第一篇：《做什么事情最快樂》教案（范文）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁部首，理解由生字組成的詞語。

3、能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、理解青蛙媽媽說的話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：讀出對(duì)話時(shí)的不同語氣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

2003年5月19日第十四周星期二第一節(jié)

第一課時(shí)

一、課前說：

你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？它們各有什么特點(diǎn)？

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想課文主要講了什么？

三、教學(xué)生字

1、出示生字，自由讀。

2、小組討論：想想有什么好辦法記住這些生字？

3、匯報(bào)：指名讀、開火車讀、小組讀。

4、分析生字，理解詞語，口頭組詞。

四、導(dǎo)書寫：師范寫，生描寫、仿寫。

五、作業(yè)：每個(gè)生字寫一行。

教學(xué)后記：學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這些生字，并熟悉課文內(nèi)容。

2003年5月19日第十四周星期二第二節(jié)

第二課時(shí)

一、課前說：

青蛙的樣子是怎么樣的？它有什么本領(lǐng)？

二、讀課文

1、范讀第1小節(jié)，問：小青蛙會(huì)想些什么？

2、看動(dòng)畫，邊看邊想：小青蛙跳到什么地方問誰去了？

（1）出示對(duì)話，指名讀，評(píng)議。

（2）分角色朗讀，想想怎么讀好它們的對(duì)話？

3、自讀課文3--4小節(jié)。

想：小青蛙又去問誰了？別人又是怎樣說的確良？

4、看動(dòng)畫片，反饋交流：互相練讀，指名讀，評(píng)議，再讀，分角色朗讀。

5、小青蛙還會(huì)問誰？它們又會(huì)說些什么？（自讀第五小節(jié)）

6、指名讀媽媽與小青蛙的對(duì)話。

問：你明白媽媽的話嗎？你是怎樣理解的？

三、齊讀課文。問：如果你是小青蛙，你現(xiàn)在知道做什么事最快樂了嗎？

四、課后拓展：

1、分角色表演課文。

2、你認(rèn)為你做什么事最快樂？

18什么事情最快樂

小青蛙（圖）

板書：啄木鳥（圖）捉蟲

水牛（圖）耕地

蜜蜂（圖）采蜜

為別人做自已能做的事，你會(huì)覺最快樂。

教學(xué)后記：學(xué)生知道做幫助別人的事才會(huì)最快樂！

第二篇：用心做事情

用心做事情

有愛的日子，也許我們很窮，但每一分錢都能帶給我們雙倍的快樂。

也許我們是平凡和微渺的，但我們竭盡全力做著自己喜歡的事，心中便充溢溫暖安寧。

——畢淑敏

我喜歡畢淑敏說過的這兩句話。

晚上，我背著書包向啟航走去，班里組織捐的書讓我送到校青協(xié)去。我第一次這么近距離的打量“愛心書屋”和“愛心超市”，這是校青協(xié)下屬的其中兩個(gè)分支。書在書架上整齊的擺著，很多同學(xué)在借閱;衣服也整齊地掛著，屋里還有一些裝飾性的的圖案壁紙，干凈卻溫馨。獨(dú)在外地求學(xué)，雖然并非處處荊棘，卻也會(huì)讓人深刻體味那句：“在異鄉(xiāng)，所有的日子都叫漂泊的真意?！惫陋?dú)和寂寞難免爬上心頭。我曾不止一次虧過我們工程大學(xué)的迎新工作做的好，給同學(xué)們一種回家的感覺，洗去新生旅途的疲憊;而“愛心書屋”、“愛心超市”或許是迎新工作的繼續(xù)吧，繼續(xù)著愛和奉獻(xiàn)，讓愛永駐工程之家。走出啟航后，抬頭看見三樓“愛心書屋”、“愛心超市”的燈依舊亮著，如同新雨初霽的陽光從半掩的窗簾里漏出來，是那樣迷人的景致，讓心安寧。

