第一篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)案例

PEP Book3 Unit 3 Part A Let’s learn Unit 3 Let’s paint 教學(xué)案例

石廟鎮(zhèn)大付小學(xué) 徐泉祥

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Part A Let’s learn 指導(dǎo)思想：

以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple 2.通過用“Show me....”的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。能力目標(biāo)：

辨色彩，感受生活。情感目標(biāo)：

1.通過游戲活動(dòng)和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣。2.愛色彩，熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。

3.通過用啞語說顏色培養(yǎng)孩子們關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.聽、說、認(rèn)讀五個(gè)顏色單詞。

2.會(huì)說唱Let’s do，并會(huì)聽音做出相應(yīng)的反應(yīng)。教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。2.教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。3.教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。

4.教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。教學(xué)教程： Warm-up:

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? S: Fine, thank you./ I’m fine, thank you/....（2）游戲

T: Let’s play a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

【說明：“猜一猜” 的游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中所有相關(guān)記憶，使學(xué)生回憶起所有知道的有關(guān)文具的單詞。】

（3）課件出示學(xué)過的文具用品：卷筆刀（紅色），鋼筆（綠色），鉛筆盒（藍(lán)色），書（黃），書包（綠色），蠟筆（紫色）。

Presentation: 1.red

（1）從復(fù)習(xí)3中引進(jìn)新課，問What colour is the sharpener? 教師自答：It’s red/Red.（2）教師手拿紅色的卷筆刀反復(fù)說red,讓學(xué)生猜意思，并使他們明白red為紅色。（3）教師領(lǐng)讀red。

（4）教師拿起其他紅色的物體，指著說It’s red.（5）讓學(xué)生找出教室中紅色的物體練習(xí)說It’s red.在練習(xí)過程中老師應(yīng)注意糾正發(fā)音。

（6）教師板書red,讓學(xué)生認(rèn)讀。

【說明：先練聽、說，后練認(rèn)讀，先易后難，循序漸進(jìn)。這符合三年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，與常見的出示單詞并領(lǐng)讀相比使單詞教學(xué)變得更為容易?！?/p>

2.用這種方法逐一介紹blue, green, yellow, purple,并出示單詞卡片讓生認(rèn)讀。注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識(shí)。

3.猜詞游戲：

a.教師從顏色卡片中抽出一張，請(qǐng)每小組派一名同學(xué)猜，猜對(duì)的小組可加1分； b.兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)面朝黑板，另一名同學(xué)面朝全班同學(xué)并抽出一張顏色卡片，請(qǐng)面朝黑板的同學(xué)猜，如猜對(duì)了，下面的同學(xué)說Yes,猜錯(cuò)說No,并可以再猜一次。對(duì)獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)小貼圖。

【說明：運(yùn)用孩子們喜聞樂見的游戲活動(dòng)練習(xí)鞏固單詞，利用孩子們的好勝心設(shè)計(jì)游戲，能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，特別是能調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參與熱情】

Practice 1.Game：耳語

把學(xué)生分成兩組站成兩行。教師向每組的每一個(gè)學(xué)生耳語一個(gè)表示顏色的單詞，如red,每組的每一個(gè)學(xué)生又依次向組里的第二個(gè)學(xué)生耳語這個(gè)單詞，每組最后一個(gè)學(xué)生快速跑到黑板前指出并讀出這個(gè)單詞，誰又快又正確將為他們組贏1分，然后每組的第一個(gè)學(xué)生站到每組的隊(duì)尾。

【說明：此活動(dòng)新奇、有趣，需全組同學(xué)全力協(xié)作，能培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神，并能對(duì)聽、說、認(rèn)讀進(jìn)行綜合考查】

2.Let’s do(1)教師舉起蠟筆并發(fā)指令Show me your crayon.當(dāng)學(xué)生拿起自己的蠟筆后讓學(xué)生邊說邊做Show me your crayon.反復(fù)練習(xí)。

(2）練習(xí)完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問：What colour is it?學(xué)生答It’s red.師接著說：Yes, red crayon.并領(lǐng)讀。

(3）教師反復(fù)發(fā)指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,讓學(xué)生通過教師的動(dòng)作明白句子的意思，繼而引導(dǎo)學(xué)生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(4）學(xué)生聽Let’s do部分錄音，跟著說、做。

【說明：Let’s do 要求學(xué)生既要熟悉單詞，又要聽說指令，具有一定的難度，所以將本部分安排在單詞練習(xí)之后，由前面已學(xué)過的Let’s do引出新知識(shí)，降低了難度，更利于孩子們學(xué)習(xí)】

3.Computer game: Shoot the balloon.教師操作課件，屏幕上會(huì)有不同顏色的氣球從屏幕下部的不同位置飛出，游戲者必須在氣球沒有飛走之前單擊屏幕下部的顏色單詞，如果單擊的顏色單詞正好與氣球顏色相同，氣球會(huì)爆炸，然后給游戲者加分。

【說明：此游戲要求孩子們熟練掌握單詞的認(rèn)讀并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，體現(xiàn)了課程整合的理念與思想。且此活動(dòng)將單詞練習(xí)放在孩子們喜歡的電腦游戲中，并以記分方式進(jìn)行，具有一定的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性。】

4.給單詞填色

將課前印好的小紙條發(fā)給每個(gè)學(xué)生，用單詞所表示的顏色給單詞填色。

【說明：孩子們喜歡涂、喜歡畫，將單詞認(rèn)讀練習(xí)與畫畫結(jié)合，讓他們動(dòng)手，在動(dòng)手的過程中達(dá)到鞏固單詞認(rèn)讀的目的?！?/p>

Extentation：

1.課件呈現(xiàn)色彩繽紛的圖片，使學(xué)生感受并復(fù)習(xí)生活中隨處可見的顏色。2.“聽”色彩，展開想象。

課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學(xué)生們聽聲音想象顏色。

【說明：“聽色彩”，一個(gè)十分新鮮的活動(dòng)，它能激起孩子們的好奇心，會(huì)受到孩子們的歡迎】

思想品德教育

播放多媒體課件時(shí)，展示幾幅色彩艷麗的圖片，讓學(xué)生說出他們看到的顏色，接著課件出示被污染了的圖片，讓學(xué)生感受環(huán)境污染對(duì)我們美麗的地球的破壞，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教育學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

【說明：保護(hù)環(huán)境，迫在眉睫。在復(fù)習(xí)本課英語單詞的同時(shí)培養(yǎng)孩子們的環(huán)境意識(shí)，意義深遠(yuǎn)】

總結(jié)： 欣賞歌曲：Who Is Wearing Yellow Today,聽唱歌曲，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。作業(yè)：

1.將今天所學(xué)的5個(gè)顏色單詞和Let’s do 說唱給家長(zhǎng)或朋友聽。2.喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅彩虹圖。板書設(shè)計(jì)：

Unit Three Let’s paint blue green yellow red

purple 【教學(xué)反思】

小學(xué)英語課是活動(dòng)課，每一個(gè)教學(xué)步驟都是一個(gè)活動(dòng)，整節(jié)課就是由各種不同的活動(dòng)組成的“活動(dòng)包”。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我圍繞實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合孩子們好動(dòng)、好玩、有強(qiáng)烈好勝心和好奇心的心理特點(diǎn)，注意了教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性、新穎性和競(jìng)爭(zhēng)性，使活動(dòng)面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。這節(jié)課寓教學(xué)實(shí)踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。以游戲來熱身，既投學(xué)生所好，又起到了復(fù)習(xí)詞匯的作用。我在設(shè)計(jì)時(shí)注重語言交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能真正運(yùn)用到英語，并用所學(xué)的英語解決一些問題。

