第一篇：小班綜合主動(dòng) 主動(dòng)做事情簡(jiǎn)

小班主動(dòng)綜合智能

主動(dòng)做事情

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意參加綜合智能活動(dòng)，從中體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.有熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，愿意做一個(gè)主動(dòng)講衛(wèi)生的健康寶寶。

3.通過(guò)觀(guān)察圖片，發(fā)現(xiàn)事物間的先后順序，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖片排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：教師綜合智能活動(dòng)卡三組共12張（剪指甲、洗澡、起床和洗漱）

學(xué)具：操作板（小班主動(dòng)—主動(dòng)做事情<教師事先在幼兒操作板的嵌板框中寫(xiě)上數(shù)字1-4>），幼兒嵌卡三組共12張（剪指甲、洗澡、起床和洗漱）活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

（一）兒歌《小弟和小貓》引入課題。

附兒歌：我家有個(gè)小弟弟，聰明又淘氣。每天爬高又爬低，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是泥。媽媽叫他來(lái)洗澡，裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他就跑。爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來(lái)個(gè)小花貓，拍拍爪子舔舔毛。兩眼一瞇：“妙，妙，妙，誰(shuí)跟我玩？誰(shuí)把我抱？”弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳。胡子一撅頭一搖：“不妙，不妙，太臟太臟我不要！”姐姐聽(tīng)見(jiàn)哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛。小弟聽(tīng)了真害臊：“媽?zhuān)專(zhuān)】炜旖o我洗個(gè)澡。

（二）教師提問(wèn)：小貓為什么不喜歡小弟弟？小朋友們，你們是愛(ài)干凈的寶寶嗎？喜歡洗澡嗎？那我們平時(shí)是怎樣洗澡的？先做什么，再做什么？

二、基本部分

（一）教師同時(shí)出示四張洗澡教師綜合智能活動(dòng)卡，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并操作。

1.圖上有什么？原來(lái)是小弟弟知道錯(cuò)了，準(zhǔn)備主動(dòng)來(lái)洗澡了，可是怎樣洗澡才是準(zhǔn)確的呢？ 2.洗澡第一步應(yīng)該做什么？我們把它放在操作板上數(shù)字1的位置，洗澡第二步應(yīng)高做什么呢？誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)幫幫小弟弟，把活動(dòng)卡放在數(shù)字3的位置。（教師結(jié)合教具引導(dǎo)幼兒依次進(jìn)行操作，洗澡準(zhǔn)備的排列順序是：脫衣→進(jìn)浴缸→淋浴→擦身）3.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)洗澡后的小弟弟的變化。

（二）教師發(fā)放學(xué)具，引導(dǎo)幼兒操作余下兩組圖片內(nèi)容。

1.小弟弟終于變成了愛(ài)干凈的小朋友，可是還有很多事情他還不太會(huì)做，比如上幼兒園之前應(yīng)該怎樣主動(dòng)做力所能及的事情？還有指甲長(zhǎng)了應(yīng)該怎樣修剪呢？請(qǐng)小朋友們?cè)賮?lái)幫助他一下吧。

2.“上幼兒園”學(xué)具操作。

（1）教師介紹學(xué)具內(nèi)容，提出操作要求。（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。（請(qǐng)小朋友把四張圖片按照正確的順序進(jìn)行排列，依次放在操作板數(shù)字框中）

（3）教師出示教師綜合智能活動(dòng)卡與幼兒進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)證。（圖片正確順序：起床→洗漱→吃飯→換校服，對(duì)于班級(jí)能力強(qiáng)的幼兒，這個(gè)環(huán)節(jié)可讓個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)介紹自己的操作結(jié)果）（4）幼兒檢查自己的操作板進(jìn)行校正。3.“剪指甲”學(xué)具操作。（教師同樣以“上幼兒園”操作要求組織這一環(huán)節(jié)，圖片正確順序：沒(méi)有剪指甲→剪二拇指→剪三拇指→全剪完）

4.教師總結(jié)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)，并強(qiáng)調(diào)主動(dòng)做事的重要性。

三、結(jié)束部分

（一）啟發(fā)幼兒用“我會(huì)自己主動(dòng)??”的句子說(shuō)說(shuō)自己會(huì)做的事情。

小朋友們小弟弟會(huì)主動(dòng)做這么多事情，你們會(huì)自己主動(dòng)做什么呢？（我會(huì)自己主動(dòng)洗手，我會(huì)自己主動(dòng)上幼兒園等）

（二）活動(dòng)延伸《品格在我家》：請(qǐng)小朋友回家教爸爸、媽媽再玩一次“小弟弟主動(dòng)做事情”的圖片排序游戲，并與爸爸、媽媽玩一玩“我會(huì)自己主動(dòng)??”句子接龍游戲。

第二篇：小班主動(dòng)歌曲 領(lǐng)頭雁簡(jiǎn)案

小班主動(dòng)歌曲

領(lǐng)頭雁

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受3/4拍的音樂(lè)節(jié)奏，熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。

2.通過(guò)活動(dòng)明白大雁是一種主動(dòng)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的動(dòng)物，愿意成為具有主動(dòng)優(yōu)秀品格的小朋友。

