第一篇：《大茶壺,小茶杯》教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解泡茶的過(guò)程，學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)接待客人。

2、樂(lè)意用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大茶壺、小茶杯的樣子。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、大托盤、水壺、茶壺、茶葉、杯子等泡茶用具。

2、幼兒用書第2冊(cè)18~19頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)泡茶工具。

教師將各種各樣的茶壺和茶杯一一出示，請(qǐng)幼兒看一看并說(shuō)一說(shuō)茶壺和茶杯分別是什么樣子的？是用什么材料做成的？對(duì)比茶壺的大、水杯的小，了解茶具的功用。

2、演示泡茶的過(guò)程，請(qǐng)幼兒品茶。

教師按照放茶葉——洗茶——泡茶的程序泡一壺茶，邊操作邊講解。將茶水分別倒入小杯，請(qǐng)幼兒品嘗。教師有禮貌的說(shuō)：“請(qǐng)喝茶！”引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”。

3、鼓勵(lì)幼兒把自己想象成一只大茶壺，創(chuàng)編動(dòng)作。

（1）誰(shuí)能把自己變成一只大茶壺？鼓勵(lì)幼兒用肢體大膽表現(xiàn)大茶壺的身體、蓋子、把手、壺嘴。

（2）邀請(qǐng)全體幼兒都來(lái)變成大茶壺，用肢體表現(xiàn)茶壺是怎樣倒水的。

4、學(xué)習(xí)兒歌：“大茶壺”。

讓幼兒跟隨教師邊用肢體表演邊學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌中的幽默趣味。

5、組織幼兒分組游戲：“請(qǐng)喝茶”。

（1）幼兒兩人一組，分別扮演大茶壺和小茶杯，邊做動(dòng)作邊有韻律地說(shuō)兒歌，并演習(xí)喝茶的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)”、“謝謝”。

（2）幼兒分別交換角色進(jìn)行。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)幼兒模仿炮茶和倒茶、喝茶的游戲。

2、欣賞幼兒用書，認(rèn)識(shí)更多的茶具。

第二篇：茶杯魚茶壺閱讀及答案

茶壺與茶杯

一個(gè)深感失望的年輕人千里迢迢來(lái)到法門寺，對(duì)住持釋圓和尚說(shuō)：“我一心一意要學(xué)丹青，但至今沒(méi)有找到一個(gè)令我滿意的老師。許多人都是徒有虛名，有的畫技還不如我。”

釋圓聽了，淡淡一笑說(shuō)：“老僧雖然不懂丹青，但也頗愛收集一些名家精品。既然施主不比那些名家遜色，就煩請(qǐng)施主為老僧留下一幅墨寶吧。”

年輕人問(wèn)：“畫什么呢？”

釋圓說(shuō)：“老僧最大的嗜好，就是飲茶，尤其喜歡那些造型流暢古樸的茶具。施主可否為我畫一個(gè)茶杯和茶壺？”年輕人聽了，說(shuō)：“這還不容易。”于是，他鋪開宣紙，寥寥數(shù)筆，就畫成了一個(gè)傾斜的水壺和一個(gè)造型典雅的茶杯。那水壺的壺嘴正徐徐吐出一脈茶水來(lái)，注入到那茶杯中去。

年輕人問(wèn)：“這幅畫您滿意嗎？” 釋圓微微一笑，搖了搖頭，說(shuō)：“你畫得是不錯(cuò)，只是將茶壺和茶杯的位置放錯(cuò)了，應(yīng)該是茶杯在上，茶壺在下啊?！蹦贻p人聽了，笑道：“大師為何如此糊涂？哪有茶杯往茶壺里注水的？”

釋圓聽了，說(shuō)：“原來(lái)你懂得這個(gè)道理??！你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的香茗。但你總是將自己的杯子放得比那些茶壺還要高，香茗怎么能注入你的杯子呢？澗谷把自己放低，才能得到一脈水；人只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

