第一篇：大與小教案

“大”與“小”

執(zhí)教者：王聰

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用目測(cè)的方法比較物體的大、小。

2、學(xué)說“大的”、“小的”，讓幼兒愿意說話。

3、感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)說“大的”、“小的”，讓幼兒愿意說話。活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)在兩個(gè)大小不一樣的物體中區(qū)分大和小。活動(dòng)準(zhǔn)備：大小熊各一個(gè)，自制大小帽子 活動(dòng)過程：

一、教師出示大小熊，引出主題

1、師：“今天我們班還來了兩位動(dòng)物客人，他們是誰呢？（教師出示兩只熊）

2、師：“今天大熊哥哥帶著小熊弟弟到我們班做客。小朋友看誰是大熊誰是小熊呀？

3、幼兒回答，反復(fù)引導(dǎo)幼兒說說哪只是大熊，哪只是小熊

二、給大熊、小熊戴帽子

1、師：“老師為他們準(zhǔn)備了小禮物，是什么小禮物呀？（帽子）這兩個(gè)帽子有什么不一樣呢？引導(dǎo)幼兒說出一個(gè)大的帽子，一個(gè)小的帽子。

2、給一位幼兒一頂帽子，請(qǐng)他來說說這頂是大的帽子還是小的帽子？是要給誰戴？并把帽子戴上去，再請(qǐng)另外一位幼兒把另一頂帽子（大的帽子）也給大熊帶上。

三、給大熊小熊送衣服

1、教師出示圖片衣服，請(qǐng)幼兒看看有什么不一樣的地方，引導(dǎo)幼兒說出大的衣服，小的衣服。

2、突然刮起了一陣大風(fēng)，大熊和小熊覺得很冷，我們給大熊和小熊送衣服吧，這兩件衣服哪件送給大熊，哪件送給小熊呢？

3、幼兒每人一件大的衣服一件小的衣服，送到大熊和小熊面前。

四、活動(dòng)結(jié)束，讓幼兒說出“大的”“小的”。

師：小朋友們把玩具們都送回了家，它們要謝謝你們，給每個(gè)小朋友送一朵紅花。并要求孩子說出自己拿到的花是“大的”還是“小的”。

2013.11.24

第二篇：大.小教案

大，小

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、通過目測(cè)比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對(duì)性。

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力，3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通能力，能用自己 的話描敘大小。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

通過目測(cè)比較大小，知道什么大，什么小，感知大小的相對(duì)性。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言溝通，能用自己的語言描敘大小。

四．教學(xué)過程：

一、目測(cè)比較物品的大小。

1.師：上課，同學(xué)們好

生：老師好！

師：請(qǐng)坐，同學(xué)們坐坐好。

師：今天老師給大家?guī)Я诵〇|西，大家看看它們是什么？

生：鞋子

師：恩！同學(xué)們回答的很正確。

師：那么同學(xué)們觀察一下這兩雙鞋有什么不一樣的呢？

生：顏色不一樣：一雙是黑色的，一雙是藍(lán)色的；

（板書：顏色）

師：還有什么不一樣的呢？

生：一雙是爸爸穿的鞋，一雙是寶寶穿的鞋

（板書：爸爸，寶寶）

師：恩，回答的都很棒，我們給這兩位同學(xué)一些掌聲，謝謝他們。

師：還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？

生：這雙鞋大，這雙鞋小。

（板書：大，小）

師：說得很好！

師：那么現(xiàn)在我們一起來看看，你是怎么知道這雙鞋子小，這雙鞋子大的呢？

生：（1）手托一下，重量不一樣；

（2）這雙鞋比我們的手還大，這雙鞋比我們的手還要?。?/p>

（3）量一量，長(zhǎng)寬比較。

師：所以我們可以知道這雙鞋子大，這雙鞋子小。

二、自主探究物品的大小。

師：同學(xué)們，老師這里還有一些東西，讓同學(xué)們自己來比較一下？那么現(xiàn)在老師把大家分成兩組

師： 第一組同學(xué)比較一下這兩只球的大??？你是怎么判斷一只大？一只小的呢?