3.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，具有初步音樂(lè)節(jié)奏感，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：幼兒用書(shū)（P18-19），自備：大雁頭飾若干 學(xué)具：幼兒用書(shū)（P18-19）活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

幼兒佩戴大雁頭飾跟隨音樂(lè)《領(lǐng)頭雁》做大雁飛行動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

（一）還記得我們的主動(dòng)代表動(dòng)物是誰(shuí)嗎？現(xiàn)在我們小朋友都來(lái)扮演大雁，我們一起聽(tīng)音樂(lè)玩大雁飛行游戲吧。

（二）你們知道剛才老師在雁群中扮演的大雁角色叫什么嗎？

（三）教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)科普知識(shí)，了解領(lǐng)頭雁的作用。

二、基本部分

（一）發(fā)聲練習(xí)。1=C 2/4拍

教師唱問(wèn)： 1 2 3 4 ︱5-︱

小雞怎樣

叫？（小鴨、青蛙……）幼兒唱答：︱5 4 3 2 ︱1-︱

嘰嘰嘰嘰

嘰！

（二）教師范唱歌曲，幼兒欣賞。

我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲《領(lǐng)頭雁》吧，看看到底誰(shuí)是雁群中的領(lǐng)頭雁呢？

（三）學(xué)習(xí)理解歌詞。

1.剛才小朋友都聽(tīng)到什么呢？大雁是怎樣飛行的？ 2.誰(shuí)是雁群中的領(lǐng)頭雁呢？（強(qiáng)調(diào)主動(dòng)品格）3.大雁向南方飛行的時(shí)候會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方呢？ 4.教師小結(jié)，梳理歌詞。

（三）學(xué)唱歌曲。

1.節(jié)奏練習(xí)：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)，拍手打節(jié)奏，我們一起來(lái)熟悉一下歌曲旋律吧。（教師在示范的時(shí)候，注意4/3節(jié)奏型的特點(diǎn)）

2.說(shuō)歌詞：請(qǐng)小朋友跟著旋律，跟著老師有節(jié)奏的輕聲來(lái)說(shuō)一遍歌詞吧。3.教師范唱，幼兒跟唱：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)學(xué)一遍歌曲吧，小朋友可以小聲跟唱。4.幼兒表演歌曲：現(xiàn)在誰(shuí)愿意主動(dòng)到前面來(lái)帶上動(dòng)作表演一下這首歌曲呢？（教師可請(qǐng)一個(gè)、兩三個(gè)或一組等形式，引導(dǎo)幼兒上臺(tái)來(lái)表演歌曲）

三、結(jié)束部分

（一）教師引導(dǎo)幼兒學(xué)動(dòng)作表演歌曲。

1.剛才小朋友表演的真棒，老師也給歌曲編上了好看的動(dòng)作，我們一起來(lái)看一看吧。

2.教師帶領(lǐng)幼兒一邊唱歌一邊做動(dòng)作表演，最后還可選出個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)當(dāng)領(lǐng)頭雁，帶領(lǐng)其他幼兒一起表演。

3.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)的重要，希望小朋友也能做一個(gè)有主動(dòng)、勇敢等優(yōu)秀品格的小朋友。

（二）延伸活動(dòng)《品格在我家》：回到家里，將學(xué)會(huì)的歌曲和動(dòng)作表演給爸爸媽媽看，做一只領(lǐng)頭雁，請(qǐng)爸爸媽媽跟我們一起學(xué)習(xí)大雁在空中飛行的樣子吧。

第三篇：小班主動(dòng)健康 跑不了

小班主動(dòng)健康

跑不了

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能積極、主動(dòng)參加游戲活動(dòng)，促進(jìn)反應(yīng)能力及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力的提升。2.在活動(dòng)中能主動(dòng)思考，大膽表達(dá)自己的想法。3.學(xué)會(huì)說(shuō)兒歌做游戲，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

教具：自備：彩虹傘

學(xué)具：紅豆角和綠豆角的頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

（一）熱身活動(dòng)：動(dòng)物模仿操。（活動(dòng)四肢）

（二）游戲：快快來(lái)排隊(duì)。

玩法：老師請(qǐng)幼兒分散開(kāi)，聽(tīng)到提示后迅速按照老師的要求進(jìn)行游戲。

二、基本部分

（一）教師出示紅豆角和綠豆角頭飾，引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。1.你們看這是什么？它們分別是什么顏色的？我們?yōu)樗鼈兎謩e起個(gè)名字吧。2.紅色的叫做紅豆角，綠色的叫什么呢？

3.紅豆角和綠豆角是好朋友，他們總是在一起吃飯、做游戲。你們猜，他們最喜歡做什么游戲呢？（教師引導(dǎo)幼兒，猜測(cè)各種只能兩個(gè)人玩的游戲）

（二）教師帶領(lǐng)幼兒熟悉兒歌，并分析兒歌中的內(nèi)容，猜測(cè)游戲的玩法。

1.紅豆角和綠豆角在做游戲的時(shí)候還經(jīng)常說(shuō)一首兒歌：紅豆角、綠豆角，吹一口，跑不了。2.從兒歌中你聽(tīng)到了什么？都有誰(shuí)？你們猜，他們?cè)谧鍪裁从螒蚰?？這個(gè)游戲應(yīng)該怎樣玩的呢？（幼兒猜測(cè)）