年輕人思忖良久，終于恍然大悟。

1.對(duì)“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的茶，但你總把自己的杯子放得比那些茶壺還要高，茶怎么能注入你的杯子里呢？只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。"的理解。

意思是，要學(xué)習(xí)，就必須擺正自己的位置，虛心請(qǐng)教，要始終覺(jué)得自己已經(jīng)很了不起了，天下第一了，那么，誰(shuí)又能夠被你瞧得起的？也就不可能有收獲，有進(jìn)步。

2.文中哪些句子寫得特別好？為什么？

“你渴望自己的杯子里能注入那些丹青高手的茶，但你總把自己的杯子放得比那些茶壺還要高，茶怎么能注入你的杯子里呢？只有把自己放低，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)”這句話蘊(yùn)含著深刻的哲理，老和尚善于運(yùn)用比喻的手法恰當(dāng)?shù)匕牙蠋熀蛯W(xué)生分別比作茶壺和茶杯，用生活中這種淺顯的道理使年輕人感悟出自己身上自以為是的毛病。

3.青年人為了學(xué)繪畫走南闖北十幾年，也沒(méi)有找到個(gè)合適的老師，這是為什么？

是因?yàn)樗傆X(jué)得自己已經(jīng)很了不起了，他自高自大，孤芳自賞，目空一切，看不到別人的長(zhǎng)處。

4.釋圓和尚的做法巧妙嗎？請(qǐng)你具體談?wù)効捶ā?/p>

很巧妙，在于，老和尚對(duì)年輕人不采用說(shuō)教的方法，而是用求畫作，并以畫中的物體進(jìn)行比喻，使年輕人感悟出自己身上的毛病，這樣比嚴(yán)厲的批評(píng)或說(shuō)教更加湊效。

答案

1,深感失望 精神一振 信心十足 沾沾自喜 橫線填恍然大悟 體會(huì)到的是：年輕人是個(gè)比較浮躁的人，且喜形于色。

2，老和尚做法很巧妙。他從年輕人的作品中引申出年輕人的問(wèn)題所在，這樣會(huì)在年輕人的心靈上產(chǎn)生很大的震動(dòng)，讓他記憶深刻，完全達(dá)到了引導(dǎo)他的目的。

3，三人行，必有我?guī)?。海納百川，取則行遠(yuǎn)。要放下身價(jià)，不斷的吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，這樣自己才能有所長(zhǎng)進(jìn)。你說(shuō) 你要相信,天生我材必有用,每一個(gè)都有缺陷,每 一個(gè)人都不是十全十美的。不要去在意別人的嘲 笑,要試著融入這個(gè)集體,要相信自己!孤獨(dú)的人很 多并不是只有你一個(gè),你可以選擇孤獨(dú)但是不能選 擇放棄幸福,

第三篇：小班律動(dòng)小茶壺教案

小班律動(dòng)：《小茶壺》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、初步創(chuàng)編茶壺的動(dòng)作。

3、在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，體驗(yàn)與同伴共同舞蹈的快樂(lè)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉歌曲的旋律，嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)容。難點(diǎn)：初步創(chuàng)編茶壺的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、實(shí)物茶壺。

2、與歌曲有關(guān)的茶壺圖片。

3、開場(chǎng)音樂(lè)、鋼琴伴奏。活動(dòng)過(guò)程：

一、引題。

1、今天天氣真好，我們開火車去做游戲吧！師：好累啊！小朋友們找個(gè)位子休息會(huì)，想喝水嗎？

二、學(xué)歌詞，理解歌詞。

1、師：你們看老師給你們帶來(lái)了什么？

2、師：茶壺長(zhǎng)什么樣，它有什么？ 師：圓圓的是什么？除了壺身還有什么？ 師：彎彎的可以捏手的地方我們叫什么？ 師：這里出水口我們叫什么?

