第一篇：六一班學(xué)生上課認真聽講習(xí)慣的調(diào)查分析

六一班學(xué)生上課認真聽講習(xí)慣的調(diào)查分析

一、調(diào)查背景

曾經(jīng)有教育心理學(xué)家對人的一系列交往活動進行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在人們的各種交往方式中，聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%。這充分顯示了人有一半的時間在聽，聽是人們獲取知識、與人交往的主要途徑之一。對于小學(xué)生來講，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)各種知識和技能，不管采用何種學(xué)習(xí)方式，“會聽”都是必要的前提。

課改使課堂變得更活，學(xué)生也變得更活躍了，在課堂上敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。讓學(xué)生展現(xiàn)自我，這正是新課程所倡導(dǎo)的。但同時，課堂教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出的傾聽現(xiàn)狀卻令老師們擔(dān)憂。為具體了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的聽講表現(xiàn)及其原因和動機，幫助老師了解學(xué)生心理，為制定研究計劃提供參考，我在我班38名學(xué)生中開展了問卷調(diào)查，收回有效問卷38份，現(xiàn)將38份問卷進行統(tǒng)計分析。

二、統(tǒng)計與分析

本次問卷調(diào)查共設(shè)計了16個問題。

1、當你在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到困難時，你喜歡：

50％的同學(xué)喜歡與同學(xué)討論，30％的同學(xué)喜歡聽老師、同學(xué)講解，20％的同學(xué)喜歡自己獨立思考。

2、老師講課時你會耐心傾聽嗎？

85％的同學(xué)聽得比較認真，偶爾會開小差，10％的同學(xué)很少認真聽，只有5％的同學(xué)很認真聽。

3、課堂上，你什么時候聽講最認真？

70％的同學(xué)在學(xué)習(xí)新知識時聽得最認真。另外，剛上課時和講評練習(xí)時，學(xué)生也比較認真聽，而同學(xué)發(fā)言時，就容易被忽視。

4、你認真聽的主要原因是：

70％的學(xué)生認真聽講的主要原因是老師講得生動，以及為了考試能考好?？磥?，學(xué)生認真聽講，主觀上自己重視學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，客觀上是老師的教學(xué)吸引力。

5、你不專心聽老師講的主要原因是：

課堂不認真聽講，有70％的學(xué)生是因為管不住自己，有20％的學(xué)生是因為老師講得不生動、沒趣味，有5％的學(xué)生是因為課堂紀律不好，其余是老師所講的內(nèi)容我已經(jīng)懂了。

6、在數(shù)學(xué)課上你是怎樣傾聽同學(xué)的發(fā)言的？

有40％的學(xué)生多數(shù)時間在認真聽，50％的同學(xué)聽得不太認真，只有8％聽得很認真。

7、在聽別40％人的發(fā)言過程中，你會打斷別人發(fā)言發(fā)表自己的觀點嗎？

80％的同學(xué)幾乎在聽別人發(fā)言，10％的同學(xué)偶爾會打斷別人的發(fā)言，還有10％的同學(xué)經(jīng)常會打斷別人的發(fā)言。

8、當別的同學(xué)提出與自己不同的意見時，你能用心聽取他的意見，積極思考嗎？

有10％的學(xué)生經(jīng)常在同學(xué)發(fā)言沒結(jié)束時就舉手，想補充發(fā)言。有60％的學(xué)生有時如此，有30%的同學(xué)能堅持用心聽取同學(xué)的發(fā)言。

9、你不想聽同學(xué)發(fā)言的主要原因是：

有20％的學(xué)生因為同學(xué)發(fā)言聲音小而不專心聽，有10％的學(xué)生因為同學(xué)發(fā)言表達不清楚而不認真聽，60%的同學(xué)因為發(fā)言的同學(xué)思考時間太長而不認真聽?？磥?，學(xué)生發(fā)言的表達效果影響了同學(xué)聽講的效果，另外對同學(xué)的發(fā)言缺乏耐心。

10、你認為聽別人發(fā)言重要嗎？

60%的同學(xué)認為別人的發(fā)言很重要，其余是無所謂或不重要。

11、在你回答問題時，你希望別人：

60％的同學(xué)希望別人認真聽，20%的同學(xué)希望得到鼓勵和表揚，20%的同學(xué)認為別人聽不聽無所謂?？磥?，學(xué)生的自我意識很強烈，希望得到別人的關(guān)注。

