第一篇：如何培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣

（一）檢查孩子當(dāng)天的功課聽懂了沒有。而不是替孩子做作業(yè)和替孩子學(xué)習(xí)。

在向孩子發(fā)問的時候，年齡較小的孩子起初可能會就事論事。比如當(dāng)父母問，“今天老師教了什么”、“今天你學(xué)了什么”時，孩子往往說，“老師教了幾個生字”、“老師講了幾道題”。面對這樣的情況，家長可繼續(xù)問，“老師對這些字有什么要求嗎”、“這幾個字和昨天學(xué)的字相像嗎”、“今天的作業(yè)和老師講的題有什么關(guān)系”？孩子可能會答不上來，這恰好表明孩子還不會“聽課”，但是如果這時候有家長的耐心引導(dǎo)，孩子很快就會學(xué)會的。

對于年齡較小的孩子，父母還可在孩子做家庭作業(yè)之前，和孩子一起商定今晚要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，做哪些作業(yè)，然后進(jìn)行哪些預(yù)習(xí)？這些作業(yè)要達(dá)到什么要求（別忘了對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好品質(zhì)的培養(yǎng)）？預(yù)習(xí)要得到什么？開始的幾天，由父母來記下這些事先商定好的內(nèi)容，然后幫孩子檢查；以后逐漸讓孩子自己記，父母在結(jié)束時幫助對照檢查；習(xí)慣完全養(yǎng)成后，就不用再一一寫在紙上，只需孩子心中明了就可以了。但是在作業(yè)和預(yù)習(xí)結(jié)束后，家長要再和孩子一起對照目標(biāo)進(jìn)行檢查和小結(jié)，知道已經(jīng)實現(xiàn)了哪些目標(biāo)，哪些目標(biāo)還要努力或需要修改。這個做法恰是對孩子“認(rèn)真聽講”的培養(yǎng)——讓孩子知道，什么是他今天晚上應(yīng)該完成的。漸漸地將這種意識引進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，從一門功課開始，比如讓孩子每天敘述“老師在語文課上教了些什么？提了什么要求？什么地方老師講得多，為什么在這里講得多？”訓(xùn)練孩子的聽課記憶和語言表達(dá)能力。如有條件，可與老師核對一下，看看孩子的敘述是不是符合教學(xué)目標(biāo)。相信在您的訓(xùn)練之下，您的孩子會聽懂每一節(jié)課。

（二）、讓孩子給家長講題是一個好辦法。具體操作如下：

1、形成約定，孩子給父母講題，為認(rèn)真聽講打下基礎(chǔ)。在孩子去上課的時候，家長先看看孩子今天將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，做到家長心中有數(shù)。對孩子說：“這個知識，我也不會，我想請你今天學(xué)會了以后，回來也給爸爸（或媽媽）講一講？”這樣就為孩子上課認(rèn)真聽講打下了心理基礎(chǔ)。孩子在上課的時候，就會特別注意聽，老師是怎么講的。數(shù)學(xué)知識的推理過程是什么？結(jié)論中最重要的是什么？知識點要注意什么？也會積極參與到課堂交流和討論中去。

2、及時交流，家長認(rèn)真當(dāng)好學(xué)生，仔細(xì)分析孩子講課中的存在的問題。孩子回

家以后，有時間的話，及時讓孩子把老師講授的題目，再給家長講一次。孩子講題的時候，家長不要覺得是游戲，一定要把自己的身份定位為是孩子的學(xué)生。家長要認(rèn)真回答孩子提出的問題，也可以將知識點的關(guān)鍵地方，向孩子提問，請孩子進(jìn)行解答。這樣孩子講起來才會認(rèn)真，也為孩子下一次上課認(rèn)真聽講打下了基礎(chǔ)。

3、及時總結(jié)，表揚孩子講得好的地方，適當(dāng)提出孩子的不足。剛開始的時候，孩子可能會抓不到重點，或者根本就不會講。不要批評孩子，找出孩子講得好的地方，加以表揚。提出需要加強(qiáng)的地方，一次最多一個希望。這樣孩子會更有信心，也會不斷總結(jié)，自己存在的問題。

4、一次講一個題目，除非孩子愿意，可以多講一個。內(nèi)容開始可以由孩子定，他覺得自己可以講的題，后來過渡到由家長在當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容中確定題目，這樣做，只要長期堅持，對于培養(yǎng)孩子的數(shù)理分析能力，和數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，應(yīng)該有很好的作用！

