第一篇：團(tuán)扇評(píng)課

在這次觀看教學(xué)視頻的過(guò)程中看得了許多優(yōu)秀教師精彩的授課，學(xué)習(xí)到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，受益匪淺。正是由于意識(shí)到這一點(diǎn)，我才知道這次機(jī)會(huì)是多么地珍貴。所以，我們要懷著一顆學(xué)習(xí)心來(lái)對(duì)待，切不可浮躁應(yīng)付，浪費(fèi)了這次寶貴的與多位名師思想交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其中，美術(shù)_小學(xué)_鄭倩_9團(tuán)扇這一課我印象最深。

本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行賞扇、畫(huà)扇、做扇等活動(dòng)。通過(guò)對(duì)團(tuán)扇的欣賞，使學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)古今扇文化，通過(guò)畫(huà)扇進(jìn)一步了解和掌握?qǐng)F(tuán)扇制作的工藝和方法。本課為造型表現(xiàn)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。鄭老師以學(xué)生熟知的扇子藝術(shù)作為課程資源，把中國(guó)古代傳統(tǒng)的扇面工藝美術(shù)精華作為教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)賞扇畫(huà)扇開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解扇面文化知識(shí)，掌握運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫(huà)的方法。這一教學(xué)內(nèi)容是以前面兩個(gè)學(xué)段中學(xué)習(xí)的水墨繪畫(huà)方法為基礎(chǔ)所進(jìn)行的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)具有中國(guó)傳統(tǒng)扇面藝術(shù)形式作品——扇面畫(huà)創(chuàng)作方法的教學(xué)活動(dòng)，是對(duì)以前學(xué)段中水墨畫(huà)知識(shí)分類(lèi)學(xué)習(xí)的延續(xù)性總結(jié)。

本課的后半部分首先呈現(xiàn)了兩把團(tuán)扇設(shè)計(jì)圖，讓學(xué)生比較扇面的構(gòu)圖、造型、布局、色彩等，體會(huì)對(duì)稱(chēng)和均衡的美感。同時(shí)安排有評(píng)比小訓(xùn)練，旨在通過(guò)小訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇形合理安排畫(huà)面，設(shè)計(jì)出造型生動(dòng)而又有美感的扇面圖形。本課屬造型·活動(dòng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)造型領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一，認(rèn)識(shí)與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運(yùn)用對(duì)稱(chēng)與均衡、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進(jìn)行造型活動(dòng)，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識(shí).第二，通過(guò)對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過(guò)程的探索及實(shí)驗(yàn)，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型現(xiàn)能力。第三，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在突出學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，淡化過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科特色的傾向。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)中參與和探究的過(guò)程。美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，看、畫(huà)、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門(mén)類(lèi)界線。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識(shí)的輪廓將逐漸適度.

第二篇：團(tuán)扇教案設(shè)計(jì)

《團(tuán)扇》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握?qǐng)F(tuán)扇的制作工藝。

2、制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)難點(diǎn)： 如何根據(jù)扇面的形狀結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面。

教具準(zhǔn)備 ：課件、制作團(tuán)扇的工具材料 學(xué)具準(zhǔn)備： 制作團(tuán)扇的工具材料

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，感受中華民族古老的扇文化 ．教師演示課件。．學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩(shī)、古畫(huà)及相關(guān)介紹。3 ．教師板書(shū)課題。多媒體：古詩(shī)、古畫(huà)欣賞。

二、討論分析，感受扇面畫(huà)的形式美感 ．提出活動(dòng)要求：

(1)分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。

(2)從扇面畫(huà)的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開(kāi)討論分析，根據(jù)不同的扇面畫(huà)可以有所側(cè)重。．學(xué)生分組討論，教師參與。3 ．每組選派代表上臺(tái)評(píng)述。．教師鼓勵(lì)學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對(duì)作品的理解。

三、制作團(tuán)扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫(huà)面 1 ．指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。．觀察教材小訓(xùn)練中的兩個(gè)扇面，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)扇面更美 ? 為什么 ? 3 ．學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫(huà)面。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)與延伸 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。2 ．自評(píng)、互評(píng)。．多媒體欣賞折扇的扇面畫(huà)。

第三篇：團(tuán)扇說(shuō)課稿

《團(tuán)扇》說(shuō)課稿

教材內(nèi)容。

《團(tuán)扇》是美術(shù)湘教版五年級(jí)下冊(cè)第六課，本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。重在制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。