我開始羨慕那些在校青年志愿者協(xié)會(huì)工作的人，他們臉上掛著笑，溫柔的、善良的、誠(chéng)懇的，每一個(gè)笑都發(fā)自內(nèi)心，我感覺的到。歲月如水，在瞬息萬變的年歲中，青春像一條沙漠中的河流，當(dāng)他們回想起人生的這段經(jīng)歷，該會(huì)看到多么美麗的浪花，那時(shí)或許依舊平凡微渺，但做過并且做著自己喜歡的事，生活是那么溫暖安寧。有人說“人生最大的需要就是被需要”。或許我們奉獻(xiàn)的不多，或許我們能力有限，或許我們被需要的很少很少，但有這顆心在，愛就不會(huì)少。我們也許無法做大事，但我們可以懷著大愛做小事。一點(diǎn)一點(diǎn)，讓愛永駐工程之家。只要用心去做，有什么不可能呢？

一直都喜歡用文字訴說心情，從前是，現(xiàn)在也是，有人說寫字是給別人看的，我不反對(duì)，想寫字的人，一定希望更多的人喜歡，只是喜不喜歡又有什么呢？只是寫了一些心情，文筆柔弱也好，下筆犀利也罷；無病呻吟也好，風(fēng)花雪月也罷，落筆的剎那，畢竟都也用心了。用心做一件事情，很美麗。

第三篇：做什么事最快樂教案

《做什么事最快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

七臺(tái)河市第十小學(xué) 王漢多

教學(xué)內(nèi)容：教科版教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元第6課。教材分析：

《做什么事最快樂》是教科版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，共有六個(gè)自然段。講的是一只小青蛙想弄清楚做什么事最快樂，便去問啄木鳥、水牛、蜜蜂、媽媽。這篇童話以對(duì)話的形式敘述，文章生動(dòng)有趣，淺顯易懂。課文以小青蛙為中心人物，通過他探索“做什么事最快樂”，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時(shí)，受到情感教育。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多的積累了不少與本課相關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀時(shí)不易根據(jù)角色的需要做到恰當(dāng)?shù)母星槔首x。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“最”“耕”等11個(gè)字，學(xué)會(huì)“快”“叔”等9個(gè)字，學(xué)習(xí)偏旁“忄”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文并讀出對(duì)話的不同語氣。

3.能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，能分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解青蛙媽媽的話，能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 動(dòng)物圖片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們有一只小青蛙一直在思考一個(gè)問題，那就是做什么事最快樂呢？這節(jié)課我們就跟隨小青蛙一起去尋找問題的答案，我們來學(xué)習(xí)第6課。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起板書課題。齊讀課題。那么到底做什么事最快樂

呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀文，要把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。2.只看漢字讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出自然段。3.課文一共有幾個(gè)自然段？指名分自然段讀文。思考：這只小青蛙為了解決疑問，他都問了誰？是怎樣問的呢？小動(dòng)物們又是怎樣回答的呢？

三、自主合作，細(xì)讀課文

1.這只小青蛙為了解決疑問，他都問了誰？（學(xué)生回答，老師板書：啄木鳥、水牛、蜜蜂）

2.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）小青蛙是怎么問啄木鳥的？啄木鳥又是怎么回答的？

（2）啄木鳥為什么說捉蟲子最快樂呢？你是怎么理解的？

（3）師小結(jié)：啄木鳥叔叔用它的小小的尖尖的嘴一下、一下的在給大樹捉蟲子，大樹沒有了蟲子，病就好了，大樹很高興，啄木鳥幫助了大樹，所以它更高興，更快樂！請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感情同桌之間來讀一讀這段對(duì)話！3.小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）對(duì)于水牛來說做什么事讓它最快樂呢？誰來讀讀第三自然段？（板書：耕地）

（2）為什么采蜜讓你感覺最快樂呢？（板書：采蜜）

（3）指導(dǎo)朗讀，有感情分角色朗讀3、4自然段。

（4）小青蛙還有可能去問誰了？你能像課文那樣試著說一說嗎？（小貓姐姐、小狗哥哥）。

4.學(xué)習(xí)五、六自然段

過渡：?jiǎn)柾炅巳齻€(gè)動(dòng)物，善于思考的小青蛙，她想的問題得到答案了嗎?（1）看來小青蛙有些糊涂了！但是媽媽是怎么告訴她的?（課件出示第六段）

（2）討論：聽了媽媽的話，小青蛙會(huì)想些什么？又會(huì)做些什么呢？

四、朗讀訓(xùn)練，加深理解

1.練習(xí)分角色讀，把你喜歡的小動(dòng)物說的話好好練一練。2.指名分角色戴頭飾朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)議。