12、你認為自己的傾聽習(xí)慣怎樣？

72%的同學(xué)認為自己的傾聽習(xí)慣一般，20%的同學(xué)認為自己的全傾聽習(xí)慣不太好，8%的同學(xué)認為自己的傾聽習(xí)慣很差?？磥恚囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣非常必要。

13、課堂上，老師在教學(xué)哪些內(nèi)容時你最認真聽？

有80％是在老師講授新知識時認真聽，其余則是復(fù)習(xí)舊知識或講評練習(xí)時認真聽?？磥韺W(xué)生只重視新知識的學(xué)習(xí)。

14、你最喜歡聽什么樣的老師講課？

有50％的學(xué)生都喜歡愛開玩笑、上課幽默風(fēng)趣的老師，30％的學(xué)生喜歡經(jīng)常與自己一起游戲的老師，20％的學(xué)生喜歡認認真真上課的老師?？磥韺W(xué)生喜歡活潑的與自己親近的老師。

15、你旁邊同學(xué)上課不專心，你會：

70％的學(xué)生會悄悄提醒不專心的學(xué)生。看來，同學(xué)間的監(jiān)督和提醒有較好的作用。

16、課堂教學(xué)中，你不認真聽的時候你在做些什么？

75%的學(xué)生在發(fā)呆，15%的同學(xué)在與周圍的同學(xué)說話，10%的同學(xué)在搞小動作。

三、反思及對策

（一）提高教學(xué)藝術(shù)，以趣促聽

調(diào)查顯示，50%到80%的學(xué)生在老師講新課時，聽得最認真。有70%的學(xué)生因為老師講得生動而認真聽，有20%的學(xué)生認為不專心聽講的主要原因是老師講得不生動、沒趣味。小學(xué)生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染，無意注意占主導(dǎo)地位，如果課堂枯燥無味，學(xué)生的注意力肯定容易分散，傾聽就無從談起，如果課堂嚴肅有余活潑不夠，同樣也無法吸引學(xué)生。因此，提高教學(xué)藝術(shù)，才能調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意，從而促進傾聽。

一方面，教師的教態(tài)要自然大方，有親和力，課余，多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生交流溝通；教學(xué)語言要生動幽默，貼近學(xué)生心理，語調(diào)富于激情與變化，善于通過身邊熟悉的例子或一個故事、一個笑話等來引出教學(xué)內(nèi)容。

另一方面，教學(xué)活動的設(shè)計要力求新穎有趣，形式多樣，盡量將學(xué)習(xí)活動設(shè)計成參與性強的游戲、競賽、討論等活動，動靜結(jié)合，既有師生配合又有生生互動等。

（二）明確傾聽任務(wù)，以評促聽

在學(xué)習(xí)新課時，學(xué)生為了掌握新知識，是帶著任務(wù)在聽。從問卷中反映，100%的學(xué)生基本上能夠做到認真聽。而有70%的學(xué)生認為自己認真聽的主要原因是為了考試能考好。可見，學(xué)生認真聽講，主觀上還要自己重視學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。有意思的是，有8%的學(xué)生認為自己認真聽講的主要原因是“老師要求我們認真聽”。看來，老師如果只是一味地要求學(xué)生傾聽，學(xué)生并不買賬。教師只有要求明確，孩子才會有目標地聽。因此，在教學(xué)過程中，每個教學(xué)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。帶著任務(wù)，才會做到用心傾聽，去思考別人發(fā)言的內(nèi)容，在聽中發(fā)現(xiàn)更多的問題，在聽中激起思維的火花。

同時，老師還要改進評價機制，以評促聽。評價要體現(xiàn)在對善聽學(xué)生的傾斜，在課堂教學(xué)中不要忘了對認真傾聽的學(xué)生的表揚和贊賞。如夸獎他們懂得尊重別人，夸獎他們聽得仔細等。

