第一篇：《上天的螞蟻》教案

《上天的螞蟻》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文識(shí)字，書寫“常”、“信”2個(gè)生字。2.利用多種形式朗讀課文。

3.在對(duì)比中體會(huì)巨人遇到困難就退縮的心理，感受小螞蟻堅(jiān)持不懈的精神。4.課外同主題拓展閱讀，練習(xí)照樣子說句子。教具準(zhǔn)備：課件、直觀教具

重點(diǎn)關(guān)注：指導(dǎo)朗讀，對(duì)比理解，感悟道理.教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入主題ppt1 1.師：孩子們好，今天鄧?yán)蠋煂ьI(lǐng)孩子們繼續(xù)走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。上天的什么，干什么的螞蟻？現(xiàn)在咱們把課題請(qǐng)到黑板上，孩子們跟著老師一起書空吧。請(qǐng)?jiān)冽R讀課題。為什么這是一只上天的螞蟻呢？他怎么會(huì)有這樣的理想，他是怎么做到的？結(jié)果怎么樣的？帶著這些問題，我們一起走進(jìn)課文。

二、文中的生字寶寶們迫不及待的跳出來想和大家見面，同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？ppt2講解身材魁偉、身強(qiáng)力壯——貼板書ppt3

三、讀課文，整體感知

我們把生詞送進(jìn)課文，請(qǐng)孩子們翻開語文書53頁(yè)，輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,完成填空。Ppt4

四、學(xué)習(xí)課文。

（一）樹高。

1、那這是一棵什么樣的樹呢？默讀課文第1-3自然段，出示默讀要求：ppt5。引讀句子“有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。” Ppt6 A：誰讀給大家聽一聽。生讀。

2、你能用一個(gè)詞來概括他的特點(diǎn)嗎？高，有多高呢？——很高很高.誰能通過朗讀，讀出它的高呢？生一二讀，它到底高到了什么程度——插入了云霄。你見過嗎？既然那么高，誰再來讀一讀，一定是插入了云霄的樹喲！誰能讀得更高一些？（評(píng)語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣?，大家一起讀。生活中很難見到如此高的通天樹。咱們?cè)賮硪黄鹱x一讀吧！

3、同學(xué)們，巨人多么想知道通天樹到底有多高??！所以他抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。出示句子:他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。生讀。

講解仰望。生再讀。

他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。

來，誰來讀這幾句話，讀出通天樹的高。誰帶著動(dòng)作試一試呢？我們一起來感受感受。同樣是寫樹高，我們可以用不同的表達(dá)方式。這就是一個(gè)意思的多種表達(dá)方法。咱們?cè)僖黄鹱x一讀這兩句話。

(二)感受巨人

1、這么高的一棵樹，巨人的反應(yīng)是什么呢？默讀課文第3、4自然段。用波浪線畫出巨人的說的話：出示句子！Ppt7生一二讀。此時(shí)此刻，你能感受巨人內(nèi)心的心情嗎——擔(dān)心、害怕

2、孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。自己試著讀讀這句話，讀出巨人的害怕。加上動(dòng)作、加上表情，誰來讀？

—從你的動(dòng)作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？ ——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。

3、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，于是白胡子爺爺怎么做的呢--鼓勵(lì)巨人？出示詞卡“鼓勵(lì)”.當(dāng)遇到困難或遭到失敗時(shí)給他加油鼓勁就叫“鼓勵(lì)”，（生識(shí)讀鼓勵(lì)）誰來扮演白胡子爺爺來鼓勵(lì)巨人，生1、2讀。

讓我們一起來鼓勵(lì)巨人吧：白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人說：“試一試吧，你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去！”

4、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，想想他們還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人？（課件出示）

鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！

”ppt8 誰能來演一演？

那現(xiàn)在你能填一填嗎？巨人

地說：“不行，我爬不上去?！?/p>

6、像巨人這樣的表現(xiàn)，一而再，再而三地后退，就叫做“連連后退”，出示詞語，齊讀。最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的巨人?。浚懬?、害怕、沒有自信）ppt9

7、聯(lián)系實(shí)際：生活中你得到過別人的鼓勵(lì)嗎？（生自由說）你能完成這樣一個(gè)句子嗎？—— 鼓勵(lì)