五、拓展延伸，升華提高。

1.你認(rèn)為你做什么最快樂？想一想，再說說！

2.總結(jié)：同學(xué)們，只要我們多為別人著想，做對(duì)別人有用的事，你一定會(huì)覺得快樂！因?yàn)槟銕椭藙e人，使別人感到快樂，你也會(huì)收獲更多的快樂！

板書:

6.做什么事最快樂

啄木鳥

捉蟲 水牛

耕地 蜜蜂

采蜜

做對(duì)別人有用的事

《做什么事最快樂》教學(xué)反思

王漢多

本學(xué)期伊始，在本校骨干教師示范課上，我執(zhí)教了《做什么是最快樂》一課，我欣慰處有以下幾點(diǎn)：

首先，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取了多種行之有效的教法，讓學(xué)生愛學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)，從而成為學(xué)生的主人。

上課前，我拿出橡皮和粘貼作為獎(jiǎng)品，讓學(xué)生認(rèn)真聽講，特別強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，因?yàn)殡娊淌易雷哟螅艘唤M，在班內(nèi)四人一組，因此，小組成員現(xiàn)組合的要學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)。

我提問學(xué)生：平時(shí)你做什么事情最快樂？學(xué)生暢所欲言。接著，我出示小青蛙圖片，學(xué)生注意力被吸引，和老師一起板書課題，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

接著，我讓學(xué)生看圖，說說小青蛙遇見了誰，說了什么？對(duì)方怎么回答？分角色練習(xí)朗讀，在讀的過程中糾正字音，語氣，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課件文字與語文書不一樣時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，馬上說老師故意出錯(cuò)，檢驗(yàn)同學(xué)們讀書是否認(rèn)真。在用“小青蛙還遇見誰?可能會(huì)說些什么？想像說句話時(shí)，這個(gè)有難度的題竟然沒有難住孩子們，孩子們想到了老馬伯伯、鴨子姐姐、蜻蜓妹妹等，可見，孩子們課堂上很專注，跟上老師的思路。

整節(jié)課也有不如意處：由于時(shí)間關(guān)系原計(jì)劃書寫兩個(gè)字，只寫了一個(gè)。初讀課文后，問學(xué)生，小青蛙都遇見了誰?這個(gè)總括全文的問題后板書幾個(gè)小動(dòng)物的名字，變成了分段板書了。課前音樂沒有立即播放出來，耽誤一點(diǎn)時(shí)間。這在今后的展示課中都要注意。我將不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。

第四篇：《做什么事最快樂》教案

一、談話導(dǎo)入：

1、上一節(jié)課，小朋友們認(rèn)真讀了課文，讀得很有味道，這課的課題是《做什么事最快樂》，讀了課文以后，誰能用題目說一句話？也就是說：誰想弄明白做什么事最快樂。

2、學(xué)生回答，板貼青蛙圖。

哦，小青蛙正在想辦法呢。這節(jié)課我們就跟著小青蛙，看看它想了什么辦法，最后有沒有弄明白。

二、學(xué)習(xí)24自然段：

1、自由讀24自然段，說說小青蛙它想出了什么辦法，應(yīng)該怎樣讀好它們的對(duì)話。

2、學(xué)生交流：

（1）板貼啄木鳥、水牛、蜜蜂圖。

說說啄木鳥有什么特征，它會(huì)干什么？水牛、蜜蜂呢？

（2）小青蛙在哪里碰到它們的？它們正在干什么？用小青蛙在&&請(qǐng)教了正在&&的&&的句式把它的辦法說完整。

（3）原來小青蛙遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事情呢。

3、理解朗讀：

（1）出示圖一：顯示小青蛙說的話，小青蛙的這句話該怎么問啄木鳥才會(huì)樂意回答，先練練。老師來當(dāng)啄木鳥，哪個(gè)小青蛙愿意來試試。（有禮貌，表現(xiàn)出心中的疑問）