（三）教給傾聽方法，聽說同步

調(diào)查顯示，只有近30%的學(xué)生在別人與自己的意見不一致時，能認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，13%的同學(xué)經(jīng)?；蚺紶柎驍鄤e人的發(fā)言，在別人發(fā)言沒有結(jié)束時就想補充，50%的學(xué)生聽同學(xué)發(fā)言時不認真，30%的同學(xué)認為別人發(fā)言時聽不聽無所謂，與自己沒有關(guān)系。還有70%的學(xué)生認為不專心聽講的主要原因是“管不住自己”?？磥恚囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽能力還要教給學(xué)生一些具體的傾聽方法。

首先，老師要以身作則，做好傾聽的榜樣。在平常的聽課中，總能發(fā)現(xiàn)老師不能傾聽學(xué)生的發(fā)言：有的是學(xué)生剛剛說出一部分內(nèi)容，老師就立刻順著學(xué)生的話說下去；有的是學(xué)生發(fā)言不夠流暢，老師為了趕時間，就打斷學(xué)生，讓其他學(xué)生回答，或自己說出答案。小學(xué)生模仿性強，老師要求學(xué)生學(xué)會傾聽的同時，自己先要學(xué)會傾聽學(xué)生的發(fā)言，耐心聽完學(xué)生的回答，并及時指導(dǎo)、評點，讓學(xué)生感受老師對他的尊重，從而受到潛移默化的教育。

其次，要教給學(xué)生一些具體的、可操作性的傾聽技巧。比如：傾聽不光是耳朵的事情，還要有手、眼、腦、身體的配合。用耳朵去傾聽，聽清說話人表達的意思，找準關(guān)鍵詞和主要意思，也聽說話人的語氣與態(tài)度，體會他們的思想與情感。用眼睛去傾聽，聽的時候眼睛要看著說話的老師和同學(xué)，讓說的人知道你在認真聽，尊重地聽。用嘴巴去傾聽，聽的時候嘴巴不能發(fā)出聲音，如有不同意見要等同學(xué)說完或老師停頓的時候才能大聲地發(fā)表意見。用手和腳去傾聽，聽的時候手和腳別動，包括手和腳管理的那些文具、書、桌子、椅子都要靜悄悄的。需要的時候要靜靜地把聽到的要點記下來。用身體去傾聽，姿態(tài)應(yīng)該是脊背挺直，身體前傾的樣子，如果聽到同意的地方、精彩的地方，點點頭，微笑一下表示認同和欣賞，聽到不同意的地方也可以皺皺眉，或者輕輕搖搖頭表示不同意或者有意見。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有70%的學(xué)生會悄悄提醒旁邊不專心聽講的同學(xué)?？磥恚蠋熯€可以制定一些班級課堂傾聽公約，充分發(fā)揮同學(xué)間的監(jiān)督和提醒作用。

調(diào)查中，在分析不專心聽同學(xué)發(fā)言的主要原因時，有20%的學(xué)生認為是同學(xué)發(fā)言聲音太小，有10%的學(xué)生認為是同學(xué)表達不清楚，60%的同學(xué)認為是發(fā)言同學(xué)思考的時間太長。傾聽和表達的確是緊密聯(lián)系的。表達能力和表達習(xí)慣對學(xué)生傾聽同樣影響很大。因此，老師在教學(xué)中要注重學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)，要求發(fā)言的學(xué)生說完整話，聲音響亮，吐字清楚等，以便吸引同學(xué)傾聽的愿望，同時教育學(xué)生在傾聽同學(xué)發(fā)言時要做到耐心、靜心。

第二篇：認真聽講習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

一、指導(dǎo)思想：

葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，俗話說：習(xí)慣成自然。當學(xué)生養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后，會使學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺，更有效；逐步適應(yīng)學(xué)校生活，使學(xué)生更主動積極地投入到集體生活中。通過對行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、養(yǎng)成教育內(nèi)容：

其實，孩子上課不注意聽講，除部分真正患有“多動癥”外，相當多的是由于缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力——聽講能力（也叫聽知覺能力）。聽講，是人們獲取信息的重要途徑，聽講能力的高低是決定孩子能否聚精會神聽講的重要因素。對于剛?cè)雽W(xué)的初一而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容本身比較簡單，如果有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般來說，都會成為一個比較優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是認真傾聽的習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。