：“試一試吧！————————”ppt10

（三）感受螞蟻

面對(duì)同樣高的通天樹，身材魁偉的巨人就這樣逃掉了，很小很小的螞蟻又是怎么說怎么做的呢？

1、自由讀5——9自然段，看看螞蟻的反應(yīng)是什么。

2、ppt11誰來讀——A．“我能爬到天上去！”（貼小號(hào)“能！”）這是一個(gè)怎么樣的聲音——充滿自信的聲音傳來。什么叫自信呢，——自己相信自己，（1）誰來自信的讀讀第一句？生1、2、3----朗讀評(píng)價(jià)：我聽出了這么多自信（手勢(shì)），我聽出了滿滿的自信（手勢(shì)）。這就叫“充滿自信”（出示詞卡）齊讀。

（2）通天樹那么高，巨人都嚇得連連告退，那么小的螞蟻有如此魄力，連白胡子老爺爺都擔(dān)心地問：小螞蟻你能行嗎？看課件出示 “我能行”)ppt12 朗讀評(píng)價(jià)：聽到這樣細(xì)細(xì)的聲音，白胡子爺爺還是有點(diǎn)不相信； 聽到這堅(jiān)定的聲音，白胡子爺爺有點(diǎn)相信了； 聽到這堅(jiān)定而響亮的聲音，白胡子爺爺不得不相信了。

（4）師：我聽到小螞蟻響亮的回答。師：全班做這只充滿自信的小螞蟻——齊讀（我能行?。ㄙN中號(hào)“能！”）

3、多自信小螞蟻??！簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單兩句話卻充滿力量，他不僅這樣說了，還這樣做了（出示9自然段）齊讀

他邊爬邊對(duì)老爺爺說：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”ppt13

小螞蟻怎樣爬？（一步一步，不停地爬）。

風(fēng)呼呼地刮，小螞蟻會(huì)停嗎？（不停），它勇敢地告訴自己——讀最后一句。

雨嘩嘩地下，小螞蟻停不停？（不停），它鼓勵(lì)自己——讀最后一句。電閃雷鳴也來了，小螞蟻停不停？（不停），它始終一步一步，不停地爬，因?yàn)樵谒闹杏幸粋€(gè)信念，那就是——讀最后一句。Ppt19（貼大號(hào)“能！”）于是，你看到了一只怎樣的小螞蟻？（生自由說：自信、勇敢、堅(jiān)持、不怕困難……）ppt14 分角色朗讀ppt15

五、解答質(zhì)疑，對(duì)比小結(jié)

1、現(xiàn)在我們回過頭來再思考：同樣是爬通天樹上天，論身材、論身高，誰更有優(yōu)勢(shì)上天呢？ppt16為什么？巨人雖然身材魁偉、身強(qiáng)力壯，可是在困難面前卻要連連告退，而螞蟻那么小卻自信、勇敢、堅(jiān)持、不怕困難不停地爬。Ppt17是啊，能不能上天不在于身材大小高矮，關(guān)鍵在于做事情要擁有自信、勇敢、堅(jiān)持、不怕困難的精神，而這就是“努力”。

2、總結(jié)升華：我們相信（出示名言），小螞蟻終究會(huì)完成他的夢(mèng)想——爬到天上，因?yàn)樵诶щy面前它永遠(yuǎn)都充滿自信，既然小小的螞蟻都有如此志氣，在困難面前不軟弱，不動(dòng)搖，更何況是我們新時(shí)代少年兒童呢，讓我們向螞蟻學(xué)習(xí)，讓我們?cè)诶щy面前大聲的說出——我能行！ppt18

六、拓展

1、最后，老師把這句話送你們：（出示句子）。齊讀句子。Ppt25

2、和小螞蟻一樣努力的動(dòng)物還有很多呢，瞧，這就有一個(gè)呢！請(qǐng)聽兒歌——《蝸牛與黃鸝鳥》讓我們?cè)诟杪曋姓J(rèn)識(shí)另一位不斷努力的動(dòng)物朋友吧。

3、續(xù)編故事：螞蟻上天歷險(xiǎn)記。學(xué)習(xí)書寫“試”字學(xué)習(xí)書寫“信”

第二篇：《上天的螞蟻》教案

《上天的螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”品質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)螞蟻的自信和勇氣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥?，看看它是誰（出示螞蟻圖片）。你見過什么樣的螞蟻？