（2）顯示啄木鳥說的話，齊讀。這句話你們懂嗎？板書：捉蟲（學(xué)生自由發(fā)表見議）那啄木鳥為什么會(huì)認(rèn)為給樹木捉蟲子最快樂呢？

下面我們來演一演，老師做大樹，哪位小朋友做啄木鳥幫老師這課大樹捉蟲。（師：身上有蟲，又痛又癢，吸取養(yǎng)份，垂頭喪氣，無法生長(zhǎng)。）

聽到大樹的感謝你高興嗎？你能不能把你的快樂通過你說的話表現(xiàn)出來。

小朋友能不能告訴老師，這只啄木鳥為什么會(huì)那么高興。

（3）小朋友想不想自己來演一演小青蛙和水牛爺爺、蜜蜂妹妹的對(duì)話。在3、4自然段中任選一個(gè)自然段，小朋友想想，青蛙應(yīng)該表現(xiàn)得怎么樣？水牛和蜜蜂呢？怎樣才能把它們演好？同桌練習(xí)表演。

（4）出示圖二：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng)，板書：耕地，理解水牛為什么認(rèn)為耕地最快樂。

出示圖三：學(xué)生表演，點(diǎn)評(píng)，板書：采蜜，理解為什么采蜜最快樂。

三、學(xué)習(xí)5、6自然段：

過渡：小青蛙請(qǐng)教了啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹，現(xiàn)在它知道做什么事最快樂了嗎？

1、指讀第5自然段：出示這一自然段的內(nèi)容

你們覺得小青蛙的這句話該怎么讀。（理解小青蛙沒有弄明白做什么事最快樂，以及不明白的原因）

它們說的話不一樣，認(rèn)為快樂的事情也不一樣，把小青蛙都給弄糊涂了。（指導(dǎo)朗讀）

2、出示媽媽的話：我們來讀讀媽媽的話，看看媽媽能不能幫助小青蛙解決難題。

青蛙媽媽的話小朋友們懂嗎，能不能結(jié)合剛才學(xué)的內(nèi)容，以啄木鳥、水牛、蜜蜂為例子說說。

板書：自己能做為別人

3、分角色朗讀5、6自然段：小朋友說小青蛙的問話，老師做青蛙媽媽，老師讀的時(shí)候要注意觀察，聽仔細(xì)了。（老師故意板著臉，讀得生硬）學(xué)生點(diǎn)評(píng)（要親切，要笑著說）

4、齊讀媽媽的話。

5、小青蛙終于弄明白了（為別人做自己能做的事是最快樂的）板書（擦去什么）

6、小朋友，學(xué)了課文以后，你們知道自己做什么事最快樂了嗎？舉例說說。

四、布置作業(yè)：

1、讀貼己、能，說說注意點(diǎn)，（己的第三筆，能的左下角的月第一筆是豎）

2、板演能，右邊的兩個(gè)匕上下排列要均勻。書上描紅。

3、課后做頭飾，合作表演課本劇。

第五篇：學(xué)者做事情教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)著做事情》課題教學(xué)設(shè)計(jì)（教學(xué)參考）

1.課題分析

本課題是全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書山東教育版《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第一單元第二分題中的教學(xué)內(nèi)容，位于教材12—13頁。所在的單元主題系《我上學(xué)了》，該單元以我上學(xué)了，熟悉了解新的學(xué)習(xí)環(huán)境為主線，設(shè)計(jì)了《我背上了新書包》、《我們的校園》、《校園鈴聲》、《新朋友新伙伴》四個(gè)分題。第一個(gè)分題主要引領(lǐng)孩子們意識(shí)到自己作為一名小學(xué)生要開始新的學(xué)校生活，立下小小志向以適應(yīng)自己的新生活。

《我們的校園》是本單元的第二個(gè)分題，與前一個(gè)分題的內(nèi)容緊密相連、主旨一致，在前一個(gè)分題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以美麗的校園為切入點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己要度過的小學(xué)時(shí)光的校園是多么的美麗，并認(rèn)識(shí)、了解、熟悉自己的校園的結(jié)構(gòu)與分布；認(rèn)識(shí)熟悉自己學(xué)習(xí)的教室，學(xué)會(huì)在學(xué)校遇到問題的解決辦法，做一名合格的小學(xué)生。本分題共設(shè)計(jì)三個(gè)色塊課題《美麗的校園》、《神奇的教室》、《學(xué)著做事情》。

《學(xué)著做事情》是第二個(gè)分題中的第三個(gè)色塊課題，它獨(dú)立構(gòu)成一課題。本課題旨在通過回顧了解校園的結(jié)構(gòu)、各個(gè)功能室的作用，引導(dǎo)學(xué)生在校園里遇到問題能及時(shí)找到解決的辦法，做校園的真正的小主人。課本中，本課題通過出示同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)生活中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生如何到有效的場(chǎng)所解決問題，意在為學(xué)生提示一些遇到問題解決的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活的美好與快樂。