三、養(yǎng)成教育的實施

（一）提出要求，嚴格訓(xùn)練

學(xué)生本來好似一張白紙，可以繪出最美的圖畫來。而怎樣才能把這一群坐立不安的、好奇心很強的、隨時都會搞小動作的小家伙們吸引到你的課堂上，很好地完成教學(xué)任務(wù)呢？這就需要教師控制孩子的注意力，使孩子保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗到自己在學(xué)習(xí)知識、進行腦力活動的自豪感。以往，一直要求孩子們認真聽，可到底怎樣才算認真聽？孩子們對此認識模糊。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。針對確定的文明習(xí)慣，開展“好習(xí)慣大家練”活動，同學(xué)間互相鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學(xué)生樹立信心，增強耐心，持這以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教師要用好課題主陣地，實施訓(xùn)練，嚴格要求。

（二）進行評價結(jié)合每周的評價記錄，對孩子這一階段“聽”的表現(xiàn)，做一個總結(jié)。評價分為自評、互評、教師評。內(nèi)容為老師提出的聽的要求。通過評價，發(fā)揚優(yōu)點，更重的是指出了孩子們的不足，明確了努力的方向。經(jīng)過“好習(xí)慣大家練”活動，相信每個同學(xué)都有自己的收獲。此項活動采用寫話形式，說說自己在活動中的所得。學(xué)生的親身體驗更能引起同學(xué)的共鳴，也更能激勵同學(xué)。

（三）抓課堂紀律，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教師要以身作則，老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當孩子在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發(fā)言，給與適當?shù)脑u價。教師要力求教學(xué)語言的兒化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認真聽講的興奮點。像數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，一年級學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精練、準確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。

盡可能讓學(xué)生有更多的機會回答問題，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會，充分發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（四）注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講和練的結(jié)合。講授要通過練習(xí)消化理解。鞏固運用，為了使小學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計。單調(diào)、機械的練習(xí)形式也會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，我在練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，多樣性和科學(xué)性，漸近性和層次性，在講授討論中不失時機地引導(dǎo)學(xué)生動口說一說，動手擺一擺，動筆寫一寫，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整小學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的，讓學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

（五）建立激勵制度：針對初中孩子的心理特點，實施賞識教育，盡量正面教育引導(dǎo)，多表揚少批評，采用激勵的辦法促進學(xué)生奮發(fā)向上。大家評比好習(xí)慣：經(jīng)過系列活動后，相信一定有表現(xiàn)突出、進步顯著的學(xué)生出現(xiàn)。在班內(nèi)評選好習(xí)慣學(xué)生，并進行好習(xí)慣學(xué)生的事跡播講。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，應(yīng)及時鼓勵，必要時，要把文章做足。當然，老師更應(yīng)關(guān)注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快的進步。

這是一個老生常談的話題，那么怎樣才能解決好處理好這樣的問題，是做為每一個教育工作者都應(yīng)懂得的，擺在我們面前的首要問題。教育家葉圣陶說：''''教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。''''小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于他們的成長學(xué)習(xí)，而且有利于教師減輕教學(xué)負擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生道路上不斷獲取成功。如何培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣的成敗，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息，獲取知識的基本條件。我認為主要表現(xiàn)在兩方面：一方面教師在講課時要注意突出重點，攻破難點，善于捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙設(shè)計提問，及時啟發(fā)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一個方面要對學(xué)生加強思想教育和進行日常規(guī)范訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求進行落實。

上課專心聽講，主要有兩方面的要求：一是認真聽老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過程，還有板書的內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問題時，要注意聽講，邊聽邊想，同學(xué)回答的對要聽，同學(xué)如果不對，錯在什么地方，也要認真聽，聽后自己再回答。聽是學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，同時還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就學(xué)會了學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)中，我是這樣做的：

一、從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點，由淺入深，循序漸進，使每個學(xué)生都能聽懂。

二、注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效調(diào)控課堂實效性，保持良好的教師形象。