第二篇：認(rèn)真聽講習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育

一、指導(dǎo)思想：

葉老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期，俗話說：習(xí)慣成自然。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了各種好習(xí)慣后，會使學(xué)生學(xué)習(xí)更自覺，更有效；逐步適應(yīng)學(xué)校生活，使學(xué)生更主動積極地投入到集體生活中。通過對行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、養(yǎng)成教育內(nèi)容：

其實，孩子上課不注意聽講，除部分真正患有“多動癥”外，相當(dāng)多的是由于缺少一種重要的學(xué)習(xí)能力——聽講能力（也叫聽知覺能力）。聽講，是人們獲取信息的重要途徑，聽講能力的高低是決定孩子能否聚精會神聽講的重要因素。對于剛?cè)雽W(xué)的初一而言，學(xué)習(xí)內(nèi)容本身比較簡單，如果有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般來說，都會成為一個比較優(yōu)秀的學(xué)生，尤其是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。

三、養(yǎng)成教育的實施

（一）提出要求，嚴(yán)格訓(xùn)練

學(xué)生本來好似一張白紙，可以繪出最美的圖畫來。而怎樣才能把這一群坐立不安的、好奇心很強(qiáng)的、隨時都會搞小動作的小家伙們吸引到你的課堂上，很好地完成教學(xué)任務(wù)呢？這就需要教師控制孩子的注意力，使孩子保持一種情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，使孩子體驗到自己在學(xué)習(xí)知識、進(jìn)行腦力活動的自豪感。以往，一直要求孩子們認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽？孩子們對此認(rèn)識模糊。老師應(yīng)該給孩子一個具體的、可操作性的、細(xì)化了的要求。如：聽的時候眼睛注視著老師或發(fā)言的人；要聽清老師或發(fā)言的人的說的每一句話，腦子里不想其他事；聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見，不插嘴。針對確定的文明習(xí)慣，開展“好習(xí)慣大家練”活動，同學(xué)間互相鼓勵，家長、教師積極督促，幫助學(xué)生樹立信心，增強(qiáng)耐心，持這以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

教師要用好課題主陣地，實施訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。

（二）進(jìn)行評價結(jié)合每周的評價記錄，對孩子這一階段“聽”的表現(xiàn)，做一個總結(jié)。評價分為自評、互評、教師評。內(nèi)容為老師提出的聽的要求。通過評價，發(fā)揚優(yōu)點，更重的是指出了孩子們的不足，明確了努力的方向。經(jīng)過“好習(xí)慣大家練”活動，相信每個同學(xué)都有自己的收獲。此項活動采用寫話形式，說說自己在活動中的所得。學(xué)生的親身體驗更能引起同學(xué)的共鳴，也更能激勵同學(xué)。

（三）抓課堂紀(jì)律，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教師要以身作則，老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動會帶給孩子潛移默化的影響。當(dāng)孩子在發(fā)言的時候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時候，做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時間，不打斷孩子的回答。對孩子的發(fā)言，給與適當(dāng)?shù)脑u價。教師要力求教學(xué)語言的兒化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。像數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，一年級學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精練、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。

盡可能讓學(xué)生有更多的機(jī)會回答問題，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會，充分發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（四）注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講和練的結(jié)合。講授要通過練習(xí)消化理解。鞏固運用，為了使小學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計。單調(diào)、機(jī)械的練習(xí)形式也會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。因此，我在練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，多樣性和科學(xué)性，漸近性和層次性，在講授討論中不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生動口說一說，動手?jǐn)[一擺，動筆寫一寫，并穿插一些輕松活潑的數(shù)學(xué)游戲，這對于調(diào)整小學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的，讓學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。

（五）建立激勵制度：針對初中孩子的心理特點，實施賞識教育，盡量正面教育引導(dǎo)，多表揚少批評，采用激勵的辦法促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。大家評比好習(xí)慣：經(jīng)過系列活動后，相信一定有表現(xiàn)突出、進(jìn)步顯著的學(xué)生出現(xiàn)。在班內(nèi)評選好習(xí)慣學(xué)生，并進(jìn)行好習(xí)慣學(xué)生的事跡播講。在對孩子聽的習(xí)慣的培養(yǎng)中，少不了孩子最能夠接受的方式：表揚鼓勵。哪些孩子做得特別好的，應(yīng)及時鼓勵，必要時，要把文章做足。當(dāng)然，老師更應(yīng)關(guān)注那些暫時落后的孩子，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去捕捉他們的進(jìn)步，讓這些孩子也能享受到喜悅，促使他們更快的進(jìn)步。