2、欣賞團(tuán)扇的扇面畫(huà)，提高審美能力。

3、制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn) 制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面 教法方法

自主學(xué)習(xí)。通過(guò)教師課前自己搜索，展示圖片使學(xué)生了解團(tuán)扇知識(shí)，在課堂中大家共同分享，讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣。教師范畫(huà)，開(kāi)拓學(xué)生思維，做不一樣的團(tuán)扇。

學(xué)法指導(dǎo)

合作探究。共同總結(jié)團(tuán)扇制作方法。

動(dòng)手操作。學(xué)生親自制作，體會(huì)做法。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《團(tuán)扇》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，并結(jié)合教學(xué)用書(shū)了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索團(tuán)扇圖片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生討論總結(jié)團(tuán)扇特點(diǎn)。

教學(xué)前，教師做了一個(gè)完整的團(tuán)扇，吸引學(xué)生的眼球。

整個(gè)教學(xué)圍繞：欣賞——了解——再欣賞——在了解——教師指導(dǎo)——學(xué)生操作進(jìn)行。充分提高師生互動(dòng)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，了解古文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

第四篇：《團(tuán)扇》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘教版美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

團(tuán)扇

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。2.制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。

3.欣賞團(tuán)扇的扇面畫(huà)，提高審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 欣賞團(tuán)扇，會(huì)用簡(jiǎn)單的材料制作團(tuán)扇。教學(xué)難點(diǎn)： 團(tuán)扇扇面的內(nèi)容設(shè)計(jì)及構(gòu)圖、色彩處理。教學(xué)用具：課件、彩色卡紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們好！（老師好）

2、張老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)小禮物，是什么樣的禮物呢？首先，我想要大家來(lái)猜一猜。（出示謎語(yǔ)）

“有風(fēng)它不動(dòng)，一動(dòng)就有風(fēng)，若要它不動(dòng)，等到起秋風(fēng)” 打一夏季物品

猜猜，是什么？ 對(duì)了，是扇子。

2、瞧，這就是張老師給你們帶來(lái)的禮物，下面我們一起來(lái)看看這個(gè)特殊的禮物，它的形狀是？ 下面還有一個(gè)？

我們一般把上面是圓形、下面有柄的扇子統(tǒng)稱(chēng)為團(tuán)扇。（板題）

3、你們?cè)谏钪锌吹竭^(guò)這樣的團(tuán)扇嗎？在哪里看到過(guò)？ 其實(shí)呀，團(tuán)扇在我們的生活中隨處可見(jiàn)。比如在一些路邊的工藝品店，或旅游景點(diǎn)，都可以見(jiàn)到。（圖1）在一些歌舞表演中，團(tuán)扇也經(jīng)常作為道具使用。

（圖2）在古代，無(wú)論是大家閨秀，還是小家碧玉，都喜歡隨身攜帶一把團(tuán)扇，這也是身份與優(yōu)雅的象征。

二、觀賞團(tuán)扇，感受團(tuán)扇的美

1、課前老師布置大家去搜集有關(guān)團(tuán)扇的資料，下面請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為大家介紹一下。

（教師出示傳統(tǒng)團(tuán)扇給學(xué)生欣賞，學(xué)生做相應(yīng)介紹）

呀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被這散發(fā)著濃濃古典美的團(tuán)扇吸引住了，都看得很認(rèn)真。接下來(lái)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，團(tuán)扇在形狀上都有什么特點(diǎn)呢？（不管形狀怎么變化，它們都接近于圓形，或由圓形演變而來(lái)，我們都叫團(tuán)扇。）

扇面上都表現(xiàn)有一些什么內(nèi)容呀？

女子：很漂亮的女子 花鳥(niǎo)：很恬淡 詩(shī)詞：都是很風(fēng)雅的東西

大家知道古代團(tuán)扇一般是采用什么材料制作的嗎？（絹、絲綢、刺繡）

2、那么，到了現(xiàn)代，古團(tuán)扇又發(fā)生了什么新的變化呢？我們繼續(xù)來(lái)欣賞

（欣賞）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些團(tuán)扇發(fā)生了哪些新變化？ 師：現(xiàn)在的團(tuán)扇不但內(nèi)容發(fā)生了變化，形狀也變得多種多樣了，但還是以圓形為主。材料還是原來(lái)的絹、絲綢嗎？變成什么了？ 這些材料都融進(jìn)了一些現(xiàn)代化的工業(yè)元素。