教案設(shè)計(jì)僅僅是一個(gè)大體思路，其中有的活動(dòng)并不一定能在教學(xué)中收到最佳效果，需要在教學(xué)實(shí)踐中加以改進(jìn)。教學(xué)中各部分的銜接也非常重要。我的教案設(shè)計(jì)在這方面還應(yīng)更加完善。另外在教學(xué)中，還應(yīng)注意用簡(jiǎn)潔明快的語言說清楚活動(dòng)的要求和目的，這也是我在本課教學(xué)中所欠缺和在以后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的。最后，新課程要求關(guān)注全體兒童的成長(zhǎng)，應(yīng)在以后運(yùn)用小組等形式多設(shè)計(jì)一些能讓更多孩子參與的游戲，并注意激發(fā)性格內(nèi)向的兒童主動(dòng)參與，這是我在教學(xué)中應(yīng)積極探索的方面。

PEP小學(xué)英語第五冊(cè)

Unit 1 My New Teachers第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

石廟鎮(zhèn)大付小學(xué) 徐泉祥

一、教學(xué)內(nèi)容：PEP第五冊(cè) Unit 1 My New Teachers（A Let’ s learn）

本單元是談?wù)撟约旱睦蠋?，學(xué)生在學(xué)完該單元后要能夠簡(jiǎn)單的描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)，能詢問并介紹學(xué)校里老師的情況，還要能夠聽懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，本課時(shí)是該單元的第一課時(shí)，主要是單詞的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

1）聽、說、讀、寫單詞old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。

2）按照指令完成Let’ s find out中的簡(jiǎn)單任務(wù)。

2、能力目標(biāo)

能聽懂問句：Who’ s your art teacher? What’s he like? 并能回答。

3、情感目標(biāo)：

1)通過對(duì)自己老師的描述，增進(jìn)對(duì)老師的了解，建立和諧平等的師生關(guān)系。2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，但少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特性，在教學(xué)中，我用生動(dòng)的語言材料和靈活多樣的教學(xué)形式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)語言技能和學(xué)生情感的同步發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Let’ s learn部分的單詞：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學(xué)難點(diǎn)：利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師要幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

五、教具準(zhǔn)備：CAI課件、單詞卡、學(xué)生圖片

六、教學(xué)過程： Step

1、Warm-up １、Greeting and exercise T: Hello, boys and girls!Welcome back to school!Ss: Hello, Miss **.Nice to see you again.T: Nice to see you, too.2、Let’ s chant Tall, tall, tall!Make yourself tall.Big, big, big!Make your eyes big.Long, long, long!Make your arms long.Short, short, short!Make yourself short.Small, small, small!Make your eyes small.Short, short, short!Make your arms short.（設(shè)計(jì)意圖：用有節(jié)奏感的chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生交際的愿望。）Step

2、Revision(Show a picture)T: Look!This is my friend.he has short hair and small eyes.He is thin.然后再逐一展示其他的學(xué)生圖片，讓學(xué)生用這個(gè)句型來形容該同學(xué)的長(zhǎng)相，復(fù)習(xí)單詞strong, tall, short, thin。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于自己所熟悉的同學(xué)更愿意利用已學(xué)語言去說，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，還創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，愉快地復(fù)習(xí)了已學(xué)單詞，并為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。）Step

3、Presentation

1、Introduce Sarah and her teachers to the pupils.T: Look, Sarah and her teachers are coming.(The pupils watch the screen.)After learning this lesson, you can tell me “who is the Sarah’s new teacher?”(布置學(xué)習(xí)任務(wù))

2、T(Point teachers): They are Sarah’s teachers.Please describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生回答：He/She is tall/strong/short/thin.3、Learn these words: tall, strong, short, thin.教師先帶領(lǐng)學(xué)生拼讀、書空，再板書單詞。

4、Teach the words: young，old, kind, funny.(Point the old man)T: The teacher is old.Old old old!(邊讀的時(shí)候并用體態(tài)語表示old),并與單詞young進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

5、Listen to the tape and follow it.（跟著課件說單詞）

6、Listen and answer(完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù))T: Mr Hu is the art teacher.What’s he like? He’s short and thin.Who is he? Students answer together.7、Let’s say(Show two pictures)T: Who can describe these teachers?(設(shè)計(jì)意圖：介紹學(xué)生所熟悉的人物，并布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：猜一猜誰是Sarah的新老師，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。通過電腦演示和教師體態(tài)語，讓學(xué)生整體感知新單詞。教師通過播放課件動(dòng)畫，使學(xué)生逐一學(xué)習(xí)新單詞，避免了枯燥的教、說形式，這樣吸引了學(xué)生的注意，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。)Step

4、Drills

1、Look and respond 教師手拿單詞卡，學(xué)生做出相關(guān)動(dòng)作。

2、Look and say 教師手拿單詞卡，學(xué)生說出該單詞。

3、Point and say 教師指課件上的單詞，學(xué)生快速的說出該單詞。

4、Play guessing games 1）T: Look at my mouth and guess which word did I say.（老師說單詞，只做口型不說出聲，然后學(xué)生猜一猜老師說的是哪一個(gè)單詞。）

2）T: Listen carefully!Guess!Who’s he/she? Then describe the teacher.（播放學(xué)生所熟悉的教師的聲音，猜猜他/她是誰，并描述。這樣既鞏固了重點(diǎn)，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性推向高潮。）

5、Teacher asks and student answers quickly Who’s your Chinese/English/art? teacher? What’s he/she like?

6、Let’s find out 播放錄音，讓學(xué)生找一找錄音里說的是哪一位老師。錄音里沒有說到的人，讓學(xué)生自己在小組內(nèi)描述一下他的長(zhǎng)相。

7、copy the words: tall, strong, old, short, thin(設(shè)計(jì)意圖：教授完新單詞后，教師手拿單詞卡，在學(xué)生面前不斷交替呈現(xiàn)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，并采用由單詞帶動(dòng)句型，給了學(xué)生足夠的自由交流空間，環(huán)節(jié)四的設(shè)計(jì)更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去做事，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)更有信心。最后教師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)評(píng)價(jià)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感。)Step

5、Homework 1 Listen to the tape and read it to your parents or friends.2 Describe your teacher.七、教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)分復(fù)習(xí)導(dǎo)知—學(xué)習(xí)新知—游戲操練—總結(jié)評(píng)價(jià)四步。讓學(xué)生嘗試用英語做事情，從中享受學(xué)英語的快樂，提高學(xué)英語的興趣。

新授課前的有節(jié)奏的歌謠，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

在新課講授的過程中，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。對(duì)于已學(xué)單詞我一筆帶過，而對(duì)于新單詞及句型，通過多媒體課件、體態(tài)語及圖片一一突破，并利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、游戲等形式，將難點(diǎn)層層分化。同時(shí)，還重視單詞的拼讀、書寫以及句型的朗讀，在教授完四會(huì)單詞后，帶領(lǐng)學(xué)生集體拼讀，書空，然后再板演，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。