這是一個老生常談的話題，那么怎樣才能解決好處理好這樣的問題，是做為每一個教育工作者都應(yīng)懂得的，擺在我們面前的首要問題。教育家葉圣陶說：''''教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。''''小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于他們的成長學(xué)習(xí)，而且有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生道路上不斷獲取成功。如何培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣的成敗，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。專心聽講是學(xué)生在課堂上接受信息，獲取知識的基本條件。我認(rèn)為主要表現(xiàn)在兩方面：一方面教師在講課時要注意突出重點，攻破難點，善于捕捉學(xué)生的注意力，善于巧妙設(shè)計提問，及時啟發(fā)思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一個方面要對學(xué)生加強(qiáng)思想教育和進(jìn)行日常規(guī)范訓(xùn)練，注意提出明確的專心聽講的具體要求進(jìn)行落實。

上課專心聽講，主要有兩方面的要求：一是認(rèn)真聽老師講課，并且要注意觀察老師的教具使用和演示過程，還有板書的內(nèi)容，講課的動作及表情等，理解講課的內(nèi)容。二是注意聽同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)在回答老師提出的問題時，要注意聽講，邊聽邊想，同學(xué)回答的對要聽，同學(xué)如果不對，錯在什么地方，也要認(rèn)真聽，聽后自己再回答。聽是學(xué)生在整個課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，同時還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，如果學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們就學(xué)會了學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)中，我是這樣做的：

一、從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點，由淺入深，循序漸進(jìn)，使每個學(xué)生都能聽懂。

二、注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效調(diào)控課堂實效性，保持良好的教師形象。

三、靈活合理的分配教學(xué)時間，不斷轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用多種多樣的教學(xué)方法，使用生動形象的語言，課堂中我盡量用兒童化的，生動形象的語言來吸引學(xué)生的注意力。讓他們產(chǎn)生''''非聽不可'''' 的感覺，讓學(xué)生達(dá)到心有靈犀的境界，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛聽講，想聽講，會聽講的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真聽講的習(xí)慣，要從以下幾個方面做起：

一、對老師講的主要內(nèi)容，關(guān)鍵部分一定要提醒學(xué)生，讓學(xué)生引起注意，使學(xué)生養(yǎng)成良好的聽講習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中要做到邊聽邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果遇到不會的地方，要大膽提問，及時反饋，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，這對提高學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，將會大有好處。

三、培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中要做到邊聽邊記的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)中必須有手的活動，老師講到的重點隨時記到本子上或書上的習(xí)慣，同時，老師講課時要善于觀察學(xué)生聽課的表情，及時調(diào)整講課的內(nèi)容和方法，這樣更加激發(fā)了學(xué)生專心聽課，不走神的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不是一朝一夕就能做的，必須通過教師的不斷總結(jié)、反思、提高，才能逐步培養(yǎng)，在長期的教學(xué)工作中不斷摸索、交流、探討中才能實現(xiàn)的。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象，枯燥，教師的語言應(yīng)做到，兒語化和趣味性相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽的興趣。我在教學(xué)過程中運用靈活巧妙的講課方法和藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力。做到教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動、精煉、活潑，不斷增加形象思維的色彩。結(jié)合學(xué)生的實際生活，年齡特點進(jìn)行教學(xué)。課堂上要有學(xué)生展示自己才能的機(jī)會，使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，怎樣想就怎樣說，把''''要我學(xué)''''變成''''我要學(xué)''''。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，調(diào)動他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

在課堂評價中，做到多鼓勵，少批評，有意識的多讓學(xué)生當(dāng)小老師來發(fā)表自己的見解。如在課堂教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生''''你聽的很認(rèn)真，大家沒有發(fā)現(xiàn)的問題你居然聽出來了''''，''''看XX同學(xué)聽的多認(rèn)真，坐的多端正，老師相信大家一定能和XX同學(xué)一樣，認(rèn)真聽課''''，有時說：''''你回答的真棒''''，''''你是最聰明的''''······采取多種形式的激勵語言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣。數(shù)學(xué)課教學(xué)的主體是講與練的結(jié)合，講授的目的是通過學(xué)生的練習(xí)來消化理解，鞏固運用解決生活中的實際問題。所以在平時教學(xué)中我采取多種方法如：小游戲、小競賽、講故事、打撲克、誰是將軍等多種方法提煉。培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在作業(yè)練習(xí)中設(shè)計要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，以講一講、擺一擺、猜一猜、想一想、比一比、看一看，等多種形式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍中得到滿足。

