的《園林藝術(shù)》；中國(guó)林業(yè)出版社出版的，唐學(xué)山等主編的《園林設(shè)計(jì)》；中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的，由彭一剛主編的《中國(guó)古典園林分析》；中國(guó)林業(yè)出版社出版的，由盧仁等主編的《園林建筑設(shè)計(jì)》；中國(guó)建筑工業(yè)出版社出版的，由田學(xué)哲主編的《建筑初步》；中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版，由周初梅主編的《園林建筑設(shè)計(jì)與施工》；中國(guó)林業(yè)出版社出版的，由梁美勤主編的《園林建筑》等八本書。

4、主要網(wǎng)絡(luò)資源： 除此之外，網(wǎng)絡(luò)也是獲得資料的一個(gè)重要途徑，關(guān)于本專業(yè)的網(wǎng)站很多，例如：有園林學(xué)習(xí)網(wǎng)、天工網(wǎng)、土人設(shè)計(jì)、景觀中國(guó)、定鼎園林、中國(guó)園林建設(shè)網(wǎng)、網(wǎng)易土木網(wǎng)等。這就是本門課程的一些主要參考資料。

第二篇：園林建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

園林建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)心得

這里我們說(shuō)的園亭，是指園林綠地中精致細(xì)巧的小型建筑物?？煞譃閮深?，一是供人休憩觀賞的亭，另是具有實(shí)用功能的票亭、售貨亭等。

明《園冶》中說(shuō)“亭者，停也。所以停憩游行也?！闭f(shuō)明園亭是供人歇息休憩的地方，這是本文要敘述的對(duì)象。園亭的位置選擇

建亭地位，要從兩方面考慮，一是由內(nèi)向外好看，二是由外向內(nèi)也好看。園亭要建在風(fēng)景好的地方，使入內(nèi)歇足休息的人有景可賞留得住人，同時(shí)更要考慮建亭后成為一處園林美景，園亭在這里往往可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

園亭雖小巧卻必須深思才能出類拔萃。

首先是選擇所設(shè)計(jì)的園亭，是傳統(tǒng)或是現(xiàn)代?是中式或是西洋?是自然野趣或是奢華富貴?這些款式的不同是不難理解的。

其次，是同種款式中，平面、立面、裝修的大小、形樣、繁簡(jiǎn)也有很大的不同，須要斟酌。例如同樣是植物園內(nèi)的中國(guó)古典園亭，牡丹園和槭樹園不同。牡丹亭必須重檐起翹，大紅柱子；槭樹亭白墻灰瓦足矣。這是因他們所在的環(huán)境氣質(zhì)不同而異。同樣是歐式古典園頂亭，高爾夫球場(chǎng)和私宅庭園的大小有很大不同，這是因他們所在環(huán)境的開闊郁閉不同而異。同是自然野趣，水際竹筏嬉魚和樹上杈窩觀鳥不同，這是因環(huán)境的功能要求不同而異。

再次，所有的形式、功能、建材是在演變進(jìn)步之中的，常常是相互交叉的，必須著重于創(chuàng)造。例如，以四片實(shí)墻，邊框采用中國(guó)古典園亭的外輪廓，組成虛擬的亭，也是一種創(chuàng)造。用懸索、布幕、玻璃、陽(yáng)光板等，層出不窮。只有深入考慮這些細(xì)節(jié)，才能標(biāo)新立異，不落俗套。這決非是“套用一只”敷衍了事所能比擬的。

園亭的平立面

園亭體量小，平面嚴(yán)謹(jǐn)。自點(diǎn)狀傘亭起，三角、正方、長(zhǎng)方、六角、八角以至圓形、海棠形、扇形，由簡(jiǎn)單而復(fù)雜，基本上都是規(guī)則幾何形體，或再加以組合變形。根據(jù)這個(gè)道理，可構(gòu)思其他形狀，也可以和其他園林建筑如花架、長(zhǎng)廊、水榭組合成一組建筑。

園亭的平面組成比較單純，除柱子、坐凳(椅)、欄桿，有時(shí)也有一段墻體、桌、碑、園亭的平面布置，一種是一個(gè)出入口，終點(diǎn)式的；還有一種是兩個(gè)出入口，穿過(guò)式的。視亭大小而采用。