總之，我力求用新課改理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，努力營(yíng)造更真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，同時(shí)我也深深體會(huì)到，要想上好一堂課，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的水平，還要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正將知識(shí)內(nèi)化、吸收。在今后的教學(xué)過程中還應(yīng)在以下幾點(diǎn)有待進(jìn)一步提高：

1、由于是大班教學(xué)，不能關(guān)注到每一位學(xué)生。

2、對(duì)于學(xué)困生與優(yōu)秀生要根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。

3、注意多媒體在課堂應(yīng)用中的實(shí)效性。

第二篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)案例

小學(xué)英語教學(xué)案例

活動(dòng)名稱：The happy letters.課題說明：PEPBook2/Unit4/PartB let’s say & let’s do.課時(shí)說明：1課時(shí)

活動(dòng)目的：大量應(yīng)用了交際活動(dòng)，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的交際氛圍，把英語教學(xué)過程變成語言的交際過程。

活動(dòng)材料： 課件、單詞卡片、錄音機(jī)、絨線若干。語言技能：Listening、speaking、reading and writing.教學(xué)過程：

Step one(warming up)1.Greeting.(purpose)簡(jiǎn)單的問候可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，使學(xué)生自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài).2.Let’s sing and do: One Two Three Four Five(purpose)師生齊唱 “One Two Three Four Five”這首歌, 在畫面上顯示魚兒在游的情景，使學(xué)生在唱歌的同時(shí)能觀賞到優(yōu)美的畫面，加深他們對(duì)歌詞的理解。這首歌是上一課時(shí)的內(nèi)容，在這里出現(xiàn)可起到復(fù)習(xí)與調(diào)節(jié)氣氛的效果。Step two(revision)

用五彩的大小寫字母裝點(diǎn)教室的四周，營(yíng)造出熱烈、歡快的氛圍。帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)快樂字母的王國(guó)。

T：Boys girls,please look around our classroom.教師邊走邊和學(xué)生一起讀墻上字母

(purpose)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

T:Now let’s make letters together.活動(dòng)：擺字母。比一比，誰擺的又快又好，老師說A，學(xué)生們馬上就利用絨線擺一個(gè)A，老師說B，學(xué)生馬上擺一個(gè)B……

4、碰到新字母Ll Mm Nn，導(dǎo)入新知。Step three(Presentation)1.Learn to say: Ll Mm Nn.融入let’s do的部分。2.Write the letters——書空。3.Play a guessing game 看教師口形猜字母。

Then ,let students guess in pairs.4.Introduce new words: lion lock milk mouse night nest 通過動(dòng)畫和實(shí)物、圖片來教學(xué)單詞。

T: Now let me introduce some new friends to you.Look!5.listen say and act(make up the chant)L,L, lock the lion M,M, a mouse steals milk N,N, night birds in a nest.Step four(Practice)1.Let students read the letters random : K,L,E,A,M…….2.活動(dòng)：找字母鄰居。say and do

listen, imitate and act have a match比賽誰最快。students listen and do quickly J, J, J, jump, jump, jump K, K, K, kick, kick, kick … …

T:I’m very happy today.Are you happy? Ss: Yes!T: But it’s time to say “Goodbye”.(在Goodbye歌聲中結(jié)束)教學(xué)反思：

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。本節(jié)課教學(xué)中我大量應(yīng)用了交際活動(dòng)，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的交際氛圍，從而把英語教學(xué)過程變成語言的交際交程。根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把活動(dòng)主題設(shè)定為：“快樂字母”（The happy letters）。用五彩的字母裝點(diǎn)教室的四周，營(yíng)造出熱烈、歡快的氛圍。

具體設(shè)計(jì)：

1、說說唱唱，歌謠的創(chuàng)造組合。

說唱、歌謠等活動(dòng)，符合小學(xué)生情感易感且外露的特點(diǎn)，美妙的音樂容易喚起他們大腦神經(jīng)系統(tǒng)積極的反映。隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉悅、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒，并繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。在教學(xué)中，我在教學(xué)的開始環(huán)節(jié)安排已學(xué)的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。也在操練

部分，將教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，以富有節(jié)奏感的歌謠形式串聯(lián)起來，幫助學(xué)生記憶。如教學(xué)中我就用：

L,L, lock the lion M,M, a mouse steals milk N,N, night birds in a nest.把字母和單詞一起操練。

2、聽聽做做，活動(dòng)的有效運(yùn)用。

英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織是英語活動(dòng)化教學(xué)的核心，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵?；顒?dòng)應(yīng)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，有利于發(fā)展交際能力等。

如在導(dǎo)入部分，我請(qǐng)學(xué)生欣賞在教室四周的字母，邊走邊領(lǐng)讀單詞。然后，設(shè)計(jì)了一個(gè)折字母的活動(dòng)，我取消了傳統(tǒng)的一個(gè)本子，一支筆，邊抄邊讀再默寫的模式，讓孩子們帶幾根粗絨線進(jìn)行邊折邊玩的游戲。在折的過程中孩子們個(gè)個(gè)笑逐言開，絲毫沒有其他字母教學(xué)時(shí)候的枯燥、乏味和無趣。在折折玩玩中很快掌握了字母的寫法。在快樂的游戲中學(xué)英語，用英語，用快樂把孩子對(duì)英語的恐懼感沖得干干凈凈。

3、比比賽賽，游戲的無窮魅力。

兒童心理學(xué)指出，學(xué)齡期的兒童對(duì)事物的注意力往往帶有很強(qiáng)的無意性和情趣性，合適的游戲、學(xué)習(xí)競(jìng)賽能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境；如：折字母，看口型猜字母或單詞等，都能起到很好的間接教學(xué)作用。

本課在設(shè)計(jì)中我以主題“快樂的字母”為基點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直在一個(gè)接一個(gè)的游戲中展開。從走進(jìn)教室開始，學(xué)生的注意力就被各種活動(dòng)吸引了，“折字母”、“編chant”、“猜一猜”、“找鄰居”、“誰的反應(yīng)快”等，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)，將本身比較枯燥的字母和單詞教學(xué)和小動(dòng)物放在一起，和聽聽做做、唱唱跳跳、比比賽賽在一起，孩子們能不高興嗎？

從不長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)踐中我體會(huì)出幾個(gè)小點(diǎn)： 1.英語教學(xué)本身就是活動(dòng)。

教學(xué)實(shí)質(zhì)上包括教師的活動(dòng)（教），也包括學(xué)生的活動(dòng)（學(xué)）。這實(shí)際上就是一種雙邊交際活動(dòng)方式。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)于實(shí)踐的能力離不開交際活動(dòng)這一中介。離開了交際活動(dòng)，一個(gè)人自說自聽不能形成運(yùn)用語言能力。2.外語教學(xué)的目的是交際。

一方面，英語是一門工具學(xué)科，其根本作用在于實(shí)際生活中的交際、運(yùn)用；另一方面，外語教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“你教我學(xué)”，而是通過師生之間、學(xué)生之間的交際活動(dòng)，認(rèn)識(shí)英語、掌握英語。