總之，教師就是一個導(dǎo)演，教師怎樣導(dǎo)，學(xué)生就會怎樣演，在課堂上要讓學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，除了很多的方法措施之外，我覺得重要的是教師自身的修養(yǎng)，自身的價值所在，教師只有嚴(yán)格要求自己提升自己的素質(zhì)，做一名賦有魅力的老師，我們的課堂才會更精彩，學(xué)生才會樂而忘返。

第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”作為教育者，我們都知道，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。“少成則若性也，習(xí)慣若自然也。”不但能使受教育者在學(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習(xí)慣具有省力性和自覺性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么努力，在學(xué)習(xí)過程中就會自覺的表現(xiàn)出來。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。專心聽講，是指學(xué)生在課堂上，能精力集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，能認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生認(rèn)真聽講是學(xué)好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養(yǎng)學(xué)生專心聽講入手培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力；②從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂；③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①教師講小學(xué)各年級課件教案習(xí)題匯總一年級二年級三年級四年級五年級的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中

邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

１、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。英語教學(xué)內(nèi)容相對小學(xué)生來說會比較難，他們本來才掌握了拼音，再學(xué)習(xí)英語字母、單詞時就很容易混淆。如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)六年級“What is your hobby?”中，我安排幾個學(xué)生表演之前學(xué)過的動詞詞組，比如：swimming，playing the violin, painting ,flying kites等，讓學(xué)生在猜測同學(xué)做的動作中再次認(rèn)識這些詞組，再在課件中展示一些興趣愛好的圖片讓學(xué)生來練習(xí)如何回答“What is your hobby?”，學(xué)生十分感興趣。

人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入，例如我在講《Unit 4 Where are you going》一課時。我根據(jù)學(xué)生愛看動

畫片、愛模仿的特點我把課的開始，用動畫片導(dǎo)入，并制成幻燈片出示。課的開始是這樣的。

同學(xué)們，我這里有一段動畫片，請大家仔細(xì)的看，看完后我們找同學(xué)來表演一下，看誰能模仿的像？孩子們在看的時候不時的議論片中的哪個角色的表現(xiàn)如何?？赐旰竺總€同學(xué)都能發(fā)表自己的意見，說出對這段動畫的理解。孩子們不僅對動畫片的情節(jié)有所認(rèn)識又對本課很感興趣，因此激起孩子們認(rèn)真聽講的欲望。

２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

學(xué)習(xí)是主體自主建構(gòu)的過程，就英語學(xué)習(xí)而言，優(yōu)化學(xué)生主體與教材的深層對話，是促進(jìn)課堂建構(gòu)的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對英語文本閱讀能力的培養(yǎng)受到人們前所未有的關(guān)注。小學(xué)英語課本內(nèi)容都是貼近我們實際生活的，讓學(xué)生學(xué)會看書，從書上間接獲取新知，理解知識，這不僅僅是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題，同時也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。

總之，對學(xué)生專心聽講的習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)，我相信，只要我們教師在如何集中學(xué)生注意力上去做文章，一

定會成為一名倍受學(xué)生喜愛的老師。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

俗話說：“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到最高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。教學(xué)大綱也指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣”。

所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。

小學(xué)階段學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。這其中的學(xué)習(xí)不僅學(xué)到了基礎(chǔ)的知識，還將形成一些學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅影響兒童整個小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，還會影響其一生的學(xué)習(xí)。因此，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。如果培養(yǎng)得法，盡早形成良好習(xí)慣，不但有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，還將使學(xué)生終身受益。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識發(fā)展能力的主渠道，而聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身。但現(xiàn)在的學(xué)生，往往表現(xiàn)出好動，注意力極易分散、持久性差等特點。他們常常是以自我為中心，不能耐心傾聽老師提出的問題和同伴的發(fā)言，致使老師花費心思精心設(shè)計的教學(xué)過程常常因為要經(jīng)常提醒督促學(xué)生而無法圓滿完成，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)效率低。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動地投入40分鐘的學(xué)習(xí)與活動就顯得尤為重要。下面談?wù)勎覍嵺`中的點滴做法與體會：