園亭的立面，因款式的不同有很大的差異。但有一點(diǎn)是共同的，就是內(nèi)外空間相互滲透，立面顯得開暢通透。

園亭的立面，可以分成幾種類型。這是決定園亭風(fēng)格款式的主要因素。如：中國(guó)古典、西洋古典傳統(tǒng)式樣。這種類型都有程式可依，困難的是施工十分繁復(fù)。中國(guó)傳統(tǒng)園亭柱子有木和石兩種，用真材或砼仿制；但屋蓋變化多，如以砼代木，則所費(fèi)工、料均不合算，效果也不甚理想。西洋傳統(tǒng)型式，現(xiàn)在市面有各種規(guī)格的玻璃鋼、GRC柱式、檐口，可在結(jié)構(gòu)外套用。

平頂、斜坡、曲線各種新式樣。要注意園亭平面和組成均甚簡(jiǎn)潔，觀賞功能又強(qiáng)，因此屋面變化無(wú)妨要多一些。如做成折板、弧形、波浪形，或者用新型建材、瓦、板材；或者強(qiáng)調(diào)某一部分構(gòu)件和裝修，來(lái)豐富園亭外立面。

仿自然、野趣的式樣。目前用得多的是竹、松木、棕櫚等植物外型或木結(jié)構(gòu)，真實(shí)石材或仿石結(jié)構(gòu)，用茅草作頂也特別有表現(xiàn)力。

帳幕等新式樣，以其自然柔和的曲線，應(yīng)用日漸增多。

這里我們?cè)賮?lái)說(shuō)園路，它是指綠地中的道路、廣場(chǎng)等各種鋪裝地坪。它是園林不可缺少的構(gòu)成要素，是園林的骨架、網(wǎng)絡(luò)。園路的規(guī)劃布置，往往反映不同的園林面貌和風(fēng)格。園路的功能

園路和多數(shù)城市道路不同之處，在于除了組織交通、運(yùn)輸；還有其景觀上要求：組織游覽線路；提供休憩地面，園路、廣場(chǎng)的鋪裝、線型、色彩等本身也是園林景觀一部分?？傊?，園路引導(dǎo)游人到景區(qū)，沿路組織游人休憩觀景，園路本身也成為觀賞對(duì)象。

一般綠地的園路分為幾種：

●主要道路。聯(lián)系全園，必須考慮通行、生產(chǎn)、救護(hù)、消防、游覽車輛。寬7～8米。●次要道路。溝通各景點(diǎn)、建筑，通輕型車輛及人力車。寬3～4米。

●林蔭道、濱江道和各種廣場(chǎng)。

●休閑小徑、健康步道。雙人行走1。2～1。5米，單人0。6一l米。健康步道是近年來(lái)最 為流行的足底按摩健身方式。通過(guò)行走卵石路上按摩足底穴位達(dá)到健身目的，也不失為園林一景。園路的線型

(1)規(guī)劃中的園路，有自由、曲線的方式，也有規(guī)則、直線的方式，形成兩種不同的園林風(fēng)格。當(dāng)然采用一種方式為主的同時(shí)，也可以用另一種方式補(bǔ)充。仔細(xì)觀察，上海楊浦公園整體是自然式的，而入口一段是規(guī)則式的；復(fù)興公園則相反，雁蕩路、毛氈大花壇是規(guī)則式，而后面的山石瀑布是自然式的。這樣相互補(bǔ)充也無(wú)不當(dāng)。不管采取什么式樣，園路忌諱斷頭路、回頭路。除非有一個(gè)明顯的終點(diǎn)景觀和建筑。

(2)園路并不是對(duì)著中軸，兩邊平行一成不變的，園路可以是不對(duì)稱的。最典型例子是浦東世紀(jì)大道：100米的路幅，中心線向南移了10米，北側(cè)人行道寬44米，種了6排行道樹。南側(cè)人行道寬24米，種了兩排行道樹；人行道的寬度加起來(lái)是車行道的兩倍多。

(3)園路也可以根據(jù)功能需要采用變斷面的型式。如轉(zhuǎn)折處不同寬狹；坐凳、椅處外延邊界；路旁的過(guò)路亭；還有園路和小廣場(chǎng)相結(jié)合等等(見(jiàn)圖)。這樣寬狹不一，曲直相濟(jì)，反倒使園路多變，生動(dòng)起來(lái)，做到一條路上休閑、停留和人行、運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，各得其所。