3、學(xué)念歌詞。

<1>師：現(xiàn)在我們來(lái)燒開水了，水燒開要等段時(shí)間，我們來(lái)念念茶壺的樣子。

師：我是小小茶壺矮又胖，這是我的把手，這是我的嘴。跟念歌詞

師：聽！水還沒(méi)有開。我們?cè)賮?lái)加熱，把水加開。

師：我呀！還能把它唱出來(lái)。

<2>吱！水燒開了，誰(shuí)想喝水??？

師：快準(zhǔn)備好你們的茶杯，我來(lái)倒水了。倒三下。

<3>學(xué)習(xí)動(dòng)作。

師：小朋友想當(dāng)茶壺嗎？我們一起來(lái)做小茶壺。

師：這幾個(gè)茶壺真好看，請(qǐng)你們倒茶給小朋友喝。

師：現(xiàn)在我也想喝水了，小朋友當(dāng)茶壺倒水給我喝。我這個(gè)茶杯太小了，多請(qǐng)幾個(gè)小朋友和我一起做茶杯。

三、觀看圖片創(chuàng)編動(dòng)作。

1、老師帶來(lái)了不一樣的茶壺，我們一起看看有什么不一樣。

2、幼兒看第一幅圖片。

師：和剛才的茶壺有什么不一樣？

師：請(qǐng)你用動(dòng)作表示。

3、幼兒觀看第二幅圖片。

4、這兩個(gè)茶壺有什么不一樣，請(qǐng)幼兒比較一下，并用動(dòng)作表現(xiàn)茶壺的不同之處。

5、用自己喜歡的茶壺樣子倒茶給好伙伴喝。

四、游戲。

1、小朋友的茶壺真漂亮，剛才我們倒了茶給你們的小伙伴喝了，他們很開心。

2、現(xiàn)在我們重新煮一壺茶倒給客人老師喝吧。

第四篇：律動(dòng)：小茶壺-教學(xué)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉歌曲旋律，嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。

2、初步創(chuàng)編茶杯和茶壺的動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：茶壺圖片、錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程： 活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)進(jìn)教室

二、欣賞歌曲初步熟悉歌曲旋律

三、學(xué)習(xí)創(chuàng)編茶杯和茶壺的動(dòng)作。

1、根據(jù)茶壺的外形創(chuàng)編動(dòng)作重點(diǎn)創(chuàng)編壺嘴和壺把的動(dòng)作

2、聽音樂(lè)做小茶壺的動(dòng)作

3、簡(jiǎn)單創(chuàng)編茶杯的動(dòng)作

四、聽音樂(lè)表演，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表演的欲望。

五、幼兒自由結(jié)伴舞蹈。

第五篇：《小茶壺》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

小班幼兒思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維想具體形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們的情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)心活動(dòng)過(guò)程，不關(guān)心活動(dòng)結(jié)果，因此，小班的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更注意游戲化、情景化，讓孩子在玩中學(xué)，玩中發(fā)展。所以我選擇了歌曲《小茶壺》作為本次的教學(xué)活動(dòng)。歌曲生動(dòng)有趣，雖然短小但十分完整，非常適合這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2、能在教師的帶領(lǐng)下用身體表現(xiàn)茶壺的形態(tài)，初步學(xué)習(xí)合音樂(lè)節(jié)拍做表演。