三、靈活合理的分配教學(xué)時間，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種多樣的教學(xué)方法，使用生動形象的語言，課堂中我盡量用兒童化的，生動形象的語言來吸引學(xué)生的注意力。讓他們產(chǎn)生''''非聽不可'''' 的感覺，讓學(xué)生達到心有靈犀的境界，從而促進學(xué)生養(yǎng)成愛聽講，想聽講，會聽講的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的認真聽講的習(xí)慣，要從以下幾個方面做起：

一、對老師講的主要內(nèi)容，關(guān)鍵部分一定要提醒學(xué)生，讓學(xué)生引起注意，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中要做到邊聽邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果遇到不會的地方，要大膽提問，及時反饋，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，這對提高學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的自信心，將會大有好處。

三、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中要做到邊聽邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)中必須有手的活動，老師講到的重點隨時記到本子上或書上的習(xí)慣，同時，老師講課時要善于觀察學(xué)生聽課的表情，及時調(diào)整講課的內(nèi)容和方法，這樣更加激發(fā)了學(xué)生專心聽課，不走神的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕就能做的，必須通過教師的不斷總結(jié)、反思、提高，才能逐步培養(yǎng)，在長期的教學(xué)工作中不斷摸索、交流、探討中才能實現(xiàn)的。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象，枯燥，教師的語言應(yīng)做到，兒語化和趣味性相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生認真聽的興趣。我在教學(xué)過程中運用靈活巧妙的講課方法和藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力。做到教學(xué)語言準確、生動、精煉、活潑，不斷增加形象思維的色彩。結(jié)合學(xué)生的實際生活，年齡特點進行教學(xué)。課堂上要有學(xué)生展示自己才能的機會，使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，怎樣想就怎樣說，把''''要我學(xué)''''變成''''我要學(xué)''''。培養(yǎng)學(xué)生認真聽課，調(diào)動他們認真學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

在課堂評價中，做到多鼓勵，少批評，有意識的多讓學(xué)生當小老師來發(fā)表自己的見解。如在課堂教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生''''你聽的很認真，大家沒有發(fā)現(xiàn)的問題你居然聽出來了''''，''''看XX同學(xué)聽的多認真，坐的多端正，老師相信大家一定能和XX同學(xué)一樣，認真聽課''''，有時說：''''你回答的真棒''''，''''你是最聰明的''''······采取多種形式的激勵語言，培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體是講與練的結(jié)合，講授的目的是通過學(xué)生的練習(xí)來消化理解，鞏固運用解決生活中的實際問題。所以在平時教學(xué)中我采取多種方法如：小游戲、小競賽、講故事、打撲克、誰是將軍等多種方法提煉。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在作業(yè)練習(xí)中設(shè)計要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，以講一講、擺一擺、猜一猜、想一想、比一比、看一看，等多種形式進行練習(xí)，使學(xué)生在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到滿足。

總之，教師就是一個導(dǎo)演，教師怎樣導(dǎo)，學(xué)生就會怎樣演，在課堂上要讓學(xué)生認真聽老師講課，除了很多的方法措施之外，我覺得重要的是教師自身的修養(yǎng)，自身的價值所在，教師只有嚴格要求自己提升自己的素質(zhì)，做一名賦有魅力的老師，我們的課堂才會更精彩，學(xué)生才會樂而忘返。

第三篇：學(xué)生上課不認真聽講檢討書

尊敬的老師：

今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對上課不認真聽講這種惡劣行為的深痛惡絕及堅決改正的決心。您曾經(jīng)三令五申，一再強調(diào)，全班同學(xué)要認真聽講。老師反復(fù)教導(dǎo)言猶在耳，嚴肅認真的表情猶在眼前，我深為震撼，也已經(jīng)深刻認識到此事的重要性，于是我一再告訴自己要把此事當成頭等大事，不能辜負老師對我們的一片苦心。

對于我不認真聽講的事情，所造成的嚴重后果如下：

1、讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。本應(yīng)上課認真聽講，可我卻沒能做到，讓老師工作分心，同學(xué)跟著一起受到更為嚴重的后果。

2、在同學(xué)們中間造成了不良的影響。由于我一個人的錯誤，有可能造成別的同學(xué)的效仿，影響班級紀律性，也是對別的同學(xué)的父母的不負責(zé)。