一、明確要求，讓學(xué)生知道認(rèn)真聽課

認(rèn)真聽課包括兩方面，一是認(rèn)真聽老師講課，另外是認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言。由于小學(xué)低年級學(xué)生的自我控制能力很差，注意力容易分散，經(jīng)常會發(fā)生聽課“走神”的現(xiàn)象：老師在講課時，有的學(xué)生在玩東西，有的學(xué)生在漫不經(jīng)心地翻看一些與課堂上無關(guān)的書籍，還有的學(xué)生和周圍的同學(xué)講話等等。如果你仔細(xì)觀察，雖然有的學(xué)生眼睛在盯著老師，但不像聽講的樣子。還有的學(xué)生往往只注意聽老師講，同學(xué)發(fā)言時卻沒有注意聽。教師如果不加注意，及時提醒，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到認(rèn)真、仔細(xì)聽課上，既不利于學(xué)生掌握所學(xué)知識，也會使學(xué)生逐步養(yǎng)成不認(rèn)真聽課的壞習(xí)慣。因此，我根據(jù)低年級學(xué)生年齡小的特點，采取以下方法培養(yǎng)學(xué)生專心聽課：首先在課堂教學(xué)過程中我十分注意觀察每一個學(xué)生，不時用鼓勵、表揚、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力，及時引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，聽別人發(fā)言。其次還利用學(xué)生喜歡的游戲、競賽活動來讓學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，聽別人發(fā)言，如：開火車游戲，競賽活動有：同桌同學(xué)、組與組之間，男生和女生之間進(jìn)行競賽等。另外，低年級學(xué)生年齡小，容易累，課間我利用一分鐘的時間讓學(xué)生做課間操，唱唱歌，這也有利于學(xué)生認(rèn)真聽課。除此之外，有目的地進(jìn)行提問，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效地進(jìn)行教學(xué)。另外同學(xué)之間發(fā)言后鼓勵學(xué)生進(jìn)行互相評價、對別

人的發(fā)言給予補充。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能盡快集中精力投入學(xué)習(xí)，認(rèn)真上好每一堂課。我覺得只有先培養(yǎng)好學(xué)生良好的專心聽課習(xí)慣，才能逐步增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

二、創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽課

“親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教師首先對學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動的專注力才能得以提高。

其次，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認(rèn)真聽講，哪些不是，讓學(xué)生找不到機(jī)會也沒有時間去開小差。在平時教學(xué)中我常突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”這樣訓(xùn)練對學(xué)生的專注力提出了進(jìn)一步的要求。常時間這樣訓(xùn)練，學(xué)生不得不聽，逐漸達(dá)到專心聽講。

另外，教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差。在實踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。

三、時刻提醒，讓學(xué)生堅持認(rèn)真聽課

老師提出要求后學(xué)生不可能馬上適應(yīng)或改變，教師要不斷地引導(dǎo)和督促以及積極的鼓勵、評價才會初見效果。當(dāng)看到學(xué)生聽課有一些進(jìn)步時，教師不吝嗇表揚與積極的評價，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有舉足輕重的作用。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發(fā)著情感的動力。

如在課中我常常這樣說：看XX同學(xué)聽的多認(rèn)真，坐的多端正，相信大家也一定能與XX同學(xué)一樣，坐端正，認(rèn)真聽講。有時這樣說：會聽講、就是會學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)效果是和認(rèn)真聽課緊緊聯(lián)系在一起的，希望你做一個會聽講的學(xué)生，相信你的成績會很棒的等。

教師要善于抓住良好的時機(jī)讓學(xué)生感受到良好聽課習(xí)慣的重要性。就拿我班的雷一博同學(xué)來說，剛開學(xué)上課時他老是不注意聽講，開小差，做小動作，經(jīng)常需要老師的提醒。在好幾次的課堂提問時，他都一言不發(fā)。過后我與他進(jìn)行交流，才知道是因為他當(dāng)時沒聽講，根本不知道老師提的什么問題，然后我給他講不認(rèn)真聽講的危害，告訴他只要上課認(rèn)真聽講，相信他會與其他同學(xué)一樣棒。在后來的學(xué)習(xí)中，他上課能認(rèn)真聽講了，還積極舉手發(fā)言，正確的回答提問。我一次次地鼓勵他，我看到了他自信的眼神。這不僅讓他品嘗到了好習(xí)慣帶來的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會到良好聽課習(xí)慣的重要性。