第二組同學(xué)比較一下這兩只盒子的大?。磕闶窃趺磁袛嘁恢淮?？一只小的呢?

生：（1）大的球（籃球）要兩只手抱，小的球（乒乓球）只要一只手拿。

（2）大的球（籃球）可以遮住我的整張臉，小的球（乒乓球）只能遮住我的一只眼睛。

（3）大的球（籃球）像西瓜，小的球（乒乓球）像雞蛋。

生：（1）大的盒子里面可以塞的東西多，小的塞的東西少。

（2）量一量，長(zhǎng)寬比較。

三、加分游戲。

師：大家觀察得很仔細(xì)，回答的很正確！現(xiàn)在老師要考考大家，對(duì)事物大小分辨的怎么樣？（1）出示事物，引導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，說一說，誰大誰小(根據(jù)課件里面的圖片提問學(xué)生)。（2）實(shí)物比較：1.（雪花積木比較大?。?/p>

2.（鑰匙比較大?。?/p>

3.（盒子比較大小）

4.（書本比較大?。?/p>

師：表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出來。

（3）穿插：聽歌放松，活躍課堂，舒展身心?！额嵉垢琛?/p>

回答問題《顛倒歌》里面什么動(dòng)物大？什么動(dòng)物?。?/p>

四、鞏固練習(xí)：

完成教材中的練習(xí)題。

（一）、下面哪雙襪子大，請(qǐng)指出來。

學(xué)生按要求依次完成習(xí)題，教師一旁輔導(dǎo)，幫助同學(xué)一起完成練習(xí)。

（二）、說一說，哪只雞大，哪只雞小？

讓學(xué)生比較大小，在老師的引導(dǎo)下，用自己的語言描述事物的大小。（XX比XX大，XX比XX?。?/p>

五、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)什么?(大小)

同學(xué)們有的掌握的很不錯(cuò)，有的還不夠好，希望同學(xué)們?cè)僖院蟮纳钪?，要多多的觀察，分辨出物體的大小。

六、布置作業(yè)：

完成綜合練習(xí)

（一）第三題。

第三篇：大還是小教案

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略

運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好字形，寫好生字。在寫的過程中，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀指導(dǎo)中，突出以讀促學(xué)的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種方式的讀，理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

(一)激趣引入，啟發(fā)質(zhì)疑

1.同學(xué)們，你們看這是什么字?大。

2.你們知道與它相反意思的字是什么嗎?小。

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為現(xiàn)在的自己是大還是小呢?能說說為什么嗎? 4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》這一課。

5.課題質(zhì)疑。請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題?

【設(shè)計(jì)意圖】通過激趣引入，讓學(xué)生圍繞課題結(jié)合自己生活實(shí)際說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

(二)初讀課文，識(shí)字寫字 1.師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.生自讀課文。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問一問。

(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認(rèn)讀生字詞語。(1)認(rèn)讀詞語。

課件出示：時(shí)候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點(diǎn)兒。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)生字。

課件出示：時(shí)、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快。同桌互讀，個(gè)人讀。4.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)習(xí)“自、己、衣”三個(gè)字。

指導(dǎo)：師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。(2)學(xué)生練寫。

學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。

(三)整體感知，了解大意

1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(有6個(gè)自然段)

2.我們請(qǐng)6位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。(四)再讀課文，讀中感悟

1.“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小?“我”到底是大還是小?就讓我們帶著這兩個(gè)問題再次走進(jìn)課文去尋找答案。

2.出示自學(xué)提示。

圍繞“‘我’為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小?‘我’到底是大還是小?”這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文想一想，畫一畫。

(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用直線畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”?

(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用曲線畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”?