3、影響個人綜合水平的提高，使自身在本能提高的條件下未能得到提高，違背父母的意愿。

如今，大錯既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認為深藏在本人思想中的致命錯誤有以下幾點：

1、思想覺悟不高，對重要事項重視嚴重不足。就算是有認識，也沒能在行動上真正實行起來。

2、思想覺悟不高的根本原因是因為本人對他人尊重不足。敬愛的老師講課這么辛苦，我卻沒能尊重您的勞動。

3、平時生活作風(fēng)懶散。如果不是因為懶散、粗心大意、記憶力水平低，我怎么會忘記將手機關(guān)機

據(jù)上，我決定有如下個人改正措施：

1、按照老師要求繳納保質(zhì)保量的檢討書一份!對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

2、制定學(xué)習(xí)計劃，認真克服生活懶散、粗心大意的缺點，努力將期考考好，以好成績來彌補我的過錯

3、讓同學(xué)們監(jiān)督我。保證不再出現(xiàn)上述錯誤

請關(guān)心愛護我的老師同學(xué)繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點，取得更大的進步!

檢討人：

年月日

第四篇：改變學(xué)生上課不認真聽講

改變學(xué)生上課不認真聽講，下課抄作業(yè)的習(xí)慣的幾點思考 學(xué)生上課能否注意聽講，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生作業(yè)質(zhì)量的好壞直接決定著教學(xué)質(zhì)量。一些孩子對學(xué)習(xí)充滿興趣，但往往做不好。他們渴望學(xué)習(xí)知識，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的的內(nèi)容所吸引；從年齡特點看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往感興趣的全神貫注，不感興趣的則心不在焉。但課上教學(xué)又是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如何吸引學(xué)生注意力，成了教學(xué)中的一個關(guān)鍵，經(jīng)過一段時間的教學(xué)總結(jié)和學(xué)習(xí)體會，我覺得從以下幾個方面可以解決，效果較好。

1、師生教學(xué)目的明確

所謂目的明確不僅指教師心中明確結(jié)構(gòu)、重點、難點等，更重要的是教師要把這些明示給學(xué)生，讓學(xué)生有目的地去學(xué)。這也就要求教師在傳授某一單元新知識之前，向?qū)W生提供知識結(jié)構(gòu)簡圖或有關(guān)材料，使學(xué)生既能抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)，又能具備整體認識。讓他們更清楚地認識到哪部分打伏筆，哪兒是對整節(jié)課的總結(jié)。具體到一節(jié)課來說：一上課，教師就要以熱情的教態(tài)和富于信任期待的心情，嚴肅認真地宣布教學(xué)目的。如何可采用洋思中學(xué)的教學(xué)模式或一加二加一的教學(xué)模式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標？不過，還要注意：1）一節(jié)課重點不宜過多，否則學(xué)生易產(chǎn)生疲勞感。2）應(yīng)做到及時反饋，讓學(xué)生嘗到注意聽講的甜頭，（可對每課的重點在臨下課前做一個小檢測）。3）最好不要串講，也就是不要把所有內(nèi)容串起來，最好分類講，分部講，讓學(xué)生熟悉每一個教學(xué)流程，鞏固每個教學(xué)點，使學(xué)生頭腦清晰、思路明確。

2、全方位認識，多形式教學(xué)

教師在課前備課時，要做好全方位認識，就是把學(xué)習(xí)教材和內(nèi)容吃透，認識好，然后再找一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的探究資料，適當加一些課外的知識，另外多形式教學(xué)也是非常有必要的，直觀教學(xué)對于小學(xué)生來說是非常有效的方法，但同時需要指出的是直觀教學(xué)不僅只是展示實物、圖片、錄像等，作為教育的主導(dǎo)者——教師，本身就是一個“直觀教具”。教師語調(diào)的高低、輕緩，動作的一張一式，表情的一笑一顰，或適量地融入一些音、美等，都能很好地吸引學(xué)生注意力注重個人魅力與教學(xué)魅力相結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師臨上課要努力調(diào)整自己的心情，排除干擾因素，激情飽滿地去上課。語言簡練、幽默、富音樂感，動作適度。如在讀課文時，習(xí)慣走下講臺巡回于學(xué)生中，即走近學(xué)生，又能警示注意力分散的同學(xué)，而請學(xué)生做練習(xí)又常將其請上講臺做相關(guān)練習(xí)，讓臺下找出優(yōu)缺點，這樣臺上臺下都很認真。

