第一篇：08《父親和鳥(niǎo)》教案

父親和鳥(niǎo)(第二課時(shí))

課前鋪墊

誦讀《保護(hù)動(dòng)物》拍手歌

一、導(dǎo)入：同學(xué)們的拍手歌讀得真好聽(tīng)，我想在座的老師們也感受到了你們的快樂(lè)，還聽(tīng)出了你們的心聲——保護(hù)動(dòng)物。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與自然和諧相處是一種美妙的境界。上周末的經(jīng)典誦讀，老師推薦同學(xué)們背誦含鳥(niǎo)兒的古詩(shī)，都背會(huì)了嗎？我先來(lái)考考大家，請(qǐng)說(shuō)出下一句詩(shī)……鳥(niǎo)兒是詩(shī)人筆下可愛(ài)的精靈，歡樂(lè)無(wú)比，充滿(mǎn)生機(jī)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《父親和鳥(niǎo)》。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ) 指導(dǎo)寫(xiě)字

在跟隨作者走進(jìn)這片樹(shù)林之前，老師要先檢查昨天學(xué)的字詞你們是否都記牢了。讀詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字生詞 選詞造句

指導(dǎo)寫(xiě)字：指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。將“ 喜、重 ” 放大，讓學(xué)生觀察字當(dāng)中橫的寫(xiě)法。（1）一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等；（2）每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。示范書(shū)寫(xiě)“喜、重”二字，讓學(xué)生觀察、體會(huì)，進(jìn)一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫(xiě)字規(guī)律。（喜：識(shí)字方法——“口”上“十個(gè)豆”，保準(zhǔn)不發(fā)愁；構(gòu)字要領(lǐng)——橫向筆畫(huà)中間要?jiǎng)?，中橫宜長(zhǎng)，避免字形過(guò)長(zhǎng)。）（重：識(shí)字方法——千里重逢情意重。構(gòu)字要領(lǐng)——橫畫(huà)要壓緊寫(xiě)，首橫稍長(zhǎng)，末橫要比上一橫稍長(zhǎng)。）生書(shū)寫(xiě) 展示

二、初讀課文

同學(xué)們，現(xiàn)在要跟隨作者走進(jìn)記憶中的那個(gè)美麗的清晨了，你們準(zhǔn)備好了嗎？捧起書(shū)本請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，思考（1）從哪些地方可以知道父親對(duì)鳥(niǎo)很了解？（2）為什么說(shuō)“我真高興，父親不是獵人”？

這篇課文主要是通過(guò)父親的話(huà)來(lái)表達(dá)父親對(duì)鳥(niǎo)的感情。我們?cè)俜纸巧x讀課文。讀了課文，你們了解了什么呢？（父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)）

三、品讀課文

(一)從哪些地方可以知道父親對(duì)鳥(niǎo)很了解？

（課件出示句子）（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！?/p>

這是一片霧蒙蒙的樹(shù)林，朦朦朧朧，好像仙境一般，這時(shí)候的空氣也特別清新，我和父親朝著小路經(jīng)過(guò)這個(gè)樹(shù)林，他突然站定朝著樹(shù)林??誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還??（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來(lái)??（生齊讀兩個(gè)詞）。

師：這兩個(gè)詞都有一個(gè)“又”，說(shuō)明什么？那父親望到了什么？又聞到了什么？（葉子在動(dòng)，還有鳥(niǎo)味。）

師： “喃喃地說(shuō)”是怎樣地說(shuō)？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說(shuō)？ 誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，讀讀這句話(huà)？

對(duì)比朗讀：師：父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥(niǎo)，可我呢？ 生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。

（2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家！這鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家為什么知道樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

出示：父親指著一根樹(shù)枝對(duì)我說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味?！备赣H的話(huà)很輕，生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。

誰(shuí)知道，父親在說(shuō)的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？

你能把父親的話(huà)讀出來(lái)嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥(niǎo)！

對(duì)比朗讀：師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可我呢？

生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥(niǎo)，他還聞到了鳥(niǎo)味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。

（3）真的有鳥(niǎo)味嗎？出示：“有。在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。” 小鳥(niǎo)們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？（4）更令人不可思議的是父親還知道鳥(niǎo)要唱歌了。

出示：父親說(shuō)：“這是樹(shù)林和鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻。”

什么時(shí)候鳥(niǎo)最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？（清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè)？??）你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂(lè)吧！老師為同學(xué)們帶來(lái)了一首曲子《森林狂想曲》聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱歌了。（課件：鳥(niǎo)兒圖片配樂(lè)）（課件詞語(yǔ)：燕穿雀躍 鶯歌燕舞 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng) 低徊盤(pán)旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅 輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛(ài)）