2、今天我們將認(rèn)識(shí)一只很特別的螞蟻，（師板題）它能——上天，齊讀。你們想認(rèn)識(shí)它嗎？下面我們就來一起學(xué)習(xí)吧。

二、復(fù)習(xí)回顧，初讀課文。

1、詞語檢查上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多生字娃娃，這節(jié)課再認(rèn)認(rèn)它們好嗎？（課件詞語）

2、生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

三、精讀課文，深入理解文章內(nèi)容。

1、了解“通天樹”。（要爬的是一棵怎樣的樹？）

（1）同學(xué)們剛讀了課文，誰來說說這是一棵什么樹？(通天樹)（2）這棵樹高嗎？課文中哪些句子能說明樹很高？(有一棵樹……，高得插入了云霄)（3）除了很高很高，這棵樹還有一個(gè)秘密，誰知道？(從樹干往上爬，……就能爬到天上去”。）

（4）如果你站在樹下，聽了這個(gè)秘密，你會(huì)怎么想？ a.咱們的故事中都有誰也想到天上看看？（師貼“巨人”、“小螞蟻”的圖片）b.“巨人”的身材怎么樣？你能用一個(gè)詞語來形容嗎？（板書：身材魁偉）c.“小螞蟻”的身材怎么樣？（板書：很小很小）

2、了解“巨人”面對(duì)通天樹的表現(xiàn)。

過渡：這棵樹很高很高，面對(duì)這樣高的樹，巨人是怎么做的呢？請(qǐng)你用喜歡的方式讀3——7自然段。

（1）有愿望：多想到天上去看看（仰望，脖子都仰酸了）

（2）抬頭仰望，脖子都仰酸了……這個(gè)時(shí)候，它會(huì)說些什么？誰來讀一讀（指名讀）（3）是啊，樹這樣高，難怪巨人會(huì)說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！币蔷奕诉@樣說——要想爬不上是不可能的。行不行？（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生感受到“根本”一詞更表現(xiàn)出巨人的膽怯、害怕）

（4）巨人現(xiàn)在的心情怎樣？誰能讀出他的心情？（指名讀）

A、.這棵樹那么高，誰知道多長(zhǎng)時(shí)間才能爬上去呀！一星期、一月？半年、一年，也許更久??誰能再次讀出巨人的害怕？（男女生讀）

B、誰能帶動(dòng)作來讀一讀？

（4）如果你站在巨人旁邊會(huì)怎么鼓勵(lì)他？那白胡子爺爺是怎么鼓勵(lì)他的呢？（出示句子，齊讀）

誰能仿照著這個(gè)句子也來試著說一說？（出示仿照例子說一說）（指名說后齊讀）（5）分角色指導(dǎo)讀。（巨人，白胡子爺爺，旁白）老爺爺想巨人身材魁偉，身強(qiáng)力壯，怎么會(huì)爬不上去呢？于是，老爺爺想再次鼓勵(lì)巨人，誰來扮演老爺爺，鼓勵(lì)巨人？（點(diǎn)名讀）可是巨人卻擺擺手說，誰來扮演巨人？（點(diǎn)名讀）

老爺爺想，我還是要鼓勵(lì)你，這一次我要大聲地鼓勵(lì)你，誰來？（點(diǎn)名讀）可是，巨人聲音越來越小，他說：——（點(diǎn)名讀）

男孩子，你們這群老爺爺一起來鼓勵(lì)巨人，好嗎？（男生讀）女孩子，這一次，巨人邊扭頭邊跑，他還是說：——（女生讀）巨人連連告退，終于跑掉了?。ò鍟哼B連告退）

（6）過渡：面對(duì)通天樹，巨人（）,而小螞蟻又是怎么做的？（指讀8——13自然段）

3、了解“小螞蟻”面對(duì)通天樹的表現(xiàn)。（1）指導(dǎo)讀“我能爬到天上去”這句話。

引讀：如果我想告訴別人，我想爬到天上，怎么讀？我認(rèn)為我自己一定能爬到天上去，怎么讀？巨人辦不到的事，小螞蟻能辦到，怎么讀？（指讀讀）

我們這些小螞蟻一起帶著自信告訴老爺爺：——（齊讀）

（2）可這只是一只很小很小的螞蟻，快拿起筆，默讀課文第8——13自然段，看看那些詞、句子能說明螞蟻小，用直線畫下來。（課件出示閱讀要求）把你找到的句子輕輕讀給你同桌聽。