(4)園路的轉(zhuǎn)彎曲折。這在天然條件好的園林用地并不成問(wèn)題：因地形地貌而迂回曲折，十分自然，不在話下。而上海一般就不是這樣。為了延長(zhǎng)游覽路線，增加游覽趣味，提高綠地的利用率，園路往往設(shè)計(jì)成婉蜒起伏狀態(tài)，但是上海園林用地的變化不大，往往一馬平川而根據(jù)不足。這時(shí)就必須人為地創(chuàng)造一些條件來(lái)配合園路的轉(zhuǎn)折和起伏。例如，在轉(zhuǎn)折處布置一些山石、樹木，或者地勢(shì)升降，做到曲之有理，路在綠地中；而不是三步一彎、五步一曲，為曲而曲，脫離綠地而存在。陳從周說(shuō)：“園林中曲與直是相對(duì)的，要曲中寓直，靈活應(yīng)用，曲直自如?！币悦鳌び?jì)成的話要做到：“雖由人作，宛如天開?！?/p>

(5)園路的交叉要注意幾點(diǎn)：

▲避免多路交叉。這樣路況復(fù)雜，導(dǎo)向不明。

▲盡量靠近正交。銳角過(guò)小，車輛不易轉(zhuǎn)彎，人行要穿綠地。

▲做到主次分明。在寬度、鋪裝、走向上應(yīng)有明顯區(qū)別。

▲要有景色和特點(diǎn)。尤其三叉路口，可形成對(duì)景，讓人記憶猶新而不忘。

(6)園路在山坡時(shí)，坡度≥6，要順著等高線作盤山路狀，考慮自行車時(shí)坡度≤8，汽車≤15；如果考慮人力三輪車，坡度還小，為≤3。

人行坡度≥10%時(shí)，要考慮設(shè)計(jì)臺(tái)階。園路和等高線斜交，來(lái)回曲折，增加觀賞點(diǎn)和觀賞面，未嘗不是好事。

(7)安排好殘廢人所到范圍和用路。園路的鋪裝

采塊料-砂、石、木、預(yù)制品等面層，砂土基層即屬該類型園路。這是上可透氣，下可滲水的園林--生態(tài)--環(huán)保道路。之所以如此建議，是基于下面幾點(diǎn)考慮：

(1)符合綠地生態(tài)要求。可透氣滲水，極有利于樹木的生長(zhǎng)，同時(shí)減少溝渠外排水量，增加地下水補(bǔ)充。

(2)與園林景觀相協(xié)調(diào)。自然、野趣，少留人工痕跡。尤其是郊區(qū)人工森林這種類型綠地，粗獷一些并無(wú)不當(dāng)。

(3)新建園林，尤其上海園林，往往因地形變更，土方工程使部分、甚至大部分園路、廣場(chǎng)處于新填土之上。

(4)園林綠地建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，要不斷補(bǔ)充完善。這種路面鋪裝適于分期建設(shè)，甚至臨時(shí)放個(gè)過(guò)路溝管，抬高局部路面，也極容易不必如剛性路面那樣開腸剖肚。

(5)園林綠地除建設(shè)期間外，園路車流頻率不高，重型車也不多。

(6)是我國(guó)園林傳統(tǒng)做法的繼承和延伸。塊料路面的鋪砌要注意幾點(diǎn)：

廣場(chǎng)內(nèi)同一空間，園路同一走向，用一種式樣的鋪裝較好。這樣幾個(gè)不同地方不同的鋪砌，組成全園，達(dá)到統(tǒng)一中求變化的目的。實(shí)際上，這是以園路的鋪裝來(lái)表達(dá)園路的不同性質(zhì)、用途和區(qū)域。

一種類型鋪裝內(nèi)，可用不同大小、材質(zhì)和拼裝方式的塊料來(lái)組成，關(guān)鍵是用什么鋪裝在什么地方。例如，主要干道、交通性強(qiáng)的地方，要牢固、平坦、防滑、耐磨，線條簡(jiǎn)潔大方，便于施工和管理。如用同一種石料，變化大小或拼砌方法。小徑、小空間、休閑林蔭道，可豐富多采一些，如我國(guó)古典園林。

第三篇：園林建筑設(shè)計(jì)心得體會(huì)

園林建筑設(shè)計(jì)心得體會(huì)