3.活動(dòng)適應(yīng)身心的特點(diǎn)。

教育心理學(xué)研究結(jié)果表明：活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思維，并有助于把學(xué)生的口、耳、眼、腦、手、腳等多種器官全部調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生充分投入活動(dòng)，從而達(dá)到更加的學(xué)習(xí)效果。我們知道，興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我們?cè)诮虒W(xué)中要特別強(qiáng)調(diào)激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用他們的好奇心和好勝心，通過游戲等手段來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第三篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)案例

PEP 3 Unit 3 Let’s paint Part A Let’s learn教學(xué)案例

營(yíng)盤山小學(xué) 代春梅

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Part A Let’s learn 指導(dǎo)思想：

以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple 2.通過用“Show me....”的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。能力目標(biāo)：

辨色彩，感受生活。情感目標(biāo)：

1.通過游戲活動(dòng)和歌曲培養(yǎng)學(xué)生說英語、學(xué)英語的興趣。2.愛色彩，愛生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.聽、說、認(rèn)讀五個(gè)顏色單詞。

2.會(huì)說唱Let’s do，并會(huì)聽音做出相應(yīng)的反應(yīng)。教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。2.教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。3.教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。

4.教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。教學(xué)教程： Warm-up:

（1）師生之間相互問候：

T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/....T: How are you? S: Fine, thank you./ I’m fine, thank you/....（2）游戲

T: Let’s play a game, OK? S: OK.“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。

【說明：“猜一猜” 的游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦中所有相關(guān)記憶，使學(xué)生回憶起所有知道的有關(guān)文具的單詞?！?/p>

（3）課件出示學(xué)過的文具用品：卷筆刀（紅色），鋼筆（綠色），鉛筆盒（藍(lán)色），書（黃），書包（綠色），蠟筆（紫色）。

Presentation: 1.red

（1）從復(fù)習(xí)3中引進(jìn)新課，問What colour is the sharpener? 教師自答：It’s red/Red.（2）教師手拿紅色的卷筆刀反復(fù)說red,讓學(xué)生猜意思，并使他們明白red為紅色。（3）教師領(lǐng)讀red。

（4）教師拿起其他紅色的物體，指著說It’s red.（5）讓學(xué)生找出教室中紅色的物體練習(xí)說It’s red.在練習(xí)過程中老師應(yīng)注意糾正發(fā)音。

（6）教師板書red,讓學(xué)生認(rèn)讀。

【說明：先練聽、說，后練認(rèn)讀，先易后難，循序漸進(jìn)。這符合三年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律，與常見的出示單詞并領(lǐng)讀相比使單詞教學(xué)變得更為容易。】

2.用這種方法逐一介紹blue, green, yellow, purple,并出示單詞卡片讓生認(rèn)讀。注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識(shí)。

3.猜詞游戲：

a.教師從顏色卡片中抽出一張，請(qǐng)每小組派一名同學(xué)猜，猜對(duì)的小組可加1分； b.兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)面朝黑板，另一名同學(xué)面朝全班同學(xué)并抽出一張顏色卡片，請(qǐng)面朝黑板的同學(xué)猜，如猜對(duì)了，下面的同學(xué)說Yes,猜錯(cuò)說No,并可以再猜一次。對(duì)獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)小貼圖。

【說明：運(yùn)用孩子們喜聞樂見的游戲活動(dòng)練習(xí)鞏固單詞，利用孩子們的好勝心設(shè)計(jì)游戲，能激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，特別是能調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的參與熱情】

Practice 1.Game：耳語

把學(xué)生分成兩組站成兩行。教師向每組的每一個(gè)學(xué)生耳語一個(gè)表示顏色的單詞，如red,每組的每一個(gè)學(xué)生又依次向組里的第二個(gè)學(xué)生耳語這個(gè)單詞，每組最后一個(gè)學(xué)生快速跑到黑板前指出并讀出這個(gè)單詞，誰又快又正確將為他們組贏1分，然后每組的第一個(gè)學(xué)生站到每組的隊(duì)尾。

【說明：此活動(dòng)新奇、有趣，需全組同學(xué)全力協(xié)作，能培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及合作精神，并能對(duì)聽、說、認(rèn)讀進(jìn)行綜合考查】

2.Let’s do(1)教師舉起蠟筆并發(fā)指令Show me your crayon.當(dāng)學(xué)生拿起自己的蠟筆后讓學(xué)生邊說邊做Show me your crayon.反復(fù)練習(xí)。

(2）練習(xí)完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問：What colour is it?學(xué)生答It’s red.師接著說：Yes, red crayon.并領(lǐng)讀。

(3）教師反復(fù)發(fā)指令：Show me your red crayon.并拿起red crayon,讓學(xué)生通過教師的動(dòng)作明白句子的意思，繼而引導(dǎo)學(xué)生模仿。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(4）學(xué)生聽Let’s do部分錄音，跟著說、做。

【說明：Let’s do 要求學(xué)生既要熟悉單詞，又要聽說指令，具有一定的難度，所以將本部分安排在單詞練習(xí)之后，由前面已學(xué)過的Let’s do引出新知識(shí)，降低了難度，更利于孩子們學(xué)習(xí)】

3.Computer game: Shoot the balloon.教師操作課件，屏幕上會(huì)有不同顏色的氣球從屏幕下部的不同位置飛出，游戲者必須在氣球沒有飛走之前單擊屏幕下部的顏色單詞，如果單擊的顏色單詞正好與氣球顏色相同，氣球會(huì)爆炸，然后給游戲者加分。

【說明：此游戲要求孩子們熟練掌握單詞的認(rèn)讀并具備一定的計(jì)算機(jī)操作能力，體現(xiàn)了課程整合的理念與思想。且此活動(dòng)將單詞練習(xí)放在孩子們喜歡的電腦游戲中，并以記分方式進(jìn)行，具有一定的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性。】

4.給單詞填色

將課前印好的小紙條發(fā)給每個(gè)學(xué)生，用單詞所表示的顏色給單詞填色。

【說明：孩子們喜歡涂、喜歡畫，將單詞認(rèn)讀練習(xí)與畫畫結(jié)合，讓他們動(dòng)手，在動(dòng)手的過程中達(dá)到鞏固單詞認(rèn)讀的目的。】

Extentation：

1.課件呈現(xiàn)色彩繽紛的圖片，使學(xué)生感受并復(fù)習(xí)生活中隨處可見的顏色。2.“聽”色彩，展開想象。

課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學(xué)生們聽聲音想象顏色。

【說明：“聽色彩”，一個(gè)十分新鮮的活動(dòng)，它能激起孩子們的好奇心，會(huì)受到孩子們的歡迎】

欣賞歌曲：Colour song 聽唱歌曲，培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)。作業(yè)：

1.將今天所學(xué)的5個(gè)顏色單詞和Let’s do 說唱給家長(zhǎng)或朋友聽。2.喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅彩虹圖。板書設(shè)計(jì)：

Unit Three Let’s paint blue green yellow red

purple 【教學(xué)反思】

小學(xué)英語課是活動(dòng)課，每一個(gè)教學(xué)步驟都是一個(gè)活動(dòng)，整節(jié)課就是由各種不同的活動(dòng)組成的“活動(dòng)包”。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，我圍繞實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合孩子們好動(dòng)、好玩、有強(qiáng)烈好勝心和好奇心的心理特點(diǎn)，注意了教學(xué)活動(dòng)的多樣性、趣味性、新穎性和競(jìng)爭(zhēng)性，使活動(dòng)面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中。這節(jié)課寓教學(xué)實(shí)踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，使學(xué)生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。以游戲來熱身，既投學(xué)生所好，又起到了復(fù)習(xí)詞匯的作用。我在設(shè)計(jì)時(shí)注重語言交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)能真正運(yùn)用到英語，并用所學(xué)的英語解決一些問題。