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時間，并且有的學(xué)生可能會出現(xiàn)反復(fù)，當(dāng)看到學(xué)生的聽課習(xí)慣不近如人意時老師也決不放松、得過且過。課堂上教師可以采用暗示的方法

矯正學(xué)生不良的聽課習(xí)慣。教師把嚴(yán)峻、期待的目光落在不專心聽課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生警覺，使他意識到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，認(rèn)真聽課。如用目光暗示的方法學(xué)生注意力仍然集中不起來，教師可以停下來，課堂上突然的停頓也會使開小差的學(xué)生知道老師是在提醒自己。這招再不行，老師就很有必要走下講臺，以巡回講課的方式，悄然走到不認(rèn)真聽課的學(xué)生身邊，輕輕地摸一摸他的頭，讓他意識到老師已知道他在做小動作等，鞭策其端坐靜聽和思考，強(qiáng)制守紀(jì)聽好課。

四、勤于動腦，讓學(xué)生主動聽課

思維是智慧的源泉,沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，所以我在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的同時，一定要鼓勵學(xué)生多動腦，積極思考。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長時間內(nèi)保持高度的集中。

任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。如果學(xué)生沒有良好的聽課習(xí)慣，即使教師的課講得再精彩或?qū)W生有良好的天賦也很難達(dá)到預(yù)期的效果，而習(xí)慣的培養(yǎng)是經(jīng)過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，特別是從小開始培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須從他們的聽課抓起。

總之，在課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程是艱苦的，老師需要注意以下幾方面的問題：

1、不要同時培養(yǎng)太多習(xí)慣。有的人想一口吃成胖子，把所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時培養(yǎng)，結(jié)果事與愿違，效果不佳。當(dāng)然習(xí)慣培養(yǎng)太單調(diào)也不好，要在學(xué)生能接受的前提下，進(jìn)行立體培養(yǎng)效果會好些。

2、忌“黑瞎子掰棒子”式的習(xí)慣培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣可以一個一個地培養(yǎng)，也可以同時培養(yǎng)幾個，但絕不可以培養(yǎng)了這個忘了那個。培養(yǎng)的習(xí)慣要經(jīng)常運用，最終形成習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)，使我們的學(xué)生各個方面都有好習(xí)慣。

3、善待出現(xiàn)錯誤的同學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤在所難免。如果出現(xiàn)錯誤就進(jìn)行批評，就會在討論和回答問題的時候裝腔作勢，假裝會了，學(xué)生發(fā)言的積極性就會降低，就不敢說真話。事實上回答出一個錯誤的問題正好提供了一個討論的機(jī)會。對他為什么會這樣回答，根源出現(xiàn)在什么地方弄明白，對學(xué)生更有好處。

4、莫怕影響教學(xué)成績?！澳サ恫徽`砍柴工”，在學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)過程中，短時間內(nèi)可能會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但一段時間下來，不但會趕上，而且還會超過原有的水平。再說教學(xué)成績并不比培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣重要。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣要有耐心，要有持之以恒的態(tài)度。有的老師在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，少則一節(jié)課兩節(jié)課，多則一兩個星期，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒培養(yǎng)起來就說什么“朽木不可碉也”，學(xué)習(xí)習(xí)慣不可能培養(yǎng)起來。有那些時間還不如講幾個題管用。甚至有人說培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等于耽誤時間。這是一種急功近利的思想，是要不得的，是不科學(xué)的。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期的過程，短時間很難見效益，但是一旦培養(yǎng)成功，那么不但能提高教學(xué)成績，更難能可貴的是讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，將會有重要的社會效應(yīng)，這是我們教學(xué)的根本所在。

6、孩子各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實是一個有機(jī)的整體，它們之間是有必然的聯(lián)系的。如核心的學(xué)習(xí)習(xí)慣與輔助的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的有機(jī)結(jié)合，才能說是真正的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，兩種缺一都是不完整的。再如聽、說、思的習(xí)慣，三者是相輔相成，互不可缺的。只有上課認(rèn)真聽，積極思考才會回答問題。因此只有各種習(xí)慣有機(jī)的配合，才能真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第五篇：如何培養(yǎng)小學(xué)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