園林建筑作為造園四要素之一，是一種獨(dú)具特色的建筑，既要滿足建筑的使用功能要求，又要滿足園林景觀的造景要求，并與園林環(huán)境密切結(jié)合，與自然融為一體的建筑類型。

一、園林建筑的功能：

１、滿足功能要求: 園林是改善、美化人們生活環(huán)境的設(shè)施，也是工人們休息、游覽、文化娛樂(lè)的場(chǎng)所，隨著園林活動(dòng)的日益增多，園林建筑類型也日益豐富起來(lái)，主要由茶室、餐廳、展覽 館、體育場(chǎng)所等等，以滿足人們的需要。

２、園林景觀要求:（1）點(diǎn)景： 點(diǎn)景要與自然風(fēng)景融會(huì)結(jié)合，園林建筑常成為園林景觀的構(gòu)圖中心主體，或易于近觀的局部小景或成為主景，控制全園布局，園林建筑在園林景觀構(gòu)圖中常有畫龍點(diǎn)睛的作用。

（2）賞景： 賞景作為觀賞園內(nèi)外景物的場(chǎng)所，一棟建筑常成為畫面的管點(diǎn)，而一組建筑物與游廊相連成為動(dòng)觀全景的觀賞線。因此，建筑朝向、門窗位置大小要考慮賞景的要求。

（3）引導(dǎo)游覽路線： 園林建筑常常具有起乘轉(zhuǎn)合的作用，當(dāng)人們的視線觸及某處優(yōu)美的園林建筑時(shí)，游覽路線就會(huì)自然而然的延伸，建筑常成為視線引導(dǎo)的主要目標(biāo)。人們常說(shuō)的步移景異就是這個(gè)意思。

（4）組織園林空間： 園林設(shè)計(jì)空間組合和布局是重要內(nèi)容，園林常以一系列的空間的變化巧妙安排給人以藝術(shù)享受，以建筑構(gòu)成的各種形式的庭院及游廊、花墻、圓洞門等恰是組織空間、劃分空間的最好手 段。

二、園林建筑的特點(diǎn)：

１、布局 園林建筑布局上要因地制宜，巧于因借，建筑規(guī)劃選址除考慮功能要求外，要善于利用地形，結(jié)合自然環(huán)境，與自然融為一體。

２、情景交融 園林建筑應(yīng)結(jié)合情景，抒發(fā)情趣，尤其在古典園林建筑中，常與詩(shī)畫結(jié)合，加強(qiáng)感染力，達(dá)到情景交融的境界。

３、空間處理 在園林建筑的空間處理上，盡量避免軸線對(duì)成，整形布局，力求曲折變化，參差錯(cuò)落，空間布置要靈活通過(guò)空間劃分，形成大小空間的對(duì)比，增加層次感，擴(kuò)大空間感。

４、造型 園林建筑在造型上更重視美觀的要求，建筑體型、輪廓要有表現(xiàn)力，增加園林畫面美，建筑體量、體態(tài)都應(yīng)與園林景觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一，造型要表現(xiàn)園林特色，環(huán)境特色、地方特色。一般而言，在造型上，體量宜輕盈，形式宜活潑，力求簡(jiǎn)潔明快，通透有度，達(dá)到功能與景觀的有機(jī)統(tǒng)一。