3.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺得自己“很大”。

①“我”為什么覺得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺? ③指名讀一讀1、2自然段，大家自己讀讀這兩段。④你覺得自己什么時(shí)候很大?

⑤讓我們拿好書，一起齊讀一、二自然段。(2)“我”覺得自己“很小”。①“我”覺得自己很小的原因是什么? ②你有過這樣的感覺嗎?

③誰能讀讀3、4自然段?大家自己讀讀這兩段。④拿好書，男生讀第三段，女生讀四段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀、找一找、畫一畫的方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說一說。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶。同時(shí)，有感情的朗讀又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

4.“我”到底是大還是小?學(xué)生讀第5、6自然段。

5.“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大? 啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開_______;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開______。

6.我們覺得自己有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。隨著我們的長(zhǎng)大，我們可以做的事情會(huì)越來越多，但在我們的力量和范圍內(nèi)還是會(huì)有些事情能做到，有些事情做不到。我們能做到的事情，就要盡量去做好。拿好書，讓我們?cè)賮碜x讀這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖】問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。

(五)課后延伸 1.這節(jié)課你有什么收獲?

2.在日常生活中，你還能做哪些力所能及的事情呢?做一做，讓我們大家看到長(zhǎng)大的你。

3.最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)

【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

說筆畫名稱邊學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好字形，寫好生字。在寫的過程中，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀指導(dǎo)中，突出以讀促學(xué)的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種方式的讀，理解課文內(nèi)容。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁;會(huì)寫“自、己”等3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容。

3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活體驗(yàn)，理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)策略

運(yùn)用多種識(shí)字方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字新詞;書寫指導(dǎo)過程中，通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察好字形，寫好生字。在寫的過程中，關(guān)注學(xué)生書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。朗讀指導(dǎo)中，突出以讀促學(xué)的作用，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生通過各種方式的讀，理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過程

(一)激趣引入，啟發(fā)質(zhì)疑

1.同學(xué)們，你們看這是什么字?大。

2.你們知道與它相反意思的字是什么嗎?小。

3.質(zhì)疑：你認(rèn)為現(xiàn)在的自己是大還是小呢?能說說為什么嗎?

4.有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)《大還是小》這一課。

5.課題質(zhì)疑。請(qǐng)大家齊讀課題，讀了這個(gè)題目你有什么問題?

【設(shè)計(jì)意圖】通過激趣引入，讓學(xué)生圍繞課題結(jié)合自己生活實(shí)際說一說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn)，為更好地理解課文做了鋪墊。

(二)初讀課文，識(shí)字寫字 1.師范讀課文。

讓我們帶著問題，走進(jìn)課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

2.生自讀課文。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文和下面的生字，要求：讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們可以拼一拼，問一問。

(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認(rèn)讀生字詞語。(1)認(rèn)讀詞語。

課件出示：時(shí)候、覺得、穿衣服、自己、很小、快點(diǎn)兒。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)生字。課件出示：時(shí)、候、覺、得、自、己、很、穿、衣、服、快。同桌互讀，個(gè)人讀。4.鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)習(xí)“自、己、衣”三個(gè)字。

指導(dǎo)：師示范筆畫書寫，指名學(xué)生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。(2)學(xué)生練寫。

學(xué)生先按筆順描一描，再寫一個(gè)。學(xué)生互評(píng)再寫字。

【設(shè)計(jì)意圖】課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文，互檢認(rèn)字、當(dāng)小老師講字、自主識(shí)字寫字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評(píng)生字等活動(dòng)。

(三)整體感知，了解大意

1.生字學(xué)完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段?(有6個(gè)自然段)

2.我們請(qǐng)6位同學(xué)來讀一讀，請(qǐng)你聽一聽他們讀得是否正確。3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。(四)再讀課文，讀中感悟

1.“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小?“我”到底是大還是小?就讓我們帶著這兩個(gè)問題再次走進(jìn)課文去尋找答案。

2.出示自學(xué)提示。

圍繞“‘我’為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己小?‘我’到底是大還是小?”這兩個(gè)問題，仔細(xì)讀課文想一想，畫一畫。

(1)“我”什么時(shí)候覺得自己“很大”，用直線畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很大”?(2)“我”什么時(shí)候覺得自己“很小”，用曲線畫出來。想一想：為什么這時(shí)候“我”覺得自己“很小”?