（三）“跑不了”游戲1：教師揭秘游戲的玩法，并帶領(lǐng)幼兒共同游戲。

1.游戲玩法：一個(gè)紅豆角和一個(gè)綠豆角一組戴相應(yīng)頭飾并面對(duì)面站好，紅豆角伸出一只手，掌心向上，綠豆角伸出一根手指放到紅豆角的掌心，一起說(shuō)兒歌：紅豆角、綠豆角，吹一口，跑不了；當(dāng)說(shuō)到“吹一口”后，紅豆角迅速去抓綠豆角的手指，同時(shí)綠豆角躲閃，沒(méi)有被抓住的綠豆角為勝，反之則紅豆角為勝。2.教師與一名幼兒做游戲示范。（如果此時(shí)幼兒還未掌握游戲玩法，教師還可請(qǐng)兩名幼兒進(jìn)行再次示范游戲玩法）3.幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

（1）將班級(jí)幼兒分成兩組，一組扮“紅豆角”，一組幼兒扮“綠豆角”，兩組幼兒一對(duì)一面對(duì)面站好后，游戲開(kāi)始。

（2）游戲可反復(fù)進(jìn)行，還可請(qǐng)紅豆角和綠豆角互換角色繼續(xù)游戲。（互換角色時(shí)請(qǐng)幼兒主動(dòng)尋找游戲伙伴）

4.教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)參與游戲的重要，紅豆角只有主動(dòng)快速抓握綠豆角手指，才會(huì)獲勝；綠豆角，也只有主動(dòng)快速躲閃紅豆角的抓握，才會(huì)獲勝。

（四）“跑不了”游戲2：教師出示彩虹傘，請(qǐng)幼兒主動(dòng)想象游戲的另一種玩法，并主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中。

1.如果讓紅豆角和綠豆角一起玩兒彩虹傘，該怎樣玩呢？怎樣玩才能讓綠豆角跑不了呢？ 2.游戲玩法：請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演紅豆角雙手拿彩虹傘，將彩虹傘舉起，然后順時(shí)針繞圈走；綠豆角鉆到傘下上下跳躍觸摸彩虹傘；大家一起說(shuō)兒歌，說(shuō)完兒歌后，紅豆角數(shù)“一、二、三”

一起向綠豆角吹氣，放下彩虹傘，試圖捉住綠豆角，同時(shí)綠豆角迅速向外跑，爭(zhēng)取不被捉住。3.教師總結(jié)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)游戲的重要。

三、結(jié)束部分

（一）放松游戲：小雪人。

1.教師帶著幼兒學(xué)說(shuō)《小雪人》兒歌，并根據(jù)兒歌內(nèi)容動(dòng)動(dòng)身體的相應(yīng)部位做放松運(yùn)動(dòng)。兒歌內(nèi)容：我是一個(gè)小雪人，太陽(yáng)底下來(lái)做操，頭化了，動(dòng)動(dòng)頭；手化了，動(dòng)動(dòng)手；胳膊化了；動(dòng)動(dòng)胳膊······。

（二）延伸活動(dòng)《品格在我家》：回家后，教爸爸媽媽也來(lái)一起玩一玩《跑不了》的游戲吧。

第四篇：主動(dòng)學(xué)習(xí)

《主動(dòng)學(xué)習(xí)》

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)趣味性的啞劇、講故事、猜謎語(yǔ)、談?wù)摰刃问?，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)會(huì)學(xué)的熱情和積極性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，成為勤奮主動(dòng)求知的小主人。

二、主持人對(duì)話(huà)引出主題，師：你認(rèn)為我們的同學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？

生：我認(rèn)為應(yīng)該主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

師：那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《主動(dòng)學(xué)習(xí)》這一課！你認(rèn)為主動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有什么重要性呢？

師：請(qǐng)聽(tīng)，聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》一書(shū)中寫(xiě)道：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！笨梢?jiàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是多么重要呀！

師：怎樣才是主動(dòng)會(huì)學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請(qǐng)同學(xué)看書(shū)33－38頁(yè)，看一下古人是怎樣主動(dòng)學(xué)習(xí)《鑿壁偷光》、《蘇步青主動(dòng)學(xué)習(xí)的故事》、《好學(xué)的車(chē)胤和孫康》、《宋濂冒雪訪(fǎng)師》。

三、我們認(rèn)為首先要養(yǎng)成學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣：

師：請(qǐng)看這個(gè)啞劇表演：《會(huì)走的黑板》你會(huì)有所啟發(fā)的。

１、準(zhǔn)備：小黑板報(bào) 安培 旁白

旁白：150年前，法國(guó)一名科學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)非常投入，時(shí)刻腦子里想著問(wèn)題。一天，他邊走邊思考一道數(shù)學(xué)題，手指頭在衣襟上劃呀劃，想找個(gè)運(yùn)算的地方，突然發(fā)現(xiàn)前面豎著一塊黑板，太好了，他立刻從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來(lái)，算著算著，黑板慢慢移動(dòng)，安培也不知不覺(jué)地跟著黑板走，還聚精會(huì)神地算著，黑板越走越快，他追不上去了，他望著遠(yuǎn)去的黑板發(fā)愣，因?yàn)檫€沒(méi)在算完呢！