小學(xué)生上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣這樣培養(yǎng)

小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期?！吧俪蓜t若性也，習(xí)慣若自然也?！辈坏苁故芙逃咴趯W(xué)習(xí)上取得較好的成績，而且能使其終身受益。這是因為習(xí)慣具有省力性和自覺性，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會趨向定型化、穩(wěn)固化，不必別人的幫助提醒，不必再花費什么努力，在學(xué)習(xí)過程中就會 自覺的表現(xiàn)出來。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。專心聽講，是指學(xué)生在課堂上，能精力集中，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的動作，能認(rèn)真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)與同學(xué)的發(fā)言。學(xué)生認(rèn)真聽講是學(xué)好知識，提高能力的基本保證。所以我主要從培養(yǎng)學(xué)生專心聽講入手培養(yǎng)學(xué)生聽的能力。

教師在教學(xué)中要做到：①合理分配教學(xué)時間，采用多種多樣的教學(xué)方法，用生動形象的語言，形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力；②從學(xué)生的實際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，深入淺出，使學(xué)生都能聽得懂；③注意調(diào)動和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不講刺激學(xué)生的語言，教態(tài)和藹可親。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手：①教師講的主要部分、關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣；②要培養(yǎng)學(xué)生在

課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時舉手，向老師提出來，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地學(xué)習(xí)，把疑難問題放在課堂中解決；③邊聽邊記。聽課必須有手的活動，要把隨時聽到的重點隨手記到本上或書上，養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時要善于察看學(xué)生聽課的表情，如果學(xué)生對所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時調(diào)整講課內(nèi)容和方法；如有個別學(xué)生思想“開小差”，要及時提醒。

１、教學(xué)語言力求兒語化和趣味性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽講的興奮點。小學(xué)生好奇、好動、注意力容易分散，持久性差在實踐中我體會到這是直接影響學(xué)生聽課效率的重要原因之一。為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定我在教學(xué)過程中運用靈活巧妙地講課方法吸引學(xué)生的注意力。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身比較抽象、枯燥，如果教學(xué)語言生澀、呆板，學(xué)生學(xué)起來就乏味、疲倦，很難保持高度的注意力。因此，教學(xué)語言在精煉、準(zhǔn)確的同時，更要生動、活潑；增加形象思維的色彩。如：在教學(xué)五年級“相遇問題”中，我安排幾個學(xué)生表演相遇問題中的幾種不同的情況——追及、同向、反向、還剩多少才相遇??，配之形象化的動作，學(xué)生十分感興趣。人們常說，良好的開端是成功的一半。因此我特別重視課前導(dǎo)入，例如我在講《循環(huán)小數(shù)》一課時。我根據(jù)學(xué)生愛聽故事、愛看動畫片的特點我把課的開始，故事導(dǎo)入，并制成幻

燈片出示。課的開始是這樣的。

同學(xué)們，我知道你們很喜歡聽故事。今天老師就帶來了一則故事同學(xué)們認(rèn)真聽了；于是我就邊出示幻燈片邊講：從前有座山，山上有座廟。廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說，從前有座山，山上有座廟，廟里有個老和尚，老和尚對小和尚說??。講到這里孩子們都笑了并接著說起來。這樣孩子們不僅對循環(huán)一詞有了粗淺的認(rèn)識又對本課很感興趣因此激起孩子們認(rèn)真聽講的欲望。

２、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機(jī)會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

學(xué)習(xí)是主體自主建構(gòu)的過程，就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，優(yōu)化學(xué)生主體與教材的深層對話，是促進(jìn)課堂建構(gòu)的重要途徑。通過閱讀教材，主動獲取信息、發(fā)展思維、訓(xùn)練語言。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對數(shù)學(xué)文本閱讀能力的培養(yǎng)受到人們前所未有的關(guān)注。數(shù)學(xué)課本內(nèi)容抽象，但讓學(xué)生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的問題，同

時也是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。

總之，對學(xué)生專心聽講的習(xí)慣的培養(yǎng)，實際上是對學(xué)生注意力的培養(yǎng)，我相信，只要我們教師在如何集中學(xué)生注意力上去做文章，就一定能取得良好的效果。

如何培養(yǎng)小學(xué)上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣

馬麗莉 2012年5月20日