PEP小學(xué)英語第五冊(cè)

Unit 1 My New Teachers第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

紅柳溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙紅艷

一、教學(xué)內(nèi)容：PEP第五冊(cè) Unit 1 My New Teachers（A Let’ s learn）

本單元是談?wù)撟约旱睦蠋?，學(xué)生在學(xué)完該單元后要能夠簡(jiǎn)單的描述自己老師的體貌特征及性格特點(diǎn)，能詢問并介紹學(xué)校里老師的情況，還要能夠聽懂一些描述人物特征的簡(jiǎn)單對(duì)話，本課時(shí)是該單元的第一課時(shí)，主要是單詞的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

1）聽、說、讀、寫單詞old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。

2）按照指令完成Let’ s find out中的簡(jiǎn)單任務(wù)。

2、能力目標(biāo)

能聽懂問句：Who’ s your art teacher? What’s he like? 并能回答。

3、情感目標(biāo)：

1)通過對(duì)自己老師的描述，增進(jìn)對(duì)老師的了解，建立和諧平等的師生關(guān)系。2)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的英語基礎(chǔ)，學(xué)生求知欲強(qiáng)，好表現(xiàn)自己，但少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特性，在教學(xué)中，我用生動(dòng)的語言材料和靈活多樣的教學(xué)形式去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)語言技能和學(xué)生情感的同步發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：Let’ s learn部分的單詞：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求學(xué)生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學(xué)難點(diǎn)：利用所提供的對(duì)話和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Let’s start部分在學(xué)生用書當(dāng)中首次出現(xiàn)，教師要幫助學(xué)生熟悉教材內(nèi)容的變化。

五、教具準(zhǔn)備：CAI課件、單詞卡、學(xué)生圖片

六、教學(xué)過程： Step

1、Warm-up １、Greeting and exercise T: Hello, boys and girls!Welcome back to school!Ss: Hello, Miss **.Nice to see you again.T: Nice to see you, too.2、Let’ s chant Tall, tall, tall!Make yourself tall.Big, big, big!Make your eyes big.Long, long, long!Make your arms long.Short, short, short!Make yourself short.Small, small, small!Make your eyes small.Short, short, short!Make your arms short.（設(shè)計(jì)意圖：用有節(jié)奏感的chant調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生交際的愿望。）Step

2、Revision(Show a picture)T: Look!This is my friend.he has short hair and small eyes.He is thin.然后再逐一展示其他的學(xué)生圖片，讓學(xué)生用這個(gè)句型來形容該同學(xué)的長(zhǎng)相，復(fù)習(xí)單詞strong, tall, short, thin。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于自己所熟悉的同學(xué)更愿意利用已學(xué)語言去說，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，還創(chuàng)設(shè)了英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，愉快地復(fù)習(xí)了已學(xué)單詞，并為本課時(shí)聽、說、讀、寫這些單詞做好準(zhǔn)備。）Step

3、Presentation

1、Introduce Sarah and her teachers to the pupils.T: Look, Sarah and her teachers are coming.(The pupils watch the screen.)After learning this lesson, you can tell me “who is the Sarah’s new teacher?”(布置學(xué)習(xí)任務(wù))

2、T(Point teachers): They are Sarah’s teachers.Please describe these teachers.引導(dǎo)學(xué)生回答：He/She is tall/strong/short/thin.3、Learn these words: tall, strong, short, thin.教師先帶領(lǐng)學(xué)生拼讀、書空，再板書單詞。

4、Teach the words: young，old, kind, funny.(Point the old man)T: The teacher is old.Old old old!(邊讀的時(shí)候并用體態(tài)語表示old),并與單詞young進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。

5、Listen to the tape and follow it.（跟著課件說單詞）

6、Listen and answer(完成前面鋪墊的學(xué)習(xí)任務(wù))T: Mr Hu is the art teacher.What’s he like? He’s short and thin.Who is he? Students answer together.7、Let’s say(Show two pictures)T: Who can describe these teachers?(設(shè)計(jì)意圖：介紹學(xué)生所熟悉的人物，并布置了學(xué)習(xí)任務(wù)：猜一猜誰是Sarah的新老師，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。通過電腦演示和教師體態(tài)語，讓學(xué)生整體感知新單詞。教師通過播放課件動(dòng)畫，使學(xué)生逐一學(xué)習(xí)新單詞，避免了枯燥的教、說形式，這樣吸引了學(xué)生的注意，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。)Step

4、Drills

1、Look and respond 教師手拿單詞卡，學(xué)生做出相關(guān)動(dòng)作。

2、Look and say 教師手拿單詞卡，學(xué)生說出該單詞。

3、Point and say 教師指課件上的單詞，學(xué)生快速的說出該單詞。

4、Play guessing games 1）T: Look at my mouth and guess which word did I say.（老師說單詞，只做口型不說出聲，然后學(xué)生猜一猜老師說的是哪一個(gè)單詞。）

2）T: Listen carefully!Guess!Who’s he/she? Then describe the teacher.（播放學(xué)生所熟悉的教師的聲音，猜猜他/她是誰，并描述。這樣既鞏固了重點(diǎn)，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性推向高潮。）

5、Teacher asks and student answers quickly Who’s your Chinese/English/art? teacher? What’s he/she like?

6、Let’s find out 播放錄音，讓學(xué)生找一找錄音里說的是哪一位老師。錄音里沒有說到的人，讓學(xué)生自己在小組內(nèi)描述一下他的長(zhǎng)相。

7、copy the words: tall, strong, old, short, thin(設(shè)計(jì)意圖：教授完新單詞后，教師手拿單詞卡，在學(xué)生面前不斷交替呈現(xiàn)，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，并采用由單詞帶動(dòng)句型，給了學(xué)生足夠的自由交流空間，環(huán)節(jié)四的設(shè)計(jì)更讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去做事，讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)更有信心。最后教師根據(jù)學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)評(píng)價(jià)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得成就感。)Step

5、Homework 1 Listen to the tape and read it to your parents or friends.2 Describe your teacher.七、教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)分復(fù)習(xí)導(dǎo)知—學(xué)習(xí)新知—游戲操練—總結(jié)評(píng)價(jià)四步。讓學(xué)生嘗試用英語做事情，從中享受學(xué)英語的快樂，提高學(xué)英語的興趣。

新授課前的有節(jié)奏的歌謠，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

在新課講授的過程中，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。對(duì)于已學(xué)單詞我一筆帶過，而對(duì)于新單詞及句型，通過多媒體課件、體態(tài)語及圖片一一突破，并利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、游戲等形式，將難點(diǎn)層層分化。同時(shí)，還重視單詞的拼讀、書寫以及句型的朗讀，在教授完四會(huì)單詞后，帶領(lǐng)學(xué)生集體拼讀，然后再板演，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。