玩團(tuán)扇：同學(xué)們表現(xiàn)都很不錯(cuò)，今天張老師還跟每個(gè)小組都帶來(lái)了禮物，等下會(huì)發(fā)給大家，我們就一起來(lái)“玩團(tuán)扇”，你拿到張老師的禮物后，一邊玩要一邊思考：團(tuán)扇是怎樣制作的呢？（學(xué)生玩團(tuán)扇）

問(wèn)：同學(xué)們喜不喜歡這個(gè)小禮物啊？那大家想不想來(lái)自己也做一個(gè)呀？那么怎么做呢？一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)制作團(tuán)扇

1、畫(huà)出扇子的外形（板書(shū)：畫(huà)外形）如果要你畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)一個(gè)什么形狀的扇子？

同學(xué)們說(shuō)的這些形狀都可以，像這些（圖片），都接近于圓形，都可以作為扇子的外形。

張老師也畫(huà)了一個(gè)，這是什么形狀的？可以嗎？

2、剪

形狀畫(huà)好了，下一步是干什么？（板書(shū)：剪）

3、在扇面上設(shè)計(jì)圖案

形狀剪好了，接下來(lái)還要干什么？（板書(shū)：設(shè)計(jì)圖案）

A、剛才我們欣賞了很多不同內(nèi)容的團(tuán)扇，那圓圓的扇面上你覺(jué)得還適合畫(huà)些什么呢？你會(huì)畫(huà)什么？

剛才同學(xué)們說(shuō)的都很不錯(cuò)，像花草、山水、景物、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、以及同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物、人物、動(dòng)漫卡通形象、詩(shī)詞，或者用圖案進(jìn)行排列裝飾，以及同學(xué)們喜歡的其他內(nèi)容都可以用來(lái)裝飾扇面。

張老師也設(shè)計(jì)了一個(gè)，這是什么呀？可以嗎？這兩只小松鼠的形狀很適合這個(gè)外形，而且畫(huà)得很大方，注意了構(gòu)圖飽滿，圖形畫(huà)好以后，還要怎么樣哪？還要給它涂上漂亮的顏色，要注意底紙與圖形的色彩搭配，色彩要協(xié)調(diào)、美觀。

B、我們來(lái)看看這幾幅扇面的設(shè)計(jì)，你覺(jué)得哪幅更美一些？ 比較圖一

我們?cè)诋?huà)的時(shí)候要把畫(huà)面的主體物畫(huà)大一點(diǎn)，要突出畫(huà)面的主體、做到主次分明。

比較圖二： 再看看這兩幅？

要注意主體物大小恰當(dāng)，周?chē)僧?huà)點(diǎn)與它有關(guān)的內(nèi)容，注意構(gòu)圖飽滿，這樣扇面才會(huì)更美。C、拓展欣賞

再看看這幾幅，畫(huà)的是什么？

同學(xué)們能看出這幅是采用什么材料表現(xiàn)的嗎？我們也可以嘗試采用多種材料來(lái)進(jìn)行制作。

4、粘扇柄

現(xiàn)在團(tuán)扇做完了嗎？最后還要干什么呢？（板書(shū)：粘扇柄）

最后我們要把筷子放到已經(jīng)裝飾好的扇子的背面，中間部位，稍往上一點(diǎn)，然后用透明膠或雙面膠把它固定，注意多粘一點(diǎn)，粘牢固。現(xiàn)在我們看，一把團(tuán)扇就做完了。（出示）

出示雙面扇：張老師還帶來(lái)了一把特別的團(tuán)扇，大家看看，哪里特別？張老師是用兩張彩色紙疊起來(lái)粘在一起的，它叫雙面扇，同學(xué)們也可以試一試。

五、學(xué)生作業(yè)

好了接下來(lái)到了同學(xué)們動(dòng)手的時(shí)間了，張老師希望你們既動(dòng)手、又動(dòng)腦，大膽的發(fā)揮你的創(chuàng)意和才智，每人來(lái)制作一把有各自特色的團(tuán)扇，好，開(kāi)始吧

六、作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。

1、作業(yè)展示：牽一根繩子，把團(tuán)扇夾在繩子上

剛才發(fā)下去了一些團(tuán)扇，下面請(qǐng)拿到的同學(xué)把團(tuán)扇送上來(lái)。啊，已經(jīng)有第1個(gè)同學(xué)完成了，是。同學(xué)，畫(huà)的是。，很不錯(cuò)，老師把它展示出來(lái)。又有第2個(gè)同學(xué)做完了，是。同學(xué)，也畫(huà)得很漂亮。張老師也把它展示出來(lái)。第3個(gè)做完的是。，第4個(gè)做完的是。