3.匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺得自己“很大”。

①“我”為什么覺得自己很大?(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑椋梢宰约赫疹欁约毫恕?

②如果你是文中的“我”，你的心里會(huì)有怎樣的感覺? ③指名讀一讀1、2自然段，大家自己讀讀這兩段。④你覺得自己什么時(shí)候很大?

⑤讓我們拿好書，一起齊讀一、二自然段。(2)“我”覺得自己“很小”。①“我”覺得自己很小的原因是什么? ②你有過這樣的感覺嗎?

③誰能讀讀3、4自然段?大家自己讀讀這兩段。④拿好書，男生讀第三段，女生讀四段。

【設(shè)計(jì)意圖】通過讀一讀、找一找、畫一畫的方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生說一說。在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀，使學(xué)生在加深理解的同時(shí)受到感染和熏陶。同時(shí)，有感情的朗讀又能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。

4.“我”到底是大還是小?學(xué)生讀第5、6自然段。

5.“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大? 啟發(fā)表達(dá)：

“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開_______;有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開______。6.我們覺得自己有時(shí)候很大，有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。隨著我們的長(zhǎng)大，我們可以做的事情會(huì)越來越多，但在我們的力量和范圍內(nèi)還是會(huì)有些事情能做到，有些事情做不到。我們能做到的事情，就要盡量去做好。拿好書，讓我們?cè)賮碜x讀這篇課文。

【設(shè)計(jì)意圖】問題引路，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免教師的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中理解文意。

(五)課后延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲?

2.在日常生活中，你還能做哪些力所能及的事情呢?做一做，讓我們大家看到長(zhǎng)大的你。

3.最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)

【設(shè)計(jì)意圖】語文教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的，課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。

第四篇：《大還是小》教案

《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。2.正確、流利地朗讀課文。

3.學(xué)會(huì)練習(xí)說“有時(shí)候……有時(shí)候”。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“雙人旁”“豎心旁”。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活體驗(yàn)，理解并說一說什么時(shí)候覺得自己大，什么時(shí)候覺得自己小。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示PPT）師：同學(xué)們，看到這個(gè)圖片，你就知道了一個(gè)小朋友大，一個(gè)小朋友小。

2.師：同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。但是，為了讓我們能夠更好的認(rèn)識(shí)和了解《影子》這一課，我們就先和本課里面的生字交個(gè)朋友吧。有請(qǐng)我們今天學(xué)習(xí)生字的第一位小老師。（小老師上臺(tái)）

一、學(xué)習(xí)生字第一步----我會(huì)讀 生齊說----認(rèn)讀生字我最棒！

1、（小老師）現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字（讀一類字和二類字），請(qǐng)大家跟我讀。

（提示：一個(gè)生字拼讀一遍，連讀三遍，在分析結(jié)構(gòu)偏旁）例：時(shí)：shi 時(shí)時(shí)時(shí)

左右結(jié)構(gòu)

日字旁

2、請(qǐng)大家齊讀一遍。

3、大家記住了嗎？去掉拼音讀讀吧！雙列火車哪里開----雙列火車這里開（生齊說）。

學(xué)習(xí)生字第一步就學(xué)到這里吧！有請(qǐng)下一位小老師！

二、（小老師上臺(tái)）

學(xué)習(xí)生字第二步----我會(huì)用

生齊說----組詞說句我能行！

1、我們用小組PK的形式來給二類字組詞吧。

找兩組PK。

時(shí)（時(shí)間、時(shí)空）

候（時(shí)候、氣候）誰來補(bǔ)充？/誰來幫幫他？ 小老師評(píng)價(jià)2組。

2、下面我們用“同桌對(duì)對(duì)碰”的形式給一類字組詞說句吧！

找5組同桌組詞說句。

小老師評(píng)價(jià)。（評(píng)價(jià)語自由發(fā)揮）

3、讀一讀

請(qǐng)大家齊讀兩遍。注意紅色標(biāo)注的要讀輕聲（時(shí)候、衣服、覺得）。學(xué)習(xí)生字第二步—我會(huì)用就學(xué)到這里吧，有請(qǐng)下一位小老師！