總之，我力求用新課改理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，努力營(yíng)造更真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)，同時(shí)我也深深體會(huì)到，要想上好一堂課，不僅要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的水平，還要關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真正將知識(shí)內(nèi)化、吸收。在今后的教學(xué)過程中還有待進(jìn)一步提高。

第四篇：PEP小學(xué)英語教學(xué)案例

PEP小學(xué)英語教學(xué)案例

活動(dòng)名稱：The happy letters.課題說明：PEPBook2/Unit4/PartB lets say & le’s do.課時(shí)說明：1課時(shí)

活動(dòng)目的：大量應(yīng)用了交際活動(dòng)，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的交際氛圍，把英語教學(xué)過程變成語言的交際交

活動(dòng)材料: 課件、單詞卡片、錄音機(jī)、絨線若干。

語言技能：Listenin、speaking、reading and writing.教學(xué)過程：

Step one(warming up)1.Greeting.(purpose簡(jiǎn)單的問候可以幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，使學(xué)生自然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài))

2.Let’s sing and do: One Two Three Four Five 師生齊唱“One Two Three Four Five”

(purpose這首歌, 在畫面上顯示魚兒在游的情景，使學(xué)生在唱歌的同時(shí)能觀賞到優(yōu)美的畫面，加深他們對(duì)歌詞的理解。這首歌是上一課時(shí)的內(nèi)容，在這里出現(xiàn)可起到復(fù)習(xí)與調(diào)節(jié)氣氛的效果。)Step two(revision)

用五彩的大小寫字母裝點(diǎn)教室的四周，營(yíng)造出熱烈、歡快的氛圍。帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)快樂字母的王國(guó)。

T：Boys girls,please look around our classroom教師邊走邊和學(xué)生一起讀墻上字母(purpose誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)T:Now let’s make letters together.活動(dòng)：擺字母。比一比，誰擺的又快又好，老師說A，學(xué)生們馬上就利用絨線擺一個(gè) A，老師說B，學(xué)生馬上擺一個(gè)B

4、碰到新字母Ll Mm Nn，導(dǎo)入新知。d Step three(Presentation)Learn to say: Ll Mm Nn.融入let’s do的部分。

Write the letters Play a guessing game

看教師口形猜字母。

Then ,let students guess in pairs.4.Introduce new words: lion lock milk mouse night nest

通過動(dòng)畫和實(shí)物、圖片來教學(xué)單詞。

T: Now let me introduce some new friends to you.Look!5.listen say and act(make up the chant)L,L, lock the lion

M,M, a mouse steals milk N,N, night birds in a nest.Step four(Practice)

1.Let students read the letters random : K,L,E,A,M??.2.活動(dòng)：找字母鄰居。say and do

listen, imitate and act have a match 比賽誰最快。

students listen and do quickly J, J, J, jump, jump, jump K, K, K, kick, kick, kick ?

?

T:I’m very happy today.Are you happy? Ss: Yes!

T: But it’s time to say “Goodbye”.(在Goodbye歌聲中結(jié)束)教學(xué)反思：

教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出：教學(xué)是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。本節(jié)課教學(xué)中我大量應(yīng)用了交際活動(dòng)，力求創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的交際氛圍，從而把英語教學(xué)過程變成語言的交際交程。根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，我把活動(dòng)主題設(shè)定為：“快樂字母”（The happy letters）。用五彩的字母裝點(diǎn)教室的四周，營(yíng)造出熱烈、歡快的氛圍。

具體設(shè)計(jì)：

1、說說唱唱，歌謠的創(chuàng)造組合。

說唱、歌謠等活動(dòng)，符合小學(xué)生情感易感且外露的特點(diǎn)，美妙的音樂容易喚起他們大腦神經(jīng)系統(tǒng)積極的反映。隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉悅、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒，并繼而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)。在教學(xué)中，我在教學(xué)的開始環(huán)節(jié)安排已學(xué)的歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。也在操練部分，將教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，以富有節(jié)奏感的歌謠形式串聯(lián)起來，幫助學(xué)生記憶。如教學(xué)中我就用：L,L, lock the lion M,M, a mouse steals milk N,N, night birds in a nest.把字母和單詞一起操練。

2、聽聽做做，活動(dòng)的有效運(yùn)用。

英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織是英語活動(dòng)化教學(xué)的核心，是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

活動(dòng)應(yīng)有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，有利于發(fā)展交際能力等。如在導(dǎo)入部分，我請(qǐng)學(xué)生欣賞在教室四周的字母，邊走邊領(lǐng)讀單詞。然后，設(shè)計(jì)了一個(gè)折字母的活動(dòng)，我取消了傳統(tǒng)的一個(gè)本子，一支筆，邊抄邊讀再默寫的模式，讓孩子們帶幾根粗絨線進(jìn)行邊折邊玩的游戲。在折的過程中孩子們個(gè)個(gè)笑逐言開，絲毫沒有其他字母教學(xué) 時(shí)候的枯燥、乏味和無趣。在折折玩玩中很快掌握了字母的寫法。在快樂的游戲中學(xué)英語，用英語，用快樂把孩子對(duì)英語的恐懼感沖得干干凈凈。

3、比比賽賽，游戲的無窮魅力。兒童心理學(xué)指出，學(xué)齡期的兒童對(duì)事物的注意力往往帶有很強(qiáng)的無意性和情趣性，合適的游戲、學(xué)習(xí)競(jìng)賽能為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造逼真的、富于交際性的語言環(huán)境；能為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式；還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。如：折字母，看口型猜字母或單詞等，都能起到很好的間接教學(xué)作用。本課在設(shè)計(jì)中我以主題“快樂的字母”為基點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直 在一個(gè)接一個(gè)的游戲中展開。從走進(jìn)教室開始，學(xué)生的注意力就被各種活動(dòng)吸引了，“折字母”、“編chant”、“猜一猜”、“找鄰居”、“誰的反應(yīng)快”等，極大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)，將本身比較枯燥的字母和單詞教學(xué)和小動(dòng)物放在一起，和聽聽做做、唱唱跳跳、比比賽賽在一起，孩子們能不高興嗎？

一、案例背景:

1．學(xué)生情況分析

六年級(jí)學(xué)生的語言已經(jīng)發(fā)展到了一定的水平，但是空間思維能力和方向感還比較弱。而

本課時(shí)的教學(xué)既有turn left，turn right等表示左右的詞匯，又有east, south, west, north

等表示東、南、西、北的詞匯，學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用起來會(huì)比較吃力。因此，在設(shè)計(jì)本堂課的時(shí)候，本人把east, south, west, north 四個(gè)詞移到下一課Let’s talk中去教學(xué)，要求學(xué)生基本學(xué)會(huì)用“Go straight，then turn left/ at the....It’s on your left/right.”等語言來指路。2．教學(xué)內(nèi)容

詞匯：turn left，turn right，go straight，句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.3．教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：

①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight ②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）能力目標(biāo)：

①能夠基本學(xué)會(huì)幫人指路。

②培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間思維能力。

（3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)。4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：

①能夠聽、說、認(rèn)讀詞匯：turn left，turn right，go straight，②能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Go straight，then turn left/ at the...It’s on your left/right.（2）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠分清左右，并能正確指路。5．教學(xué)準(zhǔn)備