我們展示的作品越來(lái)越多了，張老師今天特別有收獲，能夠欣賞到這么多漂亮的作品。

2、好，下面同學(xué)們都停下來(lái)，我們都不做了，沒(méi)做完的同學(xué)等下下課后再繼續(xù)去完成。下面我看哪一組最安靜？

接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一下我們的作品，并且分享交流一下，你最喜歡哪一把扇子呢？如果你能說(shuō)出喜歡的理由，還可以帶走它。

為什么？它的顏色確實(shí)涂得很均勻，搭配得也很美。好，帶走它吧

還有誰(shuí)來(lái)？好，這把就由你帶走。這個(gè)確實(shí)形狀畫(huà)得很漂亮，張老師也很喜歡，我猜，你有點(diǎn)舍不得，其實(shí)能夠把自己創(chuàng)造的美的東西和大家分享，這是一件很開(kāi)心的事情。而且，相信你還可以創(chuàng)造出更好的。

3、總結(jié)：今天同學(xué)們都學(xué)會(huì)了制作團(tuán)扇，并且也做出了一些漂亮的團(tuán)扇，真不錯(cuò)。其實(shí)，現(xiàn)在團(tuán)扇在生活中的實(shí)際作用已經(jīng)減弱了，因?yàn)橐呀?jīng)有電風(fēng)扇、空調(diào)，代替了團(tuán)扇，但是團(tuán)扇依然有著深厚的文化底蘊(yùn)。張老師建議，同學(xué)們下課后可以用自己親手做的團(tuán)扇扇扇風(fēng)，或把它作為禮物送給你喜歡的人。好，我們今天的課就上到這里，下課。

第五篇：團(tuán)扇說(shuō)課稿(美術(shù))

《團(tuán) 扇》說(shuō)課稿

八字門(mén)小學(xué)

單璇

各位評(píng)委、領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好！我今天說(shuō)課的題目是《團(tuán)扇》第二課時(shí)。我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材 1．分析教材

《團(tuán)扇》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第六課，本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。教材向同學(xué)們展示了古代一些著名畫(huà)家的杰作，是對(duì)團(tuán)扇扇文化書(shū)畫(huà)藝術(shù)的印證。扇中的詩(shī)情畫(huà)意猶如一股清泉流入觀者的心田。學(xué)生通過(guò)欣賞團(tuán)扇，初步了解中華民族的扇文化，感受扇面畫(huà)的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)并剪出團(tuán)扇的形狀，結(jié)合適合紋樣的圖案安排扇面，并運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼等方法裝飾。

2．根據(jù)教材內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)設(shè)計(jì)、繪制美觀實(shí)用的扇子，提高學(xué)生對(duì)生活用具的審美能力。感受美術(shù)與生活的密切關(guān)系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。（3）感受扇文化，體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。3．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解團(tuán)扇工藝文化，嘗試制作一把美觀又實(shí)用的扇子。難點(diǎn)：扇子的外形創(chuàng)新設(shè)計(jì)與扇面的裝飾。

二、說(shuō)教法

我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課標(biāo)提出的“從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識(shí)”的要求以“快樂(lè)求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的教學(xué)模式，力求營(yíng)造一個(gè)“自主、平等、合作、競(jìng)爭(zhēng)”的課堂教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到求知的快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。

在教學(xué)中我將采取以下幾種方法：

1．欣賞激趣法：制作精美課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。2．啟發(fā)談話法：運(yùn)用談話能抓住關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生分析事物，解決問(wèn)題的能力；

3．實(shí)物分析法：將優(yōu)秀的學(xué)生作品分發(fā)給學(xué)生賞玩，讓他們探究交流做法，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

三、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中,我把教學(xué)活動(dòng)的重心,從“教”移到“學(xué)”，變“全盤(pán)授與”為“啟發(fā)引導(dǎo)”，在學(xué)的過(guò)程中，以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察自主學(xué)習(xí)，拉近師生距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法主要有：

1.觀察體驗(yàn)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)豐富的聯(lián)想，通過(guò)自身嘗試體驗(yàn)，思維更加活躍，學(xué)習(xí)興趣更加高漲。

2.合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)討論交流，拓寬學(xué)生思路，大膽表達(dá)自己的感受，聽(tīng)取不同的看法意見(jiàn)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)。