５、裝修 在細(xì)節(jié)裝飾上，應(yīng)有精巧的裝飾，增加本身的美觀，又以之用來(lái)組織空間畫面。如常用的掛落、欄桿、漏窗、花格等。

三、園林建筑的分類按使用功能分為 ：

１： 游憩性建筑：有休息、游賞使用功能，具有優(yōu)美造型，如亭、廊、花架、榭、舫、園橋等。

2： 園林建筑小品： 以裝飾園林環(huán)境為主，注重外觀形象的藝術(shù)效果，兼有一定使用功能，如園燈、園椅、展覽牌、景墻、欄桿等。

3： 服務(wù)性建筑：為游人在旅途中提供生活上服務(wù)的設(shè)施，如小賣 部、茶室、小吃部、餐廳、小型旅館、廁所等。

４： 文化娛樂(lè)設(shè)施開展活動(dòng)用的設(shè)施：如游船碼頭、游藝室、俱樂(lè)部、演出廳、露天劇場(chǎng)、展覽廳等

５： 辦公管理用設(shè)施：主要由公園大門、辦公室、實(shí)驗(yàn)室、栽培溫室，動(dòng)物園還應(yīng)有動(dòng)物獸室。

四：園林建筑設(shè)計(jì)的方法與技巧：

建筑要適用、經(jīng)濟(jì)、堅(jiān)固、美觀。

要符合藝術(shù)均衡法則： 可居、可游、可觀。

1：立意： 設(shè)計(jì)目的“巧密于精細(xì)，神儀在心”，“寓情于景，情景交融”。

2：選址： “南方欲就亭臺(tái)，低凹可開城池”。

3：布局： 自然式：（1）中國(guó)古典，山水為骨架，建筑為眉目，山水為主，建筑配合。（2）統(tǒng)一中求變化，對(duì)成中求差異。

4：借景：

種類：（1）借形：借建筑，山石。（2）借色：借月色、植物、顏色。（3）借聲：借溪谷泉、鳥、幕鼓、晨鐘。（4）借香：如廣州蘭圃、荷風(fēng)四面亭。

方法： 遠(yuǎn)借、仰借、鄰借、俯借，應(yīng)時(shí)而借，借景有因。

5：尺度與比列

6：大小與質(zhì)感：園林建筑外在特征：南方，淡雅、輕盈。北方，造型渾厚。

建筑設(shè)計(jì)的概念，大家都很清楚，它所涵蓋的范圍極廣，涉及的功能、結(jié)構(gòu)、材料、領(lǐng)域也很多，每件成功作品本身由多種因素組合而成，如何把眾多元素組合成一個(gè)和諧、統(tǒng)一的空間，那就需要我們的水平了。實(shí)際現(xiàn)狀是，許多拿不出好的設(shè)計(jì)，然后去抄襲、剽竊。所以，我們目前所能做的就是要清楚自己的狀況，正確地認(rèn)識(shí)自己距離設(shè)計(jì)，尤其是好的設(shè)計(jì)有多遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)、積累并不停的思考。

具體到建筑設(shè)計(jì)，僅僅憑借學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)畢竟是很少、很基礎(chǔ)的概念性的東西，然而也恰恰是最根本和最精華的東西。實(shí)際上在工作中我們也在不斷地隨著實(shí)踐的深入而在不斷地學(xué)習(xí)，只是很不系統(tǒng)，往往是缺什么補(bǔ)什么，用到哪里，學(xué)到哪里。所以，也要善于利用各自不同環(huán)境和方法，達(dá)到知識(shí)的逐步積累。

裝飾材料多樣化，設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目的多樣性及和各種各樣的具體情況，也需要我們了解更多設(shè)計(jì)本身以外的知識(shí)，不僅需要了解和解決項(xiàng)目中的空間、尺度、比例、材料、顏色的關(guān)系，更要了解并運(yùn)用與之相關(guān)的疏散、節(jié)能、防火等知識(shí)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)都是由這些看似不相關(guān)的元素構(gòu)成，組合得感觀好，功能問(wèn)題解決的好，就可能成為一個(gè)好的設(shè)計(jì)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，你才能合理地以各種數(shù)字和設(shè)計(jì)法則作出最合適的設(shè)計(jì)。

很多人以為自己是作設(shè)計(jì)的，于是只關(guān)心“設(shè)計(jì)”的事，只看“設(shè)計(jì)”的書，所有的活動(dòng)和知識(shí)均局限在這個(gè)圈子內(nèi)，以為這樣很“專業(yè)”，其實(shí)，很多與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)都是在不經(jīng)意時(shí)積累的，知識(shí)面越開闊，見(jiàn)識(shí)越廣，思想越活躍，作設(shè)計(jì)才能不拘一格。

回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從初稿到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩個(gè)月的日子里，可以說(shuō)得是有苦有甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)在用ps和3d做彩平圖和效果圖時(shí),軟件不上手。建筑小品設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)材料構(gòu)造不了解??通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在吳卓珈老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝！

第四篇：園林建筑設(shè)計(jì)(填空)