師：看了這個(gè)啞劇，你受到了什么啟發(fā)呢？（個(gè)別提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生）（要時(shí)時(shí)處處學(xué)會(huì)思考）

師：小結(jié)：

同學(xué)們，只有養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦筋的習(xí)慣，才能成為主宰知識(shí)的主人。

你看，我們班也有善于思考的“動(dòng)腦筋大王”哩！

２、同學(xué)們請(qǐng)你們推薦愛(ài)思考的典型吧?。ㄓ晌医榻B下某同學(xué)思考習(xí)慣吧?。?/p>

Ａ、自覺(jué)去想，不怕困難。Ｂ、由：“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

Ｃ、課堂要成為“小問(wèn)號(hào)”。Ｄ、多問(wèn)幾個(gè)“為什么”？

四、學(xué)會(huì)惜時(shí)的習(xí)慣：

１、猜謎語(yǔ)：

師：最長(zhǎng)又是最短，最多又是最少，最平凡又最珍貴，最易被人忽視而又使人后悔的。（時(shí)間）

生生對(duì)話(huà)：

愚蠢者－等待時(shí)間 懶惰者－喪失時(shí)間。

聰明者－利用時(shí)間。勤奮者－珍惜時(shí)間。

糊涂者－糟蹋時(shí)間。求知者－抓緊時(shí)間。

A、時(shí)間像海洋里的水，只要你愿擠，總還是有的。（評(píng)：你真有雷鋒的釘子精神。）

B、抓緊課間10分鐘和中午飯后的時(shí)間做作業(yè)。（這個(gè)主意好）C、放學(xué)后，我一邊走路一邊記單詞。（ABC交叉提問(wèn)）

師小結(jié)： 同學(xué)們我們應(yīng)該惜時(shí)如金，要養(yǎng)成合理利用時(shí)間的好習(xí)慣，時(shí)間最公平，不給誰(shuí)多一份，勤勞能叫時(shí)間結(jié)出串串果實(shí)；懶惰者時(shí)間給予他一頭白發(fā)，兩手空空。

五、除了學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)惜時(shí)，我們還要巧用學(xué)習(xí)方法：

師：平時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)整天埋頭苦干，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但成績(jī)平平；但有些同學(xué)善于抓住學(xué)習(xí)要領(lǐng)，講究學(xué)習(xí)策略，學(xué)得輕松，成績(jī)優(yōu)異，學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。

１、請(qǐng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵介紹學(xué)習(xí)方法，《我最有效的學(xué)習(xí)方法》，同學(xué)們要注意分析。（你們認(rèn)為誰(shuí)的學(xué)習(xí)方法最好？請(qǐng)推薦我班學(xué)習(xí)標(biāo)兵。）

放名曲配樂(lè)。

２、談?wù)勀闫綍r(shí)怎樣用學(xué)習(xí)方法？（把學(xué)生方法總結(jié)如下）

Ａ、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。

讀課文，有不認(rèn)識(shí)的字用字典查閱解決，不懂的地方先做記號(hào)，然后試圖做課后練習(xí)。

Ｂ、會(huì)聽(tīng)、會(huì)記。

會(huì)聽(tīng)：上課時(shí)專(zhuān)心聽(tīng)，把老師講課的要點(diǎn)記牢，跟著老師的思路去想問(wèn)題；會(huì)記是善于把講課要點(diǎn)做旁注，還設(shè)筆記１、２號(hào)，１號(hào)是筆記練習(xí)本，記重點(diǎn)難點(diǎn)及突發(fā)的難題疑問(wèn)，２號(hào)是整理筆記。出示威者、2號(hào)筆記。（評(píng)：我們下課后去學(xué)習(xí)參觀(guān)下）

C、善找規(guī)律。在數(shù)學(xué)上，各類(lèi)題型進(jìn)行歸類(lèi)，總結(jié)解法。

D、趣味學(xué)習(xí)法。

E、協(xié)同方法：眼耳口手腦齊用。

六、學(xué)習(xí)途徑：（引：我們除了學(xué)習(xí)方法靈活，還要有各種學(xué)習(xí)途徑，如讀書(shū)，讀報(bào)）

師：書(shū)是你的、我的，人類(lèi)永恒的朋友，你有與書(shū)交朋友嗎？（匯報(bào)情況）

讀書(shū)：Ａ、書(shū)每天伴我，每周伴我度過(guò)周六日，我總愛(ài)往書(shū)店里跑，留戀忘返。好書(shū)，能帶我去控索古今中外的趣事奇聞。

Ｂ、書(shū)使我明辨是非，分清美丑；為我指出生活方向，教給我做人的道理。

Ｃ、Ｄ??