（1）制作多媒體課件。

（2）每組準(zhǔn)備兩張地圖：一張教室模擬小鎮(zhèn)平面圖，一張小鎮(zhèn)平面圖。

（3）教室場(chǎng)景布置：整個(gè)教室為一個(gè)模擬小鎮(zhèn)，每個(gè)小組為一個(gè)具體的場(chǎng)所。

二、教學(xué)過程： Step 1: Warm-up

介紹教室

T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.Are you clear? Ss: Yes.[設(shè)計(jì)意圖] 通過對(duì)教室場(chǎng)景的介紹，復(fù)習(xí)了所學(xué)場(chǎng)所的名稱，使學(xué)生熟悉了模擬小鎮(zhèn)的

布局，為后面在小鎮(zhèn)中準(zhǔn)確找方位做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也使學(xué)生仿佛真的置身于一個(gè)小鎮(zhèn)之中，從心理上進(jìn)入了教學(xué)情境,并對(duì)這堂課充滿了期待。Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.（發(fā)令速度漸快）

Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.[設(shè)計(jì)意圖] 通過聽聽、做做，讓學(xué)生熱身、放松，同時(shí)也初步感知左右，特別是隨著老

師發(fā)令速度的加快，學(xué)生會(huì)變得越來越興奮，越來越投入。Step 2: Presentation

教學(xué)新詞匯：turn left, turn right, go straight

（1）隨著聽做活動(dòng)的繼續(xù)，新的教學(xué)內(nèi)容開始呈現(xiàn)： T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.（2）當(dāng)學(xué)生基本上能按照老師的口令做動(dòng)作之后，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生試著發(fā)令，教師跟其他學(xué) 生一起做動(dòng)作。

（3）多媒體一一呈現(xiàn)表示左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行的圖片，教師問：“What does it mean?”，學(xué)生一一作答，教師呈現(xiàn)詞匯，并讓學(xué)生以各種形式認(rèn)讀新詞匯。

[設(shè)計(jì)意圖]通過簡(jiǎn)單聽做到感知左右，再利用左右手搞清左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)和直行，最后呈現(xiàn) 新詞匯并學(xué)習(xí)新詞匯，從聽做、聽說到讀，使得一切都水到渠成。（1）

游戲：Find the treasure box

（2）

T:（教師拿出一個(gè)寶盒）Now, let’s play a game: Find the treasure box.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure box ?

（教師請(qǐng)一名學(xué)生上來，面對(duì)黑板，然后把寶盒藏到小鎮(zhèn)的某一個(gè)地方。）T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn

right?（直到找到寶盒）當(dāng)該學(xué)生找到寶盒之后，請(qǐng)他打開看看里面有什么寶貝 T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a pape

T: What does it say?

S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T: How can I get to the crossing（十字路口）? Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight...T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教師請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

T:（當(dāng)那名學(xué)生找到了銀行旁邊的十字路口。）Can you find the treasure? S3: Yes.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the...near the bookstore.It’s under the...T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Two.T: Where is the bookstore? S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights?

Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight...T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教師再請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)指令找寶藏。

[設(shè)計(jì)意圖] 通過Find the treasure box這個(gè)游戲，學(xué)生復(fù)習(xí)了turn left, turn right, go straight

三個(gè)詞匯，并借助教室里的模擬場(chǎng)景分清左右，慢慢學(xué)會(huì)正確指方向。這種探險(xiǎn)小說里才有的尋寶活動(dòng)在課堂中進(jìn)行了演繹，學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地 完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)的理念。Step 3: Consolidation

1.閱讀活動(dòng)

T:（學(xué)生在交通燈下面找出寶藏）What is the treasure? 教師接過寶藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!

T: What a surprise!Do you want to go to the USA? Ss: Yes.(多媒體出示三個(gè)閱讀任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，邊讀邊在地圖上找相應(yīng)的場(chǎng)所，地圖

為教室里模擬小鎮(zhèn)的平面圖。)

Task example: Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn

right at the...2.實(shí)踐檢驗(yàn)

學(xué)生完成閱讀任務(wù)后，教師分別請(qǐng)三個(gè)不同任務(wù)的小組在模擬小鎮(zhèn)中實(shí)踐檢驗(yàn)閱讀成果。

[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)閱讀活動(dòng)是對(duì)新學(xué)語言的鞏固，也為學(xué)生提供了給人指路的語言范例，為接下去的指路活動(dòng)做好了鋪墊。同時(shí)從原來在教室里的模擬小鎮(zhèn)中找路過渡到了在平面圖

上找路，思維活動(dòng)更為抽象，促進(jìn)了學(xué)生空間思維能力的發(fā)展。

四、課后反思

本節(jié)課我個(gè)人認(rèn)為還是比較成功的，教學(xué)目標(biāo)的要求基本上完成較好，學(xué)生也基本上掌

握了新學(xué)的詞匯和問路的一般回答方法，并且能夠在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)來

更好完成教學(xué)所需。這也是本節(jié)課較為成功的一方面。通過Find the treasure box這個(gè)游戲使得學(xué)生參與熱情高漲。學(xué)習(xí)英語是為了更好地完成尋寶任務(wù)，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也體現(xiàn)

了任務(wù)型教學(xué)的理念。興趣識(shí)最好的老師，學(xué)生上課有了興趣一切就會(huì)很好的解決的。歌謠

教學(xué)法一是為了活躍氣氛，二是為了使學(xué)生能在愉快的情境中體驗(yàn)新知，學(xué)習(xí)和掌握新知，本節(jié)課的歌謠教學(xué)識(shí)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了左與右的方向感。在愉快的情境中結(jié)束課堂，讓學(xué)生

更加喜愛英語課，這個(gè)環(huán)節(jié)收到了很好的課堂效果，但是本節(jié)課也有些不當(dāng)之處，環(huán)節(jié)雖然

緊湊，但是環(huán)節(jié)之間的銜接不是那么的行云流水，有些地方銜接的不夠自然，還有部分環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)的不很科學(xué)，需要進(jìn)一步的改進(jìn)，在今后的工作中一定想有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，一定要多

多聆聽名師的講課，從中汲取有利于提高自己教學(xué)水平的營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)水平和個(gè)人

素養(yǎng)，使自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平再上升一個(gè)新臺(tái)階

小學(xué)英語六年級(jí)下冊(cè)