（3）點(diǎn)名匯報(bào)。

老爺爺眼睛一亮，會(huì)想些什么呢？（出示句子：老爺爺眼睛一亮，俯下身子問：“你能行嗎？”）

（4）分角色讀。

現(xiàn)在，老師就是那個(gè)白胡子爺爺，我呀，也要找一個(gè)坐得最端正、回答問題聲音很響亮的小螞蟻，來，我問問這只小螞蟻：“你長(zhǎng)得這么小，你能行嗎？”（生答：我能行?。├蠣敔斈昙o(jì)大了，大聲點(diǎn)告訴我，你能行嗎？（生再答）

我再來找一只小螞蟻，我想問問這只穿著藍(lán)衣服的小螞蟻：“巨人都不敢爬，你能行嗎？”（生答）

再來問一只小螞蟻：“爬上去會(huì)很累的，你能行嗎？”（生答）我問問這些所有的小螞蟻：“你長(zhǎng)得這么小，你能行嗎？”（齊答）

老爺爺聽出來了，這是一只充滿自信的小螞蟻。（板書“充滿自信”）好，讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞語——“充滿自信”。小螞蟻為什么這樣充滿自信，因?yàn)樗f——

（5）交流匯報(bào)，指導(dǎo)讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！” 我們來看大屏幕，一起來讀讀小螞蟻的話。（齊讀）小螞蟻可不是說著玩的，它邊說邊爬上了這棵通天樹，可是，通天的路上不會(huì)一帆風(fēng)順，想想它會(huì)遇到哪些困難？（點(diǎn)名說）

小螞蟻會(huì)停下來嗎？它會(huì)告訴自己什么？（齊讀）

小螞蟻遇到這么多困難，也不會(huì)停。小螞蟻不停地往上爬，正午的太陽(yáng)曬得他渾身火辣辣的，可是小螞蟻沒有停，它會(huì)告訴自己——（點(diǎn)名讀）

聽，狂風(fēng)吹來了，吹得大樹都搖晃了，可是小螞蟻還是沒有停，它堅(jiān)定地告訴自己——（點(diǎn)名讀）

傾盆大雨從天而降，小螞蟻還是沒有停，他一次又一次地告訴自己——（齊讀）寒風(fēng)加上暴雪向他襲來，小螞蟻還是沒有停，它非常愉快地告訴自己——（齊讀）小螞蟻戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)困難，堅(jiān)定地向上面爬著，多么堅(jiān)定、自信的小螞蟻啊！來，孩子們，讓我們把掌聲送給這只堅(jiān)定自信的小螞蟻！（鼓掌）

四、課堂總結(jié)。

回過頭，望望巨人，再看看小螞蟻，你想說些什么？（點(diǎn)名談感受）同樣是一棵通天樹，面對(duì)同樣的困難，身材魁偉的巨人連連告退，等待他的只有什么？（板書：失?。┒苄『苄〉奈浵?，卻充滿了自信，迎接他的必將是——成功。（板書：成功）這讓我想起一句話：有志者事竟成，沒有比人更高的天，沒有比腳更長(zhǎng)的路，做一個(gè)像小螞蟻一樣自信的孩子，面對(duì)困難勇敢地對(duì)它說：“我能行！“（課件出示）充滿自信，努力進(jìn)取，才能走向成功！板書設(shè)計(jì)：

上天的螞蟻

巨人（圖片）

螞蟻（圖片）

教后反思：

身材魁偉

連連告退

很小很小

充滿自信

第三篇：上天的螞蟻教案

《上天的螞蟻》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語。

2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對(duì)比中體會(huì)“螞蟻”的品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)媒體：

1、傳統(tǒng)教學(xué)媒體：彩色粉筆、黑板

2、現(xiàn)代教學(xué)媒體：電腦、電視機(jī)、課件 教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。

（螞蟻雖然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。）

2、同學(xué)們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？

3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。

4、今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

（二）初讀課文

1、請(qǐng)翻到語文書69頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、認(rèn)讀詞語。