師：電視，電腦走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，也成為了我們學(xué)習(xí)途徑之一，不充分利用它的同學(xué)，后悔莫及。

反面例子：（引：整天迷于電視和電腦人是哪位同學(xué)？同學(xué)推薦一下）我家電視電腦使我鐘情于電子游戲機(jī)，難以自拔，上課心神恍惚，讀書(shū)成了一句空話(huà)，我后悔呀，正在努力改正自己的不足。（評(píng)：我們相信他有信心改正自己的不足，請(qǐng)鼓掌表信心。）

師：小結(jié)：生活中，社會(huì)里處處都是一個(gè)大課堂，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人翁們才主動(dòng)利用各種途徑去樂(lè)學(xué)，不要“白了少年頭，空悲切?！毖?！

七、總結(jié)： １、小結(jié):在21世紀(jì)，我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

在創(chuàng)新的時(shí)代，我們要不斷學(xué)習(xí)，成為時(shí)代小主人。

2、播放歌曲《讀書(shū)郎》。

3、總結(jié)：同學(xué)們，剛才全體同學(xué)表現(xiàn)非常出色，我們只有自主會(huì)學(xué)，做惜時(shí)主人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自學(xué)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才真正掌握學(xué)習(xí)的策略。希望同學(xué)們通過(guò)這次主題班會(huì)，用行動(dòng)去證明自己是學(xué)習(xí)的小主人，做個(gè)聰明的讀書(shū)人！

第五篇：關(guān)于主動(dòng)作文

關(guān)于主動(dòng)作文合集9篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編幫大家整理的主動(dòng)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人生需要自己去開(kāi)拓，路是人走出來(lái)的。這一些都源于我們主動(dòng)創(chuàng)造，也取自于我們靜靜等待。主動(dòng)之后需要等待，人就是這樣。

（一）始終主動(dòng)

沒(méi)有主動(dòng)，哪來(lái)的機(jī)會(huì)？

沒(méi)有主動(dòng)，哪來(lái)的成功？

人就沖著這個(gè)主動(dòng)可以有許多作為。最簡(jiǎn)單的就是某個(gè)公司的小職員某次向老板提出一個(gè)新的企劃案，被采納后，公司效益一下子提高了，這下那小職員不就有所“成就”了嗎？機(jī)會(huì)是人主動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的，人不主動(dòng)一點(diǎn)老是希望別人怎樣怎樣的，那成功與收獲不都落入別人口袋了嗎？

主動(dòng)為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)等于成功的一半。

主動(dòng)為成功創(chuàng)造機(jī)會(huì)等于等待的開(kāi)始。

（二）適時(shí)等待

總聽(tīng)人說(shuō)“等待是一種幸?！薄ⅰ暗却鞘篱g最美好的事”?？赡阌邢脒^(guò)，在什么事情都沒(méi)有發(fā)生的情況下，你等待什么？奇跡嗎？就像任何事情都有前因后果一樣，等待源于最初的主動(dòng)。小職員提出企劃案后，老板就立刻接受了嗎？不可能。小職員在等待，等待老板的答復(fù)，這個(gè)等待也許很短，這個(gè)等待也許很漫長(zhǎng)……任何成功都需要等待，等待是一種力量，它促使成功的發(fā)芽。

等待是主動(dòng)之后的果實(shí)，很豐滿(mǎn)。

等待是成功之前的考驗(yàn)，很辛苦。

“不只是我主動(dòng)，你在課堂上也要主動(dòng)?！边@是我的班主任今天對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)，我并不很想接受。

不過(guò)，我在課堂上確實(shí)不是很主動(dòng)，連被動(dòng)都沒(méi)有過(guò)，其實(shí)我認(rèn)為，既然大家舉手了的，來(lái)回答問(wèn)題，多我這一個(gè)又怎么樣？只要我自己清楚明白就好了，但是如果有比同學(xué)，甚至老師更加完美的答案，我或許會(huì)為那些愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)所講。我都沒(méi)有好的話(huà)，那就由班主任你來(lái)說(shuō)了。

我十分討厭舉手，會(huì)受到同學(xué)譏笑的感覺(jué)。于是我下定決心，沒(méi)有到萬(wàn)不得以的時(shí)刻，我就當(dāng)一個(gè)實(shí)實(shí)在在的收音機(jī)。

不過(guò)，機(jī)會(huì)總會(huì)自己飛出來(lái)。依稀記得在五年級(jí)，已經(jīng)臨近期末，班主任不知道從哪里找出上屆的卷子。他從基礎(chǔ)題開(kāi)始說(shuō)起，閱讀的文章里面有一道題，問(wèn)中心思想，他深情的讀了好幾遍，大家互相議論，不知道該怎么說(shuō)才好，我做過(guò)這篇文章，自然而然比他們清楚得多，我沒(méi)有違背我的諾言，裝作不知道，等待同學(xué)們的回答。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，盡管有無(wú)數(shù)的同學(xué)舉手，但是都沒(méi)有答到點(diǎn)子上，班主任也準(zhǔn)備公布答案了，我決定站出來(lái)，但是不能答完整，總要給老師留個(gè)下臺(tái)的空間。為此，我只回答到了一點(diǎn)，那就是“熱愛(ài)書(shū)籍。”班主任才繼續(xù)說(shuō)下去。

我所扮演的角色就是—“關(guān)鍵先生”。

休業(yè)這天，我回到家，和媽媽正吃著午飯。突然，媽媽問(wèn)話(huà)： 書(shū)法什么時(shí)候再練? 我若無(wú)其事地回答： 張老師會(huì)通知的啊。都放寒假了，還沒(méi)通知你們，你應(yīng)該主動(dòng)打電話(huà)問(wèn)問(wèn)張老師。說(shuō)著，媽媽拿出手機(jī)叫我打。