3、充分發(fā)揮教師“主導(dǎo)”，學(xué)生“主體”作用

教育過程不同于其他的物質(zhì)生產(chǎn)過程，它是教師通過學(xué)生自身對于客觀世界的認識來實現(xiàn)的。因此，教師要對學(xué)生的主觀能動性給予充分重視。要學(xué)生有主動性，就需要學(xué)生牢固掌握知識，要求教師做好“疏導(dǎo)”工作。一般做法是設(shè)計好練習(xí)題或不斷地提出問題，讓學(xué)生帶問題思考，并自己回答問題。采用靈活的教學(xué)方式，多開展讓學(xué)生說一說及相互討論，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的思想一直在課堂上，沒有時間像其他的事情。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容盡量生活化，讓學(xué)生去解決生活中的問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的妙用，從而讓學(xué)生親身感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的游戲背景。良好的教學(xué)情境能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教學(xué)情景是一堂好課的起點，對課堂的成敗起著十分關(guān)鍵的作用。因此，教學(xué)情境的設(shè)計必須符合學(xué)生心理特點和認知結(jié)構(gòu)。其次設(shè)計合理的活動和游戲。作為一門數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，對小學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是有著相當?shù)睦щy的。往往由于知識難度的加深、教師的教學(xué)方式陳舊，會造成學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦，因此會出現(xiàn)學(xué)生上課開小差，注意力不集中。那么教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點和教學(xué)內(nèi)容將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，自然而然的學(xué)懂所要學(xué)習(xí)的書本知識了。

4、作為一名教師，要經(jīng)常走下講臺，和學(xué)生多溝通，多交流，了解學(xué)生。

教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，了解孩子的思想動態(tài)，要讓學(xué)生坦露自我，讓學(xué)生找到良好信任的感覺，和學(xué)生無拘無束的交流和平等真誠的對話，找到問題的癥結(jié)，對癥下藥，使學(xué)生心悅誠服地接受批評、教育。對個別孩子還要進行個別教育，因生施教。要了解好學(xué)生抄作業(yè)到底是什么原因，是太難還是不會，還是有其他的原因，根據(jù)學(xué)生反饋情況及時進行教學(xué)調(diào)整，實行分層作業(yè)，設(shè)計必做題和選做題，讓學(xué)生根據(jù)自己能力做題，從而杜絕學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣。

5、讓教師的愛心與學(xué)生特殊心情產(chǎn)生共鳴，用教師的寬容和理解使學(xué)生感到悔悟。

在平時生活中，賞識每一個孩子，努力尋找孩子的閃光點，對孩子多進行鼓勵，對孩子多進行表揚。孩子是在鼓勵中不斷成長的，只有不斷的鼓勵才能讓孩子更自信，更努力學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，還應(yīng)及時的鼓勵和表揚學(xué)生。每個人都希望得到別人的認同和贊美，尤其是學(xué)生。學(xué)生所取得的每一點進步都希望得到老師的肯定。我認為，對于有進步或者表現(xiàn)好的學(xué)生，老師要及時的表揚。老師及時、真誠和恰到好處的表揚，能使學(xué)生的積極性得以提高。所以，才能積極地尋找到學(xué)生的閃光點，加以正確的引導(dǎo)和利用。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不夠好，但她的口算很棒，或者他回答問題的聲音響亮，表達清楚，我都對他們進行及時的表揚，使他們在得到贊賞的同時，產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)的動力。全班上鼓勵勤奮的孩子，借機會教會所有的孩子，讓他們懂得他們也能做好，夸獎是硬道理。但不能過分。

6、對其進行人生觀、價值觀的思想教育，使其明白“成功來自99%的勤奮加上1%的靈感”。對于那些懶惰、缺少自強、自主意識的學(xué)生，既要緊跟疏導(dǎo)，要有不達目的不罷休的韌勁，同時教師應(yīng)通過科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中尋求興趣，在興趣中成長進步。多進行思想疏通，讓學(xué)生認識到抄作業(yè)的危害，從內(nèi)心深處讓學(xué)生知道抄作業(yè)的是不道德的行為，從而讓學(xué)生杜絕抄作業(yè)的思想。