A：課文中的詞語想跳出來考考你們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？那我們來讀讀第一組詞語。（開火車讀）

終于俯下鼓勵(lì)充滿自信

仰酸了好高喲試一試

抬頭仰望連連告退

隨機(jī)書寫生字“信”（單人旁表示人，言表示說話，人說話要講信用）

B：請(qǐng)看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉身強(qiáng)力壯

課文中的誰身材魁偉、身強(qiáng)力壯？（板書巨人，寫大一點(diǎn)）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強(qiáng)壯、有力。（如果學(xué)生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強(qiáng)力壯，邊讀邊做手勢(shì)。）全班再齊讀。

（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語想象成生動(dòng)的形象，在讀中加深對(duì)詞語的理解。）

C：請(qǐng)看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小

課文中誰很小很小？（板書螞蟻，寫小一點(diǎn)）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。

（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號(hào)，不同的顏色出現(xiàn)，給學(xué)生以直觀形象地對(duì)比，鮮明地體現(xiàn)它們?cè)谏眢w上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）

3、同桌互讀課文。

調(diào)皮的詞語又回到了課文中，我們?cè)賮碜x讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。

（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）

（三）品讀課文

樹高，路長(zhǎng)，困難大。

1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文1——3自然段，勾出描寫通天樹高的句子。

（注意培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

A：誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。

生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。

讀得好時(shí)：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來讀一讀。

沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄?？墒?，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評(píng)語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣恚蠹乙黄鹱x。

B：還有哪些句子？

生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

通天樹就像一架通向天上的梯子，好高喲！來，一起讀，邊讀邊想象。

C：還有哪些句子？

生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。

做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。

（根據(jù)詞語特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)作來理解詞語，直觀、形象。）

同學(xué)們巨人多么想知道通天樹到底有多高?。∷吞痤^望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？

他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。

他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。

他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。

通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。

來，我們?cè)僮x讀這句話，讀出通天樹的高。

（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡(jiǎn)筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹的高，為后面體會(huì)螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）

巨人的懦弱

1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說？

（生讀巨人的話）

一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說到巨人心里很害怕，及時(shí)表?yè)P(yáng)，“你真會(huì)讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他?！比绻麑W(xué)生體會(huì)不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)：學(xué)生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。

孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？

——從你的動(dòng)作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？

——從你的表情中，我們感受到了害怕！

——膽小的巨人們，來，一起讀。

小結(jié)：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀出心里的感受。

（課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）

2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵(lì)巨人？（如果學(xué)生沒有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會(huì)怎樣說話）

白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（生讀第五自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。

白胡子爺爺鼓勵(lì)巨人，——（師讀第五自然段）

巨人說——（生讀第六自然段）

3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰還會(huì)怎樣鼓勵(lì)巨人？（課件出示）——鼓勵(lì)巨人：“試一試吧！————————”

巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。

巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。

巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。

（語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵(lì)”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說句子，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）

4、像巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語來形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的巨人?。?/p>

螞蟻的努力

1、面對(duì)同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用你喜歡的符號(hào)勾出螞蟻說的話。

螞蟻說的話是，誰來讀——

2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這4句話，勾出重點(diǎn)詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？

3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）

4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。

誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！

（評(píng)價(jià)語言：就這句，誰能更自信？）

（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）

5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？

A大風(fēng)把他刮下樹來摔死！

小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）

B：大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）

C：還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——

6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說什么？

（課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹的過程中會(huì)遇到哪些困難”這一問題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）

主題深化

1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。

課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺?，F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。第二組讀白胡子爺爺?shù)脑?，你們就是——白胡子爺爺。第三四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動(dòng)作、表情。全體起立，準(zhǔn)備！

（教學(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語言文字。）

3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。有誰知道這句話的意思？

4、齊讀句子。

第四篇：上天的螞蟻教案

《上天的螞蟻》教案

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、看天空的圖片

師：圖片上的天空多美啊，同學(xué)們，你們想上天去看看嗎？（板書：上天）

有一個(gè)小動(dòng)物他也想到天上去看看，他就是小螞蟻。（板書：螞蟻）

2、看到這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是蟲字旁）

師：螞蟻是哪一類動(dòng)物？（昆蟲）

昆蟲類的動(dòng)物一般要用“蟲”字旁，它們是左形右聲的字。

3、大家不要小看了這只小螞蟻，他是一只想上天的螞蟻，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——上天的螞蟻(齊讀課題)