我很不情愿，輕聲嘟噥著： 張老師自己會(huì)打過(guò)來(lái)的，為什么偏要打電話(huà)給張老師呢?等，等，等，就知道坐著等別人，你不可以主動(dòng)去問(wèn)問(wèn)嗎? 媽媽發(fā)火了。

我坐著無(wú)語(yǔ)

媽媽看透了我的心思，放下手機(jī)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)： 既然你不知道什么時(shí)候練書(shū)法，放不下心，打一個(gè)電話(huà)不就行了嗎?什么問(wèn)題都解決了?你說(shuō)張老師自己會(huì)打來(lái)的，與其等著電話(huà)，不如先 下手為強(qiáng)。

媽媽的一番話(huà)讓我如夢(mèng)初醒，不就打個(gè)電話(huà)嘛，為什么我就不情愿呢?這時(shí)，耳邊又響起媽媽的話(huà)：想到遠(yuǎn)山看風(fēng)景，山不能靠近我們，只有我們向前，等著站著永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。只有主動(dòng)，再主動(dòng)，才會(huì)前進(jìn)，才能登到峰頂，欣賞這美麗的風(fēng)景。我聽(tīng)了，默默地拿起手機(jī)，給張老師打了電話(huà)。心中頓時(shí)一片釋然。

對(duì)呀，我們所有人都應(yīng)該主動(dòng)積極行動(dòng)，就像我們上課發(fā)言，都要積極向上。你們看哪些強(qiáng)者，他們最大的優(yōu)點(diǎn)就是沒(méi)有對(duì)命運(yùn)聽(tīng)之任之，而是主動(dòng)行動(dòng)，成為命運(yùn)的駕馭者。讓我們主動(dòng)向前一步吧!

今天上午天空下起了鵝毛大雪，時(shí)不時(shí)還有一陣寒風(fēng)向我們吹來(lái)，像坐在冰屋子一樣。時(shí)常會(huì)從學(xué)校屋頂上落下一大塊雪。雪被風(fēng)吹到了樓梯上，化成了水，因?yàn)闇囟缺容^低，所以水就凝結(jié)成了冰。

下課了，同學(xué)們都小心翼翼地走著，生怕一不小心滑倒了，可是有幾個(gè)同學(xué)就不這樣想，他們?cè)跇翘菀黄痖_(kāi)心的滑冰，一不小心撞住了一個(gè)一年級(jí)的小女孩，小女孩的腳一下打滑了，手從欄桿上松開(kāi)了，一下子坐到了樓梯上，那些撞倒小女孩的大學(xué)生，不但不向那個(gè)小女孩道歉，還狠狠的跺了一腳，她好像就快要哭了，我見(jiàn)了這個(gè)場(chǎng)景，非常生氣，想幫助小女孩，可是我又想了想，萬(wàn)一我也摔了怎么辦，可是我又想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的話(huà)，幫助別人，快樂(lè)自己。于是我三步兩步就走到了小女孩的身旁，用手挽住了小女孩的手臂，把她扶了起來(lái)，對(duì)小女孩親切地說(shuō)：“你沒(méi)事情吧，小妹妹，要不要去衛(wèi)生室看一下呀？”小女孩說(shuō)：“沒(méi)有事，大姐姐?！边@時(shí)候我臉上緊張的表情，立刻變得開(kāi)心起來(lái)。我把小女孩送回了教室。

今天我?guī)椭藙e人，感到非常開(kāi)心，因?yàn)橘?zèng)人玫瑰，手有余香。

車(chē)窗外的樹(shù)一排排的向后退，我坐在去濟(jì)南的公共汽車(chē)上，離家越來(lái)越遠(yuǎn)，為了鍛煉我的自主獨(dú)立性，爸爸讓我獨(dú)自去濟(jì)南。孤獨(dú),害怕,懷疑這些詞都可以形容我現(xiàn)在的心情。

雖說(shuō)是獨(dú)自一人去濟(jì)南,可還是爸爸把我送到車(chē)站,濟(jì)南那邊有人接站.在上車(chē)前,爸爸千叮嚀萬(wàn)囑咐,一定告訴售票阿姨在哪下車(chē)，我高興的說(shuō)讓他放心，然而這一切似乎不是這么合人意。

“姑娘，一會(huì)兒到達(dá)肥城后，你還得換車(chē)哦。”我“噢”了一聲后便低下頭，表面上裝作淡定，其實(shí)心里七上八下的。我想問(wèn)阿姨一些問(wèn)題，但沒(méi)有開(kāi)口。到達(dá)肥城后，阿姨指給我那一輛車(chē)，我便一次又一次的向阿姨確認(rèn)那一輛車(chē)。

9：30車(chē)正式啟動(dòng)，我旁邊就坐著收票的阿姨，我內(nèi)心十分糾結(jié)：到底給不給那位阿姨說(shuō)我要在某地下車(chē)呢？算了，投硬幣吧。正面是現(xiàn)在，反面是等會(huì)兒。一定一定的要是反面啊。我心里想著?？墒牵矌艆s是正面。一定是相反的，一會(huì)說(shuō)吧！我嘴里嘟囔著。