Recycle 1 教學(xué)反思

這一單元是復(fù)習(xí)單內(nèi)容涉及小學(xué)英語三到六年級(jí)的內(nèi)容。在這一課開始前，我首先涉及的是

free talk環(huán)節(jié)，教師通過和學(xué)生談?wù)撔瞧诤腿掌?，引出Summer Holiday 暑假，并和學(xué)生談?wù)摷倨诘男谐贪才?，?dǎo)入了旅游計(jì)劃的總話題。接著，教師和學(xué)生一起制訂旅游計(jì)劃，學(xué)生在復(fù)習(xí)先學(xué)表的基礎(chǔ)上和教師一起復(fù)習(xí)了旅游計(jì)劃5大要素中所涉及的地點(diǎn)、時(shí)間，交通方式、活動(dòng)安排和旅游、同伴等語言知識(shí)，并總結(jié)計(jì)劃中所使用的一般將來時(shí)態(tài)。第三步，通過談?wù)摻處煹穆糜斡?jì)劃，引出朋友Mike的旅游計(jì)劃，回歸課文文本。最后的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)學(xué)生生活中的一個(gè)真實(shí)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇一個(gè)旅游路線，設(shè)計(jì)自己真實(shí)的旅游計(jì)劃，并在和同學(xué)溝通自己計(jì)劃的時(shí)候，找到和自己暑假同行的旅游，提供給學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。整節(jié)課的設(shè)計(jì)既包含復(fù)習(xí)課的大容量的語言知識(shí)和語言技能的再現(xiàn)和鞏固復(fù)習(xí)，每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的真實(shí)性又考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要，以學(xué)生為主體，以學(xué)定教，并保證了每個(gè)教學(xué)步驟的連貫性和層次性，每一步的活動(dòng)設(shè)計(jì)都緊扣本節(jié)課的復(fù)習(xí)話題。換句話說，整節(jié)課的設(shè)計(jì)就是以旅游計(jì)劃的制訂這樣一個(gè)總話題涵蓋了前面單元所學(xué)過的語言知識(shí)，在復(fù)習(xí)鞏固語言和語法知識(shí)的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的理解掌握與運(yùn)用，并通過完成任務(wù)，提高學(xué)生的語言綜合能力和培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)策略。由此推出復(fù)習(xí)課的一般模式

Step1.通過圖片或問題設(shè)置情境，引出復(fù)習(xí)教學(xué)的話題。Step2.通過各種形式復(fù)現(xiàn)語言知識(shí)：詞→句→段→篇。Step3.在新情境中設(shè)置各種鞏固活動(dòng)，歸納、整合、梳理相關(guān)知識(shí)，并解重難點(diǎn)問題。Step4.在新情境中設(shè)計(jì)聽、說、讀、寫活動(dòng)。一般情況下通過語篇形式輸出語言知識(shí)。

第五篇：PEP小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)案例

PEP小學(xué)三年級(jí)英語教學(xué)案例(Colours)

——余元均六里坪鎮(zhèn)獅子溝小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：red、blue、green、yellow、purple.句型：What colourisit ?It is…

教學(xué)目標(biāo)：

1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)怎樣用英語表達(dá)事物的顏色，掌握相關(guān)的單詞：red、blue、green、yellow、purple。和句型What colour is it ?It is…并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定的交際任務(wù)。

2）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力。

4）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)語言情景，使學(xué)生正確理解運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)事物的顏色。教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)和參與，主動(dòng)來學(xué)習(xí)事物的顏色。

學(xué)生情況分析：

三年級(jí)孩子年齡小，生性好動(dòng)、活潑，喜歡直觀形象的思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。學(xué)生學(xué)英語時(shí)間短，對(duì)知識(shí)掌握不是太理想，課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，積極做，努力唱。教學(xué)步驟：

Step 1Warm-up

1)Sing a song : “Morning Song “

2)T: Goodmorning ,boys and girls.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you , too.分別與個(gè)別學(xué)生對(duì)話：Hello!What is your name ?How are you ?Touch your …Show me your pencil.What is this ?

Step 2Introduce

T: What is this ?（多媒體顯示一陣?yán)子赀^后，太陽露出了笑臉，天邊出現(xiàn)一捄美麗的彩虹。）同時(shí)引出rainbow 一詞。

T：Wow!How beautiful!Today we will learn a lesson about the colours.(多媒體顯示出彩虹的七種不同的顏色，構(gòu)成課題Colours)，教師板書課題。Step 3 Presentation1、Learn the new words : red yellowblue purple green.Now we will draw beautiful rainbow.(學(xué)生取出畫筆，教師邊教單詞，教一個(gè)單詞畫一種顏色，同時(shí)用卡片認(rèn)讀，并貼于黑板上，教讀后進(jìn)行個(gè)別認(rèn)讀)

教學(xué)新的句型：It is …自然而然得進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受美、欣賞美的同時(shí)，也對(duì)本課的顏色有一個(gè)整體的感知，為以后教學(xué)做了鋪墊。由“看彩虹”過渡到“畫彩虹”，總而引出本課的教學(xué)內(nèi)容。在畫彩虹的過程中，把美術(shù)課帶入課堂，進(jìn)行學(xué)科交叉，體現(xiàn)了新課程的理念。分散了教學(xué)難點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生的“成就感”。

當(dāng)通過操練，學(xué)生對(duì)五種顏色初步掌握的同時(shí)，引出句子It is ….遵循了語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很容易。

Step 4Practice1、拿出課前準(zhǔn)備好的帶顏色的實(shí)物，有學(xué)生說出其顏色，以鞏固句型It is ….2、尋找教師手中帶顏色的物體，并說出相應(yīng)的顏色。

3、A game :”Crossing the river”

把五種顏色的紙剪成石頭的形狀，準(zhǔn)備好各種小動(dòng)物的圖片及頭飾，并在黑板上畫好四條河。

（游戲規(guī)則：每組選一個(gè)學(xué)生上來，戴著小動(dòng)物的頭飾幫小動(dòng)物過河。教師把動(dòng)物踩石塊的順序讀兩遍，要求學(xué)生迅速按教師所讀的順序把石塊排好。看那組的代表貼得最快，便給那組獎(jiǎng)勵(lì)。）

使用日常用品對(duì)顏色進(jìn)行操練，把語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活之中，體現(xiàn)了語言的交際功能。發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

這一開放式教學(xué)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的觀察、反應(yīng)能力，還對(duì)前一步驟的單詞、句子進(jìn)行了鞏固。游戲過程中多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，這種形成性評(píng)價(jià)，樹立了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為以后的活動(dòng)增強(qiáng)了參與意識(shí)。

在進(jìn)行顏色的鞏固時(shí)，利用美術(shù)課上的涂色，提高了學(xué)生對(duì)色彩的敏感度，學(xué)生的興致極高。體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，又極大的滿足了學(xué)生的好奇心，發(fā)揮了他們的自主性，在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。

這一游戲主要檢查學(xué)生熟練分辨顏色單詞能力，把聽力訓(xùn)練與智能發(fā)展相結(jié)合，把單調(diào)的詞匯操練游戲化、興趣化。（多媒體迅速切換各景色畫面，搶答競(jìng)賽。）

T：What colour is it ? It is ….（課件閃現(xiàn)“特大問號(hào)”）Ok。.If you want to know the colour, yan can ask, What colour is it ?(學(xué)生跟讀幾遍，課件顯示景物畫面學(xué)生模仿開火車的方式進(jìn)行操練)、自編對(duì)話，讓學(xué)生指著教室里的物品，互相用所學(xué)的顏色及句型進(jìn)行互相提問。

這一環(huán)節(jié)以搶答的形式進(jìn)行了操練，學(xué)生樂此不疲，課堂氣氛愉快活躍。美麗的畫面使學(xué)生受到了美的熏陶，還起到了承上啟下的作用。

本環(huán)節(jié)能把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，通過師生互動(dòng)，把兩個(gè)句型合成對(duì)話形式，為下一步的生生互動(dòng)做鋪墊。

教學(xué)反思：基于新課改的理念，我把學(xué)生喜歡的彩虹帶入英語課堂，以“看彩虹—畫彩虹”為主線，在課堂上精心創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的語言環(huán)境，如說日常用品的名稱，找教室里物品的顏色，開展”動(dòng)手畫畫—過河游戲—搶答比賽”等一系列的活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，使學(xué)生的思維和想象力、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到共同發(fā)展。