1)園林四項(xiàng)基本要素：山地、水體、植物、建筑

2)造園四項(xiàng)主要內(nèi)容：筑山、理水、植物配置、建筑營(yíng)造

3)園林建筑的特點(diǎn)：點(diǎn)景、觀景、范圍園林空間、組織游覽

4)一池三山：太液池；方丈、蓬萊、瀛洲

5)當(dāng)代著名皇家園林：唐代長(zhǎng)安的大明宮、華清宮、興安宮

6)唐長(zhǎng)安出現(xiàn)我國(guó)歷史上第一座瀏覽性質(zhì)的大型園林——曲江

7)明末計(jì)成編著《園冶》

8)江南園林的疊山石料以太湖石和黃石為主

9)元代的太液池，明代叫做“西苑”，清初加以擴(kuò)建又名“三?！保ū焙?、中海和南海

10)三山五園：香山靜宜園；玉泉山靜眀園；萬(wàn)壽山清漪園、圓明園、暢春園

11)日本“枯山水”的代表：京都龍安寺的南庭

12)園林建筑與其他建筑的不同表現(xiàn)在：立意；選址；布局；借景；尺度與比例；色彩與質(zhì)感

13)園林建筑空間布局的重要準(zhǔn)則：“相地合宜，構(gòu)園得體”

14)考慮自然式園林的選址，最好是 山林、湖沼、平原三者均備

第五篇：園林建筑設(shè)計(jì)心得

園林建筑設(shè)計(jì)心得與體會(huì)

不知不覺(jué)，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，園林建筑設(shè)計(jì)這門課也學(xué)了差不多一年了。從剛開始的迷惘到對(duì)這門課的漸漸了解，從上學(xué)期的公廁、亭廊、主題公園到這學(xué)期的茶室、公園大門、園林小品。在這過(guò)程中也學(xué)到了不少。

剛接觸園林建筑設(shè)計(jì)這門課就了解到了部分著名的園林，比如蘇州的拙政園、杭州的西泠印社，以及外國(guó)的各種建筑等，對(duì)我們?cè)O(shè)計(jì)也有一定的參考。

園林建筑是建造在園林和城市綠化地段內(nèi)供人們游憩或觀賞用的建筑物，常見(jiàn)的有亭、榭、廊、閣、軒、樓、臺(tái)、舫、廳堂等建筑物。園林建筑在園林中主要起到以下幾方面的作用：一是造景，即園林建筑本身就是被觀賞的景觀或景觀的一部分；二是為游覽者提供觀景的視點(diǎn)和場(chǎng)所；三是提供休憩及活動(dòng)的空間；四是提供簡(jiǎn)單的使用功能，諸如小賣、售票、攝影等；五是作為主體建筑的必要補(bǔ)充或聯(lián)系過(guò)渡。

中國(guó)的園林建筑歷史悠久，在世界園林史上享有盛名。在3000多年前的周朝，中國(guó)就有了最早的宮廷園林。此后，中國(guó)的都城和地方著名城市無(wú)不建造園林，中國(guó)城市園林豐富多彩，在世界三大園林體系中占有光輝的地位，以山水為主的中國(guó)園林風(fēng)格獨(dú)特，其布局靈活多變，將人工美與自然美融為一體，形成巧奪天工的奇異效果。這些園林建筑源于自然而高于自然，隱建筑物于山水之中，將自然美提升到更高的境界。代表園林主要有蘇州園林及圓明園。

中國(guó)園林造景的基本手法歸納為四句話：因地制宜、順應(yīng)自然、山水為主、雙重結(jié)構(gòu)、有法無(wú)式、重在對(duì)比、借景對(duì)景、引伸空間。

因地制宜是指造園時(shí)根據(jù)不同的基地條件，有山靠山，有水依水，充分攫取自然景色的美為我所用，這實(shí)際上也就是園林規(guī)劃布局中的順應(yīng)自然。順應(yīng)自然的另一層意思是按自然山水風(fēng)景的形成規(guī)律來(lái)塑造園中的風(fēng)景，使園內(nèi)景色富有自然天真的魅力。園林藝術(shù)的主要目的是創(chuàng)造(或者改造整理)山水風(fēng)景美，使之更集中、更精練、更便于觀賞。美麗的自然景色為園林創(chuàng)作提供了取之不盡的素材，但是造園并不是單純地模仿自然，再現(xiàn)原物，而是以山水、花木和建筑等組景要素，經(jīng)過(guò)藝術(shù)勞動(dòng)，塑造出比自然風(fēng)景更美的景色的實(shí)踐過(guò)程。這就要求藝術(shù)家認(rèn)真歸納總結(jié)自然山水美的各種不同形式和它們的形成規(guī)律，作為自己藝術(shù)創(chuàng)作的依據(jù)。植物布置因地制宜，順應(yīng)自然的另一個(gè)表現(xiàn)是不求品種的名貴和齊全，山野村落中一些常見(jiàn)樹種，如榆、槐、楊、柳、銀杏等都是園林的座上客。就是一些較低等的植物，如石上的青苔，羅網(wǎng)般纏繞在假山石峰上的絡(luò)石，山腳石縫裂隙中長(zhǎng)出的書帶草，伏在地上生長(zhǎng)的小灌木、箬竹，在園林中也是隨處可見(jiàn)。它們既增加了山石景的自然情趣，又起到遮掩某些殘留的斧鑿之痕的“藏拙”作用，是造就園林自然活潑景致的很好輔助。