2.學(xué)情分析

對(duì)于七八歲的孩子來說，好奇心是他們最大的特點(diǎn)。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于新事物充滿了好奇，但是記憶力卻不太好，對(duì)新環(huán)境適應(yīng)較慢，對(duì)周圍的環(huán)境熟悉需要時(shí)間的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次教學(xué)。之前學(xué)生通過《美麗的校園》《神奇的教室》對(duì)自己的校園設(shè)施、教室環(huán)境有了較為相識(shí)的理解和掌握，因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重教學(xué)設(shè)施資源的利用，通過一系列有組織的探究活動(dòng)使學(xué)生更加熟悉校園的設(shè)施、設(shè)備，并會(huì)自覺地加以運(yùn)用，增進(jìn)對(duì)學(xué)校的親近感。在帶領(lǐng)學(xué)生更加熟悉了解相關(guān)設(shè)施時(shí)，教師要在課前與醫(yī)務(wù)室、傳達(dá)室、圖書室、校長(zhǎng)辦公室等有關(guān)部門協(xié)調(diào)好使用的時(shí)間。讓學(xué)生有意識(shí)地去記住這些地方，讓學(xué)生盡快熟悉環(huán)境。一年級(jí)也是小學(xué)生愛校愛家情感形成的關(guān)鍵期，了解美麗的校園，尤其是在實(shí)踐中感受校園的魅力，有助于增強(qiáng)他們的愛護(hù)校園，熱愛學(xué)習(xí)的良好情操。

3.教學(xué)目標(biāo) 情感與態(tài)度：

通過各種活動(dòng)體驗(yàn)、情景展現(xiàn)，觸動(dòng)學(xué)生的愛校情感和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感及主人翁意識(shí)。

行為與習(xí)慣：

（1）通過活動(dòng)，讓學(xué)生更加熟悉學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，能自己解決下學(xué)校里遇到的各種問題。

（2）養(yǎng)成遇到問題動(dòng)腦想辦法的能力和習(xí)慣；活動(dòng)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。（3）養(yǎng)成向別人尋求幫忙講究禮貌的習(xí)慣以及當(dāng)別人遇到困難能夠主動(dòng)幫助他人的好習(xí)慣。

知識(shí)與技能：

熟悉學(xué)校環(huán)境，認(rèn)識(shí)校園里中與自己密切相關(guān)的設(shè)施，從而讓自己更加適應(yīng)、喜愛小學(xué)生活。

過程與方法：

（1）通過活動(dòng)體驗(yàn)，感受學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施的便利。

（2）通過情境創(chuàng)設(shè)，生生、師生之間互相合作的方法感受小學(xué)校園的魅力。4.圖文說明

教材14—15頁為我們展示了小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后遇到的各種難題。圖中為我們展現(xiàn)了班級(jí)的粉筆用完了怎么領(lǐng)取、同學(xué)的本子收起了應(yīng)該怎樣送到辦公室、上體育課如何跟老師借球、不小心摔上如何包扎以及如何參觀學(xué)校的展覽室等內(nèi)容。結(jié)合課本為我們提供的圖片素材，在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里遇到問題要怎么辦？讓學(xué)生明白遇到問題想辦法可以解決很多的麻煩，進(jìn)一步引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生更好的熟悉校園的環(huán)境，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的具體環(huán)境或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生更好的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

5.教學(xué)要點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：熟悉學(xué)校環(huán)境，能在學(xué)校里解決自己遇到的問題。（2）難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做真正的校園小主人。6.教學(xué)準(zhǔn)備

（1）教師準(zhǔn)備：（找一名高年級(jí)的優(yōu)秀小學(xué)生作為校園小主人）拍攝視頻——我是校園小主人；歌曲《金色的太陽》；制作課件；搜集一年級(jí)新生經(jīng)常遇到的難題；與各功能室的老師協(xié)調(diào)溝通以備上課；制作小視頻——導(dǎo)游向游客介紹景點(diǎn)；制作“金點(diǎn)子獎(jiǎng)?wù)隆薄白罴驯硌莳?jiǎng)?wù)隆薄?/p>