3.練習(xí)法：創(chuàng)造練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行各種技法的嘗試。尋找自己最為滿意的效果。

四、說(shuō)教學(xué)思路

我將本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)以欣賞為主。用課件營(yíng)造氛圍，在濃厚古文化背景中進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生分組交流課前搜集的有關(guān)團(tuán)扇的文字和圖片資料，在賞扇評(píng)扇中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出各種不同造型的扇面。第二課時(shí)以裝飾為主，我將具有現(xiàn)代工藝特色的團(tuán)扇與古代的團(tuán)扇對(duì)比，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)不同的風(fēng)格魅力。學(xué)生對(duì)圖片中造型奇特，裝飾新穎有趣的團(tuán)扇產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。抓住這個(gè)時(shí)機(jī)將制作好的實(shí)物發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生在把玩團(tuán)扇的過(guò)程中，對(duì)團(tuán)扇的制作方法和選用的材料有了自己的認(rèn)識(shí)，最后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）回顧上節(jié)課所學(xué)，學(xué)生自己組織語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹團(tuán)扇加深了解。

（2）展示上節(jié)課的成果

請(qǐng)學(xué)生展示上節(jié)課布置的作業(yè)——制作一把造型奇特的扇面。教師選取作品中經(jīng)典有趣的造型進(jìn)行評(píng)價(jià)。為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。

（3）欣賞感受 拓展思維

我認(rèn)為《團(tuán)扇》一課不光是教學(xué)生制作一把團(tuán)扇，而更注重讓學(xué)

生感受從古至今扇文化的藝術(shù)魅力。學(xué)生在驚嘆這些精美的藝術(shù)品時(shí)，內(nèi)心就產(chǎn)生了對(duì)美追求。他們會(huì)主動(dòng)的去探究。所以我課前收集大量造型有趣，材質(zhì)特別的團(tuán)扇圖片（如運(yùn)用剪紙裝飾的團(tuán)扇，圖案夸張的團(tuán)扇，用羽毛制作的團(tuán)扇等）學(xué)生對(duì)這些圖片特別感興趣，不時(shí)的發(fā)出驚嘆聲。我適時(shí)的提出問(wèn)題讓他們挑選對(duì)自己喜歡的團(tuán)扇從造型，材質(zhì)，裝飾各方面進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生發(fā)言很積極。評(píng)析的也很全面。他們自己去賞析，評(píng)論比老師直接介紹感受更深刻。

2.扇子實(shí)物欣賞

圖片的欣賞沒(méi)有實(shí)物真實(shí)，我將歷來(lái)收集的學(xué)生優(yōu)秀作品發(fā)到學(xué)生手中傳看。他們相互傳看交流。這一過(guò)程拓寬了他們的思維，引導(dǎo)出更多新穎的創(chuàng)意。也給了他們自主探究的空間。

（學(xué)生發(fā)言，教師歸納：團(tuán)扇制作的材料和裝飾方法有很多種，我盡量引導(dǎo)學(xué)生用身邊最容易收集的材料制作。裝飾的方法也大多是我們以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容。像剪紙，變廢為美，編紙條等。這樣起到學(xué)以至用的作用。針對(duì)手工課上最常見(jiàn)的學(xué)生收集的材料少的問(wèn)題。我假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景今天老師也沒(méi)帶材料來(lái)，該怎么辦呢？我就用書(shū)上的書(shū)夾和黑板上的吸鐵，當(dāng)場(chǎng)示范裝飾出一個(gè)有趣的扇面。學(xué)生覺(jué)得原來(lái)只要細(xì)心觀察，身邊很多材料都也利用。這樣激起他們創(chuàng)作的欲望。

3．學(xué)生創(chuàng)作 4.作業(yè) 講評(píng)。評(píng)一評(píng)

教師采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合、個(gè)人評(píng)與小組評(píng)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，時(shí)時(shí)處處予以鼓勵(lì)。從而讓學(xué)生能夠以高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中，最后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)師，最佳造型設(shè)計(jì)師，最實(shí)用設(shè)計(jì)師各若干名。將學(xué)習(xí)熱潮推向高峰。

5.總結(jié)

讓學(xué)生將今天制作的扇子送給親愛(ài)的父母，老師，為他們?cè)谘籽紫娜账蛠?lái)一絲絲涼爽的風(fēng)，使學(xué)生的成果真正作用于他們的生活，更具有實(shí)際的意義。