4、二、學(xué)習(xí)第一部分，體會(huì)樹高

1、師：巨人和螞蟻都想干嘛?。浚ㄉ咸欤┧麄兌枷霃囊豢檬裁礃渑赖教焐先ツ?？（畫）（通天樹）這棵樹高不高??？（高）你是從哪里知道的呢？同學(xué)們讀課文的1——3自然段，用波浪線勾出描寫通天樹高的句子。

（1）找到的同學(xué)給大家讀一讀。（有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄）

師：什么是“云霄”？（畫云）誰來讀讀？通過你的朗讀，老 這篇童話有哪幾位主要人物？（白胡子爺爺、巨人、螞蟻）

師仿佛看見了插入云霄的通天樹。

（2）白胡子爺爺告訴巨人了一個(gè)秘密，是什么?。浚◤臉涓赏吓?，一直往上爬，就能爬到天上去）

師：通天樹就像一架通向天上的梯子，好高喲！來，第二組讀，邊讀邊想像。

（3）還有哪些句子？（他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。）同學(xué)們做一做“抬頭仰望”的動(dòng)作。

師讀：巨人望到了陽(yáng)光，也望不到——樹尖。巨人望到了白云，也望不到——樹尖。他望到了小鳥，也望不到——樹尖。通天樹實(shí)在是—— 太高了。來，第三組再讀讀這句話，讀出通天樹的高。

2、師：白胡子爺爺把通天樹的秘密告訴了巨人，但是巨人怎么做，怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——7自然段，找一找。（1）給“默讀“的金鑰匙（2）生回答問題

（2）師：孩子們，你現(xiàn)在就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動(dòng)作表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕。師：從你的表情中，我們感受到了害怕！

（3）我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺是怎樣鼓勵(lì)巨人的？ 聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。（4）你也來鼓勵(lì)鼓勵(lì)巨人吧！

（5）句式訓(xùn)練： 鼓勵(lì) ：“試一試吧！?！保?）師：可是巨人還是“連連告退”最后，巨人終于跑掉了。這到

底是一個(gè)什么樣的巨人??？

（7）體會(huì)后，分角色讀（我讀老爺爺，學(xué)生讀巨人）

3、面對(duì)同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用直線勾出螞蟻說的話。（1）請(qǐng)生讀螞蟻的話

（2）師總結(jié)：體會(huì)“俯下”,什么是“俯下”？為什么老爺爺要“俯下”說呢？（體會(huì)螞蟻的“很小很小”）一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是他告訴自己：讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對(duì)他的嘲笑，但是，讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長(zhǎng)的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

（3）師：通過剛才讀書，你體會(huì)到這是一只怎樣的小螞蟻？

（自信的小螞蟻。堅(jiān)強(qiáng)的小螞蟻。勇敢的小螞蟻。努力、不放棄的小螞蟻。恒心、毅力、堅(jiān)持不懈）

（4）想像：小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想像他會(huì)遇到哪些困難呢？（寫一寫，下節(jié)課給同學(xué)們說一說。）A風(fēng)吹雨打很危險(xiǎn)。B電閃雷鳴更危險(xiǎn)。

C樹葉、樹枝落下來會(huì)砸傷它。D鳥蟲會(huì)傷害它。

（5）師：小螞蟻遇到了這么多的困難，但是仍然堅(jiān)持著，因?yàn)樗嘈拧爸灰乙徊揭徊讲煌５嘏?，就一定能爬到天上！”?）望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說什么？

二、拓展延伸：

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。

附板書：

上天的螞蟻

巨人

螞蟻

自信＋努力＝成功

第五篇：上天的螞蟻教案

《上天的螞蟻》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課的生字詞，體會(huì)螞蟻的精神。教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入，引入課題