山水為主，雙重結(jié)構(gòu)：園林藝術(shù)是最終產(chǎn)品是立體的風(fēng)景形象，毫無(wú)疑問(wèn)，山水林泉等自然景物是它的主要部分。雖然有些城市的庭院小景，看上去全被建筑所包圍，好像建筑在這些小景中占有很大的比例。其實(shí)不然，這時(shí)樓館廊榭多半是一種背景，僅僅起到陪襯的作用，人們觀賞的主要對(duì)象還是廊邊墻前的石峰和花木。有了它們，這種建筑空間才能稱之為庭院。因此，園林創(chuàng)作的第一步就是塑造山水地形。園林風(fēng)景是否自然天真，是否有野趣，是否曲折變化，是否余意不盡，都與此有直接的關(guān)系。

有法無(wú)式，重在對(duì)比：因?yàn)閳@林是大自然風(fēng)景美的縮影，其主要的形象特征便是多變。就以地形塑造來(lái)說(shuō)，山可以有危峰、懸崖、平崗、小坡等；水可以有池、湖、溪、澗、泉、瀑等，而其他花草樹木，亭臺(tái)樓閣的種類和形式就更多了。這些千變?nèi)f化的造園元素因?yàn)橄嗷ソM合，搭配呼應(yīng)的不同，就更使園林呈現(xiàn)出目不暇接、無(wú)窮無(wú)盡的圖景。因而除了像因地制宜、順應(yīng)自然這樣一些總的藝術(shù)原則之外，造園不可能、也不應(yīng)該有固定的格式，這就是古人總結(jié)的“有法無(wú)式”的基本含義。在具體創(chuàng)作設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)這些法（藝術(shù)原則）的應(yīng)用，也極為靈活多變，包含著豐富的藝術(shù)辯證法。這在園林布局結(jié)構(gòu)中對(duì)比法則的應(yīng)用上，表現(xiàn)得最為突出。對(duì)比展示了園林各個(gè)結(jié)構(gòu)層次，各個(gè)景區(qū)，或者某些主題風(fēng)景之間的矛盾聯(lián)系。在園林總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，常為造園家所采用的動(dòng)靜、曲直、大小、藏露、隱顯、開合、聚散等藝術(shù)詞匯，均是對(duì)比的活用。1.動(dòng)與靜；2.虛與實(shí)；3.曲與直；4.大與小；5.開與合借景對(duì)景，引伸空間。能否突破自身基地范圍的局限，充分利用周圍的自然美景，因地借景，選擇好合適的觀賞位置，延伸與擴(kuò)大景觀視野和深度和廣度，使園內(nèi)園外的風(fēng)景成為一體，是中國(guó)園林布局章法的又一個(gè)重要原則。借景能擴(kuò)大園林的空間感，把周圍環(huán)境具有的自然美借入景內(nèi)，同時(shí)也通過(guò)借景使人工創(chuàng)造的園林空間引伸出去，溶化在自然景色中，增添園林的自然野趣。借景方法有“遠(yuǎn)借”、“鄰借”、“仰借”、“俯借”、“因時(shí)而借”等。