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：上演情景劇——我摔傷了、我要借球。準(zhǔn)備鉛筆、圖畫紙。7.教學(xué)過程主要環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本課題有兩條線索，明線是進(jìn)一步熟悉了解學(xué)校的設(shè)施并會(huì)積極運(yùn)用，解決在學(xué)校的困難；暗線是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，爭(zhēng)做學(xué)校的小主人。圍繞兩條線索，本課題可考慮設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：播放歌曲，情境導(dǎo)入。這個(gè)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)點(diǎn)： 第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：播放歌曲《金色的太陽》。

引導(dǎo)學(xué)生在溫馨的歌曲聲中走入今天的話題——《遇事有辦法》。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在輕松愉快的曲調(diào)的帶動(dòng)下，學(xué)生們會(huì)很快進(jìn)入快樂的境界開始今天的學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，從而為本節(jié)課的教學(xué)做好情感上的鋪墊?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：活動(dòng)體驗(yàn)，爭(zhēng)做小導(dǎo)游。本環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)兩個(gè)節(jié)點(diǎn)：

第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：播放視頻——導(dǎo)游向游客介紹景點(diǎn)。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：觀看視頻。教師引出本次視頻的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀看。活動(dòng)二：我來評(píng)論。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)導(dǎo)游的語言神態(tài)。

【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體出示的導(dǎo)游向游客介紹景點(diǎn)的視頻資料，來激發(fā)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游的愿望。為學(xué)生再度認(rèn)識(shí)校園打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：我來當(dāng)導(dǎo)游——介紹我的學(xué)校。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：我來當(dāng)導(dǎo)游。全班推選一名同學(xué)作為導(dǎo)游介紹我們的校園；教師相機(jī)出示導(dǎo)游要求：

(1)普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音響亮。(2)熟知校園環(huán)境。

(3)確定路線，能按照一定順序領(lǐng)著大家參觀。并說出所參觀地方的作用。

活動(dòng)二：跟著導(dǎo)游來參觀。全班一起跟著“小導(dǎo)游”去參觀校園。導(dǎo)游介紹校園及與學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)處室，按照從低到高的順序介紹各樓層的設(shè)施。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活所涉及的場(chǎng)所要重點(diǎn)指出，學(xué)生說得不完善時(shí)，老師及時(shí)補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)好小導(dǎo)游，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說要求比較高，所以在指導(dǎo)過程中，一定要考慮周全，做到細(xì)致。要既能讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，又要能鍛煉學(xué)生的能力。在課前教師應(yīng)該加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。同時(shí)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及復(fù)習(xí)了前兩節(jié)課的所學(xué)，有讓學(xué)生為本節(jié)課的新知在腦子里有個(gè)完整的輪廓?！?/p>

第三環(huán)節(jié)：遇事有辦法。本環(huán)節(jié)安排兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：遇事有辦法。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：解決問題，我能行。教師多媒體出示問題：

1.要在黑板上寫字，卻發(fā)現(xiàn)沒有粉筆了。一位小同學(xué)說：“我去領(lǐng)粉筆！” 2.鈴響了，同學(xué)們把作業(yè)收上來。一位同學(xué)說“老師，我送本子去！” 3.課了，幾位小同學(xué)想玩球，一位小朋友說：“走，借球去！” 4.活動(dòng)時(shí)，一位小朋友不小心摔傷了腿，同伴說：“趕快去包扎一下。”

引導(dǎo)學(xué)生思考遇到這樣的問題我們應(yīng)該怎么辦？ 小組討論出自己的想法說出完成這些任務(wù)的地方在哪里。

活動(dòng)二：解決問題，我最行。

學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，集體展示。各小組互相評(píng)比，看看哪個(gè)小組的辦法最妙，評(píng)選出最佳的解決方案，并且頒發(fā)“金點(diǎn)子獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)寓教育與活動(dòng)之中。在課堂上，開展這樣的活動(dòng)——讓學(xué)生在遇到這樣的問題應(yīng)該怎么辦的基礎(chǔ)上討論，以便加深對(duì)校園設(shè)施的認(rèn)識(shí)，為之后的行為做好理論上的支撐?！?/p>

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：我們來行動(dòng)。本節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：上演情景劇。