三、（小老師上臺(tái)）

學(xué)習(xí)生字第三步---我會(huì)記的第一個(gè)環(huán)節(jié)

生齊說---火眼金睛辨一辨！很（）

自（）

己（）得（）

白（）

已（）空（）

朋（）

覺（）穿（）

服（）

學(xué)（）指名說。師出示詞語齊讀一遍。接下來，我會(huì)記的第二個(gè)環(huán)節(jié) 生齊說---巧記生字有妙招！

請(qǐng)大家說一說你是用什么方法記住這些生字的？ 誰來分析？ 指名說。

我來分析---字，我是用（加一加的方法；換偏旁的方法；加偏旁的方法；猜謎語的方法；加一筆的方法）來記住這個(gè)字的。

例：我來分析“自”字，我是用加一筆的方法記住它的，白加一橫就是自。

小老師評(píng)價(jià)。

下面我們有請(qǐng)?jiān)览蠋焷斫涛覀儗W(xué)習(xí)生字第四步---我會(huì)寫

四、師：請(qǐng)大家把書翻到第81頁，我們先來觀察“自”和“己”這兩個(gè)字在田字格中的占格。

1、（1）指名說書寫“自、己”時(shí)需要注意每一筆在田字格中的位置，教師示范書寫。學(xué)生書空。學(xué)生在書本上先觀察---描紅---書寫。

(2)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察“衣”字，用微課演示筆順，明確書寫順序。(3)教師示范書寫“衣”字。學(xué)生書空，記住筆順。(4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“衣”，教師巡視指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“己”中的“豎彎鉤”不能出頭?！耙隆弊值恼几?。

2、練寫評(píng)比。

（1）生練習(xí)書寫，師巡視，并提示書寫姿勢(shì)（頭正、身直、臂開、足安）。

（2）利用學(xué)樂云智慧課堂隨堂反饋，拍照學(xué)生好的書寫以及需要注意的筆畫，并給予提醒。

第五篇：大與小習(xí)作教學(xué)

《難忘的一件小事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

——北師大版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)“大與小”主題單元《語文天地》

【選題說明】

相較于《難忘的一件小事》來說，《小水滴與大?！份^為局限，寫出的文章怕會(huì)大同小異，無法充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化寫作。而《難忘的一件小事》對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來說，比較容易接受和理解。在筆下生花當(dāng)中也已為學(xué)生指出了寫作的重點(diǎn)：雖然題目要求寫小事，但要寫出為什么這件小事卻令人難忘。學(xué)生生活當(dāng)中肯定有許許多多的小事可以寫，取材廣泛，這樣學(xué)生就不至于無話可說?！緦W(xué)情分析】

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，有一定的語文知識(shí)基礎(chǔ)。對(duì)其聽、說、讀、寫能力的要求就相應(yīng)有所提高。不僅能通順流利地表達(dá)自己的內(nèi)心想法，會(huì)分段，有中心。還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的寫作技巧使文章增色。他們開始轉(zhuǎn)變思維方法，從過去籠統(tǒng)的印象判斷轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w分析。這些分析主觀性較強(qiáng)，偏重對(duì)自己喜歡的事物認(rèn)真分析。在作文中分析一件事情，已經(jīng)開始有了條理，盡管許多看法顯得幼稚，但是這種分析方法是可貴的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能理解“大與小”的含義，聯(lián)系生活的小事寫下體會(huì)；