7、教師要經(jīng)常在教室中去輔導(dǎo)學(xué)生，一方面監(jiān)督學(xué)生的抄作業(yè)，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成自覺做作業(yè)的習(xí)慣。要經(jīng)常與家長多溝通，做好家庭教育工作，多對孩子監(jiān)督，每天的作業(yè)進行簽字，要求家長做好家庭教育思想工作，做好誠信教育。

以上是從教師這一角度，如何“盡量避免學(xué)生注意力分散和杜絕抄襲作業(yè)”來說的。如果出現(xiàn)個別不注意聽講者，教師絕對不能放下課本，對學(xué)生進行老生常談的教訓(xùn)，應(yīng)適量地向?qū)W生發(fā)出信號（停頓、盯視等），及時提出有意義的問題，或表揚注意聽講的同學(xué)，都能使不注意聽講的同學(xué)引起注意。如果這樣還不起效，就要教師課下找原因，如屬于個別學(xué)生思想問題，要與這樣的學(xué)生單獨交談，對癥下藥，盡快轉(zhuǎn)變。對作業(yè)出現(xiàn)問題的要及時對學(xué)生進行面批，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。當然要改變學(xué)生的上課認真聽和作業(yè)習(xí)慣，任重而道遠，需要各個教師共同努力，共同改變學(xué)生的壞習(xí)慣。

第五篇：學(xué)生上課不認真聽講,不參加課堂活動怎么辦

一、小學(xué)生上課不認真聽講怎么辦？

1、上課前讓學(xué)生做好課前準備，將與本節(jié)課無關(guān)的東西放在書包或課桌里，以免上課時分散注意力。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。

3、教師根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時盡量采用情景教學(xué)，用新鮮、有趣、生動、形象的事物或故事來吸引學(xué)生的注意力。另外也可適當增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生多動手操作，使他們的注意力集中到課堂上。

4、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

5．對于不認真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注，要多鼓勵少批評，只要學(xué)生有一點進步，就要及時表揚，通過鼓勵和表揚來增強學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。

6、其實小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，教師在與學(xué)生交往的時候，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。對于不專心聽講的學(xué)生，教師在講課時，可以邊講課，邊走下講臺，走近他的身邊。在此時，教師并不必刻意去

做什么，也不必對他進行任何形式的批評，他會意識到，老師靠近他，其實就是對他的一種無聲而有力的規(guī)勸，他的不專心聽講的缺點也會隨之改正。

7、在班里樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的。在有問題的學(xué)生身邊，一定會有優(yōu)秀的學(xué)生。當你在課堂上發(fā)現(xiàn)不專心聽講的學(xué)生時，就可以充分施展自己的教育機智，表揚專心聽講的學(xué)生不失為一種好方法。特別是表揚他周圍的學(xué)生，效果更佳。相信這位學(xué)生看到“榜樣”上課的表現(xiàn)，他一定會努力效仿的。

誠然，對待問題學(xué)生的方法還有很多，自古以來就是教無定法。教育學(xué)生是一門學(xué)問，需要我們用心去感悟，耐心去教導(dǎo)，就讓更多的教育機智在我們的課堂上閃現(xiàn)吧。

二、學(xué)生不愿參加課堂活動怎么辦？

1、教師所設(shè)置的活動一定要讓學(xué)生感到有興趣，貼近學(xué)生的生活實際，同時要具有可操作性，讓學(xué)生既動腦又動手。

2、在對學(xué)生進行分組時，方法一定要恰當，要公平，公正，最重要的是，要讓各個小組之間的力量均衡，這樣才會調(diào)動他們之間相互比賽的積極性。

3、在學(xué)習(xí)小組中，要讓每一位小組成員都有自己的任務(wù)，通過在課堂活動中完成所承擔(dān)的任務(wù)，看到自己的價值，增強自己的自信心。有了自信心，就會有參與活動的積極性。

4、有一定的獎勵措施，對積極參與學(xué)習(xí)活動，并能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小組，進行獎勵，樹立榜樣。