我將頭靠在車(chē)窗上，我想起爸爸的話(huà)：“一定要告訴收票人你要在哪下，愛(ài)說(shuō)話(huà)點(diǎn)！”我將頭扭過(guò)去，看見(jiàn)阿姨正在看我，我剛剛鼓起勇氣想去說(shuō)話(huà)，可內(nèi)心卻又懦弱的說(shuō)：“一會(huì)兒吧！”但內(nèi)心卻又鼓起勇氣將頭轉(zhuǎn)向阿姨。阿姨看出了我的不對(duì)勁，問(wèn)我說(shuō)：”姑娘，你哪不舒服嗎？”“噢，噢，沒(méi)......沒(méi)有?！蔽医Y(jié)巴地說(shuō)。說(shuō)完又將頭扭回車(chē)窗上。我擰掐著自己的肉想：“笨蛋，剛剛不就是機(jī)會(huì)嗎！”我咬咬牙，又再次將頭扭向阿姨。可是還是懦弱的沒(méi)說(shuō)出話(huà)，收票的阿姨疑惑的看著我說(shuō)：“姑娘，有什么問(wèn)題嗎？大膽的說(shuō)出來(lái)?！蔽覔u搖頭，將頭埋在書(shū)包里。我心想，我自己看路邊的站牌吧！這時(shí)爸爸給我打電話(huà)焦急的問(wèn)：“到哪了？怎么還沒(méi)到？你哥哥都等了3個(gè)小時(shí)了，你快問(wèn)問(wèn)別人到哪了？”我終于鼓起勇氣向阿姨問(wèn)了路，爸爸卻在電話(huà)的那頭說(shuō)我早已坐過(guò)了，生氣的將電話(huà)撂了。我懊惱的將自己“摔”到座位后。我現(xiàn)在只能去總車(chē)站了。

我咋這么不主動(dòng)呢？我又恨又惱又氣的問(wèn)自己。

由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)不記得這句話(huà)是從哪聽(tīng)來(lái)的'，只知道它讓我學(xué)到了很多，并成為我腦海中一顆閃亮的星

初一的我們，像一群野鴨子，整天嘻嘻哈哈，不知天高地厚?？傄詾殡x中考還有三年呢。三年吶，還有多少個(gè)日日夜夜?數(shù)都要數(shù)好一段時(shí)間呢。于是，在我們的腦子里，沒(méi)有黑夜，有的只是白天，不分黑夜地玩著可以說(shuō)是到了忘我的境界了。唯有老師天天趕著我們?nèi)W(xué)，自己才極不情愿去學(xué)那么一點(diǎn)點(diǎn)這時(shí)候的我們處于被動(dòng)

初二的我們，似乎長(zhǎng)大了。沒(méi)有了嘻嘻哈哈，喜歡自個(gè)兒陶醉在小說(shuō)中，電腦游戲中雖然我們知道再過(guò)兩年就要中考了，可我們還是滿(mǎn)不在乎。只是老師，家長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)中多了兩個(gè)字：中考

初三的我們，懂得了很多。明白了家長(zhǎng)的厚望，明白了老師的苦心，也明白了自己要追求的究竟是什么于是，我們便開(kāi)始努力，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)。這時(shí)候的我們成了主動(dòng)的人兒。于是，深夜里，臺(tái)燈下多了個(gè)身影，父母，老師口中也多了句話(huà)歇歇吧

由主動(dòng)到被動(dòng)，這是個(gè)過(guò)程，它記錄著我們成長(zhǎng)的足跡。我想，只有當(dāng)一個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)了，那么他才算長(zhǎng)大了，因?yàn)樗闹卸嗔藗€(gè)夢(mèng)想。

如何讓孩子自動(dòng)學(xué)習(xí)，是個(gè)重要的議題，專(zhuān)家們主張不要逼孩子去補(bǔ)習(xí)，身為父母的人當(dāng)然希望能不補(bǔ)習(xí)，功課又都處理的好，只是常常天不從人愿，孩子不讀書(shū)又不補(bǔ)習(xí)，成績(jī)一落千丈，那該如何？

我認(rèn)為關(guān)鍵在自動(dòng)學(xué)習(xí)，如果有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，不必壓迫自然能越學(xué)越好。我有個(gè)同學(xué)，在中年級(jí)時(shí)，成績(jī)排末座，高年級(jí)時(shí)，每天按時(shí)寫(xiě)功課，也聽(tīng)從老師的要求對(duì)考試的科目非常重視，成績(jī)?cè)絹?lái)越起色，他一有成就感越發(fā)認(rèn)真，成績(jī)進(jìn)步到中上；畢業(yè)后，自己要求媽媽要去補(bǔ)習(xí)，因?yàn)樗鲁跻坏墓φn無(wú)法應(yīng)付，成績(jī)又退回原點(diǎn)，他不要再過(guò)以前成績(jī)不優(yōu)的日子。

這個(gè)同學(xué)，雖然不聰明，但是知道自己要掌握自己的前途，不管有沒(méi)有補(bǔ)習(xí)，都會(huì)學(xué)習(xí)，這樣的讀書(shū)態(tài)度就對(duì)了。