是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫(huà)面：小鳥(niǎo)們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤(pán)旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛(ài)！你聽(tīng)，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說(shuō)——這是它們最快活的時(shí)刻。

鳥(niǎo)兒最快活的時(shí)候——我知道父親這時(shí)候也最快活。出示：我知道父親這時(shí)候也最快活。

小鳥(niǎo)是快樂(lè)的，樹(shù)林是快樂(lè)的，父親更是快樂(lè)的。他為小鳥(niǎo)的快樂(lè)而快樂(lè)。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)（）的時(shí)候，是父親最快樂(lè)的時(shí)刻。（當(dāng)鳥(niǎo)兒們唱歌的時(shí)候，是父親最快樂(lè)的時(shí)刻。當(dāng)鳥(niǎo)兒們最快樂(lè)的時(shí)候，是父親最快樂(lè)的時(shí)刻。當(dāng)我快樂(lè)地與父親談鳥(niǎo)的時(shí)候，是父親最快樂(lè)的時(shí)刻。當(dāng)父親覺(jué)得我也很愛(ài)鳥(niǎo)的時(shí)刻，是父親最快樂(lè)的時(shí)刻。當(dāng)森林里沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)刻，是父親最快樂(lè)的時(shí)刻。當(dāng)人類(lèi)永遠(yuǎn)與鳥(niǎo)兒做朋友的時(shí)刻，是父親最快樂(lè)的時(shí)刻。）師：同學(xué)們的心已經(jīng)與父親的心緊緊地貼在一起了。我們感受了父親與鳥(niǎo)的融洽，感受父親和鳥(niǎo)的快樂(lè)，也感受了人與自然的和諧。

（5）但父親知道鳥(niǎo)兒最幸福的時(shí)刻也是鳥(niǎo)兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

出示：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

“一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間？

你能感受到父親說(shuō)這話(huà)時(shí)的心情嗎？

誰(shuí)能體會(huì)父親的心情，帶著自己體會(huì)到的情感讀一讀。

3、父親真不愧是個(gè)鳥(niǎo)類(lèi)專(zhuān)家，那他為什么對(duì)鳥(niǎo)有如此超乎尋常的了解呢？ 千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字，那就是——“愛(ài)”。

讀：父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。

四、總結(jié)升華

1、此時(shí)，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——（板書(shū)：知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)）

2、父親不是獵人，我為什么如此高興？如果這樣的父親是獵人，會(huì)怎樣？

師：若這樣的父親成為獵人，真可怕呀！所以——

生齊說(shuō)：我真高興，父親不是獵人。

他快樂(lè)著鳥(niǎo)兒的快樂(lè)，擔(dān)憂(yōu)著鳥(niǎo)兒的安危，這就是我的父親。一位愛(ài)鳥(niǎo)知鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人。

師：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心理還有更大的愿望，你知道嗎？

師：這是我們美好的心愿。希望這個(gè)世界能多一點(diǎn)像父親這樣的人，讓大自然和我們?nèi)祟?lèi)能夠更加和諧地相處。讓我們一起大聲地說(shuō)（出示）——愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)我們身邊所有的生靈！出示兒歌：《小鳥(niǎo) 小鳥(niǎo)》（音樂(lè)起）

五、課后拓展：1.積累描寫(xiě)鳥(niǎo)的詞語(yǔ)，背誦含鳥(niǎo)的詩(shī)句。2.收集鳥(niǎo)的圖片或有關(guān)鳥(niǎo)的資料,運(yùn)用收集的圖片和資料，建一個(gè)“小鳥(niǎo)樂(lè)園”。布置在班級(jí)的展板上。板書(shū)：

29、父親和鳥(niǎo) 知鳥(niǎo) 愛(ài)鳥(niǎo)

第二篇：《父親和鳥(niǎo)》教案

《父親和鳥(niǎo)》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

陳玉蓉

一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語(yǔ)的意思，能用“快活”說(shuō)話(huà)。

2、體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，理解“喃喃、快活、望了望、聞了聞”等詞語(yǔ)的意思，能用“快活”說(shuō)話(huà)。

難點(diǎn)：體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）快樂(lè)熱身，喚起熱情

1、多媒體課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字詞： 霧蒙蒙喃喃氣味濃濃 熱騰騰

瞬間獵人黎明

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課提出的三個(gè)問(wèn)題，找出三句相關(guān)的句子。（1）、父親“知鳥(niǎo)”：