上演學(xué)生課前排演的情景劇——我摔傷了、我要借球。根據(jù)劇情的要求，請(qǐng)學(xué)生分別護(hù)送受傷的同學(xué)到醫(yī)務(wù)室上藥，到音體美辦公室借球。給學(xué)生提出具體的要求：說話有禮貌、態(tài)度要誠(chéng)懇、樓道內(nèi)行走不的喧嘩等。

根據(jù)學(xué)生的包扎、借球以及校醫(yī)、體育老師的反饋，教師給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)?；顒?dòng)二：評(píng)選最佳“表演獎(jiǎng)”。

根據(jù)學(xué)生的表演情況，讓學(xué)生舉手表決最佳“表演”，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)?wù)隆?。【設(shè)計(jì)意圖：我們的品德教學(xué)要根據(jù)不同的活動(dòng)內(nèi)容，不同的實(shí)際情況，采用不同的活動(dòng)形式，最大程度的擴(kuò)展學(xué)生的活動(dòng)舞臺(tái)，神話學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。光是讓學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最重要的是要讓學(xué)生能夠利用這些設(shè)施解決可能會(huì)在學(xué)習(xí)生活中碰到的問題。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就能讓學(xué)生活學(xué)活用，并在實(shí)際運(yùn)用中鑄就良好的品格。】

第四個(gè)環(huán)節(jié)：爭(zhēng)做學(xué)校的小主人。本環(huán)節(jié)也安排兩個(gè)節(jié)點(diǎn)。第一個(gè)節(jié)點(diǎn)：播放視頻——我是學(xué)校小主人。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：出示視頻——我是校園小主人。

根據(jù)事先邀請(qǐng)的高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生拍的小視頻，讓學(xué)生們認(rèn)真觀看，并從中思考自己的行為。

活動(dòng)二：反思行為談感受。通過視頻的觀看，讓學(xué)生從中感受自己怎樣更好的做學(xué)校的小主人，在歸納總結(jié)交流中提升自己的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖：榜樣的作用是無窮的！小學(xué)生們具有很強(qiáng)的模仿能力，在小明星的帶動(dòng)下，相信他們會(huì)更好的適應(yīng)學(xué)校的生活，更好地解決自己學(xué)習(xí)生活中遇到的難題，在我們的教學(xué)中起到事半功倍的作用?！?/p>

第二個(gè)節(jié)點(diǎn)：我做校園小主人。本節(jié)點(diǎn)安排兩個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)一：觀圖片，思感受。教師出示圖片：

1.一個(gè)小朋友在教室的外墻上亂涂亂畫。2.一個(gè)小朋友在花圃里采花上課的時(shí)候。3.一個(gè)小朋友用小刀在課桌上刻圖案。

根據(jù)圖片內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：如何爭(zhēng)做學(xué)校的小主人?；顒?dòng)二：談感受，說做法。

在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論交流要如何爭(zhēng)做學(xué)校的小主人。教師可以加以歸納總結(jié)：遇到這樣的情景不僅要上前制止，說服犯錯(cuò)誤的小同學(xué)，更應(yīng)該以身作則愛護(hù)校園里的一切。教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出這樣的結(jié)論：

a.愛護(hù)校園里的每一草，每一木 b.勤打掃，讓校園更干凈、整潔 c.愛護(hù)校園里的每一樣公共設(shè)施

【設(shè)計(jì)意圖：正面教育是一種手段，能夠直觀地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，有時(shí)，反面教育也能達(dá)到相同的目的，通過反面的例子，也能讓學(xué)生明白哪些是我們小學(xué)生應(yīng)該做的，哪些是不應(yīng)該做的，怎樣做才是愛護(hù)校園，怎樣爭(zhēng)做學(xué)校的小主人?！?/p>

8.板書設(shè)計(jì)

學(xué)著做事情

我是小導(dǎo)游

我是校園小主人

勤動(dòng)腦愛思考

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》 “愉快、積極的生活”中要使兒童獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)生活的積極體驗(yàn)，懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)；以及“動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意地生活”中發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，讓兒童能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣的要求，我在引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的校園的同時(shí)，引導(dǎo)他們遇到事情善于動(dòng)腦思考想辦法，在學(xué)習(xí)生活中遇到問題能主動(dòng)的尋求解決的辦法，積極正做校園的小主人?！?/p>