當(dāng)孩子有好成績(jī)的成就感，就會(huì)有讀書(shū)的動(dòng)機(jī)，越讀越起勁，至于該不該補(bǔ)習(xí)，該不該搶救成績(jī)，就只有當(dāng)事人最清楚。孩子如果肯自動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)校在補(bǔ)習(xí)班都能學(xué)得好，反之則差。

因此要讓孩子明了，學(xué)習(xí)是為了自己的將來(lái)，為自己的前途著想，才能心甘情愿的好好讀書(shū)。

讀了這篇文章讓我體會(huì)到在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒有著更多的與材料、伙伴、環(huán)境的自由交往機(jī)會(huì)，他們的游戲與活動(dòng)更自由，主動(dòng)。因此，教師的引導(dǎo)應(yīng)遵循“幼兒是游戲主題，教師是支持者的基本原則"。

教師在對(duì)幼兒活動(dòng)的觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)其難點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上明確引導(dǎo)方向，設(shè)置漸進(jìn)性，支持性的引導(dǎo)問(wèn)題，在觀(guān)察，分析中，教師始終堅(jiān)持積極，肯定地態(tài)度，面對(duì)較為簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)圖和搭建技術(shù)上的錯(cuò)位問(wèn)題，教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒在轉(zhuǎn)向，底層橋搭建上的閃光點(diǎn)，面對(duì)中等建構(gòu)能力的幼兒，教師卻能發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特而有價(jià)值的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，面對(duì)自己一時(shí)以為水平不夠高的設(shè)計(jì)圖和搭建中寬窄不一的問(wèn)題，教師卻在耐心等待幼兒搭建完成后發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)意圖。教師對(duì)幼兒信任，欣賞的態(tài)度，正是決定其引導(dǎo)策略的心理基礎(chǔ)。

在對(duì)幼兒建構(gòu)行為觀(guān)察，記錄與分析的基礎(chǔ)上，教師主動(dòng)發(fā)起的引導(dǎo)主要表現(xiàn)在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的建議的活動(dòng)結(jié)束前的評(píng)價(jià)中。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的建議，要求與問(wèn)題引領(lǐng)中，教師提出有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步，而在活動(dòng)結(jié)束前具實(shí)效性的評(píng)價(jià)，教師通過(guò)肯定與鼓勵(lì)，提出進(jìn)一步思考和嘗試的問(wèn)題，分享經(jīng)驗(yàn)，支持幼兒互平等方式，促進(jìn)幼兒梳理，分享新經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)下一次建構(gòu)活動(dòng)充滿(mǎn)設(shè)想期待和信心。

而教師在這一整個(gè)過(guò)程中應(yīng)起到引導(dǎo)，點(diǎn)撥幼兒的作用，盡可能地讓幼兒去發(fā)揮自己地思維去想象，讓他們?nèi)ソ?gòu)，當(dāng)幼兒停滯時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)他們?nèi)ダ^續(xù)，去輔助一些材料給他們，使幼兒自己去操作，動(dòng)手，獲取經(jīng)驗(yàn)。

時(shí)間如流水一般匆匆而逝，有很多記憶已隨著日子的消失而褪色。但有一件事，讓我銘刻腦海，因?yàn)樗屛腋惺艿街藶闃?lè)是一件很快樂(lè)的事。

記得那是一個(gè)秋天的周末，天氣晴朗，我和媽媽一起去解放公園看菊花展。我們來(lái)到公交車(chē)站，因?yàn)槭切瞧谌?，等公交?chē)的人非常多，我和媽媽也隨著人群排起隊(duì)來(lái)。上了車(chē)，發(fā)現(xiàn)還有空著的座位，我高興地坐了上去。車(chē)開(kāi)了，有很多人站在過(guò)道上，手拉著扶手，身體隨著汽車(chē)的行駛而前仰后合著。到了下一站，又有許多人擠上了車(chē)，這時(shí)車(chē)上幾乎連站的地方都沒(méi)有了，像罐頭里的沙丁魚(yú)一樣所有的人都緊挨在一起。這時(shí)有一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺上了車(chē)，有座位的叔叔阿姨沒(méi)人讓座，我猶豫不決：如果讓?zhuān)€有很遠(yuǎn)的路呢，擠著多難受?。蝗绻蛔?zhuān)莻€(gè)老爺爺多可憐啊。就在這時(shí)一個(gè)急剎車(chē)，老爺爺沒(méi)有站穩(wěn)，差一點(diǎn)摔倒了。我立即站了起來(lái)，對(duì)老爺爺說(shuō)：“老爺爺，坐這里來(lái)吧?！崩蠣敔敻屑さ卣f(shuō)：“謝謝你小朋友，你真是一個(gè)好孩子啊?！蔽疫B忙說(shuō)：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。”此時(shí)我發(fā)現(xiàn)大家的目光都向我看來(lái)，有幾個(gè)人還說(shuō)：“這小朋友真懂事?！眿寢屝牢康匦α耍夷樕霞t彤彤的，心里卻美滋滋的。公園到了，我的腳雖然站得有些疼，但心里卻感到非?？鞓?lè)。

走在花團(tuán)錦簇、景色宜人的公園里，媽媽問(wèn)我：“兒子，在幫助別人的同時(shí)，你感受到快樂(lè)了嗎？”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，從此以后，我就非常樂(lè)意去體會(huì)助人為樂(lè)的快樂(lè)了。