1、播放歌曲《螞蟻搬豆》。

2、詢問學(xué)生喜歡或不喜歡螞蟻的原因。

3、板書“螞蟻”。（讓學(xué)生教老師寫）

4、解析“螞蟻”二字（a、蟲字旁；b、形旁、聲旁）

5、學(xué)生回答對(duì)于螞蟻的印象。

6、引入課題：上天的螞蟻（老師：現(xiàn)在呢，你們心目中的螞蟻想要做一件驚天動(dòng)地的大事，它想要干什么？ 生：上天）

7、補(bǔ)充板書“上天的螞蟻”。

二、檢查生字，檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)成果。

1、出示生詞：螞蟻、魁偉、仰望、酸疼、好高呦、鼓勵(lì)、試一試、常常、樹干、終于。

2、抬頭仰望、俯下身子、身材魁偉、身強(qiáng)力壯、連連告退、充滿自信

3、放大抬頭仰望、俯下身子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)仰和俯是一對(duì)反義詞，并通過象形圖來解析仰和俯。

4、詞語闖關(guān)（先全班一起讀，然后通過認(rèn)字游戲來開火車讀）

三、初讀課文，自主感知。

1、學(xué)生共享自主識(shí)字的方法。

2、自由讀課文，并在課件上出示朗讀要求，不認(rèn)識(shí)的生字詞用剛剛總結(jié)的方法自主識(shí)字，并思考文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？

3、第一個(gè)出現(xiàn)的人物——白胡子老爺爺

第二個(gè)出現(xiàn)的人物——巨人

第三個(gè)出現(xiàn)的人物——螞蟻

4、引導(dǎo)學(xué)生說出巨人和螞蟻的特點(diǎn)，知道形容詞的概念及用法。巨人——身材魁偉 螞蟻——很小很小

5、巨人和螞蟻都想干嘛？（上天、爬上通天樹）

6、這顆通天樹有什么特點(diǎn)？你從哪個(gè)句子可以看出來？（有一棵樹，很高很高，高得插入了入云宵）（注意引導(dǎo)學(xué)生讀出高的感覺）

四、默讀課文，學(xué)習(xí)2-7自然段

1、出示默讀要求，指導(dǎo)學(xué)生理解什么叫做默讀。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-7自然段，用“——”畫出巨人說的話。（巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！保゛、巨人為什么認(rèn)為不可能？ b、指導(dǎo)朗讀（學(xué)生指名讀，全班讀）

3、出示句子，并指導(dǎo)朗讀，白胡子老爺爺鼓勵(lì)他說：“試一試吧，你身強(qiáng)力壯，也許能爬上去?！?/p>

4、句式練習(xí)：________鼓勵(lì)巨人：試一試吧，_________________?！?/p>

巨人回答：“不行，我爬不上去” 總結(jié)巨人表現(xiàn)：連連后退。

（我們森林里的很多動(dòng)物都聽說了這個(gè)消息，他們都認(rèn)為巨人一定能夠爬上去，所以紛紛跑過來勸巨人）

5、抓出重點(diǎn)句：a、有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。b、從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。c、抬頭仰望，脖子都

仰酸了，也望不到樹尖。d、要想爬上去，是根本不可能的。讓學(xué)生能夠體會(huì)出——上天難。

五、學(xué)習(xí)8-12自然段。

1、默讀課文8－13自然段，找一找哪些句子可以看出小螞蟻有信心？請(qǐng)用“——”劃出來。

2、正當(dāng)大家都認(rèn)為沒有人能夠爬上這通天樹的時(shí)候，突然他們耳旁傳來了一句什么話？

（我能爬到天上去）

2、比一比，哪一句更有自信？

我能爬到天上去！

我能爬到天上去。（指導(dǎo)。和！的使用）

3、指導(dǎo)朗讀“我能行”（創(chuàng)造情境，指導(dǎo)有感情地朗讀）

4、展開想象，螞蟻在爬樹的過程中會(huì)遇到什么困難？

5、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上?！保ū容^朗讀：a、“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”b、“只要我爬，就能爬到天上！”）

（小螞蟻在遇到各種各樣的問題時(shí)，他有放棄嗎？為什么沒放棄？）

6、你喜歡螞蟻還是巨人？為什么？

7、讓我們向螞蟻學(xué)習(xí)，勇敢地對(duì)困難說：“我能行?！?/p>

六、總結(jié) 在生活中，我們寧愿當(dāng)一名勇敢而自信的螞蟻，也不要當(dāng)一個(gè)空長(zhǎng)著一副強(qiáng)壯魁梧地身軀，遇到事情卻只會(huì)連連后退的巨人。

七、作業(yè)

回家將這個(gè)故事講給你的爸媽聽。