父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！保?）、父親的“快活”： 我知道父親這時(shí)也最快活。（3）、“我”的“高興”： 我真高興，父親不是獵人。

（二）潛心讀文，深入研讀

1、體會(huì)父親知鳥(niǎo)。品讀句子: 父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了望，用鼻子聞了聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！?/p>

提問(wèn)：父親怎么知道林子里有不少鳥(niǎo)？

請(qǐng)學(xué)生做一做“望了望”“聞了聞”的動(dòng)作，理解詞語(yǔ)意思。讓學(xué)生讀讀5－8段，說(shuō)說(shuō)父親望見(jiàn)了什么？聞到了什么？

抓住“喃喃”一詞，理解“喃喃”的意思，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生讀父親說(shuō)的話(huà)。

2、體會(huì)父親的快活。品讀句子：

我知道父親這時(shí)也最快活。

請(qǐng)學(xué)生自由讀讀句子9-12自然段，思考：父親為什么這么快活？ 要求學(xué)生用上“快活”說(shuō)句子，理解“快活”的意思。請(qǐng)學(xué)生讀出父親的“快活”。

3、體會(huì)作者的高興。品讀句子：

我真高興，父親不是獵人。

引導(dǎo)學(xué)生思考，如果這樣的父親是獵人，會(huì)怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生討論：難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？

（三）積累運(yùn)用，拓展延伸 想一想，說(shuō)一說(shuō)

借助課件展現(xiàn)故事內(nèi)容，引導(dǎo)對(duì)話(huà)：

在清脆的鳥(niǎo)叫聲中，鳥(niǎo)媽媽帶著小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛翔，突然一聲槍響，鳥(niǎo)媽媽被擊中落地，受驚的小鳥(niǎo)躲在樹(shù)林里哭泣。這時(shí)，你的心情怎樣？你想對(duì)獵人說(shuō)些什么？

三、板書(shū)

29、父親和鳥(niǎo) 望、聞、聽(tīng)、快活 知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo) 保護(hù)動(dòng)物、從我做起

第三篇：父親和鳥(niǎo)教案

父親和鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)品讀句子、讀通句子、領(lǐng)會(huì)句意、朗讀指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解感感悟課文內(nèi)容，體會(huì)父親的知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，認(rèn)識(shí)、了解小鳥(niǎo)的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物，尤其是小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)、珍惜之情。

2、能用“快活”說(shuō)一句話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、品讀文中重點(diǎn)句子。

2、用“快活”說(shuō)一句話(huà)。教學(xué)難點(diǎn)：

在品讀句子中領(lǐng)會(huì)句意。教學(xué)準(zhǔn)備： 詞卡、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課談話(huà)，感受樹(shù)林的美麗與寧?kù)o 今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥(niǎo)》，它是留在我記憶深處美好的回憶。記得那是一個(gè)清晨，一個(gè)霧蒙蒙的清晨，我們經(jīng)過(guò)一片樹(shù)林，這是清晨的樹(shù)林。（欣賞課件視頻）

問(wèn)：它讓你感覺(jué)到了什么？（生暢談感受）【通過(guò)欣賞視頻畫(huà)面，暢談感受，渲染了與課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用于學(xué)生心理，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境，對(duì)課文故事中的環(huán)境加深內(nèi)心體驗(yàn)，處于一種最佳的情緒狀態(tài)?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文3～8自然段

（一）品讀句子：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。

1、引出“望了又望”，“聞了又聞”兩詞：

這是一片美麗的有著清新空氣的樹(shù)林，我和父親朝著小路經(jīng)過(guò)這個(gè)樹(shù)林，他朝著樹(shù)林……誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。（生：望了又望）（師貼望了又望卡片），他還……（生：聞了又聞）（師貼聞了又聞卡片）。一起來(lái)……（生齊讀兩個(gè)詞）。【在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)深入文本?！?/p>

2、讀通句子：

把這兩個(gè)詞放到句子中去讀一讀。（1）生自由讀。（2）指名讀（3）生齊讀。

3、領(lǐng)會(huì)句意：

過(guò)渡：那父親望到了什么？又聞到了什么？打開(kāi)課本讀第3～8自然段，老師建議大家讀兩遍。（1）生自由讀。

（2）四人小組交流。（3）指名交流：父親望到了什么？聞到了什么？你是從哪里看出來(lái)的？（4）自由讀第5自然段后交流：

1）父親望見(jiàn)了樹(shù)枝在動(dòng)，他知道了什么？ 2）“我”站在父親身邊知道樹(shù)枝上有許多鳥(niǎo)嗎？ 3）那為什么父親知道，我不知道？ 4）父親聞到了什么呢？