3、能積極的參與活動(dòng)，喜歡在集體中表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備

茶壺手偶音樂(lè)伴奏及動(dòng)畫視頻

活動(dòng)過(guò)程

1.出示手偶引起幼兒好奇

教師：（活動(dòng)完進(jìn)教室）小朋友們剛剛活動(dòng)了這么久，累不累呀？老師都有點(diǎn)口渴了呢。

（這時(shí)出示茶壺手偶，以茶壺的語(yǔ)氣說(shuō)話）

茶壺：口渴了的話就來(lái)找我呀！

教師：（裝作疑惑的樣子）咦，你是誰(shuí)呀？小朋友你們認(rèn)識(shí)它么？

（教師以茶壺的語(yǔ)氣向小朋友們“自我介紹”）

茶壺：小朋友們大家好！我的名字叫茶壺，今天聽說(shuō)這里有許多的小朋友，我就專門跑來(lái)找你們玩來(lái)啦！

教師：原來(lái)是小茶壺！我們鼓掌歡迎歡迎它吧！

2、引導(dǎo)幼兒觀察茶壺，引出歌詞

教師：（把茶壺手偶舉起來(lái)）小朋友們，你們知道小茶壺是做什么用的么？它是怎樣工作的？我們來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小茶壺，看看它到底是怎樣工作的吧！

（教師出示茶壺手偶按照從上到下的順序引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)茶壺的構(gòu)造）

教師提問(wèn)：咱們來(lái)看看它穿著什么顏色的衣服？（紫色）上邊的這個(gè)蓋蓋叫什么？（壺蓋）這邊這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的，口尖尖的部分叫做什么名字？（壺嘴）是做什么用的？（倒水）另外一邊這個(gè)彎彎的部分叫什么？（壺把）是做什么用的？（用來(lái)提起茶壺倒水用）那么茶壺的茶水都藏在哪里？（茶壺肚子里）那它的肚子是哪個(gè)部分？是什么樣子的？（又胖又矮）

（在教師帶領(lǐng)幼兒觀察茶壺的時(shí)候，應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)歌詞中出現(xiàn)“茶壺胖又矮”“壺把彎彎的”“壺嘴尖尖的”這三點(diǎn)特征，加強(qiáng)幼兒對(duì)歌詞的記憶）

教師：好的，那么我們來(lái)總結(jié)一下小茶壺的樣子吧，請(qǐng)小朋友伸出小手跟老師一起指一指，說(shuō)一說(shuō)。

“小茶壺，胖又矮，這是壺把彎彎的，這是壺嘴尖尖的?！?/p>

教師：小朋友們真棒！小茶壺呀今天特別準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的節(jié)目要表演給小朋友們看，就讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！

3、播放和學(xué)唱歌曲《小茶壺》，并能在教師的帶領(lǐng)下邊唱邊跳。

（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫）

教師：（播放結(jié)束）小茶壺的表演結(jié)束了，你喜歡它的節(jié)目么？小茶壺說(shuō)，既然小朋友們這么喜歡它的節(jié)目，它就想請(qǐng)小朋友和它他一起表演。那么現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們起立，跟老師學(xué)一學(xué)這首好聽的《小茶壺》吧！

（教師帶領(lǐng)幼兒原地學(xué)習(xí)歌詞和動(dòng)作）

教師：請(qǐng)你向老師一樣擺成一個(gè)小茶壺的形狀（右手恰腰做壺把，左手舉起來(lái)做壺嘴狀，手捏成一個(gè)尖尖的形狀）跟老師一起說(shuō)一說(shuō)：

“我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬左腳），我是個(gè)茶壺胖又矮（身體向下蹲一次，抬右腳），這是壺把彎彎的（抬起右手動(dòng)一動(dòng)），這是壺嘴尖尖的（抬起左手動(dòng)一動(dòng)）。”

教師：小朋友們真棒！那么咱們跟著小茶壺的歌聲來(lái)一遍吧！

（教師播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演）

教師：（表演結(jié)束）小朋友們都學(xué)會(huì)了么？那么現(xiàn)在咱們就請(qǐng)出小茶壺，和咱們一起表演，咱們要和小茶壺比一比，到底誰(shuí)唱的最好聽！

（教師播放音樂(lè)動(dòng)畫，帶領(lǐng)幼兒一起邊唱邊跳）

教師：（播放結(jié)束）好了，唱了這么長(zhǎng)時(shí)間，小朋友們都累了吧！快去拿起你的小茶杯，讓小茶壺給我們倒杯水休息一下吧！