2、能夠把事件寫具體，把握事件的過程的敘述；

3、抒發(fā)自己真情實(shí)感，體現(xiàn)自我。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注重表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。”大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“想著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以，在要求學(xué)生寫作之前，讓學(xué)生口頭敘述、大膽暢言自己生活中的事件，并把所要事件的內(nèi)容用關(guān)鍵字記錄下來。學(xué)生邊說教師邊指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的語言語句錯(cuò)誤。最后用列提綱的方式把整篇習(xí)作的順序貫穿起來，有方向地寫?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（1）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，很高興今天能和大家一起上這節(jié)作文指導(dǎo)課。老師今天是第一次來到咱們班，第一次見到可愛的你們，相信今天一定會(huì)給我們留下一段難忘的美好的回憶。

2、今天的主題剛好也是說“難忘”，接下來大家就一起來討論一下生活中發(fā)生的令自己《難忘的一件小事》（板書：難忘的一件小事）（2）解題，理解本次習(xí)作重點(diǎn)

1、請(qǐng)大家注意看我們的題目《難忘的一件小事》，大家能從題目中找出這次習(xí)作的關(guān)鍵詞嗎？（難忘

小事）

2、理解“難忘、小事”

3、老師簡(jiǎn)述令自己難忘的小事，引導(dǎo)學(xué)生分析（3）提出寫作要求（4）啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自愿講出自己難忘的事情，小組討論（5）學(xué)生講述自己難忘的一件小事，其他分析評(píng)價(jià)（6）擬寫初稿

大家都說得很好，那現(xiàn)在呢就把你們剛剛說的按照老師的寫作要求寫在你們的本子上?？凑l寫得又仔細(xì)又生動(dòng)。

第二課時(shí)

（1）導(dǎo)入：今天這節(jié)課，讓我們一起來評(píng)析本次作文，重溫留在我們記憶深處的難忘的事，好嗎?

（2）回顧習(xí)作要求，應(yīng)注意那些問題？

1、學(xué)生自由交流，出示小黑板：事情寫清楚

要寫出感悟，要突出難忘

2、除此之外，大家在批改時(shí)還應(yīng)注意哪些問題？

生：要把事情的來龍去脈說清楚

生：在說的過程中融入自己的真情實(shí)感，寫清楚從中得到的啟示。

生：我們要看看文章結(jié)構(gòu)是否完整。

3、俗話好：說得好不如做得好，讓事實(shí)來檢驗(yàn)我們的評(píng)價(jià)水平，比一比，看一看誰的評(píng)析水平最高？讓老師記住你。好嗎？

（3）典型共評(píng)：找2篇有代表性的文章。

1、同學(xué)們，今天我們先來修改一下某某同學(xué)的作文。讓我們掌聲有請(qǐng)他為大家朗讀他的習(xí)作。

2、大家要仔細(xì)聽?。≡诼牭倪^程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標(biāo)記，誰來讀？（相機(jī)板書）

3、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個(gè)總評(píng)？

4、請(qǐng)聽老師的總評(píng)：

（4）佳作欣賞

（5）反饋?zhàn)愿?/p>

時(shí)間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時(shí)候，我們?cè)俅握J(rèn)真看一下大家的批改，并認(rèn)真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

（6）教師總結(jié)：（7）小結(jié)

（執(zhí)教老師簡(jiǎn)介：作為一個(gè)剛從大學(xué)畢業(yè)的教育新鮮人，我在教育教學(xué)能力仍有許多不足之處。在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)之下，我對(duì)習(xí)作的教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。立足新課標(biāo)的要求，尊重學(xué)生的主體個(gè)性化發(fā)展是我所堅(jiān)持的教學(xué)理念，讓學(xué)生有話可講、有話就講的同時(shí)，注意一步步引導(dǎo)學(xué)生有順序有步驟地寫出所見所聞所想。）