（5）你知道什么樣的氣味是鳥(niǎo)味嗎？你聞得出來(lái)嗎？誰(shuí)聞得出來(lái)？（6）父親說(shuō)鳥(niǎo)的味道是一種怎樣的味道？(理解：熱騰騰)“熱騰騰”是一種氣味嗎？那是一種什么呢？（7）為什么只有父親感覺(jué)得到？

（8）你從哪知道父親從小到大都看到鳥(niǎo)的。（9）生朗讀第一自然段。

4、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀句子。（齊讀、自由讀、指名讀、用自己喜歡的方式讀）

5、發(fā)現(xiàn)、理解“望了又望”，“聞了又聞”兩詞。

師指著黑板上卡片，生齊讀兩詞。問(wèn)：這兩個(gè)詞中都有什么字？（又）

理解“又”：不止看了一次，不止聞了一次，也就是望了好幾次，聞了好幾次。

（二）朗讀指導(dǎo)：

1、師：聽(tīng)你們這么一說(shuō)，我感覺(jué)有點(diǎn)不對(duì)了，父親很熟悉，他應(yīng)該一來(lái)樹(shù)林就知道，為什么要望了又望，聞了又聞？說(shuō)理由?！敬颂幍馁|(zhì)疑把學(xué)生的知識(shí)、能力、智力、情感諸因素的培養(yǎng)糅合在了一起。】 師作提示引導(dǎo)：

（1）這是個(gè)怎樣的早晨。

（2）你面對(duì)怎樣的東西你會(huì)望了又望，聞了又聞？

2、自由試讀。

過(guò)渡：這種感覺(jué)真的不一樣，讓我們回到3～8自然段，把這種感覺(jué)連起來(lái)感受一下。

3、學(xué)生齊讀3～8自然段。

【以“望了又望”聞了又聞”為切入點(diǎn)讓學(xué)生從文章的多方面、多角度感受到父親望了又望，聞了又聞的原因后引領(lǐng)學(xué)生逐步感悟父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)與文本對(duì)話(huà)，抓重點(diǎn)詞句朗讀,深入感受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)?！?/p>

4、父親呀，每次來(lái)到這片樹(shù)林，都會(huì)情不自禁地朝這片樹(shù)林，你們聽(tīng)父親說(shuō)鳥(niǎo)要唱歌了，瞧，我們剛坐下鳥(niǎo)兒就唱了起來(lái)。（出示課件：鳥(niǎo)叫聲不斷的畫(huà)面。）小鳥(niǎo)的叫聲讓你感受到了什么？（學(xué)生暢談感受）【創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對(duì)文本角色的深入了解，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物朋友——小鳥(niǎo)的深厚情感，從而產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的自然意識(shí)。一切皆可“水到渠成”！】

小結(jié)：父親的望,父親的聞,讓我們看到了父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解，父親輕輕的話(huà)語(yǔ)讓我們體會(huì)到了父親對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入地去感悟父親對(duì)鳥(niǎo)兒的了解以及他對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

這節(jié)課，老師給同學(xué)帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶（課件出示“輕”和“味”字。）讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)該怎么把這些生字寫(xiě)漂亮吧！

1、這兩個(gè)生字讀什么？（強(qiáng)調(diào)“重”是多音字。喜字可以怎么記？（生說(shuō)，師：十粒豆子落口里，真歡喜。）

2、學(xué)生自由觀察生字 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩個(gè)生字，它們有什么共同點(diǎn)？（生：都有個(gè)長(zhǎng)橫，橫向筆畫(huà)很多。）是啊，這兩個(gè)生字的主筆就是長(zhǎng)橫，寫(xiě)得時(shí)候要平穩(wěn)。橫向筆畫(huà)多的字，只有一個(gè)長(zhǎng)橫，筆畫(huà)要緊湊些，橫之間要寫(xiě)得勻稱(chēng)。（課件出示要點(diǎn)）

3、教師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

4、學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，強(qiáng)調(diào)“雙姿”。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本第138頁(yè)，認(rèn)真描紅生字，并書(shū)寫(xiě)一個(gè)漢字。老師要把帶有“獎(jiǎng)”字的小紅花送給那些坐姿、握姿漂亮的同學(xué)。