建筑是人們用土、石、木、鋼、玻璃、蘆葦、塑料、冰塊等一切可以利用的材料，建造的構(gòu)筑物。建筑的本身不是目的，建筑的目的是獲得建筑所形成的“空間”。廣義上來(lái)講，園林也是建筑的一部分。中國(guó)傳統(tǒng)的建筑以木結(jié)構(gòu)建筑為主，西方的傳統(tǒng)建筑以磚石結(jié)構(gòu)為主。現(xiàn)代的建筑則是以鋼筋混凝土為主。構(gòu)成建筑的基本要素是建筑功能、建筑技術(shù)和建筑形象。構(gòu)成建筑的三個(gè)要素彼此之間是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。建筑功能：是指建筑物在物質(zhì)和精神方面必須滿足的使用要求。建筑技術(shù)：包括建筑材料技術(shù)、結(jié)構(gòu)技術(shù)、施工技術(shù)。建筑形象：是功能與技術(shù)的綜合反映。

園林建筑設(shè)計(jì)的構(gòu)圖規(guī)律有統(tǒng)一、對(duì)比、均衡、韻律。

園林建筑設(shè)計(jì)，其主要內(nèi)容也是以自然山水為基本形式,通過(guò)山,水,植物,建筑四種基本要素的有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成”源于自然而高于自然”的美妙城市園林。園林建筑是指在園林中具有造景功能,同時(shí)又能供人游覽,觀賞.休息的各類建筑物。具有其明顯的特征,主要表現(xiàn)為：

1)園林建筑十分重視總體布局,既主次分明.軸線明確.又高低錯(cuò)落;既滿足使用功能是要求,又要滿足景觀創(chuàng)造的要求.2)園林建筑是一種與園林環(huán)境及自然景觀充分結(jié)合的建筑.因此,在基址選擇上,要因地制宜,巧于利用自然又融于自然之中.將建筑空間與自然空間融成和諧的整體,優(yōu)秀的園林建筑史空間組織和和利用的經(jīng)典之作.3)強(qiáng)調(diào)造型美觀是園林建筑的重要特色.在建筑的雙重性中,有時(shí)園林建筑美觀和藝術(shù)性,甚至要重于其使用功能.在重視造型美觀的同時(shí).還要極力追求意境的表達(dá),要繼承傳統(tǒng)園林建筑中寓意深邃的境界.要探索,創(chuàng)新現(xiàn)代園林建筑中空間與環(huán)境的新意.4)小型園林建筑因小巧靈活,富于變化.在我國(guó)古典園林中,建筑有著鮮明的特色,北京古典園林建筑色彩鮮艷,南方的宅院林則色彩淡雅.現(xiàn)代園林建筑其色彩多以輕快,明朗為主,力求表現(xiàn)園林建筑輕巧,活潑,簡(jiǎn)潔,明快的性格.在裝飾方面,不論古今園林建筑都以精巧的裝飾取勝,建筑商善于應(yīng)用各種門洞,漏窗,花格,隔斷,空廊等,構(gòu)成精巧的裝飾,尤其將山石植物等引入建筑,使裝飾更為生動(dòng),成為建筑商得景的畫面。

建筑設(shè)計(jì)首先應(yīng)該明確為誰(shuí)而建，一定要把自己當(dāng)作真正的使用者來(lái)思考，想像自己在自己設(shè)計(jì)的房子里穿行想獲得什么樣的感覺(jué)，應(yīng)該有什么樣的想法。譬如公園，譬如茶室等等。每一個(gè)轉(zhuǎn)角，走道，階梯都應(yīng)當(dāng)是為一定目的而存在的。有些時(shí)候大體的思路一出來(lái)，很多細(xì)小的地方就自然出來(lái)了。其次建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)滿足基本的功能需要，包括使用，安全，和經(jīng)濟(jì)等。建筑不可能脫離人類而存在，只有掌握好人們生活的尺度才會(huì)設(shè)計(jì)出既實(shí)用又美觀的建筑。建筑、景觀、室內(nèi)、公共藝術(shù)等領(lǐng)域，真正體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)“寬口 徑、厚基礎(chǔ)”的要求。還有就是多翻閱。收集別人的很多長(zhǎng)處，在腦海里面多多整理，融進(jìn)自己的想法。感性，是我們積累了很多印象，可能是書本的，也可能是實(shí)地勘測(cè)的。人有了經(jīng)驗(yàn)，就有了表象。設(shè)計(jì)起步時(shí)，會(huì)選擇表象。經(jīng)過(guò)選擇的表象成為意象。隨著設(shè)計(jì)的深入，意象越來(lái)越

多，也包括理性的。表象與意象呈兩條平行線發(fā)展，就達(dá)成意境，即理性與感性的融合。