5、展示作業(yè)。

請(qǐng)看看這位同學(xué)寫(xiě)得“喜、重”字，請(qǐng)?jiān)u評(píng)他的字哪兒寫(xiě)得漂亮？評(píng)價(jià)時(shí)，請(qǐng)你抓住他是否把老師剛才強(qiáng)調(diào)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)做到了？

6、學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。

現(xiàn)在請(qǐng)大家接著再寫(xiě)一個(gè)，注意是否把長(zhǎng)橫寫(xiě)平穩(wěn)了，筆畫(huà)寫(xiě)緊湊了。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

父親和鳥(niǎo)

望

了解鳥(niǎo)

聞

話(huà)語(yǔ)輕 愛(ài)鳥(niǎo)

第四篇：父親和鳥(niǎo)教案

《父親和鳥(niǎo)》教案

2011.11 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

教學(xué)重點(diǎn)能正確地認(rèn)讀“蒙、喃”等生字，會(huì)寫(xiě)“并、夜”等8個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

教學(xué)流程：

一、談話(huà)激趣，揭示課題，1、談話(huà)激趣：播放鳥(niǎo)叫的錄音，引導(dǎo)學(xué)生談話(huà)。你喜歡小鳥(niǎo)嗎？你了解小鳥(niǎo)嗎？

2、是啊，鳥(niǎo)兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥(niǎo)有關(guān)的故事-------《父親和鳥(niǎo)》（板書(shū)課題）。

3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會(huì)迸出那些問(wèn)題？父親和鳥(niǎo)有什么關(guān)系？父親是個(gè)怎樣的人？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、“父親和鳥(niǎo)”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧！（要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，把難讀的句子多讀幾遍，然后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。）

2、檢查反饋，課件出示詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀；

霧蒙蒙 鳥(niǎo)味 獵人 黎明 一瞬間 嗯

喃喃地說(shuō) 焐得熱騰騰 濃濃的草木氣味

（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點(diǎn)正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音?！盁狎v騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

（2）去掉拼音了，你們還會(huì)讀嗎？

（3）你用什么好辦法記住了哪個(gè)字？學(xué)生自由記字形，再交流識(shí)字方法。

熟字加偏旁的方法： 喃 濃 嗯 味 換一換的方法：焐---悟，獵----借

（4）開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)難句子朗讀。

句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)?！?/p>

句子2：在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo)總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。

句子3：父親又對(duì)我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準(zhǔn)多音字中）

三、再讀課文，整體感知

1、小朋友真能干，不但讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，而且能把難讀的句子讀通了，相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進(jìn)行評(píng)價(jià)）

2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

父親和鳥(niǎo)之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話(huà)已明確告訴我們，快速找一找。

3、生匯報(bào)，引出第一自然段：

父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)。① 指名讀句子

②從這句話(huà)中你知道了什么？（父親知鳥(niǎo)，愛(ài)鳥(niǎo)）

父親是不是真的像作者說(shuō)的那樣知鳥(niǎo)，愛(ài)唱歌的小鳥(niǎo)嗎？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一讀父親和鳥(niǎo)的故事。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)，提出來(lái)討論，交流，提出解決的辦法。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個(gè)字中有多個(gè)橫畫(huà)，排列的距離應(yīng)當(dāng)大致相等，每個(gè)字中只能有一個(gè)長(zhǎng)橫。

（2）教師范寫(xiě)喜和重，讓學(xué)生觀察體會(huì)，進(jìn)一步感悟以上兩條寫(xiě)字規(guī)律。

（3）學(xué)生臨寫(xiě)，再進(jìn)行評(píng)議。

第五篇：父親和鳥(niǎo)教案

《父親和鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

什字中小 楊小蓉

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“并、夜”等８?jìng)€(gè)字。２、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。３、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、情趣導(dǎo)入揭示課題 １、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚(yú)的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。２、齊讀課題。３、你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎？能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會(huì)的字可以借助拼音讀一讀。２、讀準(zhǔn)生字詞： ⑴指名讀字。⑵讀詞語(yǔ)。

⑶說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

三、再讀課文，整體感知

1、再讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出父親的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出我說(shuō)的話(huà)。２、練讀人物對(duì)話(huà)： ⑴學(xué)生自主朗讀。⑵聽(tīng)老師示范朗讀。

⑶同桌分角色讀對(duì)話(huà)內(nèi)容。３、體會(huì)感情：

⑴小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。⑵學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。４、通讀全文，讀中感悟：

指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)；體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥(niǎo)。

四、課堂總結(jié)